《悼念瑪麗·居里》教學設計（精選11篇）

《悼念瑪麗·居里》教學設計 篇1

　　教學分析

　　這是愛因斯坦1935年11月23日在紐約羅里奇博物館舉行的居里夫人悼念會上發表的演講。這篇演講，不像一般悼詞那樣流于對逝者的哀悼和對其功績的頌揚，而是透過居里夫人在科學上的重大成就，深刻揭示了她取得成就的原因——擁有偉大的人格，具有極端頑強的品格力量和為科學獻身的精神，及其對于時代和歷史進程的意義。簡短而又熱情地演講中可以看出愛因斯坦對居里夫人無盡的贊譽之詞，語言生動，感情真摯。文章展示了居里夫人——同時也展示了愛因斯坦——一個偉大科學家追求真理而不是個人利益的高風亮節。

　　教學目標

　　1、把握文章的感情基調，有感情的朗讀課文。

　　2、體會愛因斯坦真摯的感情，學習居里夫人熱忱、頑強、獻身科學的崇高品質。

　　3、運用圈點、加批注等閱讀方法進行自由閱讀。

　　學習重點

　　品味語言，學習居里夫人的高貴品質和人格力量。

　　教學過程

　　一、設疑導入

　　愛因斯坦是現代物理學上的一位偉人，我們都崇拜他。然而像愛因斯坦這樣一位舉世矚目的偉人，卻還有一個人讓他崇敬贊揚的，這個人是誰呢？為什么能讓愛因斯坦崇敬贊揚呢？今天我們就一起學習演講詞《悼念瑪麗居里》，到文中去發現答案。

　　二、觀看影像資料，整體感知，篩選信息。

　　1、生字注音

　　欽佩熱忱抑郁悼念公正不阿

　　2、了解作者相關信息及本文的創作背景。

　　阿爾伯特愛因斯坦，—國人，——學家，因提出————而享譽世界。

　　本文是愛因斯坦1935年11月23日在紐約羅里奇博物館舉行的———悼念會上的講演。

　　3、居里夫人一生最偉大的功績是什么？

　　證明放射性元素的存在并把它們分離出來

　　4、作者從哪一方面悼念居里夫人的？

　　道德品質方面

　　三、自由朗讀課文，掌握方法

　　請大家用圈點勾畫的方法閱讀文章，并從文中找出相關內容：

　　（通過合作交流，解決以下問題）

　　（一）預設質疑

　　（1）課文的中心論點是什么？（單橫線畫出來）

　　第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大

　　（2）課文介紹了居里夫人怎樣的道德品質？（圈點出最能體現其品德的詞語）她的哪些品質最讓你欽佩？結合你收集的資料談談你感受最身的一點。

　　堅強、意志純潔、嚴于律己、公正不阿、

　　謙虛、頑強、熱忱等優秀品質

　　（3）找出凝聚作者真摯情感的句子。（波浪線畫出，想想帶著怎樣的感情朗讀。）

　　例1、在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經作出的貢獻。

　　【點撥】這句首先用“崇高”一詞來對居里夫人作出了極高的評價，接下來提醒人們“不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經作出的貢獻”，其中“僅僅”、“已經”兩個詞暗示了還有比“工作成果對人類已經作出的貢獻”更重要的，更值得懷念的，這就是下文所說的偉大的人格力量。

　　例2、“我幸運地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼”一句僅有21個字就高度概括了20年的交往。

　　【點撥】“幸運”概括地點出了作者對居里夫人的崇敬，“崇高”“真摯”說明了友誼的性質。說明接下來演講者是從自己的親身感受來闡述居里夫人偉大的人格力量，及其在取得科學功績中的作用。

　　例3、我對她的人格的偉大越來越感到欽佩。

　　【點撥】這一句寫講演者親身感受的話，定下了全文的感情基調。接下來的兩段文字都是對居里夫人非凡人格的追憶和歌頌。

　　學生總結：本文雖是悼詞，但表達的是贊美與敬仰之情。

　　有感情的朗讀課文。

　　（二）自主交流（批注），體會居里精神

　　四、質疑研討

　　你不懂的句子或問題有哪些？你能設計幾個問題嗎？試試吧！

　　1、作者為什么要從道德品質方面來悼念居里夫人？

　　作者認為居里夫人在道德品質方面的成就大于才智方面的成就。才智的發揮取決于品質。另外，居里夫人在科學方面的巨大成就，為世人所熟知，從道德方面展開論述，很有獨到見解，易于感染人。

　　2、聯系《我的信念》說一說為什么愛因斯坦評價居里夫人是一個“極端的謙虛”的人，居里夫人“意志的純潔”表現在哪里？

　　正像居里夫人自己說的“我永遠追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，我竭力保持寧靜的環境以免受人事的干擾和盛名的拖累。”居里夫人把自己的科學事業稱為“純粹研究”，絲毫不存名利之想。鐳的發現，本可以獲得一筆巨大的財富，然而居里夫婦淡然處之，連申請專利的熱情也沒有。“他們受事業的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有人情去謀求物質上的利益。”所有這些表明，“她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。

　　表現在：“我深信，在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣。”“望著這些蠶執著的、勤奮的工作，我感到我和它們非常相似。像它們一樣，我總是耐心地把自己的努力集中在一個目標上…近五十年來，我致力于科學研究，而研究，就是對真理的探討…在后來獻身科學的整個時期，我丈夫和我專心致志，像在夢幻中一般，坐在簡陋的書屋里艱辛的研究，后來我們發現了鐳。”科學可以發現世界的優美，科學本身具有偉大的美。這種美，具有無窮的魅力，使人興趣盎然，好像一個小孩子置身在大自然的景色之中，又“好像在夢幻中一般”，又“好像迷醉于神話故事一般”。這種興趣使人樂此不疲。

　　3、怎樣理解“這是一種無法用任何藝術氣質來解釋的少見的嚴肅性”？

　　居里夫人的嚴肅性是從藝術氣質方面解釋不了的，這是由于社會的嚴酷和不平等所造成的她心情抑郁。居里夫人在《我的信念》中說：“我的唯一奢望是在一個自由國家中，以一個自有學者的身份從事研究工作。我從沒有把這種權益視為理所當然，因為在二十四歲以前，我一直居住在被占領和被蹂躪的波蘭。我估量過在法國得到自由的代價。”自由式從事科學研究的前提，在侵略者的鐵蹄下，在專制主義的`干預下，是無法順利進行研究工作的。居里夫人就是在這樣的社會壓力下進行科學研究的。

　　五、課堂小結

　　1、結構【由學生根據對課文的理解，列出提綱】

　　第一段（總說）：提出主旨“第一流人物對于…還要大。

　　第二、三段（分說）：闡述居里夫人的品格特點以及這一特點對于她取得一生最偉大的科學功績所具有的重大意義。

　　第四段（總說）：點出她的品德對于時代和歷史進程的重大意義。

　　2、主旨【由學生歸納】

　　本文作者深切懷念了與居里夫人長達20年崇高而真摯的友誼，高度贊頌了居里夫人的高貴品質，指出她所具有的人格力量遠勝于才智，呼吁歐洲科學家繼承居里夫人的“品德力量和熱忱”。

　　六、能力拓展

　　1、一句話演講：話不在多而在精

　　居里夫人，我想對您說：____________

　　最美的女孩，我想對你說：___________

　　2、暢所欲言

　　愛因斯坦認為：一個人的道德品質比他的才智成就更為重要。

　　敞開你的心扉，談談對于一個人的成長道德品質與才智成就哪個更重要？（注意有理有據）

　　七、課后作業

　　收集有關居里夫人以及愛因斯坦的名言

　　我從來不曾有過幸運，將來也永遠不指望幸運，我的最高原則是：不論對任何困難都決不屈服！——居里夫人

　　我們生活似乎都不容易，但是那有什么關系？我們應該有恒心，尤其要有自信心！——居里夫人

　　我們不得不飲食、睡眠、瀏覽、戀愛，也就是說，我們不得不接觸生活中最甜蜜的事情，不過我們必須不屈服于這些事物。——居里夫人

　　人類看不見的世界，并不是空想的幻影，而是被科學的光輝照射的實際存在。尊貴的是科學的力量。——居里夫人

　　探索真理比占有真理更為可貴。———愛因斯坦

　　在真理的認識方面，任何以權威者自居的人，必將在上帝的嬉笑中垮臺！———愛因斯坦

　　人只有獻身社會，才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義。——愛因斯坦

　　提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個教學上或實驗上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。——愛因斯坦

　　八、板書設計：

　　第一段（總說）：提出主旨“第一流人物對于…還要大。

　　第二、三段（分說）：闡述居里夫人的品格特點以及這一特點對于她取得一生最偉大的科學功績所具有的重大意義。

　　第四段（總說）：點出她的品德對于時代和歷史進程的重大意義。

《悼念瑪麗·居里》教學設計 篇2

　　學習目標：

　　1、學習居里夫人的高貴品質及人格力量。

　　2、能運用加批注、作摘錄、談感受等閱讀方法進行自由閱讀。

　　課前學習：

　　1、復習八年級。

　　2、利用網絡或書籍收集關于瑪麗居里的資料。

　　課堂學習：

　　一、導入

　　1934年7月4日，一顆科學巨星的隕落，全世界人們都為之悲痛。她發現了放射性元素——鐳，她為人類的醫學事業做出了卓越的貢獻，她就是著名的化學家——居里夫人。今天我們就一起來學習愛因斯坦在居里夫人悼念會上的演講《悼念瑪麗居里》，一起來緬懷這位科學巨匠!

　　二、把握內容

　　1、初讀課文，思考：這篇教學設計>文章是從什么方面來悼念居里夫人的?

　　(明確：道德品質)

　　教學設計>文章具體介紹了居里夫人的哪些道德品質呢?

　　(明確：堅強、純潔的意志、嚴于律己、公正不阿、謙虛、頑強、熱忱)

　　3、請結合課前收集的資料談談你對居里夫人眾多的道德品質中體會最深的一點。

　　課堂教學過程

　　一、導入

　　西方有一句格言：世界上有兩樣東西最可怕，一樣是原子彈，一樣是演講術。的確，成功的演講，以機智的語言、誠懇的態度、自信的氣勢，讓思想的清泉流進每個聽眾的`心田。今天我們就一起來學習愛因斯坦在居里夫人悼念會上的演講《悼念瑪麗居里》，感受一下演講的巨大魅力。

　　二、把握內容，體會情感

　　1、這篇演講詞也是一篇悼詞，大家想一下，一般在悼詞是從什么方面來悼念死者的?(生平業績 這篇悼詞愛因斯垣又是從哪一方面來悼念居里夫人的呢?請同學們帶著這個問題齊讀一遍課文。

　　明確：道德品質。

　　2、作者為什么要從道德品質方面來悼念居里夫人呢?

　　明確：作者認為居里夫人在道德品質方面的成就大于才智方面的成就。才智的發揮取決于品質。

　　3、文中介紹了居里夫人怎樣的道德品質?

　　明確：堅強、純潔的意志、嚴于律己、公正不阿、謙虛、頑強、熱忱。讓我們再一次體會居里夫人的高貴的道德品質，齊讀第二段。

　　4、一般的悼詞表達悼念者怎樣的情感? (悲傷、緬懷……)而這篇悼詞與課中通過與其他教師之間的一般的悼詞不同，它表達的是怎樣的情感呢?請從文中找出表示“贊揚之情”的詞語。

　　文中表現在：幸運地、崇高而真摯的、極端的、哪怕、面臨……我們讀的時候應該怎樣讀?(重讀、高昂的語調)

　　下面我們請同學以贊揚的語氣來給大家試讀一遍課文。

　　自由閱讀，自行沒計問題。在了解課文內容的基礎上，下面老師想請同學們自己給這篇課文教學設計>設計2—3道“探究練習”，請大家拿出課前發的小紙片，把你們的問題寫在上面。我們可以從下面幾個方面來考慮：

　　1)、你認為應該掌握的基礎知識。

　　2)、你認為與教學設計>文章的中心有關的或者是幫助理解教學設計>文章中心的。

　　3)、你讀不懂的地方都可以教學設計>設計成問題。

　　1、怎樣理解“她的意志的純潔”

　　——“純潔”即單純、無雜念(專一不雜 ，在這里表現居里夫人的意志堅定。)

　　2、怎樣理解“這是一種無法用任何藝術氣質解脫的少見的嚴肅性”?

　　——這句話是說，居里夫人的嚴肅性是用任何方法都擺脫不了的，這是由于社會的嚴酷和不平等使得她心情的抑郁所造成的，由此我們知道，要理解教學設計>文章的意思可以有兩個方法：1)聯系上下文。2)

　　借助一些背景資料……

　　下面我們用這種方法把你教學設計>設計的探究練習拿到小組中討論，看是否能夠解決

　　三、談感受

　　大家通過解決自行教學設計>設計的探究練習，更深一層的了解了居里夫人的高貴品質，相信大家現在有很多話想說，哪位同學來談談學習了這篇課文后，你有什么感受?

　　看來大家的體會都很深刻，這說明愛因斯坦的演講非常成功的感染了在座的各位。這恰恰證明了演講術的魅力?

　　讓我們把居里夫人的高尚的道德品質發揚到我們的學習生活中來，愿我們每個同學都有一個光明的未來?

　　〔反思〕并不是這樣的教學設計>設計就很完善了，但是通過集體研討后進行的教學設計>設計，在另一個班的教學中產生的實際效益還是比較突出的。特別表現在師生互動、生生互動方面、學生在學習的過程中“領悟”與“感悟”的程度加大了……通過這樣的研討與反思，我的教學思路也更加明晰了，或者說我們(師與師、師與生)在碰撞中前進了……

《悼念瑪麗·居里》教學設計 篇3

　　《悼念瑪麗•居里》教學設計

　　教學目標

　　1、學習演講稿中顯示了作者嚴密的邏輯和睿智的思想。

　　2、理解文章內容，學習居里夫人的高貴品質。

　　教學重點、難點

　　1、誠摯的感情，睿智的思想。

　　2、短小精悍，結構嚴謹。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　借助多媒體播放介紹居里夫人生平事跡的資料片，讓學生了解居里夫人的事跡。

　　介紹居里夫人。

　　瑪麗•居里（1867—1934），法藉波蘭物理學家、化學家。生于華沙。1891年進巴黎大學深造，1893年參加李普曼實驗室工作。1895年與比埃爾•居里結婚。夫婦共同研究放射性元素。19xx年，她與居里、貝可勒爾共獲諾貝爾物理學獎。19xx年獲諾貝爾化學獎。著有《同位素及其組成》、《論放射性》等。

　　這篇文章的作者是德國科學家、思想家愛因斯坦。他曾獲諾貝爾物理學獎。被認為是上世紀最杰出的科學家。本文是作者在1935年11月23日在紐約羅里奇博物館舉行的居里夫人悼念會上的演講。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　學生討論、交流，理清文章思路。

　　明確：

　　全文共四段，可分成三個部分。

　　第一部分（第1段），提出全文中心論點，闡述人品與才智的關系，高度贊揚居里夫人的人品比才智更加出色。

　　第二部分（第2~3段），具體闡述居里夫人的人格、品德、力量的熱忱。這是全文的主體部分。

　　第三部分（第4段）指出居里夫人的品德力量和熱忱的現實意義。

　　全文三部分，第一部分是提出論點，第二部分是具體闡述，第三部分是結論。這三部分緊密聯系，融成一體。

　　三、學習第一部分

　　思考：第一段文字由三句話組成，這三句話有何特點？對表現居里夫人的品質起著怎樣的作用？

　　明確：

　　第一句：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經作出的貢獻”。這句話至少有三層意思：一、居里夫人是一位崇高人物；二、她已去世；三、對她的悼念不能僅僅只回憶她的工作成果，還有更值得回憶的東西。文章的第二句話就緊接著說：“第一流人物對于時代和歷史進程的意義，其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。”這里通過比較法，強調了居里夫人有道德品質方面對于時代和歷史的意義。第三句強調“才智”取決于品格的程度，也遠遠超過通常所認為的那樣。因為“才智”也需要堅強的意志和不屈的的精神來支撐。這段文字由三句話組成，這三句在意思上層層遞進，一句比一句深入，突出了居里夫人在道德品質方面的光輝榜樣。

　　四、學習第二部分

　　朗讀第二段。結合自己了解的居里夫人的事例，說說作者闡述居里夫人怎樣的人格、品德和力量？

　　學生討論、交流。

　　明確：

　　居里夫婦是鐳的發現者，鐳可以用來治療癌癥，具有很高的商業用途。有人建議他們申請專利權，這會給他們帶來巨大的財富。但居里夫人認為利用科學發明來圖利，“這是違反科學精神的。”她與居里毫無保留地向世界公布了鐳的研究成果，這一事例，充分表明了居里夫人“人格的偉大”，具體指“她的意志的純潔，她的律已之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷”。

　　鐳的發現和應用，使居里夫人成為聞名世界的大科學家。她成了法國科學院的第一位女院士、巴黎大學的第一位女教授。她一生中有7個國家24次授予她獎金和獎章，擔任了25個國家的100多個榮譽職位。在榮譽面前，居里夫人虛懷若谷。表現居里夫人的崇高品德，即：她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。

　　居里夫人出生在波蘭，當時她的祖國正在沙皇俄國的鐵蹄下呻吟。她后來在巴黎上大學生活也非常艱苦。后來居里突然被馬車撞死，這給她的打擊更為嚴重。祖國的不幸，家庭的不幸，使“她的心情總是抑郁的”。這種抑郁，就會使她的外貌嚴肅，甚至使人誤解。這并不影響她走自己的路。居里夫人的“毫不妥協”、“極端頑強”表現為她為探求科學秘密而奮不顧身、百折不撓的精神。

　　朗讀第三段，概括大意。

　　明確：

　　第三段照應了第一段的第三句話，贊頌居里夫人的熱忱和頑強：“不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。”居里夫人一生最偉大的科學功績是“證明放射性元素的存在并把它們分離出來。”

　　五、學習第三部分

　　明確：

　　結尾這段文字，高度評價了居里夫人的品格和作風，指出居里夫人的品格和作風對歐洲未來的重要性，希望歐洲知識分子為了歐洲的未來向居里夫人學習。愛因斯坦本人也是繼承居里夫人的“品德力量和熱忱”的最好實踐者。這一段照應第一段的第二句話。

　　六、布置作業。

　　第二課時

　　一、探究活動

　　1、文章一開頭就指出：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經作出的貢獻。”那么，本文是著重從哪一方面來悼念居里夫人，并具體論述了哪些內容呢？試根據課文作出回答。

　　學生討論、交流。

　　明確：

　　從人格、品德、力量、熱忱、意義等方面來悼念居里夫人。

　　人格：具體指“她的意志的純潔，她的律已之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷。”

　　品德：她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她極端謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。

　　力量：一旦她認識到某一道路是正確的，她就毫不妥協地并且極端頑強地堅持走下去。

　　熱忱：不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強。

　　意義：居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。

　　2、閱讀下面兩句話，回答后面的問題。

　　⑴即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

　　⑵居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。

　　采用“即使……也……”“哪怕……”這樣的句式對突出文章的中心思想有什么作用？

　　學生討論、交流。

　　明確：

　　“即使……也……”“哪怕……”這樣的句式表示讓步關系。在偏句里用“即使”“哪怕”引出一層說話人認為是達到了某種極限的情況作為讓步的條件，來強調和突出正句的意思。與“即使”“哪怕”相呼應的關聯詞有“也、都、總、還”等。這樣的句式先退一步，再進兩步，強化了肯定的語氣，充分突出了優秀品質的意義。

　　第一句，強調和突出了“它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣”，偏句中的后者指的是“單純的才智成就”，連才智方面的成就也很大程度上取決于優秀品格，這還不表明優秀品格的意義嗎？這句中的“即使”后面引出的是已經出現或存在的實際情況，這種讓步不帶假設性。

　　第二句退一步講“居里夫人的品德力量和熱忱”哪怕被繼承很少很少（一小部分），也對歐洲的未來具有重要意義。這也充分表明優秀品德是改造社會的重要因素。這句中的“哪怕”后面引出的是尚未出現的情況。這種讓步帶有假設性、預見性。

　　二、小結

　　本文作者深切懷念了與居里夫人長達20年崇高而真摯的友誼，高度贊頌了居里夫人的高貴品質，指出她所具有的人格力量遠勝于才智，呼吁歐洲科學家繼承居里夫人的“品德力量和熱忱”。

　　三、布置作業

《悼念瑪麗·居里》教學設計 篇4

　　教學目標

　　1、學習演講稿中顯示了作者嚴密的邏輯和睿智的思想。

　　2、理解文章內容，學習居里夫人的高貴品質。

　　教學重點、難點

　　1、誠摯的感情，睿智的思想。

　　2、短小精悍，結構嚴謹。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　借助多媒體播放介紹居里夫人生平事跡的資料片，讓學生了解居里夫人的事跡。

　　介紹居里夫人。

　　瑪麗居里（1867—1934），法藉波蘭物理學家、化學家。生于華沙。1891年進巴黎大學深造，1893年參加李普曼實驗室工作。1895年與比埃爾居里結婚。夫婦共同研究放射性元素。1903年，她與居里、貝可勒爾共獲諾貝爾物理學獎。1911年獲諾貝爾化學獎。著有《同位素及其組成》、《論放射性》等。

　　這篇文章的作者是德國科學家、思想家愛因斯坦。他曾獲諾貝爾物理學獎。被認為是上世紀最杰出的科學家。本文是作者在1935年11月23日在紐約羅里奇博物館舉行的居里夫人悼念會上的演講。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　學生討論、交流，理清文章思路。

　　明確：

　　全文共四段，可分成三個部分。

　　第一部分（第1段），提出全文中心論點，闡述人品與才智的關系，高度贊揚居里夫人的人品比才智更加出色。

　　第二部分（第2~3段），具體闡述居里夫人的人格、品德、力量的熱忱。這是全文的主體部分。

　　第三部分（第4段）指出居里夫人的品德力量和熱忱的現實意義。

　　全文三部分，第一部分是提出論點，第二部分是具體闡述，第三部分是結論。這三部分緊密聯系，融成一體。

　　三、學習第一部分

　　思考：第一段文字由三句話組成，這三句話有何特點？對表現居里夫人的品質起著怎樣的作用？

　　明確：

　　第一句：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經作出的貢獻”。這句話至少有三層意思：一、居里夫人是一位崇高人物；二、她已去世；三、對她的悼念不能僅僅只回憶她的工作成果，還有更值得回憶的東西。文章的第二句話就緊接著說：“第一流人物對于時代和歷史進程的意義，其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。”這里通過比較法，強調了居里夫人有道德品質方面對于時代和歷史的意義。第三句強調“才智”取決于品格的程度，也遠遠超過通常所認為的那樣。因為“才智”也需要堅強的意志和不屈的的精神來支撐。這段文字由三句話組成，這三句在意思上層層遞進，一句比一句深入，突出了居里夫人在道德品質方面的光輝榜樣。

　　四、學習第二部分

　　朗讀第二段。結合自己了解的居里夫人的事例，說說作者闡述居里夫人怎樣的人格、品德和力量？

　　學生討論、交流。

　　明確：

　　居里夫婦是鐳的發現者，鐳可以用來治療癌癥，具有很高的商業用途。有人建議他們申請專利權，這會給他們帶來巨大的財富。但居里夫人認為利用科學發明來圖利，“這是違反科學精神的。”她與居里毫無保留地向世界公布了鐳的研究成果，這一事例，充分表明了居里夫人“人格的偉大”，具體指“她的意志的純潔，她的律已之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷”。

　　鐳的.發現和應用，使居里夫人成為聞名世界的大科學家。她成了法國科學院的第一位女院士、巴黎大學的第一位女教授。她一生中有7個國家24次授予她獎金和獎章，擔任了25個國家的100多個榮譽職位。在榮譽面前，居里夫人虛懷若谷。表現居里夫人的崇高品德，即：她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。

　　居里夫人出生在波蘭，當時她的祖國正在沙皇俄國的鐵蹄下呻吟。她后來在巴黎上大學生活也非常艱苦。后來居里突然被馬車撞，這給她的打擊更為嚴重。祖國的不幸，家庭的不幸，使“她的心情總是抑郁的”。這種抑郁，就會使她的外貌嚴肅，甚至使人誤解。這并不影響她走自己的路。居里夫人的“毫不妥協”、“極端頑強”表現為她為探求科學秘密而奮不顧身、百折不撓的精神。

　　朗讀第三段，概括大意。

　　明確：

　　第三段照應了第一段的第三句話，贊頌居里夫人的熱忱和頑強：“不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。”居里夫人一生最偉大的科學功績是“證明放射性元素的存在并把它們分離出來。”

　　五、學習第三部分

　　明確：

　　結尾這段文字，高度評價了居里夫人的品格和作風，指出居里夫人的品格和作風對歐洲未來的重要性，希望歐洲知識分子為了歐洲的未來向居里夫人學習。愛因斯坦本人也是繼承居里夫人的“品德力量和熱忱”的最好實踐者。這一段照應第一段的第二句話。

　　六、布置作業。

　　第二課時

　　一、探究活動

　　1、文章一開頭就指出：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經作出的貢獻。”那么，本文是著重從哪一方面來悼念居里夫人，并具體論述了哪些內容呢？試根據課文作出回答。

　　學生討論、交流。

　　明確：

　　從人格、品德、力量、熱忱、意義等方面來悼念居里夫人。

　　人格：具體指“她的意志的純潔，她的律已之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷。”

　　品德：她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她極端謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。

　　力量：一旦她認識到某一道路是正確的，她就毫不妥協地并且極端頑強地堅持走下去。

　　熱忱：不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強。

　　意義：居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。

　　2、閱讀下面兩句話，回答后面的問題。

　　⑴即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

　　⑵居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。

　　采用“即使……也……”“哪怕……”這樣的句式對突出文章的中心思想有什么作用？

　　學生討論、交流。

　　明確：

　　“即使……也……”“哪怕……”這樣的句式表示讓步關系。在偏句里用“即使”“哪怕”引出一層說話人認為是達到了某種極限的情況作為讓步的條件，來強調和突出正句的意思。與“即使”“哪怕”相呼應的關聯詞有“也、都、總、還”等。這樣的句式先退一步，再進兩步，強化了肯定的語氣，充分突出了優秀品質的意義。

　　第一句，強調和突出了“它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣”，偏句中的后者指的是“單純的才智成就”，連才智方面的成就也很大程度上取決于優秀品格，這還不表明優秀品格的意義嗎？這句中的“即使”后面引出的是已經出現或存在的實際情況，這種讓步不帶假設性。

　　第二句退一步講“居里夫人的品德力量和熱忱”哪怕被繼承很少很少（一小部分），也對歐洲的未來具有重要意義。這也充分表明優秀品德是改造社會的重要因素。這句中的“哪怕”后面引出的是尚未出現的情況。這種讓步帶有假設性、預見性。

　　二、小結

　　本文作者深切懷念了與居里夫人長達20年崇高而真摯的友誼，高度贊頌了居里夫人的高貴品質，指出她所具有的人格力量遠勝于才智，呼吁歐洲科學家繼承居里夫人的“品德力量和熱忱”。

《悼念瑪麗·居里》教學設計 篇5

　　悼念瑪麗·居里·知識點

　　一、詞語積累

　　悼念（dào）  崇高（chóng）  真摯（zhì）  欽佩（qīn）

　　律己之嚴（lǜ）  抑郁（yì）  公正不阿（ē）  妥協（tuǒ）

　　熱忱（chén）

　　二、作者簡介

　　愛因斯坦（1879～1955年）：阿爾伯特·愛因斯坦原是德籍猶太人。因不滿德國的軍國主義教育，他在瑞士接受了中等和高等教育。二十六歲發表了狹義相對論。1915年又創立了廣義相對論。1949年發表了統一場論。

　　愛因斯坦是一位誠實的科學家。關于治學，他說過這樣一句話：“從事我們這種工作必須要有兩個條件：孜孜不倦的堅毅精神和隨時準備推翻你花費許多時間和心血得來的東西。”

　　三、居里夫人生平

　　瑪麗·居里是一位原籍為波蘭的法國科學家。她與丈夫皮埃爾·居里都是放射性的早期研究者，他們發現了放射性元素釙和鐳，并因此與法國物理學家亨利·柏克瑞分享了1903年諾貝爾物理學獎。之后，居里夫人又獲得了1911年諾貝爾化學獎。

　　居里夫人的大半生都是清貧的，提取鐳的艱苦過程是在簡陋的條件下完成的。居里夫婦拒絕為他們的任何發現申請專利，為的是讓每個人都能自由地利用他們的發現。

　　四、作品相關背景

　　1935年11月23日，愛因斯坦懷著悲痛的心情，專程趕赴紐約，在羅里奇博物館舉行的居里夫人追悼會上，發表了講演《悼念瑪麗·居里》。

　　在這篇著名的講演中，他只用較少的語言評價居里夫人所取得的科學成就，而在大部分篇幅中，高度地贊頌了居里夫人的高貴品質。他認為，歷史上第一流人物所具備的人格的力量，應該遠遠超過他的才智以及他的成就。

　　五、課文簡析

　　這是一篇悼詞，全文只有500字。卻是一篇流露內心真情的講演稿，它樸實而真摯，睿智的思想閃閃發光，打動著千萬讀者的心。

　　作者深切懷念了與居里夫人長達20年的崇高而真摯的友誼，高度贊頌了居里夫人的高貴品質，指出她所具有的人格力量遠勝于才智，呼吁歐洲科學家繼承居里夫人的“品德力量和熱忱”。

　　悼念瑪麗·居里·重點分析

　　一、作品思路

　　全文共四段，可分成三個部分。

　　第一部分（第1段）提出中心論點。闡述人品與才智的關系，高度贊揚居里夫人的人品比才智更加出色。

　　第二部分（第2～3段）具體闡述居里夫人的人格、品德、力量和熱忱。這是全文的主體部分。

　　第三部分（第4段）指出居里夫人的品德、力量和熱忱的現實意義。

　　三部分緊密聯系，融成一體。

　　二、關于悼詞

　　悼詞，即悼念文，是對死者表示哀悼的文章。一般從敘述死者生平和業績著手。體裁上接近議論文。

　　三、關于本文

　　本文作者擺脫了習慣思維的束縛，以銳利的眼光，獨辟蹊徑，在開頭就提出論點——居里夫人的道德品質方面的成就大于才智方面的成就。緊接著從人格、品德、力量、熱忱等方面分別作具體闡述。最后發出呼吁，照應開頭，總結全文。

　　全文三個部分如行云流水，一氣呵成、渾然一體，顯示了作者嚴密的邏輯和睿智的思想，也展示了他所獨有的超邁灑脫、境界闊大、豪放的偉人氣質。

《悼念瑪麗·居里》教學設計 篇6

　　教學目的  

　　1、學習演講稿中顯示了作者嚴密的邏輯和睿智的思想。 

　　2、理解文章內容，學習居里夫人的高貴品質。 

　　教學重點、難點 

　　1、誠摯的感情，睿智的思想。 

　　2、短小精悍，結構嚴謹。 

　　教學時數： 二課時 

　　第一課時 

　　教學過程 

　　一、導入 

　　借助多媒體播放介紹居里夫人生平事跡的資料片，讓學生了解居里夫人的事跡。 

　　介紹居里夫人。 

　　瑪麗•居里（1867—1934），法藉波蘭物理學家、化學家。生于華沙。1891年進巴黎大學深造，1893年參加李普曼實驗室工作。1895年與比埃爾•居里結婚。夫婦共同研究放射性元素。1903年，她與居里、貝可勒爾共獲諾貝爾物理學獎。1911年獲諾貝爾化學獎。著有《同位素及其組成》、《論放射性》等。 

　　這篇文章的作者是德國科學家、思想家愛因斯坦。他曾獲諾貝爾物理學獎。被認為是上世紀最杰出的科學家。本文是作者在1935年11月23日在紐約羅里奇博物館舉行的居里夫人悼念會上的演講。 

　　二、閱讀課文，整體感知 

　　學生討論、交流，理清文章思路。 

　　明確：全文共四段，可分成三個部分。 

　　第一部分（第1段），提出全文中心論點，闡述人品與才智的關系，高度贊揚居里夫人的人品比才智更加出色。 

　　第二部分（第2~3段），具體闡述居里夫人的人格、品德、力量的熱忱。這是全文的主體部分。 

　　第三部分（第4段）指出居里夫人的品德力量和熱忱的現實意義。 

　　全文三部分，第一部分是提出論點，第二部分是具體闡述，第三部分是結論。這三部分緊密聯系，融成一體。 

　　三、學習第一部分 

　　思考：第一段文字由三句話組成，這三句話有何特點？對表現居里夫人的品質起著怎樣的作用？ 

　　明確：第一句：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經作出的貢獻”。這句話至少有三層意思：一、居里夫人是一位崇高人物；二、她已去世；三、對她的悼念不能僅僅只回憶她的工作成果，還有更值得回憶的東西。文章的第二句話就緊接著說：“第一流人物對于時代和歷史進程的意義，其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。”這里通過比較法，強調了居里夫人有道德品質方面對于時代和歷史的意義。第三句強調“才智”取決于品格的程度，也遠遠超過通常所認為的那樣。因為“才智”也需要堅強的意志和不屈的的精神來支撐。這段文字由三句話組成，這三句在意思上層層遞進，一句比一句深入，突出了居里夫人在道德品質方面的光輝榜樣。 

　　四、學習第二部分 

　　朗讀第二段。結合自己了解的居里夫人的事例，說說作者闡述居里夫人怎樣的人格、品德和力量？ 

　　學生討論、交流。 

　　明確：居里夫婦是鐳的發現者，鐳可以用來治療癌癥，具有很高的商業用途。有人建議他們申請專利權，這會給他們帶來巨大的財富。但居里夫人認為利用科學發明來圖利，“這是違反科學精神的。”她與居里毫無保留地向世界公布了鐳的研究成果，這一事例，充分表明了居里夫人“人格的偉大”，具體指“她的意志的純潔，她的律已之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷”。 

　　鐳的發現和應用，使居里夫人成為聞名世界的大科學家。她成了法國科學院的第一位女院士、巴黎大學的第一位女教授。她一生中有7個國家24次授予她獎金和獎章，擔任了25個國家的100多個榮譽職位。在榮譽面前，居里夫人虛懷若谷。表現居里夫人的崇高品德，即：她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。 

　　居里夫人出生在波蘭，當時她的祖國正在沙皇俄國的鐵蹄下呻吟。她后來在巴黎上大學生活也非常艱苦。后來居里突然被馬車撞死，這給她的打擊更為嚴重。祖國的不幸，家庭的不幸，使“她的心情總是抑郁的”。這種抑郁，就會使她的外貌嚴肅，甚至使人誤解。這并不影響她走自己的路。居里夫人的“毫不妥協”、“極端頑強”表現為她為探求科學秘密而奮不顧身、百折不撓的精神。 

　　朗讀第三段，概括大意。 

　　明確：第三段照應了第一段的第三句話，贊頌居里夫人的熱忱和頑強：“不僅是*著大膽的直覺，而且也*著難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。”居里夫人一生最偉大的科學功績是“證明放射性元素的存在并把它們分離出來。” 

　　六、小結 

　　文章開頭提出論點，強調居里夫人的道德品質方面的偉大勝于才智方面的成就。緊接著從人格、品德、力量、熱忱等方面分別作具體闡述。最后發出呼吁，照應開頭，總結全文。 

　　七、布置作業 

　　選用課時作業設計。 

　　第二課時 

　　教學過程 

　　一、復習舊課 

　　談談讀了《悼念瑪麗•居里》的感受。 

　　二、學習第三部分 

　　明確：結尾這段文字，高度評價了居里夫人的品格和作風，指出居里夫人的品格和作風對歐洲未來的重要性，希望歐洲知識分子為了歐洲的未來向居里夫人學習。愛因斯坦本人也是繼承居里夫人的“品德力量和熱忱”的最好實踐者。這一段照應第一段的第二句話。 

　　三、探究活動 

　　1、文章一開頭就指出：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經作出的貢獻。”那么，本文是著重從哪一方面來悼念居里夫人，并具體論述了哪些內容呢？試根據課文作出回答。 

　　學生討論、交流。 

　　明確：從人格、品德、力量、熱忱、意義等方面來悼念居里夫人。 

　　人格：具體指“她的意志的純潔，她的律已之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷。” 

　　品德：她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她極端謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。 

　　力量：一旦她認識到某一道路是正確的，她就毫不妥協地并且極端頑強地堅持走下去。 

　　熱忱：不僅是*著大膽的直覺，而且也*著在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強。 

　　意義：居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。 

　　2、閱讀下面兩句話，回答后面的問題。 

　　⑴即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。 

　　⑵居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。 

　　采用“即使……也……”“哪怕……”這樣的句式對突出文章的中心思想有什么作用？ 

　　學生討論、交流。 

　　明確：“即使……也……”“哪怕……”這樣的句式表示讓步關系。在偏句里用“即使”“哪怕”引出一層說話人認為是達到了某種極限的情況作為讓步的條件，來強調和突出正句的意思。與“即使”“哪怕”相呼應的關聯詞有“也、都、總、還”等。這樣的句式先退一步，再進兩步，強化了肯定的語氣，充分突出了優秀品質的意義。 

　　第一句，強調和突出了“它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣”，偏句中的后者指的是“單純的才智成就”，連才智方面的成就也很大程度上取決于優秀品格，這還不表明優秀品格的意義嗎？這句中的“即使”后面引出的是已經出現或存在的實際情況，這種讓步不帶假設性。 

　　第二句退一步講“居里夫人的品德力量和熱忱”哪怕被繼承很少很少（一小部分），也對歐洲的未來具有重要意義。這也充分表明優秀品德是改造社會的重要因素。這句中的“哪怕”后面引出的是尚未出現的情況。這種讓步帶有假設性、預見性。 

　　四、小結 

　　本文作者深切懷念了與居里夫人長達20年崇高而真摯的友誼，高度贊頌了居里夫人的高貴品質，指出她所具有的人格力量遠勝于才智，呼吁歐洲科學家繼承居里夫人的“品德力量和熱忱”。 

　　五、布置作業

《悼念瑪麗·居里》教學設計 篇7

　　學習目標：

　　1、學習居里夫人的高貴品質及人格力量，能體會愛因斯坦真摯的感情。

　　2、能運用加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法進行自由閱讀。

　　3、能在感知課文的基礎上，自行設計“探究練習”題，在獨立研究、合作學習中釋疑解疑。

　　教學設想：

　　1、這是一篇“自由讀寫”課文，要充分體現“自由”兩字，放手學生用自己掌握的方法進行自由閱讀，教師只發揮指導、引導作用。

　　2、引導學生課外閱讀有關居里夫人和愛因斯坦的材料，了解他們的崇高品質和人格力量，從而更好的理解課文內容。

　　3、安排一課時。

　　4、運用多媒體進行教學。

　　課前學習：

　　1、 復習圈點閱讀方法。

　　2、 利用網絡或書籍收集關于瑪麗居里的資料。

　　課堂學習：

　　一、 情景導入

　　1、 投影居里夫人的圖片。

　　2、 講述：相信居里夫人大家都不陌生了，她在科學研究中取得了舉世矚目的成就，為人類做出了巨大的貢獻。哪位同學能來簡單介紹一下居里夫人？

　　3、 學生說一說自己所了解的居里夫人。

　　4、 師生一起走近居里夫人

　　引導學生閱讀有關居里夫人的材料，全面了解居里夫人。

　　5、 談一談你對居里夫人最深的印象是什么？你如果要寫一篇悼念文章，會從哪里入手？學生自由發言。

　　6、 下面我們來學習著名科學家愛因斯坦在羅里奇博物館舉行的居里夫人悼念會上的講演《悼念瑪麗 居里》。

　　二、 學生自主閱讀課文

　　1、 請大家用圈點勾畫的方法閱讀《悼念瑪麗居里》，并從文中找出相關內容：

　　（1） 課文著重從哪一方面來悼念居里夫人，并具體論述了哪些內容？

　　（2） 課文的中心論點是什么？

　　（3） 你認為最好的句子有哪些？簡述理由。

　　（4） 你不懂的句子或問題有哪些？你能設計幾個問題嗎？試試吧！

　　2、 組織學生討論、交流。

　　3、 總結學習方法

　　學習本文，你用了哪些閱讀方法?請向同學介紹一種你最喜歡的方法閱讀方法，并說明喜歡的理由。

　　（學生小組討論，全班交流）

　　三、 拓展閱讀，學習居里夫人的優秀品質。

　　1、 利用多種閱讀方法，閱讀居里夫人的作品《我的信念》

　　要求：

　　（1）進一步了解居里夫人的“品德力量”。

　　（2）熟練的應用多種閱讀方法。

　　（3）自主設計一道探究練習。

　　2.小組討論、合作解決探究練習。

　　3.全班交流閱讀方法。

　　4.教師小結。

　　課后學習：

　　1、 繼續練習加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法。

　　2、 學習《紀念白求恩》的寫法，寫一篇短文《學習居里夫人》。

　　板書設計：

　　悼念居里夫人

　　人格

　　居里夫人 高貴品質品德

　　力量

　　熱忱

　　愛因斯坦 誠摯的感情

　　睿智的思想

《悼念瑪麗·居里》教學設計 篇8

　　《悼念瑪麗•居里》同步訓練

　　基礎知識積累與運用

　　1、 根據拼音寫出漢字或給加點字注音。

　　真zhì（ ） yì（ ）郁 欽佩( ) 公正不阿( )

　　2、了解“悼詞”這種文體的特點。

　　悼詞，對死者表示哀悼的文辭。它的主要內容一般包括：（1）介紹死者逝世前的身份、職務、逝世原因和時間及終年歲數；（2）； ；（3） 。

　　按表達方式分，悼詞可分為記敘式悼詞、 、抒情式悼詞三種。本文屬于 。

　　3、這篇悼詞只用“證明放射性元素的存在并把它們分離出來”一句話概括了居里夫人的 

　　，而用大部分篇幅贊頌居里夫人的 和 ，構思巧妙，反映了愛因斯坦睿智的思想。

　　4、文章開頭提出論點： 。緊接著從 、 、力量、熱忱等方面分別作具體闡述。最后發出呼吁，照應開頭，總結全文。

　　5、選出下列四句話中破折號用法與其他三句不同的一項。（ ）

　　a.她的堅強，它的意志的純潔，……它的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個人的身上。

　　b.這就十得它具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近它的人發生誤解——這是一種無法用任何藝術氣質來解脫的少見的嚴肅性。

　　c.它一生中最偉大的科學功績——證明放射性元素的存在并把它們分離出來。

　　d.“哦！您，您就是——”。 

　　6. 體會本文語言的特點——具有強烈的感染力。

　　（1）她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個人的身上。

　　（2）居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。

　　7、學期臨近結束了，學校在每個班級中要評選出一名優秀學生干部，身為班長的你一學期以來為班級付出了許多，很想得到這個榮譽，現在班主任要求每個班干上臺發表3分鐘的講演，以便同學們投票表決，你該如何說呢？請你在下面寫出講演稿的內容，不超過200個字。

　　答案：

　　1、 摯、抑、qīn 、ē

　　2、 追懷死者生平業績，并充分肯定其社會意義和價值；表示對死者的悼念，激勵生者；議論式悼詞、議論式悼詞

　　3、 最偉大的科學功績；品德力量；熱忱

　　4、 強調居里夫人的道德品質方面的成就大于才智方面的成就；人格、品德

　　5、 d

　　6、 （1）此句運用了排比句，句式均勻，音律鏗鏘，節奏感強。這段文字一氣呵成，文筆奔放，感情強烈而奔放，盡情抒發了對居里夫人的無限敬佩之情，浸透著演講者無盡的頌贊。（2）“哪怕”、“只要”以肯定的語氣闡明只需居里夫人的品質與熱忱的“一小部分”，就足以使歐洲面臨光明的未來。這是多么高級的贊揚和欽佩呀！具有強烈的感染力。

　　7、 提示：開頭要有稱呼、問候語，主體部分最好要分成幾個段落，每段開頭一句話能提綱挈領。總之內容要有條理性、簡明扼要，態度要謙虛、用詞要委婉，以贏得大家的贊許。

　　語段閱讀訓練

　　閱讀課文第2、3兩段，完成后面的習題。

　　我幸運地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大越來越感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發生誤解——這是一種無法用任何藝術氣質來解脫的少見的嚴肅性。一旦她認識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協地并且極端頑強地堅持走下去。

　　她一生中最偉大的科學功績——證明放射性元素的存在并把它們分離出來——所以能取得，不僅是*著大膽的直覺，而且也*著在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。

　　1、 請你另外舉出兩個在不同領域獲諾貝爾獎的人。

　　2、 居里夫人說：“鐳是一種元素，它屬于全體人民，任何人不能拿它來發財致富。”從這句話我們可以看出具有什么品質？

　　3、 第二段中提到的“難以想像的極端困難情況”，你能具體描述一下是什么樣嗎？

　　4、 閱讀下面一段文字，談談你的體會。

　　孫大中院士（地質學家）在學術上不肯停留，認準了目標就全力去做。當他從領導崗位上退下來后，便全力以赴按自己新的思路去實施新的研究計劃了。當時“可持續發展”對于許多人來說還是個陌生的名詞，開展和推動這項工作困難是可想而知的。他征求老伴的意見時，老伴搖著頭勸他道：“倒回去10年，哪怕5年，我都會支持你。可你已經62歲，重新開辟一個新的研究領域有多困難，你就不怕失敗嗎!”他說：“即使只能為后人鋪一段路我也心甘。

　　體會： 

　　5、 處在青春年少的你們，是否曾為自己還沒長大而苦惱，是否為自己總受人管制而膩煩甚至叛逆，是否為理想的難以實現而悲觀，是否為得不到別人的認可而沮喪……人們常說“人生不如意十之八九”，“萬事如意”只是美好的幻想，關鍵在于你能否面對生活的挑戰。學了這篇文章，你有何感想呢？

　　答案：

　　1、例如：德國科學家馮克利津因發現量子霍爾效應獲諾貝爾物理學獎。

　　美國總統卡特獲和平獎

　　2、 表現了她高尚的人格，為科學事業而獻身的精神以及對事業的無比忠誠。

　　3、 他們的生活條件非常差，他們所用的原料是成噸的礦渣“垃圾”，研究場所是破爛的棚屋，整天攪拌著的棍子和身高一樣，他們既是科學家，又是技師、工人、苦力，這樣持續了四年之久才發現鐳。

　　4、 一位老科學家對事業地執著追求和堅持不懈的精神，并為此而奮斗終身。

　　5、 略

《悼念瑪麗·居里》教學設計 篇9

　　學習目標：

　　1、學習居里夫人的高貴品質及人格力量。

　　2、能運用加批注、作摘錄、談感受等閱讀方法進行自由閱讀。

　　一、導入

　　西方有一句格言：世界上有兩樣東西最可怕，一樣是原子彈，一樣是演講術。的確，成功的演講，以機智的語言、誠懇的態度、自信的氣勢，讓思想的清泉流進每個聽眾的心田。今天我們就一起來學習愛因斯坦在居里夫人悼念會上的演講《悼念瑪麗居里》，感受一下演講的巨大魅力。

　　二、把握內容，體會情感

　　1、這篇演講詞也是一篇悼詞，大家想一下，一般在悼詞是從什么方面來悼念死者的﹖（生平業績犝餛悼詞愛因斯垣又是從哪一方面來悼念居里夫人的呢﹖請同學們帶著這個問題齊讀一遍課文。

　　明確：道德品質。

　　2、作者為什么要從道德品質方面來悼念居里夫人呢﹖

　　明確：作者認為居里夫人在道德品質方面的成就大于才智方面的成就。才智的發揮取決于品質。

　　3、文中介紹了居里夫人怎樣的道德品質﹖

　　明確：堅強、純潔的意志、嚴于律己、公正不阿、謙虛、頑強、熱忱。讓我們再一次體會居里夫人的高貴的道德品質，齊讀第二段。

　　4、一般的悼詞表達悼念者怎樣的情感﹖ （悲傷、緬懷……）而這篇悼詞與課中通過與其他教師之間的一般的悼詞不同，它表達的是怎樣的情感呢﹖請從文中找出表示“贊揚之情”的詞語。

　　文中表現在：幸運地、崇高而真摯的、極端的、哪怕、面臨……我們讀的時候應該怎樣讀﹖（重讀、高昂的語調）

　　自由閱讀，自行沒計問題。在了解課文內容的基礎上，下面老師想請同學們自己給這篇課文教學設計>設計2—3道“探究練習”，請大家拿出課前發的小紙片，把你們的問題寫在上面。我們可以從下面幾個方面來考慮：

　　1）、你認為應該掌握的基礎知識。

　　2）、你認為與教學設計>文章的中心有關的或者是幫助理解教學設計>文章中心的。

　　3）、你讀不懂的地方都可以教學設計>設計成問題。

　　1、怎樣理解“她的意志的純潔”

　　——“純潔”即單純、無雜念（專一不雜牐在這里表現居里夫人的意志堅定。）

　　2、怎樣理解“這是一種無法用任何藝術氣質解脫的少見的嚴肅性”﹖

　　——這句話是說，居里夫人的嚴肅性是用任何方法都擺脫不了的，這是由于社會的嚴酷和不平等使得她心情的抑郁所造成的，由此我們知道，要理解教學設計>文章的意思可以有兩個方法：1）聯系上下文。2）

　　三、課堂探究

　　（一）閱讀課文，整體感知

　　1、學生討論、交流，理清文章思路。

　　明確：全文共四段，可分成三個部分。

　　第一部分（第1段），提出全文中心論點，闡述人品與才智的關系，高度贊揚居里夫人的人品比才智更加出色。

　　第二部分（第2-3段），具體闡述居里夫人的人格、品德、力量的熱忱。這是全文的主體部分。

　　第三部分（第4段）指出居里夫人的品德力量和熱忱的現實意義。

　　（二）分析內容

　　1、第一部分思考：第一段文字由三句話組成，這三句話有何特點？對表現居里夫人的品質起著怎樣的作用？

　　明確：第一句：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經作出的貢獻”。這句話至少有三層意思：一、居里夫人是一位崇高人物；二、她已去世；三、對她的悼念不能僅僅只回憶她的工作成果，還有更值得回憶的東西。文章的第二句話就緊接著說：“第一流人物對于時代和歷史進程的意義，其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。”這里通過比較法，強調了居里夫人有道德品質方面對于時代和歷史的意義。第三句強調“才智”取決于品格的程度，也遠遠超過通常所認為的那樣。因為“才智”也需要堅強的意志和不屈的的精神來支撐。這段文字由三句話組成，這三句在意思上層層遞進，一句比一句深入，突出了居里夫人在道德品質方面的光輝榜樣。

　　2、第二部分

　　⑴、朗讀第二段。結合自己了解的居里夫人的事例，說說作者闡述居里夫人怎樣的人格、品德和力量？

　　⑵、學生討論、交流。

　　明確：居里夫婦是鐳的發現者，鐳可以用來治療癌癥，具有很高的商業用途。有人建議他們申請專利權，這會給他們帶來巨大的財富。但居里夫人認為利用科學發明來圖利，“這是違反科學精神的。”她與居里毫無保留地向世界公布了鐳的研究成果，這一事例，充分表明了居里夫人“人格的偉大”，具體指“她的意志的純潔，她的律已之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷”。

　　鐳的發現和應用，使居里夫人成為聞名世界的大科學家。她成了法國科學院的第一位女院士、巴黎大學的第一位女教授。她一生中有7個國家24次授予她獎金和獎章，擔任了25個國家的100多個榮譽職位。在榮譽面前，居里夫人虛懷若谷。表現居里夫人的崇高品德，即：她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。

　　居里夫人出生在波蘭，當時她的祖國正在沙皇俄國的鐵蹄下呻吟。她后來在巴黎上大學生活也非常艱苦。后來居里突然被馬車撞死，這給她的打擊更為嚴重。祖國的不幸，家庭的不幸，使“她的心情總是抑郁的”。這種抑郁，就會使她的外貌嚴肅，甚至使人誤解。這并不影響她走自己的路。居里夫人的“毫不妥協”、“極端頑強”表現為她為探求科學秘密而奮不顧身、百折不撓的精神。

　　3、學習第三部分，朗讀第三段，概括大意。

　　明確：第三段照應了第一段的第三句話，贊頌居里夫人的熱忱和頑強：“不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。”居里夫人一生最偉大的科學功績是“證明放射性元素的存在并把它們分離出來。”

　　結尾這段文字，高度評價了居里夫人的品格和作風，指出居里夫人的品格和作風對歐洲未來的重要性，希望歐洲知識分子為了歐洲的未來向居里夫人學習。愛因斯坦本人也是繼承居里夫人的“品德力量和熱忱”的最好實踐者。這一段照應第一段的第二句話。

　　（三）、小結

　　這是一篇悼詞，全文只有500字。卻是一篇流露內心真情的講演稿，它樸實而真摯，睿智的思想閃閃發光，打動著千萬讀者的心。

　　本文作者深切懷念了與居里夫人長達20年崇高而真摯的友誼，高度贊頌了居里夫人的高貴品質，指出她所具有的人格力量遠勝于才智，呼吁歐洲科學家繼承居里夫人的“品德力量和熱忱”。

　　四、鞏固練習:

　　一、這篇悼詞只用“證明放射性元素的存在并把它們分離出來”一句話概括了居里夫人的最偉大的科學功績 ，而用大部分篇幅贊頌居里夫人的 品德力量和熱忱 ，構思巧妙，反映了愛因斯坦睿智的思想。

　　二、文章開頭提出論點：強調居里夫人的道德品質方面的成就大于才智方面的成就 。緊接著從人格 、品德 、力量、熱忱等方面分別作具體闡述。最后發出呼吁，照應開頭，總結全文。

　　三、選出下列四句話中破折號用法與其他三句不同的一項。（ D ）

　　A、她的堅強，它的意志的純潔，……它的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集

　　中在一個人的身上。

　　B、這就十得它具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近它的人發生誤解——這是一

　　種無法用任何藝術氣質來解脫的少見的嚴肅性。

　　C、它一生中最偉大的科學功績——證明放射性元素的存在并把它們分離出來。

　　D、“哦！您，您就是——”。

　　五 拓展延伸

　　一、學期臨近結束了，學校在每個班級中要評選出一名優秀學生干部，身為班長的你一學期以來為班級付出了許多，很想得到這個榮譽，現在班主任要求每個班干上臺發表3分鐘的講演，以便同學們投票表決，你該如何說呢？請你在下面寫出講演稿的內容，不超過200個字。

　　提示：開頭要有稱呼、問候語，主體部分最好要分成幾個段落，每段開頭一句話能提綱挈領。總之內容要有條理性、簡明扼要，態度要謙虛、用詞要委婉，以贏得大家的贊許。

　　二、閱讀下面一段文字，談談你的體會。

　　孫大中院士（地質學家）在學術上不肯停留，認準了目標就全力去做。當他從領導崗位上退下來后，便全力以赴按自己新的思路去實施新的研究計劃了。當時“可持續發展”對于許多人來說還是個陌生的名詞，開展和推動這項工作困難是可想而知的。他征求老伴的意見時，老伴搖著頭勸他道：“倒回去10年，哪怕5年，我都會支持你。可你已經62歲，重新開辟一個新的研究領域有多困難，你就不怕失敗嗎!”他說：“即使只能為后人鋪一段路我也心甘。

　　體會： 一位老科學家對事業地執著追求和堅持不懈的精神，并為此而奮斗終身。

　　三、處在青春年少的你們，是否曾為自己還沒長大而苦惱，是否為自己總受人管制而膩煩甚至叛逆，是否為理想的難以實現而悲觀，是否為得不到別人的認可而沮喪……人們常說“人生不如意十之八九”，“萬事如意”只是美好的幻想，關鍵在于你能否面對生活的挑戰。學了這篇文章，你有何感想呢？

《悼念瑪麗·居里》教學設計 篇10

　　教學目標： 

　　1、 理解課文以凝練的語言表達深刻思想的特點。 

　　2、 學習居里夫人熱忱、頑強、獻身科學的崇高品質。 

　　3、 理解文章新穎脫俗，深刻高遠而發人深思的立意。 

　　教學時數：一課時 

　　教學步驟 

　　一、 導入課文，簡介居里夫人和愛因斯坦的生平： 

　　居里夫人即瑪麗•居里（marie curie），是一位原籍為波蘭的法國科學家。她與她的丈夫皮埃爾居里(pierre curie)都是放射性元素的早期研究者，他們發現了放射性元素釙(po)和鐳(ra)，并因此與法國物理學家亨利•貝克勒爾(henry becquerel)分享了1903年諾貝爾物理學獎。之后，居里夫人繼續研究了鐳在在化學和醫學上的應用，并且因分離出純的金屬鐳而又獲得1911年諾貝爾化學獎。 

　　愛因斯坦是當代最偉大的物理學家。他熱愛物理學，把畢生獻給了物理學的理論研究。人們稱他為20世紀的哥白尼、20世紀的牛頓。愛因斯坦一生中最重要的貢獻是相對論。1905年他發表了題為《論動體的電動力學》的論文，提出了狹義相對性原理和光速不變原理，建立了狹義相對論。曾獲得1921年諾貝爾物理學獎。 

　　在人生豐富多彩的表演中，我覺得真正可貴的，不是政治上的國家，而是有創造性的、有感情的個人，是人格…… 

　　——愛因斯坦 

　　二、誦讀《悼念瑪麗•居里》 

　　要求學生做到兩點： 

　　（一）、體會文章的感情基調，有感情地朗讀課文。 

　　（二）、在誦讀中思考：作者是怎樣評價居里夫人的？文章中最有概括力的句子在哪里？ 

　　三、介紹體裁特點： 

　　本文是一篇悼詞，也是一篇演講詞。 

　　悼詞作為演講詞的一種，具有演講詞的某些特點： 

　　⒈有鮮明的針對性，中心要十分突出，態度鮮明。 

　　⒉感情要要真摯，語言形象、生動、凝練、嚴密。 

　　⒊其主體部分的結構通常要開門見山提出全篇講話的主題，以便于聽眾抓住要領；然后便圍繞主題，逐層深入；最后結尾再加以重申，使聽眾對全篇講話能獲得清晰的感受。 

　　四、分析文章的結構方式： 

　　這篇演講由四個自然段組成，用“總——分——總”的結構展開論述的。 

　　第一自然段（總說），提出主旨：對居里夫人這樣第一流人物，人們應當重視她的道德品質對于才智成就與時代和歷史進程的意義； 

　　第二、三自然段（分說），闡述居里夫人的品格特點以及這一品質特點對于她取得醫生最偉大的科學功績所具有的重大意義； 

　　第四自然段（總說），點出她的品德對于時代和歷史進程的重大意義，使演講的主旨具體落實，鮮明突出。 

　　五、師生共同討論，理解這篇演講的立意： 

　　這篇演講的立意新穎脫俗，深刻高遠而發人深思。 

　　居里夫人是放射性元素鐳的發現者，其發現的不僅增添了一種新元素，而且產生了一種推翻物理上幾種基本學說的新科學，給現代原子物理學奠定了基礎，其工作的成果對人類作出的貢獻是不可估量的。 

　　這篇悼詞不像一般悼詞那樣流于對逝者的哀悼和對其功績的頌揚，而是透過居里夫人在科學上的重大成就，深刻揭示了她取得成就的原因——擁有偉大的人格，具有極端頑強的品德力量和熱忱，及其對于時代和歷史進程的意義。 

　　六、體會這篇演講語言凝練、嚴密的特點： 

　　1、 凝練，是說整篇演講詞在用詞造句上緊湊簡練。 

　　例如：“我幸運地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼”一句僅用21個字就高度概括了20年的交往歷史。“幸運”概括地點出了作者對居里夫人的崇敬，“崇高”、“真摯”說明了友誼的性質。 

　　2、 嚴密，是說這篇演講詞用詞造句邏輯性強，表達周到，沒有疏漏。 

　　例如，課文第三自然段，這一段由一個多重復句組成。（1）先用因果關系，闡明“她一生中最偉大的科學功績”取得的原因；再對兩個“原因”用“不僅”“而且”進行遞進的申述；然后又對后一個原因中的“困難”作進一步說明。邏輯關系十分嚴密。（2）作者在提出“她一生中最偉大的科學功績”之后，用破折號對其“科學功績”作明確具體的說明，達意十分周到。（3）在“熱忱和頑強”之前用“在難以想象的極端困難情況下工作”加以修飾，使之非同一般。后面又進一步對“困難”作了申述，使居里夫人的“熱忱和頑強”達到了至高無上的境地。 

　　5、再次誦讀《悼念瑪麗•居里》一文，教師總結。 

　　6、作業布置： 

　　課后練習：二、三

《悼念瑪麗·居里》教學設計 篇11

　　一. 基礎知識：

　　1. 給下列加點字注音：

　　悼念崇高

　　真摯友誼

　　公正不阿公仆

　　單純熱忱罕見

　　2. 沒有錯別字的一項是

　　a.她極端的謙慮，永遠不給自滿留下任何余地。

　　b.由于社會的嚴酷和不平等，她的心情總是仰郁的。

　　c.這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發生誤解——這是一種無法用任何藝術氣質解脫的少見的嚴肅性。

　　d.一旦她認識到某一條道路是正確的，她就毫不妥脅地并且極端頑強地堅持下去。

　　3. 下面一段話，不符合說理順序，請加以調整。

　　（1）他們一天忙到晚，做他們一向做慣的或者別人要他們做的事。（2）有些人只顧做事，不動腦筋。（3）自己一向這樣做，別人要他們這樣做，一般人都這樣做，他們就“依葫蘆畫瓢”，照樣做去。（4）他們做事的方法只是根據自己的習慣，或者別人的命令，或一般人的通例。（5）到底為什么要做這件事，為什么要這樣做，有沒有更好的辦法，他們從來不想一想。

　　4. 下面各句詞語使用錯誤的是

　　a. 一個正直的人，決不會挑撥離間，搬弄是非。

　　b. 據美國國防部專家透露，美國將在五年內用納米技術建造一支別具匠心的“微型軍隊”。

　　c. 帝國主義列強曾經肆無忌憚地對我國進行掠奪。

　　d. 五洲大酒店由兩幢建筑組成……新聞中心設計為曲形，康樂宮則是一個棱錐體。這些造型獨特的建筑從外觀上給人心曠神怡的感覺。

　　5. 將（1）（2）（3）句按照合理的順序填入空缺處，使其成為語意連貫的話。（只填序號）

　　作為教師，我們_________，_________，___________。

　　（1）應該鼓勵他們對生活作獨立思考（2）應該培養他們的批判精神

　　（3）應該幫助學生認識生活中的黑暗和邪惡現象

　　6. 沒有語病的一句是

　　a. 為了實現四個現代化,必須加強和提高科學技術水平。

　　b. 張欣生同學到現在還沒有來，大家斷定他大概生病了。

　　c. 同學們將要在這所學校里度過有意義的三年。

　　d. 我們沒有理由不珍惜今天的幸福生活。

　　7. 用“||”劃分句子成分正確的一項是

　　a. 第一流人物對于時代和歷史進程的意義||，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。

　　b. 第一流人物||對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。

　　c. 第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面||，也許比單純的才智成就方面還要大。

　　d. 第一流人物對于時代和歷史進程||的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。

　　二. 課內閱讀：

　　（一）閱讀下面文段，按要求回答問題。

　　瑪麗·居里，本名妮雅·斯可羅多芙斯卡，于1867年生于華沙。她是一位中學教師的女兒。她在地方學校接受了普通教育，并從父親那里受到了一定的科學訓練。她參加過學生的革命組織，并因此離開了當時屬于帝俄管轄的華沙，去到當時在奧地利統治下的克拉科夫。1894年她認識了該校的物理學教授皮埃爾·居里，第二年他們結了婚。她接任她丈夫的巴黎大學物理實驗室主任的職務、1903年獲得博士學位。1906年皮埃爾·居里不幸逝世后，她繼任了丈夫的理學院物理學教授的職位，這是第一次由婦女擔任這種職務。她還被任命為巴黎大學鐳研究所的居里實驗室主任（該研究所成立于1914年）。

　　1. 這段文字的記敘順序是。

　　2. 不符合原文意思的一項是

　　a.瑪麗·居里，也就是1867年生于華沙的妮雅·斯可羅多芙斯卡。

　　b. 瑪麗·居里取得了博士學位。

　　c.瑪麗·居里是獲得巴黎大學理學院物理學教授的職位的第一位女性。

　　d.1906年皮埃爾·居里不幸逝世，瑪麗·居里繼任了丈夫理學院物理學教授的職位并且被任命為巴黎大學鐳研究所的居里實驗室主任。

　　（二）閱讀《悼念瑪麗·居里》回答問題。

　　在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經作出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

　　……

　　她一生中最偉大的科學功績——證明放射性元素的存在并把它們分離出來——甲能取得，乙是*著大膽的直覺，丙也*著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。

　　居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。

　　1. 下面對第一自然段中的“這樣”一詞的作用解釋得正確的一項

　　a. 強調對居里夫人崇敬心情之深。

　　b. 對居里夫人一生所做出的重大貢獻做出準確的判斷。

　　c. 復指居里夫人的加強語氣。

　　d. 為了更充分地表達對居里夫人逝世的哀悼之情。

　　2. 下面對第一自然段中的“也許”一詞的作用解釋得正確的一項是

　　a. 表示對論斷不能做出肯定判斷。

　　b. 用委婉的語氣表示肯定的看法。

　　c. 用委婉的語氣表示兩種可能或許都存在。

　　d. 目的是讓讀者作出判斷。

　　3. 下面對第一自然段的內容概括得正確的一項是

　　a. 高度贊揚居里夫人的崇高品德。

　　b. 高度贊揚居里夫人的智慧和才能。

　　c. 說明居里夫人的人品與才智的關系。

　　d. 闡明人品與才智的關系，贊揚居里夫人的人品比才智更出色。

　　4. 依次填入文中“甲、乙、丙”三處最恰當的一組關聯詞語是

　　a. 只要雖然但是b. 所以不僅而且

　　c. 即使一邊一邊d. 既然或者或者

　　5. 下面四種說法，與最后一段的內容無關的一項是

　　a. 高度評價居里夫人的品格和作風。

　　b. 指出居里夫人的品格和作風對歐洲未來的重要性。

　　c. 希望歐洲知識分子為了歐洲的未來向居里夫人學習。

　　d. 抨擊當時歐洲社會的嚴酷和不平等。

　　三. 課外閱讀：

　　語文詩話

　　1語文的實質是什么？有人認為語文的實質是工具性。我認為，這種觀點是片面的，它忽視了語文功能的多樣性。在日常生活中，每一個正常的人都能很熟練地進行語言交流，甚至有明顯語法錯誤的表達也不影響雙方的交流。我認為，語文的產生、發展決定了語文的淺層次表達是生活實踐，具有工具性；高層次表達則是精神萬象，具有精神性。

　　2我想，語文應該是熱愛。沒有一顆對生活熾熱的心，怎會有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的熱烈浪漫？沒有對祖國山水、人文風物的癡迷神往，怎會有“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南”的拳拳詩情？怎會有“采菊東籬下，悠然見南山”的怡然陶醉？……

　　3熱愛生活，熱愛山川風物，更應該熱愛我們人自己，愛親，愛友，愛人，便會有詩情，便會有語文。

　　4“近鄉情更怯，不敢問來人”，關愛親人反使詩情更怯生；“海內存知己，天涯若比鄰”，友情因詩句而彼此拉近；“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人”，寂寞因詩句而得以慰藉；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，詩情因友情而更酣暢；“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，多少萍水相逢的人因此而更具人文關懷……

　　5語文不僅表達著熱愛，悠悠千古，浩瀚的文學海洋，更浮涌著多少憂愁、郁悶甚至或是猛呼抗爭。

　　6屈原憂愁悲思而抒《離騷》，憤懣情極乃發《天問》；東坡遭貶、壯志未酬而唱“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”；稼軒胡虜未滅而嘆“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”；陳涉苦難深重怒呼“王侯將相寧有種乎？”……

　　7古今中外，燦爛的文學長卷都綴滿一個個“情”字，但也不乏冷靜理性。

　　8陶淵明“問君何能爾，心遠地自偏”折射出冷靜的人生選擇；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”道出政治家的深重責任感；杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！”已經掙脫并超越了自己的苦難，顯露出普度眾生的情懷；毛澤東“問蒼茫大地，誰主沉浮？”更是一代偉人對飽經滄桑的神州大地的歷史性洪鐘巨響……

　　9“我以我的歌感動上帝/正如山以瀑布/正如山以瀑布/感動遙遠的大海”。泰戈爾沉沉的喉音唱出的詩，感動著世界的每一個角落。用語文抒寫你的心靈，便是你自己的呢喃情話，同時也感動了——你、我、他。

　　1. 本文主要闡述了什么觀點？

　　___________________________________________________________________

　　2. 第2段中的“采菊東籬下，悠然見南山”和第8段中的“問君何能爾，心遠地自偏”均出自陶淵明的《飲酒》詩。從全文看，作者引用這兩句詩的作用分別是什么？

　　（1）___________________________________________________________________

　　（2）___________________________________________________________________

　　3. 第5段是個過渡段。從內容上看，它在上文第____________段和下文的第___________段之間起著承上啟下的作用。

　　4. 本文的語言很有特色，請從第4、6、8段中任選一段加以分析。

　　___________________________________________________________________

　　【試題答案】

　　一. 基礎知識：

　　1. dào  niàn    chóng    zhì  yì    

　　ē    pú    chún    chén    hǎn

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　c

　　21435

　　b

　　312

　　d

　　a

　　二.  （一）1. 順敘2. （d）

　　（二）

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　a

　　b

　　d

　　b

　　d

　　. 語文的高層次表達是精神萬象，具有精神性。（或：語文具有工具性，更具有精神性。或：語文具有情感性和理性。）

　　2. （1）論證“語文應該是熱愛”。（或：論證“語文是熱愛生活，熱愛山川風物”。）

　　（2）論證語文“也不乏冷靜理性”。

　　3. 234    6

　　4. 略。（從排比句的使用和引用詩文等角度中任選一個加以分析，語句通順即可。）