《云南的歌會》八年級上冊語文教案（精選13篇）

《云南的歌會》八年級上冊語文教案 篇1

　　【學習目標】

　　1.了解云南的歌會不同場合歌會的特色。

　　2.學習人物描寫、環境描寫和場面描寫的描寫方法。

　　3.朗讀、揣摩、品味文章語言。

　　4.感受作者筆下美好的生活，培養熱愛民俗文化的情感。

　　【學習重難點】

　　1.重點：在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養學生熱

　　愛民族文化的情感。

　　2.難點：領會三種場合唱歌的不同場景，欣賞寫法上的差異。

　　【學法導航】

　　一、預習自測

　　1.云南知多少：

　　2.作者簡介：

　　3.檢查預習

　　(1)讀準下列字音

　　迤西譬喻糯米蹲踞忌諱酬和鐵箍熹微

　　請在下面寫一遍、力求工整、規范、美觀：

　　(2)理解下列詞語

　　酬和引經據典扶搖直上別開生面

　　若無其事龍吟鳳噦即物起興

　　(3)認真有感情地朗讀全文。

　　二、整體感知

　　速讀課文，本文在“歌會”的大標題下，描繪了幾種場合中唱歌的情景?你能用簡單的語言概括每個場面各有什么特點嗎?

　　三、研讀賞析

　　1.說說《云南的歌會》中你最喜歡的場景?談談你的理由。

　　2.下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡那哪一種?為什么?

　　A.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。

　　B.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張棗子臉，滿口糯米牙，穿了身衣褲，腰間圍個布圍裙，腳下穿雙鞋，辮發盤在頭上。

　　3.作者為什么并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色?

　　4.“金滿斗會”給人的感受如何?結合課文做具體分析。

　　5.賞讀完三個歌唱場面，讓我們共同來完成這個表格，以更好的體會各個場面獨特的風格。

　　內容特點寫作重點

　　四、拓展遷移

　　1.我國是個多民族國家，很多的民族和地區都有自己特有的藝術形式來表現本民族本地區的風土人情，你能說說你所知道的嗎?找出一兩個，寫在下面。

　　2.你能用一段話表達你此時的心情和感受嗎?

　　五、課后練筆

　　收集我們當地的民風民俗，或者是你了解的中國的民俗，節日，學習本文的寫法，以“家鄉風情”為話題或者是以中國的風俗為話題，寫一文章。

《云南的歌會》八年級上冊語文教案 篇2

　　《云南的歌會》

　　教學目標：

　　知識與能力：引導同學對字詞的積累，和對文章品讀、賞析文中人物描寫、環境描寫的精彩語言。

　　過程與方法：整體掌握文章的內容。體會、學習作者有所偏重的描寫方法。

　　情感與態度：感受作家筆下的美好生活。了解祖國各地的風俗。讓同學更愛我們的祖國文化。

　　教學思路：

　　本文依照在反復的讀課文的基礎上，“整體感悟──研讀探究──拓展延伸”三步教學。

　　教學的重點：欣賞文中人物的基礎上學習有所偏重的描寫方法。

　　同學狀況分析：同學對云南的風情并不了解。

　　以同學自主、合作、探究的學習方式為主，教師在教學過程中起引導作用，致力打開同學思路、激活其思維。充沛激發同學的自主意識和探索精神，從而領悟課文的寫作手法。

　　教學過程：

　　教師活動

　　同學活動

　　一、對歌欣賞，激趣引入

　　播放視頻片段“蝴蝶泉邊”。

　　在我們國家幾乎每一個民族都有它自身特有的民歌。云南省是一個多民族的地區，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領域。他們以歌唱來抒發自身的情感，有的用歌唱來傳授知識。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學語的時候，就跟著大人學唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們去參與“云南的歌會”，了解云南的民歌！

　　輕讀課文，整體感知。

　　（一）檢查預習

　　1.給下列加點字注音。

　　迤(yí)西

　　譬(pì)喻

　　糯(nuò)米

　　蹲(dūn)踞

　　忌諱(huì) 酬(chóu)和

　　鐵箍(gū) 熹(xī)微

　　2.解釋下列詞語。

　　引經據典：引用經典中的語句或故事。

　　譬喻：打比如。忌諱：忌怕而隱避。

　　扶搖而上：形容直往上升。

　　別具一格：另外開展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

　　悠游自在：快活的樣子。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容若無其事或漠不關心。

　　熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。

　　憨厚：老實樸素。

　　教師請同學讀課文。

　　分為三種形式代表三個局面。

　　二、整體感知，理清脈絡

　　1.請根據自身的理解,任選角度,用”云南的歌會是一個_____的歌會”這個句子說一句話。

　　給同學鼓勵。

　　2.本文是一篇極富情趣的散文。云南的歌會，與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會，有哪些不同？有什么特點？

　　3.假如你作為一名游客來到了云南，根據課文的介紹，你喜歡參與哪一種歌會？為什么？

　　教師教唱幾句《劉三姐》對歌中的幾句。

　　三、賞析品讀

　　同是寫唱歌，但偏重點、寫法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不由嘆服作者的構思是多么精巧！接下來我們一起走進歌會，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉土氣息。

　　（一）云南的歌會憨厚自然，氣勢壯觀，請同學們說一說，自身讀后最喜歡文章的哪一段？為什么？

　　教師點評。

　　（二）剛才我們知道了對歌的`形式下面我們

　　精讀“山路漫歌”

　　1.我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充溢一種什么樣的美？

　　2.既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色。

　　3.現在請一位同學為我們讀一讀，同學們邊勾畫出好詞好句，與大家分享。

　　在這個歌唱局面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，偏重寫唱歌的環境，請想想，這些內容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關系？

　　教師小結。

　　云南確實有如此美麗的風光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充溢自然情趣的山野風光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創設了一個動人的場景。在美好環境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

　　4.假如你處在這樣的環境中，又是趕馬女小朋友中的一員，你會唱出什么樣的歌？

　　（三）運用精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對歌”和“村寨傳歌”。

　　四、借鑒運用，品味描寫

　　“彩云之南游賞罷，踏花歸來馬蹄香”。

　　賞讀《云南的歌會》這一篇文質兼美的散文，我們似乎與作者進行了一次云南之旅。民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養著你，為你的生命提供必需的養分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西，讓我們的靈魂鮮活起來。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？你能說給大家聽嗎？（視頻展示過年吃餃子，放鞭炮，迎財神,元宵賞花燈,端午賽龍舟等圖片）

　　（五）安排作業

　　增強同學的感性認識，激發同學學習興趣，為下面教學做鋪墊。

　　同學首尾接龍回答問題。

　　以不同形式朗讀課文三個歌唱局面。

　　文章對三個歌唱局面的描繪在內容上各有偏重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學讀第一個局面（第2、3自然段）、女同學讀第二個局面（第4段）、最后全班齊讀第三個局面（第5段）。對于一些重要信息，同學們要邊做勾畫批注。

　　同學通過搶答的形式。

　　引導同學通過朗讀、體驗、交流等整體掌握文章內容，初步領略云南獨具特色的民間文化。

　　說出自身的理由。

　　同學合唱。

　　同學各抒己見。

　　（結合語段相關內容回答）

　　同學互讀課文。

　　小組的形式。

　　同學擇其精要，研討品味，分析這些語段的作用和寫法。

　　請同學們閉上眼睛，用心聆聽朗讀，感受那一種離塵世很遠，離心靈卻很近的美。

　　[同學聽錄音“這條路……接著起飛”]

　　例：報春花“在輕和微風里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯想，讓人感受到花的靈性和花色的純潔。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

　　同學說出自身感受表達的要清晰。

　　同學說出你對這段內容學到了什么？

　　找同學用對歌的形式唱出你想說的？你想問的。

　　同學自主閱讀，小組質疑。

　　小組討論并回答。

　　例如：我們先來聽聽“對調子”都唱些什么？

　　“多”字說明什么？能不能去掉？

　　既然“對調子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

　　無論采用何種方式，“對調子”都是什么大比拼？

　　“金滿斗會”呢？這是一個以什么為主要內容的盛會？

　　從哪里可以看出歌會盛大？

　　如此壯觀的局面，給人的感受如何？

　　收集當地的民風民俗，學習本文的寫法，以“家鄉風情”為題，寫一篇隨筆。

　　課后反思：

　　在今天這個五彩繽紛的世界里，我們周圍充溢了誘惑，我們應該用什么樣的心態，面對這個世界，同時包括我自身。感謝沈從文！是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉野間自在優美的生命；是他，讓我們回望來路，去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。在民間感受著美好

《云南的歌會》八年級上冊語文教案 篇3

　　《云南的歌會》說課稿

　　各位評委，我說課的課題是，語文八年級下冊第四單元第十六課《云南的歌會》

　　下面，我將從教材分析，教學方法、手段、學法指導以及教學過程的設計方面對本課的教學設想進行說明。

　　第一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹了我國部分地區的節目風俗和民間軼事，組成了一幅幅有聲有色的民俗風情畫卷，學習這個單元，能夠引導學生關注民俗，學會從生活中發現無窮樂趣，還能增強學生的民族感情。

　　《云南的歌會》出自現代作家沈從文之手，在“歌會”的大標題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，對每一個場面的描寫都各有特寫，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。

　　學習這篇課文，不僅能了解趣味盎然，生動豐富的民風民俗，從中得到美的享受，還能學習敘事性文章的寫法。

　　2、教學目標及重點、難點

　　基于對教材的這種認識，本課我確立了三個教學目標：

　　①了解云南歌會的三種形式及作者的表現手法。

　　②體會云南歌會的美。

　　③體會“山路漫歌”的立體美。

　　初二學生對寫人記事的文章已有了一定的閱讀基礎，但是對文章內容把握的準確度和對文章主題理解的深度上還有待提高。而且我們北方的學生對云南的民風民俗可能存在陌生感，因此，我確定本課的重點難點分別是：

　　[重點]：

　　1、了解云南歌會的三種形式及作者的表現手法。

　　2、深入理解云南歌會所蘊含的美。

　　[難點]：

　　品味體會“山路漫歌”這個片斷的立體美。

　　第二、教學方法、手段

　　本文所寫內容豐富，語言生動富有表現力，充滿了情趣，根據文章這一特點，我將充分發揮學生作為閱讀主體的作用，運用啟發式教學法，借助多媒體等電教手段，通過創設情境，激發學生的想象力，來使學生深入體會云南歌會的美，理解課文的深刻含義。

　　第三、學過程設計

　　(一)導入：我的導語是這樣的：

　　在云南一些少數民族聚居的地區，每逢集會或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這和同學們在電視或廣播中接觸過的演唱會、音樂會大不相同，云南的歌會有哪些特色呢?我們通過學習《云南的歌會》這篇文章來了解一下。

　　我首先讓學生通讀課文，從整體上把握課文內容，并提出問題：“云南的歌會”有哪三種形式?

　　學生通過初步的閱讀思考，歸納出“山野對歌、山路漫歌、村寨傳歌”這三種云南歌會的三種形式。

　　為了讓學生深刻了解云南歌會的三種形式及作者的表現手法，更好的體會云南歌會的美，我分兩步來講清本課的教學重點。

　　(二)講析重點

　　第一步：以四人小組討論的方式，采用比較閱讀，分析比較云南歌會的三種形式，在內容上的側重點和寫作手法上的差異。

　　通過討論、分析、歸納，學生能夠明確：

　　山野對歌具有對抗賽的性質，是才情智力的大比拼，作者主要寫唱歌人，在外貌，神態等方面對演唱者進行工筆描繪，云南女子的獨特服飾，高超的打秋千本領，顯示了她們開朗、活潑和充滿智慧的性格美。人美，唱出的歌一定會更美!

　　山路漫歌是即興的自由歌唱。作者著力描寫唱歌人所處的優美環境，天如此之藍、花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉動聽，而在這樣美好環境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人，情韻動人。這是以優美的環境映襯優美的人物優美的歌。

　　村寨傳歌是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂，場面宏偉、氣勢壯觀。參加者來自各行各業，不論男女老幼，全都熱情高漲，六人圍坐一桌，足足有三十來桌。傳歌盹地點是住處院子的兩樓和長長的屋廊下，人們唱和相續，一連三天才散場。傳歌的目的是老一輩把記憶中充滿智慧和熱情的東西全部傳給下一輩，使民歌生生不息，代代相傳。作者寫傳歌的場面，有全局描繪，有細部刻畫，點面結合，生動精妙的向我們展示了云南的民風民俗，讓我們領略到一種獨特的地域美。

　　通過以上學習，學生對課文內容有了整體的把握，對課文中的一些手法有了初步了解，在此基礎上，第二步，我讓學生找出自己特別喜愛的場景或句子，引導學生進一步體會云南歌會蘊含的美。

　　自古以來，云南人民能歌善舞，大量的民歌流傳至今，具有獨特的風俗美，這種風俗美與特定的環境，當地的人物有著密不可分的關系，這是需要學生深入體會的地方，因此我確定本課的難點是：體會“山路漫歌”這個片斷的立體美。為了引導學生真正理解風俗美與特定環境、’當地人物之間的密切關系，我讓學生精讀“山路漫歌”這個片斷并設置三個問題，突破難點。

　　第一個問題：“山路漫歌”這個片斷幾乎沒有寫所唱的歌，寫了些什么內容?

　　學生通過仔細閱讀能夠分析出這個片斷重在描寫景物：藍藍的。天，成片的樹林，大半年開滿雜花的小山坡，和藍天相呼應的粉藍色報春花，著重寫了兩種鳥：一種是喜歡獨唱的戴勝鳥，另一種是喜歡群唱的云雀。這些景物構成了云南四季如春、自由奔放地域環境。

　　第二個問題：作者寫這些景物運用了哪些手法?

　　學生通過自主閱讀，討論后明確作者抓住了景物的特點，調動多種感覺器官，繪形、繪聲、繪色，全方位多角度進行描寫：藍天白云、蔥翠的樹林、山花爛漫的小山坡是靜態的，是色彩斑讕的；戴勝鳥和云雀邊飛邊唱，嬉戲嗚叫是動態的，它們的歌唱是歡快悅耳的。

　　作者運用動靜結合、聲色相融的手法，使這幅立體自然畫卷真得是美不勝收。趕馬女孩子面對如此美景，心中充滿喜悅，為之陶醉，情動于中自然要發之于外，怎能不情不自禁的縱情歌唱呢?

　　我設置的第三個問題是：假如你處在這樣的環境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會唱出什么樣的歌?結合自己的日常積累，主要是歌曲積累，展開合理的想象和聯想，創設情境，唱出自己心中的歌。

　　設置這個問題，調動了學生的積極性，激發了學生的發散思維，為學生營造了想象和聯想的空間，學生能在想象中身臨其境，真正體驗在這種宛如畫卷的環境中，當地的人們會有什么樣的心情、欲望，趕馬女孩子熱情、奔放、好歌的性格的形成和環境有著根本的聯系。從而學生會真正體會和思考：民俗的形成與環境、人物的密切關系。一方水土養一方人，云南的人美、歌美，主要是因為云南秀麗明媚的環境美，這種歌會的風俗也代代相傳下來。

　　(四)、鞏固運用

　　對課文的閱讀、分析、，品味之后，為了鞏固學習內容，我設置了當堂的口頭作文，讓學生介紹一種自己了解的民俗，并試著分析這種民俗形成的原因。

　　(五)、歸納小結

　　《云南的歌會》是介紹云南民俗風情的散文，我所確定的重點、難點，不僅能讓學生了解到云南歌會的獨特之處，還能引導學生關注民俗，了解民間文化，感悟生活的美好和人生的美好。

　　(六)、布置作業：

　　1、推鑒課外閱讀書：《沈從文散文選》

　　2、寫一篇介紹家鄉民俗的作文。

　　四、時間安排

　　啟發導入2分鐘  講授新課25分鐘

　　鞏固應用10分鐘  歸納小結2分鐘

　　余下的時間讓學生讀書、質疑、反饋矯正，幫助學生消化所學知識

　　五、板書設計

　　山野對歌：才智  外貌  神態    人物美

　　山路漫歌：  花    鳥    人    環境美

　　村寨傳歌：場面  特點  目的    風俗美

《云南的歌會》八年級上冊語文教案 篇4

　　云南的歌會

　　南昌鐵路第一中學　　李琴老師

　　教學目的：

　　1.理解積累文中詞語，品味語言

　　2.把握文意，領會作者的思想感情，感受云南民歌的特色，培養學生對自然、對人、對生活、對藝術的熱愛贊美之情。

　　教學重點：把握文意，領會云南歌會的美。

　　教學難點：體會少數民族的民俗風情，讀懂作者寄寓感情。

　　教學過程：

　　一、導課：

　　談話導課。

　　學生欣賞云南原生態民歌，體會云南民歌的美。

　　二、作者簡介：

　　沈從文（1902——1988）現代小說家、散文家，歷史文物研究家。原名沈岳煥。京派小說代表人物，苗族，湖南鳳凰人。在散文小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，海外將沈從文排在魯迅之后的中國最杰出的小說家及文學大師的行列。他的語言淳樸自然、雅俗共賞。

　　代表作有小說《邊城》，散文集《湘行散記》，論著《中國古代服飾研究》。

　　三、生字詞：

　　注音　　

　　蹲(dūn)踞(jù)    酬(chóu)和(hé)    熹(xī)微      龍吟鳳噦(huì) 

　　迤(yǐ)西    柞(zuò)木   箍(gū) 桶   忌諱(huì)     譬(pì)喻

　　解釋：

　　蹲踞：兩腿彎曲，坐著或像坐著的樣子。

　　酬和：用詩詞應答。

　　譬喻：打比方。

　　熹微：形容陽不強。（多指清晨的）

　　即物起興：開頭先詠他物起興抒情，起興，指先言他揚以觸發聯想，誘發文思。

　　引經據典：引用經典中的語句或故事，來說道理或抒情達意。

　　悠游自在：從容移動，不受拘束。

　　龍吟鳳噦：傳說中的神奇聲音。

　　生面別開：別外開創新的局面或新的形式。生面：新在面目。

　　四、整體感知：

　　學生大聲自由朗讀課文，找出文中所描寫的三個場景，試著給它加小標題。

　　五、分析文本、品味語言

　　（一）山野賽歌

　　1、  起小標題（提示：地點的形式）；

　　2、  你覺得山野對歌美的哪里？作者分別從哪幾方面表現年輕女子的美，你能用一詞來概括嗎？

　　3、  作者為什么花那么多筆墨來描寫這唱歌女子，有何目的？

　　（二）山路走歌

　　1、  起小標題（地點加形式）

　　2、  作者寫了一路上的哪些自然景物？

　　3、  作者為什么花那么筆墨描寫這一路上的美景呢？

　　4、  趕馬女孩子的歌聲美在哪里？（淳樸本色）

　　（三）鄉村傳歌

　　1、  起小標題（地點加形式）

　　2、  “金滿斗會”由誰來傳歌？傳些什么內容？

　　3、  作者是怎樣評價這盛會中動人的歌聲？

　　4、  “十年難逢金滿斗”的難得在哪里？

　　（四）學生找出自己最喜歡的句子，大聲朗讀，并說出理由。

　　（體會作者樸素、自然的語言）

　　六、體會云南民歌特點

　　學生根據三個場景從中找出云南民歌的特點，并分小組討論。

　　原生態   即興歌唱      形式多樣

　　生活氣息      生動活潑

　　淳樸本色　　  世代相傳

　　七、拓展

　　課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看哪些屬于“見景生情，即物起興。”哪些屬于“用提問方法，等待對方解答”……

　　例：“見景生情，即物起興”類

　　藍花花

　　青線線那個藍線線，藍個英英采，

　　生下一個藍花花，實實在愛死人。

　　五谷子那個田苗子，數上高粱高，

　　一十三省的女兒喲，數上藍花花好。

　　正月里那個說媒，二月里定，

　　三月里交大錢，四月里迎。

　　三班子那個吹來，兩班子打，

　　撇下我的情哥哥，抬進了周家。

　　藍花花那個下轎來，東張西又照，

　　照見周家的猴老子，好像一座墳。

　　你要死來，你早早地死，

　　前晌你死來，后晌我藍花花走。

　　手提上那個羊肉，懷揣上糕

　　我冒上個性命，往哥哥你家跑。

　　我見我的情哥哥呀，說不完的話，

　　咱們倆死活喲，長在一搭。

　　例二：“用提問方法，等待對方解答”類

　　云南民歌·猜調（張以達填詞編）

　　1、（獨）小乖乖來小乖乖，我們說給你們猜：什么長長上天？哪樣長長海中間？什么長長外外喲來，街前賣嘛？哪樣長長你跟前嘍。

　　2、（齊）（小乖乖）來小乖乖，你們說給我們猜：銀河長長上天，蓮藕長長海中間，米線長長，喲來，喲來來喲外街前賣，絲線長長我跟前嘍來。

　　八、作業

　　同學們課后收集些江西民歌，體會江西民歌的特色。

　　在歌曲合唱中結束教學。

《云南的歌會》八年級上冊語文教案 篇5

　　云南的歌會（教案）　　

　　制作人  王艷梅

　　教學目標　　

　　1、情感、態度與價值觀：感受作家筆下美好的民族風情，培養學生熱愛民族文化的情感。　　

　　2、知識與能力：引導學生品讀、賞析文中人物描寫、環境描寫和場面描寫等精彩描寫。　　

　　3、過程與方法：整體把握文章的內容，體會和學習作者有所側重的描寫方法。　　

　　教學重難點　　

　　1、重點：整體把握文章內容，感受美好的生活和少數民族同胞的特有風情。　　

　　2、難點：引導學生品析文中的描寫語言。　　

　　教學方法  朗讀、討論與賞析相結合。　　

　　教學用具  多媒體輔助教學工具　　

　　課時安排  1課時　　

　　教學設計　　

　　一、導入新課　　

　　同學們喜歡唱歌嗎？你們平時是怎樣唱的？有沒有見過這樣的唱歌？（出示 《劉三姐》對歌的課件。）　　

　　這是電影《劉三姐》中的一個片段，展現的是壯族人們對山歌的情形。其實不止在壯族地區在云南這種情形也隨處可見。今天我們一起來學習《云南的歌會》。　　

　　二、出示學習目標　　

　　1.整體把握文章的內容，體會、學習作者有所側重的描寫方法。　　

　　2.品讀、賞析、學習文中的人物描寫、環境描寫、場面描寫及其精彩的語言。　　

　　3.感受作家筆下美好的生活,激發我們對中國民俗文化的喜愛之情。　　

　　三、檢查預習　　

　　1.給下列有下劃線的字注音。　　

　　yí       pì      nuò    dūn     huì     chóu      huì   xī        gū　　

　　迤 西   譬 喻   糯 米  蹲 踞   忌 諱   酬 和  鳳 噦   熹 微   鐵 箍 　　

　　四、整體感知課文　　

　　1 本文是一篇極富情趣的散文，在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的三個場面。(快速瀏覽課文并思考,勾畫關鍵語句。)　　

　　2.這些場景各自有什么特色？　　

　　3 對于三個唱歌的場面,作者描寫的側重點有什么不同?　　

　　教師引導學生回答問題。　　

　　明確并板書：　　

　　山野對歌     才情比拼         人

　　山路漫歌     自然成趣         環境

　　村寨傳歌     場面宏偉         場面

　　4用概括性的語言填空。

　　你最喜歡     場面，因為這是一場______的歌會

　　（可以從歌唱的人、地點、內容、歌唱的方式、環境氣氛等方面來說）

　　五.品讀課文　　

　　（一）揣摩山野對歌的人物美　　

　　1 山野對歌側重寫人，有沒有具體的人物描寫？（學生勾畫，齊讀）　　

　　2 這里對年輕女人外貌的描寫太過哆嗦，建議這樣改（出示課件），你同意嗎？　　

　　生長得一張棗子臉,滿口的糯米牙,穿了身毛布衣褲,腰間圍個布圍裙,腳下穿雙云南鄉下特有的鞋,辮發盤在頭上.　　

　　師引導分析：改后的文字少了那些內容？（色彩和配飾）　　

　　色彩和配飾對一個女人來說意味著什么？（美麗，活力）　　

　　如果去掉會顯得怎么樣？（太過單調）

　　明確：一般來說，從一個女人的穿著打扮可以看出她的精神面貌。這些女人把自己打扮得光鮮靚麗，可見他們個個活得鮮活滋潤，對生活充滿了熱情，可謂活力四射，故萬萬不可去掉。　　

　　3出示《紅樓夢》中王熙鳳出場時的一段人物描寫。

　　這個人打扮與眾姑娘不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子: 頭上戴著金絲八寶攢珠髻,綰著朝陽五鳳掛珠釵,項上戴著赤金盤螭瓔珞圈,裙邊系著豆綠宮絳,雙衡比目玫瑰佩,身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄襖,外罩五彩刻絲石青銀鼠褂,下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條, 體格風騷,粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞。                                                                                                            

　　《紅樓夢》王熙鳳

　　教師簡單點評

　　小結：這一段和我們文中很相似，都是通過細細的描繪人物的配飾和色彩來展現一個人物的精神面貌，使人物更加生動，更具有活力。所以，我們在描寫人物時也不妨運用上這些美麗的色彩語言，細細的描繪人物的裝扮，使我們的文章讀起來更加生動，更具有活力。

　　（二）領略山路漫歌的環境美

　　1 勾畫齊讀描寫優美環境的句子

　　2  討論：本段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多優美的語句描寫由呈貢一路進城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？

　　明確：這些內容是對“趕馬女孩的歌唱”的一種烘托映襯，又是對中心的鋪墊,起了一個渲染氛圍，烘托主題的作用。

　　3 出示環境描寫的作用

　　（1）. 渲染營造某種氛圍或氣氛。

　　（2）. 展開、推動故事情節發展。

　　（3）. 交代人物身份，表現人物性格

　　（4）. 象征和暗示。

　　（5）. 襯托人物心情。

　　（6）. 交代人物活動環境。

　　（7）. 深化文章主題。

　　六作者簡介

　　沈從文（1902～1988）湖南鳳凰人。歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。

　　他給這個世界留下了很多傳奇：一個只讀了幾年私塾、自學成才的大學教授，一個寫了《邊城》《湘行散記》等偉大作品的文學大師，一個生命前40年做作家、后40年成為考古學家的奇人，一個永遠自稱為“鄉下人”的透明自然的赤子……

　　七拓展

　　1.了解云南的其他民俗文化(出示課件)　　

　　2.學生說下我們身邊有哪些民俗?(教師補充)　　

　　總結:中國是個文化大國,有著古老悠久的文明積累,擁有浩如煙海的歷史典籍,遍布深州的文物遺產,還有那56個民族的多姿多彩的民俗文化,尤其是民俗文化,是中華文明積淀中的一個重要組成部分,是中國文化中的一顆璀璨的明珠,作為中國人我們每個人都有責任將這些寶貴的民俗文化一代一代傳承下去,并加以保護和發展.　　

　　v     作業:

　　1.  為了中國民俗文化的保護和發展，請你擬一條宣傳標語；或是提幾點建議。

　　2.  搜集我們身邊的民俗文化，并加以整理

　　附：板書設計　　

　　云南的歌會　　

　　沈從文　　

　　山野    對歌      才智比拼  人　　

　　山路    漫歌      自然成趣  環境　　

　　村寨   傳歌      場面宏偉  場面　　

《云南的歌會》八年級上冊語文教案 篇6

　　教學目的

　　1.學習本文結構的結構方法。

　　2.理解三種不同場合民歌的方式和內容及在寫作手法上的不同。

　　2.感受云南少數民族的歌會習俗。品味出云南歌會的文化內涵。

　　3.識記并理解積累文中的生字生詞。

　　教學重點、難點

　　理解三種不同場合民歌的方式和內容及在寫作手法上的不同。

　　教學方法：

　　以研讀、表演、評品和誦讀方式圍繞課文內容和結構展開。

　　教學過程與環節設計

　　一.導：進入突破口。

　　（一）作者簡介：

　　本文作者是誰？提問學生：（沈從文），他是云南人嗎？（不是）是哪里人呢？（湖南鳳凰人）。那他為什么對云南的歌會特別了解？（抗日戰爭爆發后，他去了云南，后來在昆明西南聯大任教。所以對云南的歌會比較了解）。他最著名的中篇小說是《邊城》。

　　沈從文：(1902～1988)，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。

　　（二）云南是我國少數民族分布最多的省份，這里的少數民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來贊美自己的生活，他們經常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛幕，或者歌唱激發勞動熱情，或者以歌唱表達豐收的喜悅和節日的歡樂……總之。云南的歌聲可以說是他們生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。

　　（三）突破口：文章第一段：云南本是個詩歌的家鄉，路南和迤西歌舞早著名全國。這一回卻更加豐富了我的見聞。“著名”在哪些地方呢？

　　二.研：整體把握

　　（一）（主要討論哪三種不同場合，演唱的方式和內容，三種場合的特點，還有三種場合在手法上主要寫什么，以及作者為什么要感興趣。）板書如下：

　　三個場合       方式             特  點       在手法上主要寫什么           感受

　　見景生情即物起興（藍花花）               

　　山野對歌  提問（猜謎音樂）   才情智力比拼        唱歌人                對少數民

　　互嘲互贊                                                  族風俗的

　　其他故事                                                  熱愛之情 

　　山路漫歌  自由歌唱           自然成趣           唱歌的環境

　　村寨傳歌  “金滿斗會”       盛況空前        

　　民歌課堂         氣勢壯觀           唱歌的場面

　　三.演：感知體驗

　　（一）選擇表演點并表演：

　　1.表演一（2——3段）“山野對歌”。角色：一對年輕男女。形式內容：或即景生情式，或問答式，或互嘲互贊式。體現“機智”。

　　2. 表演二（4段）“山路漫歌”。角色：一群趕馬女孩。形式內容：自然景物及聲音的模擬和趕馬女孩的歌聲融為一體。體現“優雅”。

　　3. 表演三（5段）“山寨傳歌”。角色：三老一小。形式內容：三老輪流繞桌邊走邊唱，一小學唱。體現“豐富”。

　　（二）誦讀精彩片段。

　　四.評：細節品味

　　（一）評品“山野對歌”：

　　“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。”“多”字在文中是否可有可無？“種種不同方式”具體指的是什么？

　　“多是情歌酬和”說的是云南對歌以情歌為主，但仍有其它他內容，因此一“多”字用得準精當，無可更易。

　　“種種不同方式”有總領作用，具體包含以下幾種對歌方式：見景生情，即物起興；提問；互嘲到贊。

　　（二）剛才我們知道了對歌的形式，下面我們評品“山路漫歌”：

　　1.我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充滿一種什么樣的美？

　　2.既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色。

　　3.現在請一位同學為我們讀一讀，同學們邊勾畫出好詞好句，與大家分享。

　　在這個歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側重寫唱歌的環境，請想想，這些內容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關系？

　　教師小結：

　　云南確實有如此美麗的風光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創設了一個動人的場景。在美好環境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

　　（三）總結：1.請根據自己的理解,任選角度,用”云南的歌會是一個_____的歌會”這個句子說一句話。給學生鼓勵。

　　2.本文是一篇極富情趣的散文。云南的歌會，與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會，有哪些不同？有什么特點？

　　3.假如你作為一名游客來到了云南，根據課文的介紹，你喜歡參加哪一種歌會？為什么？

　　（四）評出五佳：評出最佳表演組，最佳語言設計表演者，最佳神態動作設計表演者，最佳情節設計表演者，最佳評論者。

　　五.練：鞏固補遺拓展

　　練習一

　　生詞抄寫注音解釋。

　　鞏固拓展練習：

　　1.給下列加點字注音。

　　迤(yí)西     譬(pì)喻    糯(nuò)米    蹲(dūn)踞

　　忌諱(huì)    酬(chóu)和  鐵箍(gǖ)    熹(xī)微

　　2.解釋下列詞語。

　　引經據典：引用經典中的語句或故事。

　　譬    喻：打比方。

　　忌    諱：忌怕而隱避。

　　扶搖而上：形容直往上升。

　　生面別開：另外開展新的局面。

　　酬    和：本意敬酒，引申為交際往來。

　　悠游自在：快活的樣子。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。

　　熹    微：形容陽光不強(多指清晨的)。

　　淳    樸：誠實樸素。

　　練習二

　　一、狠抓基礎

　　1.給加點的字注音有誤的一項是（    ）

　　a.迤西（yǐ）    糯米（nuò）       矗立（chù） 

　　b.熹微（xī）    腌制（yān）       氣氛（fèn） 

　　c.土坎（kǎn）   忌諱（huì）       蹲踞（jù） 

　　d.譬喻（pì）    龍吟鳳噦（huì）   掠過（lüè） 

　　2.找出下列錯別字最多的一項是（     ）

　　a.窮目  押韻  本色  啞口無言

　　b.下墜  向例  吆喝  悠有自在

　　c.扶搖  含胡  照例  聲面別開

　　d.迤西  屋脊  無端  呼朋煥侶

　　3.根據下面句子的意思，寫出相應的詞語。

　　①看到不同的事物就想改變原來的主意。指意志不堅定，喜愛不專一。（      ）

　　②引用經典中的語句或故事。（      ）

　　③像沒有那回事一樣。形容遇事鎮定或不把事放在心上。（      ）

　　④設想自己處在別人的地位或境遇中。（      ）

　　4.下列成語使用不正確的一項是(     )

　　a.一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言。

　　b.他和媽媽頂撞了兩句，媽媽氣得渾身哆嗦，他卻若無其事地走開了。

　　c.這種鳥在晨光熹微中，歡喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反復叫個不停。

　　d.我市特困職工家庭的莘莘學子王華得到了XX元的資助。

　　5.下列句子沒有語病的一項是(     )

　　a.在這種環境氣氛里，不論唱什么，都擠滿一種淳樸的本色美。

　　b.文章的中心思想確定以后，還要根據中心思想的需要，認真地組織選擇材料。

　　c.在推行素質教育的今天，我們應該采取各種辦法，培養和提高中小學教師的水平。

　　d.近代中國150年的屈辱史在警告我們，教育落后便意味著將永遠處于受剝削被侵略的地位。

　　6.本文是一篇極富情趣的___________，作者___________，現代___________家，___________家。本文描繪了___________個場合中唱歌的情景。各用一個小標題概括___________、___________、___________。這三個場合分別側重于寫___________、___________、___________。

　　7.下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一段？為什么？

　　⑴這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手勤腳快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。

　　⑵翠翠在風日立長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清澈如水晶。自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。  （沈從文《邊城》）

　　答：                                                         

　　二、強攻閱讀

　　（一）課內精段閱讀

　　語段一

　　在昆明鄉下，一年四季，本來早晚都可以聽到各種美妙有情的歌聲。由呈貢趕火車進城，向例得騎一匹老馬，慢吞吞地走十里路。有時趕車不及，還得原路退回。這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的；一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。有時面前三五步路旁邊，忽然出現個花茸茸的戴勝鳥，矗起頭頂花冠，瞪著個油亮亮的眼睛，好像對于唱歌也發生了興趣，經趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛去。這種鳥大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，卻歡喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反復叫個不停。最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，訪佛要一直鉆透藍空。伏在草叢中的云雀群，卻帶點鼓勵的意思相互應和。直到窮目力看不見后，忽然又像個小流星一樣，用極快速度下墜到草叢中，和其他同伴會合，于是另外幾只云雀又接著起飛。趕馬女孩子年紀多不過十四五歲，嗓子通常并沒經過訓練，有的還發啞帶沙，可是在這種環境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿一種淳樸的本色美。

　　8.“聽到各種美妙有情的歌聲”，這些“歌聲”具體指什么歌？

　　9.由呈貢進城的一路景色和“趕馬女孩的歌唱”有什么關系？

　　10.趕馬女孩的歌唱“還發啞帶沙”，為什么作者還說“淳樸的本色美”？

　　11.歸納本段思想內容：□□□□。（限于四個字）

　　語段二

　　云南本是個詩歌的家鄉，路南和達西歌舞早著名全國。這一回卻更加豐富了我的見聞。

　　這是種生面別開的場所，對調子的來自四方，各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠，卻互不見面。唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。或見景生情，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽機智才能。或用提問題方法，等待對方答解；或互嘲互贊，隨事押韻，循環無端。也唱其他故事，貫穿古今，引經據典，當事人照例一本冊，滾瓜熟，隨口而出。在場的既多內行，開口即見高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢輕易搭腔。那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言，于是輕輕地打了個吆喝，表示勝利結束，從荊條叢中站起身子，理理發，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說，“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔子邊解口渴去了。

　　這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。不僅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各個村子里去打秋千（用馬皮做成三丈來長的秋千條，懸掛在高樹上），蹬個十來下就可平梁，還悠游自在，若無其事！

　　12.用簡潔的語言概括選段內容。

　　_________________________________________________________________

　　13.第②段中畫線句子中，“多”字能否去掉？為什么？

　　________________________                  _________________________________________

　　14.“種種不同方式”具體指什么？在結構上起到什么作用？

　　___________________                   ______________________________________________

　　15.第③段對演唱者不惜濃墨重彩描繪，有什么作用？

　　_________________________________________________________________

　　（二）課外美文閱讀

　　潑水節掠影

　　一年一度的潑水節，素來就非常迷人，吸引了海內外許多游客，不遠千里來到西雙版納，一睹傣家人的潑水盛況。我是在版納部隊長大的，耳聞了許多關于潑水節的趣事，可一次都沒有參加過。耳聞不如目睹，今年的潑水節，我是一定要參加的。正好，團部的車今天要去勐擺寨，我可以借此機會親身體驗一下潑水的感受。

　　汽車在大道上奔馳，看到窗外一閃而過艷裝的傣家小姑娘，我心中涌出無限的興奮和新奇。

　　潑水節是傣族一年中最盛大的傳統節日。在過節期間人們互相潑水祝福。緬甸、泰國、老撾等國也過此節。我國的傣族在傣歷六七月（清明節后十日左右）歡度潑水節。而版納是傣族的主要居住地，最大的潑水節也就在此地舉行。

　　下了車，走在勐擺寨的林蔭小道上，沿路參天的古樹遮蔽了陽光，只聽得樹林里傳來呼呼的風聲，風里夾帶著野花的馥郁和野果的清香，多么迷人，多么醉人！

　　再過一段就是勐擺寨竹林。這不只是竹林，還是果林，栽種的都是亞熱帶特有的果樹：芭蕉、香蕉、橘子、黃果、柚子、芒果、椰子、檳榔……

　　來到獨木橋邊，這是到寨子的必經之路，望著橋下湍急的流水，使人發顫。傣家人說，能走過獨木橋才算勇敢的人，由此可見傣家人的勤勞勇敢。

　　走過獨木橋，眼前出現一派繁榮景象：熙熙攘攘的人群，花花綠綠的筒裙，星星點點的小棚架下更是別有風味：有賣粽子的，有賣糯米飯的，有賣涼雞的，有賣米線的，有賣甘蔗酒，還有許多亞熱帶特有的水果，一字擺開。那又香又大的菠蘿蜜，那散發著陣陣清香的橘子，還有……簡直讓你站在那兒不想走。那手鐲、那耳琢、那項鏈的光彩，仿佛比以前更加鮮艷奪目，更加金光燦燦，耀眼迷人。

　　你瞧那位少女，身著質地考究的筒裙：紅紅的，像一團燃燒的火焰；那襯衫，像蟬翅，又像彩蝶的翅膀，輕柔而美麗，簡直跟舞臺上的少女沒什么兩樣。紅的、黃的、綠的、藍的……一塊七彩的天地，一個花團錦簇的世界。

　　這就是人們所說的趕擺，而潑水節期間的趕擺是最熱鬧的，給潑水節增添了斑斕的色彩。

　　另一個吸引人的項目就是放“高升”。勇敢的小伙子舉著火把，爬上事先準備好的十多米高的竹竿上點火，竹筒里的“高升”就“嗖”的一聲飛出竹筒，沖向天空。“高升”是一種類似禮花的東西，這是傣家人自制的，真是巧奪天工。他們用自己的雙手創造了財富，用智慧豐富了幸福的生活。

　　潑水節最為有趣的當然也就是潑水了。人們都愿意把水潑給德高望重、受人尊敬的人，大家還互相潑，互相祝福。最興奮的還是那些小伙子和大姑娘，他們潑得可真賣力，把一盆盆水端到人群中，從頭到腳把別人澆個透。真是躲又沒處躲，藏也沒處藏。

　　舉起相機，想把這個快樂場面留下，冷不防一盆水把我和相機澆了個透。要在平時，那還得了？可是這過節，過潑水節，到處是一片歡聲笑語。

　　水，到處都是水，潑得你睜不開眼，潑得你慌了神。水潑出了豐收的希望，潑出了富裕的祝福。

　　一盆盆水像一朵朵閃閃的銀花，歡迎遠道而來的朋友，歡迎他們來看一看傣家人的“風習”。

　　水還在潑，歌還在唱，打響了腳鼓，敲響了鋩鑼。

　　跳起了孔雀舞，他們在和孔雀比美，為歡樂歌舞，為幸福生活增輝。

　　16.潑水節是________族最盛大的傳統節日，一般每年的________中旬舉行。我國最大的潑水節在________舉行。

　　17.文中潑水節敘述了幾件趣事？最熱鬧的是哪一項？

　　18.文中加點字“這”指代的是什么？

　　19.文中第4、5、6自然段與潑水節無關，可否刪去？為什么？

　　20.潑水節的意義何在？請用原文中的語句回答。

　　練習二參考答案

　　1. b (氣氛fēn)    2. c含胡（糊）、聲面別開（生）    3.①見異思遷  ②引經據典  ③若無其事  ④設身處地 

　　4.d（莘莘學子：[書面用語]形容眾多。）     5.d（a.應為“充滿”；b.應為“選擇組織”；c.刪掉“培養和”）

　　6.散文 沈從文 作 歷史文物研究 三 山野對歌 山路漫歌 村寨傳歌 人環境 場面

　　7.提示：只要言之成理即可。例如：①我喜歡第一段，因為它以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，字里行間充滿了對人物的贊美之情，語言生動，耐人尋味。②我喜歡第二段，因為作者運用了比喻、擬人等修辭手法，寫出了人物的空靈動人的精神之美，流露出作者強烈的感情傾向。

　　二、強攻閱讀

　　（一）課內精段閱讀

　　語段一

　　8.以情歌為主，也唱其他內容。 

　　9.一路景色是對“趕馬女孩的歌唱”的鋪墊，是烘托映襯，而“趕馬女孩的歌唱”是本段描寫的中心。 

　　10.因為在這種優美環境氣氛中，出口自然，不矯揉造作，不論唱什么，都帶有原汁原味，所以作者說“充滿一種淳樸的本色美”。 

　　11.山路漫歌

　　語段二

　　12.描繪云南歌會中的山野對歌場面。

　　13.不能。因為“多是情歌酬和”說的是云南對歌以情歌為主，但仍有其他內容，有“多”才能顯得準確精當。

　　14.“種種不同方式”具體包含以下幾種對歌方式：見景生情、即物起興；提問；互嘲互贊。在結構上起總領作用。

　　15.這樣更能烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。

　　（二）課外美文閱讀

　　16.傣  四月  版納 

　　17.三件趣事：趕擺、放“高升”、潑水。最熱鬧的就是趕擺。

　　18.“這”指代的是上一段所描寫的街市的繁榮景象：熙熙攘攘的人群，琳瑯滿目的商品，打扮美麗的女子。

　　19.不能刪去。因為本文是按照地點的轉換來敘述的，因此4、5、6三段必不可少；另外通過描寫一路上所見到的風光景象，來表現傣家人的勤勞勇敢，與文章的主題相呼應。

　　20.“水潑出了豐收的希望，潑出了富裕的祝福。”

《云南的歌會》八年級上冊語文教案 篇7

　　同是寫唱歌，但偏重點、寫法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不由嘆服作者的構思是多么精巧！接下來我們一起走進歌會，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉土氣息。

　　（一）云南的歌會憨厚自然，氣勢壯觀，請同學們說一說，自身讀后最喜歡文章的哪一段？為什么？

　　教師點評。

　　（二）剛才我們知道了對歌的形式下面我們精讀“山路漫歌”

　　1、我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的.歌聲充溢一種什么樣的美？

　　2、既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色。

　　3、現在請一位同學為我們讀一讀，同學們邊勾畫出好詞好句，與大家分享。

　　在這個歌唱局面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，偏重寫唱歌的環境，請想想，這些內容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關系？

　　教師小結。

　　云南確實有如此美麗的風光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充溢自然情趣的山野風光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創設了一個動人的場景。在美好環境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

　　4、假如你處在這樣的環境中，又是趕馬女小朋友中的一員，你會唱出什么樣的歌？

　　（三）運用精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對歌”和“村寨傳歌”。

《云南的歌會》八年級上冊語文教案 篇8

　　一、教學目標：

　　1、知識和能力：引導學生賞析品味文中人物描寫、環境描寫、場面描寫及精彩的語言。

　　2、過程和方法；從整體把握文章框架，能準確說出文中三個歌唱場面的內容與特點。

　　3、情感和態度：感受作者筆下美好的生活，培養學生熱愛民俗文化的情感。

　　二、教學重點：

　　體會文章三個歌唱場面的描繪在內容上各有側重，在手法上也各不相同。

　　三、教學難點：

　　理解文中環境描寫對表現文章主題的作用。

　　四、教學設想：

　　本文用兩個課時完成。按照“整體感悟——研讀探究——拓展延伸”三步教學，注重以學生自主、合作、探究的學習方式為主，教師在教學過程中起引導作用，致力打開學生思路、激活其思維。第二課時力求恰當地使用多媒體資源和網絡資源，充分激發學生的自主意識和探索精神，使學生動腦、動口、動手，調動各種感官參與學習過程，從而領悟課文的.寫作手法，體驗學習成功的喜悅。

　　五、教學時數：

　　二課時

　　六、教具準備：

　　錄音機、.課件

　　七、教學過程：

　　第一課時

　　（一）檢查預習

　　1、給下列加點字注音。

　　迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞

　　忌諱(huì)酬(chóu)和鐵箍(gū)熹(xī)微

　　2.解釋下列詞語。

　　引經據典：引用經典中的語句或故事。

　　譬喻：打比方。

　　忌諱：忌怕而隱避。

　　扶搖而上：形容直往上升。

　　別開生面：另外開展新的`局面。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

　　悠游自在：快活的樣子。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。

　　熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。

　　淳樸：誠實樸素。

　　（二）導入

　　我國有56個少數民族，云南是聚居了最多少數民族的身份。他們能歌善舞，以此來贊美自己的生活，他們經常以唱歌的形式聚集在一起，或者傾訴青年男女之間的愛慕、或者歌唱激發勞動熱情、或者表達豐收的喜悅和節日的歡樂……

　　今天我們隨著文學大師沈從文的抒情美妙筆觸一起領略云南民歌的風采。’

　　1、作者簡介：

　　沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。

《云南的歌會》八年級上冊語文教案 篇9

　　16、云南的歌會

　　一、教學目標 ：

　　1、知識和能力：引導學生賞析品味文中人物描寫、環境描寫、場面描寫及精彩的語言。

　　2、過程和方法；從整體把握文章框架，能準確說出文中三個歌唱場面的內容與特點。

　　3、情感和態度：感受作者筆下美好的生活，培養學生熱愛民俗文化的情感。

　　二、教學重點：

　　體會文章三個歌唱場面的描繪在內容上各有側重，在手法上也各不相同。

　　三、教學難點 ：

　　理解文中環境描寫對表現文章主題的作用。

　　四、教學設想：

　　本文用兩個課時完成。按照“整體感悟——研讀探究——拓展延伸”三步教學，注重以學生自主、合作、探究的學習方式為主，教師在教學過程 中起引導作用，致力打開學生思路、激活其思維。第二課時力求恰當地使用多媒體資源和網絡資源，充分激發學生的自主意識和探索精神，使學生動腦、動口、動手，調動各種感官參與學習過程，從而領悟課文的寫作手法，體驗學習成功的喜悅。

　　五、教學時數：二課時

　　六、教具準備：錄音機、課件

　　七、教學過程  ：

　　第一課時

　　（一）檢查預習

　　1、給下列加點字注音。 

　　迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞 

　　忌諱(huì) 酬(chóu)和 鐵箍(gū) 熹(xī)微 

　　2.解釋下列詞語。 

　　引經據典：引用經典中的語句或故事。 

　　譬喻：打比方。 

　　忌諱：忌怕而隱避。 

　　扶搖而上：形容直往上升。 

　　別開生面：另外開展新的局面。 

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。 

　　悠游自在：快活的樣子。 

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。 

　　熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。 

　　淳樸：誠實樸素。 

　　（二）導入  

　　我國有56個少數民族，云南是聚居了最多少數民族的身份。他們能歌善舞，以此來贊美自己的生活，他們經常以唱歌的形式聚集在一起，或者傾訴青年男女之間的愛慕、或者歌唱激發勞動熱情、或者表達豐收的喜悅和節日的歡樂……

　　今天我們隨著文學大師沈從文的抒情美妙筆觸一起領略云南民歌的風采。’ 

　　1、作者簡介： 

　　沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。

　　（三）聽課文錄音范讀，全班齊讀

　　（四）理清文章脈絡

　　第一部分（1）總寫對云南的感受和認識，引起下

　　文的敘述。

　　明確：課文分為四部分  第二部分（2—3）描寫山野對歌。

　　（板書）         第三部分（4）描寫山路漫歌。

　　第四部分（5）描寫村寨傳歌。 

　　（五）再次默讀課文，整體感知 

　　1、本文在“歌會”的大標題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場面各有什么特點？

　　引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，發表自己的看法。

　　明確：（板書）山野對歌——對歌具有對抗性質，是才情智力的大比拼，

　　山路漫歌——這是即興自由歌唱，發乎性情，自然成趣。

　　村寨傳歌——這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。

　　2、學生復述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。 

　　學生自評、互評。  

　　（六）小結 

　　這是一篇富有情趣的散文。文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好從作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。我們要反復品讀，感悟作者的思想感情。

　　（七）布置作業  

　　1.課后練習一。 

　　2.課外收集有關云南民歌的音像資料及當地的民歌民俗。

　　第二課時

　　（一）復習導入  ：

　　上節課我們初讀課文《云南的歌會》，理清了文章脈絡、感悟了作者的思想感情。這是一篇富有情趣的散文，字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。請同學們思考回答：文章首先總寫對云南的感受和認識，然后在“歌會”的大標題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場合的特點分別是什么？（生答）看來，同學們已經很好的掌握了上節課所學的知識，對云南的歌會也已經有一定的了解。下面就來一個趣味竟猜：請同學們欣賞兩個音像片段，猜一猜分別是哪個少數民族的民歌？（白族——《五朵金花》）（壯族——《劉三姐》）你喜歡這些民歌嗎？（喜歡！）那就讓我們繼續跟隨文學大師沈從文，欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情吧！

　　（二）賞析品讀課文：

　　1、以不同形式朗讀課文三個歌唱場面。

　　文章對三個歌唱場面的描繪在內容上各有側重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學讀第一個場面（第2、3自然段）、女同學讀第二個場面（第4段）、最后全班齊讀第三個場面（第5段）。對于一些重要信息，同學們要邊做勾畫批注。

　　學生讀后，教師評價朗讀并引導：雖然同是寫唱歌，但側重點、寫法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構思是多么精巧！接下來我們一起走進第一個場面——山野對歌，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉土氣息。

　　2、賞讀“山野對歌”

　　教師導讀：同學們注意，由于云南少數民族生活在大山、叢林里，所以對歌地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對歌”。

　　我們先來聽聽“對調子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）

　　“多”字說明什么？能不能去掉？（不能。“多”說明“對調子”多數以情歌為主，但也有其他方面的內容。）

　　既然“對調子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或見景生情、或提問、或互嘲互贊）

　　無論采用何種方式，“對調子”都是什么大比拼？（機智才能）

　　這里作者著重寫了“一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言”的情景。請同學們齊讀這個內容，看看作者從哪三個方面刻畫這個年輕婦女？（動作、神態、外貌）其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對衣著的描寫，你覺得這個少數民族農村婦女具有什么樣的性格特征？（性情開朗、活潑、聰明、手腳勤快）在這個對歌場面中，作者側重寫了唱歌人，有什么作用呢/（烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。）

　　對，這是以人襯景的寫法，表現出山野對歌的熱烈與歡樂。

　　3、賞讀“山路漫歌”

　　我們再來看看那些趕馬女孩， 聽聽她們都唱些什么歌？（悅耳好聽的山歌）

　　她們的歌聲充滿一種什么樣的美？（淳樸本色美）

　　既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色。請同學們閉上眼睛，用心聆聽一段錄音，感受那一種離塵世很遠，離心靈卻很近的美。（學生聽錄音“這一條路……接著起飛”）

　　現在請一位同學為我們讀一讀，同學們邊勾畫出好詞好句，等會讓大家分享一下。（提示：我們可以抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法來賞析好詞好句）鑒于學生的認知水平，教師適時加以引導：如，報春花“在輕和微風里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

　　在這個歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側重寫唱歌的環境，請想想，這些內容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關系？（甲生：這是寫實。云南確實有如此美麗的風光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。乙生：為“趕馬女孩的歌唱”創設了一個動人的場景。在美好環境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。丙生：山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，交織成一支動人的山野田園交響曲。）

　　總之，這些內容既是對“趕馬女孩的歌唱”的真實寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種烘托映襯——以優美的環境映襯優美的任務優美的歌！板書：以景襯人

　　4、賞讀“村寨傳歌”

　　那么“金滿斗會”呢？這是一個以什么為主要內容的盛會？（表面說是避疫免災，主要作用還是傳歌。）

　　從哪里可以看出歌會盛大？（人多——時間長——盛裝）

　　如此壯觀的場面，給人的感受如何？（盛況空前，十年難逢）

　　在這個片段中，作者側重寫的是唱歌的場面，既有全局描繪，又有細部刻畫。板書：點面結合

　　5、賞讀完三個歌唱場面，讓我們共同來完成這個表格，以更好的體會各個場面獨特的風格。（斜體字部分由學生完成）

　　內容

　　特點

　　寫作重點

　　山野對歌

　　對歌具有對抗賽性質，是才情智力的大比拼。

　　唱歌人

　　山路漫歌

　　即興的自由歌唱,發乎性情,自然成趣。

　　唱歌的環境

　　村寨傳歌

　　這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場面宏偉氣勢壯觀。

　　唱歌的場面

　　（三）總結

　　賞讀《云南的歌會》這一篇文質兼美的散文，我們似乎與作者進行了一次云南之旅。在作者引領下，我們對自然、對人、對藝術進行了一番品味，我們領略到了我國民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風情，這也激起了我們熱愛民俗文化的情感。同時在作者的筆下，我們讀出了生活的美好、人生的美好。同學們，生活就像歌聲一樣美好，讓我們更加熱愛生活，也熱愛那美麗濃郁的民俗文化吧！

　　（四）拓展延伸

　　民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養著你，為你的生命提供必須的養分。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？（潮劇、英歌舞、舞虎獅、潮洲大鑼鼓、賽龍舟……）現在，就讓大家來欣賞英歌舞片段及潮劇片段《桃花過渡》，這些都是我們潮汕人民的智慧和情感的結晶。

　　（五）布置作業 

　　收集當地的民風民俗，學習本文的寫法，以“家鄉風情”為題，寫一篇文章。

　　（六）板書設計 

《云南的歌會》八年級上冊語文教案 篇10

　　文本簡介：

　　《云南的歌會》是沈從文先生的描寫云南歌會風俗的經典散文。在云南少數民族聚居區，每逢集會或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊含著濃郁的民間文化氣息，引發了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。這篇極富情趣的散文，通過對“山野對歌”“山路漫歌”“村寨傳歌”三種不同場面的描寫，生動地表現了云南人民的多才多藝以及他們樂觀向上的精神，讀來讓人倍受鼓舞。

　　著名作家汪曾祺筆下的沈從文：

　　汪先生在《自報家門──汪曾祺自傳》中，寫到沈從文，讀來既覺真實生動，又令人油然心生可親可敬之情：“不能說我在報考志愿書上填了西南聯大中國文學系是沖著沈從文去的，我當時有點恍恍惚惚，缺乏任何強烈的意志。但是沈從文是對我很有吸引力的，我在填表前是想到過的。沈先生一共開過三門課：各體文習作、創作實習、中國小說史，我都選了。沈先生很欣賞我。我不但是他的入室弟子，可以說是得意高徒。”

　　沈先生實在不大會講課。講話聲音小，湘西口音很重，很不好懂。他講課沒有講義，不成系統，只是即興的漫談。他教創作，反反復復，經常講的一句話是：要貼到人物來寫。很多學生都不大理解這是什么意思。我是理解的。照我的理解，他的意思是：在小說里，人物是主要的，主導的，其余的都是次要的，派生的。作者的心要和人物貼近，富同情，共哀樂。什么時候作者的筆貼不住人物，就會虛假。寫景，是制造人物生活的環境。寫景處即是寫人，景和人不能游離。常見有的小說寫景極美，但只是作者眼中之景，與人物無關。這樣有時會使人物疏遠。即作者的敘述語言也須和人物相協調，不能用知識分子的語言去寫農民。我相信我的理解是對的。這也許不是寫小說惟一的原則（有的小說不著重寫人，也可以有的小說只是作者在那里發議論），但是是重要的原則。至少在現實主義的小說里，這是重要原則。

　　《云南的歌會》特色教學設計

　　教學目的：

　　1、分析本文結構，理解散文特點。

　　2、感知文章內容，體會云南少數民族的歌會習俗。

　　3、掌握本文的詞語。

　　教學重點、難點：

　　1、散文特點、結構。

　　2、以讀講、探討方式圍繞課文內容和結構展開。

　　教學時數：二課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、預習

　　1、給下列字注音。

　　迤(   )西   譬(   )喻    糯(  )米    蹲(   )踞

　　忌諱(   )   酬(   )和   鐵箍(   )    熹(   )微

　　2、解釋下列詞語。

　　引經據典：引用經典中的語句或故事。

　　譬喻：打比方。

　　忌諱：忌怕而隱避。

　　扶搖而上：形容直往上升。

　　別開生面：另外開展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

　　悠游自在：快活的樣子。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。

　　熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。

　　淳樸：誠實樸素。

　　二、導人   

　　在云南一些少數民族聚居的地區，每逢集會或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。

　　作者簡介：沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。

　　三、閱讀課文，整體感知

　　學生復述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。

　　學生自評、互評。

　　四、學習課文

　　1、指定學生甲誦讀1～3段。

　　指定學生乙誦讀1～3段。

　　評議優劣。

　　2、歸納第一段：引出歌會地方。

　　3、討論并歸納第二段的中心內容。

　　分析：“這是種別開生面的場所……卻互不見面”

　　“唱的多是情歌酬和……隨口而出。”

　　“在場的既多內行……解口渴去了”

　　爭論后歸納：寫歌會的場所、方式、勝負的情況。

　　引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，發表自己的看法。

　　小結：

　　了解文章描寫的別開生面的云南歌會，表現了云南人民無限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。

　　六、布置作業

　　1、研討與練習一。

　　2、選用課時作業優化設計。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　聽寫詞語，并用其中的三個詞語口頭造句。

　　蹲踞    酬和    熹微    譬喻    淳樸

　　即物起興  引經據典  悠游自在  龍吟鳳噦

　　二、繼續學習課文

　　（一）誦讀三——五段

　　師生點評誦讀情況。

　　（二）討論第三段內容

　　歸納：寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領。)

　　（三）討論第四段內容

　　1、本段屬于什么描寫？

　　（環境描寫、景物描寫。）

　　2、本段側重寫什么？

　　明確：歌聲不斷。

　　1、山鳥呼朋喚侶（戴勝鳥、云雀）

　　2、趕馬女孩子唱山歌。

　　環境：樹林、山坡、花。

　　側重“各種美妙有情的歌聲”。

　　（四）討論第五段。

　　1、段落主要內容：

　　寫“金滿斗會”。

　　2、發起、處所、人數、曲名、唱法(聲響)、時間、參加者（婦女飾扮，熟人身份）、作用和歌師傅。

　　三、討論問題

　　（一）下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？

　　1、這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。

　　2、翠翠在風日里長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。

　　（明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。）

　　（二）課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系?你覺得作者寫這些有什么用意？

　　（明確：用環境作背景，達到詩情畫意的效果。）

　　四、拓展訓練

　　課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經據典”的。有興趣的同學，不妨選擇一兩首唱一唱。

　　學生可以收集民歌，互相交流，比較。

　　例如：陜北民歌《信無防字》福州民歌（真鳥仔，啄波波，三歲孩子會唱歌……一條竹子插下土，皇帝落難去放牛）……

　　五、小結

　　《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文？

　　在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質兼美的文章。在教學中必須扎扎實實地從文本出發，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創設的美妙情境。

　　六、布置作業

　　1、研討與訓練四。

　　2、選用課時作業優化設計

《云南的歌會》八年級上冊語文教案 篇11

　　《云南的歌會》教學設計

　　海鹽縣通元中學 陳百勝       2006年3月28日

　　【教學目標 】

　　1、整體把握文章的內容，了解云南歌會的三種形式和特點。

　　2、朗讀、揣摩、品味文章語言，學習作者有所側重的描寫方法。

　　3、領略云南獨具特色的民族風情，感受作家筆下美好的生活，培養熱愛民族文化的情感。

　　【教學重點】

　　整體把握文章內容，朗讀、揣摩、品味文章語言。

　　【教學難點 】

　　引導學生品析文中的描寫。

　　【教學工具】多媒體輔助教學

　　【教學過程 】

　　一、對歌欣賞，激趣引入

　　播放《劉三姐》片段。

　　在我們國家幾乎每一個民族都有它自己特有的民歌。云南省是一個多民族的地區，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領域。他們以歌唱來抒發自己的情感，有的用歌唱來傳授知識，據說，解放前的僳族人民“打官司”也是唱歌。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學語的時候，就跟著大人學唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們去參加“云南的歌會”，了解云南的民歌!

　　（設計目的：此環節主要是增強學生的感性認識，激發學生學習興趣，為下面教學做鋪墊。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、  指名朗讀。其余學生聽讀、熟悉課文，注意字音。

　　2、  學生瀏覽課文，思考：沈從文給我們描繪了哪三種形式的歌會？（可以在哪種場合欣賞到歌會？）

　　3、假如你作為一名游客來到了云南，根據課文的介紹，你喜歡參加哪一種歌會？為什么？（結合語段相關內容回答）

　　（設計目的：此環節主要是完成目標1、3，通過朗讀、體驗、交流等整體把握文章內容，初步領略云南獨具特色的民間文化。）

　　三、精讀“山路漫歌”，學習語言描寫

　　1、  找出本段的中心句。

　　2、  默讀第4段，圈點勾畫好詞好句，并與同學分享。

　　教師示例：

　　3、3、本段用了許多優美的語句描寫由呈貢一路進城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？這些內容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系?你覺得作者寫這些有什么用意?

　　（設計目的：此環節主要完成目標2，意在培養學生自主學習的能力和學會相互交流表達，培養學生對文本語言的感悟能力和賞析能力，并積累優美詞句，學會閱讀）

　　四、借鑒運用，仿寫句子。（機動）

　　“有意思的是云雀，時常從不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空。”把句中的“云雀”換成其他動物，仿寫句子。

　　（設計目的：模仿借鑒課文語言句式，從句子模仿開始培養學生運用語言進行表達的能力）

　　五、作業 

　　運用本節課精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對歌”和“村寨傳歌”。

　　（設計目的：學以致用，學方法用方法，進行自主閱讀）

《云南的歌會》八年級上冊語文教案 篇12

　　各位評委，我說課的課題是，語文八年級下冊第四單元第十六課《云南的歌會》

　　下面，我將從教材分析，教學方法、手段、學法指導以及教學過程（www.jcsycorp.com）的設計方面對本課的教學設想進行說明。

　　第一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹了我國部分地區的節目風俗和民間軼事，組成了一幅幅有聲有色的民俗風情畫卷，學習這個單元，能夠引導學生關注民俗，學會從生活中發現無窮樂趣，還能增強學生的民族感情。

　　《云南的歌會》出自現代作家沈從文之手，在“歌會”的大標題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，對每一個場面的描寫都各有特寫，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。

　　學習這篇課文，不僅能了解趣味盎然，生動豐富的民風民俗，從中得到美的享受，還能學習敘事性文章的寫法。

　　2、教學目標及重點、難點

　　基于對教材的這種認識，本課我確立了三個教學目標：

　　①了解云南歌會的三種形式及作者的表現手法。

　　②體會云南歌會的美。

　　③體會“山路漫歌”的立體美。

　　初二學生對寫人記事的文章已有了一定的閱讀基礎，但是對文章內容把握的準確度和對文章主題理解的深度上還有待提高。而且我們北方的學生對云南的民風民俗可能存在陌生感，因此，我確定本課的重點難點分別是：

　　[重點]：

　　1、了解云南歌會的三種形式及作者的表現手法。

　　2、深入理解云南歌會所蘊含的美。

　　[難點]：

　　品味體會“山路漫歌”這個片斷的立體美。

　　第二、教學方法、手段

　　本文所寫內容豐富，語言生動富有表現力，充滿了情趣，根據文章這一特點，我將充分發揮學生作為閱讀主體的作用，運用啟發式教學法，借助多媒體等電教手段，通過創設情境，激發學生的想象力，來使學生深入體會云南歌會的美，理解課文的深刻含義。

　　第三、學過程設計

　　(一)導入：我的導語是這樣的：

　　在云南一些少數民族聚居的地區，每逢集會或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這和同學們在電視或廣播中接觸過的演唱會、音樂會大不相同，云南的歌會有哪些特色呢?我們通過學習《云南的歌會》這篇文章來了解一下。

　　我首先讓學生通讀課文，從整體上把握課文內容，并提出問題：“云南的歌會”有哪三種形式?

　　學生通過初步的閱讀思考，歸納出“山野對歌、山路漫歌、村寨傳歌”這三種云南歌會的三種形式。

　　為了讓學生深刻了解云南歌會的三種形式及作者的表現手法，更好的體會云南歌會的美，我分兩步來講清本課的教學重點。

　　(二)講析重點

　　第一步：以四人小組討論的方式，采用比較閱讀，分析比較云南歌會的三種形式，在內容上的側重點和寫作手法上的差異。

　　通過討論、分析、歸納，學生能夠明確：

　　山野對歌具有對抗賽的性質，是才情智力的大比拼，作者主要寫唱歌人，在外貌，神態等方面對演唱者進行工筆描繪，云南女子的獨特服飾，高超的打秋千本領，顯示了她們開朗、活潑和充滿智慧的性格美。人美，唱出的歌一定會更美!

　　山路漫歌是即興的自由歌唱。作者著力描寫唱歌人所處的優美環境，天如此之藍、花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉動聽，而在這樣美好環境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人，情韻動人。這是以優美的環境映襯優美的人物優美的歌。

　　村寨傳歌是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂，場面宏偉、氣勢壯觀。參加者來自各行各業，不論男女老幼，全都熱情高漲，六人圍坐一桌，足足有三十來桌。傳歌盹地點是住處院子的兩樓和長長的屋廊下，人們唱和相續，一連三天才散場。傳歌的目的是老一輩把記憶中充滿智慧和熱情的東西全部傳給下一輩，使民歌生生不息，代代相傳。作者寫傳歌的場面，有全局描繪，有細部刻畫，點面結合，生動精妙的向我們展示了云南的民風民俗，讓我們領略到一種獨特的地域美。

　　通過以上學習，學生對課文內容有了整體的把握，對課文中的一些手法有了初步了解，在此基礎上，第二步，我讓學生找出自己特別喜愛的場景或句子，引導學生進一步體會云南歌會蘊含的美。

　　自古以來，云南人民能歌善舞，大量的民歌流傳至今，具有獨特的風俗美，這種風俗美與特定的環境，當地的人物有著密不可分的關系，這是需要學生深入體會的地方，因此我確定本課的難點是：體會“山路漫歌”這個片斷的立體美。為了引導學生真正理解風俗美與特定環境、’當地人物之間的密切關系，我讓學生精讀“山路漫歌”這個片斷并設置三個問題，突破難點。

　　第一個問題：“山路漫歌”這個片斷幾乎沒有寫所唱的歌，寫了些什么內容?

　　學生通過仔細閱讀能夠分析出這個片斷重在描寫景物：藍藍的。天，成片的樹林，大半年開滿雜花的小山坡，和藍天相呼應的粉藍色報春花，著重寫了兩種鳥：一種是喜歡獨唱的戴勝鳥，另一種是喜歡群唱的云雀。這些景物構成了云南四季如春、自由奔放地域環境。

　　第二個問題：作者寫這些景物運用了哪些手法?

　　學生通過自主閱讀，討論后明確作者抓住了景物的特點，調動多種感覺器官，繪形、繪聲、繪色，全方位多角度進行描寫：藍天白云、蔥翠的樹林、山花爛漫的小山坡是靜態的，是色彩斑讕的；戴勝鳥和云雀邊飛邊唱，嬉戲嗚叫是動態的，它們的歌唱是歡快悅耳的。

　　作者運用動靜結合、聲色相融的手法，使這幅立體自然畫卷真得是美不勝收。趕馬女孩子面對如此美景，心中充滿喜悅，為之陶醉，情動于中自然要發之于外，怎能不情不自禁的縱情歌唱呢?

　　我設置的第三個問題是：假如你處在這樣的環境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會唱出什么樣的歌?結合自己的日常積累，主要是歌曲積累，展開合理的想象和聯想，創設情境，唱出自己心中的歌。

　　設置這個問題，調動了學生的積極性，激發了學生的發散思維，為學生營造了想象和聯想的空間，學生能在想象中身臨其境，真正體驗在這種宛如畫卷的環境中，當地的人們會有什么樣的心情、欲望，趕馬女孩子熱情、奔放、好歌的性格的形成和環境有著根本的聯系。從而學生會真正體會和思考：民俗的形成與環境、人物的密切關系。一方水土養一方人，云南的人美、歌美，主要是因為云南秀麗明媚的環境美，這種歌會的風俗也代代相傳下來。

　　(四)、鞏固運用

　　對課文的閱讀、分析、，品味之后，為了鞏固學習內容，我設置了當堂的口頭作文，讓學生介紹一種自己了解的民俗，并試著分析這種民俗形成的原因。

　　(五)、歸納小結

　　《云南的歌會》是介紹云南民俗風情的散文，我所確定的重點、難點，不僅能讓學生了解到云南歌會的獨特之處，還能引導學生關注民俗，了解民間文化，感悟生活的美好和人生的美好。

　　(六)、布置作業：

　　1、推鑒課外閱讀書：《沈從文散文選》

　　2、寫一篇介紹家鄉民俗的作文。

　　四、時間安排

　　啟發導入2分鐘  講授新課25分鐘

　　鞏固應用10分鐘  歸納小結2分鐘

　　余下的時間讓學生讀書、質疑、反饋矯正，幫助學生消化所學知識

　　五、板書設計

　　山野對歌：才智  外貌  神態    人物美

　　山路漫歌：  花    鳥    人    環境美

　　村寨傳歌：場面  特點  目的    風俗美

《云南的歌會》八年級上冊語文教案 篇13

　　教學目的

　　1.分析本文結構，理解散文特點。

　　2.感知文章內容，體會云南少數民族的歌會習俗。

　　3.掌握本文的詞語。

　　教學重點、難點

　　散文特點、結構。

　　以讀講、探討方式圍繞課文內容和結構展開。

　　教學時數：二課時。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、預習

　　1.給下列加點字注音。

　　迤(yi2)西 譬(pi4)喻 糯(nuo4)米 蹲(dun1)踞

　　忌諱(hui4) 酬(chou2)和 鐵箍(gu1) 熹(xi1)微

　　2.解釋下列詞語。

　　引經據典：引用經典中的語句或故事。

　　譬喻：打比方。

　　忌諱：忌怕而隱避。

　　扶搖而上：形容直往上升。

　　別開生面：另外開展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

　　悠游自在：快活的樣子。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。

　　熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。

　　淳樸：誠實樸素。

　　二、導人

　　在云南一些少數民族聚居的地區，每逢集會或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。

　　作者簡介：

　　沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，<大公報>文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國古代服飾研究>。

　　三、閱讀課文。整體感知

　　學生復述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。

　　學生自評、互評。

　　四、學習課文

　　1.指定學生甲誦讀1～3段。

　　指定學生乙誦讀1～3段。

　　評議優劣。

　　2.歸納第一段：引出歌會地方。

　　3.討論并歸納第二段的中心內容。

　　分析：“這是種別開生面的場所……卻互不見面”

　　“唱的多是情歌酬和……隨口而出。”

　　“在場的既多內行……解口渴去了”

　　爭論后歸納：寫歌會的場所、方式、勝負的情況。

　　引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，發表自己的看法。

　　五、小結

　　了解文章描寫的別開生面的云南歌會，表現了云南人民無限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。

　　六、布置作業 

　　1.研討與練習一。

　　2.選用課時作業 優化設計。

　　第二課時

　　一、復習1日課

　　聽寫詞語，并用其中的三個詞語口頭造句。

　　蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳樸

　　即物起興 引經據典 悠游自在 龍吟鳳噦

　　二、繼續學習課文

　　(一)誦讀三～五段

　　師生點評誦讀情況。

　　(二)討論第三段內容

　　歸納：寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領。)

　　(三)討論第四段內容

　　1.本段屬于什么描寫?

　　(環境描寫、景物描寫。)

　　2.本段側重寫什么?

　　明確：歌聲不斷。

　　(1)山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)。

　　(2)趕馬女孩子唱山歌。

　　環境：樹林、山坡、花。

　　側重“各種美妙有情的歌聲”。

　　(四)討論第五段。

　　1.段落主要內容：

　　寫“金滿斗會”。

　　2.發起、處所、人數、曲名、唱法(聲響)、時間、參加者(婦女飾扮，熟人身份)、作用和歌師傅。

　　三、討論問題

　　(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?

　　1.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。

　　2.翠翠在風日里長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。《沈從文<邊城>》

　　(明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)

　　(二)課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系?你覺得作者寫這些有什么用意?

　　(明確：用環境作背景，達到詩情畫意的效果。)

　　四、拓展訓練

　　課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經據典”的。有興趣的同學，不妨選擇一兩首唱一唱。

　　學生可以收集民歌，互相交流，比較。

　　例如：陜北民歌《信無防字》福州民歌(真鳥仔，啄波波，三歲孩子會唱歌……一條竹子插下土，皇帝落難去放牛)……

　　五、小結

　　《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文?

　　在“歌會’’的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質兼美的文章。在教學中必須扎扎實實地從文本出發，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創設的美妙情境。

　　六、布置作業 

　　1.研討與訓練四。

　　2.選用課時作業 優化設計。