正確使用說明的方法（通用3篇）
正確使用說明的方法 篇1
學習寫說明文，一定要正確使用說明的方法。說明的方法很多，這里只介紹較常用的六種。
一、下定義
通過下定義，指出事物的性質特點，使它與別的事物區別開來。例如：
雜文是文藝性的議論文。
這個定義揭示了雜文的本質屬性。第一，雜文是議論文，不屬于記敘文、說明文；第二，雜文具有“文藝性”，又區別于一般的議論文。
下定義，一定要準確，要講求科學性。例如《現代漢語詞典》給“氏族”一詞所下的定義是：
氏族：原始社會由血統關系聯系起來的人的集體，氏族內部實行禁婚，集體占有生產資料，集體生產，集體消費。
這個定義完整地揭示了氏族的本質特性。這個人群的集體是“原始社會由血統關系聯系起來”的；氏族內部禁止通婚；生產資料為集體所有；集體生產；集體消費。這五項內容把氏族的本質特性揭示無遺，因此這個定義表達得很準確。
二、作詮釋
由于下定義要求很嚴格，所以有時用詮釋的方法來闡明事物的某些特點。作詮釋比下定義自由靈活，它不要求完整地揭示事物的全部本質特性。例如，《向沙漠進軍》中對沙漠的說明：
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭。但是從古代的傳說和史書的記載來看，過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區反而為沙漠所并吞。
這段說明的第一句，不是下定義，因為這一句沒有揭示沙漠的本質特性。不過，它形象地闡明了沙漠與人類的關系，也是對沙漠的一種解釋。又如：
珠江，是我國南方的大河。過去在廣州市內這段的江中有一海珠石，所以把流經廣州的一段河道叫珠江，并作為西江、北江、東江等組成的水系的總稱。
這段說明的第一句，從位置和大小說；第二句，從名稱由來和組成部分說。合起來看，它還是對“珠江”作了較為清楚的詮釋。
三、列數字
說明要求精密與嚴謹，列數字能使說明對象的某些特征因量化而精確，所以列數字也是說明的一個必要手段。比如，你說某同學個子“比較高”，這“比較高”究竟是多高，各人的理解可能相差甚遠，所以不如說該同學身高176米來得明了。在《死海不死》中，為了說明為什么“死海不死”，作者就非得用列數字的方法才能說清：
據統計，死海水里含有多種礦物質：有13546億噸氯化鈉(食鹽)；有637億噸氯化鈣；有20億噸氯化鉀；另外還有溴、鍶等。把各種鹽類加在一起，占死海全部海水質量的23%～25%。這樣，就使海水的密度大于人體的密度，無怪乎人一到海里就自然漂起來，沉不下去。
在這里，還有什么能比用數字說明更易于講清道理的呢?當然，數字說明也得用之所當用，不能濫用。一般來說，數字要用在被說明對象的某些較能體現特征的方面。一篇說明文要是到處都是數字，也會使人眼花繚亂。如果數字具有可比性，制成表格較為簡明。另外，數字一定要仔細核對，千萬不能出錯。
作文參考題目
1請給家、蜜蜂、雞、鸚鵡、足球、鋼筆、球鞋(擇其一或另選)下定義。
提示：下定義之前先別查詞典，要相信自己的能力。一開始很難把定義下得天衣無縫，這不要緊。就是大師們下的定義也還能挑出毛病來。慢慢來，會逐步提高的。完成之后，可跟同學討論討論，看誰下的定義更簡潔、準確。當然，在這之后也可查看一下詞典是怎么說的。但不要迷信詞典，如果能找出詞典中的不足之處就更好了，那就可以為自己喝彩了!
2請用列數字的方法，說明你的校園或其中最大的建筑物的情況。
提示：如果你要說明校園，先想想你的校園有什么特點，有哪些特點可用數字來體現。如果你的校園的特點是“大”(或“小”“橢圓”“狹長”“梯形”……)，那就有必要寫出它的形貌、面積、邊長、周長或直徑，建筑物的方位、間距、寬度、高度等。寫之前先和同學商量一下校園的特點是什么，哪些數字能說明特點。
正確使用說明的方法 篇2
四、分類別
認識事物需要分類，說明事物也需要分類。茅以升研究“中國橋梁史”，就得把籠統的“橋梁”劃分為具體的木橋、石橋、鋼筋混凝土橋、鐵索橋等類別，才能對橋進行全面的考察；他寫《中國石拱橋》，就得再將“石橋”劃分為“石梁(板)橋”“石拱橋”類，才能對“石拱橋”進行專門的解說。不進行分類，思維就無法精密與深入。獨辟蹊徑的分類，往往是科學發現與認識深化的先導。
分類，是從特定的目的出發，按照一定的標準，通過比較事物各構成成分之間的異同所作的劃分與組合。要分類，先要進行歸類。歸類，就是把分類對象中具有共同特征的事物歸為一類。“石拱橋”就是將某些“橋洞成弧形”(共同特征)的“石橋”(分類對象)歸為一類。把分類對象按各自不同的特征一一劃歸到適當的類別中，歸完了類，也就分好了類。
科學的分類要求做到正確、對等、包舉。
正確，就是指分類的目的、標準能反映出事物的客觀存在的特征，具有一定的認識意義。如對動物進行分類，以有無脊椎、卵生或胎生等作為標準，就較為符合客觀狀況，能對其作帶有根本性的區分、認識與研究，這就是正確的；若以是否會游泳、腰圍大小或面貌美丑等作為動物分類的標準，因其不能反映客觀存在的某些基本特性，分類就沒有意義，這就是不正確的。因此，分類首要的就是尋求一個正確的標準。
對等，就是指所分的類別是在同一層次上的，各類互相并列，而不互相包容與交叉。要做到對等，對事物的一次分類只能用一個統一的標準。在大類之下，可以不斷地劃分出越來越小的、不同層次的類別，但每一次的分類也都只能用一個統一的標準。“標準”，是受說明目的制約的。目的不同，標準就不同，所分出的類別也就不同。就拿“電視劇”的分類來說吧，如果目的是要說明它的觀眾對象，就可以觀眾的年齡為標準，將其分為兒童劇與成人劇；如果目的是要說明題材的時空界限，就可以年代為標準，將其分為歷史題材劇與現實題材劇；如果目的是要說明它的表現方式，就可以藝術美感特征為標準，將其分為悲劇、喜劇與悲喜劇。一次分類用一個標準，所分的類別就一定是對等的；一次分類用兩個或兩個以上的標準，所分的類別就一定是不對等的。不對等的分類，因類別之間相互包容、交叉(如將電視劇分作“兒童劇、神話劇、室內劇、單本劇……”的分類，兒童劇中必定包含了一部分的神話劇、室內劇、單本劇……反過來也是這樣)，所作的說明就可能越說越不明白。
分類還要求“包舉”，就是要把分類對象全部劃分完。例如，以藝術美感特征為標準，可以將電視劇分為悲劇、喜劇和悲喜劇，這就是包舉了。而如果只分出悲劇、喜劇，遺漏了悲喜劇，這就是不包舉。檢驗是否包舉的方法，就是察看分類對象中還有沒有未歸類的。
五、作比較
為了說明某事物的特征，可以把這個事物同另一事物作比較，在比較中把這個事物的特征更加清楚地顯示出來。例如，為了說明金剛石是“硬度之王”，就把金剛石與其他礦物作比較：
礦物 滑石 石膏 方解石 螢石 磷灰石 正長石 石英 黃玉 剛玉 金剛石
莫氏
硬度 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
俗話說，不怕不識貨，只怕貨比貨。一比較，金剛石是“硬度之王”就令人信服了。
上邊是同類事物的比較。不同類的事物也可以比較。例如，為了說明水的性質，可以拿它同冰比形狀，同豆漿比顏色，同酒精比氣味。一比，就比出水的特點：無色、無味、透明的液體。
無論是同類比較，還是異類比較，都要確定比較點。一般來說，同類比較，重在求異；異類比較，重在求同。此外，拿來比較的事物，應是人們熟悉的事物，這樣比較的效果才好。
六、畫圖表
圖表，包括圖和表。有的說明對象單用文字難以說清，可以借助繪圖和列表的方式進行說明。
利用繪圖，可以把有的較為抽象或復雜的說明對象直觀化或形象化。如果要說明人的發音器官的構造，用很多文字也未必說得清楚，而一幅“發音器官圖”就讓人一目了然。像介紹方位、路線、外形、構造、關系等較為復雜的事物或事理，都可以考慮借助畫圖來說明。一般來說，“圖”要和“文”配合，二者相得益彰。像物理、化學、生物等課本中就有許多圖、文配合的說明，不但便于理解，而且使人印象深刻。
有些具有可比性的事物，用列表說明可收事半功倍之效。同學們熟悉的課程表、評比表、統計表等，就是用列表的方式進行說明的。列表說明，是將事物某些具有可比性的情況理出序列關系，以表格的形式列出，以使復雜的內容表達得簡明、清晰。如下表：
世界大洋(包括附屬海)
名稱 面積(平方千米) 占世界海洋面積 最大深度(米) 平均深度(米)
太平洋 179680 000 4790 11 500 4 030
大西洋 106 460 000 2838 9 218 3 330
印度洋 74 920 000 1997 9 074 3 900
北冰洋 14 090 000 376 5 220 1 205
列表不但可使說明對象嚴整有序，而且可節省不少重復性的文字。
作文參考題目
1請對汽車、學校、郵票、書籍、玩具……(可擇其一，也可以另選)作分類說明。
提示：要是以汽車耗油量作為汽車分類的標準，對不對?以產地為標準對汽車進行分類，分為國產汽車、大客車和集裝箱貨車，對不對?以客車載客量為標準，將客車分為大型客車、中型客車兩類，對不對?如果不對，請說明理由并給予訂正。請按正確、對等、包舉的要求對你選擇的說明對象進行分類，并對所分類別的具體特征作簡要的說明。
2請畫一張你居住地的平面圖，或畫一張從你家到學校的路線圖；請制作一張你的作息時間表或小組同學的通訊錄(表格式)。
提示：先給平面圖或路線圖確定方位坐標，為你家確定一個位置，再按適當的比例標畫出相關的建筑物、路線或自然景物，必要時配以簡要的文字說明。初稿完成后請熟悉你家的同學看看是否畫得準確、恰當，對不當之處加以修正。小組同學交換自制的“作息時間表”和“通訊錄”，比比看誰的最簡明。
正確使用說明的方法 篇3
教學目標 ：
知識點：掌握幾種最常見的說明方法。
能力點：1、學會運用恰當的說明方法寫說明文, 培養準確表達的能力。
2、提高學生利用語言文字表現美、創造美的能力。
德育點：培養學生認真觀察的習慣。
教學重點：
1、 常見的幾種說明方法的特點及作用
2、 能根據事物的特征采用恰當的說明方法。（也是難點）
教學方法：
引導分析法、講解法、談話法
學習方法指導：
討論法、練習法（口頭作文和現場作文相結合）
教具準備：
多媒體課件
教學課時：
一課時
教學過程 ：
一、 談話導入 ，復習鋪墊。
在這一環節中，采用談話和提問的方式讓學生明確常用的說明方法有哪些，為新授課文作鋪墊。
二、 示例探討，掌握技巧。
（一） 舉例要要求學生分析文段采用的說明方法（動畫提示該說明方法的特點及用途）
（二） 學生分組討論訓練題目（見幻燈片）
討論一下，下面各組中哪位同學的說明方法更恰當？為什么？
（三）從以上環節得出結論，如何根據說明目的和說明對象的具體情況來確定恰當的說明方法。（見幻燈片）
三、 學生練筆，互評互改。
出示訓練題目，（見幻燈片）
1、采用作詮釋、列數據等方法以解說員的身份向大家介紹一下你所處的教室，語言要通俗易懂，不羅嗦，要突出所處教室的特點，按照一定的順序介紹（如整體到局部，前到后，中間到兩邊，下到上等等。）
學生觀察后可小組討論如何介紹，指名上臺說一說，要求其它同學加以評析、補充。
2、筆是寫字畫圖的工具，它的種類很多，是我們學習時不可缺少的好助手。請以“我心愛的____筆”為題，來介紹一下你心愛的某種筆，要求要抓住它的外形及構造特點，用途等來介紹，選擇恰當的說明方法，語言力求準確、形象、生動，（也可根據實際情況，選擇其它的文具來進行介紹，要求同前。）
學生練筆。
請兩位同學說一說。
讓其他同學來評價一下兩個學生作文的優點是什么？
仔細觀察過他說明的物品后，談談你還有什么更好的建議。
作文參考題目：
1、 選擇自己熟悉的一種日常生活用品（如小鬧鐘、臺燈等）或某一種動植物（如狗、貓、老鼠、松柏、柳樹等），自擬題目，運用恰當的說明方法，寫一篇說明文。
2、 我們學習語文要經常查閱各類工具書，當我們遇到不認識的生字時，經常會查閱《新華字典》，請你運用恰當的說明方法向同學們介紹一下查閱《新華字典》的方法。
板書設計 ：
說明目的
正確使用說明方法
具體情況
舉例子 列數據 打比方 下定義 作詮釋
分類別 作比較 摹狀貌 畫圖表 引資料