《信客》學案（精選12篇）

《信客》學案 篇1

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　問學生：“唐代詩人岑參有首詩叫《逢入京使》，不知哪位同學能背下來？”“故園東望路漫漫雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”大家從這首詩里感受到什么？“詩人思念故鄉的思想感情。”“古代通訊很不發達，只能靠別人傳話來告知消息。靠別人傳話這種通訊方式，一直延續到二十世紀初。今天，我們要學的《信客》，就是講述一個從事給別人傳話、傳物這種特殊職業的人的故事。”

　　二、學習目標：

　　1、了解余秋雨，積累本課生字詞；

　　2、了解信客職業及其品質，把握作者的思想感情及寫作意圖；

　　3、培養誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。

　　三、拜訪作者

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要著作有《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無疆》。

　　四、預習檢查：

　　1、給下列劃線的字注音：

　　跋涉（      ）    執拗（      ）    天穹（      ）    噩耗（      ）    猝然（      ）焦灼（      ）    晦氣（      ）    伎倆（      ）    顛沛（      ）    吊唁（      ）    嫉妒（      ）    文縐縐（      ）       唏噓（      ）（      ）

　　2、根據拼音寫字詞：

　　è（   ）耗   昏jué（   ）   jié問（   ）   時 máo （   ）  連聲nuò nuò （       ）

　　五、走進《信客》讀信客：

　　（一）信客為什么做信客？（信客生涯的緣起）

　　1、老信客                                                                       ；

　　2、年輕人                                                                       。

　　（二）做信客時，都發生了哪幾件事？分別表現了信客什么品質？

　　事件 品質

　　（三）他為什么不做信客？

　　答：他不做信客是因為                                                                                                                                                                                                                            。

　　（四）他不做信客后怎么生活？

　　答：他不做信客后，以                         為生。一個人能夠以此為生，說明他的人品贏得了鄉人的信任，不怕他將自己家的事情四下傳播，也從側面反映了信客的               。

　　（五）信客后來做了               ，再后來做了                  。死后來吊唁的人很多，不僅是因為他當教師當校長時的卓越成績，還因為他做信客時的               ，縱觀信客的一生，對待每一份工作，他都                                                         ，所以能夠得到大家的尊重。

　　六、走出《信客》悟信客：

　　（一）信客死后為什么要和老信客葬在一起？

　　答：因為                                                                        ，表現了信客                                                                     。

　　（二）總結老信客的教訓，新信客的經驗，從信客身上你能學到些什么？

　　答：我能夠學到                                                                                                                                                                                                                                                                                                        。

　　（三）請寫出三句關于誠信的名言。

　　1、                                                                             。

　　2、                                                                             。

　　3、                                                                             。

　　六、小結。

　　通過欣賞余秋雨的《信客》，我們了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質。文章寫到信客去世時，前來吊唁的人非常多，可見           的人必受人尊重。這篇文章讓我們意識到       對于人立足社會的重要，21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。作為新時代的中學生以“誠實守信為榮，以見利忘義為恥。”

　　第二課時  達標測試

　　1、根據拼音寫漢字。

　　①感嘆xī xū（        ）            ②連聲nuò nuò（        ）

　　③長途bá shè（        ）           ④滿紙yōu（      ）怨

　　⑤文zhōu zhōu（        ）          ⑥fù（      ）閑在家

　　2、給下列加點字注音并解釋其含義。

　　（1） 年輕人想到老人今后的生活，說自己賺了錢要接濟他。

　　（2） 只要信客一回村，他家里總是人頭濟濟。

　　（3） 至于代辦郵政，小南貨店有人可干，自己身體不濟，恕難從命。

　　（1）濟 （2）濟 （3）濟

　　注音   

　　解釋   

　　3、 找出下列各項中書寫有誤的字，并加以改正。

　　a.  稀罕    私塾    碰壁    窮愁繚倒          （      ）改為（      ）

　　b.  來由    聲辨    落魄    風塵苦旅          （      ）改為（      ）

　　c.  囑咐    兩宗    委惋    猝然昏厥          （      ）改為（      ）

　　d.  凄容    呵斥    焦灼    雞零狗碎          （      ）改為（      ）

　　4、解釋下列句中加點詞語。

　　a.歷來是壞事多于好事，他們便在一起感嘆唏噓。

　　唏噓：                                                                          。

　　b.一次，他帶著一封滿紙幽怨的信走進了都市的一間房子。

　　幽怨：                                                                          。

　　c.他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客。

　　窮愁潦倒：                                                                      。

　　4、 填空。

　　本文的作者是            ，浙江余姚人，他是我國著名的           家、文化史學家、

　　家。代表作有散文集《            》《文明的碎片》《秋雨散文》等，主要論著有《戲劇論史稿》等。

　　5、 仿句練習。

　　例句：誠信是金，能給資財困乏者帶來滾滾財源。

　　仿句：                                                                          。

　　6、選詞填空，把信客的墓志銘補充完整。

　　三十年信客生涯，(     ),奔波于家鄉與上海之間， (     )，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，（     ），恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，（     ）。四鄉敬重，（     ），立此墓碑，永作紀念。

　　備選詞語：a.眾口傳頌    b.桃李芬芳    c.風塵苦旅    d.艱辛備嘗    e.任勞任怨

　　美文賞析

　　我讀懂了親情

　　原來，在不經意間，很多事情就不了了之。

　　——題記

　　小時候，會怨你

　　你與我的見面，總是來也匆匆，去也匆匆。一向聽到你說最多的話總是你必須得走了，下次再來見我。不會在意，或許是還年幼無知，又或者是習以為常。記得小時候的某一天，在幼兒園里，一個小朋友諷刺著問：“你媽媽為什么總是不來接你呢?”那之后，會想你，情不自禁地。于是，你來看我再說著那句話時，哭著抱著你，質問你為什么不來接我?你松開了我的手，說你忙。還是走了。那一次，哭得很傷心，可是孩子吧，哭過也就什么都記不起來。

　　日子就這樣過著呢。日復一日，年復一年。

　　懂事些，會怪你

　　那時，和別的孩子一樣，在母親的身邊長大，卻又發覺，并不是想象中一樣幸福。自從和你生活后就知道你有膽結石。也一直沒當作什么，因為從來都不知道那到底有多疼。終于，你住進了那個消毒水處處有的地方。手術后，你平躺在病床上，與我說話，眼淚仿佛快要流下來，可是我強忍著不哭，問你疼不疼，而你虛弱著依舊回答我，“你說呢?”我說那一定很疼吧。出院后，你一直說我身體怎樣怎樣差，可是自己卻比我還嚴重，有時，會責怪你說：“好好保重身體吧，連自己都照顧不好怎么來照顧你這個寶貝女兒呢!”

　　而現在，會愛你

　　現在，終于讀懂了親情是有愛的地方，而且滿滿的都是愛。如果沒有你，我將會是多么可憐可悲的孩子。所以決定，好好愛你，像你愛我一樣不容易卻又必須好好愛著。暖暖陽光懶懶爬進窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一樣明亮。有你，真好。

　　媽媽，其實，你知道嗎?我一直都想親口對你說：“你要我其實也不容易吧。但是你也并不問代價。我也一直想親口感謝你，是你一直在給我力量，不懼怕，不膽怯”。

　　媽媽，其實我很愛你但從來沒有認真說過。

　　做媽媽最開心的事，在媽媽開心時對媽媽說：“媽媽，我愛你。”

　　【點評】作者采用第二人稱“你”，選取最能觸動自己、打動讀者心靈的三個時間段，記敘和母親在一起的生活畫面，筆墨集中，詳略有致，從“怨”到“怪”再到“愛”，“終于讀懂了親情是有愛的地方，而且滿滿的都是愛”。情感變化過程的敘說，內心情感的抒發，自然、親切、感人。另外，文章開頭簡潔，結尾有力，善用懸念，情節曲折引人的特點也是很值得我們學習和借鑒的。

　　【個性習作】

　　題目：請以“和你在一起”為題，寫一篇文章。

　　要求：1、選擇你最能駕馭的文體（題裁不限）。

　　2、寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感（不得抄襲）。

　　3、字數不少于600字。

《信客》學案 篇2

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　掌握基礎字詞，理清文章脈絡，把握文章內容。

　　2、能力目標：

　　感受人物奉獻、誠信的品格。

　　3、教育目標：

　　培養學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨的品質，樹立誠信為本的做人理念。

　　【教學重點】

　　把握文章結構，了解信客的優秀品格。

　　【教學難點】

　　感受人物的優秀品格。

　　【課型】

　　自讀課。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學打算】

　　這是一篇自讀課文，學生課前預習很重要，教師的工作重點應在于正確的引導學生自讀。“信客”是一個過了時的職業，學生比較的陌生，可以讓學生通過自讀熟悉并概括信客所做的事，從而了解“信客”這一職業的特點，這實際上也就把握了信客的精神品質。這節課要用問題來引導學生自讀，在討論問題的過程中學習課文。

　　【自學指導步驟、流程】

　　一、導入

　　在當今社會，電信業十分的發達，電話、手機遍布城鄉，郵件快遞安全高速。可是，在20世紀初的鄉村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業的人──信客。也許，我們很難想象，信客那沉重的腳步就是連接鄉村與城市的紐帶，他們為遠行者效力，自己卻是最困苦的遠行者。今天，讓我們通過文章《信客》來體會一下他們的苦澀人生。

　　二、如果有條件，投影作者余秋雨簡介和生字詞的音、義。沒有條件，就將這些內容放到課后去

　　三、整體把握

　　1、讀過這篇課文后，你能否用一個字來概括你對“信客”這一職業的初步印象？

　　（苦、難、累、冤等。）

　　2、理清文章脈絡：課文圍繞信客寫了哪幾方面內容？

　　（信客做信客的緣起—信客是怎么做信客的—信客是怎么不做信客的—信客當老師、校長為什么也是好樣的。）

　　3、“信客”都做了哪些事？體現出信客的那些品質？

　　忙著散發信、物，接收下次帶出的信、物辛苦勞累；

　　代寫書信、幫忙料理鄉人后事，安撫死者家屬任勞任怨；

　　遭別人懷疑、同鄉污為小偷仍不計較善良寬容；

　　拒絕接受鄉人的饋贈誠信無私；

　　當老師、當校長受到贊譽有才干。

　　4、用“信客是的”句式說話。

　　“信客是辛苦的”、“信客是貧窮的”、“信客是艱難的”、“信客是善良的”、“信客是誠信的”……

　　四、問題探究

　　1、年輕信客是怎樣評價自己這份工作的？體會他當時的心境。

　　“這條路越來越兇險，我已經撐持不了。”

　　2、文章寫了幾個信客？重點寫哪個信客？

　　老信客和年輕信客。重點寫年輕信客。

　　3、為什么要寫老信客？

　　寫老信客是為下文寫年輕信客作鋪墊。從老信客身上，我們看到信客這種特殊的職業講求誠信，對“信”的要求特高，這種職業艱辛，長期勞累奔波，而報酬低廉（“沿途可住哪幾家小旅館……哪一個攤子的大餅最厚實，哪一家小店可以光買米飯不買菜”）。從老信客對年輕信客的傳授過程之中，我們還可看到老信客對這一職業的執著，無私奉獻，他有豐富經歷，給信客以具體的指點，他有慘痛的教訓，又警醒著信客，這一切都給信客的成熟鋪就了一條好順暢的路。

　　同時，讀到后文，信客種種經歷又使我們感覺老信客的艱難不易，而老信客的執著又促使信客不斷鞭策自己，老信客對信客的塑造起著十分重要的作用，使文章結構更加順理成章，使人物形象更加飽滿，使內容更加拓展，主題更加突出。

　　4、年輕信客的結局怎樣？為什么要求死后和老信客葬在一起？

　　是出于對老信客的理解、同情、敬重和感激。

　　5、你能用一句或一段話概括年輕信客的一生嗎？如果愿意，就把這些話送給他，刻在他的墓碑上吧。

　　“好人終有好報。愿你的靈魂在地下安息。”“我尊敬的人吶，你辛苦啦，歇一歇吧，我會日日為你祈禱”

　　“三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。”

　　五、拓展延伸（代小結）

　　學習這篇課文，讓我們認識了一種曾經起過重大作用而現在已經消失了的職業──信客，讓我們了解到做人的一些準則，希望同學們能夠嚴格要求自己，盡管普通、平凡，但要追求人格的高尚。

　　課后，向家人或長輩了解一些原來存在但現在已經消失了的職業，體會他們的職業道德和人生的艱辛，更深地理解做人的道理。

《信客》學案 篇3

　　各位評委老師，大家好！今天我說課的篇目是《信客》，它是人教版八年級上冊第三單元的一篇文章。下面我將從七大方面陳述我的教學思路與設計理念。

　　一、說教材：

　　《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學者余秋雨的散文集《文化苦旅》，講述的是民國時，住在上海郊區的“信客”幫助住在市區的人送信時發生的故事。文中寫了兩代信客的命運，“這鄉間不能沒有信客”，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人，自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客。信客任勞任怨、誠信無私、善良寬容，受到人們的敬重。全文贊美了他們無私奉獻的崇高精神。

　　二、說學情

　　余秋雨先生的散文比較厚重，要理解其深刻的思想內涵確有難度。但文中“信客”這一特殊職業的人生經歷對充滿好奇的少男少女們來說，無疑是新奇有趣的。另外，文章語言質樸典雅，清詞麗句隨處可見，給學生以美感。這些都是學好本課的優勢。

　　三、說教學目標

　　初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系”，本單元主要要求學生感受文中所表現的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，揣摩、品味語言的魅力。所以結合本單元特點，根據教材的要求和學生的實際，制定如下的目標：

　　1、了解信客風雨漂泊的一生，理解信客的職業道德和優秀品格。

　　2、領悟秋雨散文的質樸而典雅，提高語言鑒賞水平。

　　3、樹立誠信無私、寬容待人、無私奉獻的做人理念。

　　四、說教學重難點

　　余秋雨的大文化散文，把感性的生命體驗和理性的思考相融合，內涵豐富，打動人心；而感性和理性相融洽的語言之舟，又負載著思想的重量，把現代散文推向了一流，因此我把理解了解信客的職業道德和優秀品格，作為教學的重點。

　　把領悟秋雨散文的質樸而典雅，提高語言鑒賞水平作為難點。

　　五、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。羅素曾經說過：“被動地接受老師的智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災難。”新課標也指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”本節課我主要采用以下教學方法實施教學：

　　1、情境創設法：在本節課上，充分利用多媒體展示創設情境，提高學生興趣，使學生很自然的融入到課文的意境中去，在思想產生共鳴。

　　2、誦讀品味法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我要求學生粗讀、選讀、精讀，讓學生在朗讀中感受語言的魅力。

　　3、合作探究法 ：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　教給學生學法正是實現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。 本節課的教學充分體現了在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。為此我認為應該教會學生如下學法：

　　1、整體感知法：讓學生能通過整體感知課文，捕捉重要信息。

　　2、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

　　3、 朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　　4、 討論法：引導學生積極參與，合作探究。

　　六、說教學過程

　　（一）導入課文---初識信客

　　有一句廣告詞說的好，“呼機、手機、商務通，一個都不能少”，現代電信事業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來了很大的便利。但說到20世紀初期的鄉村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業人——信客。也許人們難以想象，其實在很長一段時間中，信客儼然成了鄉村和城市的紐帶。余秋雨的《信客》將為我們講述這樣一個故事：“信客為遠行的人們效力，自己卻是最困難的遠行者。”讓我們在這樣一個故事中去認識信客，去體會他們那苦澀而又凄美的人生。板書課題《信客》

　　此導語的設計，使學生對信客這一職業充滿興趣，并從感性上對信客生涯有一個整體印象，多媒體展示信客圖片，又能把學生的思緒引向了那個遙遠的年代。

　　（二）、資料助讀----作者簡介

　　多媒體展示：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戲劇學院文學系學習，后留校任教。主要著作有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》、《千年一嘆》、《借我一生》等。

　　此環節主要通過多媒體展示讓學生初步認識作者----余秋雨

　　（三）整體感知----走近信客

　　1、疏通課文重點字詞的音、形、義。------多媒體展示，學生自查、互查。這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。

　　2、填寫《信客檔案》。---- 多媒體展示，抽生回答，同學補充、評價，老師明確。

　　因為本文是一篇自讀課文，故事情節簡單，但篇幅較長，所以在課前我先設計了“預習作業”發給學生，（預習作業包括重點疑難生字詞、填寫“信客檔案”，搜集古今中外有關“誠信”的故事。）此環節的目的主要是讓學生明白預習課文主要包括哪些內容，同時培養學生的動手和動腦能力。課堂上就主要檢查學生的預習情況，反饋預習效果。“信客檔案”是本堂課的一個重點，我想通過學生填寫“檔案”，對本文有一個整體感知，把握主要情節，理清全文線索，并能捕捉文中的重要信息，初步了解信客。這種自主的整體感知法，它不會影響給學生對文本的自由解讀，有利于學生馳騁自己的思想，此時的表達最真實，最感性。

　　新課程標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，調動學生的主動性和積極性，讓學生思考問題，實現教學目標1的了解信客風雨漂泊的一生。

　　（四）品讀賞析----認識信客（走進字里行間，品讀感人片斷，感受文章的語言魅力。）

　　1、學生勾畫、朗讀、品析、評價佳句。

　　新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 為引導學生開展獨立的閱讀實踐，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，在初步感知課文后，我重點指導學生從本文中圈點勾畫出佳句、誦讀品味佳句、討論點評佳句，從表達（記敘、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。最后師生共同總結出秋雨散文“質樸而典雅”“精辟而暢達”的語言風格，完成教

　　學目標1和2，突出教學重點，突破本課的教學難點，板書：苦 信

　　（五）深情緬懷----吊唁信客

　　1、提問：你喜歡信客嗎？你覺得信客是一個怎樣的人呢？一句話點評----請你用一句話簡要概述信客在你心中的形象。

　　此設計的目的是讓學生在對文本有了基本了解后，能有自己的真實體會，并能學會使用一句話點評人物，形成自我的獨特感受，再次突出重點。

　　2、----多媒體展示：信客死時，前來吊唁的人非常多，假如你就是其中一個，站在信客墓前，這時的你最想說什么？（或贊揚、或感謝、或祝福、或懷念）

　　這個環節既鍛煉學生的表達能力，又在交流展示的過程中激發學生的主體意識，提升了學習語文的興趣，使學生的情感得到進一步升華，初步實現教學目標3。

　　（六）遷移拓展----感悟信客----多媒體展示：你還知道哪些跟“誠信”有關的故事呢？

　　有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。學生講故事，老師也可補充一些，從而達到引申、啟迪的作用。如：《曾子殺豬》、《陳太丘與友期》等，拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待，豐富同學們的知識儲備。

　　（六）課堂小結----情感升華

　　1、結語： “信客信客就在一個信字”這是老人對年輕人最后囑咐，老人要告訴信客的是：誠信是這個職業的生命。而信客一生能得到人們的尊重，正是他恪守老人這一教誨而得到的。文章就是在宣揚“信”字。這種精神是永遠值得我們贊揚的，這些品質也正是現實生活中需要大大提倡的。所以我們每一個人都應該做一個善良、寬容、有誠信的人。

　　2、----多媒體展示：送給學生的一句話-----“誠信方能成人”

　　此環節激發了學生情感，陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨，達到了通過課文對學生情感態度價值觀和人生觀的培養，實現教學目標3，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。

　　（七）作業布置---課外延伸

　　為了引導學生向課外閱讀延伸，我向學生提供了余秋雨的相關作品，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》，推薦學生閱讀，以點帶面，擴展學生視野，并鞏固本課所學。

　　----多媒體展示：余秋雨的散文風格典雅、詞句清麗，現給同學們推薦幾目，供大家拓展閱讀。 《出走十五年》、《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》

《信客》學案 篇4

　　信客

　　●教學目標 

　　知識目標

　　1.理解、積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

　　2.了解余秋雨和他的文化散文《文化苦旅》。

　　3.了解信客職業及其品質。

　　能力目標

　　1.揣摩佳句，提高品味語言的能力。

　　2.學習從人物研究的角度整體把握作品的閱讀方法。

　　3.把握作者的思想感情，揣摩寫作意圖。

　　德育目標

　　把握信客形象，學習誠信無私、待人寬容的可貴品質，培養奉獻精神。

　　●教學重點

　　品味佳句，體會語言風格；從人物研究的角度把握課文內容。

　　●教學難點 

　　抓文章脈絡理清思路，理解作者的寫作意圖。

　　●教學方法

　　1.自讀點撥法。本文節選自《文化苦旅》，但入選部分獨立成篇，敘述完整，人物鮮明。指導學生在自讀中把握信客的事跡和品質，領會作者的寫作意圖。

　　2.誦讀品味法。學者散文的風格比較典雅，清詞麗句隨處可見，給人以很大的品味賞析的空間和美感，指導學生品味佳句，領悟語言表達提高的途徑。

　　3.拓展延伸。信客品質的核心是誠實、奉獻，鼓勵學生結合生活體驗，如現代社會對健全信用體制的呼喚等，體察作者的寫作意旨。

　　●教具準備

　　多媒體CAI課件、投影儀、打印好的文字資料、錄音機

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程 

　　［教學要點］

　　整體把握課文內容，把握信客形象及其意義；品味佳句，領會學者散文的語言風格。

　　［教學步驟 ］

　　一、導語 設計

　　同學們，正如一則廣告語所說的“呼機、手機、商務通，一個都不能少”，電信業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來了很大便利，手機短信拜年已悄然成為一種時尚，提及20世紀初期的鄉間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業人——信客。也許人們難以想像，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶，余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”讓我們在故事中去認識信客，去體會他們的苦澀人生。

　　二、資料助讀

　　（投影）

　　1.余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當代著名藝術理論家、文化史學者、散文家。主要著作有《戲劇理論史稿》《藝術創造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無疆》。1997年被授予“國家級突出貢獻專家”稱號，入載多部世界名人錄。

　　2.《文化苦旅》是余秋雨近年來在國內外講學和考察途中寫下的系列性文化散文。全書的主調是憑借山水風物以尋求文化靈魂和人生秘諦，探索中國文化的歷史命運和中國文人的人格構成。作者依仗著淵博的文學和史學功底，豐厚的文化感悟力和藝術表現力所寫下的這些文章，不僅揭示了中國文化巨大的內涵，而且也為當代散文領域提供了嶄新的范例。中國臺灣著名學者余光中先生認為，余秋雨“把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然走過了他的《文化苦旅》”，這評價，深得其真髓。

　　三、人物研究，整體把握

　　1.投影顯示生字詞，檢查學生預習情況。

　　（1）注音：

　　唏噓 （xī xū） 嫉妒（jí dù） 猝然（cù） 昏厥（jué）

　　文縐縐（zhōu） 焦灼（zhuó） 伎倆（jì liǎng）

　　詰問（jié） 吊唁（yàn）

　　（2）釋義：

　　猝然：突然，出乎意料。

　　伎倆：不正當的手段。

　　詰問：（書）追問、責問。

　　焦灼：非常著急。

　　顛沛：貧困，受挫折。

　　連聲諾諾：諾諾，答應的聲音（表同意）。

　　潦倒：形容無路可走，非常失意。

　　吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

　　2.學生默讀全文，依脈絡提示，標示、批注你所認為的關鍵語句，初步感知文意。請學生自己談出所感知的信客形象。

　　提示：課文共四節，行文脈絡是：信客做信客的緣起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客為什么當教師、校長也是好樣的。

　　學生暢談信客的形象，教師歸結：

　　信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經常代讀、代寫書信。有時還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

　　信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業病。他們是最困苦的旅行者。

　　信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。

　　信客的為人：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。

　　3.學生流暢誦讀，思考：

　　（1）作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？

　　（2）作者重點寫了信客什么事跡？為什么重點寫？

　　（3）信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？

　　（4）怎樣理解信客特殊的品格和素質？

　　學生合作研討，積極回答，教師點撥：

　　（1）先寫老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：一是路途艱苦；二是強調職業道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

　　（2）重點寫了兩個事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　　（3）信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對老信客的理解、同情、敬重和感激。

　　（4）信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容以及開闊的眼界、豐富的閱歷的特殊品格和素質是特殊的職業造就的。“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者。一身破衣舊衫，滿臉風塵，狀如乞丐。”“在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉村和城市的紐帶。”（《文化苦旅·信客》）

　　4.學生依據課文內容，試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。

　　提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事跡和品質的概述，體例不作要求，語言要力求簡練、通暢。

　　學生構思、完成，教師巡視并作具體指導，鼓勵學生在班上交流自己的得意之筆，并簡要點評。��

　　提供參考示例：（多媒體顯示）

　　三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

　　5.學生深入揣摩：作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？

　　學生回答，教師明確：

　　作者著重刻畫一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨，誠信無私，善良寬容，意在說明無私奉獻的人總是能贏得敬重和愛戴的。信客的難能可貴的品質，正是現實生活中需要大力提倡的。

　　四、品味佳句，體會風格

　　1.學生通讀全文，勾畫出你認為的精彩語句，簡要說出它的美感。

　　教師歸結學生提出的看法和例句，并引導體會。佳句示例：

　　（1）“現在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。”老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽，再也做不起人。對這種處境的設想，作者以排比繪寫，一氣呵成。容量很大，而且具有很強的感染力。

　　（2）“這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”��

　　“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。”

　　“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍。”

　　“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。”

　　語句運用比喻手法，表達凝練警辟，具有很強的美感。

　　教師歸結本文的語言特點：①質樸而典雅，學者散文的風格比較典雅，本文寫信客，題材的特點又決定語言特點，質樸的人物要用質樸的語言來描述。文中典雅的詞語隨處可見，如“破爛灰黯”“風塵苦旅”“滿臉戚容”等。②警辟而又暢達。本文的語言風格不同于《背影》的樸素平實，《臺階》的口語化。題材不同，作者個性氣質及語言習慣不同而決定不同的語言風格。

　　2.學生聽讀課文錄音，體味課文的思想情感和語言特點。

　　五、課堂練習

　　閱讀短文《種樹老人》，體會意旨，完成文后題目。（分發打印好的資料）

　　種樹老人死了，死后沒有一副棺材。

　　種樹老人什么東西都沒有留下，只留下了一片樹林。

　　種樹老人一輩子什么都不會做，只會種樹。解放前種樹為了娶媳婦，但沒有娶上；解放后種樹，為了種樹。

　　種樹老人長得很丑，很矮，一輩子沒有結婚，也沒有孩子。臨死的時候，對遠方來的侄子說：“死了，就在沙丘刨個坑，把我埋在樹林里，千萬不要用什么棺材。”侄子照他的話做了，做完就走了。

　　老人前二十年種的樹，公社化的時候毀了。中間二十年種的樹，承包制的時候砍了。最后二十年，老人沒要一分地，就要了村東那片九百畝的大沙丘，在上面蓋了個土棚子，喂了條小黃狗，就開始種樹了。

　　老人從不種嬌貴的樹，只種楊、柳、榆、棗等北方平凡易活的樹，種那種插個枝就能長大，戳個樁就會發芽，對大自然要求極少的樹。

　　老人對樹像對自己的孩子，從舍不得毀壞，哪怕自己住的棚子沒一根檁條，哪怕自己吃不上飯，生不起火，也沒有毀過一棵樹。老人對自己的樹又有一種天生的靈性，仿佛那就是自己身體的一部分，哪怕有一點驚動，老人都能快速地趕過去，用自己的頭，自己的斧子，自己的大黃狗，把樹保護起來。

　　十年過去了，村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機。只有老人仍住在自己的土棚子里，領著黃狗轉來轉去，修材剪樹，看調皮的松鼠、快樂的喜鵲、愛叫的烏鴉……

　　村里人都說老人是個傻子，只有老黃狗知道不是；村里人都說老人是個瘋子，只有小鳥知道不是。

　　直到有一天，縣林業局的老韓來了，出神地看著碗口粗的林子說：“這些樹至少值百十萬呢。”人們才都說老人最精明了，于是光禿禿的村子里也開始有人種樹了。

　　老人的樹成材了。人們說老人要蓋最漂亮的小樓，要買汽車，要娶東村五十多歲的寡婦……但老人仍然住在自己的草棚子里面，領著走不動的老黃狗轉來轉去，直到，直到老人死去。

　　來年春天，老人的墳上長出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都說：那是種樹老人。

　　老人種了一輩子樹，把自己也種進了樹里。

　　1.下面不能表現種樹老人精神品質的是（不只一項）

　　A.種樹老人一輩子什么都不會做，只會種樹。

　　B.一輩子沒有結婚，也沒有孩子。

　　C.“把我埋在樹林里，千萬不要用什么棺材。”

　　D.前二十年種的樹，公社化的時候毀了。

　　E.老人對樹像對自己的孩子。

　　F.于是光禿禿的村子里也開始有人種樹了。

　　G.來年春天，老人的墳上長出了一棵樹。

　　2.文章寫道：

　　“種樹老人死了，死后沒有一副棺材。”

　　“種樹老人什么都沒有留下，只留下了一片樹林”。

　　“村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機。只有老人仍住在自己的土棚子里……”

　　這些記敘采用了________的表現手法。這樣寫的好處是__________________________ 。

　　3.“老人的墳上長出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都說：那是種樹老人。”這句話與上文的哪句話相照應？其深刻含義是什么？

　　4.“老人種了一輩子樹，把自己也種進了樹里。”聯系全文看，加粗部分表現了什么？

　　參考答案：

　　1.BD

　　2.對比 突出表現種樹老人種樹、愛樹、只愿付出、不求回報的精神（意思對即可）

　　3.照應句：“種樹老人長得很丑，很矮，一輩子沒有結婚，也沒有孩子。”含義：種樹老人的生命和精神在樹上得到體現和延續。（意思對即可）

　　4.形象地表現了種樹老人完全徹底的奉獻精神。（意思對即可，也可有另外的合理的�┮娊猓┆�

　　六、課堂小結

　　掂量視誠實為生命的老信客的囑告“信客信客就在一個信字”，總覺得是那個沉重，其實不僅做人，乃至維系社會秩序的規則不是正承受著信用危機的挑戰嗎？愿我們能以平和的心態誠實待人，誠實處事，去奠基誠信大廈。

　　七、布置作業 

　　1.請同學們以“誠實”為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。

　　2.閱讀短文《父親》，回答問題。

　　①父親是三天前的一個下午到家的，當時無人在家，他擱下背篼蹲在門口抽葉子煙。樓上的張婆以為是盲流喝斥他走開。我向父親求證此事時，他像犯了錯的孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁嚅著說：“下次，我一定要穿周正一點。”

　　②家里不寬敞，我們把父親和兒子安排在一間屋里。父親進屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的“啪”聲，開門一看，見兒子正大吵大鬧：“你臟，你臟，不準你親我，滾出去。”我對兒子動了武，妻子對我怒目而視。父親垂著手，呆呆地站在一旁。這一夜很晚還聽見父親輾轉反側的聲音。��

　　③次日早晨，妻用不友好的腔調對父親交待：“茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動音響，別動氣灶，別動冰箱，別動電視……”父親謙恭地說：“叫我動，我也動不來的。”中午我倆回來，看見滿地的水，父親正蹲在地上，拿著帕子，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進了臥室，“砰”地一下關了門。父親便立即又像做錯了事一般，不知所措起來。

　　④下午下了一場小雨，下班回來不見父親。父親回來時，濕漉漉的頭發搭在皺紋堆砌的額頭，松樹皮一樣的手提著一個塑料袋。他鞋也沒有脫就進了屋，妻子“哼”了一聲，又進了臥室。

　　⑤父親說：“我去買東西了，不會買，也不知你們缺啥，就琢磨著買了這些。”

　　⑥父親說：“蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人，核桃粉補腦，孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃。”

　　⑦父親最后從貼身衣兜里拿出一個塑料袋，說：“這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢3年了。我用處不大，你拖家帶口的用得著，拿著。明天就回去了，你有空就回來，看看你媽的墳，你爺的墳。沒空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀律嚴呢！”說完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點，可能想起了妻的交待，又揣了回去。

　　⑧父親執意要走。怎么留也不行，我決定叫輛出租車送他回去。

　　⑨一生都沒坐過小車的父親不知怎么打開門，他的手在門頭東摸西摸，一臉gān gà。我上前一步，彎下腰來，打開車門，侍候父親坐進車，再為他關上車門。父親伸出頭來，一臉的幸福，他說：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了。”說完，抬手抹著眼圈，憨憨地笑著看我，我剎時百感交集。

　　⑩活在世上，活在城里，活在官場，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎腰開過車門。父親是農民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無法超越我們的高度，但我們有今天全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔憂愁。但我們呢？給了他那么多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對父親來說，是一種孝道和良知。對我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親的乞諒和深情致敬！

　　（1）整體感知課文，體會父親的性格特點，并舉例說明。

　　（2）根據語境和拼音寫漢字，給加粗字注音。

　　gān gà________ 攢________

　　（3）第②段中“這一夜很晚還聽見父親輾轉反側的聲音”，表明父親__________________ 。

　　（4）第③段“妻”的“交待”運用了簡短的排比句式，表現了“妻”當時怎樣的心理狀態？

　　（5）第④段中畫線部分運用了什么描寫方法？在內容和表達上有什么作用？

　　（6）將“父親最后從貼身衣兜里拿出一個塑料袋”中的“貼身”兩個字刪去，與原句的表達效果有什么差別？

　　（7）第⑦段中寫“父親笑了一笑”，聯系上下文說明其具體含義。

　　（8）第⑩段運用了________的表達方式，其作用是__________________________ 。

　　參考答案：

　　（1）父親憨厚、誠實、慈愛。第①段中的局促表現父親憨厚、誠實；買東西表現其慈愛。

　　（2）尷尬 zǎn

　　（3）傷心難過，難以入睡

　　（4）對農民父親的厭煩、輕蔑。

　　（5）外貌描寫；“濕漉漉”表明父親冒雨去買東西，突出了父親對兒孫無私的愛；“皺紋堆砌”“松樹皮”表現了父親辛苦操勞、飽經風霜。

　　（6）原文表明父親的錢來之不易，因而倍加珍惜。刪去“貼身”，這些深刻含義就表現不出。

　　（7）給兒孫買了東西，辛苦積攢的錢也交給了兒子，父親因了卻心愿而“笑”，這一“笑”表現了他的寬厚無私。

　　（8）議論和抒情 深化主題

　　●板書設計 

　　信客

　　余秋雨

　　●活動與探究

　　一、“信客信客就在一個信字”，誠信是這個職業的生命，其實更是維系社會秩序的道德準則。近年來信用被利欲踐踏的例子實在太多，于是有人把這種現象歸結為一種危機，你是如何看的，在市場經濟大潮中是重利益，還是重信用？在班級中組織一次辯論賽。

　　二、向學生推薦余秋雨的文化散文，擴大視野。課外學生查找有關余秋雨現象的討論資料，走近余秋雨，走進文化散文。

　　●備課資料

　　課文補遺

　　我國廣大山區的郵電網絡是什么年代健全起來的，我沒有查過，記得早年在鄉間，對外的通信往來主要依靠一種特殊職業的人：信客。

　　信客是一種私人職業，不受任何機構管理。這個地方外出謀生的人多了，少不了要帶幾封平安家信，捎一點衣物食品的，方圓幾十里又沒有郵局，那就用得著信客了。信客要有一點文化，知道各大碼頭的情形，還要一副強健的筋骨，背得動重重的行李。

　　細想起來，做信客實在是一件苦差事。鄉間外出的人數量并不太多，他們又不集中在一個城市，因此信客的生意不大，卻很費腳力。如果交通方便也就用不著信客了，信客常走的路大多七轉八拐，換車調船，聽他們說說都要頭昏。信客如果把行李交付托運也就賺不了什么錢，他們一概是肩挑、背馱、手提、腰纏，咬著牙齒走完坎坷長途。所帶的各家各戶信件貨物，品種繁多，又絕對不能有任何散失和損壞，一路上只得反復數點，小心翼翼。當時大家都窮，托帶費十分低廉，有時還抵不回來去盤纏，信客只得買最差的票，住最便宜的艙位，隨身帶點冷饅頭、炒米粉充饑。

　　信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者。一身破衣舊衫，滿臉風塵，狀如乞丐。

　　沒有信客，好多鄉人就不會出遠門了。在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉村和城市的紐帶。

　　（摘自余秋雨《文化苦旅·信客》知識出版社）

《信客》學案 篇5

　　教學目標：

　　1、品味描寫信客為人及其人生遭遇的文句，感受城市負面文化對農村的優秀的傳統道德的沖擊，了解傳統美德對于人們生活的重要意義。

　　2、體會運用細節描寫塑造人物形象的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、簡介余秋雨及這篇作品的時代背景。

　　1、師：余秋雨是當代著名的學者、散文家，浙江余姚人。這篇文章所寫的內容大概發生在上世紀前半葉，當時有許多浙江農村的農民離開家人去十里洋場舊上海謀生，在外謀生的人與家人之間需要聯系，于是在城市與農村之間出現了一種特殊職業叫“信客”。（板書：信客）                  

　　2、學生齊讀課題。

　　二、品味描寫信客為人及其人生遭遇的文句。

　　（一）了解信客的職業特點。

　　1、師：請同學們默讀課文第1～13節，圈劃出描寫“信客”工作與生活的相關語句，從中體會一下信客這個職業有什么特點？

　　2、學生默讀第1-13節，圈劃相關語句。             

　　3、大組反饋。                              

　　（二）品味描寫信客人生遭遇的文句。             

　　1、師：出示：

　　（1）他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。

　　（2）他說：“這條路越來越兇險，我已經撐持不了。”

　　2、學生自由讀。指名讀。齊讀。

　　3、師（出示）：默讀第17、20、21節，邊默讀邊思考：把遺物送去，這件事的危難表現在哪里？給發了財的同鄉送信，那次經歷的兇險表現在哪里？年輕的信客面對的這些人有哪些特點？

　　（三） 品味描寫信客為人的文句。

　　1、 師：請同學們默讀第12節到第23節，邊默讀邊思考：

　　（1）面對這些事與人，年輕的信客是怎么做的，從中看出他是個怎樣的人？

　　（2）將信客與周圍人的為人相比較，并結合材料上所給的三段話，思考：當時的社會風氣發生了哪些變化？

　　邊默讀邊思考，把你的理解寫在書上。

　　2、學生讀注悟，教師巡視。       

　　3、同桌討論。   

　　4、大組反饋。  

　　附材料：

　　（1）老人逼著他講各個碼頭的變化和新聞。歷來是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓。（在第12節）

　　（2）只要信客一回村，他家里總是人頭濟濟。多數都不是來收發信、物的，只是來看個熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什么稀罕物品。農民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。（第14節）

　　（3）都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統。（在第15節）

　　三、探討主題。                                       

　　1、師：隨著時代的發展，信客，作為一種職業其消失是必然的，但今天我們應該保留哪些信客身上表現出的傳統美德呢？

　　2、師：我們一起讀一下全文的最后一節，邊讀邊思考：人們需要這些傳統美德嗎？你從哪些祠句感受到的？

《信客》學案 篇6

　　知識目標：1、體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。

　　2、學習描寫人物的方法。

　　能力目標：學會新的描寫人物的方法，培養學生正直無私的品格。

　　教育目標：培養學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。

　　重點難點：感受本文的語言。抓取人物的品格。

　　策略和方法：朗讀法、引導法、討論法。

　　教學媒體：投影儀、錄音機。

　　一、導入  。

　　請大家回想一下，有什麼職業是過去有而現在已逐漸消失了的？為什麼？（因為我們現在已經不需要他們了。或者他們已經落伍了。）那麼，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業。大家就來看一下，“信客”到底是做什麼的？

　　二、整體感知。

　　1、這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預習了。現在再給大家一點時間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什麼的？這行職業有何特點？

　　（這個問題，學生基本上都能找出來，但是概括的語言并不是很簡練。但是，對于職業的特點，卻總結的不好。好像學生還摸不著門路。）

　　1）、信客信客就在一個信字——誠信無私

　　2）、終年跋涉，非常辛苦——任勞任怨

　　3）、收入微薄，生活貧窮——待人寬容

　　4）、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。

　　2、從上面大家的總結可以看出，信客的為人如何？（或信客這一行所需要的品質是什麼？）

　　誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

　　（學生基本上能說個差不多。但有時專業語言運用的還是不好。口頭語比較多一些。）

　　3、那麼分別從文中找出相對應的事例來！

　　都能對號入座。只是語言繁瑣，不凝練。

　　4、可是，有個很奇怪的現象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？

　　險些老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：路途艱苦；強調職業道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。

　　（這個問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。）

　　5、那麼，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什麼事跡？為何要重點寫？

　　重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　　6、總結信客這一生，他在哪里是一個轉折？

　　回鄉教書。

　　7、他這一生正好驗證了那一句話？

　　好人有好報。

　　社會總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關懷與溫暖。發財的同鄉回來道歉，并請他代辦郵政事務，后來大家又推舉他當老師，當校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。

　　8、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？

　　因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　9、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。

　　（這道題開放性很強。學生的回答也豐富多彩。）

　　現摘抄幾則如下：

　　馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某。

　　王彬：我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱！

　　徐云龍：村中之翼。

　　嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永遠激勵著我們，您的身影永遠活在我們的心中。

　　您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好。

　　于剛：尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們全體同學向您致敬。

　　楊一帆：一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。一人只為，仁義熱心。。光芒四射，蠟燭已盡。

　　10、本文的語言有何特色？

　　《信客》：質樸典雅；警辟而暢達。

　　《背影》：樸素平實。

　　《臺階》：十分口語化。

　　原因：題材不同，作者個性氣質語言習慣不同。

　　三、作業 。

　　1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。

　　2、把自己的墓志銘整理在本子上。

　　課后記：雖然這是一篇描寫信客的文章，大家都沒有接觸過信客。但是學生在理解起來還是不困難的。可是，有個別的地方還需要老師話語上的精彩引導

《信客》學案 篇7

　　內容預覽：

　　《信客》教案

　　教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。

　　教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。

　　教學難點：感受信客的品格和精神。

　　教學時間：1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　1.作者簡介

　　作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予國家級突出貢獻專家稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

　　2.導語

　　現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

　　二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

　　1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。

　　生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

　　文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

　　2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

　　任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

　　3.結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？

　　任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當了三十年的信客

　　有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽

　　4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

　　5.解答課后的練習

　　三、小結

　　回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

　　板書：

　　信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

　　任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當了三十年的信客

　　有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽

　　......

《信客》學案 篇8

　　【教學目標】

　　1、整體把握課文內容，學會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格的能力。

　　2、把握人物的形象，感受信客的品格和精神。

　　3、樹立誠信為本的做人理念。

　　【教學重難點】

　　1、對信客的工作的細致描寫。

　　2、感受信客的品格和精神。

　　【課時安排】一課時

　　【教學流程】

　　一、新課導入

　　深情地朗讀20xx年度感動中國人物王順友的頒獎詞：他樸實的像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員。這是對當今鄉村郵遞員崇高精神的高度評價。今天，我們來用心品讀余秋雨先生講述的20世紀初一位信客的一段苦澀故事。

　　二、進入文本

　　1、整體感知：學生速讀課文，理清課文思路。

　　通過師生共同整合，形成如下脈絡：從業緣起→信客生涯→改行之后

　　①從業緣起：老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。

　　②信客生涯：新老信客敘談從業之苦；工作極其繁忙，除收發信、物，捎帶口信，還須聽憑顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當發泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；代人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷……道路兇險，加之腿腳有病，信客終于無奈卸卻差事。

　　③改行之后：人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉里設了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當了小學教師、校長。信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。

　　2、感知信客的苦。

　　(1)工作勞苦：終年跋潑；

　　(2)生活貧苦：收入微薄；

　　(3)心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

　　3、感知信客的品格。

　　指導學生從人物語言、行動和心理等方面分析，從而得出信客的品格：任勞任怨、

　　誠心無私、善良厚道、恪盡職守、通達事理等。

　　4、合作探究：為信客擬一份檔案。

　　檔案的內容包括以下幾個方面：性別、年齡、適易人群（指性格）、職業描述、

　　職業道德、職業特長（從文中找相關信息）、作用或重要性等

　　5、心靈感悟：

　　(1)信客為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，窮愁潦倒，按現代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當時的人們都在想著做信客？是不是每個人都適合做信客？

　　(2)隨著社會的發展，信客這種職業早已消失，但誠信永遠是做人之本。請結合現實生活，談談你對誠信的理解。

　　三、課堂小結：在鄉村和城市間踽踽獨行的信客，挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，大半輩子的風塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉聯系的紐帶。他堅守誠心，做一個困苦的遠行者。誠信是信客的生命，也維系整個社會的秩序的道德準則。愿我們每一個人都能用誠心筑鑄人生的大廈。

　　四、課外作業

　　1、閱讀余秋雨的《文化苦旅》。

　　2、為信客寫一則頒獎詞。

《信客》學案 篇9

　　教學目標 

　　把握文章脈絡，理解思想內容。

　　揣摩典雅而又精辟的語言。

　　樹立誠信為本的做人理念。

　　教學重點

　　了解信客的職業道德和優秀品格。

　　揣摩典雅而又精辟的語言。

　　課時安排

　　一課時。

　　課前準備

　　預習：

　　識記字詞，掃除閱讀障礙：克扣接濟唏噓(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問焦灼 伎倆jiliang)顛沛 吊唁(yan)文縐縐(zhouzhou)長途跋涉 窮愁潦倒 風塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue)滿臉戚容

　　閱讀課文，疏通文章脈絡。

　　教學設計

　　導入  

　　三教九流、五行八作，各有各的行業規范。誠信不僅應該是職業道德的基礎，更應該

　　是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身

　　上學習哪些優秀品格。

　　板書課題，出示學習目標。

　　■整體感知

　　速讀課文，理清文章脈絡。

　　教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時進行合作探究)，理清行文線

　　索，把握文章結構。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。

　　明確：

　　信客：從業緣起、信客生涯、轉行之后。

　　編寫提要，把握主要內容。

　　要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節，減刪細節。

　　提示：

　　a.從業緣起

　　老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的

　　誠心所動，終于接受了這份差事。

　　b、信客生涯

《信客》學案 篇10

　　教學目標

　　1、把握文章脈絡，理解思想內容。

　　2、了解信客的職業道德和優秀品格。

　　3、培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。

　　教學重點

　　1、了解信客的職業道德和優秀品格。

　　2、培養學生誠實守信品質。

　　一、導入

　　同學們，你們知道“信”字最早的解釋是什么嗎？古人云：人言為信。意思就是語言真實，現在我們就“信”字組詞，看能組成哪些詞語。（板書：信客、誠信、信任）

　　二、作者介紹

　　我們在走進《信客》前，我們先來認識一下它的作者余秋雨：

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》

　　三﹑整體感知

　　自瀆課文后回答問題

　　㈠信客

　　（閱讀了課文，大家知道）信客是怎樣一種職業？他要做哪些工作呢？

　　（明確：信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業。主要負責鄉村城市間的信、物的傳遞；還要代讀書信；遇到謀生者客死他鄉時，還要幫忙處理后事、安慰家屬）

　　㈡誠信

　　信客，最注重的是什么？（從原文中找語句回答）

　　（明確：“信”，原文：信客信客就在一個信字，千萬別學我。）

　　㈢信任

　　信任就是相信而敢于托付，《信客》中人們相信信客嗎？哪些事可體現出來？并表現信客怎樣的人物形象？

　　A最初的不信任

　　①遭人誣陷（明確：被同鄉無誣稱為小偷，扭送巡捕房——體現信客待人寬容，善良，有情有義）

　　②送交遺物（明確；被人懷疑貪占——體現了信客的寬容、善良）

　　B后來的信任

　　①被推選為當地學校的老師、校長（明確：體現了他眼界開闊，對各種新知識都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人）

　　②參加信客的葬禮吊唁的人很多（明確：體現了他以任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道……的品質贏得了人們的敬重和感激）

　　㈣寫招聘啟事

　　（通過上面的“三信”我們對信客這一職業有了一定的了解，現在我們要為一個落后的村子招聘一位信客，我的招聘啟事應該怎么寫？什么樣的人才符合條件？我這里有張招聘表，大家幫我填完整吧）

《信客》學案 篇11

　　教學目標：

　　1、熟記本課重點字詞，把握文章脈絡并歸納課文內容。

　　2、品味語言并概括信客的職業特點和人物的優秀品質。

　　3、培養學生誠信的道德品質，做一個甘于奉獻的人。

　　教學重點、難點

　　1、熟記本課重點字詞，歸納課文內容。

　　2、品味語言，感受信客的品格和精神。

　　教學方法

　　1、多媒體輔助教學

　　2、小組合作探究

　　教學過程

　　一、導入新課

　　曾子殺豬的故事：曾子是孔子的學生。有一次，曾子的妻子準備去趕集，由于孩子哭鬧不已，曾子妻許諾孩子回來后殺豬給他吃。曾子妻從集市上回來后，曾子便捉豬來殺，妻子阻止說：“我不過是跟孩子鬧著玩的。”曾子說：“和孩子是不可說著玩的。小孩子不懂事，凡事跟著父母學，聽父母的教導。現在你哄騙他，就是教孩子騙人啊”。

　　今天，我們走進余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

　　二、作者簡介：（播放視頻）

　　余秋雨，當代著名的學者、散文家，浙江余姚人，代表作有散文集《文化苦旅》等。

　　他的故鄉浙江余姚離上海比較近，二十世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業務尚未普及到鄉村，沒有郵局，城鄉之間通訊需要專人擔當，于是就有了信客這種特殊職業。

　　三、檢查課前預習

　　1、根據拼音填漢字

　　Cù然、昏jué

　　è耗、hē斥

　　簡lòu焦zhuó

　　時máofù閑

　　Jì倆、顛pèi

　　猶yùzēng恨

　　2、填字組成成語

　　長途涉貧困倒

　　雞零狗低順

　　生死福咬牙齒

　　四、整體感知

　　（活動一）學生認真默讀全文，給文章每部分加一個小標題。（板書）

　　一、受囑托二、受苦累三、受誣陷四、受尊敬

　　五、細讀品味

　　（活動二）

　　1、信客的工作堅持了多久？后來為什么放棄了？請從文中找出句子來回答。

　　堅持了二三十年。他感到：“這條路越來越兇險，我已經撐持不了。”

　　2、概括信客的職業特點

　　一是路途艱苦，二是強調職業道德---就在一個“信”字，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。

　　3、信客這條路布滿兇險，叫人難于撐持。但憑著一個“信”字，他堅持了二三十年。特殊的職業造就特殊的品格和素質，他有哪些優秀品質？請從文中找出句子來進行分析。

　　這是一個工作非常出色的信客，他雖然干得很苦很累，但他謹記老信客的囑托：“老信客說過，這鄉間不能沒有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。”他硬撐了二十年。最后，身心的疲累，特別是心理的痛苦：經常要蒙受無端的懷疑和欺凌，使他實在撐持不下去了。

　　六、文本延伸，秉承美德：

　　（活動三）信客的生涯已經結束了，但文章還寫到信客的人生歸宿，寫到他死后很多人來吊唁。作者這樣寫有什么用意呢？（也就是告訴我們一個什么道理）

　　道理：誠實守信、無私奉獻的人總會贏得別人的尊敬愛戴。

　　七、20__年度《感動中國》獲獎者王順友圖片展示

　　讓學生從現實生活中，感受具有信客精神的新時代奉獻者的精神風貌所熏陶。

　　八、課堂鞏固練習

　　根據下列解釋，寫出相應的詞語

　　1、形容飽經風霜的生活。

　　2、形容事物零碎細小。

　　3、爬山趟水，形容旅途艱苦。

　　4、形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　九、課堂小結

　　這節課我們理清了全文的脈絡：信客做信客的緣起--怎樣做信客--信客是怎么不做信客的--信客為什么當老師當校長也是好樣的。感動我們的信客已經永遠的離開了我們，信客這個古老的職業也消失了，但信客的精神卻還在各行各業勞動者的血液里流淌著，甚至發揚光大，我們的生活，也因他們的存在而更加美好！同學們讓我們信守諾言，做一個時時講信用，事事守信用的人。

　　十、課后作業

　　1、本文語言很有特色，請摘抄出你認為最精彩的語句或段落，并簡要賞析它的美感。

　　2、課后完成“研討與練習一”

　　附板書設計：

　　信客

　　余秋雨

　　任勞任怨善良厚道

　　誠實守信恪盡職守

　　“信”

《信客》學案 篇12

　　10.《信客》

　　【教學目標】

　　1.把握文章脈絡，具體感知內容。

　　2.體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。

　　3.感悟作者為信客樹碑立傳的原因。

　　4.品味“質樸典雅、警辟暢達”的語言。

　　5.培養學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨、正直無私等的品質。

　　【重點難點】

　　1.把握文章脈絡，了解信客職業品格，積淀人文素養。

　　2.通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言素

　　【教學設想】

　　1.導讀課，“讀思說寫”的訓練與展示；

　　2.策略和方法：朗讀法、引導法、討論法

　　【人教八上】

　　一、情景導入

　　1.同學們，正如一則廣告語所說的：“呼機、手機、商務通，一個都不能少”。電信業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來了很大的便利，手機短信相互祝福已悄然成為一種時尚。提及20世紀初期的鄉間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業人------信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶，余秋雨先生的《信客》將向我們講述一段故事。“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者。”讓我們在故事中去認識信客，體會他們的苦澀人生吧！

　　2.余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我國當代著名藝術理論家、文化史學者、散文家曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。。主要作品有《文化苦旅》、《山居筆記》、《千年一嘆》、《行者無疆》等。其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

　　二、整體把握：

　　1.檢查預習：

　　唏噓xīxū　嫉妒jí　晦氣huì　　噩耗è　　猝然cù　　諾諾nuò 　　呵斥hē　

　　詰問jié　　文縐縐　焦灼zhuó　伎倆jì　　吊唁yàn 　跋涉bá shè　顛沛pèi

　　2.信客職業及其工作：

　　信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經常代讀、代寫書信。有時還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

　　做一個信客，主要負責鄉村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉時，他還要處理后事，安慰家屬。

　　3.本文可分為幾部分？請用一句話概括每部分的內容。　

　　①做信客理由②如何做信客③為什么不做信客④當教師，校長是好樣的。

　　4.信客工作的初步印象－－苦。

　　工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

　　5.年輕信客自己評價信客這份工作：“這條路越來越兇險，我已經撐持不了。”

　　①為什么說越來越兇險了？②以前是怎樣撐持的？③為什么撐持不了了？

　　★★重點寫了兩個事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　　6.總結信客這一生，他在哪里是一個轉折？

　　回鄉教書。

　　7.他這一生正好驗證了那一句話－－好人有好報。

　　社會總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關懷與溫暖。發財的同鄉回來道歉，并請他代辦郵政事務，后來大家又推舉他當老師，當校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。

　　8.通過剛才的分析，你覺得信客具有怎樣的精神和品質？

　　任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。

　　三、質疑探究：

　　1.作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？

　　先寫老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：一是路途艱苦；二是強調職業道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

　　2.信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?

　　因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　3.本文作者的語言有什么特色？

　　第一個特點，質樸而典雅。

　　第二個特點，警辟而又暢達。

　　四、課堂小結：

　　1.同學們，今天我們感悟了現代著名學者余秋雨筆下的信客形象，信客作為一種職業已經消失了，但作為一輩子默默奉獻的人卻沒有絕跡，也不會絕跡。信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無數奉獻者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學習他們，將來我們走向社會，走向工作崗位的時候，千萬別拋棄了這些美德。

　　2.請你為信客寫一篇墓志銘（提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事跡和品質的概述，語言要力求簡練、通暢。）

　　信客之墓志銘：三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

　　3.請每一個同學給課文中的信客或普天之下辛勞奔波的郵遞員寫一首詩，或一篇散文，表達我們的理解、同情和崇高的敬意23

　　4.也請同學們課外讀一讀余秋雨的散文來開拓一下我們的視野。

　　五、閱讀遷移

　　謙卑的人有福

　　先民造出廟宇叩拜的理由之一，在于表達自己對造物主的謙卑。無論造物主是上帝，抑或就是大自然本身。他們謙卑，并非真的見過上帝，而是生活中的種種奇跡——譬如土地上生長莊稼，清澈的河水可供飲用，孩子們健康成長——在表明，人的存在并不僅由人的力量完成。

　　于是他們謙卑，伏在地上求得神的喜歡，使莊稼明年繼續生長，讓孩子們的孩子依然健康。

　　如果不討論被膜拜的一方，即神，是否真的存在，我們所感動的，是先民對待周遭的姿態：虔誠、恭順以及明智的位置選擇。

　　謙卑正是一種姿態。

　　如果認識到人在自然環境中是一員而非一霸，認識到自己在知識的疆域中的距離，認識到氣象藹然是別人最喜歡的一張名片，那就會選擇謙卑。

　　謙卑是找準了自己的位置。一個人在時代、事業與家庭中都有一個最合適的位置。聰明的人最清楚自己的位置在哪里，坐下來，像觀賞電影一樣展開自己的人生。而另一些人，終生都在找位置，而無暇坐下來做應做的事情。無論在什么樣的際遇里，你只要謙卑，生活的位置就會向你顯示出來。

　　謙卑是一種睿知。許多人對牛頓晚年的一段話不解。他說，在科學面前，我只是一個在岸邊揀石子的小孩。這并非偽遜，實為感嘆。牛頓窮畢生之力，終于看到了宇宙的浩瀚無際，也看到了自己的局限性。愛因斯坦正是發現了牛頓古典力學在特定情形下的謬誤后，才開創了相對論。這一點，牛頓即使活著也不會驚訝，因為他從不為創立了足稱不朽的定律而狂妄。所有稱得上大師的人，他們的創造力使他們謙卑。如果在乞丐面前不夠謙卑，證明他是一個有錢人；如果在世界的壯美面前仍不謙卑，則證明他是愚人。

　　謙卑是美。諂媚、奴顏、趨炎附勢種種惡行與謙卑無關。謙卑是虛懷若谷所顯示的平靜，是洞悉人心之后的安然，是進退裕如的沖和。謙卑不是讓你向勢高一頭的人畏縮。它是心智的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悅。謙卑使人煥發出美，不光彬彬有禮，也不光以笑顏悅人，①它是一個人在歷經滄海之后才有的一種親切，②大善盈胸之際的一份寬厚，③物欲淘凈之余呈現的一顆赤子之心。這種姿態超凡脫俗，使人心儀不已。

　　這就是謙卑的力量。