《信客》同步練習(xí)（精選15篇）
《信客》同步練習(xí) 篇1
一、積累與運(yùn)用 1.給下列加粗的字注音。 唏噓（ ）（ ） 詰問（ ） 伎倆（ ）（ ） 2.下列每組詞語都有錯(cuò)別字，指出后并加以改正。 a.克扣 接濟(jì) 噩耗 低媚順眼（ �。� b.唏噓 希罕 呵斥 風(fēng)塵苦旅（ �。� c.詰問 伎倆 顛沛 窮愁了倒（ �。� d.焦灼 吊唁 雞零狗粹 長途跋涉（ ） 3.請結(jié)合上下文解釋詞語。 闖碼頭： 吊唁： 窮愁潦倒： 4.請你談?wù)剬Α靶趴汀币辉~應(yīng)當(dāng)怎樣理解。 二、閱讀 閱讀下列文段，回答文后的問題。 （一） 只要信客一回村，他家里總是人頭濟(jì)濟(jì)。多數(shù)都不是來收發(fā)信、物的，只是來看個(gè)熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什么稀罕物品。農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。 終于有婦女來給信客說悄悄話：“關(guān)照他，往后帶東西幾次并一次，不要雞零狗碎的�！薄澳憬o他說說，那些貨色不能在上海存存？我一個(gè)女人家，來強(qiáng)盜來賊怎么辦……”信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對這一切全能理解。都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。 闖蕩都市的某個(gè)謀生者突然得了一場急病死了，這樣的事在那樣的年月經(jīng)常發(fā)生。信客在都市同鄉(xiāng)那里聽到這個(gè)消息，就會(huì)匆匆趕去，代表家屬鄉(xiāng)親料理后事、收拾遺物�；氐洁l(xiāng)間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。鄉(xiāng)間報(bào)死訊的人都以倒夾黑傘為標(biāo)記，鄉(xiāng)人一看就知道，又有一個(gè)人客死他鄉(xiāng)。來到死者家里，信客滿臉戚容，用一路上想了很久的委婉語氣把噩耗通報(bào)�？蓱z的家屬會(huì)號啕大哭，會(huì)猝然昏厥，他都不能離開，幫著安慰張羅。更會(huì)有一些農(nóng)婦聽了死訊一時(shí)性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。 下午，他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。農(nóng)村婦女會(huì)把這堆簡陋的遺物當(dāng)做丈夫生命的代價(jià)，幾乎沒有一個(gè)相信只有這一點(diǎn)點(diǎn)。紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯(cuò)了什么事一般。他只好柔聲地匯報(bào)在上海處置后事的情況，農(nóng)村婦女完全不知道上海社會(huì)，提出的詰問每每使他無從回答。 直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。他能不干這檔子事嗎？不能。說什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？老信客說過，這鄉(xiāng)間不能沒有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。 5.人們喜歡齊集信客家中，這一現(xiàn)象說明了什么？ 6.你怎樣理解那些婦女對信客說“悄悄話”？ 7.你怎樣理解信客就是他們“最敏感的神經(jīng)末梢”？ 8.選文中重點(diǎn)寫了信客的什么事跡？為什么這樣安排？ 9.信客只管通報(bào)消息就行了，為何還要一路上很久地考慮如何措辭？ 10.指出選文中畫“_________”線的語句所使用的修辭手法。反映了信客的什么品質(zhì)？ 11.你認(rèn)為信客具有怎樣的品格和精神？ （二） 擺渡老人 ①讀中學(xué)時(shí)，學(xué)校設(shè)在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認(rèn)識(shí)了那擺渡老人。 ②當(dāng)時(shí)，那老人一直是我們?nèi)返膶ο蟆Ｃ康椒艑W(xué)，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗(yàn)，未到岸邊便做好回?fù)蔚臏?zhǔn)備，但超載和落水的事仍然時(shí)有發(fā)生。超載時(shí)，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時(shí)，大家總是把傘迎著風(fēng)，看著渡船被吹淌到到渡口好遠(yuǎn)的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。 ③最有意思的要數(shù)冬天（當(dāng)時(shí)我是這樣認(rèn)為的）。冬天很冷，河面結(jié)了一層厚厚的冰。每天早晨，當(dāng)我們趕到渡口時(shí)，總看見老人在那邊晃著船，好長時(shí)間，才把船晃過來。望著老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點(diǎn)起來，反正去早了也過不了河。我們都為找到一個(gè)偷懶的理由而感到高興。當(dāng)時(shí)的我們，是“心憂讀書愿天寒”。 ④那一天特別冷，我因有事起了個(gè)早。吃過早飯后，便不緊不慢地向?qū)W校走去。到渡口時(shí)我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預(yù)料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來。我問他：“你今天怎么這么早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來，昨天聽學(xué)校說耽誤了學(xué)生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長時(shí)間，才來了你一個(gè)人�！闭f完，便送我過河。 ⑤船到河心，老人忽然回頭對我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊�！蹦请p眼中竟?jié)M含著期待和愛意。我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白胡子，一雙手凍得發(fā)紫，猛地問道：“你干啥要吃這份苦呢？”好久，老人長嘆一聲說道：“干啥？哎，以前我也有一個(gè)可愛的兒子，他曾吵著要上學(xué)，但終究沒上成。后來他得病去了，我一直感到對不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些�！闭勗掗g，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那邊撐去�？粗先说谋秤�，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。 ⑥那天，我把老人的故事講給同學(xué)們聽了。以后，我們上船再也沒有起哄。于是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了笑容。 ⑦再后來，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過河時(shí)，老人對我們說：“以后不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書�！� ⑧“好好讀書”，這句話一直留在我記憶中。 ⑨真想再見見擺渡老人。 12.本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過河上學(xué)的辛勞。先寫老人因“我們”的而手忙腳亂，一番折騰；再寫因_________，老人好不容易“才把船晃過來”；最后寫老人不顧自己_________，特地起大早送“我們”過河上學(xué)。 13.第⑤段中擺渡老人說“我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些�！闭埬阌米约旱恼Z言簡要說說為什么老人覺得這樣做“心里好受些”。 14.第⑤段中加粗的語句表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)_________和_________的心情。 15.原先，擺渡老人在孩子們的眼里是個(gè)_________的形象；后來，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個(gè)_________的形象。 16.“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對“我們”生活、思想上的幫助。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯(lián)想，按照下面的示例仿寫三個(gè)句子。 示例：（1）作家把讀者擺渡到精神的彼岸。 （2）“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。 仿句：（1） （2） （3） 三、寫作 17.處處為他人著想的人到處都有，你是否發(fā)現(xiàn)了？請把他們的事跡寫下來。題目自擬。 參考答案 一、1.xī xū jié jì liǎnɡ 2.眉 稀 潦 碎 3.外出到城里謀生。祭奠死者并慰問家屬。生活窮困愁苦，頹喪失意。 4.信客是一種已經(jīng)消失了的職業(yè)，他們秉承誠信的道德準(zhǔn)則，服務(wù)于千家萬戶，在人們眼中自然是“為人信任的人”。 二、（一）5.使人切實(shí)感受到農(nóng)村人們渴盼了解來自外面世界各方消息，增長見識(shí)的心情，可見信客在人們心目中的地位是何等重要。 6.表明信客受到婦女們的完全信任，是她們依靠的人。 7.因?yàn)樗麄鬟f的來自城里的任何消息，都直接關(guān)系到家家戶戶的起落沉浮，會(huì)立刻引起震動(dòng)，所以說，他就是他們最敏感的神經(jīng)末梢。 8.重點(diǎn)寫了信客報(bào)喪送遺物等活動(dòng) 因?yàn)椋@類事件反映信客的遭逢，最有代表性，能很好地體現(xiàn)信客忠厚、誠實(shí)，待人謙和的品格，以及寬容、忍辱負(fù)重的精神境界。 9.突出了信客真誠、善良，能夠?qū)捜堇斫馑�，時(shí)時(shí)處處為他人著想的好品質(zhì)。 10.設(shè)問 反問 反映信客對他人的理解，體諒與寬容。 11.這位信客集善良、忠厚、寬容、理解、誠信等美德于一身，竭誠為鄉(xiāng)親服務(wù)，急他人所急，想他人所想，為人們排憂解難，受到不公平的對待，也不放在心上，是一位真正值得信賴的信客。 （二）12.惡作�。ㄌ詺狻⒄{(diào)皮） 河面結(jié)冰 年老體弱 13.因?yàn)槔先耸タ蓯鄣膬鹤由罡型纯啵谑前迅笎坜D(zhuǎn)移到“我們”身上，每天接送“我們”上學(xué)，所以覺得“心里好受些”。 14.愧疚 感激 15.可笑 可敬 16.舉例：（1）父母把兒子擺渡到成人世界。 （2）老師把學(xué)生擺渡到知識(shí)的王國。 三、17.①題目要新穎，并作為文章的線索 ②用幾件事來寫一個(gè)人。
《信客》同步練習(xí) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體把握課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)從人物語言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格的能力。
2、把握人物的形象，感受信客的品格和精神。
3、樹立誠信為本的做人理念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、對信客的工作的細(xì)致描寫。
2、感受信客的品格和精神。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、新課導(dǎo)入
深情地朗讀20xx年度感動(dòng)中國人物王順友的頒獎(jiǎng)詞：他樸實(shí)的像一塊石頭，一個(gè)人一匹馬，一段世界郵政的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。這是對當(dāng)今鄉(xiāng)村郵遞員崇高精神的高度評價(jià)。今天，我們來用心品讀余秋雨先生講述的20世紀(jì)初一位信客的一段苦澀故事。
二、進(jìn)入文本
1、整體感知：學(xué)生速讀課文，理清課文思路。
通過師生共同整合，形成如下脈絡(luò)：從業(yè)緣起→信客生涯→改行之后
①從業(yè)緣起：老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠心所動(dòng)，終于接受了這份差事。
�、谛趴蜕模盒吕闲趴蛿⒄剰臉I(yè)之苦；工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽?wèi){顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；代人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷……道路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客終于無奈卸卻差事。
③改行之后：人們終于想到他的好處，在生活上接濟(jì)他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當(dāng)了小學(xué)教師、校長。信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。
2、感知信客的苦。
(1)工作勞苦：終年跋潑；
(2)生活貧苦：收入微��；
(3)心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
3、感知信客的品格。
指導(dǎo)學(xué)生從人物語言、行動(dòng)和心理等方面分析，從而得出信客的品格：任勞任怨、
誠心無私、善良厚道、恪盡職守、通達(dá)事理等。
4、合作探究：為信客擬一份檔案。
檔案的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：性別、年齡、適易人群（指性格）、職業(yè)描述、
職業(yè)道德、職業(yè)特長（從文中找相關(guān)信息）、作用或重要性等
5、心靈感悟：
(1)信客為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時(shí)的人們都在想著做信客？是不是每個(gè)人都適合做信客？
(2)隨著社會(huì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠信永遠(yuǎn)是做人之本。請結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓φ\信的理解。
三、課堂小結(jié)：在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨(dú)行的信客，挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，大半輩子的風(fēng)塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。他堅(jiān)守誠心，做一個(gè)困苦的遠(yuǎn)行者。誠信是信客的生命，也維系整個(gè)社會(huì)的秩序的道德準(zhǔn)則。愿我們每一個(gè)人都能用誠心筑鑄人生的大廈。
四、課外作業(yè)
1、閱讀余秋雨的《文化苦旅》。
2、為信客寫一則頒獎(jiǎng)詞。
《信客》同步練習(xí) 篇3
知識(shí)目標(biāo)：1、體察信客的語言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。
2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。
教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：感受本文的語言。抓取人物的品格。
策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入 。
請大家回想一下，有什麼職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的？為什麼？（因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了�；蛘咚麄円呀�(jīng)落伍了。）那麼，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業(yè)。大家就來看一下，“信客”到底是做什麼的？
二、整體感知。
1、這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預(yù)習(xí)了�，F(xiàn)在再給大家一點(diǎn)時(shí)間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什麼的？這行職業(yè)有何特點(diǎn)？
（這個(gè)問題，學(xué)生基本上都能找出來，但是概括的語言并不是很簡練。但是，對于職業(yè)的特點(diǎn)，卻總結(jié)的不好。好像學(xué)生還摸不著門路。）
1）、信客信客就在一個(gè)信字——誠信無私
2）、終年跋涉，非常辛苦——任勞任怨
3）、收入微薄，生活貧窮——待人寬容
4）、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。
2、從上面大家的總結(jié)可以看出，信客的為人如何？（或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼？）
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
�。▽W(xué)生基本上能說個(gè)差不多。但有時(shí)專業(yè)語言運(yùn)用的還是不好。口頭語比較多一些。）
3、那麼分別從文中找出相對應(yīng)的事例來！
都能對號入座。只是語言繁瑣，不凝練。
4、可是，有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個(gè)老信客？
險(xiǎn)些老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)。又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。
（這個(gè)問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。）
5、那麼，信客成長起來后，作者重點(diǎn)寫了信客的什麼事跡？為何要重點(diǎn)寫？
重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
6、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個(gè)轉(zhuǎn)折？
回鄉(xiāng)教書。
7、他這一生正好驗(yàn)證了那一句話？
好人有好報(bào)。
社會(huì)總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)回來道歉，并請他代辦郵政事務(wù)，后來大家又推舉他當(dāng)老師，當(dāng)校長等等。等到臨死時(shí)，又來紛紛吊唁。
8、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？
因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗�，敬重他，感激他�?
9、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。
�。ㄟ@道題開放性很強(qiáng)。學(xué)生的回答也豐富多彩。）
現(xiàn)摘抄幾則如下：
馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某。
王彬：我們永遠(yuǎn)的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱！
徐云龍：村中之翼。
嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻(xiàn)，您的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。
您奉獻(xiàn)出了青春，卻換來了無限的美好。
于剛：尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財(cái)富。我們?nèi)w同學(xué)向您致敬。
楊一帆：一支蠟燭，奉獻(xiàn)默默。一生之中，忍辱負(fù)重。一人只為，仁義熱心。。光芒四射，蠟燭已盡。
10、本文的語言有何特色？
《信客》：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達(dá)。
《背影》：樸素平實(shí)。
《臺(tái)階》：十分口語化。
原因：題材不同，作者個(gè)性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。
三、作業(yè) 。
1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。
2、把自己的墓志銘整理在本子上。
課后記：雖然這是一篇描寫信客的文章，大家都沒有接觸過信客。但是學(xué)生在理解起來還是不困難的�？墒牵袀�(gè)別的地方還需要老師話語上的精彩引導(dǎo)
《信客》同步練習(xí) 篇4
一、課程目標(biāo)
知識(shí)與能力：歸納事件，品味描寫，把握人物的特點(diǎn)及理解作者在文中寄予的思想感情。
過程與方法：圍繞主要人物歸納事件。運(yùn)用多種方法加深對作品人物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受善良，體味人間各種愛。
二、課時(shí)安排
一課時(shí)。
三、課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生閱讀文章，思考下面問題：
1.文章中的年輕信客為什么想“從此不再做信客”?找出原因，在文章中做適當(dāng)?shù)墓串�、批注�?/p>
2.年輕信客這類“好人”的困境折射出我們社會(huì)存在哪些問題?為什么“好人”難做?
四、教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入新課
提問：
1.同學(xué)們，知道畫面上的人物是誰嗎?(介紹20xx年十大感動(dòng)中國人物獲獎(jiǎng)?wù)咄蹴樣选?
2.王順友的故事打動(dòng)了全國的人民，他也贏得了全國人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年輕信客，卻突然不想再做信客了，這是為什么呢?
(二)篩選歸納
1.師：年輕信客是在文章第幾段提出不想再做信客的?如果他想寫一封信給老信客，說清不想做的原因，他應(yīng)該如何寫?請大家把該信要補(bǔ)充的原因簡要概括出來。
尊敬的老信客：
您好!我從此不再做信客了，因?yàn)槲乙惺?，實(shí)在太 了。
此致
敬禮
慚愧的年輕信客敬上
××年×月×日
提示：①先讀文章，然后將預(yù)習(xí)中所找到的不做信客的原因與同學(xué)交流，并在文章中勾畫出重點(diǎn)詞句;②將所找原因概括整合，逐條分列。
2.在全文閱讀的基礎(chǔ)上，以四人小組為單位活動(dòng)，完成信件。每組推舉一位發(fā)言人發(fā)言。
3.隨機(jī)抽四人小組代表發(fā)言，要求用簡潔的語言把信客不想再做信客的具體原因概括出來，并從文章中找出依據(jù)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，先確定信件中“實(shí)在太 ”中填“苦”，再要求學(xué)生嘗試根據(jù)所找原因用一個(gè)兩字詞語概括出信客當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受，并以“之苦”的形式表述出來。
學(xué)生可能回答的答案：①身體所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“貧窮之苦”……②心靈所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“責(zé)任之苦”、“孤獨(dú)之苦”……
4.教師根據(jù)板書小結(jié)要點(diǎn)。
明確：做信客，要承受身心之苦，所以年輕信客不想再做信客。
(三)品味感悟
1.師：老信客收到了年輕信客的信，萬分感慨，他深知做信客的艱難，也看到了年輕信客的未來，對俗世早已看透。于是想給信客回信，以安慰、贊揚(yáng)這位年輕信客這二三十年來的辛勤工作。如果我們是老信客，這封信應(yīng)該怎樣寫呢?
年輕信客：
你好!收到來信，感慨萬分。你不做信客也可以，因?yàn)?。
你是一個(gè)“好”信客，因?yàn)槟憔哂?。你的品質(zhì)是永遠(yuǎn)不會(huì)消失的。
雖然，如今做“好人”很難，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人們往往 。
但并不表示我們要放棄自己的信念，請你記住
是可以 。
此致
敬禮
老信客
××年×月×日
2.第一段可能答案：隨著經(jīng)《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級教案設(shè)計(jì))濟(jì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)是會(huì)消失的。
第二段可能答案：任勞任怨、待人寬容、誠實(shí)守信的品質(zhì)。
第三段可能答案：既需要你，又輕視你;既信任你，又懷疑你;
勢利;不寬容……
第四段可能答案：良知是可以點(diǎn)燃良知的;誠信是可以喚醒誠信的……
(四)總結(jié)提升
總結(jié)：正是這種品質(zhì)，這種信念的延續(xù)，才有王順友這樣的郵遞員。因此，通過《信客》，通過這兩封“信”，我們明白了，做人就應(yīng)當(dāng)講一個(gè)“信”字。
《信客》同步練習(xí) 篇5
陸春顏
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。
能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件一個(gè)。
2、快板《誠信美德像金子》（導(dǎo)入），flash《誠信是一種美德》（機(jī)動(dòng)），歌曲《誠信之歌》（課前背景音樂）
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
（上課之前播放歌曲《誠信之歌》作背景音樂，渲染氣氛）
一、導(dǎo)入
我這有一快板，我們男女生分角色，以手代板，一起有節(jié)奏地演繹一下這快板《誠信美德像金子》。“男生：今天咱倆太激動(dòng)……”（由老師起頭定節(jié)奏，全班一起演快板）[調(diào)動(dòng)氣氛，導(dǎo)入課文]
打完了快板，我們一起看一下它的內(nèi)容，顯而易見，這是一個(gè)以誠信為主題的快板，其實(shí)歷來贊頌誠信的文藝、文學(xué)作品很多，今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》。
二、作者介紹
我們在走進(jìn)《信客》前，我們先來認(rèn)識(shí)一下它的作者余秋雨：
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時(shí)，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》 。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》
三、字詞注音
認(rèn)識(shí)了作者，我們就正式走進(jìn)《信客》的世界�，F(xiàn)在先請大家快速閱讀課文并找出文章中需要掌握的字詞、多音字，然后回答有關(guān)問題。
1、字詞注音：
嫉妒（ jídù ） è（噩） 耗 猝然（ cù ） jì liǎng （伎倆）
昏厥（ jué ） 連聲nuò nuò （諾諾）
文縐縐（ zhōu ） 顛 pèi （沛）
吊唁（yàn） 焦 zhuó（灼）
詰問（jié） 時(shí) máo （髦） 唏噓 ( xīxū )
2、多音字辨析：
積累lěi
3、形似字辨析：
四、回答問題：
�。�1）[掌握了有關(guān)字詞，我們再回到課文中去，一起尋找信息，回答]信客是怎樣一種職業(yè)？（明確：信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。）
�。�2）[哦，原來信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)，那么，如果我要為一個(gè)落后的村子招聘一位信客，我的招聘啟事應(yīng)該怎么寫？什么樣的人才符合條件？我這里有張招聘表，大家?guī)臀姨钔暾蒥活動(dòng)——填寫招聘啟事
職位 信客
學(xué)歷 能識(shí)文斷字
職位描述 主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信、物的傳遞；還要代讀代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí)，還要幫忙處理后事、安慰家屬
職位要求（職業(yè)道德） 信，誠信，信用
�。�3）從我們填寫的招聘啟事，我們可以看出，信客，最注重的是什么？（從原文中找語句回答）
明確：“信”，原文：信客信客就在一個(gè)信字，千萬別學(xué)我。
五、合作討論
�。�1）那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的？重點(diǎn)寫了他的哪些事？
�。ú徽摌�(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自由發(fā)揮。）
�。�2）作者后來寫信客不當(dāng)信客后當(dāng)了老師、校長，為什么他無論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長都是好樣的？
明確：因?yàn)樗劢玳_闊，對各種新知識(shí)都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨。
�。�3）如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢？
明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗粗厮�，感激他�?/p>
�。�4）從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？（適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來引導(dǎo)）
明確：先寫老信客，實(shí)際上說明了信客這職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱難；強(qiáng)調(diào)他的職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他慘痛的教訓(xùn)又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。
�。�5）從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，我一名合格的、出色的信客，那么，我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，將會(huì)經(jīng)歷什么？需要什么精神？
（學(xué)生自由發(fā)揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）
六、總結(jié)
通過欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質(zhì)。我們可以從文章最后看到以誠信德名遠(yuǎn)播的信客去世時(shí)，前來吊唁的人非常之多，可見誠信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識(shí)到誠信對于人立足社會(huì)而言是必不可少的，21世紀(jì)是個(gè)講求誠信的時(shí)代，人無信而不立。為推廣誠信教育，XX年高考辦出了以“誠信”為話題的高考作文，讓我們一起欣賞其中的滿分作文《赤兔之死》，談?wù)勀愕南敕ǎㄕ故尽冻嗤弥馈罚〞r(shí)間允許時(shí)展示flash《誠信是一種美德》。讓學(xué)生談社會(huì)誠信問題，此為機(jī)動(dòng)內(nèi)容。）作為新時(shí)代的主人，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥，堅(jiān)決做到：以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥。
七、布置作業(yè)
為這名優(yōu)秀的信客寫段墓志銘。
八、板書設(shè)計(jì)
信 客
——余秋雨
信
《信客》同步練習(xí) 篇6
下面是小編為大家精心編輯整理的初中語文說課稿，希望對你有所幫助，更多精彩內(nèi)容，請點(diǎn)擊上方相關(guān)欄目查看，謝謝!
《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人�！缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時(shí)一位老信客因失信于人，自感“名譽(yù)糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。他任勞任怨、誠信無私、受到人們的敬重的故事。
說教學(xué)目標(biāo)：
因?yàn)楸締卧喿x教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下的“三維目標(biāo)”。知識(shí)與技能：感知課文內(nèi)容，概括人物性格、領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平。過程與方法：情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。
說教學(xué)重難點(diǎn)：
余秋雨的散文，把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富，打動(dòng)人心;而感性和理性相融洽的語言之舟，又負(fù)載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流。因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵，體味學(xué)者厚重的語言作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會(huì)上這類平凡而偉大的人。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。
說教法學(xué)法：
為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)新課標(biāo)“自主\合作\探究”的學(xué)習(xí)模式，我制定了如下的“教法\學(xué)法”。教法：情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、合作探究法。學(xué)法：通讀感知文意、品讀賞析語言、精讀探究拓展。
教學(xué)過程：
包括“解題導(dǎo)入”\“探究感悟”\“品讀賞析”\“拓展延伸\“總結(jié)感言五個(gè)環(huán)節(jié)。下面，我具體講一講本課的教學(xué)過程。
一、解題導(dǎo)入：
俗話說：“科技改變生活，知識(shí)改變世界。”當(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利。而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客。很長時(shí)期內(nèi)，信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶。“他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天，就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”，去解讀信客的平凡人生。(此導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，使學(xué)生從感性上對信客生涯有一個(gè)整體印象。)
二、探究感悟：
此環(huán)節(jié)是通過三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng)，來完成對整篇文章思想內(nèi)涵的感悟。(我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備。)
活動(dòng)一：“焦點(diǎn)訪談”要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為“平凡人生”。請同學(xué)們客串編導(dǎo)，速讀課文，小組交流后，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。附：老信客的一生：有信→失信→后悔彌補(bǔ)。
信客的一生：從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后(此活動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò)。)
活動(dòng)二：“創(chuàng)意大比拼”——人生“焦點(diǎn)訪談”欄目組對“平凡人生”這個(gè)題目不太滿意，請同學(xué)們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創(chuàng)意。要求：用事實(shí)說話，以理服人。
(師提供事例，拋磚引玉)苦澀人生;工作勞苦：終年跋涉;生活貧苦：收入微薄;心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨(此活動(dòng)使學(xué)生立足文本，抓住典型事例，對人物形象進(jìn)行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。)
活動(dòng)三：“小人物-----大精神”由兩個(gè)問題引出：1.如果時(shí)光倒轉(zhuǎn)，你會(huì)做信客嗎?2.你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)?小組討論發(fā)言，教師作結(jié)，歸納“信客品質(zhì)”：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道(此活動(dòng)使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì)，而且也能審視自己，達(dá)到德育的目的。)
(此環(huán)節(jié)三個(gè)活動(dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，輕松實(shí)現(xiàn)與文本的對話交流，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。)
三、品讀賞析：品味語言是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
(一)我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。(播放配樂朗誦《老馬》)比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的美德，但語言風(fēng)格不盡相同。除了《老馬》語言的樸實(shí)，《信客》的語言又多了些什么?我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點(diǎn)評佳句，并作必要的點(diǎn)撥：不同的題材、不同的作者個(gè)性氣質(zhì)、不同的語言習(xí)慣決定著不同的語言風(fēng)格，我們可以從表達(dá)(記敘、描寫、議論等)和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動(dòng)、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“警辟而暢達(dá)”的語言風(fēng)格。(比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語言風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高品味語言的能力。)
(二)“學(xué)以致用”，接下來我趁熱打鐵，請同學(xué)模仿本文語言，為兩信客寫“墓志銘”。全班展示交流后，師出示“墓志銘”示例。寫“墓志銘”既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、拓展延伸：
為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品，編排作品名，連接如下：“《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時(shí)，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀，擴(kuò)展視野，并鞏固本課所學(xué)。
五、總結(jié)感言：
蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個(gè)不變的真理：好人終有好報(bào)!祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安!
《信客》同步練習(xí) 篇7
一、教材分析
1、教材簡介
《信客》是人教版初中語文八年級上冊第二單元的課文，本單元是一個(gè)小說單元。本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛，使學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶他們的情操。
2、教學(xué)目標(biāo)簡介
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。
能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
二、教法與手段
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。
2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：
（1）、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。
�。�2）、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
�。�3）、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、背景音樂
上課前先播放背景音樂歌曲《誠信之歌》，調(diào)節(jié)教室氣氛，使學(xué)生神經(jīng)放松，從上一堂課中走出來，準(zhǔn)備好投入語文課中。
2、激情導(dǎo)入
由師生合演一個(gè)以誠信為主題的快板，不僅可以順利導(dǎo)入到這篇誠信為主旨的課文，還可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文。
3、作者介紹
在介紹作者余秋雨時(shí)，用一段話將他眾多作品串聯(lián)起來，形式新穎，同時(shí)便于學(xué)生記憶。如：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時(shí)，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。
4、字詞注音
讓學(xué)生在瀏覽課文時(shí)找出重難點(diǎn)字詞，不僅可以使學(xué)生完全投入到課文中去，還可以使他們印象深刻，更容易掌握。
5、回答問題
以一個(gè)事關(guān)全文的問題（信客是怎樣一個(gè)職業(yè)？）讓學(xué)生整體掌握課文；用填招聘啟事的方式讓學(xué)生自主尋找相關(guān)信息，從而提煉出文章的文眼“信”，并以此為主線，系統(tǒng)展開全文。
這部分的內(nèi)容主要由一個(gè)中心問題引發(fā)一系列相關(guān)問題，循序漸進(jìn)，逐層深入，使文章主旨，信客的相關(guān)信息及品質(zhì)一步步明朗。
6、合作討論
這塊內(nèi)容主要由學(xué)生自由討論，最后得到所需掌握的知識(shí)。關(guān)于自由討論，可以分好小組，并給學(xué)生限定好討論范圍（五個(gè)討論問題），可以指引著學(xué)生往正確方向思考。緊跟上一個(gè)問題“信”來帶出“作者怎么樣刻畫信客的‘信’的？重點(diǎn)寫了什么事跡？”隨后引出信客不當(dāng)信客當(dāng)老師、校長都成功的原因這個(gè)問題。由信客的成功和老信客的失敗作對比，引出“信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢？”同時(shí)也是引出關(guān)于老信客的話題，這樣再提“為什么寫老信客？”就自然而然了。而最后一個(gè)問題從信客、老信客兩人的職業(yè)、經(jīng)歷“請同學(xué)總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，將會(huì)經(jīng)歷什么？需要什么精神？”將教學(xué)內(nèi)容全面歸攏，由學(xué)生自由發(fā)揮主要是檢驗(yàn)這堂課學(xué)生掌握了什么。如此，最終使學(xué)生了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。使我的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到“發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生誠信素質(zhì)”的目的，同時(shí)也順利導(dǎo)入下面關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活誠信話題。
7、總結(jié)并知識(shí)延伸
教師總結(jié)信客的品質(zhì)，并延伸到現(xiàn)實(shí)生活，談高考誠信話題滿分作文《赤兔之死》，播放flash《誠信是一種美德》，與學(xué)生共話現(xiàn)實(shí)中如何講求誠信，如何貫徹中的“以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥”。
8、布置作業(yè)
讓學(xué)生為這名優(yōu)秀的信客寫段墓志銘，既鍛煉了學(xué)生的概括能力和寫作能力，更主要的是加深學(xué)生對信客的認(rèn)識(shí)，對誠信的認(rèn)識(shí)。
9、板書
現(xiàn)在的教學(xué)側(cè)重于多媒體教學(xué)，因此板書越精月好，我設(shè)計(jì)的板書只有題目，作者和一個(gè)“信”字，一、簡潔明了；二、全文以這個(gè)字為字眼展開；三、突出誠信的重要性。
《信客》同步練習(xí) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力：
1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。
2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。
(二)過程與方法：
朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。
2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。
重、難點(diǎn)：
1、感受本文的語言、體會(huì)人物品格
2、理解文章思想內(nèi)容，、揣摩品味語言。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打印好的文字資料。
第一課時(shí)：
一、情景導(dǎo)入：2分鐘
同學(xué)們，正如一則廣告語所說的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利，手機(jī)短信拜年已成為一種時(shí)尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)，對外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事。“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他的苦澀人生。
二、整體感知：(檢查預(yù)習(xí)情況)(課件展示)10分鐘
1、正音
2、釋義
三、整體感知課文內(nèi)容：理清行文脈絡(luò)。15分鐘
做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。
四、啟發(fā)探究：15分鐘
1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個(gè)人呢?這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案，請同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學(xué)生邊答來填充檔案的內(nèi)容。(課件展示)
職業(yè)：信客。
身體狀況：老犯胃病和風(fēng)濕病(職業(yè)病)(第12段)
收入情況：收入微薄(第3段)
興的事：幾十年來從未失過會(huì)一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息;他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為，得到別人的肯定和表?xiàng)?信客的幸福快樂是建在別人的幸�？鞓返幕A(chǔ)上的)。
最痛苦的事:報(bào)死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。
最敬重的人：老信客(最后一段)
座右銘：信客信客就是一個(gè)信字(誠信是信客的生命)。
2、用一個(gè)字概括你對信客這份工作的初步印象——“苦”
3、學(xué)生暢談信客形象，教師歸納。
明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。
五、小結(jié)：2分鐘
信客就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比;盡管有時(shí)還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風(fēng)得忘義;心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負(fù)大家的期望。
同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動(dòng)的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、深情地朗讀出來。
六、布置作業(yè)：
A(學(xué)優(yōu)生)：練習(xí)冊同步
B(中等生)：整理筆記，熟悉課文內(nèi)容。
C(后三分之一)：完成字詞小楷。
第二課時(shí)
一、品味佳句、體會(huì)風(fēng)格10分鐘
1、請同學(xué)們把剛才找出來的感動(dòng)你的句子讀給大家聽并對其做以品析，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。(可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感)
它們可能是：
�、俚谌澜�16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾諾”
�、诘�18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”
③第22段中的“傳喚來的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。”
2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎?可以提出來，師生一同討論解決(提示：可從修辭角度，重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果)
如：①信客信客就在一個(gè)信字。
�、谛趴统练�(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。
�、圻@些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險(xiǎn)家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。
�、茏鲂趴偷模偷锰糁桓鄙赖湼５闹�?fù)?dān)，來回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
3、歸納本文的語言特點(diǎn)：
�、儋|(zhì)樸的典雅。
�、诰俣謺尺_(dá)。
二、互動(dòng)合作：展示作品人物形象10分鐘
請學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補(bǔ)白性的文字，鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并作簡要點(diǎn)評
參考示例：(多媒體顯示)
三、遷移拓展，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的信客。10分鐘
1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣，默默奉獻(xiàn)著，而又處在社會(huì)下層的平凡人?請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。
例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。
師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。
小結(jié)：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會(huì)無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。)
四、中考鏈接：布置作業(yè)5分鐘
1、按例名仿寫：
例1、同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。
同情是。
例2、信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證。
信譽(yù)就是你。
信譽(yù)就是你。
例3、真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。
批評，。
2、請同學(xué)們以“誠實(shí)為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。”
五、布置作業(yè)：
A(學(xué)優(yōu)生)：以誠信為話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
B(中等生)：練習(xí)題同步
C(后三分之一)：整理筆記，完成書后習(xí)題。
教學(xué)反思：
板書設(shè)計(jì)：
信客@$@1脈絡(luò)：做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長是好樣的
2品格：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道
《信客》同步練習(xí) 篇9
秋雨人生（王國偉）
一
今秋少雨，初冬又始終被暖意覆蓋。在這乍寒還暖的季節(jié)，人們的心頭格外舒展。當(dāng)我們拂去城市的浮躁，靜下心來進(jìn)入談?wù)摖顟B(tài)，顯然多了一份情趣。何況，談?wù)摰闹黝}是令人愉快的余秋雨教授。
余秋雨，他的名字就已告訴我們，他生在秋雨時(shí)節(jié)。余秋雨的經(jīng)歷也很簡單，只要讀過他的散文《鄉(xiāng)關(guān)何處》，就能一目了然。他生在浙江余姚——這個(gè)不太富有卻有著深厚文化傳統(tǒng)的城市。響亮的名字可依次喚出王陽明、黃宗羲、嚴(yán)子陵、朱舜水等諸多大師。更為有趣的是，時(shí)至今日，也隨處可遇鄉(xiāng)鄰。在一次上海中文組教授評審會(huì)上，評委竟然大多是余姚人。余秋雨每次聽到夾雜著鄉(xiāng)音的同鄉(xiāng)，都會(huì)使他記起那個(gè)多雨多夢的地方。雖然家鄉(xiāng)已經(jīng)成為一種抽象存在裝在他的記憶深處，但畢竟是給了他生命，給了他最初的靈感的地方。作為余姚人，他感到自豪。
他12歲離開家鄉(xiāng)來到上海求學(xué)。投入都市，投入了無限。茫茫人海，蕓蕓眾生，吞吐著日出日落的自然轉(zhuǎn)換。在上海晉元中學(xué)讀書，他的學(xué)業(yè)名列前茅。在今年該校90周年校慶時(shí)，他與丁關(guān)根、翁史烈等人一起列入該校的英才榜。在他完全有可能考入任何一所名牌大學(xué)時(shí)，他偏偏選中了上海戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系，并以成績優(yōu)秀留校執(zhí)教。談起往事，余教授依然天真，說是跟著感覺走。當(dāng)時(shí)只覺得戲劇學(xué)院似乎蒙著一層神秘的面紗，撩開面紗的簡單沖動(dòng)，竟成了他一生的選擇。
說起余秋雨，不得不談一個(gè)有趣的生活現(xiàn)象。在他成年后至今，他搬了四次家。每一次搬家，都引發(fā)一次生活狀態(tài)的調(diào)整和學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)移。他在每一個(gè)居所，都完成了兩部著作。早先住在上海虹口，在簡陋的環(huán)境中，他撰寫了《戲劇理論史稿》，這部65萬字的史論著作，使他第一次完整地貼近了無數(shù)的思想家和藝術(shù)大師。透過學(xué)問，逼近了大師們的生命，使他有了第一次心靈的震撼。這部書稿不但奠定了他在學(xué)術(shù)界的地位，更影響了他今后的人生走向。爾后，他從虹口搬到了靜安寺，朝北的房間缺少陽光。每到冬夜，他把雙腳裹在草堀里，堅(jiān)持寫作。在這里，他寫下了《中國文化史述》和《藝術(shù)創(chuàng)造工程》。這兩部書稿標(biāo)志著他從戲劇理論研究開始向人類文化學(xué)研究的轉(zhuǎn)移。到80年代中期，他第三次搬家至上海西南方向的龍華，由于他的名篇《家住龍華》寫得情感備至，龍華已被他的筆賦予了特殊的意義。在這個(gè)特殊的環(huán)境里，他完成了《文化苦旅》和《山居筆記》的創(chuàng)作�！段幕嗦谩泛汀渡骄庸P記》顯然成了他人生和文化到達(dá)新的境界的坐標(biāo)。在他第四次搬家伊始，也是他散文創(chuàng)作擱筆之時(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的休息和調(diào)整之后，說不準(zhǔn)他又會(huì)在哪個(gè)領(lǐng)域以新的形式重新出現(xiàn)。他說聽從感覺。我相信他的感覺。
二
寫人，其實(shí)是很難的，尤其是一個(gè)很豐富、很熟悉的人。《文化苦旅》風(fēng)靡海內(nèi)外，余秋雨現(xiàn)象成了一個(gè)很大的公眾話題。從讀書到讀人，合乎邏輯地成為人們正常的文化行為。為此，隨之而來的是許多朋友的約稿請求，而我一直難于落筆，困惑也在于此。
作為《文化苦旅》最早的讀者和責(zé)任編輯，我和余秋雨教授成了好朋友。無疑，書是溝通我們友誼的橋梁，但更重要的是我們之間真誠的交往，讓我感受到在《文化苦旅》之外有一個(gè)生命的存在。在當(dāng)今物質(zhì)豐盈、生活富足的土地上，原來還有精神的向往。
余秋雨毫不諱言，創(chuàng)作除了堅(jiān)持思想的意義之外，還必須追求轟動(dòng)。如果思想不賦予其最好的表達(dá)形式，思想仍舊只是空中樓閣，難以作用于社會(huì)、人生，歷史價(jià)值更無從談起。思想和形式的完美結(jié)合，是造成轟動(dòng)的前提。
歷史證明，每一次社會(huì)文化的轉(zhuǎn)型都將伴隨著一些具有宏觀意義的實(shí)驗(yàn)行為。社會(huì)大眾往往是通過顯而易見而又震撼人心的文化實(shí)績來接受文化本身的。歐洲文藝復(fù)興的大師們，把深邃、熱烈的思想激情通過一系列讓人眼睛一亮的藝術(shù)活動(dòng)來體現(xiàn)。而我國五四時(shí)期，魯迅寫小說，胡適寫新詩，還有《新青年》、白話文實(shí)驗(yàn)等等，這些具體的文化行為，其中就包涵著重大的思辨意義。
我們可以把《文化苦旅》看作是一次特殊的文化實(shí)驗(yàn)。而這種帶有對自我整體超越的實(shí)驗(yàn)，形成了余秋雨散文的文化特質(zhì)。他認(rèn)為，重復(fù)就是平庸。寧可放棄，也不平庸，這是他做人為文的原則。他的嚴(yán)謹(jǐn)而又認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，恰好與現(xiàn)代人追求生活的質(zhì)量是以靈魂的充實(shí)作為前提的基點(diǎn)相交。他的散文能引起轟動(dòng)，再一次證明了人們內(nèi)心的文化自覺和對文化所留有的尊敬依然如故。中國臺(tái)灣著名學(xué)者余光中先生認(rèn)為，余秋雨“把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然走過了他的《文化苦旅》”，這評價(jià)，深得其真髓。正是他把理性的思考和感性的生命體驗(yàn)融合，創(chuàng)造出的篇章，才是真正打動(dòng)人心的奧秘所在。而理性和感性相融洽的語言之舟，負(fù)載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流。
我們以文化的名義相聚，又?jǐn)y著人生的意義相交在這落葉紛紛的深秋，因?yàn)�，我們都懷著一顆火熱的心，我們都對文化依然鐘情。但愿我們這次偶然的相逢能給人生創(chuàng)造一點(diǎn)快樂，給歷史留下一個(gè)回憶。
（選自《語文學(xué)習(xí)》1996年第3期）
《信客》同步練習(xí) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。
2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
3、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近信客
對“信”字說文解字：它由“人”和“言”組成。人言為信，本意是言語真實(shí)。(播放歌曲《誠信之歌》)
20世紀(jì)初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要有專人擔(dān)當(dāng)，于是便有了信客這項(xiàng)特殊的職業(yè)。今天，讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的《信客》，了解一下信客其人其事。
二、作者介紹
我們在走進(jìn)《信客》前，我們先來認(rèn)識(shí)一下它的作者余秋雨。
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)代的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》。
三、整體感知，解讀信客
(一)積累字詞。
嫉妒(jídù)噩(è)耗猝然(cù)伎倆(jìliǎng)昏厥(jué)
連聲諾諾(nuònuò)文縐縐(zhōu)顛沛(pèi)吊唁(yàn)焦灼(zhuó)
詰問(jié)時(shí)髦(máo)唏噓(xīxū)
(二)交流初讀感受。
(三)信客，最注重的是什么?(從原文中找語句回答)
明確：“信”，原文：信客信客就在一個(gè)信字，千萬別學(xué)我。
四、合作討論
1、那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的?重點(diǎn)寫了他的哪些事?
教師明確：重點(diǎn)寫了兩個(gè)：一是謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人。二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業(yè)兇險(xiǎn)但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。(不求標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自由發(fā)揮。)
2、作者后來寫信客不當(dāng)信客后當(dāng)了老師、校長，為什么他無論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長都是好樣的?
明確：因?yàn)樗劢玳_闊，對各種新知識(shí)都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨。
3、如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢?
明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗粗厮�，感激他�?/p>
4、從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”?(適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來引導(dǎo))
明確：先寫老信客，實(shí)際上說明了信客這職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱難;強(qiáng)調(diào)他的職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他慘痛的教訓(xùn)又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。
5、從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，是一名合格的、出色的信客，那么，我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，將會(huì)經(jīng)歷什么?需要什么精神?
(學(xué)生自由發(fā)揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。)
四、品味佳句，體會(huì)風(fēng)格
《信客》出自學(xué)者之手，學(xué)者散文風(fēng)格比較典雅;本文寫信客，題材的特點(diǎn)又決定了語言特點(diǎn)，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述。
學(xué)生再次精讀，仔細(xì)品味，然后用“我喜歡這句話，因?yàn)樗?rdquo;的格式從文章的詞匯、語體色彩、語言修辭、語言的造型力等等角度進(jìn)行賞析，品出語言的美點(diǎn)。
如：①信客信客就在一個(gè)信字。
�、谛趴统练�(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。
③這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險(xiǎn)家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。
�、茏鲂趴偷�，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
五、延伸拓展
以下選做一題：
1.信客走了，靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以后，人們已經(jīng)把他忘記，但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每一個(gè)人，一定會(huì)從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓?不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質(zhì)或精神的角度;也可從他的職業(yè)特點(diǎn)的角度寫;也可結(jié)合社會(huì)實(shí)際(我們現(xiàn)在的社會(huì)呼喚誠信這一點(diǎn))來寫。寫出其中一點(diǎn)即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來!
示例：三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。
2.假如這位信客榮獲當(dāng)年全國勞動(dòng)模范，請你為信客寫一則頒獎(jiǎng)辭。
3.為本文擬寫幅對聯(lián)：
(上聯(lián))一生重情重義信字當(dāng)頭能擔(dān)生死禍福擔(dān)
(下聯(lián))換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心
橫批是：雖死猶生
小組合作討論完成，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
請同學(xué)們以“誠實(shí)”為話題，寫一篇短文，可以談看法，也可以講故事。
《信客》同步練習(xí) 篇11
知識(shí)目標(biāo)：1、體察信客的語言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。
2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。
教育目標(biāo)：
1、從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。
2、培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、 感受本文的語言。抓取人物的品格。
2、理解文章思想內(nèi)容，揣摩品味語言
3、策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法 、
4、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。 。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入。
教師：請大家說一說，你的理想是什么？你最向往那種職業(yè)？
學(xué)生回答：律師，醫(yī)生，外交官等
教師：看來大家都有著遠(yuǎn)大的志向，我們的社會(huì)也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人，但是單單有這些職業(yè)咱們的社會(huì)無法運(yùn)轉(zhuǎn)，社會(huì)還需要一些普通的職業(yè)者，他們又是什么職業(yè)人呢？
學(xué)生：送奶工人，公交車司機(jī)，農(nóng)貿(mào)市場的賣菜的叔叔阿姨等
教師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是這樣普通勞動(dòng)者的事跡，他的名字叫信客
，今天就讓我們走進(jìn)余秋雨的《信客》
二、1、簡介作者：余秋雨 （投影出示）。
2、檢查預(yù)習(xí)：
唏噓 xīxū嫉妒 jí 噩耗 è猝然 cù諾諾 nuò 呵斥 hē詰問 jié 包扎
文縐縐 焦灼 zhuó伎倆 jì吊唁 yàn 跋涉 bá shè顛沛 pèi 直扎
三、整體感知
1、 大家快速瀏覽一下課文，你對信客這份工作是做什么的？信客的工作 留給你最大的印象是什么？
學(xué)生：苦
2、這種\\\"苦\\\"從哪里體現(xiàn)出來？
�。�1）總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
（2）信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種\\\"可以光買米飯不買菜\\\"的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。
�。�3）信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，實(shí)在是件苦差事。
4）、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。
3、你喜歡信客嗎？為什么？
（提示本文為記人的散文、寫人要寫他的事跡，通過事跡表現(xiàn)人物的性格特征，分析人物的方法）
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
4、作者重點(diǎn)寫了信客的什麼事跡？為何要重點(diǎn)寫？
重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
5 、在我們的生活中，像信客一樣默默奉獻(xiàn)著的平凡而又偉大的人多嗎？ 請舉一兩例，并談一談我們應(yīng)該如何對待他們。
6、可是為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個(gè)老信客？
寫 老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)鬧傅�，他的惨痛的教训質(zhì)筆本枳拍昵嶁趴汀u廡�，都促暑欫褩U儷晌梢孕爬檔男趴汀?nbsp;
7、信客死后，為什麼要和老信客葬在一
起？
因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗�，敬重他，感激他�?nbsp;
8、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。
9、說說你劃出的精彩語句，并作簡要分析
四、拓展： （1）、誠信是信客的生命，也維系整個(gè)社會(huì)的秩序的道德準(zhǔn)則，但近年來，信用被利欲踐踏的例子太多了，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，再市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，是應(yīng)該重利益，還是重信用呢？
五、布置作業(yè)
1、把課后詞語加意思、造句寫一遍 。
2、把墓志銘整理在本子上。
《信客》同步練習(xí) 篇12
《信客》教案設(shè)計(jì)
授課對象：初二上
課時(shí)：一課時(shí)
目標(biāo)：1積累詞語，讀準(zhǔn)其音，理解其意。
2分析事例，感受信客的為人并向其學(xué)習(xí)高尚的品格。
3理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，理解作者先寫老信客的原因。
重點(diǎn)2分析事例，感受信客的為人并向其學(xué)習(xí)高尚的品格。
3理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，理解作者先寫老信客的原因。
難點(diǎn)3理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，理解作者先寫老信客的原因。
方法和輔助：多媒體，默讀思考法，引導(dǎo)體驗(yàn)法
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入同學(xué)們現(xiàn)在我們的通訊非常發(fā)達(dá)，可以用手機(jī)發(fā)短信，電話問候，發(fā)電子郵件。即使是最傳統(tǒng)的郵寄信件也有郵局作為中介，方便而快捷的傳遞信息。那么大家想過在20世紀(jì)初郵政業(yè)務(wù)尚未普及農(nóng)村，更別說這些發(fā)達(dá)的通訊工具的使用，他們怎么樣和在外奔波的人進(jìn)行交流呢？帶著這個(gè)疑問，讓我們一起來學(xué)習(xí)余秋雨的《信客》。
展示幻燈片作者簡介
余秋雨，浙江余姚人，我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家，文化史學(xué)者，散文家。大學(xué)畢業(yè)后留校任教多年，曾任上海戲劇學(xué)院院長，教授，上海協(xié)會(huì)會(huì)長。辭職后繼續(xù)從事教學(xué)和寫作。作品有《千年一嘆》《文化苦旅》《山居筆記》《借我一生》等
背景資料
作者的故鄉(xiāng)浙江余姚離上海比較近，20世紀(jì)初就有不少人去上海等城市謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通信往來需要專人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊的職業(yè)。作者從小就聽人講家鄉(xiāng)信客的事跡，對信客的酸甜苦辣記憶猶新，便寫了此文以記之。
二整體感知課文，概括信客的職責(zé)歸納事件和品格。
1感知準(zhǔn)備
余秋雨先生作為文化散文的代表作家，在遣詞造句是讓人稱頌的，相信大家在預(yù)習(xí)過程中也發(fā)覺很多陌生的詞語，那么下面就讓我們一起來解決。展示幻燈片讀準(zhǔn)字音，理解其意，積累詞語
跋涉bá:形容旅途艱苦。闖碼頭：外出到城里謀生。嫉妒jí:妒忌。
雞零狗碎：形容非常零碎。震顫chàn:顫動(dòng)。戚容qī：憂愁悲哀的面容。噩耗è:親近的人死亡的消息。低眉順眼：忍氣吞聲。
連聲諾諾nuò：連聲稱是。猝然cù：突然。呵斥hēchì：斥責(zé)。詰問jié：責(zé)問
晦氣huì：指人倒霉生病時(shí)難堪的氣色。文縐縐zhōu：有文采。伎倆jìliǎng：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>
2初步感知
同學(xué)們我們知道郵遞員叔叔就是傳遞信件，那么書中的信客是不是工作也這么簡單呢？下面請同學(xué)們快速瀏覽這篇課文，思考信客要作些什么事情。
請同學(xué)談一談，總結(jié)歸納學(xué)生的回答（送信收信，整理物品，傳送噩耗，應(yīng)對鄉(xiāng)親，代寫書信）
同學(xué)們，從信客的工作中我們可以看到信客的工作非常瑣屑繁雜，那么他的態(tài)度9又是如何，是否懶散馬虎，厭惡憎恨的。（引導(dǎo)學(xué)生在書中的描寫中概括信客的品格：認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨）
3深入研讀
要體現(xiàn)一個(gè)人的品格就通過寫事，那么作者著重寫了信客哪些事，這些事又體現(xiàn)了信客的什么品格。下面請同學(xué)們帶著這個(gè)問題默讀課文。
請同學(xué)回答，總結(jié)歸納（主要的：傳送噩耗，料理后事；送信受屈，辭掉職務(wù).）
明確品格:善良厚道，仁義熱心，寬容待人。
三理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，體會(huì)作者感情。
1同學(xué)們，老師有個(gè)問題，為什么在寫小信客的故事要寫老信客的事跡。討論得出(體現(xiàn)信客一類人的品格：信客信客就在一個(gè)信字。同時(shí)引出小信客做信客的原因。)
2那么為什么還要寫小信客不做信客后從事其他職業(yè)也是很出色呢（總結(jié)歸納信客的高尚品格終身受用，他在送信過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)也為其贏的從事其它職業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。）
四總結(jié)并布置作業(yè)。同學(xué)們，余秋雨先生以其獨(dú)到的筆法，文化的眼光描述了一類生活在雖然已經(jīng)遠(yuǎn)去切仍然生活在我們時(shí)代的一類人，在我們生活周圍正是有了無數(shù)多具有這種精神和品格的郵遞員才讓我們的溝通暢快，她們舟車勞頓，批星戴月卻毫無怨言，相信這種品格深深打動(dòng)每位同學(xué)，而在你們學(xué)習(xí)的過程中本文有許多語句語段引起你的共鳴，所以我今天留給大家的作業(yè)便是摘抄三句你喜歡的句子并且說說你喜歡的原因，最后試著分析這些語句的特點(diǎn)。
《信客》同步練習(xí) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、 把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。
2、 揣摩典雅而又精辟的語言。
3、 樹立誠信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、 揣摩典雅而又精辟的語言。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、整體感知
1、速讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1）從業(yè)緣起
老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠心所動(dòng)，終于接受了這份差事。
2）信客生涯
新老信客敘談從業(yè)之苦。
工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽?wèi){顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；帶人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷
道路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。
3）轉(zhuǎn)業(yè)之后
人們終于想到他的好處，在生活上接濟(jì)他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當(dāng)了小學(xué)教師，進(jìn)而升為校長。
信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。
2、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格
任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達(dá)事理
3、主題
本文刻畫了一個(gè)受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠信無私、善良寬容，說明無私奉獻(xiàn)的人總是能贏得敬重和愛戴的。
二、研讀賞析
1、在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？
文章的明線主要敘寫了老信客的從業(yè)生涯，交代老信客的命運(yùn)是一條暗線。這樣寫既突出了重點(diǎn)，又表現(xiàn)了老信客對信客的深遠(yuǎn)影響。
2、怎樣理解作者對老信客的態(tài)度？老信客對表現(xiàn)主題起什么作用？
作者對老信客的態(tài)度是同情和贊賞的。本文的主題是通過信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品格表現(xiàn)出來的。老信客的行為同樣從不同側(cè)面起著表現(xiàn)主題的作用。
3、本文語言有什么特色？
典雅 精辟
《信客》同步練習(xí) 篇14
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 音樂渲染導(dǎo)入
（以理查德曼的鋼琴曲《思鄉(xiāng)曲》為背景音樂，悠然導(dǎo)入。）
師：同學(xué)們，20世紀(jì)的中國，有一種人，他們懷中緊貼著別人的書信，把一顆顆焦灼的心帶向遠(yuǎn)方；有一種人，他們甘心做鴻雁傳書的使者，無怨無悔；有一種人，他們風(fēng)餐露宿，形如乞丐，卻成了溝通鄉(xiāng)村和城市的橋梁；有一種人，他們用肩挑，用背駝，用手提，甚至用腰纏，用一個(gè)人的長征傳郵萬里！
這就是悲情的職業(yè)人——信客.
同學(xué)們，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)余秋雨先生的著名文章《信客》。
�。ㄕn件展示篇名和作者。）
二、 整體感知——初識(shí)信客
師：（放慢節(jié)奏，停頓片刻，制造搶答的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，依次展示問題。）
1、文中寫了幾個(gè)信客？
2、文章重點(diǎn)寫了哪個(gè)信客？
3、年輕的信客開始時(shí)候不愿意做信客，為什么后來答應(yīng)了？
4、年輕的信客堅(jiān)守了一生嗎？
三、 重點(diǎn)研讀——走進(jìn)信客
師：年輕的信客被老信客的精神所打動(dòng)，他答應(yīng)了。那他為什么沒能堅(jiān)守一生？
學(xué)生評說，教師整理：
�、傩趴偷墓ぷ骱蜕疃己芷D苦。
②年輕的信客的身體不行了，老犯胃病和風(fēng)濕病，得了職業(yè)病。
③職業(yè)很兇險(xiǎn)，村里對他充滿了懷疑；而在城里又被人誣陷，還被送進(jìn)監(jiān)獄過。
�、芙�(jīng)常會(huì)受到侮辱，有時(shí)還無端挨打。
�。ㄕn件展示：工作勞苦、盛會(huì)困苦、身體疾苦、心靈痛苦。）
四、 重點(diǎn)研讀——觸摸信客
師：同學(xué)們快速瀏覽全文，在文章里勾畫出能夠表現(xiàn)“信客”性格的句子，并將成果
與其他同學(xué)交流。
課件展示：年輕的信客是一個(gè)_________________________的人。
學(xué)生評說，教師整理：
�、偎且粋�(gè)非常誠信的人。
�、谒浅４緲悖幸活w寬容別人的心。
③他擁有一顆善良的心。
師：同學(xué)們，在這樣生活和工作的情境中，年輕的信客堅(jiān)守了幾十年。我們和信客相比，到底缺少什么？
學(xué)生評說，教師整理：
�、傥覀儧]有信客的堅(jiān)韌與善良。
�、谖覀�?nèi)鄙賹e人的關(guān)心和對他人的付出。
③我們?nèi)鄙傩趴湍菢訉κ聵I(yè)的執(zhí)著精神。
�、芪覀�?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木瘛?/p>
師（總結(jié)）：作家余華說過：“人樹立信念容易，可是要捍衛(wèi)信念，九必須付出艱辛的勞動(dòng)和長期的痛苦�！蔽覀兒托趴拖啾�，信客能付出艱辛的勞動(dòng)，信客能承受長期的痛苦，而我們則不能。信客能夠?yàn)槌Ｈ怂荒転椋坛Ｈ怂荒苋獭?/p>
五、 深情感悟——回望信客
師：同學(xué)們，當(dāng)我們再次閱讀余秋雨的《信客》時(shí)，你是否朵了一份感動(dòng)，一份敬仰。老師為同
學(xué)們準(zhǔn)備了一張讀書卡，情同學(xué)們用最精彩的語言，最真摯的情感，就文章中你感受最深的一部分或者全文，寫下你的感悟。
學(xué)生展示：
�、俨皇菤w途，是千里奔波；不是牽掛，是大愛無言。路是他的軌跡，是他的語言，信任是他的生命，奉獻(xiàn)是他的義務(wù)。他以寬容面對抱怨，以悲憫面對凄涼。從鄉(xiāng)村到城市，從淳樸牽掛到燈紅酒綠，不變的是那條路，不變的是那顆充滿“信”的心。他，是真正的心靈鑄就師！
②面目凝重的婦人，從舊樓里啟窗張望，張望那個(gè)熟悉的背影。信客如一朵云荷，蒼云纖荷，雁墜西天，一江悵水，夢若夜寒。幾十年如一日的生活，被賦予了無數(shù)而唯一的規(guī)律。這是一種奉獻(xiàn)，也是一種對生命的另類譜寫！
�、垡恢ЧP桿，一趟奔波，一聲口信，他的工作如此單純；千萬情節(jié)，千奔萬尋，千里送情，他的工作卻又如此厚重。在“信”的路上，他奉獻(xiàn)美麗和陽光，收藏心酸和孤獨(dú)。信客去了，千千萬萬信客卻永遠(yuǎn)不倒！
�、苎b滿思念與牽掛的郵包，很沉，但仍然背負(fù)著。注定，沒有人掛念的信客，旅途孤獨(dú)。跋山涉水，只為將那一份份難以寄托的心情傳送，有幽怨，有思念……這也許就是一個(gè)信客的生命。
（背景音樂《思鄉(xiāng)曲》悠然響起，課件展示教師的讀書筆記。）
師：信客，他用一雙腳，走出了一個(gè)“信”字。
細(xì)細(xì)的山路，或是泥濘，或是陡峭，他卻來來回回走過了千萬遍。他的一串串腳印里，有著村子里所有的牽掛；他的一串串腳印里，有著幾十年的歲月殘痕；他的一串串腳印里有著多少孤獨(dú)與寂寞。他擎著悲苦，飲盡風(fēng)霜，望穿哀怨，看透繁華。他挑著一擔(dān)擔(dān)的眼淚與痛斥，踏破了一季季的風(fēng)塵。當(dāng)季節(jié)滑落，歲月流轉(zhuǎn)，他在黃昏的平靜與蒼涼中回歸大地。
普通的人能以崇高的方式生存。信客走了，他能帶走的只有記憶；他帶不走的，是一顆善良的人在我們每個(gè)人心中刻下的深深的烙��；帶不走的，是他在生命的詞典中，教會(huì)我們?nèi)绾巫鲆粋�(gè)大寫的人！
《信客》同步練習(xí) 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。
2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
3、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近信客
對“信”字說文解字：它由“人”和“言”組成。人言為信，本意是言語真實(shí)。（播放歌曲《誠信之歌》）
20世紀(jì)初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要有專人擔(dān)當(dāng)，于是便有了信客這項(xiàng)特殊的職業(yè)。今天，讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的《信客》，了解一下信客其人其事。
二、作者介紹
我們在走進(jìn)《信客》前，我們先來認(rèn)識(shí)一下它的作者余秋雨。
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)代的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》。
三、整體感知，解讀信客
�。ㄒ唬┓e累字詞。
嫉妒（jídù）噩（è）耗猝然（cù）伎倆（jìliǎng）昏厥（jué）
連聲諾諾（nuònuò）文縐縐（zhōu）顛沛（pèi）吊唁（yàn）焦灼（zhuó）
詰問（jié）時(shí)髦（máo）唏噓(xīxū)
�。ǘ┙涣鞒踝x感受。
�。ㄈ┬趴�，最注重的是什么？（從原文中找語句回答）
明確：“信”，原文：信客信客就在一個(gè)信字，千萬別學(xué)我。
四、合作討論
1、那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的？重點(diǎn)寫了他的哪些事？
教師明確：重點(diǎn)寫了兩個(gè)：一是謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人。二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業(yè)兇險(xiǎn)但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。（不求標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自由發(fā)揮。）
2、作者后來寫信客不當(dāng)信客后當(dāng)了老師、校長，為什么他無論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長都是好樣的？
明確：因?yàn)樗劢玳_闊，對各種新知識(shí)都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨。
3、如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢？
明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴�，同情他，敬重他，感激他�?/p>
4、從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？（適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來引導(dǎo)）
明確：先寫老信客，實(shí)際上說明了信客這職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱難；強(qiáng)調(diào)他的職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他慘痛的教訓(xùn)又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。
5、從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，是一名合格的、出色的信客，那么，我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，將會(huì)經(jīng)歷什么？需要什么精神？
�。▽W(xué)生自由發(fā)揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）
四、品味佳句，體會(huì)風(fēng)格
《信客》出自學(xué)者之手，學(xué)者散文風(fēng)格比較典雅；本文寫信客，題材的特點(diǎn)又決定了語言特點(diǎn)，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述。
學(xué)生再次精讀，仔細(xì)品味，然后用“我喜歡這句話，因?yàn)樗钡母袷綇奈恼碌脑~匯、語體色彩、語言修辭、語言的造型力等等角度進(jìn)行賞析，品出語言的美點(diǎn)。
如：①信客信客就在一個(gè)信字。
�、谛趴统练�(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。
③這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險(xiǎn)家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。
�、茏鲂趴偷�，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
五、延伸拓展
以下選做一題：
1.信客走了，靜靜地走了。（稍頓）……或許在許多年以后，人們已經(jīng)把他忘記，但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每一個(gè)人，一定會(huì)從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓桑〔贿^我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質(zhì)或精神的角度；也可從他的職業(yè)特點(diǎn)的角度寫；也可結(jié)合社會(huì)實(shí)際（我們現(xiàn)在的社會(huì)呼喚誠信這一點(diǎn)）來寫。寫出其中一點(diǎn)即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來！
示例：三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。
2.假如這位信客榮獲當(dāng)年全國勞動(dòng)模范，請你為信客寫一則頒獎(jiǎng)辭。
3.為本文擬寫幅對聯(lián)：
�。ㄉ下�(lián)）一生重情重義信字當(dāng)頭能擔(dān)生死禍福擔(dān)
（下聯(lián)）換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心
橫批是：雖死猶生
小組合作討論完成，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
請同學(xué)們以“誠實(shí)”為話題，寫一篇短文，可以談看法，也可以講故事。