《國寶—大熊貓》（通用12篇）
《國寶—大熊貓》 篇1
課題 十七 國寶——大熊貓
科 目 語 文
上午第三節（9：40—10：25）
授課班級 七年級（1）班
授課地點 多媒體教室
授課教師 錢華海
單 位 居巢區柘皋鎮中心學校
一 教材分析
《國寶——大熊貓》是一篇介紹珍稀動物大熊貓的科普說明文，其語言具有生動、形象的特點，這樣就使文章更具有可讀性。鑒于本文內容淺顯易懂，因此，在教學中著重引導學生聯系文本，以學生的自學為主，讓學生在在閱讀中了解大熊貓的形態、習性等方面特點，教師適當的加以點撥、引導，讓學生在反復閱讀中體味說明文語言的準確性和生動性的特點。在此基礎上，教師因勢利導，激發學生關愛、保護野生動物的熱情，增強學生保護野生動物的意識，并能積極開展一些保護野生動物的活動，幫助學生樹立正確的情感、態度、價值觀。
二 教學目標
�。ㄒ唬┲R與能力
1 了解大熊貓的有關知識，使學生感受到大熊貓的珍奇、可愛，從而樹立保護動物的意識；
2 學習本文合理安排說明順序，條理清晰地進行說明；
3 品味文章生動形象的說明語言。
�。ǘ┻^程與方法
1 引導學生通過各種渠道搜集有關大熊貓的圖片和資料，增強熱愛動物的意識；
2 通過找中心句的方法理清文章結構層次，了解大熊貓的外形、分布、生活環境、習性等知識。
（三）情感、態度與價值觀
培養學生關注大自然，保護環境的意識，幫助學生認識大熊貓的生存現狀并強化保護瀕危動物的意識。
三 教學重難點
�。ㄒ唬┲攸c 大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因。
（二）難點 根據內容需要恰當使用說明方法；體會課文形象、生動又富有感情色彩的語言。
四 學生學情分析
本單元的主題是“動物世界”，學生在前幾課的學習中已經對自然界的小動物產生了較為濃厚的興趣，基本有了更大的熱情去探索動物世界的無窮奧秘。作為七年級的學生因為年齡尚小、天真爛漫，憨態可掬，溫厚活潑的大熊貓更能激發學生學習的興趣。大熊貓因為它的面臨瀕危雖然受到了世界人民的關注，但環境的破壞和森林的砍伐日益嚴重影響著大熊貓的生存質量，因此，對于七年級的學生很有必要了解和關注大熊貓的生存現狀，為保護這一古老的物種獻計獻策。
五 學生課前準備
1 收集有關大熊貓的資料及作者簡介，了解大熊貓的外形、分布、生活環境、習性、繁殖、現狀等知識。
2 查閱工具書，能夠順暢地朗讀課文，畫出有代表性的能表現大熊貓特點的句子。并編寫課文結構提綱，理清思路，了解大意。
六 教學方法
�。ㄒ唬┯懻擖c撥法
�。ǘ┳灾骱献魈骄糠�
七 教 具
“農遠”資源 多媒體 自制多媒體課件
八 教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新課
導語設計：在我們生活的世界里，動物作為人類的生存伙伴，與人類共存共榮，和諧發展。在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子，聰明機靈的獼猴；又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長頸鹿……世界的每一個角落都有他們的身影。許多動物深得人們的喜愛。同學們，你們喜歡哪些小動物呀？（學生回答）
剛才同學講到世界各地的許多動物，那么你們知道在動物界中我國的“國寶”是什么呢？（學生回答）
提問：哪位同學能給我們介紹一下大熊貓？（學生回答）
師歸納：剛才幾位同學從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯。老師這里有兩段關于大熊貓的視頻短片，我們一起來熟悉一下。（教師播放關于大熊貓的視頻短片）
師提出問題：你們想不想更多地了解大熊貓？那么老師將帶著大家走進葉永烈的《國寶——大熊貓》，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。
教師板書課題
�。ǘ┳詫W成果檢查交流
1 走近作者：學生交流自己課前搜集的作者資料，教師利用多媒體補
充作者的照片和簡介。
2 檢查生字詞： 教師利用多媒體顯示需要積累的字詞，請一學生用
說的方式完成，后教師運用多媒體顯示答案。
3 學生自由交流讀過本文的感受。
�。ㄈ┳詾^課文，整體感知
1 請同學們快速瀏覽課文，并思考問題。（多媒體顯示問題）
�、傥闹懈嬖V了我們有關大熊貓的哪些知識？
②文章抓住了大熊貓的什么特征來說明的？
�、畚恼虏捎昧耸裁礃拥恼f明順序？
2 學生小組討論，明確。教師板書作結
（四）合作交流 解讀探究
1 標題解讀
標題中的“大熊貓”是文章的說明對象，國寶說明了“大熊貓”的珍貴。那么文章中那些地方體現了“大熊貓”的珍貴？請同學快速瀏覽課文，畫出相關語句。
學生活動：學生獨立思考后，同桌間討論交流。教師予以適當點撥。
2 方法探究
文章緊緊圍繞是我國國寶“大熊貓”這個中心進行說明，在結構上按照由果到因的邏輯順序來安排材料的，那么文章為了說明清楚國寶“大熊貓”的特征，運用了哪些說明方法？試把它們找出來，想一想有什么作用。
學生活動，小組討論交流，教師適當點撥，明確。
3 語言感悟
本文是一篇介紹我國珍稀動物大熊貓的科普說明文，說明文具有準確性的特點，那么作為科普說明文的語言又有什么特點呢？
①學生活動：找出文章中關于大熊貓外型特征的描寫句，試比較課文第6段和《辭�！分袑Υ笮茇埿误w的不同說明，討論這段文字語言的特點和表達效果。（多媒體顯示問題）
體肥胖，形似熊而略小，長約1、5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均為白色。
―――《辭�！�
②學生從課文中找出類似的句子加以品析，進一步體會說明文語言的準確性和生動性。（注：學生相互評價）
③歸納總結：如何增強說明文語言的生動性和準確性？
明確
1）準確使用形容詞和動詞，增強說明文的形象性和生動性。
2）巧妙運用擬人、排比、比喻等多種修辭手法增強說明文的生動性。
3）科學使用副詞增強說明文的準確性。
（五）拓展延伸，總結反思
學生活動 為保護珍稀動物大熊貓提出自己的想法。
1 請你談談大熊貓的生存現狀，圍繞大熊貓的瀕臨滅絕的生存現狀，闡述自己的觀點。
2 討論：根據今天我們所學的知識以及課外查閱的資料，請你談談應當如何來保護我們的國寶——大熊貓。
�。┎贾米鳂I
1 寫一寫：把大熊貓當作你的朋友，給他寫一封信，表達你對他的問候和關心。
2 說一說：參觀動物園的大熊貓或觀看專題片《國寶——大熊貓》，結合課文上學到的知識，在小組里向同學說一說自己心目中的大熊貓。
3 活動與探究
如果你在本次學校組織的“保護野生動物”宣傳活動中擔任組長，那么請你和你的小組成員查閱相關資料，討論并設計一份宣傳方案，進行一次社會宣傳活動。
九 板書設計
《國寶—大熊貓》 篇2
教學目標：
1.認識大熊貓的特點和習性及其它成為國寶的原因；
2.了解大熊貓的生存現狀并提高保護動物的意識；
3.學習形象生動的說明方法。
教學步驟：
一、 導入新課
組織學生觀看以熊貓為主題的錄像片斷，增強學生對熊貓的感性認識。
讓學生說一說自己知道的一些關于熊貓的特點、生活習性等方面的知識。也可以讓學生描繪一下大熊貓的特征。
二、整體感知，研讀課文
1.從標題入手，初步了解文章所寫中心。引導學生看課文標題，引發學生思考：本文用“國寶——大熊貓”作為標題，你覺得有什么含義？其中的破折號起什么作用呢？
明確：本文是一篇介紹珍稀動物大熊貓的科普說明文。課文標題中的“大熊貓”，表明了文章說明的對象，“國寶”一詞點明了說明的重點。先說“國寶”，再用表示解釋說明的破折號引出被稱為國寶的對象“大熊貓”，起著兩個方面的作用：一是突出大熊貓的珍貴；二是引起讀者的注意：
2.熟讀課文之后，如果讓你來介紹大熊貓，你會從哪些方面來介紹？（可鼓勵學生用第一人稱的方式，上臺介紹大熊貓）
明確：外形特點：可愛
生長環境：人煙稀少、泉水豐富、竹類眾多
生活習性：喜愛食竹、食量很大、性情孤僻、愛獨處
活動范圍：隨季節交替而改變活動范圍
繁殖情況：繁殖力低，大多每胎產一仔
三、揣摩運用，體味語言
1.作者生動傳神地描寫了大熊貓的舉止神態，突出了它可愛、機警的特點。其中你最喜歡哪些語句？為什么？（根據學情，可引導學生學習本文生動的說明方法：引用、打比方、列數字、作比較、詮釋等，以及擬人、排比等多種修辭手法。不必過細分析。）
2.比較探討：
大熊貓體態豐滿，四肢粗壯，尾巴短禿，毛色奇特，頭和身軀乳白色，而四肢和肩部黑色，頭上有一對整齊的黑耳朵，還有兩個黑眼眶，很象戴著一副八字形的黑眼鏡。大熊貓長相俊俏，神態溫馴，給人以優美、活潑的感覺。（《國寶——大熊貓》）
體肥胖，形似熊而略小，長約1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均為白色。（《辭�！罚�
明確：課文對大熊貓的體態、四肢、尾巴作了較為具體的描繪，對毛色黑白的具體分布作了詳細的描寫。運用了擬人、比喻等修辭手法，比《辭�！返慕榻B更生動，更形象。加上描寫了人的心理感受，更突出了大熊貓可愛
3.結合課文以及你所了解的有關情況，請你談一談大熊貓的生存現狀？
�。ù笮茇埳瞵F狀:學生可根據有關資料，圍繞大熊貓瀕臨滅絕，闡述自己的觀點。）
四、以“如何來保護我們的國寶——大熊貓”為主題，展開專題研究。
1.將課前收集的有關資料進行整理、歸納。
2.以小組為單位，確定研究子課題。
3.分工合作，擬定研究方案，并組織實施。
4.交流、匯報。
�。ú粩喙膭顚W生學會發現問題、解決問題，此部分可在課余完成，達到學科整合的目的。）
五、布置作業：
最近，四川臥龍自然保護區新開辟了一條旅游路線，沿途關于保護野生動物的標語尚未擬寫，請各方陣同學幫它擬寫。
《國寶—大熊貓》 篇3
洪澤外國語中學 李浩
一、教學目標：
1、自主學習，了解大熊貓的有關知識。
2、品味語言，感受說明文語言的準確與生動。
3、調查研究，關注大熊貓的生存現狀。
二、教學重點及難點：
3、 大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因；
4、 形象生動的說明；
三、教學設想：
5、 本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路；
6、 運用多媒體教學；
7、 教學方式：以學生自主學習為主
8、 課時安排：一教時
四、 教學過程
1、 導入：
在自然界中有許多珍奇可愛的動物，你最喜歡哪一種呢？
（學生自由回答）
2、 播放大熊貓影片，讓學生對大熊貓有個初步了解。
3、 從題目中找出大熊貓的特點。
明確：珍貴
4、 閱讀課文：
思考：（1）大熊貓為什么珍貴？請用文中的一句話來回答。
板書：
體態可愛
數量稀少
活化石
�。�2）文中哪些語句分別表現這些特點。請用適當的語氣語調朗讀出來。
5、 品讀課文：
思考：作者是如何來說明大熊貓的珍貴？
�。�1）出示幻燈片：比較課文第6段和《辭海》中對大熊貓形體的不同說明，討論這段文字語言的特點和表達效果。
體肥胖，形似熊而略小，長約1、5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均為白色。
―――《辭�！�
�。�2）學生從課文中找出類似的句子加以品析，進一步體會說明文語言的準確性和生動性。（注：學生相互評價）
6、歸納總結：如何增強說明文語言的生動性和準確性？
明確：（1）、準確使用形容詞和動詞，增強說明文的形象性和生動性。
�。�2）、巧妙運用擬人、排比、比喻等多種修辭手法增強說明文的生動性。
�。�3）、科學使用副詞增強說明文的準確性。
7、學以致用：
請從文中篩選有效信息，選擇感興趣的話題，運用準確生動的語言，以第一人稱來介紹大熊貓。
1、我的家族史
2、我的“家”
3、我的明星路
4、我的特殊身份
5、我的飲食習慣
6、自擬題
�。ㄌ崾荆罕M量運用自己語言）
8、進一步明確大熊貓生活現狀
9、請你自己設計一份拯救大熊貓的倡議書
格式：
倡議書
保護大熊貓的原因：
我們該怎樣去做：
倡議人：
時 間：
10、教師總結：
向全社會呼吁：關注保護野生動物
五、 板書設計：
國寶――大熊貓
體態可愛
珍貴 數量稀少
活化石
保護
六、作業：
搜集一些野生動物的圖片，并用數字表明它們過去和現在的數量，用準確生動的語言介紹它們與人類社會的關系。
《國寶—大熊貓》 篇4
篇一
教學目標：
1.針對教材提出的問題，搜集國寶大熊貓的相關資料信息。
2初步學習整合信息，從不同方面介紹國寶大熊貓。
3.語句要通順,調理要清晰,內容要清楚明白。能適當的用上一些說明方法。
教學重點：
初步學習整合大熊貓的信息，從不同方面介紹大熊貓。
教學難點：
能恰當的用上一定的說明方法，文從字順，條理清晰地寫作。
教具準備：
課件學生搜集大熊貓的資料
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
1.同學們見過真的大熊貓嗎？在哪見過？你對它有哪些了解？
【設計意圖：出示大熊貓圖片，讓學生再現生活場景，便于學生思維的激活，激起表達的欲望。為后面的話題交流創設了輕松地氛圍。】
2.教師講述，明確任務：大熊貓是我國的國寶，屬于國家一級保護動物。這節
課我們從不同方面來介紹大熊貓，讓我們通過交流多一些對它的了解認識。
3.出示交流的問題
�。�1）大熊貓是貓嗎？
（2）大熊貓吃什么？
（3）大熊貓生活在什么地方？
�。�4）大熊貓身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？
�。�5）大熊貓為什么被視為中國的國寶？
……
4.組內交流,推選代表全班交流
教師相機板書:
樣子門類分布食物數量……
【設計意圖：引領學生學習抓住關鍵詞提取信息的學習意識，為接下來的寫作梳理提綱�！�
5.明確寫作要求
(1)整合信息,確定從幾個不同的方面進行介紹。
(2)信息要準確，語句要通順，內容要清楚，結構要完整。
(3)會使用恰當的說明方法。
6.整合資料,自主寫作。
第二課時
一、展示作品，評價交流
1.教師隨機抽取小組學生作品展示,師生共同點評。
展示學生作品，先學生評價，老師再補充評價，點撥指導。
【設計意圖：作品展示，更能彰顯學生的成就，提升寫作的興趣，尊重學生的個性認知，提升了學生的欣賞水平。】
二、組內互評，互改，教師巡視，相機關注指導
【設計意圖：這樣的設計，便于學生相互取長補短，互相促進，相互提升。】
三、整理謄寫
板書設計：
介紹國寶大熊貓
整理信息
學會使用說明方法
篇二
教學目標
1.理解在描寫一件事物之前，需要認真觀察、仔細了解的道理。
2.學著在習作中運用比喻、擬人的修辭手法，增添文采。
3.學會運用多種描寫方法，將自己的目標對象描寫的形象、具體。
重點難點
教學重點
在描寫事物之前，要學會觀察描寫對象。
教學難點
學會運用多種描寫方法，將自己的目標對象描寫的形象、具體。
課時安排
1課時
教學過程
一、新課導入
“西邊來了一個怪，戴副眼鏡好氣派，拿著竹笛不去吹，張著嘴吃起來。”大家知道這是在形容什么動物嗎？是的，就是我們的國寶--大熊貓。大家應該都很喜歡這些圓乎乎的朋友吧。今天，就讓我們試著將大熊貓寫進自己的作文中。
二、作文要求
本次作文要求寫國寶大熊貓。圍繞教材中提示的大熊貓的相關資料和自己查找的相關資料，介紹大熊貓。包括大熊貓的外形特點、習性、被稱為國寶的原因等等。
三、寫作指導
1.素材選擇。這次習作的題目和寫作對象都是規定好的。題目是“國寶大熊貓”，寫作對象即大熊貓。在寫作之前可以先按照教材上的提示，查找大熊貓的相關資料，弄清楚大熊貓所屬的門類、愛吃的食物、外貌特征及其產生的原因、分布地區等相關知識。
2.謀篇布局。在寫作的時候先解決教材上的幾個問題，然后再圍繞這些問題搜集更多資料，再按照順序介紹大熊貓。同時，也可以先介紹關于大熊貓的相關知識，如其所屬的門類、學名、分布地區等。然后介紹大熊貓的外貌特征，可以從整體到局部進行描寫，如，整體外形、尾巴；也可以從局部到整體，可以分別寫頭、身子、四肢、肩膀等方面的特點。接著可以介紹大熊貓的生活習性和行為動作等，讓大熊貓的形象更具體。最后總結表達自己對大熊貓的喜愛之情。
3.寫作手法。在寫作過程中，可以運用列數字的說明方法來說明大熊貓的珍稀，可以運用外貌描寫來寫大熊貓的外形特征，運用動作描寫來表現大熊貓的可愛，還可以運用排比來介紹大熊貓的行為習慣等，運用比喻、對比等修辭手法讓文章更有文采。
四、范文評析
國寶大熊貓
小朋友們，你們知道嗎，大熊貓是我國“國寶”，并為世界人民所喜愛，是世界生物多樣性保護的標志以及和平友好的象征。它僅分布在我國的四川北部、陜西南部和甘肅南部的山區，野外總數不足100只，80%以上的大熊貓分布在四川境內。成都所轄的崇州、都江堰、大邑、彭州、邛崍等地均有大熊貓出沒。它是四川獨特而寶貴的自然資源，凡是到四川的中外游客，都以一睹大熊貓風采為快。
大熊貓的樣子可愛極了。身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的。頭和身子雪白雪白的，四肢和肩膀油黑油黑的，圓圓的腦袋上長著一對黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。
大熊貓小的時候很活潑，喜歡爬上爬下。長大以后，不大愛活動，常常用爪子抱著頭，呼呼睡大覺。你去逗它，它會睜開眼睛看一看，然后又呼呼地睡了。有時它也擺動著胖乎乎的身子，走來走去找東西吃。
大熊貓喜歡吃新鮮的竹葉、竹筍，有時也吃玉米稈、幼杉樹皮。你看，它吃得多香�。�
我喜歡大熊貓，因為，它是四川獨特而寶貴的自然資源，又是我國的“國寶”。
總評：這篇作文通過對大熊貓的樣子、習性和產地的介紹，表現了大熊貓的可愛，表達了作者對大熊貓的喜愛之情。特別是對大熊貓的外形描寫，細致入微，活靈活現。
范文
大熊貓
大熊貓，乃是國家之寶，全世界只有1000多只。熊貓胖胖的身體，肥肥的爪子，貪吃的嘴巴，總會給我們大家留下很深的印象。
大熊貓五分像熊，五分像貓，怪不得人們叫它熊貓。它胖胖的身體，肥肥的四肢，還有那特大號“墨鏡”�？赡苁切茇埥洺０疽梗境鰜淼暮谘廴Π�。熊貓的毛看著十分光滑，毛茸茸的耳朵不時地伸縮，好像在傾聽什么。熊貓的尾巴很短。四肢黑黑的，走起來屁股一扭一扭的，逗得我們不笑都不行。
它吃竹子的時候也很搞笑，先是緊緊地抓住竹子，生怕有人搶走了美食。之后，它左一口，右一口，津津有味地吃著。它吃竹子時從不“三心二意”我連叫了它好幾聲它都不理我。它吃完竹子，用那胖胖的爪子擦了擦嘴，就懶洋洋地躺在床上一動不動地。
這一幕，惹得人們合不攏嘴。突然，大熊貓坐了起來，用爪子摸摸腦袋，用好奇的眼光望著我們，好像在說：“怎樣了，出了什么事情嗎？你們在笑什么呢？”它這一動作更是讓我們笑得前仰后合，熊貓做出無奈的樣貌，然后在地上翻了個筋斗，像個皮球似的在地上翻滾著。人們看到了連聲叫好，大熊貓好像明白了大家的意思，邁著驕傲的步子走到圍欄邊，一揮手，又往回走，像領導視察似的，我們先是一愣，隨后哄堂大笑。
大熊貓雖然很貪吃，但我把它那種貪吃當做可愛；熊貓雖然很笨拙，但我把它那種笨拙當做幽默。它不像獅子那樣厲害，不像猴子那樣機靈，但它比獅子溫馴，比猴子可愛。這就是大熊貓，多么可愛啊！
大熊貓
小朋友，大家都明白熊貓是一種可愛的動物，但是他的習性，有些小朋友就不必須完全明白了，為了解開這個謎，最近我特意對他做了一次觀察。
熊貓是一種珍貴的動物，很惹人喜愛。他四肢較短行動緩慢，毛茸茸的臉上簽著一對烏黑發亮的眼睛，再加上一身墨墨的毛，更顯得美麗可愛。
大熊貓身體胖軟，四肢粗壯，身長約1.5米，肩高60-70厘米左右，體重可達100-180公斤。個性是那一對八字形黑眼圈，猶如戴著一付墨鏡，十分惹人喜愛。
大熊貓是世界上最珍貴的動物之一，主要分布在我國四川，甘肅，陜西省的個別崇山峻嶺地區，數量十分稀少，屬于國家一類保護動物，被稱為“國寶”。
大熊貓的祖先是食肉動物，此刻卻偏愛吃素，主要以吃箭竹為生。一只成年的大熊貓每一天要吃20公斤左右的鮮竹。大熊貓性情孤僻，喜歡獨居，晝伏夜出，沒有固定的居住地點，它會隨季節的變化而搬家。每年的四五月份是大熊貓的繁殖季節，雄雌大熊貓難得同居在一齊。雌性大熊貓懷孕4-5個月左右，就急著尋找樹洞或石穴作為“產房”，它每胎產1-2只小熊貓。大熊貓的家族十分古老。大約在一百萬年前，他們遍布我國的陜西，山西和北京等地區，在云南，四川，浙江，福建，中國臺灣等省也有他們的蹤跡，此刻留下來的數量很少，成為科學家研究生物進化的珍貴的“活化石”。
大熊貓就應叫“大貓熊“。因為，大熊貓不是像貓的熊，而是像熊的貓，大熊貓是貓科動物。
熊貓吃東西時，經常直著身子盤腿而坐，前爪抓住嘴里送，他愛吃新鮮的竹葉，竹莖，還有牛奶和雞蛋。熊貓吃飽了還得喝水潤潤喉龍。他來到水池邊，伏下身子，雙手靠著池邊低下頭，他來到水池邊，伏下身子，雙手靠著池邊，低下頭，咕咚咕咚的喝起來，看那副模樣，真使人發笑。
熊貓是世界上珍貴的動物。他是動物園中的寵兒。它的一舉一動給成千上萬的游人增添了樂趣。
國寶，大熊貓
熊貓但是我國的寶貝，它是一種人見人愛的動物。
它身上的顏色只有黑白兩種，還有兩個黑眼圈，像是帶了一副墨鏡一樣，形態憨態可掬，看起來肥肥胖胖的，可愛極了。
在我國古代的時候，大熊貓就已經是國寶了，大熊貓的名字其實叫貓熊，只是人們習慣的把它叫做熊貓，于是將錯就錯的把它稱作熊貓了。
熊貓是我國瀕危動物，它分布地域狹窄，只在四川，岷山，邛崍山，大小涼山這幾個地區。它們稀少的原因是因為它們分布地域狹窄，繁殖潛力低，性情孤僻，獨來獨往，因此它們此刻瀕臨滅絕。
大熊貓的體積大，但熊貓仔卻很小，只相當于母體的千分之一。一只大熊貓每一天要吃15至20公斤竹子。
《國寶—大熊貓》 篇5
第二課時
學習目標：感悟二、三部分，體會其珍貴和稀有，增強保護意識。
學習過程：
一、復習導入。1、字詞。 2復述內容。
二、學習第二部分。
1、指讀第8節，思考：大熊貓受寵愛表現在什么地方，為什么不習慣于人工飼養？
2、自讀9---12節，思考：（1）它生長環境如何？（2）文中介紹它哪一方面的生活習性？有和特點？（3）它的活動范圍又有何特點？
3、小結。
三、學習第三部分。
自讀課文，思考：（1）為什么它被稱為“活化石”？說明了什么？
�。�2）最后一節在全文中的作用是什么？
四、總結：（1）中心。（2）寫作特色（順序和語言）。
五、拓展延伸。
1、從各個方面概括了大熊貓的生活習性。我們再回到題目上，“寶”為什么說是“國寶”，能否換成“寶貝”？
�。▽W生可能回答：生：“國寶”是指中國所特有的珍稀動物。而“寶貝”一般在任何場合都可以用。生：我國把大熊貓贈送給了外國友人。生：大熊貓是友好使者。）
2、大熊貓是我國的“國寶”，是世界友好使者。但是由于環境變化的自然因素和偷獵者的人為原因，使我們的“國寶”數量更稀少。下面我請每位同學都來做一回動物世界的保護人，為大熊貓設計一個安全、合理、舒適、快樂的家。
�。▽W生分組討論，每組派一位代表作筆錄。討論后，學生自由發言。）
（學生可能回答：生：我打算建立一個生態圈、，里面種許多竹子，讓大熊貓自由自在的生活。生：我要改變大熊貓的飲食居住習慣，讓它和我們人類一樣生活。生：我要把大熊貓送到太空去，讓它作為友好使者訪問宇宙。）
同學們的設想很有創意，相信若干年后你們的愿望都會實現，“國寶”大熊貓也一定會生活得更美好，讓我們共同去努力吧！
六、作業：1、探究與練習。2、《學習與評價》。3、預習下一課。
《國寶—大熊貓》 篇6
活動目標：
1.萌發珍愛大熊貓的情感和保護大熊貓的意識。
2.學習從頭到尾觀察動物的方法，進一步提高觀察能力。
3.知道大熊貓是中國國寶，認識大熊貓的外形特征，并了解大熊貓的生活習性。
重難點分析：
重點：了解大熊貓的外形特征與生活習性
難點：能有序觀察，語句完整地講述大熊貓
活動準備：
物質準備：
教具：課件
心理準備： 活動前幼兒初步熟悉熊貓（如外貌、熊貓是國寶等）
活動過程：
一、導入
以謎語形式引出主題，讓幼兒結合自己已有的知識經驗，積極動腦猜出謎底，并激發幼兒對本活動主題的興趣。“是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問最愛啥，最愛鮮竹葉。”（謎底：大熊貓）
二、展開
1.觀看大熊貓圖片展，了解大熊貓的外形特征。
借觀看憨態可掬的大熊貓圖片的過程，通過引導性提問幫助幼兒了解大熊貓的外形特征。在回答的過程中采取請幼兒先討論后回答的方式，并適時引導幼兒學習從頭部開始觀察的方法和幫助幼兒以完整地語句回答問題。
提問：“大熊貓長得什么樣？”“身上有什么顏色?哪些地方是黑色的?哪些地方是白色的”
2.利用圖片了解大熊貓的生活習性。
通過觀察圖片上所呈現的信息，以及老師引導性的提問，讓幼兒討論發言，幫助幼兒了解并總結大熊貓的生活習性。
提問：（1）“大熊貓喜歡吃什么？”（2）“它喜歡生活在什么地方？”（3）“大熊貓有什么本領？”（4）“熊貓媽 媽是怎樣照顧熊貓寶寶的？”
小結：大熊貓是食草動物，最喜歡吃竹葉；它們喜歡生活在山谷深？？；熊貓最大的本領是爬樹，以此來躲避敵人；熊貓媽 媽每次只能照顧好一個熊貓寶寶。
3.經驗講述《我知道的大熊貓》
讓幼兒將自己的生活經歷與小伙伴們分享，用適當的提問幫助幼兒用完整的語句講述，并知道大熊貓是國寶產生保護大熊貓的意識。
提問：（1）“你在什么地方看到過大熊貓？熊貓在干什么？為什么說大熊貓是國寶？”等（2）大熊貓是“國寶”，人類應該怎樣保護它？
小結：大熊貓是世界上最珍貴的動物之一，主要分布在我國的四川、甘肅等地區，數量十分稀少，屬于國家一類保護動物，稱為“國寶”。為了保護大熊貓，人類在大熊貓生活的地方建立了保護區，不隨便到這里來干擾熊貓；建立了森林警察隊伍，不讓壞人捕殺大熊貓，還建立了大熊貓飼養基地，人工喂養大熊貓。
4.意愿添畫，給大熊貓送禮物。
幼兒根據自己的意愿在畫紙上添畫竹葉、水果、玩具等作為禮物送給大熊貓。
三、結束
1.活動延伸：（1）利用大型玩具讓幼兒體驗像大熊貓一樣攀登的樂趣（2）鼓勵幼兒和家長一起收集有關中國其他珍稀動物的資料。
2.活動評價：（1）幼兒認真觀察（2）幼兒大膽發言
《國寶—大熊貓》 篇7
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與能力
1、自主學習，了解我國大熊貓的有關知識，認識其生存狀態。
2、理清文章說明順序，學習形象生動的說明方法。
3、舉行辯論會，討論大熊貓的生存繁衍問題。
（二）過程與方法：
組織學生觀看以熊貓為主題的錄象片段，增強學生對熊貓的感性認識。讓學生說一說自己知道的一些關于"國寶"的特點、生活習性等方面的知識。(及時給予肯定、鼓勵。)也可以讓學生描繪一下大熊貓的特征。(只要抓住特征就可。)
�。ㄈ┣楦小B度與價值觀
認識大熊貓的生存現狀并提高保護動物的意識，開展宣傳活動，號召社會一起關注關心大熊貓。
二、教學設想
重點、難點：
1、大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因；
2、準確、形象生動的說明；
教學突破：
三、課時安排
兩課時
四、教學設計
�。ㄒ唬┟鞔_目標
�。ǘ┙虒W流程
1、情趣導入
1961年世界野生動物基金會成立時，大熊貓因為它的珍稀，被選中作為會徽的圖案。又因為它只有中國的個別地區才有，所以它還常常作為"和平大使"的身份，帶著中國人民的友誼到國外去攀親結友。但是，伴隨著現代工業文明的持續高速發展，在提高了人類生活品質的同時，自然環境所遭受的破壞程度也日益嚴重，人類恣意破壞動物的生態環境，肆意捕殺野生動物，許多珍奇動物，已瀕臨滅絕的地步，像丹頂鶴、朱鹮、大熊貓等。因此，對于初一的學生很有必要了解和關注大熊貓等珍稀動物的生存現狀，為保護這些古老的物種獻計獻策。今天，我們一起學習一篇介紹大熊貓的文章《國寶—大熊貓》。（板書課題、作者、體裁）
這節課我們主要是（亮標）：
2、課前熱身
葉永烈 (1940— )：科普文藝作家、報告文學家。浙江溫州人。1957年就讀于北京大學化學系。1958年開始科學普及讀物的創作。1963年畢業后，在上�？平屉娪爸破瑥S任編導。1981年起在上海市科技協會專事寫作。1982年被選為世界科幻小說協會理事，并任中國科普創作常務理事、上�？破談撟鲄f會副理事長等職。作品有中篇科幻小說《小靈通漫游未來》獲全國第二屆少年兒童文藝作品評選一等獎。后以寫作報告文學
學習目標：
1.認識大熊貓的特點和習性及其它成為國寶的原因；
2.了解大熊貓的生存現狀并提高保護動物的意識；
3.學習文中說明次序的方法和形象生動的說明方法。
學習重點：
目標1、2。
學習難點：
目標3。
基礎知識：1、作者：葉永烈。 2、字詞的音、形、義。
學習方法：閱讀討論。
學習時數：2課時。
第一課時
學習目標：理清內容和結構，重點感受大熊貓的可愛和珍貴。
學習過程：
一、 導入新課
在這個奇妙的自然界里，動物永遠作為我們人類的生存伙伴，與人類共存共榮，和諧發展。在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子，聰明機靈的獼猴；又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長頸鹿……世界的每一個角落都有他們的身影。許多動物深得人們的喜愛。同學們，你們喜歡哪些小動物呀？（學生可能回答：喜歡澳大利亞的樹熊。喜歡南極的企鵝。我喜歡中國的大熊貓。）剛才同學講到世界各地的許多動物，其中李明同學特別喜愛大熊貓，那么哪位同學能給我們介紹一下大熊貓？（學生可能回答：活潑可愛的動物。大熊貓毛色黑白相間。它走路懶洋洋的。它最愛吃竹子。大熊貓會爬樹。）剛才幾位同學從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯。那么老師將帶著大家走進葉永烈的《國寶——大熊貓》一文，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。（教師板書課題，作者）
二、簡介作者、釋題。
1、作者：葉永烈。
2、釋題：“大熊貓”點明說明對象�！皣鴮殹秉c明說明重點。
“---”解釋說明。
三、檢查預習。
四、 研析新課
1、我們回到文章的題目上。標題中的“大熊貓”是文章的說明對象，那么你們能否從題目找出大熊貓的特點。（學生回答：是國寶。）國寶說明了什么？（學生回答：大熊貓的珍貴。）
很好！大熊貓是非常珍貴的。那文中有哪些地方體現了大熊貓的“珍貴”？請同學們快速閱讀課文，劃出相關語句，獨立思考后，同桌間討論。
�。ㄉ杂衫首x課文，并討論）
許多同學都舉手了，那么我們一起來分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方體現了大熊貓的“珍貴”？
（學生回答：課文17小節中“大熊貓之所以珍貴，不僅因為它體態可愛，數量稀少，更重要的是……大熊貓有著‘活化石’之稱”。）
對。這位同學一下子找準了17小節，我們一起把17小節來讀讀，看看大熊貓珍貴的原因何在？
�。ㄉR聲朗讀后，學生回答）
對,是大熊貓“體態可愛”、“數量稀少”、“活化石”的特點使大熊貓很珍貴。
2、結合學生回答，理清思路，列出提綱。（三大部分）
3、同學們再思考思考，前文哪些語句具體表現了這三個特點。（1—7段）
�。▽W生快速在文中找，并作圈點，然后舉手）
�。▽W生可能回答：課文第6小節“大熊貓……給人以優美活潑的感受”，可以看出它體態可愛。
課文第4小節“大熊貓……搖搖晃晃在草地上玩�！�，也可看出它體態可愛。）
師：第4小節的確把大熊貓寫得很可愛，我們一起來讀一讀。（生齊讀）
在這節中作者如何來寫熊貓體態可愛的。
（學生可能回答：我認為這節運用了一些修辭手法，使語言顯得很生動。擬人和排比�！坝袝r……有時……有時……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不經心”“搖搖晃晃”是擬人的動作。）
師：對。這些修辭手法把大熊貓喜歡嬉戲，憨態可掬的模樣淋漓盡致地刻畫出來了。
再讀1---7段思考：（1）引用古籍記載意在說明什么？（2）日本“熊貓熱”說明什么？
五、小結。
六、作業：1、抄寫詞語。2、《學習與評價》和《補充習題》相關題目
《國寶—大熊貓》 篇8
在文章《 國寶――大熊貓》里，作者他想要向我們講述的是一個什么樣的大熊貓呢?讓我們來進入文章的閱讀題目中去吧!下面是有第一范文網小編為你整理的《 國寶――大熊貓》閱讀題目及答案，希望能夠幫助到你!
《 國寶――大熊貓》閱讀原文大熊貓的學名其實叫“貓熊”，意即“像貓的熊”，也就是“本質類似于熊，而外貌相似于貓。”嚴格地說，“熊貓”是錯誤的名詞。這一“錯案”是這么造成的：解放前，四川重慶北碚博物館曾經展出貓熊標本，說明牌上自左往右橫寫著“貓熊”兩字�？墒�，當時報刊的橫標題習慣于自右向左認讀，于是記者們便在報道中把“貓熊”誤寫為“熊貓”。“熊貓”一詞經媒體廣為傳播，說慣了，也就很難糾正。于是，人們只得將錯就錯，稱“貓熊”為“熊貓”。
其實，科學家定名大熊貓為“貓熊”，是因為它的祖先跟熊的祖先相近，都屬于食肉目。
后來熊一直保持肉食習慣，而大熊貓卻棄葷食素，最喜翠竹，偶爾也吃玉米稈、幼杉樹皮。這是為什么呢?據科學家研究，大熊貓遠祖雖是肉食動物，后來，由于尋不著肉食，只得吃滿山叢生的竹子，代代相傳，也就養成了吃竹子的習慣。大熊貓食用的竹類共有17種，其中最愛吃的是冷箭竹和華橘竹。不過，竹子中的營養成分不多，主要是難以消化的纖維素，所以大熊貓食量很大，一頭成年的大熊貓每晝夜最少要吃15~20公斤竹子，排出大量消化不了的纖維素。凡是大熊貓活動的地方，最容易發現的就是一堆堆纖維素糞便。不過，大熊貓有時也顯露食肉的本性，捕食竹鼠之類動物。
大熊貓的活動范圍與季節關系很大，冬春季多生活在3000米以下沒有積雪或積雪較少的山谷地帶。冬天照�；顒�，沒有冬眠的習慣。夏秋兩季則多在3000米以上的地帶活動。天氣炎熱時，也常到山溝里的小溪、小河旁喝水，有時候還下水游泳。大熊貓沒有固定的棲息場所，到處流浪，走到哪里，吃到哪里，睡到哪里。別看它笨重肥大，走路搖搖晃晃，爬起樹來卻挺高明。它的聽覺非常靈敏，受到驚擾時，就非常靈活地攀上高高的樹梢，躲藏起來。
大熊貓性情孤僻，平時獨來獨往，只有在發情期，雌雄才暫時同居。它們的繁殖力很低，一般每胎產一仔，有時可產兩仔。分娩期間多以枯樹洞為巢穴。奇怪的是，一只體重100公斤以上的成年大熊貓，剛生下來的仔熊貓卻小得出奇，體重只有0.1~0.15公斤，像只小老鼠，僅相當于母體重量的千分之一，因此不易成活。大熊貓從出生到長大為成體約需兩年左右時間。
正因為大熊貓繁殖艱難，存活又難，所以如今我國野生的大熊貓屈指可數，估計只有1000只左右。
大熊貓之所以珍貴，不僅因為它體態可愛，數量稀少，更重要的是，它是有著300萬年歷史的古老動物，對科學工作者研究古代哺乳動物具有珍貴的價值�；芯勘砻鳎笮茇垘装偃f年來的形態構造變化不大，現今的大熊貓仍然保留著許多原始的特征。因此，大熊貓
有著“活化石”之稱。
選自葉永烈《國寶――大熊貓》，有刪節。
《 國寶――大熊貓》閱讀題目15.選文圍繞大熊貓是我國的國寶這一中心，運用 順序分別介紹了大熊貓名稱的由來、 、 、 等情況。(2分)
16.結合全文說說大熊貓珍貴的主要原因。(2分)
17.“一頭成年的大熊貓每晝夜最少要吃15—20公斤竹子，排出了大量消化不了的纖維素。”一句的“最少”一詞能否刪去，并請說明原因。(2分)
18.選文劃線的句子運用了什么說明方法，在表達上有何作用?(2分)
19.根據你的閱讀感受，請你談談熊貓被推薦為20xx年北京奧運會吉祥物的理由。(2分)
《 國寶――大熊貓》閱讀答案15.邏輯 食用習慣 活動范圍 繁殖、生長狀況 (2分，正確一處0.5分)
16. 它體態可愛 數量稀少 具有研究古代哺乳動物的珍貴價值(2分，前兩點各0.5分，后一點1分)
17. 不能刪去。原因：“最少”體現了說明文語言準確的特點。它比較客觀地說明了熊貓每晝夜的竹子食用量，刪除后意思的表達就絕對化了，容易被理解為每天只食用15到20公斤。(2分，答出不能刪1分，說對原因1分)
18. 例數字、打比方、作比較說明;作用：充分說明了大熊貓繁殖能力低，且不易成活，進一步突出了大熊貓的珍貴。(2分，答出一種說明方法1分，答對說明作用1分)
19.因為作為 國寶的熊貓來自廣袤的森林，熊貓追求新鮮，充滿力量，無拘無束，是個可愛的動物，無論走到哪里，都給人們帶來無盡的歡樂和笑聲。他傳遞著人與自然和諧共存的精神。(2分，言之成理即可)
《國寶—大熊貓》 篇9
教學目標
1.了解大熊貓的有關知識。
2.體會文章語言的準確性。
3.增強關心、愛護野生動物的意識。教學重難點
1.了解大熊貓的有關知識。
2.體會文章語言的準確性。教學準備
小黑板或課件。設計思路
本文內容通俗易懂，知識豐富，學生閱讀興趣濃厚，注意引導學生閱讀，主要是了解大熊貓的有關知識，同時對說明語言和說明方法進行復習。安排一課時。
教學過程
一、導入 新課
1.教師導人。(出示掛圖。)
讓學生辨認大熊貓。讓學生說一說自己知道的一些關于“國寶”的特點、生活習性等方面的知識。(及時給予肯定、鼓勵。)也可以讓學生描繪一下大熊貓的特征。(只要抓住特征就可。)好，今天，我們一起學習一篇介紹大熊貓的文章，<國寶——大熊貓》。(板書課題。)
2.作者介紹。
(1)讓學生進行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片l，也可以用小黑板代替
作者葉永烈，科普文藝作家，報告文學作家。浙江溫州人。作品頗多，前期有中篇科幻小說《小靈通漫游未來》，榮獲全國第二屆少年兒童文藝作品評選一等獎。后期以報告文學為主，有傳記《張春橋浮沉錄》《王洪文浮沉錄》《陳伯達其火》等。
要求：了解作者。
二、自主學習
師：本文內容豐富，用語準確，希望大家在這節課中能有所收獲。下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)
1.認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音。
2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3.文章重點告訴了我們有關哪些大熊貓的知識?
4.從文中找出能體現說明語言準確的句子，并加以分析。
5.學生討論文章運用的說明方法，并舉例說明。
6.找出自學中的疑難問題。
三、.合作學習
1.以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。
2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流
1.給加點字注音。(出示幻燈片3。)
憨態可掬笨拙瀕危 貘 上林苑 邛崍
璀璨 北碚分娩翌日繁衍
要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確韻，請其他同學進行糾正。
2.文章重點告訴了我們有關哪些大熊貓的知識?
明確：(在德國受到“貴賓”待遇。人見人愛。它是特有的珍稀動物，也是最負盛名的瀕危動物。形象：長相俊俏，神態溫馴。在國外受到歡迎。分布地域狹窄。大熊貓的得名。屬食肉目，卻喜食竹，且食量很大�；顒臃秶c季節有關。性情孤僻繁殖
艱難。因此，它是名副其實的“國寶”。)
注意：上述內容由教師引導學生歸納。
要求：熟悉課文內容，理解作者的寫作意圖。 .
3.從文中找出能體現說明語言準確的句子，并加以分析。
明確：由教師引導，學生回答。教師可根據情況補充下列內容：
(一頭成年的大熊貓每晝夜最少要吃15—20公斤竹子。)
(《上林賦》中列舉了當時咸陽上林苑飼養的近40種異獸。)
(絕大部分山嶺都是懸崖絕壁。)
要求：體會本文語言的準確。
4.學生討論文章運用的說明方法，并舉例說明。
明確：主要由學生回答，教師根據情況予以引導和指導。
(作比較、作詮釋、打比方、摹狀貌、列數字、引用說明、舉例子等。)
5.讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進行交流。(同桌交流后再找部分學生在全班交流。)
6.重點研討課文第12自然段。
(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片4。)
�、俅笮茇垶槭裁礂壢澥乘�?用原文話回答。
�、谥赋霰径挝淖质褂玫恼f明方法。
③“大熊貓有時也顯露食肉的本性”中的“有時”一詞，體現了說明文語言的什么特點?
④概括本段文字的主要內容。
(2)小組代表交流發言。
明確：(①據科學家研究，大熊貓遠祖雖是肉食動物，后來，由于尋不著肉食，只得吃滿山叢生的竹子，代代相傳，也就養成了吃竹子的習慣。注意：“據科學家研究”不能遺漏。
�、诹袛底�。
③體現了說明文語言準確的特點。
④主要介紹了大熊貓棄葷食素的由來和吃竹子的有關情況。)(意思對即可。)
五、梳理鞏固
學生談本堂課的收獲。(不必只局限一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)
六、拓展訓練
(如果有時間的話，可在課堂上進行，如無時間可不進行。)
《新課標作業 設計》中的“遷移延伸”部分。
七、布置作業
《新課標作業 設計》中的“閱讀理解”部分。
板書設計
國寶——大熊貓
一、了解大熊貓的有關知識。
二、體會說明文語言的準確。
三、理解說明方法。
《國寶—大熊貓》 篇10
教學目標 ：
1、通過閱讀，了解大熊貓的特點習性和特殊價值。
2、感受本文形象生動的說明特點。
3、強化保護瀕危動物的意識。
教學重點和難點：
1、理解本文的說明順序。
2、了解大熊貓的特點習性。
3、理解擬人的手法和形容詞的運用。
課前準備：
在學生預習基礎上，讀課文，寫生字詞。
學生自讀課文，預習討論題。
介紹大熊貓的圖片。
制作課件。
教學設計：
教學過程 設計
第一課時
�。ㄒ唬⿲� ：熊貓的圖片
�。ǘ╊A習課文
1、收集有關大熊貓的資料。
2、查閱工具書，能夠順暢地熟讀課文。
3、熟讀課文，學生自己概括大熊貓的外形、分布、生活環境、習性、繁殖、現狀等知識。
4、畫出有代表性的能表現大熊貓特點的句子。
5、編寫課文結構提綱，理清思路，了解大意。
（1）課文信息圖
�。�2）課文結構
第一部分(第l至5段)：說明大熊貓在外國“貴賓”待遇和人見人愛的特點，為我國特有的珍稀動物。
第二部分(第6至16段)，介紹大熊貓、體態可愛生長環境和生活習性，以及野生大熊貓數量極少、瀕臨滅絕的處境。
第一層（第6段至7段）從體態、毛色和長相、神態的角度描寫大熊貓的可愛形象和國外受到的歡迎。。
第二層(第8段)，簡要說明動物園里的大熊貓不習慣于人工飼養的原因。這是一個過渡段。
第三層(第9至13段)，具體說明我國野生的大熊貓的生長環境、生活習性、活動范圍。
第四層(第14至16段)，介紹大熊貓的繁殖情況。
第三部分(第17、18段)，介紹大熊貓生活歷史古老的特征，說明它是“活化石”。
（三）課文說明順序
從全文看，文章緊緊圍繞大熊貓是我國的國寶這個中心來進行說明；在結構上按由果到因的邏輯歹頃序來安排組織材料。文章開始先從我國特有、國際公認、古籍記載三個方面概括說明大熊貓的珍貴，暗扣說明中心，然后依次從“體態可愛”“數量稀少”“活化石”三方面說明它珍貴的原因，篇末直接點明說明中心。從第二部分和文章的第三部分看，文章在介紹大熊貓作為一般動物的概念，介紹了大熊貓生活習慣和繁殖情況之后，又特別介紹了大熊貓有別于其他動物的特殊的價值是為一般到特殊的介紹方法。就文章的第三部分看，在介紹大熊貓的生存環境、食性特點、活動范圍和繁殖困難等外部條件和內部因素后，指出它有瀕臨滅絕的危險，必須加以保護，這又是由因到果。
�。ㄋ模╅喿x提示，小組討論：
本文1-7段主要是說明大熊貓的什么特點？
哪些段落介紹了野生大熊貓的生長環境和生活習性？
3、大熊貓具有怎樣的珍貴科學價值？
4、讀完此文，你認為大熊貓能否成功繁衍生存下去？從文中看有哪些不利因素和有利因素？
（五）感悟課文，理解吸收。
1、朗讀自己喜歡的語句，說說為什么喜歡
2、根據自己收集的資料，對課文做補充，比一比：哪一組又多又詳細。
3、查找我國13個大熊貓自然保護區，聯系課文，用簡要的文字說說建立保護區的意義。
4、準備辯論會：可以教師推薦論題，也可學生自主命題。
�。�1）推薦題目：是否可以通過克隆技術拯救大熊貓這一物種。
是否繼續把大熊貓作為“和平大使”贈送出國。
�。�2）自主選擇正反方，自薦或推選辯手、主持人等。
（3）各方收集資料，為辯論充分準備
第二課時
1、充分準備辯論會：
（1）、教室安排
�。�2）、辯論內容準備
�。�3）主持、評委。等
2、召開辯論會
（1）、主持人開場白。
�。�2）、辯論
（3）、主持人結束語。
�。�4）、評委宣布結果
布置作業 ：
�。�1）、日記：談談自己在這次辯論中的得失。
�。�2）、根據資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識。
（3）、寫倡議書：主題：保護野生動物。題目、內容、形式自定。
課后語文實踐活動：
1、參觀動物園的大熊貓，或觀看專題片《國寶——大熊貓》，結合課文上學到的知識，在小組里向同學說一說自己心目中的大熊貓。
2、辦一期手抄報，畫一些圖片，介紹有關大熊貓的知識，。
3、把大熊貓當作你的朋友，給他寫一封信，表達你對他的問候和關心。
開展宣傳活動，號召社會一起關注關心大熊貓。
附教學資料
關于大熊貓
1961年世界野生動物基金會成立時，大熊貓被選中作為會徽的圖案，是因為它稀有珍貴，只有中國的個別地區才有。因此，中國的大熊貓還常常作為“和平大使”帶著中國人民的友誼到國外去攀親結友。但是，伴隨著現代工業文明的持續高速發展，在提高了人類生活品質的同時，自然環境所遭受的破壞程度也日益嚴重。對于面臨瀕危的大熊貓而言，雖然受到世界人民的關注，但是環境的破壞和森林的砍伐嚴重影響著大熊貓的生存質量。因此，對于初一的學生很有必要了解和關注大熊貓的生存現狀，為保護這一古老的物種獻計獻策。
美麗的大熊貓是古代動物的孑遺。更新世晚期，地球氣候轉冷，當時的劍齒象、劍齒虎等幾乎“全軍覆沒”，唯有大熊貓在高山深谷中留存下來。從1974—1989年，大熊貓的棲息地已消失了一半。據調查，大熊貓野生數量僅1000余只，且被分割成20多個孤立的小種群。世界各國人工圈養的大熊貓，數量約為120多只。有數據顯示，全國大熊貓棲息地在20世紀90年代確實比70年代下降了61.7％。
熊貓的種群數量少，導致大熊貓尋求配偶機會少，近親繁殖多。加上繁殖和哺育的艱難，幼仔成活率很低。遺傳多樣性的喪失，勢必導致大熊貓在適應環境、繁殖和抵抗疾病等方面的能力日益低下。
人為獵殺和捕捉對大熊貓的生存構成了極大的威脅。
更為嚴峻的是，森林被大面積采伐，使得大熊貓棲息地面積日益縮小，環境極其惡化，棲息地已退到高山深谷的盡頭，無路可退。是人類破壞了它生存的整個基礎和社會結構。998年長江水災后，國家決定在長江中、上游地區停止對森林的采伐，這對大熊貓的生存來說無疑是最好的福音。一旦沒有了人類的干擾，這個物種就會通過它自己的能力來逐漸恢復種群，恢復的速度甚至會比我們想象得快。它們的生存需要穩定的棲息地。
“保護大熊貓不僅限于增加它的數量，其意義在于保護以它為代表的整個生態系統，生態系統保護下來，各種生物也就保護下來，水土資源也保護了下來。大熊貓是自然保護的象征，因此對大熊貓的保護就是保護我們自己的未來�！�
網上查找有關圖片。
教案點評
建議指導學生進行自主學習，在自主學習中體會發現的樂趣，了解我國大熊貓的有關知識。
可進行分小組的調查研究，挾持調查報告，關注我國大熊貓的生存現狀。也可舉行一次為話題的辯論會，討論大熊貓的生存繁衍問題。
重點理解本文作為一篇科普說明文，作者為了增強文章的形象性、生動性，準確使用形容詞和動詞，生動傳神地描寫了大熊貓的舉止神態，突現了它可愛、機警的特點。同時還運用擬人、排比等多種修辭手法，形象生動地說明大熊貓“體態可愛”特征。此外，文章還結合有關內容穿插了一些關于大熊貓的故事，也豐富了文章的內容，增添了文章的情趣，使文章更具有可讀性。都是教學中的重點。
《國寶—大熊貓》 篇11
一、教學目的：
1、 學習大熊貓的有關知識；
2、 認識大熊貓的生存現狀并提高保護動物的意識；
二、教學重點及難點：
3、 大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因；
4、 形象生動的說明；
三、教學設想：
5、 本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路；
6、 運用多媒體教學；
7、 教學方式：以學生自主學習為主
8、 課時安排：一教時
四、教學過程 ：
一、 解釋標題，導入 新課
1、 本文是一篇介紹珍稀動物大熊貓的科普說明文。
2、 課文標題“國寶——大熊貓”中的“大熊貓”，表明了文章說明的對象，“國寶”一詞點明了說明的重點。
3、 先說“國寶”，再用表示解釋說明的破折號引出被稱為國寶的對象“大熊貓”，起著兩個方面的作用，一是突出大熊貓的珍貴，二是引起讀者的注意：這國寶究竟是什么？
二、 朗讀課文，掌握字詞
嬉（xī）戲 憨(hān)態可掬(jǖ) 瀕(bīn)危 璀璨(cuǐ càn)
邛崍(qióng lái) 浩瀚(hàn) 棲(qī)息 孤僻(pì)
分娩(miǎn) 翌(yì)日 繁衍(yǎn)
三、 整體感知，研讀課文
1、 文章是如何來說明大熊貓的可愛和珍貴的？
2、 如果讓你來介紹大熊貓，你會從哪些方面來介紹？
3、 請你談一談大熊貓的生存現狀？
明確：
1、
我國特有
國際公認 暗扣說明中心
古籍記載
體態可愛
數量稀少 直接點明說明中心
活化石
2、 外形特點：可愛
生長環境：人煙稀少、泉水豐富、竹類眾多
生活習性：喜愛食竹、食量很大、性情孤僻、愛獨處
活動范圍：隨季節交替而改變活動范圍
繁殖情況：繁殖力低，大多每胎產一仔
3、大熊貓生活現狀:學生可根據有關資料，圍繞大熊貓瀕臨滅絕，闡述自已的觀點。
四、 討論題：
根據我們今天所學以及你課外查閱資料的結果，請你談談 應當如何來保護我們的國寶——大熊貓？
五、布置作業 ：
根據你現有的知識及參考有關資料，寫一篇保護大熊貓的文章。
《國寶—大熊貓》 篇12
一、 導入 新課
在這個奇妙的自然界里，動物永遠作為我們人類的生存伙伴，與人類共存共榮，和諧發展。在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子，聰明機靈的獼猴；又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長頸鹿……世界的每一個角落都有他們的身影。許多動物深得人們的喜愛。同學們，你們喜歡哪些小動物呀？（學生可能回答：喜歡澳大利亞的樹熊。喜歡南極的企鵝。我喜歡中國的大熊貓。）剛才同學講到世界各地的許多動物，其中李明同學特別喜愛大熊貓，那么哪位同學能給我們介紹一下大熊貓？（學生可能回答：活潑可愛的動物。大熊貓毛色黑白相間。它走路懶洋洋的。它最愛吃竹子。大熊貓會爬樹。）剛才幾位同學從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯。老師這里有一張大熊貓的圖片，我們一起來熟悉一下。（教師投影展示大熊貓的圖片）（學生紛紛舉手，結合圖片談對大熊貓新的認識）你們想不想更多地了解大熊貓？那么老師將帶著大家走進葉永烈的《國寶——大熊貓》一文，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。（教師板書課題，作者）
二、 研析新課
�。ㄒ唬┱埻瑢W們快速瀏覽課文，在閱讀過程中對生僻字、詞作適當標注。（學生閱讀課文）
好！請幾位同學找找文中有哪些字、詞的讀音應尤為注意。
�。▽W生可能回答： “憨態可掬”的“憨”。 “笨拙”的“拙”。 “瀕�！钡摹盀l”。 “璀璨”二字和“繁衍”的“衍”。）大家聽完后，你同意剛才幾位同學的意見嗎？能否對剛才同學的發言評價一下？（學生發言）
教師評價：這幾位同學評價很準確，說明他們不僅聽得認真，而且發言很有見解。下面，我們回到文章的題目上。標題中的“大熊貓”是文章的說明對象，那么你們能否從題目找出大熊貓的特點。（學生回答：是國寶。）國寶說明了什么？（學生回答：大熊貓的珍貴。）
很好！大熊貓是非常珍貴的。那文中有哪些地方體現了大熊貓的“珍貴”？請同學們快速閱讀課文，劃出相關語句，獨立思考后，同桌間討論。
�。ㄉ杂衫首x課文，并討論）
許多同學都舉手了，那么我們一起來分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方體現了大熊貓的“珍貴”？
（學生回答：課文17小節中“大熊貓之所以珍貴，不僅因為它體態可愛，數量稀少，更重要的是……大熊貓有著‘活化石’之稱”。）
對。這位同學一下子找準了17小節，我們一起把17小節來讀讀，看看大熊貓珍貴的原因何在？
�。ㄉR聲朗讀后，學生回答）
對,是大熊貓“體態可愛”、“數量稀少”、“活化石”的特點使大熊貓很珍貴。
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�。ǘ┩瑢W們再思考思考，前文哪些語句具體表現了這三個特點。
�。▽W生快速在文中找，并作圈點，然后舉手）
�。▽W生可能回答：課文第6小節“大熊貓……給人以優美活潑的感受”，可以看出它體態可愛。
課文第4小節“大熊貓……搖搖晃晃在草地上玩耍”，也可看出它體態可愛。）
師：第4小節的確把大熊貓寫得很可愛，我們一起來讀一讀。（生齊讀）
在這節中作者如何來寫熊貓體態可愛的。
�。▽W生可能回答：我認為這節運用了一些修辭手法，使語言顯得很生動。擬人和排比�！坝袝r……有時……有時……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不經心”“搖搖晃晃”是擬人的動作。）
師：對。這些修辭手法把大熊貓喜歡嬉戲，憨態可掬的模樣淋漓盡致地刻畫出來了。還有哪些地方較明顯地表現大熊貓的特點呢？
�。▽W生可能回答：課文第15小節，“正因為……只有1000只左右”，這處突出了大熊貓數量稀少。）
剛才同學們所找的語句都是體現大熊貓“珍貴”的特點，除了“珍貴”外，大家還從文中了解有關大熊貓的哪些知識？
�。▽W生快速閱讀課文，圈劃相關語句，學生自由發言）
�。▽W生可能回答：生：大熊貓性情孤僻，平時獨來獨往，它們的繁殖能力很低，這既是它的習性，也突出它的珍貴。生：大熊貓的活動范圍與季節關系很大。春季生活在3000米以下沒有積雪或積雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地帶活動。生：大熊貓沒有固定的棲息場所。生：大熊貓成了最可愛的“貴賓”，但它不習慣這種生活。生：大熊貓分布在我國地域十分狹窄……崇山峻嶺。生：大熊貓是素食者。生：大熊貓食量很大。）
師：同學們講得真好。從各個方面概括了大熊貓的生活習性。我們再回到題目上，“寶”為什么說是“國寶”，能否換成“寶貝”？
�。▽W生可能回答：生：“國寶”是指中國所特有 的珍稀動物。而“寶貝”一般在任何場合都可以 用。 生：我國把大熊貓贈送給了外國友人。生：大熊貓是友好使者。）
師：對。大熊貓是我國的“國寶”，是世界友好使者。但是由于環境變化的自然因素和偷獵者的人為原因，使我們的“國寶”數量更稀少。下面我請每位同學都來做一回動物世界的保護人，為大熊貓設計一個安全、合理、舒適、快樂的家。
（學生分組討論，每組派一位代表作筆錄。討論后，學生自由發言。）
�。▽W生可能回答：生：我打算建立一個生態圈、，里面種許多竹子，讓大熊貓自由自在的生活。生：我要改變大熊貓的飲食居住習慣，讓它和我們人類一樣生活。生：我要把大熊貓送到太空去，讓它作為友好使者訪問宇宙。）
師：同學們的設想很有創意，相信若干年后你們的愿望都會實現，“國寶”大熊貓也一定會生活得更美好，讓我們共同去努力吧！