《國寶——大熊貓》教學設計（精選14篇）

《國寶——大熊貓》教學設計 篇1

　　一、教學目的：

　　1、 學習大熊貓的有關知識；

　　2、 認識大熊貓的生存現狀并提高保護動物的意識；

　　二、教學重點及難點：

　　3、 大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因；

　　4、 形象生動的說明；

　　三、教學設想：

　　5、 本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路；

　　6、 運用多媒體教學；

　　7、 教學方式：以學生自主學習為主

　　8、 課時安排：一教時

　　四、教學過程 ：

　　一、 解釋標題，導入  新課

　　1、 本文是一篇介紹珍稀動物大熊貓的科普說明文。

　　2、 課文標題“國寶——大熊貓”中的“大熊貓”，表明了文章說明的對象，“國寶”一詞點明了說明的重點。

　　3、 先說“國寶”，再用表示解釋說明的破折號引出被稱為國寶的對象“大熊貓”，起著兩個方面的作用，一是突出大熊貓的珍貴，二是引起讀者的注意：這國寶究竟是什么？

　　二、 朗讀課文，掌握字詞

　　嬉（xī）戲      憨(hān)態可掬(jǖ)   瀕(bīn)危   璀璨(cuǐ càn)

　　邛崍(qióng lái)    浩瀚(hàn)         棲(qī)息     孤僻(pì)

　　分娩(miǎn)       翌(yì)日          繁衍(yǎn)

　　三、 整體感知，研讀課文

　　1、 文章是如何來說明大熊貓的可愛和珍貴的？

　　2、 如果讓你來介紹大熊貓，你會從哪些方面來介紹？

　　3、 請你談一談大熊貓的生存現狀？

　　明確：

　　1、

　　我國特有

　　國際公認     暗扣說明中心

　　古籍記載 

　　體態可愛

　　數量稀少    直接點明說明中心 

　　活化石

　　2、  外形特點：可愛   

　　生長環境：人煙稀少、泉水豐富、竹類眾多

　　生活習性：喜愛食竹、食量很大、性情孤僻、愛獨處

　　活動范圍：隨季節交替而改變活動范圍

　　繁殖情況：繁殖力低，大多每胎產一仔

　　3、大熊貓生活現狀:學生可根據有關資料，圍繞大熊貓瀕臨滅絕，闡述自已的觀點。

　　四、 討論題：

　　根據我們今天所學以及你課外查閱資料的結果，請你談談 應當如何來保護我們的國寶——大熊貓？ 

　　五、布置作業 ：

　　根據你現有的知識及參考有關資料，寫一篇保護大熊貓的文章。

《國寶——大熊貓》教學設計 篇2

　　教學目標 ：

　　1、通過閱讀，了解大熊貓的特點習性和特殊價值。

　　2、感受本文形象生動的說明特點。

　　3、強化保護瀕危動物的意識。

　　教學重點和難點：

　　1、理解本文的說明順序。

　　2、了解大熊貓的特點習性。

　　3、理解擬人的手法和形容詞的運用。

　　課前準備：

　　在學生預習基礎上，讀課文，寫生字詞。

　　學生自讀課文，預習討論題。

　　介紹大熊貓的圖片。

　　制作課件。

　　教學設計：

　　教學過程 設計

　　第一課時

　　（一）導入  ：熊貓的圖片

　　（二）預習課文

　　1、收集有關大熊貓的資料。

　　2、查閱工具書，能夠順暢地熟讀課文。

　　3、熟讀課文，學生自己概括大熊貓的外形、分布、生活環境、習性、繁殖、現狀等知識。

　　4、畫出有代表性的能表現大熊貓特點的句子。

　　5、編寫課文結構提綱，理清思路，了解大意。

　　（1）課文信息圖

　　（2）課文結構

　　第一部分(第l至5段)：說明大熊貓在外國“貴賓”待遇和人見人愛的特點，為我國特有的珍稀動物。

　　第二部分(第6至16段)，介紹大熊貓、體態可愛生長環境和生活習性，以及野生大熊貓數量極少、瀕臨滅絕的處境。

　　第一層（第6段至7段）從體態、毛色和長相、神態的角度描寫大熊貓的可愛形象和國外受到的歡迎。。

　　第二層(第8段)，簡要說明動物園里的大熊貓不習慣于人工飼養的原因。這是一個過渡段。

　　第三層(第9至13段)，具體說明我國野生的大熊貓的生長環境、生活習性、活動范圍。

　　第四層(第14至16段)，介紹大熊貓的繁殖情況。

　　第三部分(第17、18段)，介紹大熊貓生活歷史古老的特征，說明它是“活化石”。

　　（三）課文說明順序

　　從全文看，文章緊緊圍繞大熊貓是我國的國寶這個中心來進行說明；在結構上按由果到因的邏輯歹頃序來安排組織材料。文章開始先從我國特有、國際公認、古籍記載三個方面概括說明大熊貓的珍貴，暗扣說明中心，然后依次從“體態可愛”“數量稀少”“活化石”三方面說明它珍貴的原因，篇末直接點明說明中心。從第二部分和文章的第三部分看，文章在介紹大熊貓作為一般動物的概念，介紹了大熊貓生活習慣和繁殖情況之后，又特別介紹了大熊貓有別于其他動物的特殊的價值是為一般到特殊的介紹方法。就文章的第三部分看，在介紹大熊貓的生存環境、食性特點、活動范圍和繁殖困難等外部條件和內部因素后，指出它有瀕臨滅絕的危險，必須加以保護，這又是由因到果。

　　（四）閱讀提示，小組討論：

　　本文1-7段主要是說明大熊貓的什么特點？

　　哪些段落介紹了野生大熊貓的生長環境和生活習性？

　　3、大熊貓具有怎樣的珍貴科學價值？

　　4、讀完此文，你認為大熊貓能否成功繁衍生存下去？從文中看有哪些不利因素和有利因素？

　　（五）感悟課文，理解吸收。

　　1、朗讀自己喜歡的語句，說說為什么喜歡

　　2、根據自己收集的資料，對課文做補充，比一比：哪一組又多又詳細。

　　3、查找我國13個大熊貓自然保護區，聯系課文，用簡要的文字說說建立保護區的意義。

　　4、準備辯論會：可以教師推薦論題，也可學生自主命題。

　　（1）推薦題目：是否可以通過克隆技術拯救大熊貓這一物種。

　　是否繼續把大熊貓作為“和平大使”贈送出國。

　　（2）自主選擇正反方，自薦或推選辯手、主持人等。

　　（3）各方收集資料，為辯論充分準備

　　第二課時

　　1、充分準備辯論會：

　　（1）、教室安排 

　　（2）、辯論內容準備 

　　（3）主持、評委。等

　　2、召開辯論會

　　（1）、主持人開場白。

　　（2）、辯論

　　（3）、主持人結束語。

　　（4）、評委宣布結果

　　布置作業 ：

　　（1）、日記：談談自己在這次辯論中的得失。

　　（2）、根據資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識。

　　（3）、寫倡議書：主題：保護野生動物。題目、內容、形式自定。

　　課后語文實踐活動：

　　1、參觀動物園的大熊貓，或觀看專題片《國寶——大熊貓》，結合課文上學到的知識，在小組里向同學說一說自己心目中的大熊貓。

　　2、辦一期手抄報，畫一些圖片，介紹有關大熊貓的知識，。

　　3、把大熊貓當作你的朋友，給他寫一封信，表達你對他的問候和關心。

　　開展宣傳活動，號召社會一起關注關心大熊貓。

　　附教學資料

　　關于大熊貓

　　1961年世界野生動物基金會成立時，大熊貓被選中作為會徽的圖案，是因為它稀有珍貴，只有中國的個別地區才有。因此，中國的大熊貓還常常作為“和平大使”帶著中國人民的友誼到國外去攀親結友。但是，伴隨著現代工業文明的持續高速發展，在提高了人類生活品質的同時，自然環境所遭受的破壞程度也日益嚴重。對于面臨瀕危的大熊貓而言，雖然受到世界人民的關注，但是環境的破壞和森林的砍伐嚴重影響著大熊貓的生存質量。因此，對于初一的學生很有必要了解和關注大熊貓的生存現狀，為保護這一古老的物種獻計獻策。

　　美麗的大熊貓是古代動物的孑遺。更新世晚期，地球氣候轉冷，當時的劍齒象、劍齒虎等幾乎“全軍覆沒”，唯有大熊貓在高山深谷中留存下來。從1974—1989年，大熊貓的棲息地已消失了一半。據調查，大熊貓野生數量僅1000余只，且被分割成20多個孤立的小種群。世界各國人工圈養的大熊貓，數量約為120多只。有數據顯示，全國大熊貓棲息地在20世紀90年代確實比70年代下降了61.7％。

　　熊貓的種群數量少，導致大熊貓尋求配偶機會少，近親繁殖多。加上繁殖和哺育的艱難，幼仔成活率很低。遺傳多樣性的喪失，勢必導致大熊貓在適應環境、繁殖和抵抗疾病等方面的能力日益低下。

　　人為獵殺和捕捉對大熊貓的生存構成了極大的威脅。

　　更為嚴峻的是，森林被大面積采伐，使得大熊貓棲息地面積日益縮小，環境極其惡化，棲息地已退到高山深谷的盡頭，無路可退。是人類破壞了它生存的整個基礎和社會結構。998年長江水災后，國家決定在長江中、上游地區停止對森林的采伐，這對大熊貓的生存來說無疑是最好的福音。一旦沒有了人類的干擾，這個物種就會通過它自己的能力來逐漸恢復種群，恢復的速度甚至會比我們想象得快。它們的生存需要穩定的棲息地。

　　“保護大熊貓不僅限于增加它的數量，其意義在于保護以它為代表的整個生態系統，生態系統保護下來，各種生物也就保護下來，水土資源也保護了下來。大熊貓是自然保護的象征，因此對大熊貓的保護就是保護我們自己的未來。”

　　網上查找有關圖片。

　　教案點評

　　建議指導學生進行自主學習，在自主學習中體會發現的樂趣，了解我國大熊貓的有關知識。

　　可進行分小組的調查研究，挾持調查報告，關注我國大熊貓的生存現狀。也可舉行一次為話題的辯論會，討論大熊貓的生存繁衍問題。

　　重點理解本文作為一篇科普說明文，作者為了增強文章的形象性、生動性，準確使用形容詞和動詞，生動傳神地描寫了大熊貓的舉止神態，突現了它可愛、機警的特點。同時還運用擬人、排比等多種修辭手法，形象生動地說明大熊貓“體態可愛”特征。此外，文章還結合有關內容穿插了一些關于大熊貓的故事，也豐富了文章的內容，增添了文章的情趣，使文章更具有可讀性。都是教學中的重點。  

《國寶——大熊貓》教學設計 篇3

　　一、教學設想

　　本文是一篇介紹國寶--大熊貓的說明文，作者從大熊貓溫馴的性格、名字的來歷、生活習性、繁殖能力等方面對大熊貓進行介紹。運用了引資料、列數據等說明方法。用生動、準確、風趣的語言，向讀者介紹了我們的國寶。

　　學習本課的目的

　　1.引導學生學習說明事物的方法。

　　2.鍛煉提高學生搜集、整理、運用信息資料的能力。

　　3.增強學生熱愛大自然的思想感情，激發學生保護野生動物的意識。

　　在教學中宜采用參觀引趣法、板書引趣法、電教引趣法、導讀啟發式、討論式等手段。

　　二、教學步驟

　　（一）激發興趣，導入新課

　　可視條件播放有關大熊貓的資料片或展示大熊貓圖片，讓學生先描述大熊貓的外形特征，并談談自己了解的有關大熊貓的知識。

　　【設計說明】此環節作為導入部分，用形象生動的形式培養學生的觀察能力和表達能力，并提示學生注重知識積累，養成良好的學習習慣。引導學生由已知到未知的探索。學生發言后，教師可總結導入本課：同學們剛才描述了大熊貓的外形特征，也談了不少有關大熊貓的知識，下面我們來看一看我國著名的科普文藝作家、報告文學作家葉永烈先生是怎樣介紹大熊貓的樣子的？

　　他在文中告訴了我們哪些有關大熊貓的知識？

　　（二）學生閱讀課文，探討問題

　　1.學生找出文中關于大熊貓外形特征的描寫后，教師可引導學生將文中的描寫和《辭海》中的相關文字，以及學生自己的發言相比較，讓學生體會文章生動形象的語言特點。

　　2.結合"探究•練習"第二和第四自然段的內容，進一步品味文中形象生動的語言。

　　【設計說明】本環節設計充分體現學生的主體和教師的主導地位，通過思考題讓學生把握課文內容，培養學生篩選信息，理解分析問題的能力。

　　3.文中介紹了有關大熊貓的哪些方面的知識？

　　（可采用小組搶答的形式，激發學生的積極性）

　　4.小組互動，探究說明方法。為了說明大熊貓的有關知識，文中采用了哪些說明方法？說說它的作用。

　　5.大熊貓為什么被稱為"國寶"？文中介紹了大熊貓"天天"和"寶寶"到德國的情景，"蘭蘭"在日本的情況，還有"紹紹"在西班牙受到的禮遇。這些內容在文中有什么作用？

　　（三）拓展課題，發人深省

　　1.文章最后提到我國已建立了13個以保護大熊貓為主的自然保護區，你對此有何感想？

　　2.結合資料就野生動物的生存狀況發表自己的看法。

　　3.對其他野生動物的生存狀況你了解多少？能給大家談談嗎？

　　附：資料（1）

　　目前我國野生動物的情況非常嚴峻：生活在青海可可西里高原的藏羚羊XX年前還有幾十萬只，現在不足7萬只，并且還在以每年2萬只的速度被獵殺；生活在長江里的白鰭豚20年前還有400頭，現在不足20頭；野外生存的東北虎長白山僅殘存不足8頭……保護野生動物，已經到了刻不容緩的時刻。

　　資料（2）

　　廣東省林業廳和有關野生動物主管部門于1998年2月12日聯合出擊，在順德市某鎮白蓮賓館一舉查獲大批被宰殺的受國家保護的野生動物。這些動物中有巨晰、蟒蛇、黑熊、穿山甲、小靈貓、鷹類等珍貴動物。在這個賓館只要你肯出線，許多一二類野生保護動物都能吃到。只要你點的出，該館承包人會北到大興安嶺，西至天山山麓，給你找來。在1997年他們還宰殺了國家一類保護動物云豹一只。據賓館負責人交代，自1994年以來白蓮賓館長期宰殺經營國家重點保護的野生動物及其產品，有時還批發給別人。

　　【設計說明】這些資料可以用投影、錄像等形式呈現。意在通過一系列驚人的數字，使學生認識到野生動物面臨滅絕的悲慘命運，產生心靈上的震撼和共鳴，呼喚學生善良的天性去保護野生動物。同時讓學生進一步體會列數字的說明方法的作用，既學到了知識，又受到了教育。

　　（四）作業

　　1.搜集一些野生動物的圖片，并用數字表明它們過去和現在的數量，介紹它們與人類社會的關系。

　　2.寫一篇保護野生動物的倡議書，并配以野生動物生活和野生動物被人類殘殺的相關圖片，貼在公共場所，進行一次社會宣傳活動。

　　【設計說明】（1）題設計的目的是為了讓學生了解我國野生動物數量正在銳減及其銳減的原因。讓學生從我做起保護野生動物，維護生態平衡。同時也培養學生搜集整理積累資料的習慣。

　　（2）題通過社會實踐活動來鍛煉學生，以提高他們的社會活動實踐能力。

《國寶——大熊貓》教學設計 篇4

　　一、 導入  新課

　　在這個奇妙的自然界里，動物永遠作為我們人類的生存伙伴，與人類共存共榮，和諧發展。在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子，聰明機靈的獼猴；又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長頸鹿……世界的每一個角落都有他們的身影。許多動物深得人們的喜愛。同學們，你們喜歡哪些小動物呀？（學生可能回答：喜歡澳大利亞的樹熊。喜歡南極的企鵝。我喜歡中國的大熊貓。）剛才同學講到世界各地的許多動物，其中李明同學特別喜愛大熊貓，那么哪位同學能給我們介紹一下大熊貓？（學生可能回答：活潑可愛的動物。大熊貓毛色黑白相間。它走路懶洋洋的。它最愛吃竹子。大熊貓會爬樹。）剛才幾位同學從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯。老師這里有一張大熊貓的圖片，我們一起來熟悉一下。（教師投影展示大熊貓的圖片）（學生紛紛舉手，結合圖片談對大熊貓新的認識）你們想不想更多地了解大熊貓？那么老師將帶著大家走進葉永烈的《國寶——大熊貓》一文，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。（教師板書課題，作者）

　　二、 研析新課

　　（一）請同學們快速瀏覽課文，在閱讀過程中對生僻字、詞作適當標注。（學生閱讀課文）

　　好！請幾位同學找找文中有哪些字、詞的讀音應尤為注意。

　　（學生可能回答： “憨態可掬”的“憨”。 “笨拙”的“拙”。 “瀕危”的“瀕”。 “璀璨”二字和“繁衍”的“衍”。）大家聽完后，你同意剛才幾位同學的意見嗎？能否對剛才同學的發言評價一下？（學生發言）

　　教師評價：這幾位同學評價很準確，說明他們不僅聽得認真，而且發言很有見解。下面，我們回到文章的題目上。標題中的“大熊貓”是文章的說明對象，那么你們能否從題目找出大熊貓的特點。（學生回答：是國寶。）國寶說明了什么？（學生回答：大熊貓的珍貴。）

　　很好！大熊貓是非常珍貴的。那文中有哪些地方體現了大熊貓的“珍貴”？請同學們快速閱讀課文，劃出相關語句，獨立思考后，同桌間討論。

　　（生自由朗讀課文，并討論）

　　許多同學都舉手了，那么我們一起來分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方體現了大熊貓的“珍貴”？

　　（學生回答：課文17小節中“大熊貓之所以珍貴，不僅因為它體態可愛，數量稀少，更重要的是……大熊貓有著‘活化石’之稱”。）

　　對。這位同學一下子找準了17小節，我們一起把17小節來讀讀，看看大熊貓珍貴的原因何在？

　　（生齊聲朗讀后，學生回答）

　　對,是大熊貓“體態可愛”、“數量稀少”、“活化石”的特點使大熊貓很珍貴。

　　（師邊概括邊板書）

　　（二）同學們再思考思考，前文哪些語句具體表現了這三個特點。

　　（學生快速在文中找，并作圈點，然后舉手）

　　（學生可能回答：課文第6小節“大熊貓……給人以優美活潑的感受”，可以看出它體態可愛。

　　課文第4小節“大熊貓……搖搖晃晃在草地上玩耍”，也可看出它體態可愛。）

　　師：第4小節的確把大熊貓寫得很可愛，我們一起來讀一讀。（生齊讀）

　　在這節中作者如何來寫熊貓體態可愛的。

　　（學生可能回答：我認為這節運用了一些修辭手法，使語言顯得很生動。擬人和排比。“有時……有時……有時……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不經心”“搖搖晃晃”是擬人的動作。）

　　師：對。這些修辭手法把大熊貓喜歡嬉戲，憨態可掬的模樣淋漓盡致地刻畫出來了。還有哪些地方較明顯地表現大熊貓的特點呢？

　　（學生可能回答：課文第15小節，“正因為……只有1000只左右”，這處突出了大熊貓數量稀少。）

　　剛才同學們所找的語句都是體現大熊貓“珍貴”的特點，除了“珍貴”外，大家還從文中了解有關大熊貓的哪些知識？

　　（學生快速閱讀課文，圈劃相關語句，學生自由發言）

　　（學生可能回答：生：大熊貓性情孤僻，平時獨來獨往，它們的繁殖能力很低，這既是它的習性，也突出它的珍貴。生：大熊貓的活動范圍與季節關系很大。春季生活在3000米以下沒有積雪或積雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地帶活動。生：大熊貓沒有固定的棲息場所。生：大熊貓成了最可愛的“貴賓”，但它不習慣這種生活。生：大熊貓分布在我國地域十分狹窄……崇山峻嶺。生：大熊貓是素食者。生：大熊貓食量很大。）

　　師：同學們講得真好。從各個方面概括了大熊貓的生活習性。我們再回到題目上，“寶”為什么說是“國寶”，能否換成“寶貝”？

　　（學生可能回答：生：“國寶”是指中國所特有 的珍稀動物。而“寶貝”一般在任何場合都可以 用。 生：我國把大熊貓贈送給了外國友人。生：大熊貓是友好使者。）

　　師：對。大熊貓是我國的“國寶”，是世界友好使者。但是由于環境變化的自然因素和偷獵者的人為原因，使我們的“國寶”數量更稀少。下面我請每位同學都來做一回動物世界的保護人，為大熊貓設計一個安全、合理、舒適、快樂的家。

　　（學生分組討論，每組派一位代表作筆錄。討論后，學生自由發言。）

　　（學生可能回答：生：我打算建立一個生態圈、，里面種許多竹子，讓大熊貓自由自在的生活。生：我要改變大熊貓的飲食居住習慣，讓它和我們人類一樣生活。生：我要把大熊貓送到太空去，讓它作為友好使者訪問宇宙。）

　　師：同學們的設想很有創意，相信若干年后你們的愿望都會實現，“國寶”大熊貓也一定會生活得更美好，讓我們共同去努力吧！

《國寶——大熊貓》教學設計 篇5

　　教學目標 

　　1.了解大熊貓的有關知識。

　　2.體會文章語言的準確性。

　　3.增強關心、愛護野生動物的意識。教學重難點

　　1.了解大熊貓的有關知識。

　　2.體會文章語言的準確性。教學準備

　　小黑板或課件。設計思路

　　本文內容通俗易懂，知識豐富，學生閱讀興趣濃厚，注意引導學生閱讀，主要是了解大熊貓的有關知識，同時對說明語言和說明方法進行復習。安排一課時。

　　教學過程 

　　一、導入  新課   

　　1.教師導人。(出示掛圖。)

　　讓學生辨認大熊貓。讓學生說一說自己知道的一些關于“國寶”的特點、生活習性等方面的知識。(及時給予肯定、鼓勵。)也可以讓學生描繪一下大熊貓的特征。(只要抓住特征就可。)好，今天，我們一起學習一篇介紹大熊貓的文章，<國寶——大熊貓》。(板書課題。)  

　　2.作者介紹。

　　(1)讓學生進行介紹。

　　(2)明確：(出示幻燈片l，也可以用小黑板代替

　　作者葉永烈，科普文藝作家，報告文學作家。浙江溫州人。作品頗多，前期有中篇科幻小說《小靈通漫游未來》，榮獲全國第二屆少年兒童文藝作品評選一等獎。后期以報告文學為主，有傳記《張春橋浮沉錄》《王洪文浮沉錄》《陳伯達其火》等。

　　要求：了解作者。  

　　二、自主學習  

　　師：本文內容豐富，用語準確，希望大家在這節課中能有所收獲。下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)

　　1.認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音。   

　　2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

　　3.文章重點告訴了我們有關哪些大熊貓的知識?   

　　4.從文中找出能體現說明語言準確的句子，并加以分析。

　　5.學生討論文章運用的說明方法，并舉例說明。

　　6.找出自學中的疑難問題。   

　　三、.合作學習   

　　1.以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。  

　　2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。

　　四、反饋交流   

　　1.給加點字注音。(出示幻燈片3。)   

　　憨態可掬笨拙瀕危 貘 上林苑  邛崍   

　　璀璨  北碚分娩翌日繁衍

　　要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確韻，請其他同學進行糾正。

　　2.文章重點告訴了我們有關哪些大熊貓的知識?   

　　明確：(在德國受到“貴賓”待遇。人見人愛。它是特有的珍稀動物，也是最負盛名的瀕危動物。形象：長相俊俏，神態溫馴。在國外受到歡迎。分布地域狹窄。大熊貓的得名。屬食肉目，卻喜食竹，且食量很大。活動范圍與季節有關。性情孤僻繁殖

　　艱難。因此，它是名副其實的“國寶”。)   

　　注意：上述內容由教師引導學生歸納。   

　　要求：熟悉課文內容，理解作者的寫作意圖。    .

　　3.從文中找出能體現說明語言準確的句子，并加以分析。

　　明確：由教師引導，學生回答。教師可根據情況補充下列內容：  

　　(一頭成年的大熊貓每晝夜最少要吃15—20公斤竹子。)

　　(《上林賦》中列舉了當時咸陽上林苑飼養的近40種異獸。)

　　(絕大部分山嶺都是懸崖絕壁。)  

　　要求：體會本文語言的準確。   

　　4.學生討論文章運用的說明方法，并舉例說明。

　　明確：主要由學生回答，教師根據情況予以引導和指導。

　　(作比較、作詮釋、打比方、摹狀貌、列數字、引用說明、舉例子等。)

　　5.讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進行交流。(同桌交流后再找部分學生在全班交流。)

　　6.重點研討課文第12自然段。

　　(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片4。)

　　①大熊貓為什么棄葷食素?用原文話回答。

　　②指出本段文字使用的說明方法。

　　③“大熊貓有時也顯露食肉的本性”中的“有時”一詞，體現了說明文語言的什么特點?

　　④概括本段文字的主要內容。

　　(2)小組代表交流發言。

　　明確：(①據科學家研究，大熊貓遠祖雖是肉食動物，后來，由于尋不著肉食，只得吃滿山叢生的竹子，代代相傳，也就養成了吃竹子的習慣。注意：“據科學家研究”不能遺漏。

　　②列數字。

　　③體現了說明文語言準確的特點。   

　　④主要介紹了大熊貓棄葷食素的由來和吃竹子的有關情況。)(意思對即可。)

　　五、梳理鞏固

　　學生談本堂課的收獲。(不必只局限一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)

　　六、拓展訓練

　　(如果有時間的話，可在課堂上進行，如無時間可不進行。)

　　《新課標作業 設計》中的“遷移延伸”部分。

　　七、布置作業 

　　《新課標作業 設計》中的“閱讀理解”部分。

　　板書設計 

　　國寶——大熊貓

　　一、了解大熊貓的有關知識。

　　二、體會說明文語言的準確。

　　三、理解說明方法。

《國寶——大熊貓》教學設計 篇6

　　一教材分析

　　《國寶——大熊貓》是一篇介紹珍稀動物大熊貓的科普說明文，其語言具有生動、形象的特點，這樣就使文章更具有可讀性。鑒于本文內容淺顯易懂，因此，在教學中著重引導學生聯系文本，以學生的自學為主，讓學生在在閱讀中了解大熊貓的形態、習性等方面特點，教師適當的加以點撥、引導，讓學生在反復閱讀中體味說明文語言的準確性和生動性的特點。在此基礎上，教師因勢利導，激發學生關愛、保護野生動物的熱情，增強學生保護野生動物的意識，并能積極開展一些保護野生動物的活動，幫助學生樹立正確的情感、態度、價值觀。

　　二教學目標

　　(一)知識與能力

　　1了解大熊貓的有關知識，使學生感受到大熊貓的珍奇、可愛，從而樹立保護動物的意識;

　　2學習本文合理安排說明順序，條理清晰地進行說明;

　　3品味文章生動形象的說明語言。

　　(二)過程與方法

　　1引導學生通過各種渠道搜集有關大熊貓的圖片和資料，增強熱愛動物的意識;

　　2通過找中心句的方法理清文章結構層次，了解大熊貓的外形、分布、生活環境、習性等知識。

　　(三)情感、態度與價值觀

　　培養學生關注大自然，保護環境的意識，幫助學生認識大熊貓的生存現狀并強化保護瀕危動物的意識。

　　三教學重難點

　　(一)重點大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因。

　　(二)難點根據內容需要恰當使用說明方法;體會課文形象、生動又富有感情色彩的語言。

　　四學生學情分析

　　本單元的主題是“動物世界”，學生在前幾課的學習中已經對自然界的小動物產生了較為濃厚的興趣，基本有了更大的熱情去探索動物世界的無窮奧秘。作為七年級的學生因為年齡尚小、天真爛漫，憨態可掬，溫厚活潑的大熊貓更能激發學生學習的興趣。大熊貓因為它的面臨瀕危雖然受到了世界人民的關注，但環境的破壞和森林的砍伐日益嚴重影響著大熊貓的生存質量，因此，對于七年級的學生很有必要了解和關注大熊貓的生存現狀，為保護這一古老的物種獻計獻策。

　　五學生課前準備

　　1收集有關大熊貓的資料及作者簡介，了解大熊貓的外形、分布、生活環境、習性、繁殖、現狀等知識。

　　2查閱工具書，能夠順暢地朗讀課文，畫出有代表性的能表現大熊貓特點的句子。并編寫課文結構提綱，理清思路，了解大意。

　　六教學方法

　　(一)討論點撥法

　　(二)自主合作探究法

　　七教具

　　“農遠”資源多媒體自制多媒體課件

　　八教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　導語設計：在我們生活的世界里，動物作為人類的生存伙伴，與人類共存共榮，和諧發展。在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子，聰明機靈的獼猴;又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長頸鹿……世界的每一個角落都有他們的身影。許多動物深得人們的喜愛。同學們，你們喜歡哪些小動物呀?(學生回答)

　　剛才同學講到世界各地的許多動物，那么你們知道在動物界中我國的“國寶”是什么呢?(學生回答)

　　提問：哪位同學能給我們介紹一下大熊貓?(學生回答)

　　師歸納：剛才幾位同學從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯。老師這里有兩段關于大熊貓的視頻短片，我們一起來熟悉一下。(教師播放關于大熊貓的視頻短片)

　　師提出問題：你們想不想更多地了解大熊貓?那么老師將帶著大家走進葉永烈的《國寶——大熊貓》，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。

　　教師板書課題

　　(二)自學成果檢查交流

　　1走近作者：學生交流自己課前搜集的作者資料，教師利用多媒體補

　　充作者的照片和簡介。

　　2檢查生字詞：教師利用多媒體顯示需要積累的字詞，請一學生用

　　說的方式完成，后教師運用多媒體顯示答案。

　　3學生自由交流讀過本文的感受。

　　(三)自瀆課文，整體感知

　　1請同學們快速瀏覽課文，并思考問題。(多媒體顯示問題)

　　①文中告訴了我們有關大熊貓的哪些知識?

　　②文章抓住了大熊貓的什么特征來說明的?

　　③文章采用了什么樣的說明順序?

　　2學生小組討論，明確。教師板書作結

　　(四)合作交流解讀探究

　　1標題解讀

　　標題中的“大熊貓”是文章的說明對象，國寶說明了“大熊貓”的珍貴。那么文章中那些地方體現了“大熊貓”的珍貴?請同學快速瀏覽課文，畫出相關語句。

　　學生活動：學生獨立思考后，同桌間討論交流。教師予以適當點撥。

　　2方法探究

　　文章緊緊圍繞是我國國寶“大熊貓”這個中心進行說明，在結構上按照由果到因的邏輯順序來安排材料的，那么文章為了說明清楚國寶“大熊貓”的特征，運用了哪些說明方法?試把它們找出來，想一想有什么作用。

　　學生活動，小組討論交流，教師適當點撥，明確。

　　3語言感悟

　　本文是一篇介紹我國珍稀動物大熊貓的科普說明文，說明文具有準確性的特點，那么作為科普說明文的語言又有什么特點呢?

　　①學生活動：找出文章中關于大熊貓外型特征的描寫句，試比較課文第6段和《辭海》中對大熊貓形體的不同說明，討論這段文字語言的特點和表達效果。(多媒體顯示問題)

　　體肥胖，形似熊而略小，長約1、5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均為白色。

　　―――《辭海》

　　②學生從課文中找出類似的句子加以品析，進一步體會說明文語言的準確性和生動性。(注：學生相互評價)

　　③歸納總結：如何增強說明文語言的生動性和準確性?

　　明確

　　1)準確使用形容詞和動詞，增強說明文的形象性和生動性。

　　2)巧妙運用擬人、排比、比喻等多種修辭手法增強說明文的生動性。

　　3)科學使用副詞增強說明文的準確性。

　　(五)拓展延伸，總結反思

　　學生活動為保護珍稀動物大熊貓提出自己的想法。

　　1請你談談大熊貓的生存現狀，圍繞大熊貓的瀕臨滅絕的生存現狀，闡述自己的觀點。

　　2討論：根據今天我們所學的知識以及課外查閱的資料，請你談談應當如何來保護我們的國寶——大熊貓。

　　(六)布置作業

　　1寫一寫：把大熊貓當作你的朋友，給他寫一封信，表達你對他的問候和關心。

　　2說一說：參觀動物園的大熊貓或觀看專題片《國寶——大熊貓》，結合課文上學到的知識，在小組里向同學說一說自己心目中的大熊貓。

　　3活動與探究

　　如果你在本次學校組織的“保護野生動物”宣傳活動中擔任組長，那么請你和你的小組成員查閱相關資料，討論并設計一份宣傳方案，進行一次社會宣傳活動。

　　九板書設計

《國寶——大熊貓》教學設計 篇7

　　第一部分課前熱身

　　師：昨天預習了課文，第一個熱身運動，請大家搶答下面的問題。

　　【投影】

　　你用心預習了嗎？你善于提取有效信息嗎？請判斷正誤并說明理由。

　　大熊貓只吃竹子大熊貓有冬眠的習慣大熊貓體態肥大，不能爬樹大熊貓平時喜歡結伴而行大熊貓體型巨大，生來下的幼仔也大大熊貓的學名其實叫“貓熊”

　　（生搶答熱烈。略）

　　師：下面是第二個熱身運動。

　　【投影】

　　大聲朗讀課下注釋在課堂隨記本上抄寫常用詞語表中的詞語，一詞一遍。然后和“語文死黨”交換檢查。

　　大聲朗讀詞語一遍。讀給“語文死黨”聽。特別注意以下詞語的讀音：笨拙 溫馴 棲息巢穴 翌日哺乳 葷素 ? ? （生活動。請兩名同學上黑板寫注音。教師糾正。）

　　師：咱們還有一個熱身運動。

　　【投影】

　　用誦讀詩歌的語言誦讀第四自然段，享受說明文語言的用詞美，描寫美，層次美，句式美，情感美……

　　有時直立起來，狀似舞蹈；有時背倚石頭，坐在草地上悠然自得地啃著竹枝；有時團作一團，漫不經心地隨地打滾；有時拖著笨拙的身體，搖搖晃晃地在草地上玩耍。 （組織生誦讀，男女生配合誦讀。略）

　　第二部分 初級挑戰

　　【投影】

　　課文減肥游戲

　　1、瀏覽全篇，找出可以刪掉的段落。

　　2、把課文濃縮為一段話。

　　2、把課文濃縮為一句話。

　　（生自主學習討論寫作）

　　師：同學們先交流一下哪些段可以刪掉。

　　生：開頭三段就可以刪掉。德國歡迎大熊貓，這是在敘事。

　　生：第七段可以刪掉，寫的是中國送蘭蘭到日本。

　　生：第七段后面部分可以刪掉。前三句可以保留，寫的是許多國家以得到大熊貓為榮。

　　師：同意。核心句子可以留下。

　　生：15段可以刪掉，寫的是西班牙人工繁殖大熊貓成功的事。

　　師：真好。這些可以刪掉的內容我們給它取個名字叫——

　　【投影】

　　說明文中的“穿插”在說明文中加入各種小故事，這種手法叫“穿插”。穿插的作用是豐富說明內容，使說明生動有趣。

　　師：給課文瘦身之后，請大家用幾句話概括一下本文的說明內容。

　　生：大熊貓人見人愛。大熊貓的生存環境。大熊貓的名字由來。大熊貓的食物習慣。大熊貓的活動習慣。大熊貓的生殖。大熊貓的科研價值。

　　師：比較全面了。如果用一句話來概括說明內容呢？

　　生：大熊貓的生活習性。

　　師：用一個短語呢？ 生：國寶大熊貓。

　　師：真聰明！其實本文的題目就是說明中心。

　　第三部分中級挑戰

　　師：初級挑戰大家完成得不錯。現在進入中級挑戰——語言體檢。

　　【投影顯示】

　　準備運動：知識儲備

　　說明文特別講究語言的準確。在準確的前提下，可以平平實實，也可以生動活潑。

　　品析說明文語言的準確可以從以下方面的修飾和限制入手：

　　時間、空間、數字、范圍、程度、頻率、確數、概數……

　　師：說明文是促使我們的語言表達更加嚴謹的一種文體。所以我們在給課文的語言做體檢的時候，老師也希望大家表達得規范。老師先做個示范，就是平常用的“三步上籃”分析法。

　　【投影展示】

　　“三步上籃”分析法

　　分析“大熊貓從出生到長大為成體需兩年左右時間”的“左右”表達很準確。

　　第一步：“左右”一詞表示約數。

　　第二步：說明“大熊貓從出生到長大為成體”需要的“兩年時間”是個估計

　　的數字，是大概，不確定。

　　第三步：這個詞語表現了說明文語言的準確性。

　　（生自讀，琢磨吸收。）

　　師：好，現在請大家闖關。我們以 13段14段有關大熊貓的生殖為例段請大家評析。現在請大家先大聲朗讀這兩個段落。

　　（生朗讀）

　　【投影展示】

　　闖關：建議你品析以下詞語

　　“雌雄才暫時同居”中的“暫時”“它們的繁殖力很低，一般每胎產一仔，有時可產兩仔”中的“一般”和“有

　　時”

　　“分娩期間多以枯樹洞為巢穴”中的“多”

　　（生分組思考討論） ?

　　師：請大家發言吧。先請第一組。

　　生：“暫時”這個詞語從時間上做了限制。表現了說明文語言的準確性。

　　師：出了大問題。差了最最重要的一步。第二步。要把句子放進具體的語言環境中進行具體分析。這也是大家平時問題出得最多的環節。你想想，做個補充。看書。

　　（等待這個學生思考）

　　生：哦。這個“暫時”說明了大熊貓只有在發情期才同居，平時他們都是獨來獨往的。

　　師：好！這就全面了。第二組繼續。

　　生：我認為“一般”和“有時”都是在頻率上做了修飾限制。“一般”說明在大部分時候熊貓都產一仔，“有時”則說明熊貓產兩仔的機率很低，只是偶然。表現了說明文語言的準確性。

　　師：表達很完美，聲音也很響亮。太棒了！給掌聲！第三組繼續。

　　生：我認為“分娩期間多以枯樹洞為巢穴”中的“多”是在數量上進行了限制，指多數熊貓在分娩期間是以枯樹洞為巢穴，還有部分熊貓不是這樣的。表現了說明文語言的準確性。

　　生：老師，我們不這樣認為，我們覺得“分娩期間多以枯樹洞為巢穴”中的“多”是在時間上進行了限制，指熊貓在分娩期間在大多數時候是以枯樹洞為巢穴的，在有些時候可能以其他地方為巢穴。這也表現了說明文語言的準確性。 師：哦，兩種意見。大家同意哪種？

　　（生嘰嘰喳喳，各有見解）

　　師：祝賀大家。同學們其實發現了一個歧義句。這恰好是作者表達不夠嚴謹造成的。老師也沒有去查更多的資料。如果我們要這個句子成為一個表意明確的句子，如何改呢？大家各自循著自己的思路去想。

　　生：分娩期間多數時候以枯樹洞為巢穴。

　　生：分娩期間大多數熊貓以枯樹洞為巢穴。

　　師：真好！老師代作者謝謝大家了。真可謂失之毫厘，謬以千里。這個教訓值得記取啊！這次闖關闖出了新收獲，真棒！老師再用其中的一個句子做個總結，請同學們做筆記。

　　【投影展示】

　　老師示范：“雌雄才暫時同居”中的“暫時”用得準確

　　第一步：“暫時”從時間上做了限制。第二步：說明雌雄熊貓為了生殖而同居的時間比較短，獨居才是它們的日常狀態。

　　第三步：表現了說明文語言的準確性。

　　（“三步上籃法”讓我們的答題思路清晰，表述萬無一失）

　　師：給語言進行體檢是一件非常重要的工作——

《國寶——大熊貓》教學設計 篇8

　　活動目標：

　　1、使幼兒認識大熊貓的主要外形特征，了解大熊貓的生活習性。

　　2、讓幼兒知道大熊貓是我國特有的珍貴動物，是國寶，應保護大熊貓。

　　3、培養幼兒細致的觀察力和語言表達能力。

　　4、豐富詞匯：珍貴、竹筍。

　　活動準備：

　　大熊貓玩具一個、錄像機、錄像帶。

　　活動過程：

　　一、用謎語引出課題

　　讓幼兒猜："像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍當糧食，竹林里安家。"（大熊貓）

　　二、出示大熊貓玩具，引導幼兒觀察大熊貓的外形特征

　　教師出示大熊貓玩具，提出問題，引導幼兒依次觀察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身體、四肢、尾巴等。

　　小結：大熊貓的頭是圓形，頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一張嘴，一對小眼睛周圍長著黑色的毛，像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的，在臉的中央，兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形，全是白色。有四條粗短的腿，長圓形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。

　　三、放錄象，講述大熊貓的生活習性

　　教師放錄象，提出問題：大熊貓生活在哪里？它喜歡吃什么？怎樣生活？是怎樣走路的？

　　小結：大熊貓住在長有竹林的高山上，喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨居，白天睡覺，晚上出來吃東西，會爬樹，走起路來搖搖擺擺的。

　　四、談話：大熊貓與人類的關系。

　　"為什么稱大熊貓為國寶？你在什么地方見過大熊貓？你喜歡大熊貓嗎？為什么？我們應該怎樣對待它？"

　　小結：（為什么稱大熊貓為國寶參見教學資料）小朋友在動物園、電影、電視或圖書中見過大熊貓。大熊貓形體美麗，動作有趣，性情溫雅，可供大家觀賞，還可以表演精彩的節目，是我們和世界人民喜愛的動物。但它卻面臨著越來越多的危險，我們要救救大熊貓，保護大熊貓，讓它永遠生活在地球上。

　　活動延伸：

　　給大熊貓畫像（國畫）；教幼兒玩《搶救大熊貓》的游戲，教育幼兒要愛護大熊貓。

《國寶——大熊貓》教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。

　　2.通過自評和互評，能用修改符號修改不準確的內容并補充新的內容。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、觀看大熊貓，激趣導入。

　　1.出示多媒體課件:大熊貓。

　　2.教師介紹大熊貓。

　　大熊貓是哺乳動物，體色為黑白兩色，它有著圓圓的臉頰，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身體，以及標志性的內八字的行走方式，還有鋒利的爪子。

　　大熊貓已在地球上生存了至少800萬年，被譽為“活化石”和“中國國寶”。大熊貓主要分布在四川、陜西和甘肅等地。

　　看到可愛的大熊貓，你想知道哪些問題呢?

　　3.出示教材中的問題。

　　4.這次習作我們就圍繞這些問題，介紹一下大熊貓。

　　二、捕捉信息，明確要求。

　　1.課件出示表現大熊貓生活習性的畫面。

　　2.出示課本中的圖表。

　　3.明確要求。

　　(1)這次習作要圍繞課本中提出的三個問題或其他問題介紹大熊貓。

　　(2)寫作時可參考教材圖表中提供的材料，也可以再查找其他資料。

　　(3)寫完后注意修改，同學之間可以互評。

　　三、教師點撥，指導習作。

　　1.明確要求，拓展思路。認真閱讀需要解答的問題，明確習作的內容，抓住大熊貓的特點和生活習性進行描寫。

　　2.搜集資料，選擇材料。描寫大熊貓的外形特點，要仔細看它的頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的。描寫大熊貓的生活習性，要抓住它怎樣吃食、怎樣游戲、怎樣睡覺等來寫。

　　3.突出重點，表達心情。描寫大熊貓的樣子要側重于靜態描寫，描寫它的活動情況，要側重于動態描寫。按照從靜態到動態，有條理、有層次地觀察和描寫，就能把習作寫得清楚、細致、感人。在描寫大熊貓的時候，也要表達自己的感情。

　　4.細致描寫，條理清晰。描寫大熊貓時，要細致描寫，認真刻畫。特別是在描寫它的生活習性時，要注意準確地使用動詞，再現它的活動情景。

　　在描寫時一定要想好怎樣開頭，怎樣結尾，全篇文章怎樣組合。把這些想好之后再動筆，才能使文章條理清晰，層次分明。

　　四、試寫初稿，修改完善。

　　1.學生進行習作，教師巡回指導，并對寫作有困難的學生進行個別指導。

　　2.學生完成初稿，自己反復朗讀，進行修改。

　　3.在小組內進行互評互改。

　　五、修改習作，謄寫習作。

　　學生再次修改自己的習作，把修改后的習作抄寫在作文本上。

　　【板書設計】

　　國寶大熊貓

　　1.查找資料，圍繞提的問題寫。

　　2.自評、互評習作。

《國寶——大熊貓》教學設計 篇10

　　教學要求

　　1、能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。

　　2、通過自評和互評，能用修改符號修改不準確的內容并補充新的內容。

　　重點難點

　　1、抓住特點，有順序地介紹大熊貓。

　　2、要介紹得生動有趣，把你的觀察和感受寫清楚。

　　教學課時

　　一課時。

　　1、能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。

　　2、通過自評和互評，能用修改符號修改不準確的內容并補充新的內容。

　　多媒體。

　　一、創設情境，謎語激趣

　　1、動物世界是一個非常奇妙的世界：鸚鵡會說話，大象會搬東西，螢火蟲會引路，蚯蚓會松土……生活中這些奇妙的動物現象，相信你們也一定觀察到了不少吧！

　　2、今天我們要來寫一種動物，猜猜它是什么動物呢？這種動物你了解多少呢？（多媒體出示謎語）

　　是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，

　　要問最愛啥，最愛鮮竹葉。

　　3、是的，是大熊貓，你猜對了嗎？同學們，大熊貓人見人愛，是我國的國寶。今天我們就來寫一寫大熊貓。

　　二、利用資源，學習表達

　　1、多媒體出示大熊貓圖片。

　　對于大熊貓，你想了解哪些問題呢？

　　根據學生的發言，教師總結如下。（多媒體出示）

　　（1）大熊貓是貓嗎？

　　（2）大熊貓生活在什么地方？

　　（3）大熊貓為什么被視為中國的國寶？

　　……

　　2、教師根據學生的回答，在題目下板書。（板書：外形生活習性為什么被視為國寶）

　　3、多媒體出示大熊貓信息。

　　名稱大熊貓

　　類別哺乳動物

　　食物愛吃竹葉、竹筍，有時也吃肉

　　分布地區四川、陜西和甘肅等地

　　（1）可以參考以上信息，也可以根據自己課前查找的資料，圍繞上面的問題，介紹一下大熊貓。

　　（2）小組內介紹，互相提意見、補充，再推選代表上臺介紹。

　　（3）學生上臺說。

　　提示：上臺介紹的同學表達要清楚、完整、流利；聽的同學要專心、認真，想補充時要先舉手。

　　（4）組織學生參與評價。評價時，重鼓勵，少批評。

　　三、由說到寫，實現遷移

　　1、教師：剛才很多同學都介紹了國寶大熊貓，說得很好，我知道還有很多同學想說，可是課堂上不可能讓每個同學都上臺來介紹。怎么辦呢？對，你可以寫，把自己知道的有關大熊貓的知識寫下來。寫完后，你們可以交換著看，這樣不就讓大家都知道你想說什么了嗎。

　　2、學生寫，老師巡視指導。

　　3、寫完后，自己讀一讀，看看有沒有不準確的內容，還需不需要補充新內容。

　　4、可以跟同學交換習作，互相檢查一下，看看對問題的解答是不是準確。

　　5、將學生的部分習作放在投影儀上，指導學生朗讀、評價和修改。

　　教師：誰來說說這篇習作寫了什么內容？哪些句子寫得好？你喜歡文中的哪些詞語？哪些地方還要修改？（教師在這個環節仍要注重鼓勵，抓住文中的閃光點，指導學生進行寫作）

　　6、在小組里讀自己的習作，并讓小組同學給你提提意見，試著用學過的修改符號修改一下。

　　7、請同學們為自己的習作配上好看的圖畫或圖片。

　　1、教師設計的這節作文指導課，指導學生根據問題提示和資料信息，以及多媒體出示的圖片，用自己的語言生動地描述大熊貓。讓學生學會結合大熊貓的樣子、生活習性等特點和被視為國寶的原因，按照一定順序描寫出來。

　　2、鍛煉學生查找資料、搜集資料的能力。由于大熊貓距離我們的生活較遠，學生對大熊貓比較陌生，所以寫作前一定要查找資料，了解透徹，這樣才能把大熊貓介紹得準確無誤。

《國寶——大熊貓》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、針對教材提出的問題，搜集國寶大熊貓的相關資料信息。

　　2初步學習整合信息，從不同方面介紹國寶大熊貓。

　　3、語句要通順,調理要清晰,內容要清楚明白。能適當的用上一些說明方法。

　　教學重點：初步學習整合大熊貓的信息，從不同方面介紹大熊貓。

　　教學難點：能恰當的用上一定的說明方法，文從字順，條理清晰地寫作。

　　教具準備：課件? 學生搜集大熊貓的資料

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、出示大熊貓的圖片，交流搜集的大熊貓的信息。

　　同學們見過真的大熊貓嗎？在哪見過？你對它有哪些了解？

　　【設計意圖：出示大熊貓圖片，讓學生再現生活場景，便于學生思維的激活，激起表達的欲望。為后面的話題交流創設了輕松地氛圍。】

　　教師講述，明確任務：大熊貓是我國的國寶，屬于國家一級保護動物。這節

　　課我們從不同方面來介紹大熊貓，讓我們通過交流多一些對它的了解認識。

　　出示交流的問題

　　（1）大熊貓是貓嗎？

　　（2）大熊貓吃什么？

　　（3）大熊貓生活在什么地方？

　　（4）大熊貓身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

　　（5）大熊貓為什么被視為中國的國寶？

　　組內交流,推選代表全班交流

　　教師相機板書:

　　樣子 門類? 分布 食物 數量……

　　【設計意圖：引領學生學習抓住關鍵詞提取信息的學習意識，為接下來的寫作梳理提綱。】

　　明確寫作要求

　　(1) 整合信息,確定從幾個不同的方面進行介紹。

　　(2) 信息要準確，語句要通順，內容要清楚，結構要完整。

　　(3) 會使用恰當的說明方法。

　　整合資料,自主寫作。

　　第二課時

　　一、展示作品，評價交流

　　教師隨機抽取小組學生作品展示,師生共同點評。

　　展示學生作品，先學生評價，老師再補充評價，點撥指導。

　　【設計意圖：作品展示，更能彰顯學生的成就，提升寫作的興趣，尊重學生的個性認知，提升了學生的欣賞水平。】

　　二、組內互評，互改，教師巡視，相機關注指導

　　【設計意圖：這樣的設計，便于學生相互取長補短，互相促進，相互提升。】

　　三、整理謄寫

　　板書設計：

　　介紹國寶大熊貓

　　整理信息

　　學會使用說明方法

《國寶——大熊貓》教學設計 篇12

　　掌握字詞，讀通課文

　　嬉戲 瀕危 璀 璨 邛 崍

　　浩瀚 棲息 孤僻 分娩

　　翌日 憨態可掬xīhānjǖbīn

　　cuǐ cn

　　qing lihnqīpmiǎny解釋標題，進入課文國寶大熊貓說明對象

　　說明的重點

　　一是突出大熊貓的珍貴

　　二是引起讀者的注意

　　整體感知，研讀課文

　　1、文章是如何來說明大熊貓的可愛和珍貴的?

　　2、如果讓你來介紹大熊貓，你會從哪些方面來介紹?

　　3、請你談一談文章如何合理的安排說明順序?

　　4、找一找文章運用了哪些說明方法，試談談作用，說說本文語言上有什么特點?

　　珍貴可愛

　　我國特有

　　國際公認

　　古籍記載

　　體態可愛

　　數量稀少活化石暗扣說明中心

　　直接點明說明中心果因因果

　　外形特點

　　生長環境

　　生活習性

　　活動范圍

　　繁殖情況

　　可愛。

　　人煙稀少，泉水豐富

　　竹類眾多。

　　喜愛食竹，食量很大，

　　性情孤僻，愛獨處。

　　隨季節交替而改變活動范圍

　　繁殖力低，大多每胎產一仔。打比方列數字作比較摹狀貌準確生動

　　過去的一萬年，人類文明的發展，不斷的侵噬屬于大熊貓的自然領地，

　　迫使大熊貓退縮隱居于青藏高原東部邊緣的高山深谷之中。

　　大熊貓之所以能在自然歷史的巨變中神奇的幸存至今，

　　可能得益于它知難而退，與世無爭!

　　然而大熊貓目前已處于極危狀態。50年代至今，其棲息地已消失4/5，

　　現僅存一萬余平方公里，分布于30多個縣境內。種群數量下降到1000只以下，

　　且被分割成20個孤立的小種群。這種小種群隨著遺傳多樣性的喪失，

　　勢必導致大熊貓適應、繁殖和對疾病抵抗等能力的日益下降，

　　更容易使其陷于極危境地。人為獵殺和捕捉對大熊貓的生存也構成威脅，

　　由于大熊貓完全依賴竹子為生，竹子周期性開花死亡，對環境中竹種單一地區的大熊貓是致命的打擊。70年代和80年代岷山、邛崍山竹子大面積開花就曾造成大熊貓種群數量明顯下降。瀕臨滅亡大熊貓生活現狀

　　拓 展 延 伸

　　輕輕地捧起你的臉 為你把眼淚擦干 這顆心永遠屬于你 告訴我不再孤單 深深地凝望你的眼 不需要更多的語言 緊緊地握住你的手 這溫暖依舊未改變 我們同歡樂 我們同忍受 我們懷著同樣的期待 我們共風雨 我們共追求 我們珍存同一樣的愛 無論你我可曾相識 無論在眼前在天邊 真心的為你祝愿 祝愿你幸福平安

　　讓世界充滿愛根據我們今天所學以及你課外查閱資料的結果，請你談談 應當如何來保護我們的國寶大熊貓?保護大熊貓

　　1、建立保護區。杜絕一切人類破壞性行為，建立完善的林業管理 體制，興建自然保護區，提高保護大熊貓意識。

　　2、興建竹子走廊。如二處棲息地相距過遠，可興建成走廊以連接 各大小棲息地，增加大熊貓的流動性。

　　3、人工飼養。人工飼養可對大熊貓作出多項研究。例如食物研究 食物營養方面及人工授孕等研究。協助拯救大熊貓。

《國寶——大熊貓》教學設計 篇13

　　教學內容簡介：

　　本文是一篇介紹國寶——大熊貓的說明文。作者葉永烈按由果到因的邏輯順序，運用了引資料，列數字等說明方法。用準確、生動、風趣的語言，從大熊貓溫馴的性格，名字的來歷，生活習性，繁殖能力等方面圍繞大熊貓是我國的國寶這個中心進行說明。 教學重點、難點：

　　1、了解大熊貓的特點和習性以及成為國寶的原因。

　　2、掌握說明方法，學習合理安排說明順序。

　　3、培養搜集、篩選、運用信息資料的能力。

　　4、增強熱愛大自然的思想感情，提高保護野生動物的意識。

　　教學設計：

　　一、預習指導：

　　1、朗讀課文，查字、詞典識生字新詞。要做到“三看一查”。“三看”：看課文，看課下注釋，看“探究·練習”；“一查”：查工具書。如本文要注意多音多義字“差”、“仔”、“將”的不同讀音等等。（做在詞語本上）

　　2、再讀課文，①畫出能代表大熊貓特點的詞語和句子并寫上旁注。②標出課文的自然段序號，寫出每一自然段的大意。③用直線畫出文中所用的說明方法，寫出說明順序。（做在課本上）

　　3、三讀課文，給課文劃分層次，寫出文章結構提綱。這是學習如何合理安排說明順序的最好方法。（做在課堂問題本上）

　　二、課時安排：用兩課時。

　　第一課時：以檢測預習為主，了解大熊貓的特點和習性以及成為國寶的原因，培養從整體上把握文章結構的能力。明確文中所用的說明方法，理清說明順序。

　　第二課時：用課內閱讀同步訓練帶動課外閱讀能力訓練，掌握說明方法,學習合理安排說明順序。

　　教學步驟和內容：

　　第一課時：

　　一 導入新課

　　在這個奇妙的自然界里，動物永遠作為我們人類的生存伙伴，與人類共存共榮，和諧發展。在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子，聰明機靈的獼猴；又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長頸鹿……世界的每一個角落都有他們的身影。許多動物深得人們的喜愛。 同學們，今天我們一起去認識一種瀕危動物……國寶大熊貓。

　　1、展示11張熊貓圖片然后板書：十七國寶——大熊貓 葉永

　　烈 科普說明文

　　2、作者簡介

　　葉永烈——科普文藝作家、報告文學家。小說作品頗多，其中中篇科幻《小靈通漫游未來》獲全國第二屆少年兒童文藝作品評選一等獎。

　　3、解釋標題，進入課文 國寶——————解釋說明——————————大熊貓

　　點明說明重點 說明對象

　　一是突出大熊貓的珍貴

　　二是引起讀者的注意：國寶究竟是什么？

　　4、疏通字詞（1、2）：

　　企qǐ盼 嬉xī戲 憨hān態可掬 悠yōu然自得 漫màn不經心 笨拙zhuō喇叭

　　最負盛名 瀕bīn危古籍獏m上林苑yuàn 溫馴xùn頻頻出訪殊shū榮璀cuǐ璨càn痛悼dào 岷mín山 邛qióng崍lái山南麓lù崇山峻嶺連綿不絕 云霧繚繞煙波浩瀚hàn北碚bèi棄葷hūn食素纖xiān維棲qī息 性情孤僻pì分娩miǎn 翌yì日誕dàn生 哺bǔ乳 拯zhěng救繁衍yǎn

　　二、討論學習

　　三、研讀語段（1--7）段

　　、1、文章的說明中心是國寶大熊貓，請在文段中找出全文的中心句？

　　【“大熊貓是我國特有的珍稀動物，也是世界上最負盛名的瀕危動物。” 】

　　、拼讀賞析

　　1、文中對大熊貓的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。現在，就讓我們讀出自己最欣賞的句子，并說說欣賞的原因。

　　[妙句○4]有時直立起來，狀似舞蹈；有時背倚石頭，坐在草地上悠然自得地啃著竹枝；有時團作一團，漫不經心地隨地打滾；有時拖著笨拙的身體，搖搖晃晃地在草地上玩耍。

　　【用四個“有時”構成比較整齊的排比句，分別寫它直立，啃竹枝，打滾和玩耍。“狀似舞蹈”的比喻，“悠然自得”“漫不經心”的擬人手法，“笨拙的身體，搖搖晃晃地”的描摹， 介紹大熊貓喜歡嬉戲。都形象具體地寫出了大熊貓的“體態可愛”?憨態可掬”的特征。 也流露了作者的無比喜愛之情。】

　　2、開頭三段在文中有什么作用？請簡要分析。

　　【開頭三段主要寫大熊貓在德國受到“貴賓” 待遇。安排在開頭，引出說明對象，既從側面說明大熊貓的珍貴。又可以吸引讀者。】

　　3、比較課文第6段和《辭海》中對大熊貓形體的不同說明，討論這段文字語言的特點和表達效果。

　　相同點：內容相同。

　　（1）、這兩段文字都是屬說明性的文字，說明的同一個對象——大熊貓。

　　（2）、都介紹了大熊貓的體態、尾巴、毛色等方面的特點。

　　不同點：語言運用的不同。

　　A、課文在語言表達上不僅運用了說明， 還用了描寫的表達方式。 在修辭上運用了擬人、比喻。【比如：大熊貓體態、尾巴、四肢用了生動、形象的形容詞“豐滿”“短禿”“粗壯”來描寫。】還加上了人的心理感受，更突出大熊貓的可愛。比《辭海》的介紹更生動，更形象。

　　B、《辭海》中的大熊貓，語言只運用了說明的表達方式，簡潔平實。

　　4、分析說明方法及作用。第5段的主要說明方法及作用。

　　【主要用了引用的說明方法。引用《爾雅》、《上林賦》等古籍中的關于大熊貓的記載，進一步說明了大熊貓的珍貴由來已久的特點，更具有說服力【增強說服力】。

　　5、第7段主要運用了那些說明方法？有什么作用？

　　【主要用了舉例子，列數字的說明方法。作用：作者以日本形成的“熊貓熱”為例（舉了熊貓在日本大受歡迎的例子）具體真切地說明了大熊貓作為友好使者在國際上的轟動效應的盛況，由點到面地表現我國大熊貓在國外受到的歡迎，從而說明了大熊貓的珍貴。】

　　四、閱讀（8--16）段，答題

　　1、第8段在文章有什么作用？【過渡、承上啟下】

　　2、選文圍繞大熊貓是我國的寶這一中心，運用順序分別介紹了大熊貓分布地域、生活環境、名稱的由來、 食竹習慣、食量大 、 活動范圍、生活習性 、 繁殖、生長狀況 等情況

　　3、結合全文

　　說說大熊貓珍貴的主要原因。

　　體態可愛 數量稀少 具有研究古代哺乳動物的珍貴價值

　　4、第11段中“一頭成年的大熊貓每晝夜最少要吃15—20公斤竹子，排出了大量消化不了的纖維素。”一句的“最少”一詞能否刪去？并請說明原因。

　　【不能刪去。 “最少”是“至少”的意思，有限制作用。【它比較客觀地】說明了熊貓每晝夜的竹子食用量；刪除后意思的表達就絕對化了【容易被理解為每天只食用15到20公斤】。這詞語體現了說明文語言準確的特點。

　　5、第12段中描寫熊貓外形看似笨重，爬樹卻挺高明。請你體會語言的生動形象性。（結合具體的詞語來分析）作者準確精當地使用了形容詞和動詞，增強了文章的生動性與形象性。

　　如：“笨重肥大”、“搖搖晃晃”同爬樹“高明”、“非常靈敏”、“高高”形成對比， 傳神地描寫了大熊貓的舉止神態， 突出了它的可愛、機警、靈活。 動詞“躲藏”突出了它的溫馴、機警的特點， 副詞兩個“非常”強調了它自衛反應的靈敏和爬樹本領的高超。

　　6、第13段中“一只體重100公斤以上的成年大熊貓，剛生下來的仔熊貓……體重只有0.1-0.15公斤，像只小老鼠，僅相當于母體重量的千分之一，因此不易成活。”運用了什么說明方法，在表達上有何作用？

　　【運用列數字、打比方、作比較說明方法；具體、形象地說明了剛生的熊貓小得出奇，從而充分說明了大熊貓繁殖能力低，且不易成活的特點，進一步突出了大熊貓的珍貴。】

　　7、第15段敘寫了西班牙國王的一件喜事，有什么用意？

　　A、用生動的事例說明了人工飼養條件下大熊貓產仔是大喜事。B、突出了人工繁殖大熊貓的重大意義以及大熊貓的珍貴。C、另外在說明中穿插了這個生動的故事，也豐富了文章的內容，增添了文章的情趣，使文章更有可讀性。

　　8、根據你的閱讀感受，請你談談熊貓被推薦為20__年北京奧運會吉祥物的理由。

　　【因為作為國寶的熊貓來自廣袤的森林，熊貓追求新鮮，充滿力量，無拘無束，是個可愛的動物。無論走到哪里，都給人們帶來無盡的歡樂和笑聲。他傳遞著人與自然和諧共存的精神。 】

　　五、討論：根據我們今天所學及你課外查閱資料的結果，請談談應當如何來保護我們的國寶——大熊貓

　　【保護大熊貓（1）、建立保護區。杜絕一切人類破壞性行為，建立完善的林業管理體制，興建自然保護區，提高保護大熊貓意識。（2）、興建竹子走廊。如二處棲息地相距過遠，可興建成走廊以連接 各大小棲息地，增加大熊貓的流動性。（3）、人工飼養。人工飼養可對大熊貓作出多項研究。例如，食物研究、食物營養方面、及人工授孕等研究。協助拯救大熊貓。……】

　　1、請你自己設計一份拯救大熊貓的倡議書

　　倡 儀 書

　　2、拯救大熊貓倡議書

　　人類不斷的向大自然索取甚至掠奪，似乎淡忘了“我們只有一個地球”，淡忘了人與動物與大自然之間不可能割斷的親密關系。目前大熊貓正以極為稀少的數量僥幸存世的局面引起了人們的深切憂慮和關注。迄今為止，全世界200多個國家和地區幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區的深山老林中才能找到它們的身影。全世界的大熊貓總數僅1000只以下，而且數量在不斷減少。根據科學統計有78％的雌性大熊貓不孕，有90％的雄性大熊貓不育，這就給大熊貓的繁殖帶來了許多困難。 在這種嚴峻的形勢面前，和人民以及有關國際組織、科學團體和科學家們都在積極地投入對大熊貓的保護和科研工作，以探索出科學有效的方法，開拓出新的局面，使大熊貓擺脫瀕危的境地，得以永續繁衍，與人類共存。

　　讓全世界的朋友們攜起手來，熱愛大自然，保護大自然，保護我們人類的鄰居--大熊貓。 讓我們同在一個地球！

　　3、小結：

　　（1）、本文從多方面介紹了大熊貓的特點和習性，說明了大熊貓成為國寶的原因。

　　（2）、全文結構上按由果到因的邏輯順序來安排組織材料。

　　（3）、綜合運用多種說明方法介紹大熊貓的'可愛、珍貴等特點

　　（4）、為了增強文章的形象性、生動性，作者準確使用了形容詞、動詞 ， 還運用了擬人、排比等多種修辭手法，形象生動地說明大熊貓可愛、機警等特點。

　　六、資料兩束

　　目前我國野生動物的情況非常嚴峻： 生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前還有幾十萬只，現在不足7萬只，并且還在以每年2萬只的速度被獵殺；生活在長江里的白鰭豚20年前還有400頭，現在不足20頭；野外生存的東北虎長白山僅殘存不足8頭……保護野生動物，已經到了刻不容緩的時刻。

　　據統計，去年全球野生動物的非法貿易總金額高達50億美元，這其中的絕大部分來自于野生動物活體的販賣以及野生動物皮毛、藥材和其他制品。野生動物的皮毛、骨架主要被用作非法加工成裝飾品、奢侈品，這方面帶來的非法收入遠遠超過了這個數字。 被列入《世界瀕危野生動植物種附錄》的野生動物已經由1975年的不到500種增加到了4847種，也就是說，25年的時間內，在野生動物貿易高額利潤的刺激下，已經有4500多種野生動物被推到了瀕臨滅絕的邊緣。

　　試試看

　　針對生態環境情況，擬寫一條有警示性的標語、建議或公益廣告！

　　七、小練筆

　　學習本課寫法，結合日常觀察，介紹一種自己熟悉的小動物，可介紹它的總體特點，可從外形、動作形態、生活習性、用途等方面來介紹它。如： 曬太陽的小貓、警覺的

　　小狗、爭食的豬娃……

《國寶——大熊貓》教學設計 篇14

　　【教學目標】

　　1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。

　　2.通過自評和互評，能用修改符號修改不準確的內容并補充新的內容。

　　3.養成良好的說寫習慣，繼續培養學生的寫作興趣。

　　【教學重點】

　　能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。

　　【課前準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1.通過查找資料了解大熊貓，能根據問題對相關信息進行整合。

　　2.能通過例文借鑒寫作方法，為習作做好準備。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，謎語激趣

　　1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一則謎語，猜猜它是什么？

　　出示課件1：

　　2.猜對了，它就是大熊貓。大熊貓是我國的國寶，人見人愛。今天這節課我們就一起走進七單元習作《國寶大熊貓》。板書課題：（習作國寶大熊貓）

　　出示課件2：

　　（設計意圖：通過謎語導入，將學生帶進本次教學內容，對于大熊貓有個初步的印象，也以此來吸引學生的興趣。）

　　二、學情調查，課前準備

　　1.大熊貓憨態可掬的形象深受人們喜愛，大家對它充滿了好奇，有的同學提出了這些問題，我們來看一看，指名讀。

　　出示課件3：

　　2.你還有什么疑問嗎？

　　出示課件4：

　　預設1：大熊貓能活多少年？

　　預設2：外國有大熊貓嗎？

　　預設3：大熊貓除了吃竹子，還吃別的食物嗎？

　　3.請同學們搜集資料，對大熊貓進行全面的了解。可以利用互聯網、書籍、電視、身邊的人物等資源進行了解大熊貓，有條件的同學還可以親自到動物園去實地觀察。

　　（設計意圖：課前準備、搜集資料，掌握寫作的素材，培養學生根據問題搜集信息的能力，為順利完成習作做好準備。）

　　三、梳理信息，歸類整理

　　1.同學們已經在課前查找了大熊貓的有關資料，有了信息，就要根據自己的需要，進行

　　分類，整合信息。

　　出示課件5：

　　2.請大家對信息進行分析、篩選，以表格的形式把同一類的信息歸并在一起，進行信息

　　整合。

　　預設1：有的信息可能重復，就要選擇更恰當的，把另一信息刪除。

　　預設2：有的信息可能不合適，可以通過小組交流進行二次補充。

　　3.小組交流、提意見、補充資料。

　　出示課件6：

　　四、集體交流，學習表達

　　1.剛才同學們在小組內進行了交流、修改、補充，哪個小組想給大家介紹一下你們了解的大熊貓。

　　預設：引導學生要說清楚、說完整、信息準確。

　　出示課件7：

　　2.學生代表上臺介紹。師適時板書。

　　出示課件8：

　　3.其他小組在耐心聽完后可以進行評價、補充。

　　（設計意圖：本單元的語文要素是初步學習整合信息，介紹一種事物。通過問題引領、資料搜集、表格歸并、交流補充，引導學生學習梳理信息、整合信息。）

　　五、借鑒課文，習得方法

　　1.同學們，信息整合好了，先寫什么，再寫什么，怎樣安排內容呢？咱們一起回想一下《奇妙的世界》一課。

　　出示課件9：

　　教師小結：課文先先介紹天空的珍藏，再介紹大地的珍藏。在介紹天空時又分為了清晨、雨后、黑夜。介紹大地的珍藏時按四季變化的順序來寫。

　　2.同學們，介紹大熊貓時，要從哪幾個方面來介紹呢？先介紹什么，再介紹什么呢？誰來說說自己的想法。

　　出示課件10：

　　教師小結：本單元的課文都是從不同方面來介紹事物。同學們在動筆寫大熊貓之前也一定要想好，首先構思部分，可以從生長環境、外形特點、生活習性、價值等方面來介紹。然后就要按照一定的順序來寫，既要外形抓住最有特色的部分，又要生活習性抓住關鍵的動作，這樣才能突出大熊貓的個性特征。板書：（生長環境、外形、生活習性、價值順序特色關鍵）

　　五、范文引路，遷移運用

　　接下來我們來看一篇例文，看看這個小朋友是怎樣寫的？

　　出示課件11.12.13：

　　教師小結：開篇以對比的手法不僅寫出了自己最喜歡的動物是大熊貓，還點出了大熊貓是國寶。第二段是對大熊貓的生長環境和食物進行了簡單介紹。第三、四段對大熊貓的外形和生活習性進行了詳細的描寫。在描寫外形特點時，圍繞著中心句抓住了身上、頭、耳朵、眼睛寫出了外形可愛的特點。描寫生活習性分別從睡和吃兩個方面展開描寫。最后寫出了大熊貓的珍貴價值，呼吁我們要保護珍稀動物。

　　結束語：同學們，通過這節課的整合信息、借鑒寫法，我們為下節課習作做好了充分準備。希望大家都能寫出滿意的作品，讓大家對我們的國寶更加了解、更加熱愛。