《國寶—大熊貓》教學設計4
教學目標
1.了解大熊貓的有關知識。
2.體會文章語言的準確性。
3.增強關心、愛護野生動物的意識。教學重難點
1.了解大熊貓的有關知識。
2.體會文章語言的準確性。教學準備
小黑板或課件。設計思路
本文內容通俗易懂，知識豐富，學生閱讀興趣濃厚，注意引導學生閱讀，主要是了解大熊貓的有關知識，同時對說明語言和說明方法進行復習。安排一課時。
教學過程
一、導入 新課
1.教師導人。(出示掛圖。)
讓學生辨認大熊貓。讓學生說一說自己知道的一些關于“國寶”的特點、生活習性等方面的知識。(及時給予肯定、鼓勵。)也可以讓學生描繪一下大熊貓的特征。(只要抓住特征就可。)好，今天，我們一起學習一篇介紹大熊貓的文章，<國寶——大熊貓》。(板書課題。)
2.作者介紹。
(1)讓學生進行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片l，也可以用小黑板代替
作者葉永烈，科普文藝作家，報告文學作家。浙江溫州人。作品頗多，前期有中篇科幻小說《小靈通漫游未來》，榮獲全國第二屆少年兒童文藝作品評選一等獎。后期以報告文學為主，有傳記《張春橋浮沉錄》《王洪文浮沉錄》《陳伯達其火》等。
要求：了解作者。
二、自主學習
師：本文內容豐富，用語準確，希望大家在這節課中能有所收獲。下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)
1.認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音。
2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3.文章重點告訴了我們有關哪些大熊貓的知識?
4.從文中找出能體現說明語言準確的句子，并加以分析。
5.學生討論文章運用的說明方法，并舉例說明。
6.找出自學中的疑難問題。
三、.合作學習
1.以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。
2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流
1.給加點字注音。(出示幻燈片3。)
憨態可掬笨拙瀕危 貘 上林苑 邛崍
璀璨 北碚分娩翌日繁衍
要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確韻，請其他同學進行糾正。
2.文章重點告訴了我們有關哪些大熊貓的知識?
明確：(在德國受到“貴賓”待遇。人見人愛。它是特有的珍稀動物，也是最負盛名的瀕危動物。形象：長相俊俏，神態溫馴。在國外受到歡迎。分布地域狹窄。大熊貓的得名。屬食肉目，卻喜食竹，且食量很大。活動范圍與季節有關。性情孤僻繁殖
艱難。因此，它是名副其實的“國寶”。)
注意：上述內容由教師引導學生歸納。
要求：熟悉課文內容，理解作者的寫作意圖。 .
3.從文中找出能體現說明語言準確的句子，并加以分析。
明確：由教師引導，學生回答。教師可根據情況補充下列內容：
(一頭成年的大熊貓每晝夜最少要吃15—20公斤竹子。)
(《上林賦》中列舉了當時咸陽上林苑飼養的近40種異獸。)
(絕大部分山嶺都是懸崖絕壁。)
要求：體會本文語言的準確。
4.學生討論文章運用的說明方法，并舉例說明。
明確：主要由學生回答，教師根據情況予以引導和指導。
(作比較、作詮釋、打比方、摹狀貌、列數字、引用說明、舉例子等。)
5.讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進行交流。(同桌交流后再找部分學生在全班交流。)
6.重點研討課文第12自然段。
(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片4。)
①大熊貓為什么棄葷食素?用原文話回答。
②指出本段文字使用的說明方法。
③“大熊貓有時也顯露食肉的本性”中的“有時”一詞，體現了說明文語言的什么特點?
④概括本段文字的主要內容。
(2)小組代表交流發言。
明確：(①據科學家研究，大熊貓遠祖雖是肉食動物，后來，由于尋不著肉食，只得吃滿山叢生的竹子，代代相傳，也就養成了吃竹子的習慣。注意：“據科學家研究”不能遺漏。
②列數字。
③體現了說明文語言準確的特點。
④主要介紹了大熊貓棄葷食素的由來和吃竹子的有關情況。)(意思對即可。)
五、梳理鞏固
學生談本堂課的收獲。(不必只局限一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)
六、拓展訓練
(如果有時間的話，可在課堂上進行，如無時間可不進行。)
《新課標作業 設計》中的“遷移延伸”部分。
七、布置作業
《新課標作業 設計》中的“閱讀理解”部分。
板書設計
國寶——大熊貓
一、了解大熊貓的有關知識。
二、體會說明文語言的準確。
三、理解說明方法。