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信客教學(xué)反思

發(fā)布時間:2020-04-28

信客教學(xué)反思

  篇一

  《 信客》是一篇情感色彩、人文色彩很強的散文。余秋雨先生寫的《信客》,實為文化苦旅中的“信客”,是誠信、寬容文化在不誠信、不寬容文化中的一次苦旅。文中的“信客”肩負(fù)的是誠信和寬容的文化,然而,這種文化的提升和生存之路卻是那樣的艱難。余秋雨在《信客》中寫出了老信客和年輕信客同樣的悲劇:老信客和年輕信客都被迫遠(yuǎn)離信客這一職業(yè),一個是偶然的、唯一的一次失信,導(dǎo)致整個社會對他一生誠信的徹底否定,老信客痛楚無奈地從浸滿誠信文化因子的這一職業(yè)中悄然退出;而另一個則是因為太誠信而被捕進(jìn)班房,認(rèn)識到誠信“這條路越來越兇險,我已經(jīng)撐持不了”而決然退出。他們殊途同歸的根源都在于:整個不誠信的社會文化環(huán)境對以他們?yōu)榇淼恼\信文化進(jìn)行詆毀和嘲弄,甚至是迫害(信客因誠信被打耳光、進(jìn)班房)。教師要想引領(lǐng)學(xué)生深刻感悟到信客的人格精神,深入思考人生,必須以信客的形象為著眼點,引領(lǐng)學(xué)生與文本、人物和自我對話,以課文蘊涵的情感喚起學(xué)生的情感,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。本課教學(xué)的內(nèi)容我設(shè)計了四個問題:(1)作者在寫信客之前,為什么先寫一個老信客?(3)作者重點寫了信客什么事跡?為什么重點寫?(3)信客為什么留下遺愿,死后要與老信客葬在一起?(4)怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì)?讓學(xué)生按信客---新、 老信客---信客這一順序逐一探討,體會作者為信客立傳的用意以及聯(lián)系現(xiàn)實生活的意義。

  在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生積極討論,踴躍發(fā)言。在展示學(xué)習(xí)成果時小組成員都爭相上臺,讓課堂真正交給學(xué)生,在老師的主導(dǎo)下較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在品味和揣摩語言的環(huán)節(jié),難度雖大些,但學(xué)生亦能用“我喜歡------,因為-------”的句式積極發(fā)言,雖賞析水平不高,但也能說出一些獨到的見解,積累了自己喜歡的句子詞語,既培養(yǎng)了語感,又增強了語言積累。

  篇二

  《信客》是一篇自讀課文,本課設(shè)置的基本目標(biāo)是讓學(xué)生了解在經(jīng)濟尚不發(fā)達(dá)的年代里人們的通訊方式以及新老兩代信客身上所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品格。

  本節(jié)課設(shè)計的亮點在于通過集體活動總結(jié)信客身上的優(yōu)秀品質(zhì),讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智去體會信客身上的閃光點,暢所欲言,可是我班學(xué)生似乎沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性,盡管有人參與但沒有竭盡所能,幾乎 都是老師一個人在不厭其煩地訴說,盡管現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育,可老師提供了展示的舞臺就是沒人自動出來展示,也許是我的方法還不夠到位,也許是我的教學(xué)藝術(shù)不具備足夠的吸引力。

  本來本節(jié)課最后部分可以做得更好,只是學(xué)生的所學(xué)實在太有限,他們的表達(dá)能力也實在有待更近一步提高,要說讓學(xué)生搜集歌唱奉獻(xiàn)者的歌曲本來不是件難事可對我們班學(xué)生似乎很難,就更不用說當(dāng)著大家的面延長了,所以結(jié)尾只能狗尾續(xù)貂。

  總體說來,本課教學(xué)完成了教學(xué)目標(biāo),只是效果可能沒有預(yù)想的那么完美,也許是我的期望值太高,也許是我們班學(xué)生太過于自卑,他們的水平?jīng)]有得到有效的發(fā)揮確實很遺憾,我們師生以后都要做出更大的努力來完善我們的課堂,搞活我們的氣氛。

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