《看云識天氣》（通用16篇）
《看云識天氣》 篇1
○教學目標
①快速閱讀課文，概括課文內容要點。
②理清文章的思路。
③領會運用比喻的妙處。
④培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
○教學重點
①把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
○課前準備
學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
○教學內容
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。
○教學設計
導入 新課，檢查預習
①導入 新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》
②檢查預習生字情況
整體感知
①出示學習目標。
②聽讀課文，思考：
a.云和天氣到底有怎樣的關系?
b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。
四人小組合作學習，共同完成上述題目。
[明確]
①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
②對于設計得好的同學要提出表揚。
重點研討
①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?
你能從課文中找出有關語句嗎?
學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。
②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?
a.學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)
對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。
b.齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
◆ 遠處的霓紅燈亮了，……
◆ 每月光照在地上，像……
小結
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
拓展延伸
小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
《看云識天氣》 篇2
執(zhí)教者：程璐
執(zhí)教時間：2003年4月10日上午第三節(jié)
執(zhí)教地點：鄭店中學初二⑹班教室
目標：
1、知識目標：學習本文層次美、語言美
2、能力目標：培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力
3、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
重點：感受文章的語言之美
難點：云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分
設想：運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”——即讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
課時：一課時
操作：
一、第一個教學板塊：導入 ，檢查預習（3分鐘）
1、導入 ：同學們，昨天我布置了一個作業(yè) ，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（板書課題），我們將會受益無窮。
2、點出常用雅詞和諺語：
二字雅詞： 峰巒 招牌 點綴 預兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆
四字雅詞：姿態(tài)萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷 群峰爭奇 聳入天頂
諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。
二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）
1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？ （粗略板書）
三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（10分鐘）
1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻！?/p>
2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號
3、學生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）
4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？
四、第四個教學板塊：說讀，品味語言（15分鐘）
1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。（美）
2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：
本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。
五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升（2分鐘）
1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
2、學生活動：學生自由講述。
3、學生收尋并積累識天氣的方法。
附：板書設計 （略）： 作者郵箱：
《看云識天氣》 篇3
青島 展茂春
○教學目標
①快速閱讀課文，概括課文內容要點。
②理清文章的思路。
③領會運用比喻的妙處。
④培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
○教學重點
①把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
○課前準備
學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
○教學內容
是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。
○教學設計
導入 新課，檢查預習
①導入 新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文
②檢查預習生字情況
整體感知
①出示學習目標。
②聽讀課文，思考：
a.云和天氣到底有怎樣的關系?
b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。
四人小組合作學習，共同完成上述題目。
[明確]
①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
②對于設計得好的同學要提出表揚。
重點研討
①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?
你能從課文中找出有關語句嗎?
學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。
②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否
仿照課文中的例子造幾個句子?
a.學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)
對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。
b.齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
◆ 遠處的霓紅燈亮了，……
◆ 每月光照在地上，像……
小結
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
拓展延伸
小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
《看云識天氣》 篇4
教學建議
一、結構內容
是一篇介紹科學知識的說明文。
第一部分（開頭），總說云的形態(tài)變化，說明為什么看云可以識天氣。
第二部分（2—6小節(jié)），講怎樣，是課文的主體。
第三部分（結尾），說明觀測天氣對工農業(yè)生產(chǎn)的意義和應注意的問題。
二、語言特點
寓準確于生動中，是這篇說明文的特點。
準確，是說明語言的基本要求。如課文結尾指出：“天氣變化異常復雜，自然有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。”這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語，把的事理，作了限制，這也是一種準確的表達。
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云；又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關系，就是本質。
云的種類很多，但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說，先說什么，再說什么，后說什么，才有助于把的事理說清楚。
最后畫龍點睛，說明的目的。
三、語言的準確性
說明文的語言最基本的特點是準確。這是由它自身的特點決定的。說明文是以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的性質、特點、成因、功能、發(fā)展過程以及內部規(guī)律和內部聯(lián)系的一種實用文體，目的在于向人們介紹知識。因此，說明文必須用準確的語言說明事物的特征或本質，才能給人以正確的、科學的知識。在一文結尾指出：“天氣變化異常復雜，有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學的天氣預報。”這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語，把的事理作了限制，起到了準確表達的作用。很好地突出了說明文語言的準確性。
教學設計示例
一、教學目標
（－）知識目標
l.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法。
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
（二）能力目標
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
（三）情感目標
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.體會諺語這種語言的形式美。
二、學習建議
1.抓住云與天氣的關系這一中心點，理清文章的思路。
2.體會本文在寫作上的特點，引導學生積累語言材料，學習幾種修辭手法，進而領會
這種說明文的特點。
3.了解幾種主要的說明方法的作用。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
重點：打比喻、分類別的說明方法。
難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分，即怎樣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。
解決辦法：
1.通過分組討論進行制表的方法，并結合講解，從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系，從而使學生牢固地掌握知識。
2.利用多媒體手段演示云與天氣的關系，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
3.講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法，培養(yǎng)學生積極參與的能力。
四、課時安排
2課時
五、教具學具準備
投影儀、錄音機。
六、師生互動活動設計
1.進行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論，進行制表。
4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。
七、教學步驟
第一課時
導入 新課
先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。
從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文——。
（－）明確目標
1.理清作者的寫作思路。
2.理清如何。
3.打比喻、分類別的說明方法。
（二）整體感知
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，說明了怎樣。
（三）教學過程
1.復習提問
（1）從題目上看，這是說明什么的文章？
說明云和天氣關系的文章。
（2）從題目上看，你還能讀出什么來？
體裁說明文，說明順序：邏輯順序
2.讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣。
第三部分（第7段）：說明的意義和局限性。
4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？
邏輯順序（由現(xiàn)象到本質）。
5.閱讀第1段，回答下面各題。
（l）這段的結構是怎樣的？（總分總）
（2）如何分層？
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
（3）第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”，哪些內容照應“變化無常”？
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。
“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。
6.分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表。
晴天云彩簡表
名稱
形態(tài)變化
位置
厚度
天氣征兆
卷云
絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊潔白的綾紗
最高
最薄
象征晴朗
卷積云
卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的粼波
很高
很薄
無雨、雪
積云
像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散
兩千米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列
兩千米左右
較薄
天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
名稱
形狀變化過程
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進
高
晴轉陰
高層云
卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大的云山，烏云密布
更低
雷雨冰雹
云彩識天氣簡表
光名
產(chǎn)生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨
月暈午時風
華
日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣
里紫外紅
華環(huán)小到大晴
華環(huán)大到小陰雨
虹
雨過天晴，太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層
云層變紅
朝霞不出門
晚霞行千里
7.同學交流如何。
8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。
9.再速讀課文，回答下列問題。
（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法？
說明方法是分類別。
（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法？
說明方法是打比方。
10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有：
（l）有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
（2）云就像是天氣的“招牌”。
（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。
（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
（6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
（四）總結、擴展
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明的目的、方法和注意事項。
擬題訓練，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
結尾總結全文、點題，同時說明了的局限性。
（五）布置作業(yè)
在課外，練習。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。
八、隨堂練習
閱讀下面的文章，回答問題。
①近幾年來，有關酸雨的報道頻頻見諸報端。酸雨對我國的影響愈來愈大，作為嚴重的環(huán)境問題，引起了國人的廣泛關注。
②什么是酸雨呢？它對我們人類有哪些危害？我們如何來清除它的危害呢？
③酸雨是指因大氣污染而產(chǎn)生的PH值小于5.6的酸性降水，包括雨雪雹霧露等。酸雨中的酸主要是稀硫酸和稀硝酸，另外還有有機酸。酸雨的形成雖然有諸多復雜因素，但根源在于人類大量使用煤、石油等礦物燃料而向大氣排放的二氧化碳和氮氧化物等污染物。這些物質進入大氣對流層后，經(jīng)過一系列光化學反應過程，在暖濕靜風等適宜的環(huán)境條件下，局部地區(qū)大氣中二氧化碳或氮氧化物富集，在水汽凝結過程中溶于水而形成硫酸、亞硫酸或硝酸、亞硝酸，然后隨雨降落，形成酸雨。
④酸雨給森林、土壤、湖泊、農作物等帶來巨大危害，更給人類的健康帶來嚴重威脅，是當今世界三大環(huán)境災害之一，被人們稱為“空中殺手”。
⑤酸雨破壞植物氣孔，使植物不能正常進行光合作用，導致林木的大面積死亡。歐洲、北美、亞洲等大面積的森林受到酸雨的危害；我國四川、重慶、貴州等省市每年都有大面積林木受酸雨危害枯萎或死亡，江蘇、浙江等省森林受害面積達128萬多公頃，每年林材損失達6億元，生態(tài)效益損失更高達54億元。
⑥酸雨破壞土壤結構，中和土壤中營養(yǎng)元素，使土壤貧瘠化，造成農作物減產(chǎn)，對農業(yè)生產(chǎn)的危害極大。
⑦酸雨使河流、湖泊的水質酸化，使魚蝦等水生物難以生存。西歐、美國、加拿大等地的許多湖泊正變成生物難以生存的“死湖”。
⑧酸雨對文物、古建筑的破壞程度令人吃驚。世界上許多千古不朽的建筑物、雕像等，被酸雨腐蝕得千瘡百孔、面目全非。像希臘的雅典女神、意大利科洛西姆斗獸場、我國北京故宮的漢白玉雕、盧溝橋上的石獅等等，數(shù)千年保存完好的文化遺跡，在數(shù)十年間成了酸雨的犧牲品。
⑨酸雨更會嚴重危害人類的健康。科學家們測算，由于受酸雨的影響，地下水中的鋁、銅、鋅、鎘等金屬含量已超出正常值的幾十倍，人類在飲用這種水后，會在不知不覺中受到毒害。含酸的空氣也使多種呼吸道疾病增加。例如，巴西的庫巴坦布有20%的居民因受酸雨毒害而患有哮喘、支氣管炎和鼻炎，其中5歲以下兒童患病率高達38%。
⑩防治酸雨首先要控制二氧化硫和氨氧化物的排放，這是最根本的措施。在目前無法從根本上改變我國能源結構的情況下，應盡快改變我國對能源利用的傳統(tǒng)方式，加快對煤炭液化、氣化等技術的研究及生產(chǎn)步伐，加強二氧化硫的排放管理；制定切實有效的措施，增加環(huán)保投入，治理酸雨污染，防止酸雨擴大；加快能源結構的調整步伐，開發(fā)低污染新能源，特別是在水能豐富而酸雨危害嚴重的西南地區(qū)加快水能的開發(fā)……
⑾1998年初我國提出“向酸雨宣戰(zhàn)”，經(jīng)過兩年的集中治理，一些污染重災區(qū)如重慶、沈陽等大氣環(huán)境質量有了明顯好轉。我們有理由相信，只要大家積極行動，共同努力，我們一定會扼殺這個來自空中的“殺手”，我們的夭空會更藍。
1.請結合上下文解釋下列詞語的意思。
（l）千瘡百孔：____________________________________
（2）犧牲品：_______________________________________
2.本文的說明對象是___________。請根據(jù)文章內容，用自己的話概括它的特點。
3.本文采用________順序來說明。
4.本文運用了哪些說明方法？請各舉一例。
5.第⑨自然段介紹________________。作者從_______________和_____________兩方面說明。
6.給文章劃分段落層次。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾
第二課時
課前活動：上課前，帶著學生觀察天空中的云，展開想像，從顏色、形狀、厚度、高度等方面描繪云，并寫下來，（培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力。）
導入 新課
（配樂朗誦第1自然段，同學們聽）
同學們，你們聽完后有什么感覺？（生動）為什么會有這樣的感覺？（使用了多種修辭方法；動態(tài)、靜態(tài)相結合的寫法。）對，今天這一節(jié)課我們就來學習多種修辭方法相結合使用的作用。
（一）明確目標
1.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。
3.進一步學習和鞏固有關說明的知識
（二）整體感知
寓準確于生動中，是這篇說明文的特點，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說明云的形態(tài)與天氣的關系等，同時還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動形象地說明了事物的特征。
（三）教學過程
l.復習提問。
（1）說明云與天氣的關系時采用了什么說明順序？
答：由現(xiàn)象到本質的邏輯順序。
（2）卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法？
答：分類別的說明方法。
（3）云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說明方法？
答：打比方的說明方法。
（4）天氣晴朗的云有什么特點？陰雨雪風的天氣，云有什么特點？
答：輕、高、薄；低、厚、密。
（5）第一段中，結構是怎樣的？哪個短語是總寫云的形態(tài)？哪個短語是總寫云的特征？
答：總分總的結構，姿態(tài)萬千總寫云的形態(tài)，變化無常總寫云的特征。
（6）給下列字注音。
燚yí 霎shà 剎chà（那） 暈yùn（圈） 盈yíng
（7）解釋下列詞語。
巒：又小又尖的山或連著的山。
點綴：加以襯托或裝飾。
輕盈：輕巧優(yōu)美。
姿態(tài)萬千：姿態(tài)多種多樣。
彌漫；布滿。
2.分析本文寓準確于生動的語言特點，研究討論以下問題。
（1）文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說明，說明文中運用比喻要注意什么？
本文中比喻的作用：一是知識性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波，這就成了卷積云。”這里的比喻分別說明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬……說明文中運用比喻要注意：喻體能夠準確地說明事物的特征和事理。
（2）比較下邊的原句和改句，找出改動的地方，認準確生動的角度說說改動之處的優(yōu)點。
①組改動的地方有：山一峰巒，水一河川，棉花一雄獅，原句和修改句雖然都用了比喻，但就準確、生動而言，卻有差距。山、水的概念太廣泛，不及峰巒、河川的概念準確、形象具體，棉花、薄紗，有形而無生命，不及雄獅奔馬，具有動態(tài)特點，更能突出云彩的形象，更能生動。準確地寫出了云塊變幻、飄動的實況。
②組改動的地方有：根本不能看見——都躲藏了起來。修改句運用了擬人的修辭方法，比原句既準確又生動形象。
③組原句和修改句意思雖然相同，語言則完全變了，修改句運用了比喻，把云比成“招牌”，使云和天氣變化的關系更明確、更形象化了。原句只能說明兩者有關系，但不能準確說明關系的性質。
④修改句改“氣候”為“天氣’，原句“氣候”用詞不準確，因為“氣候”一般是指較大地區(qū)里較長時間的氣候情況，“天氣”是指較小地區(qū)和較短時間內大氣中發(fā)生的各種氣象變化。從天上掛的云能識別的是一天或數(shù)天較短時間的氣候情況，所以用“天氣”為宜。
3.本文之所以在語言上既準確又生動，主要是因為作者不斷地錘煉語言。在本文的編寫過程中，作者曾作過多次修改，那么請同學們拿出自己所描繪的云的句子，進行修改。
4.有感情地朗讀第5自然段。
分析：這段描摹了夏天積云形成積雨云的過程，就是雷雨冰雹形成的過程，在描摹天氣動態(tài)方面相當出色。請同學們找出相關的動詞（爭奇、變黑，崩塌、彌漫）。
5.生動的語言不僅是因為使用了比喻以及動態(tài)描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來體會作用。
（l）還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……
（比喻、排比增強了語言的氣勢和節(jié)奏感）。
（2）有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。
（對比，能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明的印象。）
（3）站得高的云，叫卷云。……這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。
（擬人，使被說明的對象具體生動形象。）
（4）朝霞不出門，晚霞行千里。
（對比、引用，引用諺語可簡潔、通俗地說明有關問題。）
6.準確的說明語言。在本文中，作者準確地使用了表示時間、范圍等副詞，在文中找出例子并分析。
（l）積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。
（2）但是，天氣變化異常復雜，春云識天氣有一定的限度。
（3）出現(xiàn)了高層云，往往幾個鐘頭內便下雨或者下雪。
（4）卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。
以上加點的詞表明天氣的陰晴變化雖有一定規(guī)律可循，但又不是絕對的。
（四）總結、擴展
本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。接著再詳細說明怎樣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點以及和天氣變化的關系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風雪預兆的形態(tài)特點以及與天氣變化的關系。然后就云上的光彩現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關系作了簡要的說明。文章結尾，說明了的目的及局限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態(tài)靜態(tài)相結合的描摹來體現(xiàn)生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現(xiàn)準確性，寓準確于生動之中，這些都是我們在寫作中應該借鑒的。
（五）布置作業(yè)
課后練習一、二題。
答案：一、略
二、1.修辭方法有：比喻、排比、對比。比喻的作用是使說明對象具體生動形象；排比的作用是增強了語言的氣勢和節(jié)奏感；對比的作用是能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明印象。
2.“出現(xiàn)”、“凸起”、“爭奇”、“聳入”、“崩塌”、“彌漫”、“下等”，這些動詞準確地描摹出夏天積云形成積雨云的過程，也是雷雨冰雹形成的過程，這一系列動態(tài)描寫相當出色。
3.從你自己喜愛的工藝品中挑出一個有趣的來，用平實的語言說明它的功能或者操作方法，用生動的語言說明它的有趣，在班上作交流、比賽。
《看云識天氣》 篇5
教學目的
1.了解云和天氣的密切關系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
2.體會本文生動形象的說明語言。
3.理解本文“總說——分說——總說”的結構形式。
教學設想
1.安排一教時。
2.文章第二部分（2——6段），一層層具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關系，應為教學的重點。可以通過列表，有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片，幫助學生理解。
3.預習要求：
（1）認真看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。
（2）掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。
（3）朗讀課文，注明段的序號。
教學內容和步驟
（一）解題
問：從課題看，本文說明的內容是什么？
明確：云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。
（二）朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）
（三）正音、正率和解詞
巒山（與“戀”區(qū)別）霎（與“剎”區(qū)別）盈縷（注意漢語拼音規(guī)則）暈（還有一個音，朦朧連綿不斷（注意加點字寫法》
解釋詞語：
姿態(tài)萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫
（四）統(tǒng)觀全文，了解結構
提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結構；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。
學生發(fā)言，歸納：
本文是“總說——分說——總說”的結構。
將課文劃分為三個部分：
第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。
第二部分（第2——6段），說明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
問：課文第一段是怎樣的結構形式？
學生發(fā)言，歸納。
“總——分——總”的結構。
“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài)；
“變化無常”總說云的特征。
中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。
最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”，引出全文的中心。
問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？
學生先自讀，再發(fā)言，歸納。
（l）為了具體寫“姿態(tài)萬千”，用了八個比喻。結合課后練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點。
為了具體寫“變化無常”。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。
（2）用詞非常準確、生動。
例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。
（五）重點分析課文第二部分
問：第2段上下文有何關系？起什么作用？
學生發(fā)言，歸納。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風雪”——承上說明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關系。起承上啟下的作用。
學生默讀課文第3.4、5、6段。
思考這部分的結構層次。
同學討論，明確。
分為兩層：第一層（第3—5段）說明云的形態(tài)和天氣的關系；第h層（第6段），說明光彩現(xiàn)象和天氣的關系。
按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表。可以補充每一類云的“位置”一欄。
┌───────────┬─────┬────────────────┐
│云種類│ 云的形狀 │位置 │天氣的情況 │
├───┬───────┼─────┼────────────────┤
│ 卷云 │像羽毛像綾紗 │最高 │陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗│
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷積云│像粼波 │很高 │它不會帶來雨雪 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│ 積云 │像棉花團 │XX米左右│在天空映著溫和的陽光 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高積云│像羊群 │XX米左右│云塊間露出碧藍的天空天晴 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷層云│仿佛白色調幕 │高 │它向前推進，天氣將轉陰 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高層云│像毛玻璃 │低 │它預示將要下雨或下雪 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│雨層云│布滿天空 │更低 │雨雪就開始下降 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│積雨云│形成高大的云山│更低 │馬上就會下暴雨 │
└───┴───────┴─────┴────────────────┘
由上面云的位置、厚薄和天氣的關系與第2段是相照應的。“象征”“預兆”用詞準確。
問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？
同學從課文中找出例句，歸納。
（1）運用貼切的比喻：
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；
寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
（2）運用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
（3）用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
（4）用詞準確：
問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
默讀第6段課文。
提示：本段第一句有什么作用？
是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。
┌──┬───────────────┬────┬────────────┐
│光名│產(chǎn)生和分布情況│光彩│天氣征兆│ │ │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 暈 │產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍│里紅外紫│日暈三更雨，月暈午時風 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│華 │產(chǎn)生在高積云邊緣部分 │里紫外紅│華環(huán)由小變大，轉晴 │
│ │ │ │華環(huán)由大變小，轉陰雨一 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 虹 │雨過天晴，在太陽對面的云幕上 │彩色圓弧│東虹轟隆西虹雨 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 露 │早、晚，太陽照著對面的云彩 │云層變紅│朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴│
└──┴───────────────┴────┴────────────┘
問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？
學生討論，明確。
引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
最后讀第7段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？
學生回答，歸納。
看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預報。——說明看云識天氣的目的，方法和注意事項。”
提示：最后兩句話體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。
《看云識天氣》 篇6
春夏秋冬，陰晴雨雪，風云變幻，氣象萬千。天氣與人類生活息息相關。而天氣的變化自有它的征兆。現(xiàn)在，請你把目光投向天空，看看那飄浮的云彩，這大自然的文字，這天氣的“招牌”，該怎么解讀？
天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
經(jīng)驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。積云都在上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會偶見一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。
當那連綿的雨雪將要來臨的時候，卷云在聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。卷層云慢慢地向前推進，天氣就將轉陰。接著，云層越來越低，越來越厚，隔了云看太陽或月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。這時卷層云已經(jīng)改名換姓，該叫它高層云了。出現(xiàn)了高層云，往往在幾個鐘頭內便要下雨或者下雪。最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。這種云叫雨層云。雨層云一形成，連綿不斷的雨雪也就降臨了。
夏天，雷雨到來之前，在天空先會看到積云。積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會，整座云山崩塌了，烏云彌漫了天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。
我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產(chǎn)生在卷層云上，卷層云后面的大片高層云和雨層云，是大風雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。說明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環(huán)，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多產(chǎn)生在高積云的邊緣部分。華環(huán)由小變大，天氣趨向晴好。華環(huán)由大變小，天氣可能轉為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。
云，能夠幫助我們識別陰晴風雨，預知天氣變化，這對工農業(yè)生產(chǎn)有著重要的意義。我們要學會看云識天氣，就要虛心向有經(jīng)驗的人學習，留心觀察云的變化，在反復的觀察中掌握規(guī)律。但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。
研討與練習
一默讀課文，完成下面兩題。
1看云識天氣最基本的經(jīng)驗是（用課文中的原話）：＿＿＿＿＿＿＿＿。
2設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。
二有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
1夜幕四合，周圍的群山，……
2遠處的霓虹燈亮了，……
三從下面兩題中任選一題，開展活動。
1從現(xiàn)在開始的幾十天內，每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預報，看誰預報得準確。
2民間流傳著許多關于天氣的諺語，請在課外搜集一些（可以查閱資料或向有經(jīng)驗的長輩請教），分類積累。
讀一讀，寫一寫
峰巒 預兆 輕盈 均勻 崩塌 彌漫 征兆 一霎間
千姿萬態(tài) 變化無常
《看云識天氣》 篇7
課型：講讀教學目標知識目標：（1）了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識； （2）體會本文寓準確于生動形象的語言特點。 （3）理解本文“總說——分說——總說”的結構形式。 （4）積累有關諺語。能力目標：（1）培養(yǎng)學生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪； （2）培養(yǎng)學生用準確的語言作生動說明的能力。 （3）培養(yǎng)學生的歸納綜合能力。 情感目標：（1）培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。 （2）激發(fā)學生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。教學重點：（1）分析把握文章的結構層次。（2）感受文章說明語言的特點。教學難點：區(qū)分云彩繁多復雜的形狀、種類。教學方式：合作探究。 教學媒體：多媒體課時安排：2課時教學過程：
一、導入
唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據(jù)什么識別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預知天氣呢？今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。（板書文題） 二、檢查預習情況 解釋詞語： 峰巒：山峰和山巒。 預兆：事前顯露出來的跡象。 輕盈：這里形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。 均勻：分布或分配在各部分的數(shù)量相同。 崩塌：崩裂而倒塌。 彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿，布滿。 征兆：即將出現(xiàn)的跡象。 一霎間：一會兒，形容時間極短。 千姿萬態(tài)：形容有各種各樣的姿勢。 變化無常：沒有規(guī)律的出現(xiàn)新的狀況。 三、初讀，整體感知： 讀課文，整體把握： 1、從題設疑：云和天氣到底有怎樣的關系? （ 天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。） 2、梳理結構： （1）你能迅速判斷文中哪些段落在具體地介紹根據(jù)云的形態(tài)和光彩來預測天氣情況嗎？提示：學習說明文要注意那些概括性強的段落、句子，這種句子一般在段首。根據(jù)這些關鍵性的句段，就能迅速把握全文。（文章按照總分總的關系展開說明： 文章第1段概述云和天氣的關系：“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”
第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”。最后一段總結全文。） （2）完成結構圖（投影） 四、精讀文章，深入探究。 1、練習用準確的語言表述不同形態(tài)和不同光彩的云的特點。 自讀課文，認識各種云的特點及其和天氣的關系，并任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。 介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。 教師示例：“大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻！保▽W生回答，幻燈片同時展示云圖）
其他示例： （1）當積云迅速向上凸起，形成高大的云山時就變成了我，我是積雨云，然后我越長越高，慢慢變黑，最后我整個倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時還伴有冰雹或者龍卷風。
（2）我是卷層云，是在連綿的雨雪來臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請大家出門前帶上雨具。
（3）我的綽號叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來的，透過我看天就會模糊不清因而得名，其實我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。
教師總結：在“各種云”的介紹中，我們不僅認識了云，而且也學會了看云識天氣。 2、完成表格，進一步了解云和天氣的關系。 3、請問今天天空掛的是哪種云，將會有怎樣的天氣？ 4、品味欣賞 這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，只就文中的某一點進行賞析，也可以不用此句式，自己隨便說。（學生回答）（1）運用修辭手法 比喻： 開頭連用八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，姿態(tài)萬千。 “云就像天氣的‘招牌’”——寫出了云和天氣的關系密切，說明看云可 以識天氣。 “有時像一片潔白的羽毛”，用比喻手法，說明卷云的潔白和輕盈。 “像棉花團的白云”，用比喻手法，說明積云的形態(tài)。 “卷云聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕”，運 用比喻，動態(tài)的描摹卷云的產(chǎn)生。 “卷層云慢慢向前推進，天氣就要轉陰······隔著云看太陽和月亮，就像、 隔了一層毛玻璃，朦朧不清。”通過比喻，動態(tài)的描摹高層云的演變 過程和形態(tài)。 好處：這些比喻，一具知識性，用形象的比喻描摹分別說清了四種薄云 各自的形態(tài)特征；二是形象性，便于讀者理解，可讀性強。 擬人： “最輕盈、站得最高”用擬人手法，將卷云人格化。 “云壓得更低、變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色 的云塊密密層層地布滿了。”運用擬人，動態(tài)的描摹雨層云的演變過 程和形態(tài)。 好處：這些擬人手法，動態(tài)的描摹形象生動的說明了低而厚密的云形成 演變過程，既有知識性，又有形象性，可讀性強。 諺語： “日暈三更雨，月暈午時風”，說明出現(xiàn)卷層云，并且伴有 暈，天氣就會變壞。 “東虹轟隆西虹雨”是說虹在東方就有雷無雨；虹在西方， 將會有大雨。 “朝霞不出門，晚霞行千里”是說出現(xiàn)朝霞表明陰雨天氣就 要到來；出現(xiàn)晚霞，表示最近幾天里天氣晴朗。 好處：運用諺語來說明光彩與天氣的關系，顯得準確、生動、簡潔。 說明方法： 例如：分類別：將說明的對象按一定的標準劃分成不同的類別，一類類加以說明，作用在于理清頭緒，具體說明 打比方：作用在于把陌生的事物說成讀者熟悉的事物，把深奧的事理說成淺顯的事理 作比較：“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”運用了作比較的說明方法，突出地顯示了天氣的天化無常。 好處：將事物事理說明得更加清楚。 詞語準確： （1）寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了表示時間的詞：迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
（2）文章最后兩句話“但是，天氣的變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。”體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。 五、拓展延伸： 1、生活中還有哪些看云識天氣的諺語？ 2、在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們還可以通過“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳，小組討論并交流。 六、總結： 本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了生動形象的語言。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。 作業(yè)：1、仿寫 示例： 天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……遠處的霓虹燈亮了，像＿＿ ，像＿＿，像＿＿＿。月光照在地上，像＿＿ ，像＿＿，像＿＿＿。暮色四合，周圍的群山，，像＿＿ ，像＿＿，像＿＿＿。2、留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。板書設計：
《看云識天氣》
《看云識天氣》 篇8
○教學目標
①快速閱讀課文，概括課文內容要點。
②理清文章的思路。
③領會運用比喻的妙處。
④培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
○教學重點
①把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
○課前準備
學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
○教學內容
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。
○教學設計
導入 新課，檢查預習
①導入 新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》
②檢查預習生字情況
整體感知
①出示學習目標。
②聽讀課文，思考：
a.云和天氣到底有怎樣的關系?
b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。
四人小組合作學習，共同完成上述題目。
[明確]
①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
②對于設計得好的同學要提出表揚。
重點研討
①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?
你能從課文中找出有關語句嗎?
學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。
②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否
仿照課文中的例子造幾個句子?
a.學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)
對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。
b.齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
◆ 遠處的霓紅燈亮了，……
◆ 每月光照在地上，像……
小結
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
拓展延伸
小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記
《看云識天氣》 篇9
●教學目標知識目標1.理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無常”等詞語。2.反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。能力目標1.復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。2.學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。3.練習快速閱讀，概括課文內容要點。德育目標培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。 ●教學重點快速閱讀，概括課文內容要點。分析本文寫作層次清晰的特點。 ●教學難點分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。 ●教學方法1.朗讀法。本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。2.觀察與聯(lián)想。本文語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。教學中引導學生從實踐中觀察和總結，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。3.圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復雜，可引導學生通過列圖表，使之結構層次清楚，內容明確。 ●教具準備多媒體cai課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片 ●課時安排1課時 ●教學過程［教學要點］概括課文內容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言。［教學步驟］一、導語設計設計（一）：俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產(chǎn)實踐中看云識天氣的經(jīng)驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）設計（二）：唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據(jù)什么識別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預知天氣呢？今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。（板書文題）二、整體感知1.教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。投影顯示：（1）注音：峰巒（luán）一霎（shà）間點綴（zhuì）綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）頭轉向月暈（yùn）崩塌（bēng tā）（2）釋義：峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。一霎間：一會兒，形容時間極短。預兆：事情顯露出來的跡象。輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。征兆：即將出現(xiàn)的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。2.學生自由誦讀，梳理課文主要內容。思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？（2）有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。（3）文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關系？（4）相形課文主體部分對云和天氣關系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。（5）以簡表的形式歸結課文的行文思路。學生回答，教師明確：（1）云就像是天氣的“招牌”。“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系。（2）第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況”標示說明角度的變化。文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。（3）這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。第2段是后面三段的“綱”。第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。（4）第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當?shù)谋扔鳎r明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。3.品讀全文，體會課文層次清晰的特點。三、具體研討第3～6段1.學生精讀，揣摩語言的生動形象。2.投影顯示薄云圖片，請學生結合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態(tài)變化，展開豐富的聯(lián)想，說出更有創(chuàng)意的理解。思考：（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比。（2）第3段采用了從現(xiàn)象到本質的說明順序，那么現(xiàn)象是什么？本質又是什么？（3）第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。學生回答，教師明確：（1）分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點又有共同點。列表如下：多媒體顯示：晴天云簡表云 名云的形態(tài)變化高 度厚 度天氣征兆卷 云像羽毛、像綾紗、絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗卷積云像鱗波是成群成行的卷云很高很薄無雨雪積 云像棉花團 上午出現(xiàn)傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和高積云像草原上雪白的羊群扁球狀 排列勻稱兩千米左右較薄天晴
（2）說明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說明云和天氣變化的關系是本質。（3）平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。生動說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。3.記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動態(tài)，以求動靜結合之妙。示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……造句：（1）夜幕四合，周圍的群山，……（2）遠處的霓虹燈亮了，……學生回答，教師示例：（1）夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……（2）遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……4.第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點。學生合作完成，教師示例：多媒體顯示：雨雪冰雹云層變化簡表云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆卷層云卷云聚集 向前推進像白綢幕蒙住天空高晴轉陰高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹
云的光彩簡表光 名產(chǎn)生和分布情況色 彩天氣征兆暈產(chǎn)生在高層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨月暈午時風華產(chǎn)生在高層云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞不出門晚霞行千里
5.積累文中的有關諺語，了解識別天氣變化的常識。文中出現(xiàn)的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。教師適當補充，并做些解釋，如：（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”（3）“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”（4）“早上烏云蓋，無雨也風來”（5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”（6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”（7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”四、課堂練習投影顯示：1.本文的語言生動形象，又十分準確。在括號內選擇恰當?shù)脑~語填空。體會其表達效果。（1）經(jīng)驗告訴我們……那些低而厚密的云層，___________（一定 有時 常常）是陰雨風雪的預兆。（2）出現(xiàn)了高層云，___________（一定 有時 往往）在幾個鐘頭內便要下雨或下雪。（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，___________（一定 有時 常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風。（4）天氣變化異常復雜，看云識天氣有___________（相當 一定 非常）的限度。（5）我們還可以根據(jù)云上的光彩，___________（判斷 推斷 推測）天氣的情況。2.下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序寫在后面的方格內。①人們常說：“東虹轟隆西虹雨”。②夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。③太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。④所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。⑥意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。正確句序： 3.指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。（1）在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（ ）（2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。（ ）（3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉為陰雨。（ ）（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。（ ）（5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會偶見一種高積云。（ ）4.如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預報的語言形式，請用恰當?shù)恼Z言表述。清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細雨。輕風拂面，使人略感涼意。參考答案：1.（1）常常 （2）往往 （3）有時 （4）一定（5）推測。（這些詞語或修飾或限制，體現(xiàn)了說明文語言的準確性）2.②①⑥⑤③⑦④3.（1）下定義 （2）擬人 （3）分類別 （4）引用 （5）擬人 分類別 作詮釋4.天氣：晴轉多云，午后有小雨，風力1～2級。五、課堂小結本文是一篇介紹云和天氣關系的科普文，文章成功運用了分類說明、比喻說明等方法，使得內容準確生動、層次明晰。看云識天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經(jīng)驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫著大自然的歷史。六、布置作業(yè)1.閱讀文段，完成習題。投影顯示：①碧藍的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒，太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內紅，這就是“暈”，俗稱“風圈”。②人們對“暈”的興趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據(jù)我國新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計，在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”，“暈”后兩天內出現(xiàn)風、雨等顯著天氣變化的占80%。③不過，也不是所有的“暈”都是風雨之兆。氣象工作者經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)：當“暈”的持續(xù)時間在1小時以內（俗稱：“短暈”）時，未來的12小時～36小時內會出現(xiàn)風或雨；當“暈”的持續(xù)時間在5小時以上（俗稱“長暈”）時，則不會有風雨天氣出現(xiàn)。④美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預告圖，我們了解并利用它來觀測風云，能更好地安排工作和生活。（1）第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同？（各不超過5個字）（2）人們對“暈”的興趣主要因為___________，文中“___________”與它相呼應。（3）本文段依次運用的說明方法是___________、___________、___________和___________。（4）從語言風格看，本文主要是___________說明。參考答案：（1）鮮亮的程度；色彩的排列。（2）它是天氣變化的一種前兆 美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預告圖（3）作比較 舉例子 分類別 列數(shù)字（4）平實2.本文成功地運用了比喻的說明方法，不但使人們對各種云的認識豁然清楚，而且顯得生動形象，饒有趣味，為我們的習作提供了借鑒的實例。說明文運用比喻有別于敘事寫景文中的比喻，簡言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。宇宙無邊無垠，奧秘無窮，包羅著數(shù)以億計的天體。探索空間奧秘是青年人未來的使命。請同學們運用比喻的方法，以通俗明白的語言，以“天空不空”為題寫一篇小短文，說明宇宙中有些什么。 ●板書設計 ●活動與探究1.你還懂得其他的看云識天氣的知識嗎？和同學一起查閱有關資料，搜集更多的看云識天氣的諺語。2.你對什么天氣現(xiàn)象比較感興趣？能用生動的語言說明一下嗎？參考題目：《流星雨》《月亮圓缺與潮汐的關系》《日蝕》《極光》等3.文章在說明“云的形態(tài)之多”的時候，用了八個比喻，模仿其語言形式，寫一段話。4.用課文中學到的知識去實地驗證一下，并寫一二篇觀察日記。5.開放探究閱讀下列文段，回答問題。海底大體是平坦的，平均深度是四千米。也有峽谷和深淵，最深的地方達一萬一千米。山脈也不少，在大西洋有大西洋山脈，在印度洋有中央印度洋山脈，在北極有羅蒙諾索夫山脈。不僅有一般的山脈，在太平洋還有海底火山。海底的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種。它們的游動非常有趣。海參爬行靠肌肉的收縮，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子一樣，在攻擊其他動物時，每小時能游幾十公里，比普通的火車還快。烏賊和章魚能把水從身體的漏斗管中迅速地噴出來，還能用水的反動力游泳。還有一些貝類更妙了，它們附著在船底，做免費的長途旅行。海底的“森林”和“草地”十分絢爛多彩，有褐色的，有淡紫色的，還有紅色的。這些海底植物，最小的憑肉眼不能看見。有些大海藻卻長達兩三百米，是地球最長的生物。海底蘊藏著豐富的煤和石油，還有地球上很少的稀有金屬。產(chǎn)量最大的當然要數(shù)鹽了，每一立方公里的海水里含有三千萬噸食鹽。海洋真是地球上礦藏最豐富的大倉庫。1.文段說明了___________知識，包含___________個方面內容，具體為___________。2.文中畫線句子中的“森林”和“草地”指______________________，其中引號的作用是_______________________________________________________。3.文章運用的說明方法有_________________________________，試舉例說明。參考答案：1.海底 四 海底地形、海底動物、海底植物、海底礦藏2.海底的植物群落 表特殊含義3.列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子列數(shù)字如“一萬一千米”等；打比方如“有一種魚身體像梭子”；作比較如“比普通的火車還快”；舉例子如“產(chǎn)量最大的當然要數(shù)鹽了”。 ●備課資料一、課文補遺本文中，作者為我們介紹了如何根據(jù)云的形態(tài)、光彩來推測天氣的陰晴雨雪。其中，“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”等，是我國勞動人民生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的結晶。生活中，這樣的諺語還有不少呢！“棉花云，雨快臨”：棉花云指絮狀高積云，出現(xiàn)這種云表明中層大氣層很不穩(wěn)定，如果空氣中水汽充足并有上升運動，就會形成積雨云，將有雷雨降臨。“天上灰布懸，雨絲定連綿”：灰布云指雨層云，大多由高層云降低加厚蛻變而成，范圍很大、很厚，云中水汽充足，常產(chǎn)生連續(xù)性降水。“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。”：根據(jù)云的移動方向來預測陰晴，云向東、向北移動，預示著天氣晴好；云向西、向南移動，預示著會有雨降臨。云的移動方向，一般表示它所在高度的風向。這一諺語說明，云在低壓內不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動較快的云。“天上鯉魚斑，明日曬谷不用翻”：鯉魚斑指透光高積云，往往處在由冷變暖的變性高壓氣團控制下，云層如果沒有繼續(xù)增厚，短期內仍是晴天。“烏云接落日，不落今日落明日”：指太陽落山時，西方地平線下升起一朵城墻似的烏云接住太陽，說明烏云東移，西邊陰雨天氣系統(tǒng)正在移來，將要下雨。“久晴大霧陰，久陰大霧晴”：指的是久晴之后出現(xiàn)霧，說明有暖濕空氣移來，空氣潮濕，是天陰下雨的征兆；久陰之后出現(xiàn)霧，表明天空中云層變薄裂開消散，地面溫度降低而使水汽凝結成輻射霧，待到日出后霧將消去，就會出現(xiàn)晴天。引導學生了解這些諺語，深化課文所學知識。二、課文賞析將“生動”進行到底——《看云識天氣》的語言修辭藝術《看云識天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說明文。它以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關系，給人以知識的滋養(yǎng)和啟迪。尤其是異彩紛呈的修辭手法，在這篇說明文中構成了一道生動亮麗的風景線。（1）精美的比喻句惟妙惟肖秦牧先生曾說：“美妙的譬喻真像是一朵朵色彩瑰麗的花，照耀著文學。”這篇文章一開筆就連用八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，變化之豐。如“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這樣巧譬妙喻，使云形美神躍，讓讀者在豐富的聯(lián)想中既認識到云的“姿態(tài)萬千，變化無常”的特點，又領略到云朵美妙的景觀。這樣巧作描摹進行說明，寓知識性于生動精美的形象之中，可謂有一石二鳥之妙。（2）精彩的擬人句活靈活現(xiàn)在準確說明事物的基礎上，如果合理地用上一點擬人手法，會使文章寓親切于平實。如“那最輕盈、站得最高的云叫卷云”形象寫出了卷云“輕柔”“高遠”的特點。又如“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。”即使人覺得親切易懂，情味盎然，又暗示了云層變低變厚的趨勢。再如“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。”一個“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準確又生動。（3）精當?shù)囊们〉胶锰幬闹蟹謩e用三條諺語生動地說明天上的云彩與天氣變化的關系。①日暈三更雨，月暈午時風。②東虹轟隆西虹雨。③朝霞不出門，晚霞行千里。第①句突出“暈”的位置性，第②句突出了“虹”的方向性，第③句突出了“霞”的時間性。這些句子使文章顯得活潑、生動、簡潔，增強了文章的說服力和趣味性。總之，在這篇說明文中，無論是精美的比喻句、精彩的擬人句，還是精當?shù)囊镁洌@些句子如一朵朵俏立枝頭的迎春花，散發(fā)出親切喜人的芳香，使得我們在這些生動說明的吸引下，愉快地閱讀下去，沉浸在這豐富的知識性和鮮活的趣味性之中了。（《語文周報》.2有刪節(jié)，作者：袁丹銳）三、閱讀知識推介關于圈點勾畫法作用：一是可以經(jīng)常提醒你讀書要細心，要用腦思考，從而加深印象，幫助記憶。二是可以將閱讀中一閃而過的感觸，見解或難點、疑問隨時標記下來。三是可以使真正理解、掌握書本知識，并由此有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。一般分兩步走。第一步是“初讀標記”。初讀重點應在于把握整體精神，理解整體脈絡。以讀為主，同時用自己特定的符號，劃出要點、難點、疑點。第二步是“重讀整理”。通過重讀，整理初讀時劃的符號，并依據(jù)符號復習要點，研讀難點，思考疑點。圈點符號主要有以下幾種： 要點； 難點； 疑點；‖重點層次；（ ）重點段落；？重要語病；△待摘的重要資料。當然這只是一種劃法，圈點批劃，不必強求一律。至于批注，包括評語、體會、質疑、闡述等，可以寫在“天頭”“地腳”“中縫”“頁邊”、篇始、篇末或段尾空白處，隨讀隨寫，靈活方便。但在有限的空白處的文字要力求簡練、明白。
《看云識天氣》 篇10
【教學目標】知識與技能：1、理解文章主要內容。2、理解說明的思路及說明方法。過程與方法：1、學習運用比喻的妙處。2、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣。2、培養(yǎng)學生留心自然現(xiàn)象的習慣。【教學重點】1、理解文章主要內容。2、理解說明的思路及說明方法。3、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。【教學難點】1、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣。2、培養(yǎng)學生留心自然現(xiàn)象的習慣。【教學準備】師生共同收集關于天氣狀況的諺語及自然現(xiàn)象【教學方法】比較法、研討法【教學課時】二課時【教學過程】
第一課時一、導入新課春夏秋冬，陰晴雨雪，風云變幻，氣象萬千。天氣與人類生活息息相關。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有許多諺語正說明了云與天氣的關系。同學們知道有哪些呢？如“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”“朝霞不出門，晚霞行千里”等等。看來云是天氣的“招牌”的確不錯，為什么會有這樣的情況呢？讓我們一起來聽聽作者的解讀吧。二、整體感知1、自由閱讀課文，劃出本文的過渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。第一部分（1）總寫云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性。2、云有哪些形態(tài)和光彩呢？它們分別有什么特征以及分別預示著怎樣的天氣狀況呢？請同學們以四人小組討論完成下表：
類別
特征
天氣情況云的形態(tài)晴卷云像羽毛，像綾紗陽光可以透過它照到地面卷積云像鱗波它不會帶來雨雪積云像棉花團在天空映著溫和的陽光高積云像羊群云塊間露出碧藍的天空陰卷層云仿佛白色綢幕它向前推進，天氣將轉陰高層云像毛玻璃它預示著將要下雨或下雪雨雨層云布滿天空雨雪就開始下降積雨云形成高大的云山馬上就會下暴雨云的光彩暈里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風華里紫外紅華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里3、自然拓展過渡：云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預測者。但善于觀察的人一定會發(fā)現(xiàn)，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預示天氣。你發(fā)現(xiàn)或聽說過嗎？它們預示著怎樣的天氣呢？明確：燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補網(wǎng)兆天晴……4、質疑設懸通過剛才的學習，以及同學們對諺語和自然現(xiàn)象的收集，我們發(fā)現(xiàn)只要仔細觀察身邊的任何一樣細小的事物，都會發(fā)現(xiàn)它蘊藏著的獨特的魅力。但當我們需要將它們描述出來，又怎樣才能做到精彩、生動、有趣呢？那我們下節(jié)課再來品讀。
第二課時一、承上課時導入二、品味語言1、用一個詞來評價語言上的特點。優(yōu)美2、生動優(yōu)美的語言主要是運用了哪些手法來體現(xiàn)的呢？試在文中找出來并舉例說明。（1）運用貼切的比喻： “有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白； “好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征； “像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征； 寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。 （2）運用擬人的手法： 寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”； 寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。 （3）用描寫的語句： “陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”； 用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。 （4）用詞準確： 問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。（5）引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。三、解析方法1、手法的運用是為了將語言變得生動優(yōu)美，那為了將事物說明得更加清楚，還得講究運用一定的說明方法。例如：打比方、分類別等等。文章主要運用了哪些說明方法，試舉例說明，并說說其作用。（1）打比方。例：①“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”（“招牌”時商店的標志，云是天氣變化的標志，比喻準確。）②卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。（將卷云比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”，說明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風吹過水面引起的鱗波”，這就形象地說明了卷積云的特點。）打比方使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。（2）分類別根據(jù)云的不同特點，把云分成不同種類，這樣使說明條理更清晰，更明確。（3）作比較按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。四、小結 本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。同時，作者善于運用多種修辭手法和說明方法使原本枯燥的說明變得非常生動形象。更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察，耐心思考。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，細心思考，一樣可以從小事情中發(fā)現(xiàn)大道理來。 【板書設計】云是天氣的“招牌” 總 形象 打比方云與天氣的關系 分 生動 分類別看云識天氣的意義 總 準確 作比較
《看云識天氣》 篇11
○教學目標
① 速讀課文，能概述課文內容。
② 掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。
③ 理解說明的思路及說明方法。
④ 培養(yǎng)學生觀察熱愛自然的情趣。
○教學重點
理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。
○課前準備
教師準備好授課內容及多媒體課件，學生做好預習，搜集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。
○教學內容
這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。
本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進而觸及到事物的本質。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關系是本質。說明層次清晰，將“看云識天氣”事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。
○教學設計
精心導入
① 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。
② 也可通過諺語或詩歌來引出課題。
③ 還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如：
a. 你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。
b. 你在預習中搜集積累了哪些有關云和天氣的成語、俗語、諺語?請同學們相互交流 下，好嗎?
以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的。
出示目標并板書課題
課題：看云識天氣
感知內容
① 檢查預習中的字詞。
② 請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。
③ 請仔細看問題，再讀課文并小組討論。
問題組：a.全文主要說了什么內容?請簡要概括。b.文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?
學生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關系，不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。基本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關系；云的光彩現(xiàn)象和天氣的關系)。最后是總說，說明看云識天氣的目的。
研讀賞析
① 教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準。從 以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。
② 自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。
可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：a.共有幾種類型的云?b.表格如何設計得簡潔明了?巳也可以每個小組設計一種。設計后同學之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文。
教師總結指導：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。
學生討論填表后，教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征——云和天氣的關系，同時有一定的合理說明順序——總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準確性，
請同學們研讀討論。
③合作探究
a. 能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?
b. 能舉例說明文章語言的準確性嗎?它們的作用如何?
學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎?為什么?——體現(xiàn)語言的準確性。
④反饋交流
學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。
(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，
問題組：
a.用簡潔的語言概括第1自然段的內容。
b.“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆” 一句在全文中起什么作用?
c.第3自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么?
d.根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。
e.舉例說明看云識天氣對工農業(yè)生產(chǎn)的好處。
學生討論后，教師引導小結：a.第1自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣；b.這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c.卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d.雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；e.論述有理即可。
總結：通過對文章的學習，不僅了解了看云可以識天氣的內容，還學習了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準。
延伸作業(yè)
用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。
點 評
此教案突出了課程標準中提出的培養(yǎng)學生自學能力、突出學生主體地位的教學理念，在指導學生反復閱讀中去感悟文章，并通過教師的引導作用，引導學生自主合作探究，鮮明地體現(xiàn)了教學相長的思想。本教案設計頗有新意，很好地激發(fā)了學生的參與意識和熱愛自然的情趣。本教案重點突出，難易適度，通過教師適時的引導，整個教學流程貼切自然。學生在老師的引導下，從課前的積累到課堂中對問題組的研討以及反饋回顧，始終處在積極的學習動態(tài)中，使學生在動中學，在學中動，較好地達成了學習目標。可以說，本教案對提高學生的科學探索興趣和應用說明文，是很好的課例。但是本課設計一課時內容比較多，如果設計兩課時也是可行的。
《看云識天氣》 篇12
教學建議
一、結構內容
是一篇介紹科學知識的說明文。
第一部分（開頭），總說云的形態(tài)變化，說明為什么看云可以識天氣。
第二部分（2—6小節(jié)），講怎樣，是課文的主體。
第三部分（結尾），說明觀測天氣對工農業(yè)生產(chǎn)的意義和應注意的問題。
二、語言特點
寓準確于生動中，是這篇說明文的特點。
準確，是說明語言的基本要求。如課文結尾指出：“天氣變化異常復雜，自然有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。”這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語，把的事理，作了限制，這也是一種準確的表達。
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云；又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關系，就是本質。
云的種類很多，但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說，先說什么，再說什么，后說什么，才有助于把的事理說清楚。
最后畫龍點睛，說明的目的。
三、語言的準確性
說明文的語言最基本的特點是準確。這是由它自身的特點決定的。說明文是以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的性質、特點、成因、功能、發(fā)展過程以及內部規(guī)律和內部聯(lián)系的一種實用文體，目的在于向人們介紹知識。因此，說明文必須用準確的語言說明事物的特征或本質，才能給人以正確的、科學的知識。在一文結尾指出：“天氣變化異常復雜，有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學的天氣預報。”這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語，把的事理作了限制，起到了準確表達的作用。很好地突出了說明文語言的準確性。
教學設計示例
一、教學目標
（－）知識目標
l.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法。
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
（二）能力目標
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
（三）情感目標
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.體會諺語這種語言的形式美。
二、學習建議
1.抓住云與天氣的關系這一中心點，理清文章的思路。
2.體會本文在寫作上的特點，引導學生積累語言材料，學習幾種修辭手法，進而領會
這種說明文的特點。
3.了解幾種主要的說明方法的作用。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
重點：打比喻、分類別的說明方法。
難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分，即怎樣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。
解決辦法：
1.通過分組討論進行制表的方法，并結合講解，從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系，從而使學生牢固地掌握知識。
2.利用多媒體手段演示云與天氣的關系，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
3.講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法，培養(yǎng)學生積極參與的能力。
四、課時安排
2課時
五、教具學具準備
投影儀、錄音機。
六、師生互動活動設計
1.進行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論，進行制表。
4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。
七、教學步驟
第一課時
導入 新課
先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。
從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文——。
（－）明確目標
1.理清作者的寫作思路。
2.理清如何。
3.打比喻、分類別的說明方法。
（二）整體感知
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，說明了怎樣。
（三）教學過程
1.復習提問
（1）從題目上看，這是說明什么的文章？
說明云和天氣關系的文章。
（2）從題目上看，你還能讀出什么來？
體裁說明文，說明順序：邏輯順序
2.讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣。
第三部分（第7段）：說明的意義和局限性。
4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？
邏輯順序（由現(xiàn)象到本質）。
5.閱讀第1段，回答下面各題。
（l）這段的結構是怎樣的？（總分總）
（2）如何分層？
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
（3）第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”，哪些內容照應“變化無常”？
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。
“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。
6.分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表。
晴天云彩簡表
名稱
形態(tài)變化
位置
厚度
天氣征兆
卷云
絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊潔白的綾紗
最高
最薄
象征晴朗
卷積云
卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的粼波
很高
很薄
無雨、雪
積云
像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散
兩千米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列
兩千米左右
較薄
天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
名稱
形狀變化過程
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進
高
晴轉陰
高層云
卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大的云山，烏云密布
更低
雷雨冰雹
云彩識天氣簡表
光名
產(chǎn)生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨
月暈午時風
華
日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣
里紫外紅
華環(huán)小到大晴
華環(huán)大到小陰雨
虹
雨過天晴，太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層
云層變紅
朝霞不出門
晚霞行千里
7.同學交流如何。
8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。
9.再速讀課文，回答下列問題。
（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法？
說明方法是分類別。
（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法？
說明方法是打比方。
10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有：
（l）有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
（2）云就像是天氣的“招牌”。
（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。
（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
（6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
（四）總結、擴展
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明的目的、方法和注意事項。
擬題訓練，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
結尾總結全文、點題，同時說明了的局限性。
（五）布置作業(yè)
在課外，練習。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。
八、隨堂練習
閱讀下面的文章，回答問題。
①近幾年來，有關酸雨的報道頻頻見諸報端。酸雨對我國的影響愈來愈大，作為嚴重的環(huán)境問題，引起了國人的廣泛關注。
②什么是酸雨呢？它對我們人類有哪些危害？我們如何來清除它的危害呢？
③酸雨是指因大氣污染而產(chǎn)生的PH值小于5.6的酸性降水，包括雨雪雹霧露等。酸雨中的酸主要是稀硫酸和稀硝酸，另外還有有機酸。酸雨的形成雖然有諸多復雜因素，但根源在于人類大量使用煤、石油等礦物燃料而向大氣排放的二氧化碳和氮氧化物等污染物。這些物質進入大氣對流層后，經(jīng)過一系列光化學反應過程，在暖濕靜風等適宜的環(huán)境條件下，局部地區(qū)大氣中二氧化碳或氮氧化物富集，在水汽凝結過程中溶于水而形成硫酸、亞硫酸或硝酸、亞硝酸，然后隨雨降落，形成酸雨。
④酸雨給森林、土壤、湖泊、農作物等帶來巨大危害，更給人類的健康帶來嚴重威脅，是當今世界三大環(huán)境災害之一，被人們稱為“空中殺手”。
⑤酸雨破壞植物氣孔，使植物不能正常進行光合作用，導致林木的大面積死亡。歐洲、北美、亞洲等大面積的森林受到酸雨的危害；我國四川、重慶、貴州等省市每年都有大面積林木受酸雨危害枯萎或死亡，江蘇、浙江等省森林受害面積達128萬多公頃，每年林材損失達6億元，生態(tài)效益損失更高達54億元。
⑥酸雨破壞土壤結構，中和土壤中營養(yǎng)元素，使土壤貧瘠化，造成農作物減產(chǎn)，對農業(yè)生產(chǎn)的危害極大。
⑦酸雨使河流、湖泊的水質酸化，使魚蝦等水生物難以生存。西歐、美國、加拿大等地的許多湖泊正變成生物難以生存的“死湖”。
⑧酸雨對文物、古建筑的破壞程度令人吃驚。世界上許多千古不朽的建筑物、雕像等，被酸雨腐蝕得千瘡百孔、面目全非。像希臘的雅典女神、意大利科洛西姆斗獸場、我國北京故宮的漢白玉雕、盧溝橋上的石獅等等，數(shù)千年保存完好的文化遺跡，在數(shù)十年間成了酸雨的犧牲品。
⑨酸雨更會嚴重危害人類的健康。科學家們測算，由于受酸雨的影響，地下水中的鋁、銅、鋅、鎘等金屬含量已超出正常值的幾十倍，人類在飲用這種水后，會在不知不覺中受到毒害。含酸的空氣也使多種呼吸道疾病增加。例如，巴西的庫巴坦布有20%的居民因受酸雨毒害而患有哮喘、支氣管炎和鼻炎，其中5歲以下兒童患病率高達38%。
⑩防治酸雨首先要控制二氧化硫和氨氧化物的排放，這是最根本的措施。在目前無法從根本上改變我國能源結構的情況下，應盡快改變我國對能源利用的傳統(tǒng)方式，加快對煤炭液化、氣化等技術的研究及生產(chǎn)步伐，加強二氧化硫的排放管理；制定切實有效的措施，增加環(huán)保投入，治理酸雨污染，防止酸雨擴大；加快能源結構的調整步伐，開發(fā)低污染新能源，特別是在水能豐富而酸雨危害嚴重的西南地區(qū)加快水能的開發(fā)……
⑾1998年初我國提出“向酸雨宣戰(zhàn)”，經(jīng)過兩年的集中治理，一些污染重災區(qū)如重慶、沈陽等大氣環(huán)境質量有了明顯好轉。我們有理由相信，只要大家積極行動，共同努力，我們一定會扼殺這個來自空中的“殺手”，我們的夭空會更藍。
1.請結合上下文解釋下列詞語的意思。
（l）千瘡百孔：____________________________________
（2）犧牲品：_______________________________________
2.本文的說明對象是___________。請根據(jù)文章內容，用自己的話概括它的特點。
3.本文采用________順序來說明。
4.本文運用了哪些說明方法？請各舉一例。
5.第⑨自然段介紹________________。作者從_______________和_____________兩方面說明。
6.給文章劃分段落層次。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾
第二課時
課前活動：上課前，帶著學生觀察天空中的云，展開想像，從顏色、形狀、厚度、高度等方面描繪云，并寫下來，（培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力。）
導入 新課
（配樂朗誦第1自然段，同學們聽）
同學們，你們聽完后有什么感覺？（生動）為什么會有這樣的感覺？（使用了多種修辭方法；動態(tài)、靜態(tài)相結合的寫法。）對，今天這一節(jié)課我們就來學習多種修辭方法相結合使用的作用。
（一）明確目標
1.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。
3.進一步學習和鞏固有關說明的知識
（二）整體感知
寓準確于生動中，是這篇說明文的特點，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說明云的形態(tài)與天氣的關系等，同時還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動形象地說明了事物的特征。
（三）教學過程
l.復習提問。
（1）說明云與天氣的關系時采用了什么說明順序？
答：由現(xiàn)象到本質的邏輯順序。
（2）卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法？
答：分類別的說明方法。
（3）云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說明方法？
答：打比方的說明方法。
（4）天氣晴朗的云有什么特點？陰雨雪風的天氣，云有什么特點？
答：輕、高、薄；低、厚、密。
（5）第一段中，結構是怎樣的？哪個短語是總寫云的形態(tài)？哪個短語是總寫云的特征？
答：總分總的結構，姿態(tài)萬千總寫云的形態(tài)，變化無常總寫云的特征。
（6）給下列字注音。
燚yí 霎shà 剎chà（那） 暈yùn（圈） 盈yíng
（7）解釋下列詞語。
巒：又小又尖的山或連著的山。
點綴：加以襯托或裝飾。
輕盈：輕巧優(yōu)美。
姿態(tài)萬千：姿態(tài)多種多樣。
彌漫；布滿。
2.分析本文寓準確于生動的語言特點，研究討論以下問題。
（1）文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說明，說明文中運用比喻要注意什么？
本文中比喻的作用：一是知識性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波，這就成了卷積云。”這里的比喻分別說明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬……說明文中運用比喻要注意：喻體能夠準確地說明事物的特征和事理。
（2）比較下邊的原句和改句，找出改動的地方，認準確生動的角度說說改動之處的優(yōu)點。
①組改動的地方有：山一峰巒，水一河川，棉花一雄獅，原句和修改句雖然都用了比喻，但就準確、生動而言，卻有差距。山、水的概念太廣泛，不及峰巒、河川的概念準確、形象具體，棉花、薄紗，有形而無生命，不及雄獅奔馬，具有動態(tài)特點，更能突出云彩的形象，更能生動。準確地寫出了云塊變幻、飄動的實況。
②組改動的地方有：根本不能看見——都躲藏了起來。修改句運用了擬人的修辭方法，比原句既準確又生動形象。
③組原句和修改句意思雖然相同，語言則完全變了，修改句運用了比喻，把云比成“招牌”，使云和天氣變化的關系更明確、更形象化了。原句只能說明兩者有關系，但不能準確說明關系的性質。
④修改句改“氣候”為“天氣’，原句“氣候”用詞不準確，因為“氣候”一般是指較大地區(qū)里較長時間的氣候情況，“天氣”是指較小地區(qū)和較短時間內大氣中發(fā)生的各種氣象變化。從天上掛的云能識別的是一天或數(shù)天較短時間的氣候情況，所以用“天氣”為宜。
3.本文之所以在語言上既準確又生動，主要是因為作者不斷地錘煉語言。在本文的編寫過程中，作者曾作過多次修改，那么請同學們拿出自己所描繪的云的句子，進行修改。
4.有感情地朗讀第5自然段。
分析：這段描摹了夏天積云形成積雨云的過程，就是雷雨冰雹形成的過程，在描摹天氣動態(tài)方面相當出色。請同學們找出相關的動詞（爭奇、變黑，崩塌、彌漫）。
5.生動的語言不僅是因為使用了比喻以及動態(tài)描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來體會作用。
（l）還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……
（比喻、排比增強了語言的氣勢和節(jié)奏感）。
（2）有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。
（對比，能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明的印象。）
（3）站得高的云，叫卷云。……這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。
（擬人，使被說明的對象具體生動形象。）
（4）朝霞不出門，晚霞行千里。
（對比、引用，引用諺語可簡潔、通俗地說明有關問題。）
6.準確的說明語言。在本文中，作者準確地使用了表示時間、范圍等副詞，在文中找出例子并分析。
（l）積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。
（2）但是，天氣變化異常復雜，春云識天氣有一定的限度。
（3）出現(xiàn)了高層云，往往幾個鐘頭內便下雨或者下雪。
（4）卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。
以上加點的詞表明天氣的陰晴變化雖有一定規(guī)律可循，但又不是絕對的。
（四）總結、擴展
本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。接著再詳細說明怎樣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點以及和天氣變化的關系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風雪預兆的形態(tài)特點以及與天氣變化的關系。然后就云上的光彩現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關系作了簡要的說明。文章結尾，說明了的目的及局限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態(tài)靜態(tài)相結合的描摹來體現(xiàn)生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現(xiàn)準確性，寓準確于生動之中，這些都是我們在寫作中應該借鑒的。
（五）布置作業(yè)
課后練習一、二題。
答案：一、略
二、1.修辭方法有：比喻、排比、對比。比喻的作用是使說明對象具體生動形象；排比的作用是增強了語言的氣勢和節(jié)奏感；對比的作用是能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明印象。
2.“出現(xiàn)”、“凸起”、“爭奇”、“聳入”、“崩塌”、“彌漫”、“下等”，這些動詞準確地描摹出夏天積云形成積雨云的過程，也是雷雨冰雹形成的過程，這一系列動態(tài)描寫相當出色。
3.從你自己喜愛的工藝品中挑出一個有趣的來，用平實的語言說明它的功能或者操作方法，用生動的語言說明它的有趣，在班上作交流、比賽。
《看云識天氣》 篇13
教學建議
一、結構內容
是一篇介紹科學知識的說明文。
第一部分（開頭），總說云的形態(tài)變化，說明為什么看云可以識天氣。
第二部分（2—6小節(jié)），講怎樣，是課文的主體。
第三部分（結尾），說明觀測天氣對工農業(yè)生產(chǎn)的意義和應注意的問題。
二、語言特點
寓準確于生動中，是這篇說明文的特點。
準確，是說明語言的基本要求。如課文結尾指出：“天氣變化異常復雜，自然有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。”這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語，把的事理，作了限制，這也是一種準確的表達。
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云；又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關系，就是本質。
云的種類很多，但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說，先說什么，再說什么，后說什么，才有助于把的事理說清楚。
最后畫龍點睛，說明的目的。
三、語言的準確性
說明文的語言最基本的特點是準確。這是由它自身的特點決定的。說明文是以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的性質、特點、成因、功能、發(fā)展過程以及內部規(guī)律和內部聯(lián)系的一種實用文體，目的在于向人們介紹知識。因此，說明文必須用準確的語言說明事物的特征或本質，才能給人以正確的、科學的知識。在一文結尾指出：“天氣變化異常復雜，有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學的天氣預報。”這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語，把的事理作了限制，起到了準確表達的作用。很好地突出了說明文語言的準確性。
教學設計示例
一、教學目標
（－）知識目標
l.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法。
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
（二）能力目標
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
（三）情感目標
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.體會諺語這種語言的形式美。
二、學習建議
1.抓住云與天氣的關系這一中心點，理清文章的思路。
2.體會本文在寫作上的特點，引導學生積累語言材料，學習幾種修辭手法，進而領會
這種說明文的特點。
3.了解幾種主要的說明方法的作用。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
重點：打比喻、分類別的說明方法。
難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分，即怎樣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。
解決辦法：
1.通過分組討論進行制表的方法，并結合講解，從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系，從而使學生牢固地掌握知識。
2.利用多媒體手段演示云與天氣的關系，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
3.講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法，培養(yǎng)學生積極參與的能力。
四、課時安排
2課時
五、教具學具準備
投影儀、錄音機。
六、師生互動活動設計
1.進行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論，進行制表。
4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。
七、教學步驟
第一課時
導入 新課
先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。
從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文——。
（－）明確目標
1.理清作者的寫作思路。
2.理清如何。
3.打比喻、分類別的說明方法。
（二）整體感知
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，說明了怎樣。
（三）教學過程
1.復習提問
（1）從題目上看，這是說明什么的文章？
說明云和天氣關系的文章。
（2）從題目上看，你還能讀出什么來？
體裁說明文，說明順序：邏輯順序
2.讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣。
第三部分（第7段）：說明的意義和局限性。
4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？
邏輯順序（由現(xiàn)象到本質）。
5.閱讀第1段，回答下面各題。
（l）這段的結構是怎樣的？（總分總）
（2）如何分層？
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
（3）第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”，哪些內容照應“變化無常”？
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。
“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。
6.分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表。
晴天云彩簡表
名稱
形態(tài)變化
位置
厚度
天氣征兆
卷云
絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊潔白的綾紗
最高
最薄
象征晴朗
卷積云
卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的粼波
很高
很薄
無雨、雪
積云
像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散
兩千米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列
兩千米左右
較薄
天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
名稱
形狀變化過程
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進
高
晴轉陰
高層云
卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大的云山，烏云密布
更低
雷雨冰雹
云彩識天氣簡表
光名
產(chǎn)生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨
月暈午時風
華
日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣
里紫外紅
華環(huán)小到大晴
華環(huán)大到小陰雨
虹
雨過天晴，太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層
云層變紅
朝霞不出門
晚霞行千里
7.同學交流如何。
8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。
9.再速讀課文，回答下列問題。
（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法？
說明方法是分類別。
（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法？
說明方法是打比方。
10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有：
（l）有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
（2）云就像是天氣的“招牌”。
（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。
（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
（6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
（四）總結、擴展
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明的目的、方法和注意事項。
擬題訓練，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
結尾總結全文、點題，同時說明了的局限性。
（五）布置作業(yè)
在課外，練習。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。
八、隨堂練習
閱讀下面的文章，回答問題。
①近幾年來，有關酸雨的報道頻頻見諸報端。酸雨對我國的影響愈來愈大，作為嚴重的環(huán)境問題，引起了國人的廣泛關注。
②什么是酸雨呢？它對我們人類有哪些危害？我們如何來清除它的危害呢？
③酸雨是指因大氣污染而產(chǎn)生的PH值小于5.6的酸性降水，包括雨雪雹霧露等。酸雨中的酸主要是稀硫酸和稀硝酸，另外還有有機酸。酸雨的形成雖然有諸多復雜因素，但根源在于人類大量使用煤、石油等礦物燃料而向大氣排放的二氧化碳和氮氧化物等污染物。這些物質進入大氣對流層后，經(jīng)過一系列光化學反應過程，在暖濕靜風等適宜的環(huán)境條件下，局部地區(qū)大氣中二氧化碳或氮氧化物富集，在水汽凝結過程中溶于水而形成硫酸、亞硫酸或硝酸、亞硝酸，然后隨雨降落，形成酸雨。
④酸雨給森林、土壤、湖泊、農作物等帶來巨大危害，更給人類的健康帶來嚴重威脅，是當今世界三大環(huán)境災害之一，被人們稱為“空中殺手”。
⑤酸雨破壞植物氣孔，使植物不能正常進行光合作用，導致林木的大面積死亡。歐洲、北美、亞洲等大面積的森林受到酸雨的危害；我國四川、重慶、貴州等省市每年都有大面積林木受酸雨危害枯萎或死亡，江蘇、浙江等省森林受害面積達128萬多公頃，每年林材損失達6億元，生態(tài)效益損失更高達54億元。
⑥酸雨破壞土壤結構，中和土壤中營養(yǎng)元素，使土壤貧瘠化，造成農作物減產(chǎn)，對農業(yè)生產(chǎn)的危害極大。
⑦酸雨使河流、湖泊的水質酸化，使魚蝦等水生物難以生存。西歐、美國、加拿大等地的許多湖泊正變成生物難以生存的“死湖”。
⑧酸雨對文物、古建筑的破壞程度令人吃驚。世界上許多千古不朽的建筑物、雕像等，被酸雨腐蝕得千瘡百孔、面目全非。像希臘的雅典女神、意大利科洛西姆斗獸場、我國北京故宮的漢白玉雕、盧溝橋上的石獅等等，數(shù)千年保存完好的文化遺跡，在數(shù)十年間成了酸雨的犧牲品。
⑨酸雨更會嚴重危害人類的健康。科學家們測算，由于受酸雨的影響，地下水中的鋁、銅、鋅、鎘等金屬含量已超出正常值的幾十倍，人類在飲用這種水后，會在不知不覺中受到毒害。含酸的空氣也使多種呼吸道疾病增加。例如，巴西的庫巴坦布有20%的居民因受酸雨毒害而患有哮喘、支氣管炎和鼻炎，其中5歲以下兒童患病率高達38%。
⑩防治酸雨首先要控制二氧化硫和氨氧化物的排放，這是最根本的措施。在目前無法從根本上改變我國能源結構的情況下，應盡快改變我國對能源利用的傳統(tǒng)方式，加快對煤炭液化、氣化等技術的研究及生產(chǎn)步伐，加強二氧化硫的排放管理；制定切實有效的措施，增加環(huán)保投入，治理酸雨污染，防止酸雨擴大；加快能源結構的調整步伐，開發(fā)低污染新能源，特別是在水能豐富而酸雨危害嚴重的西南地區(qū)加快水能的開發(fā)……
⑾1998年初我國提出“向酸雨宣戰(zhàn)”，經(jīng)過兩年的集中治理，一些污染重災區(qū)如重慶、沈陽等大氣環(huán)境質量有了明顯好轉。我們有理由相信，只要大家積極行動，共同努力，我們一定會扼殺這個來自空中的“殺手”，我們的夭空會更藍。
1.請結合上下文解釋下列詞語的意思。
（l）千瘡百孔：____________________________________
（2）犧牲品：_______________________________________
2.本文的說明對象是___________。請根據(jù)文章內容，用自己的話概括它的特點。
3.本文采用________順序來說明。
4.本文運用了哪些說明方法？請各舉一例。
5.第⑨自然段介紹________________。作者從_______________和_____________兩方面說明。
6.給文章劃分段落層次。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾
第二課時
課前活動：上課前，帶著學生觀察天空中的云，展開想像，從顏色、形狀、厚度、高度等方面描繪云，并寫下來，（培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力。）
導入 新課
（配樂朗誦第1自然段，同學們聽）
同學們，你們聽完后有什么感覺？（生動）為什么會有這樣的感覺？（使用了多種修辭方法；動態(tài)、靜態(tài)相結合的寫法。）對，今天這一節(jié)課我們就來學習多種修辭方法相結合使用的作用。
（一）明確目標
1.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。
3.進一步學習和鞏固有關說明的知識
（二）整體感知
寓準確于生動中，是這篇說明文的特點，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說明云的形態(tài)與天氣的關系等，同時還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動形象地說明了事物的特征。
（三）教學過程
l.復習提問。
（1）說明云與天氣的關系時采用了什么說明順序？
答：由現(xiàn)象到本質的邏輯順序。
（2）卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法？
答：分類別的說明方法。
（3）云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說明方法？
答：打比方的說明方法。
（4）天氣晴朗的云有什么特點？陰雨雪風的天氣，云有什么特點？
答：輕、高、薄；低、厚、密。
（5）第一段中，結構是怎樣的？哪個短語是總寫云的形態(tài)？哪個短語是總寫云的特征？
答：總分總的結構，姿態(tài)萬千總寫云的形態(tài)，變化無常總寫云的特征。
（6）給下列字注音。
燚yí 霎shà 剎chà（那） 暈yùn（圈） 盈yíng
（7）解釋下列詞語。
巒：又小又尖的山或連著的山。
點綴：加以襯托或裝飾。
輕盈：輕巧優(yōu)美。
姿態(tài)萬千：姿態(tài)多種多樣。
彌漫；布滿。
2.分析本文寓準確于生動的語言特點，研究討論以下問題。
（1）文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說明，說明文中運用比喻要注意什么？
本文中比喻的作用：一是知識性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波，這就成了卷積云。”這里的比喻分別說明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬……說明文中運用比喻要注意：喻體能夠準確地說明事物的特征和事理。
（2）比較下邊的原句和改句，找出改動的地方，認準確生動的角度說說改動之處的優(yōu)點。
①組改動的地方有：山一峰巒，水一河川，棉花一雄獅，原句和修改句雖然都用了比喻，但就準確、生動而言，卻有差距。山、水的概念太廣泛，不及峰巒、河川的概念準確、形象具體，棉花、薄紗，有形而無生命，不及雄獅奔馬，具有動態(tài)特點，更能突出云彩的形象，更能生動。準確地寫出了云塊變幻、飄動的實況。
②組改動的地方有：根本不能看見——都躲藏了起來。修改句運用了擬人的修辭方法，比原句既準確又生動形象。
③組原句和修改句意思雖然相同，語言則完全變了，修改句運用了比喻，把云比成“招牌”，使云和天氣變化的關系更明確、更形象化了。原句只能說明兩者有關系，但不能準確說明關系的性質。
④修改句改“氣候”為“天氣’，原句“氣候”用詞不準確，因為“氣候”一般是指較大地區(qū)里較長時間的氣候情況，“天氣”是指較小地區(qū)和較短時間內大氣中發(fā)生的各種氣象變化。從天上掛的云能識別的是一天或數(shù)天較短時間的氣候情況，所以用“天氣”為宜。
3.本文之所以在語言上既準確又生動，主要是因為作者不斷地錘煉語言。在本文的編寫過程中，作者曾作過多次修改，那么請同學們拿出自己所描繪的云的句子，進行修改。
4.有感情地朗讀第5自然段。
分析：這段描摹了夏天積云形成積雨云的過程，就是雷雨冰雹形成的過程，在描摹天氣動態(tài)方面相當出色。請同學們找出相關的動詞（爭奇、變黑，崩塌、彌漫）。
5.生動的語言不僅是因為使用了比喻以及動態(tài)描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來體會作用。
（l）還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……
（比喻、排比增強了語言的氣勢和節(jié)奏感）。
（2）有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。
（對比，能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明的印象。）
（3）站得高的云，叫卷云。……這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。
（擬人，使被說明的對象具體生動形象。）
（4）朝霞不出門，晚霞行千里。
（對比、引用，引用諺語可簡潔、通俗地說明有關問題。）
6.準確的說明語言。在本文中，作者準確地使用了表示時間、范圍等副詞，在文中找出例子并分析。
（l）積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。
（2）但是，天氣變化異常復雜，春云識天氣有一定的限度。
（3）出現(xiàn)了高層云，往往幾個鐘頭內便下雨或者下雪。
（4）卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。
以上加點的詞表明天氣的陰晴變化雖有一定規(guī)律可循，但又不是絕對的。
（四）總結、擴展
本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。接著再詳細說明怎樣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點以及和天氣變化的關系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風雪預兆的形態(tài)特點以及與天氣變化的關系。然后就云上的光彩現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關系作了簡要的說明。文章結尾，說明了的目的及局限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態(tài)靜態(tài)相結合的描摹來體現(xiàn)生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現(xiàn)準確性，寓準確于生動之中，這些都是我們在寫作中應該借鑒的。
（五）布置作業(yè)
課后練習一、二題。
答案：一、略
二、1.修辭方法有：比喻、排比、對比。比喻的作用是使說明對象具體生動形象；排比的作用是增強了語言的氣勢和節(jié)奏感；對比的作用是能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明印象。
2.“出現(xiàn)”、“凸起”、“爭奇”、“聳入”、“崩塌”、“彌漫”、“下等”，這些動詞準確地描摹出夏天積云形成積雨云的過程，也是雷雨冰雹形成的過程，這一系列動態(tài)描寫相當出色。
3.從你自己喜愛的工藝品中挑出一個有趣的來，用平實的語言說明它的功能或者操作方法，用生動的語言說明它的有趣，在班上作交流、比賽。
《看云識天氣》 篇14
教學內容:
授課班級：句容二中初二（3）班
授課時間： 2000年6月6日 第三節(jié)
授 課 人：羅 家 壽
教學目的：
一、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言 準確性。
教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。
教學難點 ：生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
教學時間：安排一課時。
教學步驟 ：
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書課題、導入 新課。
“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測 天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象 知識告訴我們的?
三、討論全文結構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
（一）講讀第一自然段
1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無常”？ 2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”？
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節(jié)按什么順序寫的？
（二）分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用？
（三）詳細研究各種云同天氣的關系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎 樣，是什么樣天氣？
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏 色在怎樣變化？
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它 的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節(jié)關系。
（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用?
六、總結課文。
七、布置作業(yè) ：
1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
板書設計 ：
看 云 識 天 氣
（觀察） （推測） （天氣的變化）
一、總說云的變化同天氣關系。 [總] {現(xiàn)象}
姿態(tài)萬千， 變幻無常。 （總）
有的像-----有的像-----（比喻、排比） 剛才-----一霎時------ （對比） （分）
“云就像天氣的招牌” （總 ）
二、分說云的形態(tài)、光彩同天氣變化的關系。（分類說明） [分]
1、形態(tài)：經(jīng)驗：（高、輕、薄） 往往 晴；（先總后分）
（低、厚、密） 常常 陰。
2、光彩：暈、華、虹、霞
三、概述的意義和局限性。 [總] {本質}
語言生動 用詞準確 條理清楚
通俗形象 科學性強 層次分明
（比喻、擬人、排比 （一般、可能、漸漸等）
對比、引用;諺語） 幻燈片內容: (一)云的形狀與天氣關系
云 類 形狀 特征 天氣
卷 云: 輕 晴
卷積云: 高
積 云: 薄 朗
高積云:
卷層云: 低 陰
高層云: 厚
雨層云: 雨
積雨云: 密 雪
(二)、云的光彩同天氣關系 （略）
板書設計 ：
看 云 識 天 氣
（觀察） （推測） （天氣的變化）
總說：看云可以識天氣。[總—分—總] [現(xiàn)象]
條理清楚 高、輕、薄
層次分明 形態(tài) （分類）
分說：怎樣。 低、密、厚 （先總后分）
（分類） 光彩：暈、華、虹、霞 [本質]
總說：意義與局限。
用詞準確 往往、常常
科學嚴密 一般、可能、漸漸等
語言通俗 像.....像.....；剛才-----一霎時------；“招牌”；改名換姓
生動有趣 比喻、排比、對比、擬人；諺語
幻燈片內容:
(一)、云的形狀與天氣關系
(二)、云的光彩同天氣關系 （略）
《漁夫的故事》教案
羅家壽 97.4.21 初二（7）
教學目的：
一、理解漁夫和魔鬼兩個藝術形象所蘊含的深刻意義。
二、懂得故事用對話推動故事情節(jié)的寫作方法。
教學重點：復述故事理解藝術形象所蘊含的深刻意義。
教學難點 ：運用對話推動故事情節(jié)發(fā)展。
教學構想:
本文故事性強,情節(jié)曲折動人。教學中由故事入手，理解藝 術形象所蘊含的深刻意義，進而故事用對話推動故事情節(jié)的寫作 方法，采用由表及里的方法學習課文。教學中重視朗讀對話和復 述，培養(yǎng)學生口頭表達能力。計劃兩教時完成：
第一教時，著重復述故事理解藝術形象所蘊含的深刻意義；
第二教時，重點解決運用對話推動故事情節(jié)發(fā)展。
第一教時教學過程 ：
一、出示小黑板，檢查字詞預習情況。
二、板書課題，導入 課新：
1、《漁夫的故事》選自什么地方，是本什么樣的書？
2、《天方夜譚》為什么又叫《一千零一夜》？
三、復述故事，理清情節(jié)。
發(fā)生：漁夫捕到黃鋼瓶；發(fā)展：遇見魔鬼；
高潮：魔鬼要殺掉漁夫；結果：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼。
四、分析課文一至四節(jié)。
1、故事的開頭給我們交代了哪些要素？
這和一般記敘文有什么不同？
2、為什么要交代漁夫捕魚的規(guī)矩，哪一詞語寫出了高興 心情？
3、哪些詞語魔鬼由青煙變成全過程？
4、按怎樣順序描寫魔鬼的，用了哪些修辭手法？
5、小結：漁夫捕魚，遇見魔鬼。
五、分析五至十五節(jié)
1、魔鬼是怎樣來報答這個救命恩人——漁夫的呢？
2、分角色朗讀：
要求：①讀出人物感情來。 ②注意“啊”的連音現(xiàn)象。
3、魔鬼的恩將仇報說明了什么？
六、分析十六至二十五節(jié)
1、漁夫是如何對付這巨大而狡猾的妖魔的呢？
2、分角色朗讀。（漁夫；魔鬼；敘述人。）
3、分析漁夫的心理活動和動作。
4、小結：
漁夫以自己的機智戰(zhàn)勝了魔鬼，并告誡后人記取教訓。
5、討論：
（1）、有無魔鬼存在，漁夫戰(zhàn)勝魔鬼說明了什么？
（2）、作者寫魔鬼的目的是什么？
（3）、小結：
人們只要發(fā)揮自己的勇敢和智慧，堅決斗爭，就一定 能戰(zhàn)勝貌似強大，而實際上愚蠢軟弱的魔鬼。事實中并無 魔鬼存在，魔鬼象征著貌似強大，本質虛弱愚蠢的敵人， 漁夫象征著富有智慧，勇敢的勞動人民。通過寫魔鬼揭露 敵人的殘暴和愚蠢，歌頌勞動人民的智慧和力量。
六、布置作業(yè) ：
1、閱讀課文，找出漁夫與魔鬼的對話并考慮對推動情節(jié) 的作用。
2、完成“思考和練習二”。
板書計劃：
漁夫的故事 [民間]《天方夜譚》談
漁夫： 魔鬼：
(害怕)
遇見魔鬼 ......象...... 面目猙獰
（比喻、排比）
......象...... 兇惡可怕
...別...不敢... 哀求活命 貌似強大
內心虛弱 本質虛弱 (認識) 無惡不作
識鬼本性 正因為...才... 卑鄙狡猾
...非...不可... 吃人本性不變
（斗爭） 搖身一變
設計引鬼 縮... 鉆... 重鉆瓶膽
愚蠢可笑
智勇勝鬼（勝利）
告誡他人（教訓）
小結：記事簡潔完整，情節(jié)曲折動人。
《小桔燈》公開課教案
教學目的：
1、認識小姑娘在黑暗社會表現(xiàn)出的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀精神。
2、理解“小桔燈”對烘托小姑娘精神作用。
3、揣摩修飾詞語對增強語言表現(xiàn)力作用。
教學重點：小姑娘精神與我思想感情變化的影響與突出作用。
教學難點 ：環(huán)境描寫與象征意義。
教學設想：
1、安排兩教時。布置按提示預習課文，掃清文字障礙；
2、（第一課時）：突破特定背景中文題、主人翁、“我” 的活動線索與感情變化之間內在邏輯關系。
3、（第二課時）：刻畫人物的方法，揣摩詞語的表達作用。
第一課時教學過程 ：
一、板書課題，簡介作者。
二、檢查字詞。（出示小說黑板）
三、找學生試復述。
四、簡析文章情節(jié)結構。
五、分析時代背景和寫作意圖。
1、哪些語句描寫了天色？兩處描寫“小桔燈”說明了什么？
2、為什么要用“小桔燈”作標題呢？文章線索是什么？
3、集體朗讀第10節(jié)體會象征意義。
六、分析小姑娘形象：
1、偶遇時是怎樣描寫小姑娘外貌、年齡、衣著的？
2、探訪時寫了哪些內容，表現(xiàn)小姑娘什么品質？
3、哪些地方寫出“我”的感情小姑娘的感情？
七、歸納“我”的感情線索。
八、布置作業(yè) ：
1、抄寫字詞。
2、熟讀課文，背誦第10節(jié)。
3、說出課文怎樣表現(xiàn)小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀精神的？
第二課時：（略）
板書設計 :
小桔燈 冰心 象 (1-4) ( 5 —— 10 ) (11-12）
1945重慶 征 偶遇 探望 送行 懷念
陰沉黑暗 幼小 瘦弱 家境貧寒 濃霧籠罩 小姑娘 挪,摘,驚,謝。 愣 、笑、 安慰我
（朦朧） \"只要...就... 年夜飯 一定會回來（鎮(zhèn)定）
“迷茫” \"我\" 畫、按 （勇敢）
大家都好 （樂觀）
環(huán)境 ： (憐) (愛) （贊） （念）
(自然社會) （受到鼓舞）
眼前有無限光明
曹劌論戰(zhàn)
授課班級：句容二中 初三（七）班
授課時間： 1995年12月17日 第五節(jié)
授 課 人：羅 家 壽
教學目的:
一、認識“取信于民”及國家有難時挺身而出的負責精神。
二、學習圍繞中心有詳有略的寫法。
三、掌握“焉”“獄”等文言虛實詞用法、句子成分省略。
教學重點：“取信于民”思想及有詳有略的寫法。
教學難點 ：文言詞句的理解。
教學設想：
一、安排二教時。
二、緊扣文題用戰(zhàn)例激發(fā)興趣理解課文內容帶動文言詞句 的教學，調動學習積極性，提高課堂教學效率。
三、采用導讀法教學。
教學過程 ： （第一課時）
一、板書課題，簡介作者及出處。
二、釋題導入 課文。
1、這一戰(zhàn)役發(fā)生在什么地點？命名為什么戰(zhàn)役？
（長勺之戰(zhàn)）
2、課文怎樣交代戰(zhàn)爭發(fā)生時間、交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)斗實力？
（十年春 齊師伐我 齊強魯弱）
3、戰(zhàn)爭結果如何？“伐”字說明弱魯勝強齊原因有哪 些，關鍵在于誰？（曹劌 論）
4、曹劌在幾個不同時期“論”的？
（戰(zhàn)前 戰(zhàn)時 戰(zhàn)后）
三、串講第一段并分析曹劌這一人物。
1、曹劌在什么情況下出來論戰(zhàn)？對他的行動別人抱什么 態(tài)度，曹劌抱什么態(tài)度？由此看來他是怎樣的人？
（公 將 戰(zhàn) 倉卒應戰(zhàn)）
（肉食者鄙 遠謀愛國）
2、曹劌同莊公圍繞什么問題論的？迎戰(zhàn)條件各是什么？
官紳 弗從
（何以戰(zhàn)？ 神靈 弗福 ）
百姓 可以一戰(zhàn)
3、歸納：論戰(zhàn)前的政治準備。
兩千多年前曹劌能清醒地認識到民心所向、取信于民 這一戰(zhàn)爭的先決條件是難能可貴的。
四、朗讀落實字詞。
劌 間 屬 鄙 浮 帛
師 伐 獄 雖 犧牲
遍 福 焉
可以 何以
五、布置作業(yè) 。
1、朗讀背誦第一段。
2、預習二、三兩段，比較內容詳略。
板書設計 :
曹劌論戰(zhàn)
《左傳》[春秋]左秋明作我國最早的編年體史書。
字詞： 十年春 長勺
強齊伐弱魯 一、戰(zhàn)前：論政治準備。[詳]
官紳 弗從
曹劌 何以戰(zhàn)？ 神靈 弗福 （遠謀） （鄙） 百姓 可以
[取信于民]
（略） 二、戰(zhàn)時：論戰(zhàn)機。 [略]
弱魯勝強齊 三、戰(zhàn)后：論戰(zhàn)因。
改革課堂教學,提高語文課堂教學效率
語 文 教 研 組 羅家壽
學習洋思經(jīng)驗,推廣市教研室“導學、精講、勤練”六字教學法關鍵是如何提高課堂教學效率，就語文課而言，根據(jù)本人的教學實踐，談幾點不成熟的看法。
一、認真?zhèn)浜谜n
課堂教學效果如何，關鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學生的知識底細，明確教學目標 ，掌握課文的重點內容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學目標 決定課堂教學的方向。課堂教學目標 明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。抓教學重點問題，前文已經(jīng)論及，但需要一提的是，有些課文，如《故鄉(xiāng)》，它不僅有重點，還有難點和要點，而這些又是一個有機的辯證的統(tǒng)一 體，備課時忽視不得。《故鄉(xiāng)》的重點是寫閏土和楊二嫂不幸遭遇；難點有好幾處，如自然景物描寫及內容深邃，含義深湛，富有深刻哲理意義的最后一段課文；要點是寫“我”“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的經(jīng)過情況，突出地寫了“我”“在故鄉(xiāng)”的所見所聞。這些豐富而重要的內容，只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。
二、注重能力訓練
語言教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學必須把著力點放在能力訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生主動學習和練習為主的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字詞句章等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也要著眼于能力訓練。如《桃花源記》的教學，可以設計這樣一個問題：“妻子”在文中是一個詞，還是兩個詞？本文中像這種文字形式相同而古今詞義不同的情況，你能找出幾例？提這個問題的目的是理解“妻子”這一古今詞的意義，但它在提問方式上卻轉向操作能力的要求，這就使學生的求同思維和歸納能力得到訓練和提高。
三、突出重點內容
語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，或按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學方式進行教學，這樣就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”即緊抓住課義的重點，牽動人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學效率。如《聽潮》一文，這是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受，藝術的欣賞而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪。要教好這一課，關鍵在于指導學生朗讀。但是，首先要對課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那么如何引導學生分析理解課文內容呢？那就要抓重點。《聽潮》的重點就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。
四、合理使用時間
“效率”的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學效率如何，主要看有效教學時間，即在教與學活動過程 中學生學習知識、習得技能、形成能力和提高認識真正起作用的時間。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率。例如，我在教這《孔已己》一課時，教師可先讓學生在預習中閱讀課文，掃清字、詞障礙。課堂上以“魯迅為什么給主人公起個‘孔乙己’這個名字”為題，啟發(fā)學生設想一下孔乙己是怎樣的人，然后與學生一起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話的作用，再讓學生思考“孔乙己處在怎樣的一個社會里”、“為什么孔乙己出場才可以笑幾聲”兩個問題，最后以“孔乙已是怎樣的一個人？可憐嗎？可恨嗎？可愛嗎？”啟發(fā)學生歸納課文。這樣教，不僅節(jié)省了教學時間，而且更重要的是讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。
巧播一粒籽，催發(fā)眾心芽
句容市二中 羅家壽
初二年級是學生大分化的階段，怎樣及早地做好轉化工作,有效地防止分化，是一個值得探討的問題。本學期中我協(xié)助團支部把新團員的發(fā)展工作落實到了實處，收到了極好的效果。主要有兩個基本做法：一是明確思路，完善步驟。在紛繁復雜的班級工作中，把這一工作放在重點位置并使其貫穿整個學期。按照宣傳發(fā)動，組織培訓，提出申請，自我總結，組織考察，公開評議，發(fā)展宣誓的步驟逐一進行。二是制定標準，明確要求,對中差生也網(wǎng)開一面。如確立進步大，轉變快，鞏固久，品學優(yōu)等為發(fā)展條件。這一工作的開展有效地帶動了其他各項工作，牽一發(fā)而動全身，收到事半功倍之效。
從中我感覺到，班主任工作不能停留在完成學校任務的低水平上，主要甚至于唯一地成為貫徹學校有關班級工作的傳聲筒，要創(chuàng)造性地工作。在這一工作中，我覺得首先較好地運用了正面教育的激勵機制，充分調動了不同層次學生的內在動因，激勵學生朝著這一目標不余遺留力地為之奮斗；第二是選擇了合理的施教時機，及時引導、充實、調整了這一年齡段的求勝、求知心理。第三，認真地組織班級活動，明確的目的性、周密的計劃和嚴密的組織體現(xiàn)了學校教育趣善求美性，使學生在濃厚的環(huán)境氛圍中帶著向上進取的愿望朝著健康的方向發(fā)展。巧播一粒籽，催發(fā)眾心芽。
素質教育呼聲日高，培養(yǎng)時代需要各具個性的合格公民任務愈顯艱巨，讓我們用創(chuàng)造性的工作，為社會培養(yǎng)出更多的合格人才。
周總理，你在哪里
授課班級：句容二中 初二（3）班
授課時間： 1999年12月15日第4節(jié)
授 課 人：羅 家 壽
教學目的：
1、領會詩中包含的人民對總理的無比深切的懷念之情。
2、理解巧妙的結構和擬人、反復等修辭手法對創(chuàng)造詩歌意境、抒 發(fā)感情表現(xiàn)中心的作用。
教學重點：朗讀理解詩中包含的感情。
教學難點 ：引導學生進入詩人創(chuàng)造意境。
教學構想：
周總理與世長辭二十余年，學生的感情認識與詩歌反映的特定背 景與人物都有一定的距離。教學本詩采用看插圖、講故事、說背景、 聽朗讀等多方鋪設的方法，引導學生進入意境，準確理解詩歌內容與 感情。
采用導入 ----朗讀----體會----朗讀----總結的方法領會感情，分析巧 妙的結構與修辭手法。
教學過程 ：
一、設計導語 ，烘托氣氛，激發(fā)感情。
1、板書課題并題解。
（1）、簡介周總理。
a、看課本前插圖。
b、引導學生講周總理在不同時期的革命故事片段。
c、提示：
1976年1月8日，周總理與世長辭。“四人幫”不準人們悼念。 面對“沒有遺產(chǎn)，沒有子女，沒有墳墓，也沒有留下灰…”鞠躬 盡瘁為人民的好總理，誰都禁不住悲痛欲絕。1977年1月，總理 逝世一周年之際，詩人柯巖懷著真摯的感情寫下了這首抒情詩。
d、出示小詩，集體誦讀。
“鞠躬盡瘁幾十年，終生為革命，功比泰山高，英名萬古揚。”
（2）、揣摩題目中“你”字。
周總理已逝世，已永遠離開了我們，但人民是多么希望再看到 他和藹的容顏，再聆聽到他親切的教誨用第二人稱“你”要比用第 三人稱“他”更能直接表達這種感情，所以感情顯得更強烈、更親 切。全詩正是從這一問句出發(fā)，鼓起了想象的風帆，展開了抒情的 翅膀，抒發(fā)了無盡的思念。
（3）、分析題目中“在哪里”與詩內容之間提挈照應關系。
二、教師朗讀全詩。（或錄音）
三、分析結構，理解詩人巧妙的構思。
1、全詩分三部分：
（1節(jié)）思念；（2－6）急切的尋找；（7－9節(jié)）無盡的懷念。
2、六幅生動畫面，體現(xiàn)了總理哪些高貴品質？
（1）、以高山為背景，體現(xiàn)總理忠于革命。
（2－4）、以大地、森林和大海為背景，體現(xiàn)總理與人民心連心。 （5－6）、以世界和天安門廣場為背景，體現(xiàn)總理鞠躬盡瘁品質。
3、分析巧妙的構思。
以呼喚為線索展開聯(lián)想，采用“呼喚－尋找－回答”的新形式。表現(xiàn)總 理與人民心連心，歌頌總理鞠躬盡瘁的品德，表達億萬人民懷念總理深層 感情；呼喚、回音都是虛寫，而一幅幅畫面卻是總理生前工作 的 真 實 寫 照。虛實結合的寫法，激起了人們對敬愛的周總理深 切的懷念之情。
四、選講最動人的畫面，擴展聯(lián)想，激發(fā)情趣共鳴。
五、指導學生朗讀。
六、分析擬人和反復修辭的手法作用。
連續(xù)和間隔反復作用：強烈的感 染，急切的感情，雄渾的氣勢。
七、布置作業(yè) 。
1、朗讀背誦全詩。
2、完成“思考和練習一”。
板書設計 ：
周 總 理， 你 在 哪 里
柯巖
呼喚：你在那里啊，你在那里
功勞卓著 高山 革命征途 首 揭
平易近人大地 農村大地 革命需要的 尾 示
鞠躬盡瘁 尋找森林 深入工地 每一個地方 呼 主
偉大崇高大海 邊防哨所 應 題
世界 無處不在
應答廣場 永遠和我們在一起
（贊頌）：永遠活在人民心里
（虛）（實）結合，構思巧妙
擬人、排比、反復—強烈感染，急切感情，雄渾氣勢
作者郵箱：
《看云識天氣》 篇15
青島 展茂春
○教學目標
①快速閱讀課文，概括課文內容要點。
②理清文章的思路。
③領會運用比喻的妙處。
④培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
○教學重點
①把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
○課前準備
學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
○教學內容
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。
○教學設計
導入 新課，檢查預習
①導入 新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》
②檢查預習生字情況
整體感知
①出示學習目標。
②聽讀課文，思考：
a.云和天氣到底有怎樣的關系?
b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。
四人小組合作學習，共同完成上述題目。
[明確]
①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
②對于設計得好的同學要提出表揚。
重點研討
①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?
你能從課文中找出有關語句嗎?
學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。
②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否
仿照課文中的例子造幾個句子?
a.學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)
對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。
b.齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
◆ 遠處的霓紅燈亮了，……
◆ 每月光照在地上，像……
小結
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
拓展延伸
小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
《看云識天氣》 篇16
教學建議
一、結構內容
是一篇介紹科學知識的說明文。
第一部分（開頭），總說云的形態(tài)變化，說明為什么看云可以識天氣。
第二部分（2—6小節(jié)），講怎樣，是課文的主體。
第三部分（結尾），說明觀測天氣對工農業(yè)生產(chǎn)的意義和應注意的問題。
二、語言特點
寓準確于生動中，是這篇說明文的特點。
準確，是說明語言的基本要求。如課文結尾指出：“天氣變化異常復雜，自然有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。”這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語，把的事理，作了限制，這也是一種準確的表達。
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云；又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關系，就是本質。
云的種類很多，但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說，先說什么，再說什么，后說什么，才有助于把的事理說清楚。
最后畫龍點睛，說明的目的。
三、語言的準確性
說明文的語言最基本的特點是準確。這是由它自身的特點決定的。說明文是以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的性質、特點、成因、功能、發(fā)展過程以及內部規(guī)律和內部聯(lián)系的一種實用文體，目的在于向人們介紹知識。因此，說明文必須用準確的語言說明事物的特征或本質，才能給人以正確的、科學的知識。在一文結尾指出：“天氣變化異常復雜，有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學的天氣預報。”這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語，把的事理作了限制，起到了準確表達的作用。很好地突出了說明文語言的準確性。
教學設計示例
一、教學目標
（－）知識目標
l.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法。
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
（二）能力目標
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
（三）情感目標
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.體會諺語這種語言的形式美。
二、學習建議
1.抓住云與天氣的關系這一中心點，理清文章的思路。
2.體會本文在寫作上的特點，引導學生積累語言材料，學習幾種修辭手法，進而領會
這種說明文的特點。
3.了解幾種主要的說明方法的作用。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
重點：打比喻、分類別的說明方法。
難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分，即怎樣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。
解決辦法：
1.通過分組討論進行制表的方法，并結合講解，從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系，從而使學生牢固地掌握知識。
2.利用多媒體手段演示云與天氣的關系，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
3.講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法，培養(yǎng)學生積極參與的能力。
四、課時安排
2課時
五、教具學具準備
投影儀、錄音機。
六、師生互動活動設計
1.進行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論，進行制表。
4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。
七、教學步驟
第一課時
導入 新課
先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。
從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文——。
（－）明確目標
1.理清作者的寫作思路。
2.理清如何。
3.打比喻、分類別的說明方法。
（二）整體感知
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，說明了怎樣。
（三）教學過程
1.復習提問
（1）從題目上看，這是說明什么的文章？
說明云和天氣關系的文章。
（2）從題目上看，你還能讀出什么來？
體裁說明文，說明順序：邏輯順序
2.讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣。
第三部分（第7段）：說明的意義和局限性。
4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？
邏輯順序（由現(xiàn)象到本質）。
5.閱讀第1段，回答下面各題。
（l）這段的結構是怎樣的？（總分總）
（2）如何分層？
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
（3）第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”，哪些內容照應“變化無常”？
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。
“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。
6.分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表。
晴天云彩簡表
名稱
形態(tài)變化
位置
厚度
天氣征兆
卷云
絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊潔白的綾紗
最高
最薄
象征晴朗
卷積云
卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的粼波
很高
很薄
無雨、雪
積云
像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散
兩千米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列
兩千米左右
較薄
天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
名稱
形狀變化過程
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進
高
晴轉陰
高層云
卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大的云山，烏云密布
更低
雷雨冰雹
云彩識天氣簡表
光名
產(chǎn)生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨
月暈午時風
華
日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣
里紫外紅
華環(huán)小到大晴
華環(huán)大到小陰雨
虹
雨過天晴，太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層
云層變紅
朝霞不出門
晚霞行千里
7.同學交流如何。
8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。
9.再速讀課文，回答下列問題。
（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法？
說明方法是分類別。
（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法？
說明方法是打比方。
10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有：
（l）有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
（2）云就像是天氣的“招牌”。
（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。
（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
（6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
（四）總結、擴展
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明的目的、方法和注意事項。
擬題訓練，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
結尾總結全文、點題，同時說明了的局限性。
（五）布置作業(yè)
在課外，練習。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。
八、隨堂練習
閱讀下面的文章，回答問題。
①近幾年來，有關酸雨的報道頻頻見諸報端。酸雨對我國的影響愈來愈大，作為嚴重的環(huán)境問題，引起了國人的廣泛關注。
②什么是酸雨呢？它對我們人類有哪些危害？我們如何來清除它的危害呢？
③酸雨是指因大氣污染而產(chǎn)生的PH值小于5.6的酸性降水，包括雨雪雹霧露等。酸雨中的酸主要是稀硫酸和稀硝酸，另外還有有機酸。酸雨的形成雖然有諸多復雜因素，但根源在于人類大量使用煤、石油等礦物燃料而向大氣排放的二氧化碳和氮氧化物等污染物。這些物質進入大氣對流層后，經(jīng)過一系列光化學反應過程，在暖濕靜風等適宜的環(huán)境條件下，局部地區(qū)大氣中二氧化碳或氮氧化物富集，在水汽凝結過程中溶于水而形成硫酸、亞硫酸或硝酸、亞硝酸，然后隨雨降落，形成酸雨。
④酸雨給森林、土壤、湖泊、農作物等帶來巨大危害，更給人類的健康帶來嚴重威脅，是當今世界三大環(huán)境災害之一，被人們稱為“空中殺手”。
⑤酸雨破壞植物氣孔，使植物不能正常進行光合作用，導致林木的大面積死亡。歐洲、北美、亞洲等大面積的森林受到酸雨的危害；我國四川、重慶、貴州等省市每年都有大面積林木受酸雨危害枯萎或死亡，江蘇、浙江等省森林受害面積達128萬多公頃，每年林材損失達6億元，生態(tài)效益損失更高達54億元。
⑥酸雨破壞土壤結構，中和土壤中營養(yǎng)元素，使土壤貧瘠化，造成農作物減產(chǎn)，對農業(yè)生產(chǎn)的危害極大。
⑦酸雨使河流、湖泊的水質酸化，使魚蝦等水生物難以生存。西歐、美國、加拿大等地的許多湖泊正變成生物難以生存的“死湖”。
⑧酸雨對文物、古建筑的破壞程度令人吃驚。世界上許多千古不朽的建筑物、雕像等，被酸雨腐蝕得千瘡百孔、面目全非。像希臘的雅典女神、意大利科洛西姆斗獸場、我國北京故宮的漢白玉雕、盧溝橋上的石獅等等，數(shù)千年保存完好的文化遺跡，在數(shù)十年間成了酸雨的犧牲品。
⑨酸雨更會嚴重危害人類的健康。科學家們測算，由于受酸雨的影響，地下水中的鋁、銅、鋅、鎘等金屬含量已超出正常值的幾十倍，人類在飲用這種水后，會在不知不覺中受到毒害。含酸的空氣也使多種呼吸道疾病增加。例如，巴西的庫巴坦布有20%的居民因受酸雨毒害而患有哮喘、支氣管炎和鼻炎，其中5歲以下兒童患病率高達38%。
⑩防治酸雨首先要控制二氧化硫和氨氧化物的排放，這是最根本的措施。在目前無法從根本上改變我國能源結構的情況下，應盡快改變我國對能源利用的傳統(tǒng)方式，加快對煤炭液化、氣化等技術的研究及生產(chǎn)步伐，加強二氧化硫的排放管理；制定切實有效的措施，增加環(huán)保投入，治理酸雨污染，防止酸雨擴大；加快能源結構的調整步伐，開發(fā)低污染新能源，特別是在水能豐富而酸雨危害嚴重的西南地區(qū)加快水能的開發(fā)……
⑾1998年初我國提出“向酸雨宣戰(zhàn)”，經(jīng)過兩年的集中治理，一些污染重災區(qū)如重慶、沈陽等大氣環(huán)境質量有了明顯好轉。我們有理由相信，只要大家積極行動，共同努力，我們一定會扼殺這個來自空中的“殺手”，我們的夭空會更藍。
1.請結合上下文解釋下列詞語的意思。
（l）千瘡百孔：____________________________________
（2）犧牲品：_______________________________________
2.本文的說明對象是___________。請根據(jù)文章內容，用自己的話概括它的特點。
3.本文采用________順序來說明。
4.本文運用了哪些說明方法？請各舉一例。
5.第⑨自然段介紹________________。作者從_______________和_____________兩方面說明。
6.給文章劃分段落層次。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾
第二課時
課前活動：上課前，帶著學生觀察天空中的云，展開想像，從顏色、形狀、厚度、高度等方面描繪云，并寫下來，（培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力。）
導入 新課
（配樂朗誦第1自然段，同學們聽）
同學們，你們聽完后有什么感覺？（生動）為什么會有這樣的感覺？（使用了多種修辭方法；動態(tài)、靜態(tài)相結合的寫法。）對，今天這一節(jié)課我們就來學習多種修辭方法相結合使用的作用。
（一）明確目標
1.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。
3.進一步學習和鞏固有關說明的知識
（二）整體感知
寓準確于生動中，是這篇說明文的特點，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說明云的形態(tài)與天氣的關系等，同時還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動形象地說明了事物的特征。
（三）教學過程
l.復習提問。
（1）說明云與天氣的關系時采用了什么說明順序？
答：由現(xiàn)象到本質的邏輯順序。
（2）卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法？
答：分類別的說明方法。
（3）云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說明方法？
答：打比方的說明方法。
（4）天氣晴朗的云有什么特點？陰雨雪風的天氣，云有什么特點？
答：輕、高、薄；低、厚、密。
（5）第一段中，結構是怎樣的？哪個短語是總寫云的形態(tài)？哪個短語是總寫云的特征？
答：總分總的結構，姿態(tài)萬千總寫云的形態(tài)，變化無常總寫云的特征。
（6）給下列字注音。
燚yí 霎shà 剎chà（那） 暈yùn（圈） 盈yíng
（7）解釋下列詞語。
巒：又小又尖的山或連著的山。
點綴：加以襯托或裝飾。
輕盈：輕巧優(yōu)美。
姿態(tài)萬千：姿態(tài)多種多樣。
彌漫；布滿。
2.分析本文寓準確于生動的語言特點，研究討論以下問題。
（1）文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說明，說明文中運用比喻要注意什么？
本文中比喻的作用：一是知識性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波，這就成了卷積云。”這里的比喻分別說明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬……說明文中運用比喻要注意：喻體能夠準確地說明事物的特征和事理。
（2）比較下邊的原句和改句，找出改動的地方，認準確生動的角度說說改動之處的優(yōu)點。
①組改動的地方有：山一峰巒，水一河川，棉花一雄獅，原句和修改句雖然都用了比喻，但就準確、生動而言，卻有差距。山、水的概念太廣泛，不及峰巒、河川的概念準確、形象具體，棉花、薄紗，有形而無生命，不及雄獅奔馬，具有動態(tài)特點，更能突出云彩的形象，更能生動。準確地寫出了云塊變幻、飄動的實況。
②組改動的地方有：根本不能看見——都躲藏了起來。修改句運用了擬人的修辭方法，比原句既準確又生動形象。
③組原句和修改句意思雖然相同，語言則完全變了，修改句運用了比喻，把云比成“招牌”，使云和天氣變化的關系更明確、更形象化了。原句只能說明兩者有關系，但不能準確說明關系的性質。
④修改句改“氣候”為“天氣’，原句“氣候”用詞不準確，因為“氣候”一般是指較大地區(qū)里較長時間的氣候情況，“天氣”是指較小地區(qū)和較短時間內大氣中發(fā)生的各種氣象變化。從天上掛的云能識別的是一天或數(shù)天較短時間的氣候情況，所以用“天氣”為宜。
3.本文之所以在語言上既準確又生動，主要是因為作者不斷地錘煉語言。在本文的編寫過程中，作者曾作過多次修改，那么請同學們拿出自己所描繪的云的句子，進行修改。
4.有感情地朗讀第5自然段。
分析：這段描摹了夏天積云形成積雨云的過程，就是雷雨冰雹形成的過程，在描摹天氣動態(tài)方面相當出色。請同學們找出相關的動詞（爭奇、變黑，崩塌、彌漫）。
5.生動的語言不僅是因為使用了比喻以及動態(tài)描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來體會作用。
（l）還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……
（比喻、排比增強了語言的氣勢和節(jié)奏感）。
（2）有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。
（對比，能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明的印象。）
（3）站得高的云，叫卷云。……這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。
（擬人，使被說明的對象具體生動形象。）
（4）朝霞不出門，晚霞行千里。
（對比、引用，引用諺語可簡潔、通俗地說明有關問題。）
6.準確的說明語言。在本文中，作者準確地使用了表示時間、范圍等副詞，在文中找出例子并分析。
（l）積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。
（2）但是，天氣變化異常復雜，春云識天氣有一定的限度。
（3）出現(xiàn)了高層云，往往幾個鐘頭內便下雨或者下雪。
（4）卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。
以上加點的詞表明天氣的陰晴變化雖有一定規(guī)律可循，但又不是絕對的。
（四）總結、擴展
本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。接著再詳細說明怎樣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點以及和天氣變化的關系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風雪預兆的形態(tài)特點以及與天氣變化的關系。然后就云上的光彩現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關系作了簡要的說明。文章結尾，說明了的目的及局限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態(tài)靜態(tài)相結合的描摹來體現(xiàn)生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現(xiàn)準確性，寓準確于生動之中，這些都是我們在寫作中應該借鑒的。
（五）布置作業(yè)
課后練習一、二題。
答案：一、略
二、1.修辭方法有：比喻、排比、對比。比喻的作用是使說明對象具體生動形象；排比的作用是增強了語言的氣勢和節(jié)奏感；對比的作用是能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明印象。
2.“出現(xiàn)”、“凸起”、“爭奇”、“聳入”、“崩塌”、“彌漫”、“下等”，這些動詞準確地描摹出夏天積云形成積雨云的過程，也是雷雨冰雹形成的過程，這一系列動態(tài)描寫相當出色。
3.從你自己喜愛的工藝品中挑出一個有趣的來，用平實的語言說明它的功能或者操作方法，用生動的語言說明它的有趣，在班上作交流、比賽。