第二課 理解教師教案

活動二、列舉自己與老師之間曾經(jīng)出現(xiàn)過的或依然存在的分歧、矛盾，分析它們產(chǎn)生的原因。
事件 我的態(tài)度 老師的態(tài)度 原因
   
      
生：討論，填表發(fā)言（略）
師：與親自關(guān)系變化相似，隨著獨(dú)立性與自我意識的發(fā)展，知識、經(jīng)驗(yàn)和能力的增長，我們開始用批判的眼光看老師，這是導(dǎo)致師生之間出現(xiàn)矛盾與分歧的主要原因。
（過渡）只要我們意識到建立良好師生關(guān)系需要師生雙方相互理解、共同努力這一目標(biāo)，并采取恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄅc老師溝通，就可以建立良好的師生關(guān)系。
環(huán)節(jié)四、師生情感溝通
活動一、情景交流1
情景一、升入初中以后，小明的各科成績有了明顯的進(jìn)步，他開始洋洋得意了，很多老師想給予他指導(dǎo)，他根本不虛心接受，班主任找他談話，他也是心不在焉。
師：如果你是小明，你會對他說些什么？ 
生：討論、交流（略）
教師：客觀地認(rèn)識初中時期師生關(guān)系的特點(diǎn)，擺正自己的位置，在追求獨(dú)立自主同時，自覺接受指導(dǎo)。
活動二、情景交流2
教師：表揚(yáng)大家大多愛聽，可是批評呢？能很痛快的接受嗎？面對表揚(yáng)與批評，不同的同學(xué)有不同的感受，我們一起來看一下：師生共看p21頁材料，思考：生活中，我們應(yīng)該如何正確對待老師的表揚(yáng)與批評。
生以小組為單位交流。
教師：有句俗話：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，教師的批評是愛護(hù)、是鞭策，也是期待，我們需要正確地對待，做到有則改之，無則加勉。面對老師的表揚(yáng)，我們則更應(yīng)勉勵自己。
活動三、說說我的老師
我們的每一位老師都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，請大家說一說。并說說老師的優(yōu)點(diǎn)對自己的影響。
師生共同交流總結(jié)：要建立良好的師生關(guān)系需要我們了解老師的優(yōu)點(diǎn)和長處，每一位老師都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，這有利于我們向老師學(xué)習(xí)，并能改進(jìn)我們與老師的交往。
活動四、情景體驗(yàn)3
大掃除時，小明在擦玻璃時隔壁班的同學(xué)在旁邊打鬧，他們把玻璃打碎了就跑了，然而這是班主任正好走了過來認(rèn)為玻璃是小明打碎的，班主任就把小明批評的一頓，小明覺得很委屈，他該怎么辦呢？
生：討論、交流（略）
教師：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”老師不是十全十美的完人，不一定樣樣都比學(xué)生強(qiáng)。同時“人非圣賢，孰能無過？”對此，就需要我們理解和寬容老師的缺點(diǎn)和過失，選擇合適的時機(jī)，以善意的態(tài)度向老師指出，并與老師探討解決的辦法。
活動五、學(xué)以致用
1、老師沒能及時仔細(xì)批閱作文，我們該怎樣換個想法？
2、自習(xí)課上，你在給你的同位講解一道數(shù)學(xué)題，老師看見了以為你們在隨便說話，便批評了你，你會：
3、上學(xué)路上，你因?yàn)樗鸵晃幻と诉^馬路而遲到，老師因?yàn)檎n堂受到干擾批評你，你覺得很委屈，你會：
生小組交流。
教師：其實(shí)還有很多與老師交流、溝通的方法，只要大家愿意真誠地與老師交流，肯定就能與老師建立和諧的良好的關(guān)系。讓我們理解老師，感恩老師，讓老師更省心、更順心、更貼心，讓我們與老師一起書寫幸福的時光……
環(huán)節(jié)五、課外作業(yè)    以“老師，我想對你說”寫一段來自內(nèi)心的話。
環(huán)節(jié)六、當(dāng)堂測試   

課后反思