依照法定程序，維護自身合法權益（精選5篇）
依照法定程序，維護自身合法權益 篇1
格式 youhui youhui 2 25 2004-04-22t02:33:00z 2004-04-22t02:33:00z 1 452 2581 educast 21 6 3027 11.5606 clean clean 7.8 磅 0 2 false false false microsoftinternetexplorer4 受到非法侵害要依照法定程序，维护自身合法权益 教学设计（二）教学目标
知识与技能
初步了解诉讼方面的基本知识，把握有关刑事诉讼程序、民事诉讼程序、行政诉讼程序的基本知识，以有利于学生现在和将来依照法定程序，维护自身合法权益。
过程与方法
可通过理论介绍、案例分析的方法，了解有关法定程序，指导学生依照法定程序，与违法犯罪作斗争。
思想觉悟目标
增强学生依照法定程序，维护自身合法权益。培养学生的法律意识，增强依法办事的法制观念。
教学重点诉讼基本知识。
教学难点行政诉讼的含义和特点。
教学过程导入新课
（组织同学看投影片一）
法律咨询台：
前不久，我的一位朋友因民事纠纷向法院起诉，法院说诉讼已超过时效不予受理。请问打官司还有时效问题吗？
读者：马明
提问：
1．马明的朋友因民事纠纷向法院起诉说明什么？
2．法院说诉讼已超过时效给我们什么启示？
（（学生回答，老师归纳）
讲授新课
四、受到非法侵害要依照法定程序，维护自身合法权益（板书）
通过上题的分析，我们发现，了解诉讼程序和时效是依法维护自身合法权益的前提条件，那么诉讼按其内容的不同可以分为三类：刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼。
（组织学生看书，回答投影片二上的问题）
三种诉讼程序的不同点
类别
依照法定程序，維護自身合法權益 篇2
受到非法侵害要依照法定程序，維護自身合法權益 教學設計（三）
馬文伶 北京55中
上一節課我們學習了“公民受到非法侵害要用法律武器、依靠執法機關，維護自身合法權益”。這兩部分知識是并列的，希望通過學習使我們清楚地知道如何依法維護自身權益。
在我國，公民依法維護自身權益，離不開公、檢、法三大執法機關。即公安機關、人民檢察院和人民法院。同學們應了解這三大執法機關的現任最高領導。
“打官司”這個詞在中國人的心里總是聽起來讓人不太舒服。應該說沒有人希望、愿意打官司。但是，我們身為社會中的人，一個人在不同的場合有不同的多種身份，人與人、人與事之間總會有各種各樣的聯系，當發生了不愉快的矛盾或糾紛，能夠運用法律武器，更加主動地保護自己的合法權益是每一個公民的權利。
社會矛盾的解決方式通常有三種：
一是當事人自決（即俗稱的“私了”）；
二是通過民間機構解決（如消費者協會等一些仲裁機構）；
三是訴訟。即國家審判機關作為解決糾紛的第三方，在雙方當事人參與下，依據法定程序進行的解決糾紛的活動。
具體解釋訴訟這個詞的含義是這樣的：
訴訟俗稱“打官司”，是解決社會矛盾的重要形式。
訴：在此的含義為“控告”；訟：此處的含義是“在法庭上爭辯是非曲直”。
根據訴訟的內容，我們可以把訴訟法分為三種：
一是刑事訴訟法，俗稱“官告民”的法；
二是民事訴訟法，俗稱“民告民”的法；
三是行政訴訟法，俗稱“民告官”的法。
這三大法屬于程序法。程序法是與實體法相對而言的。我們前面學過的刑法、民法、經濟法、勞動法、繼承法、行政法等是實體法。訴訟法與實體法的關系是形式與內容的關系，實體法只有通過程序法才能得以完整地實現。
三大程序法相對應的法律程序分別是刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟。
這是我們今天這節課學習的主要內容。
同學們可能看過一些美國的警匪片，往往對這樣的情節比較熟悉：警察在逮捕嫌疑犯時必須說這樣幾句話：“你有權保持沉默。如果你不保持沉默，那么你所說的一切都能夠用來在法庭上作為控告你的證據。如果你付不起律師費的話，法庭會為你免費指定律師。”這是著名的“米蘭達權利”。“米蘭達權利”來源于1966年美國著名的米蘭達案件（對此感興趣并想作更多了解的學生可以通過網絡或書籍進行查閱）。這個“米蘭達權利”涉及的是刑事訴訟的問題。
一、我們來看我國的刑事訴訟和刑事訴訟法：
1.刑事訴訟及刑事訴訟法
（1）刑事訴訟：國家執法機關為追究犯罪嫌疑人、被告人的刑事責任而進行的訴訟活動。
（2）我國的刑事訴訟法：規定刑事訴訟程序的法律。
2.刑事訴訟的程序
（1）公訴案件的確定及訴訟程序
確定：由人民檢察院代表國家向法院提起的訴訟屬于公訴案件。
程序：立案、偵查、提起公訴、審判、執行五個階段。
在我國，絕大多數刑事案件都要經過上述五個訴訟階段。
名詞解釋：同學們可以對照課本第112頁了解這些概念。
（2）自訴案件的確定及訴訟程序
確定：由公民個人向法院提起的刑事訴訟，屬于自訴案件。
程序：立案、審判、執行三個基本階段。
即法院立案后直接進入審判階段，不需要經歷偵查和提起公訴階段。
案例一
今年5月1日上午9時許，金某駕出租車從懷柔回密云。行至101國道懷柔與密云交界處的防“非典”消毒站時，金某拒不排隊等候檢查與消毒，并揮拳毆打對其進行檢查的交通民警，造成該民警頭部輕微受傷。嚴重影響了消毒站工作的秩序，并造成交通堵塞。
密云法院認為，在全力抗擊“非典”之際，被告人金某不服從指揮，駕駛車輛不按規定進行消毒，以暴力方法阻礙國家工作人員依法執行職務，其行為已構成妨害公務罪。6月4日，密云縣人民法院依法以妨害公務罪判處毆打防治“非典”工作人員、影響消毒站工作的金某有期徒刑6個月。
這一案件屬于刑事訴訟中的公訴案件。
民事糾紛是我們生活中常見的情況，因此，了解民事訴訟程序和民事訴訟的有關知識，對我們有重要的意義。我國的民事訴訟程序有哪些具體內容呢？我們共同來學習：
二、民事訴訟程序
1.民事訴訟及民事訴訟法
（1）民事訴訟：當事人和其他訴訟參與人的參加下，人民法院依照法定程序審理民事案件、解決民事糾紛的活動。
（2）我國民事訴訟法：國家制定的關于民事訴訟活動所應遵循的原則、制度和程序的法律。
2.民事訴訟的訴訟程序
一般包括起訴和受理，審理和判決、裁定，執行三個基本階段。
名詞解釋：大家可以參照課本第113頁了解這些概念。
簡單的民事起訴狀
在這里我想提示一點，裁定只在民事訴訟程序中出現。裁定指法院在案件審理過程中就某個問題做出決定；判決指法院對審理結束的案件做出決定。
裁定是對當事人雙方進行調解后達成的協議，同法院判決一樣，同樣具有法律效力。
案例二：
復興小學學生王某（10歲），曾在某省小學生圍棋比賽中獲得瓷質獎杯一個。1994年，復興小學為籌辦校慶，校領導委托王某的班主任劉老師到王某家借其獎杯用于校展覽。在展出過程中，有兩位來賓因為爭相觀看獎杯，不慎在交接時將獎杯摔碎。事后，王某的父親多次找復興小學方校長及班主任劉老師索賠，但都遭到了拒絕。
王某的父親向法院起訴，請求學校賠償損失。法院最終判決王某的父親勝訴并獲得了學校的賠償。
這一案例就屬于民事訴訟。
俗稱“民告官”的法是行政訴訟法，我們來學習行政訴訟程序：
三、行政訴訟程序
1.行政訴訟及行政訴訟法
（1）行政訴訟：人民法院為解決行政糾紛，審理行政案件的活動。
（2）我國的行政訴訟法：規定行政訴訟程序的法律。
2.行政訴訟的訴訟程序
與民事訴訟程序大體相同，一般包括起訴和受理，審理和判決，執行三個基本階段。
同刑事訴訟程序和民事訴訟程序相比較來看，行政訴訟的特點是：
3.行政訴訟的特點
被告始終是行政機關，人民法院依法審理行政案件不能通過調解結束訴訟等特點。
案例三
2001年12月，中國人民銀行成都分行經省人事廳許可，在成都某報頭版顯著位置刊登《中國人民銀行成都分行招錄行員啟事》。其中第1項規定招錄對象為“男性身高1.68米，女性身高1.55米以上”。2002屆普通高校應屆畢業生小A，身高未到這一規定的高度，但符合其規定的其他條件。僅僅由于身高的原因，無法成為招錄對象。為此，小A向法院提起訴訟。他認為成都分行招考國家公務員這一具體行政行為違反了我國《憲法》第33條關于中華人民共和國公民在法律面前人人平等的規定，侵犯了他享有的依法擔任國家機關工作人員的平等權利與政治權利，限制了他擔任國家機關公職的報名資格，應當承擔法律責任。小A請求法院判令成都分行的廣告中含有身高歧視的行為違法，責令成都分行停止發布這一違法廣告，公開更正并取消報名資格的身高歧視限制。最終法院判定小A勝訴。
由此可見，這一案例屬于行政訴訟。
不管哪一種訴訟程序，在我國都實行兩審終審制。
四、我國實行兩審終審制。
1.基本內容：
當事人如不服地方人民法院第一審判決的，有權在判決書送達之日起在法定時間內向上一級人民法院提起上訴。第二審人民法院對上訴案件，應當組成合議庭，開庭審理。如合議庭認為不需要開庭審理的，也可以直接進行判決、裁定。第二審人民法院的判決、裁定，是終審的判決、裁定，當事人不得再上訴。
最高人民法院的第一審判決、裁定是最終的判決、裁定。
2.意義
我國實行兩審終審制，一方面是為了及時糾正第一審判決、裁定的錯誤，切實保障當事人的合法權益；另一方面也是為了避免因審級過多而不必要地拖延案件的判決。
現在小結我們今天所學的內容：
訴訟是國家審判機關即人民法院作為解決糾紛的第三方，在雙方當事人都參與下，依據法定程序進行的解決糾紛的活動。
訴訟分為三類：刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟；
三大訴訟依據的法律分別是：刑事訴訟法、民事訴訟法和行政訴訟法；
進行三大訴訟活動的法律程序分別是：刑事訴訟程序、民事訴訟程序和行政訴訟程序。
在我國，三大訴訟都實行兩審終審制。最后，我們還學習了兩審終審制的基本內容和意義。
我們看這樣一個案例，同學們對這個案例應該不陌生。這就是今年春天在北京發生的“北大清華爆炸案”。
被告人黃旻翔在北大和清華兩所高校連續制造了兩起爆炸案，使兩餐廳部分建筑及設施被炸毀，造成財產損失22萬余元。同時，致使荊濤、嚴儉和、陳烈、劉浩等9人受到不同程度的身體傷害。影響極為惡劣。
作業 ：
一、案例分析：
程某是一位17歲的無業青年。1998年10月，他到服裝市場購買衣服，因衣服的質量和價格問題與攤主王某發生爭執，并相互扭打在一起。扭打的過程中，程某惱羞成怒，掏出隨身攜帶的水果刀，趁王某不注意，抓住其右肩，朝其胸部捅三刀，造成王某重傷。經審判，人民法院以故意傷害罪判處被告人程某有期徒刑7年。
程某雖然是未成年人，但已年滿16周歲，他的行為屬于嚴重違法行為，要依法承擔法律責任。
由此提示我們大家，要學法、知法、守法。
我的問題是：這一案例屬于哪種訴訟？
二、課本第115頁“想一想”欄目有這樣一個題，請大家思考——“民告官說明了什么？”
我們今天學習了有關訴訟、訴訟法和相關訴訟程序的知識，我想：
在一個政治民主、法制發達的國家，程序法應當得到很大的重視，因為任何一種法律制度都必須通過法律程序的具體運作才能得到體現。也就是說，實體法只有通過程序法才能得到正確的實施。程序法不應僅僅為實體法服務，其本身應有自己的獨立價值。
法制的良好運行有賴于每一個公民對法律的理解和遵守，而只有每個公民都認識到法律的規定和個人生活的密切相關，才可以增強學習法律、遵守法律的主動性和自覺性，這也是我們學習法律的意義所在。
最后，我給同學們提供一些相關的法律網站名稱，大家如果希望了解和學習到更多的法律知識，可以登錄這些網站。如正義網、檢察網等等。
依照法定程序，維護自身合法權益 篇3
格式 youhui youhui 2 25 2004-04-22t02:33:00z 2004-04-22t02:33:00z 1 452 2581 educast 21 6 3027 11.5606 clean clean 7.8 磅 0 2 false false false microsoftinternetexplorer4 受到非法侵害要依照法定程序，维护自身合法权益 教学设计（二）教学目标
知识与技能
初步了解诉讼方面的基本知识，把握有关刑事诉讼程序、民事诉讼程序、行政诉讼程序的基本知识，以有利于学生现在和将来依照法定程序，维护自身合法权益。
过程与方法
可通过理论介绍、案例分析的方法，了解有关法定程序，指导学生依照法定程序，与违法犯罪作斗争。
思想觉悟目标
增强学生依照法定程序，维护自身合法权益。培养学生的法律意识，增强依法办事的法制观念。
教学重点诉讼基本知识。
教学难点行政诉讼的含义和特点。
教学过程导入新课
（组织同学看投影片一）
法律咨询台：
前不久，我的一位朋友因民事纠纷向法院起诉，法院说诉讼已超过时效不予受理。请问打官司还有时效问题吗？
读者：马明
提问：
1．马明的朋友因民事纠纷向法院起诉说明什么？
2．法院说诉讼已超过时效给我们什么启示？
（（学生回答，老师归纳）
讲授新课
四、受到非法侵害要依照法定程序，维护自身合法权益（板书）
通过上题的分析，我们发现，了解诉讼程序和时效是依法维护自身合法权益的前提条件，那么诉讼按其内容的不同可以分为三类：刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼。
（组织学生看书，回答投影片二上的问题）
三种诉讼程序的不同点
类别
依照法定程序，維護自身合法權益 篇4
格式 youhui youhui 2 25 -04-22t02:33:00z -04-22t02:33:00z 1 452 2581 educast 21 6 3027 11.5606 clean clean 7.8 磅 0 2 false false false microsoftinternetexplorer4 受到非法侵害要依照法定程序，维护自身合法权益 教学设计（&#XX8;）教学目标
知识与技能
初步&#XX2;解诉讼方面的基本知识，把握有关刑&#XX7;诉讼程序、民&#XX7;诉讼程序、行政诉讼程序的基本知识，以有利&#XX0;学生现在和将来依照法定程序，维护自身合法权益。
过程与方法
可通过理论介绍、案例分析的方法，&#XX2;解有关法定程序，指导学生依照法定程序，与违法犯罪作斗&#XX5;。
思想觉悟目标
增强学生依照法定程序，维护自身合法权益。培养学生的法律意识，增强依法办&#XX7;的法制观念。
教学重点
诉讼基本知识。
教学难点
行政诉讼的含&#XX1;和特点。
教学过程
导入新课
（组织同学看投影片一）
法律咨询台：
前不&#XX7;，我的一位朋友因民&#XX7;纠纷向法院起诉，法院说诉讼已超过时效不&#XX4;受理。请问打官司还有时效问题吗？
读者：马明
提问：
1．马明的朋友因民&#XX7;纠纷向法院起诉说明&#XX0;&#XX0;？
2．法院说诉讼已超过时效给我们&#XX0;&#XX0;启示？
（（学生回答，老师归纳）
讲授新课
四、受到非法侵害要依照法定程序，维护自身合法权益（板&#XX0;）
通过上题的分析，我们发现，&#XX2;解诉讼程序和时效是依法维护自身合法权益的前提条件，那&#XX0;诉讼按其内容的不同可以分&#XX6;三类：刑&#XX7;诉讼、民&#XX7;诉讼和行政诉讼。
（组织学生看&#XX0;，回答投影片&#XX8;上的问题）
三种诉讼程序的不同点
类别
依照法定程序，維護自身合法權益 篇5
受到非法侵害要依照法定程序，維護自身合法權益 教學設計（三）
馬文伶 北京55中
上一節課我們學習了“公民受到非法侵害要用法律武器、依靠執法機關，維護自身合法權益”。這兩部分知識是并列的，希望通過學習使我們清楚地知道如何依法維護自身權益。
在我國，公民依法維護自身權益，離不開公、檢、法三大執法機關。即公安機關、人民檢察院和人民法院。同學們應了解這三大執法機關的現任最高領導。
“打官司”這個詞在中國人的心里總是聽起來讓人不太舒服。應該說沒有人希望、愿意打官司。但是，我們身為社會中的人，一個人在不同的場合有不同的多種身份，人與人、人與事之間總會有各種各樣的聯系，當發生了不愉快的矛盾或糾紛，能夠運用法律武器，更加主動地保護自己的合法權益是每一個公民的權利。
社會矛盾的解決方式通常有三種：
一是當事人自決（即俗稱的“私了”）；
二是通過民間機構解決（如消費者協會等一些仲裁機構）；
三是訴訟。即國家審判機關作為解決糾紛的第三方，在雙方當事人參與下，依據法定程序進行的解決糾紛的活動。
具體解釋訴訟這個詞的含義是這樣的：
訴訟俗稱“打官司”，是解決社會矛盾的重要形式。
訴：在此的含義為“控告”；訟：此處的含義是“在法庭上爭辯是非曲直”。
根據訴訟的內容，我們可以把訴訟法分為三種：
一是刑事訴訟法，俗稱“官告民”的法；
二是民事訴訟法，俗稱“民告民”的法；
三是行政訴訟法，俗稱“民告官”的法。
這三大法屬于程序法。程序法是與實體法相對而言的。我們前面學過的刑法、民法、經濟法、勞動法、繼承法、行政法等是實體法。訴訟法與實體法的關系是形式與內容的關系，實體法只有通過程序法才能得以完整地實現。
三大程序法相對應的法律程序分別是刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟。
這是我們今天這節課學習的主要內容。
同學們可能看過一些美國的警匪片，往往對這樣的情節比較熟悉：警察在逮捕嫌疑犯時必須說這樣幾句話：“你有權保持沉默。如果你不保持沉默，那么你所說的一切都能夠用來在法庭上作為控告你的證據。如果你付不起律師費的話，法庭會為你免費指定律師。”這是著名的“米蘭達權利”。“米蘭達權利”來源于1966年美國著名的米蘭達案件（對此感興趣并想作更多了解的學生可以通過網絡或書籍進行查閱）。這個“米蘭達權利”涉及的是刑事訴訟的問題。
一、我們來看我國的刑事訴訟和刑事訴訟法：
1.刑事訴訟及刑事訴訟法
（1）刑事訴訟：國家執法機關為追究犯罪嫌疑人、被告人的刑事責任而進行的訴訟活動。
（2）我國的刑事訴訟法：規定刑事訴訟程序的法律。
2.刑事訴訟的程序
（1）公訴案件的確定及訴訟程序
確定：由人民檢察院代表國家向法院提起的訴訟屬于公訴案件。
程序：立案、偵查、提起公訴、審判、執行五個階段。
在我國，絕大多數刑事案件都要經過上述五個訴訟階段。
名詞解釋：同學們可以對照課本第112頁了解這些概念。
（2）自訴案件的確定及訴訟程序
確定：由公民個人向法院提起的刑事訴訟，屬于自訴案件。
程序：立案、審判、執行三個基本階段。
即法院立案后直接進入審判階段，不需要經歷偵查和提起公訴階段。
案例一
今年5月1日上午9時許，金某駕出租車從懷柔回密云。行至101國道懷柔與密云交界處的防“非典”消毒站時，金某拒不排隊等候檢查與消毒，并揮拳毆打對其進行檢查的交通民警，造成該民警頭部輕微受傷。嚴重影響了消毒站工作的秩序，并造成交通堵塞。
密云法院認為，在全力抗擊“非典”之際，被告人金某不服從指揮，駕駛車輛不按規定進行消毒，以暴力方法阻礙國家工作人員依法執行職務，其行為已構成妨害公務罪。6月4日，密云縣人民法院依法以妨害公務罪判處毆打防治“非典”工作人員、影響消毒站工作的金某有期徒刑6個月。
這一案件屬于刑事訴訟中的公訴案件。
民事糾紛是我們生活中常見的情況，因此，了解民事訴訟程序和民事訴訟的有關知識，對我們有重要的意義。我國的民事訴訟程序有哪些具體內容呢？我們共同來學習：
二、民事訴訟程序
1.民事訴訟及民事訴訟法
（1）民事訴訟：當事人和其他訴訟參與人的參加下，人民法院依照法定程序審理民事案件、解決民事糾紛的活動。
（2）我國民事訴訟法：國家制定的關于民事訴訟活動所應遵循的原則、制度和程序的法律。
2.民事訴訟的訴訟程序
一般包括起訴和受理，審理和判決、裁定，執行三個基本階段。
名詞解釋：大家可以參照課本第113頁了解這些概念。
簡單的民事起訴狀
在這里我想提示一點，裁定只在民事訴訟程序中出現。裁定指法院在案件審理過程中就某個問題做出決定；判決指法院對審理結束的案件做出決定。
裁定是對當事人雙方進行調解后達成的協議，同法院判決一樣，同樣具有法律效力。
案例二：
復興小學學生王某（10歲），曾在某省小學生圍棋比賽中獲得瓷質獎杯一個。1994年，復興小學為籌辦校慶，校領導委托王某的班主任劉老師到王某家借其獎杯用于校展覽。在展出過程中，有兩位來賓因為爭相觀看獎杯，不慎在交接時將獎杯摔碎。事后，王某的父親多次找復興小學方校長及班主任劉老師索賠，但都遭到了拒絕。
王某的父親向法院起訴，請求學校賠償損失。法院最終判決王某的父親勝訴并獲得了學校的賠償。
這一案例就屬于民事訴訟。
俗稱“民告官”的法是行政訴訟法，我們來學習行政訴訟程序：
三、行政訴訟程序
1.行政訴訟及行政訴訟法
（1）行政訴訟：人民法院為解決行政糾紛，審理行政案件的活動。
（2）我國的行政訴訟法：規定行政訴訟程序的法律。
2.行政訴訟的訴訟程序
與民事訴訟程序大體相同，一般包括起訴和受理，審理和判決，執行三個基本階段。
同刑事訴訟程序和民事訴訟程序相比較來看，行政訴訟的特點是：
3.行政訴訟的特點
被告始終是行政機關，人民法院依法審理行政案件不能通過調解結束訴訟等特點。
案例三
2001年12月，中國人民銀行成都分行經省人事廳許可，在成都某報頭版顯著位置刊登《中國人民銀行成都分行招錄行員啟事》。其中第1項規定招錄對象為“男性身高1.68米，女性身高1.55米以上”。2002屆普通高校應屆畢業生小A，身高未到這一規定的高度，但符合其規定的其他條件。僅僅由于身高的原因，無法成為招錄對象。為此，小A向法院提起訴訟。他認為成都分行招考國家公務員這一具體行政行為違反了我國《憲法》第33條關于中華人民共和國公民在法律面前人人平等的規定，侵犯了他享有的依法擔任國家機關工作人員的平等權利與政治權利，限制了他擔任國家機關公職的報名資格，應當承擔法律責任。小A請求法院判令成都分行的廣告中含有身高歧視的行為違法，責令成都分行停止發布這一違法廣告，公開更正并取消報名資格的身高歧視限制。最終法院判定小A勝訴。
由此可見，這一案例屬于行政訴訟。
不管哪一種訴訟程序，在我國都實行兩審終審制。
四、我國實行兩審終審制。
1.基本內容：
當事人如不服地方人民法院第一審判決的，有權在判決書送達之日起在法定時間內向上一級人民法院提起上訴。第二審人民法院對上訴案件，應當組成合議庭，開庭審理。如合議庭認為不需要開庭審理的，也可以直接進行判決、裁定。第二審人民法院的判決、裁定，是終審的判決、裁定，當事人不得再上訴。
最高人民法院的第一審判決、裁定是最終的判決、裁定。
2.意義
我國實行兩審終審制，一方面是為了及時糾正第一審判決、裁定的錯誤，切實保障當事人的合法權益；另一方面也是為了避免因審級過多而不必要地拖延案件的判決。
現在小結我們今天所學的內容：
訴訟是國家審判機關即人民法院作為解決糾紛的第三方，在雙方當事人都參與下，依據法定程序進行的解決糾紛的活動。
訴訟分為三類：刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟；
三大訴訟依據的法律分別是：刑事訴訟法、民事訴訟法和行政訴訟法；
進行三大訴訟活動的法律程序分別是：刑事訴訟程序、民事訴訟程序和行政訴訟程序。
在我國，三大訴訟都實行兩審終審制。最后，我們還學習了兩審終審制的基本內容和意義。
我們看這樣一個案例，同學們對這個案例應該不陌生。這就是今年春天在北京發生的“北大清華爆炸案”。
被告人黃旻翔在北大和清華兩所高校連續制造了兩起爆炸案，使兩餐廳部分建筑及設施被炸毀，造成財產損失22萬余元。同時，致使荊濤、嚴儉和、陳烈、劉浩等9人受到不同程度的身體傷害。影響極為惡劣。
作業 ：
一、案例分析：
程某是一位17歲的無業青年。1998年10月，他到服裝市場購買衣服，因衣服的質量和價格問題與攤主王某發生爭執，并相互扭打在一起。扭打的過程中，程某惱羞成怒，掏出隨身攜帶的水果刀，趁王某不注意，抓住其右肩，朝其胸部捅三刀，造成王某重傷。經審判，人民法院以故意傷害罪判處被告人程某有期徒刑7年。
程某雖然是未成年人，但已年滿16周歲，他的行為屬于嚴重違法行為，要依法承擔法律責任。
由此提示我們大家，要學法、知法、守法。
我的問題是：這一案例屬于哪種訴訟？
二、課本第115頁“想一想”欄目有這樣一個題，請大家思考——“民告官說明了什么？”
我們今天學習了有關訴訟、訴訟法和相關訴訟程序的知識，我想：
在一個政治民主、法制發達的國家，程序法應當得到很大的重視，因為任何一種法律制度都必須通過法律程序的具體運作才能得到體現。也就是說，實體法只有通過程序法才能得到正確的實施。程序法不應僅僅為實體法服務，其本身應有自己的獨立價值。
法制的良好運行有賴于每一個公民對法律的理解和遵守，而只有每個公民都認識到法律的規定和個人生活的密切相關，才可以增強學習法律、遵守法律的主動性和自覺性，這也是我們學習法律的意義所在。
最后，我給同學們提供一些相關的法律網站名稱，大家如果希望了解和學習到更多的法律知識，可以登錄這些網站。如正義網、檢察網等等。