控告檢舉、正當防衛是公民同違反犯罪做斗爭的有效手段（精選2篇）

控告檢舉、正當防衛是公民同違反犯罪做斗爭的有效手段 篇1

　　教學過程 ：

　　（新課導入  ）

　　教師利用powerpoint幻燈片出示幾幅圖片

　　教師設問：看到以上的圖片，你有何感想？

　　你如果就在現場，或知曉某些侵害國家、人民或個人合法權益的行為時，你會怎么做？

　　學生活動：思考、談感受，提出面對犯罪事實與犯罪嫌疑人時，自己可以報警、可以去檢舉等等。

　　（提請教師注意：在實際的教學中也許學生提出的方法不一定很有用，但只要是能夠指出要同違犯犯罪做斗爭就要鼓勵學生。）

　　（教師引導）學生得出一個結論：控告檢舉、正當防衛是公民同違法犯罪做斗爭的有效手段。（板書）

　　（在學生對“控告檢舉、正當防衛是公民同違法犯罪做斗爭的有效手段”有了一個很初步、很感性的認識的時候，進一步引導學生思考。）

　　教師提問：同學們在面對違法犯罪的時候，敢于同違法犯罪做斗爭，是出于怎樣的考慮？

　　學生活動：思考、質疑、討論，提出自己的初步認識。比如：我們的社會道德提倡同違法犯罪做斗爭；或者說控告檢舉、正當防衛是公民的權利……等等。

　　在學生的爭論中，教師展示一條法規：

　　教師：我們有同違法犯罪做斗爭的勇氣，同時，更要掌握有效方法，正確認識“控告檢舉、正當防衛”。這樣才能真正有效地同違法犯罪做斗爭。

　　控告檢舉違法犯罪（板書）

　　教師：通過上面展示的法規，同學們剛才的認識是否有了一些變化呢？

　　學生：每個公民都有控告、檢舉犯罪事實或者犯罪嫌疑人的權利和義務。（可請3—5個同學談談對此條法規的認識）

　　教師：我們同學現在又長了知識，同時又增添了同違法犯罪做斗爭的武器。你對這個“武器”真正了解了嗎？掌握了嗎？

　　請同學們從以下幾個方面來進一步學習：

　　思考題：A、控告檢舉的含義？

　　B、控告檢舉的方式？

　　C、控告檢舉的作用？

　　學生活動：思考上述問題（參考教材案例）

　　結合案例的分析，得出結論：

　　控告檢舉，是指公民為了維護國家、人民的利益，向執法機關控告犯罪事實、檢舉犯罪嫌疑人，并要求依法處理的行為。控告檢舉可以用書面形式提出，也可以口頭提出。事實證明，公民積極控告檢舉違法犯罪，有利于執法機關迅速偵破案件，及時制裁違法犯罪分子。

　　教師：公民同違法犯罪做斗爭的方法之一是控告檢舉，從我們看到的統計數字就顯示出來這是一個有效手段。但有時，僅僅是依靠控告檢舉的方式可能無法及時地保護國家、本人或他人的權利時，我們就要當機立斷地采取另一個有效手段……

　　實施正當防衛同犯罪分子做斗爭。（板書）

　　案例：

　　從對案情的分析中，梳理思維、歸納得出結論：

　　（1）什么是正當防衛？（板書）

　　為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當防衛，不負刑事責任。

　　（在對什么是正當防衛有了一個初步的認識后，教師進一步引導學生思考。）

　　教師提供一個案例的梗概：張三與王五是多年的鄰居，但兩個人經常應一些生活瑣事而發生口角。每次張三都處于劣勢，張三氣不過，決心要好好教訓一下王五。……

　　張三決定利用“正當防衛”來復仇

　　學生活動：結合上述的材料續編案情并分析。

　　（教師提示：經過了精心的策劃張三找了個機會，將王五故意激怒。致使王五在極度氣憤時先動手打了張三一下，于是張三用事先準備好的棒子猛擊王五頭部，王五頭部受傷逃回家中……）

　　學生活動：分析案情，評判張三的行為。歸納得出：

　　（2）實施正當防衛必須同時具備的四個條件（板書）

　　（注：“必須同時具備的四個”，這幾個字等四個條件全部分析得出后，再寫上。）

　　①必須是合法權益受到不法侵害時，才能實施正當防衛（板書）

　　學生活動：在教師的引導下繼續“改編工作”……，分析判斷、得出結論：

　　②必須是非法侵害行為正在進行時，才能實施正當防衛（板書）

　　③實施正當防衛只能針對不法侵害者本人（板書）

　　④正當防衛不能明顯超過必要的限度（板書）

　　教師活動：為了讓學生對相關的知識能理解的更為準確，將易混淆的地方歸納整理、展示給學生。

　　（見擴展資料）

　　學生小結。

　　板書設計 

　　二、

控告檢舉、正當防衛是公民同違反犯罪做斗爭的有效手段 篇2

　　教學過程 ：

　　（新課導入  ）

　　教師利用powerpoint幻燈片出示幾幅圖片

　　教師設問：看到以上的圖片，你有何感想？

　　你如果就在現場，或知曉某些侵害國家、人民或個人合法權益的行為時，你會怎么做？

　　學生活動：思考、談感受，提出面對犯罪事實與犯罪嫌疑人時，自己可以報警、可以去檢舉等等。

　　（提請教師注意：在實際的教學中也許學生提出的方法不一定很有用，但只要是能夠指出要同違犯犯罪做斗爭就要鼓勵學生。）

　　（教師引導）學生得出一個結論：控告檢舉、正當防衛是公民同違法犯罪做斗爭的有效手段。（板書）

　　（在學生對“控告檢舉、正當防衛是公民同違法犯罪做斗爭的有效手段”有了一個很初步、很感性的認識的時候，進一步引導學生思考。）

　　教師提問：同學們在面對違法犯罪的時候，敢于同違法犯罪做斗爭，是出于怎樣的考慮？

　　學生活動：思考、質疑、討論，提出自己的初步認識。比如：我們的社會道德提倡同違法犯罪做斗爭；或者說控告檢舉、正當防衛是公民的權利……等等。

　　在學生的爭論中，教師展示一條法規：

　　教師：我們有同違法犯罪做斗爭的勇氣，同時，更要掌握有效方法，正確認識“控告檢舉、正當防衛”。這樣才能真正有效地同違法犯罪做斗爭。

　　控告檢舉違法犯罪（板書）

　　教師：通過上面展示的法規，同學們剛才的認識是否有了一些變化呢？

　　學生：每個公民都有控告、檢舉犯罪事實或者犯罪嫌疑人的權利和義務。（可請3—5個同學談談對此條法規的認識）

　　教師：我們同學現在又長了知識，同時又增添了同違法犯罪做斗爭的武器。你對這個“武器”真正了解了嗎？掌握了嗎？

　　請同學們從以下幾個方面來進一步學習：

　　思考題：A、控告檢舉的含義？

　　B、控告檢舉的方式？

　　C、控告檢舉的作用？

　　學生活動：思考上述問題（參考教材案例）

　　結合案例的分析，得出結論：

　　控告檢舉，是指公民為了維護國家、人民的利益，向執法機關控告犯罪事實、檢舉犯罪嫌疑人，并要求依法處理的行為。控告檢舉可以用書面形式提出，也可以口頭提出。事實證明，公民積極控告檢舉違法犯罪，有利于執法機關迅速偵破案件，及時制裁違法犯罪分子。

　　教師：公民同違法犯罪做斗爭的方法之一是控告檢舉，從我們看到的統計數字就顯示出來這是一個有效手段。但有時，僅僅是依靠控告檢舉的方式可能無法及時地保護國家、本人或他人的權利時，我們就要當機立斷地采取另一個有效手段……

　　實施正當防衛同犯罪分子做斗爭。（板書）

　　案例：

　　從對案情的分析中，梳理思維、歸納得出結論：

　　（1）什么是正當防衛？（板書）

　　為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當防衛，不負刑事責任。

　　（在對什么是正當防衛有了一個初步的認識后，教師進一步引導學生思考。）

　　教師提供一個案例的梗概：張三與王五是多年的鄰居，但兩個人經常應一些生活瑣事而發生口角。每次張三都處于劣勢，張三氣不過，決心要好好教訓一下王五。……

　　張三決定利用“正當防衛”來復仇

　　學生活動：結合上述的材料續編案情并分析。

　　（教師提示：經過了精心的策劃張三找了個機會，將王五故意激怒。致使王五在極度氣憤時先動手打了張三一下，于是張三用事先準備好的棒子猛擊王五頭部，王五頭部受傷逃回家中……）

　　學生活動：分析案情，評判張三的行為。歸納得出：

　　（2）實施正當防衛必須同時具備的四個條件（板書）

　　（注：“必須同時具備的四個”，這幾個字等四個條件全部分析得出后，再寫上。）

　　①必須是合法權益受到不法侵害時，才能實施正當防衛（板書）

　　學生活動：在教師的引導下繼續“改編工作”……，分析判斷、得出結論：

　　②必須是非法侵害行為正在進行時，才能實施正當防衛（板書）

　　③實施正當防衛只能針對不法侵害者本人（板書）

　　④正當防衛不能明顯超過必要的限度（板書）

　　教師活動：為了讓學生對相關的知識能理解的更為準確，將易混淆的地方歸納整理、展示給學生。

　　（見擴展資料）

　　學生小結。

　　板書設計 

　　二、