電水壺中的科學知識
教學目標:1、科學探究:通過課堂活動,提高學生的觀察能力。分工合作的能力,相互交流的能力,發現問題,解決問題的能力。2、科學知識與技能:、以電水壺為載體,鞏固有關的力學,電學、熱學和化學知識。、掌握科學知識與體驗課堂探究過程。3、科學情感態度與價值觀:、培養學生“學科學,用科學”的意識。、使學生養成“由表及里,從現象到本質”地分析問題的思維習慣。、培養學生歸納,總結與交流的能力。教學重點:1、電水壺涉及的有關知識。2、課堂探究的過程與方法。教學難點:1、培養學生學科學,用科學的習慣。2、體驗課堂探究的過程和方法。課前準備:提前一周時間布置學生觀察自家的電水壺,分力學、電學、熱學、化學四個版塊歸納總結,電水壺所涉及的科學知識,以便上課時,在課堂上交流、總結。教學過程:一、導入:1、猜一個字。2、讓學生用身體形象地擺一個pose,比一比誰擺得最象。獨白:小小電水壺是日常生活用品,只要你認真觀察,體會水壺雖小,卻能體現了大道理?茖W來源于生活,服務于生活,生活中處處可以體現科學知識的運用。今天這一節課,我們將從電水壺的構造,使用和保養等方面來認識它。二、教學:1、展示電水壺,介紹電水壺各個部位:壺嘴、壺身、壺蓋、提手、電熱絲、插頭等。2、電水壺壺身、壺蓋由鋁合金制成額定電壓 220 頻率 50he 額定功率 1000w 容積 2l 注意事項:不要盛裝酸性物質3、電水壺銘牌根據以上信息,回答問題:1、壺身和壺嘴構成一個________器2、提手一般用______材料制成,原因是_______________ 3、提手一般做得較________(寬/窄)原因是______________4、插頭應選用下列______,原因是_________________________a b
5、在燒開水時,水沸騰時和沸騰之前有關現象,請加以解釋剛開始加熱和沸騰時水中產生的氣泡如下圖
a b剛開始加熱時氣泡為___圖,原因是 _______________________________________ 沸騰時氣泡為_______圖,原因是_________水燒開時,我們會發現壺蓋會往上頂,且冒出“白氣”試解釋該現象________________________________________________,歷史上________(填一科學姓名)根據這一現象發明了蒸汽機。6、能的轉化:電熱水壺加熱水是________能轉化為_______能。7、熱傳遞方法:電熱絲和水之間是________水和水之間為______8、電熱絲:電熱絲應選用_________ ,_________的材料制成保險絲應選用________,__________的材料制成(填:電阻率高/低,熔點高/低)。電熱絲應安裝在壺身的___________部位,原因是__________________________________________________。9、能的利用效率小明將家中所有電器關掉,只掛上電熱水壺,壺中裝上2kg20度的水;加熱沸騰,發現電能表示數由2078.3—2078.5試計算消耗的電能為多少焦耳。電水壺的能量利用率為多少?正常通過電水壺的電流為多大?電水壺的電阻為多大。10、壺身、壺蓋由鋁合金組成,鋁合金屬于_______(單質/混合物)注意事項中電水壺不能與酸性物質接觸的原因是___________________________。11、小明買回該電水壺時,壺身光亮如新,用一段時間后,壺身外壁變得灰音原因是________________(用方程式表示),過年時,他有砂子將壺身表面的灰暗物質磨掉,使壺光亮如初,他的做法是否可取__________,為什么____________________________________。12、后來小明發現壺內底部有許多淡黃色的水垢,其成分為caco3和mg(oh)2。1、如何將水垢除去?2、除垢時應注意什么問題?3、如果選用稀鹽酸,請寫出相關化學方程式。課后反思:生活中處處體現科學,只要我們善于捕捉,勤于思考,學科學用科學,我們一定會體驗科學的樂趣。作業:科學與生活之——鐵鍋。