電水壺中的科學知識

教學目標：1、科學探究：通過課堂活動，提高學生的觀察能力。分工合作的能力，相互交流的能力，發現問題，解決問題的能力。2、科學知識與技能：、以電水壺為載體，鞏固有關的力學，電學、熱學和化學知識。、掌握科學知識與體驗課堂探究過程。3、科學情感態度與價值觀：、培養學生“學科學，用科學”的意識。、使學生養成“由表及里，從現象到本質”地分析問題的思維習慣。、培養學生歸納，總結與交流的能力。教學重點：1、電水壺涉及的有關知識。2、課堂探究的過程與方法。教學難點：1、培養學生學科學，用科學的習慣。2、體驗課堂探究的過程和方法。課前準備：提前一周時間布置學生觀察自家的電水壺，分力學、電學、熱學、化學四個版塊歸納總結，電水壺所涉及的科學知識，以便上課時，在課堂上交流、總結。教學過程：一、導入：1、猜一個字。2、讓學生用身體形象地擺一個pose，比一比誰擺得最象。獨白：小小電水壺是日常生活用品，只要你認真觀察，體會水壺雖小，卻能體現了大道理�？茖W來源于生活，服務于生活，生活中處處可以體現科學知識的運用。今天這一節課，我們將從電水壺的構造，使用和保養等方面來認識它。二、教學：1、展示電水壺，介紹電水壺各個部位：壺嘴、壺身、壺蓋、提手、電熱絲、插頭等。2、電水壺壺身、壺蓋由鋁合金制成額定電壓  220         頻率  50he 額定功率  1000w      容積  2l 注意事項:不要盛裝酸性物質3、電水壺銘牌根據以上信息，回答問題：1、壺身和壺嘴構成一個________器2、提手一般用______材料制成，原因是_______________ 3、提手一般做得較________（寬/窄）原因是______________4、插頭應選用下列______，原因是_________________________a                                   b   
5、在燒開水時，水沸騰時和沸騰之前有關現象，請加以解釋剛開始加熱和沸騰時水中產生的氣泡如下圖                       
a                          b剛開始加熱時氣泡為___圖，原因是              _______________________________________ 沸騰時氣泡為_______圖，原因是_________水燒開時，我們會發現壺蓋會往上頂，且冒出“白氣”試解釋該現象________________________________________________，歷史上________（填一科學姓名）根據這一現象發明了蒸汽機。6、能的轉化：電熱水壺加熱水是________能轉化為_______能。7、熱傳遞方法：電熱絲和水之間是________水和水之間為______8、電熱絲：電熱絲應選用_________ ,_________的材料制成保險絲應選用________,__________的材料制成（填：電阻率高/低，熔點高/低）。電熱絲應安裝在壺身的___________部位，原因是__________________________________________________。9、能的利用效率小明將家中所有電器關掉，只掛上電熱水壺，壺中裝上2kg20度的水；加熱沸騰，發現電能表示數由2078.3—2078.5試計算消耗的電能為多少焦耳。電水壺的能量利用率為多少？正常通過電水壺的電流為多大？電水壺的電阻為多大。10、壺身、壺蓋由鋁合金組成，鋁合金屬于_______（單質/混合物）注意事項中電水壺不能與酸性物質接觸的原因是___________________________。11、小明買回該電水壺時，壺身光亮如新，用一段時間后，壺身外壁變得灰音原因是________________（用方程式表示），過年時，他有砂子將壺身表面的灰暗物質磨掉，使壺光亮如初，他的做法是否可取__________，為什么____________________________________。12、后來小明發現壺內底部有許多淡黃色的水垢，其成分為caco3和mg(oh)2。1、如何將水垢除去？2、除垢時應注意什么問題？3、如果選用稀鹽酸，請寫出相關化學方程式。課后反思：生活中處處體現科學，只要我們善于捕捉，勤于思考，學科學用科學，我們一定會體驗科學的樂趣。作業：科學與生活之——鐵鍋。