七年級科學月相教案
教師巡視，隨時糾正學生的錯誤，并提醒學生看到什么記錄什么。 畫完后，請幾個代表上來展臺展示，進行評價。指出錯誤的，并分析錯誤的原因。然后給出正確的記錄，并把正確的月相貼到黑板上。
加深學生對月相變化順序的了解，使學生在實驗中開動腦筋，發揮學習的主動性，培養學生語言表達和交流能力和創新能力。
下面，我們就用課件來更深入的探索一下月相變化的規律。
說明：太陽光在右邊，中間是地球和月球的位置，右上角是月相在相應位置的月相。
當月球在太陽和地球的中間時，我們看到的月球時全黑的，我們把它叫做新月（朔，黑板上寫出）。然后逆時針轉過1/8圈，我們看到月亮露出了一部分，叫做峨嵋月。再轉過1/8圈，當日地月三者垂直時，我們看到月球的右邊是亮的，我們知道星空中的方位是左東右西，所以右邊亮的我們把它叫做上弦月。再轉過1/8圈，我們看到右邊亮的范圍變大了，有點凸出來，我們把它叫做凸月。再轉過1/8圈，日地月三者又回到了一條直線上，但我們看到的月球全部都是亮的，我們把它叫做滿月（望，黑板上寫出）。
接下來按這個規律請學生回答——再轉過1/8圈，月球的左邊虧了一點，但還是凸出來的，叫凸月。再轉過1/8圈，日地月三者又垂直了，月球的左邊（西邊）變成一半亮了，我們叫做下弦月。再轉過1/8圈，右邊又虧了一點，又變成了峨嵋月，但是為了和上面的峨嵋月區別開來，我們把它叫做殘月。再轉過1/8圈，月球又回到了地球和太陽的中間，又變成了新月。
通過剛才實驗和動畫的演示，月相變化是怎么形成的？
這樣，月球繞著地球跑了一個周期，這個周期有29.53天，我們叫做農歷月，又叫朔望月。
農歷上規定，當月球是新月的時候是初一，月球滿月的時候是十五或十六。
注意觀察新月到上弦月，上弦月到滿月, 滿月到下弦月，下弦月到新月之間的月相，總結月相的變化規律。
那么1、2、3、4四個位置之間的月相又是農歷多少呢？
聽老師介紹，對照多媒體的課件理解并記憶。
月球本身不發光。
月球和地球不停地公轉和自轉，日地月三者的位置發生有規律的變化。
總結：月相的變化始于西緣，結束于東緣。
新月：初一；上弦月：初七、初八；滿月：十五，十六；下弦月：二十二，二十三。 用課件把月相的變化連續的形象的展示給大家看，化抽象為形象。
進行實地的觀察是讓學生將月相變化知識和實際事實對照，從而培養學生運用知識的能力，并體會科學探究所需的科學精神和科學態度。
加深理解。
鞏固小結。
很好，大家這堂課都表現的很出色，下面就來考驗一下大家。
1、判斷下面各圖分別是什么月相。一個一個出現月相。
2、兩個同學在學了月相后，在郊外旅游，分別看到了如下的月相，你能說出它們分別是農歷多少嗎？
3、看日地月三者位置，得出月相；判斷接下去月球亮的部分多了還是少了；再判斷過了7天后月相又是什么？ 學生回答。
根據月相規律回答。
根據“上上西，下下東”判斷。
對知識點進行變式聯系，使學生能靈活的利用知識解決實際問題。
今天這堂課我們通過實驗知道了月相產生的原理和月相變化的規律，并能通過月相推算出當天的農歷。下面再一起來回顧一下：
【課件演示】老師帶頭，新月，朔，初一，日、月、地。然后按逆時針的方向轉動月球，學生一起回答……峨嵋月——上弦月，西邊亮，初七初八，日地月垂直－—凸月－—滿月，望，十五十六，日、地、月－—凸月－—下弦月，東邊亮，二十二二十三，日地月垂直—－殘月－新月