，《門》
教學過程（）：
一、組織教學
師生問好 ，教師準備教學材料，學生預習。
二、 導入新課
教師配樂朗誦美國作家克里斯托弗·莫利的散文《門》引入新課。
三、 新課教學
1、 教師引導學生欣賞中國書法中各種書體的“門”字的寫法和風格特點。
2、 門是技術和藝術的結合，有著深厚的文化積淀。
3、 課堂活動：
欣賞課本第30、31頁的范圖和教師的補充圖片，分組討論，從門的技術性（制作材料、制作工藝）和藝術性（文化內涵）兩個方面相互交流對門的了解和感受。并完成下列問題：
⑴ 皇宮貴族的豪華門給你有什么樣的感覺？
（附答題參考要點：制作工藝復雜，選材講究。威嚴華貴，是權力、地位、富貴的象，反映了森嚴的封建等級制度。）
⑵ 普通農家民居門給你有什么樣的感覺？
（附答題參考要點：因地制宜、就地取材，實用、美觀、樸素，有鮮明的地域特色、民族風格、傳統韻味。）
⑶ 園林景致門給你有什么樣的感覺？
（附答題參考要點：造型別致、選材講究，因景色的需要設計門的樣式和選擇門的材料。能增添景色的層次，營造一種錯落有致，欲露還羞的情趣，使人在進入時不斷感受新的畫面。）
⑷ 現代家庭居室門給你有什么樣的感覺？
（附答題參考要點：造型別致、選材廣泛講究、制作工藝先進、中西合璧、自然簡潔，極富現代氣息。體現了人們的生活情趣和新的審美觀念、是多元文化在家居裝飾中的突現點。）
⑸ 標志性“門” 給你有什么樣的感覺？
（附答題參考要點：造型別致、選材講究、制作工藝復雜，引申了門的含義，是極具象征意義的門，有很強的造型表現性，它能啟發人進行深度思考。）
教師出示凱旋門、名校校門、有代表意義的居民小區大門、牌坊等圖片，重點引導學生欣賞標志性“門”的圖片，幫助學生理解門的文化意蘊。
活動小結：門與我們的生活密切相關，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門的樣式逐漸豐富，它是技術與藝術的結合，具有深厚的文化含義和象征意義，是人的理性思索和對人生意義的探討。
4、 自由閱讀
⑴ 課本第33頁的資料庫
⑵ 閱讀教師的補充資料：關于門的成語、俗語、歇后語、（見補充資料庫）
四、 小結
布置下次課的內容，內容和要求見課本第32頁的活動二。