人教版八年級上冊第一單元活動二 繪畫作品中的形式
人教版八年級上冊第一單元活動二 繪畫作品中的形式
泉州現代中學 陳可可
設計思路
本課屬于“形象直觀的表現與交流語言”單元中的“討論與研究”、“評價與總結”兩個活動的綜合內容。根據教材中的這兩個活動內容,在本課教學設計中主要從繪畫語言的表現形式和繪畫作品中的形式美法則兩方面進行了拓展與變化。為了能使學生在本單元的學習中與前一活動課保持連貫性,“繪畫語言的表現形式”在本課學習中是前一活動課知識點的延續,重點學習繪畫作品中的形式美法則。為了使學生能夠在短時間內正確地理解和掌握繪畫作品中的形式美法則,主要在“變化統一、比例、對稱、均衡、節奏與韻律”六個方面引領學生進行討論與研究。
教學目標
1.通過本單元的學習,讓學生了解繪畫語言的表現形式和繪畫作品中的形式美法則。
2.通過對繪畫作品的賞析,讓學生能夠正確地運用形式美法則評析繪畫作品。
3.通過本課的學習,讓學生在體驗與感悟繪畫作品交流語言的同時,培養學生的審美素養,促進學生審美觀的發展。
教學重點
繪畫作品中形式美的規律認識與運用。
教學難點
運用形式美的相關知識,對美術作品進行描述與分析。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
說明
一、導入
上節課我們學習了繪畫的語言,了解了不同的風格的繪畫作品。了解了自達·芬奇開始,就形成了一種傳統的寫實主義畫法,藝術家 “通過研究光線揭示形式的方式,通過發展并運用直線透視法來獲得景深幻覺的規則,通過研究人體解剖,藝術家給他們的作品注入了一種全新的現實主義感。”他們的藝術作品弘揚了“人文主義”,在繪畫的總體風格上,姿勢華麗、典雅、宏偉、和諧,寫實技術嫻熟,形成了我們稱之為“古典主義”的畫風。區別與古典畫風的印象派畫家們,用光與色描繪自然和抒發自己的感情,他們擅長表現陽光和色彩。他們對瞬息萬變的光色變化非常敏感,注重色彩的表現,畫家運用分色技術,將色彩合理組合,使畫面變得明快絢麗。印象派畫家不再因襲傳統的畫法,他們的作品則替我們詮釋了光色的功用。在色彩的表現里,印象派畫家完美地表現了一種抒情風格,他們很好地運用了繪畫語言,給作品注入了抒情性外表美。今天我們將繼續探討繪畫作品中的藝術語言及其表現形式。
穩定情緒,進入學習狀態。
引入新課。
二、新授
三、作品欣賞
四、小結
1.繪畫語言的表現形式
作品分析:
(1)在表現方法上屬于哪一類?
(2)主要運用了哪些藝術語言?
(3)不同的語言表現形式分別帶給了你什么樣的感受?
《抱白貂的婦女》達芬奇
《戴帽子的婦人》馬蒂斯
《肖像》 米羅
2.繪畫作品中的組織形式
(1)放音樂片段:感受單個音符只有按照不同的旋律和節奏有機地組合在一起才能成為一段美妙的樂曲。
(2)什么是形式美?
美的一種范疇。既指客觀事物和目的性的外觀形式,亦指由人工按照美的規律創造出來的結構形式。
(3)形式美法則:如比例、均衡、對稱、對比、節奏、和諧、多樣統一等,其中最重要的是多樣統一。
比例:造型各部分間的尺寸關系。
部分與整體之間,整體的縱向與橫向之間等都存在著尺寸數量間的變化,適度的變化可以產生美感,例如“黃金比例”就是比較典型的。