向日葵（精選12篇）
向日葵 篇1
一 教材分析
本課在學(xué)生了解向日葵，梅花的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生收集花卉資料時(shí)對(duì)花的骨式瓣形給予關(guān)注并要求學(xué)生畫出瓣形、骨式。提高學(xué)生的概括能力 ，本課通過富有趣味的訓(xùn)練使學(xué)生了解置換圖形這種設(shè)計(jì)方法，保持花的基本骨式，而花瓣被其他形置換產(chǎn)生新圖形，這圖形不是花，但使人聯(lián)想到花，它富予花的圖形以新的意義。這種奇思妙想的練習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教材中還指出兩種思考途徑，及置換圖形可以從相似形和非相似形方面考慮，相似形易于置換，而非相似形通過簡(jiǎn)化、夸張，也能達(dá)到好的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)圖案局部與整體之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
置換圖形的練習(xí)。
二 教學(xué)目標(biāo)
●增強(qiáng)對(duì)自然，對(duì)生活的關(guān)愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
●了解一些圖案的取材途徑，較好的運(yùn)用簡(jiǎn)化和夸張的手法設(shè)計(jì)花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適的形進(jìn)行形的置換練習(xí)，能較好地運(yùn)用度鏤印或其他圖案制作技法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)方案。
發(fā)展學(xué)生形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。
三 學(xué)習(xí)資源
網(wǎng)絡(luò)資源：
多媒體電腦、anthorware等制作的多媒體課件、實(shí)物投影儀、激光教鞭、課本等。
文字圖片資源：
《家庭花卉裝飾》、《家居新典范》、《藝術(shù)世界》、《花卉基礎(chǔ)圖案》、《意念的創(chuàng)造》、《創(chuàng)意圖形》。
自然資源：
從自然界中收集花卉。
四 教學(xué)流程
●激趣引題，自學(xué)探究。
1.前后單元知識(shí)聯(lián)系：向日葵，凡高喜愛，因?yàn)樗袷靥?yáng)的軌跡；梅花，關(guān)山月喜愛，因?yàn)樗鼒?jiān)韌，挺拔。你說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛的花，以及這種花的象征意義。
2.展示課題：同學(xué)們舉了許多形態(tài)各異的花，這些千姿百態(tài)的花兒組成了一個(gè)大花圃，今天我們就到花圃中來(lái)看一看。
解疑導(dǎo)撥，合作探究。
ⅰ. 一花一世界
1.展示圖片：考一考你的眼力。
提問：花的海洋萬(wàn)紫千紅，花的世界五彩繽紛，可禪曰：“一花一世界”這是什么意思呢？
2.老師：這個(gè)問題正是我們這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題，等我們欣賞圖片再告訴大家。
3.展示圖片：與學(xué)生共同分析。
①鮮艷輕盈之美
②樸實(shí)之美
③平淡之中見韻致
④生機(jī)盎然
提問：花給人們的生活帶來(lái)了什么？（找一個(gè)最恰當(dāng)?shù)淖郑饕心膬蓚�(gè)方面？（找兩個(gè)最準(zhǔn)確的詞）
4.展示圖片：師生共同欣賞家居生活中的花兒。
提問：生活中的花兒都是靜悄悄的，你認(rèn)為花兒有生命嗎？
5.展示圖片：月季綻放
6.總結(jié)：花兒和同學(xué)們一樣也是在不斷成長(zhǎng)的，它是有生命的、有精神的，它用美麗點(diǎn)綴了我們的生活。愛護(hù)一朵小花就是呵護(hù)一個(gè)生命。如果說(shuō)一個(gè)生命就是一個(gè)世界，那么便有了一花一世界之說(shuō)。很多的藝術(shù)家就是通過花的世界來(lái)展示自己的世界。
7.展示圖片：
凡高《向日葵》
金斯堡《箴言》
百野武《花火》
同是向日葵，不同的藝術(shù)家表現(xiàn)的心情卻不一樣，寓情于景。
提問：百野武在這幅畫中用了什么手段來(lái)處理？
ⅱ. 置換圖形
1老師：就是在形相似的情況下“偷梁換柱”。
2展示圖片：
①剪刀、回形、易拉罐的圖形置換。
②小號(hào)的圖形置換。
③樹的圖形置換。
④喇叭花的置換圖形（除了將形置換成具體的某個(gè)形外，還可以置換成抽象的幾何形）。
3實(shí)物投影：蚊香
提問：由蚊香你想到什么？
●明確強(qiáng)化，實(shí)踐探究。
課堂練習(xí)：做一朵四瓣花的置換圖形。
●激勵(lì)評(píng)價(jià)，引申探究。
學(xué)生自評(píng)作業(yè)并進(jìn)行課堂總結(jié)。通過實(shí)物投影儀，請(qǐng)兩三位同學(xué)對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，談?wù)勗O(shè)計(jì)意圖，并將經(jīng)自我評(píng)價(jià)形成的肯定意見在下列評(píng)價(jià)項(xiàng)目中以“√”的形式呈現(xiàn)。
向日葵 篇2
一、教學(xué)目標(biāo) ：1、以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲演唱歌曲，激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)的綠化和建設(shè)貢獻(xiàn)力量。2、通過旋律的填空練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辨別旋律是否通順、流暢的初步能力。3、欣賞《百鳥朝鳳》，感受熱情歡快的旋律和想象百鳥爭(zhēng)鳴、生氣勃勃的大自然的景象。教學(xué)重點(diǎn)：以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲演唱歌曲，極力學(xué)生為祖國(guó)的綠化和建設(shè)貢獻(xiàn)力量。教學(xué)難點(diǎn) ：通過旋律的填空練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辨別旋律是否通順、流暢的初步能力。課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1、能正確演唱歌曲。2、完成綜合訓(xùn)練（一）。教學(xué)重點(diǎn)：能正確演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn) ：完成綜合訓(xùn)練（一）。教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 。 有誰(shuí)知道是什么樣子的？他有什么特點(diǎn)？ 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲。二、學(xué)唱歌曲。1、聽音樂，看圖說(shuō)話。從圖上你看到了什么？又想到了什么？邊聽音樂邊想。 教師小結(jié)： 這首歌曲以來(lái)代表少年兒童，反映了我國(guó)少年兒童熱愛祖國(guó)，愛勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)與美好的心靈。2、指名上臺(tái)表演。3、完整欣賞的音樂旋律，讓學(xué)生跟著音樂輕輕哼唱。三、綜合訓(xùn)練（一）。1、識(shí)譜。2、教師彈唱，學(xué)生哼唱。指導(dǎo)： 唱準(zhǔn)變化音。3、加入歌詞唱。四、教師小結(jié)。 板書設(shè)計(jì) ：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1、以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲演唱歌曲，極力學(xué)生為祖國(guó)的綠化和建設(shè)貢獻(xiàn)力量。2、完成綜合訓(xùn)練（二）。教學(xué)重點(diǎn)：完成綜合訓(xùn)練（二）。教學(xué)難點(diǎn) ：以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲演唱歌曲，極力學(xué)生為祖國(guó)的綠化和建設(shè)貢獻(xiàn)力量。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。1、發(fā)聲練習(xí)。2、復(fù)習(xí)歌曲。二、感受體驗(yàn)。1、我們?cè)僖淮涡蕾p了這段音樂，聽完之后你們心情怎樣？2、學(xué)生自由回答，教師小結(jié)：歡快、活潑，充滿生氣。3、隨著音樂師生一起演唱，自由律動(dòng)。4、同座之間表演唱，看誰(shuí)唱得好，動(dòng)作做得好，互相學(xué)習(xí)。5、哪一句唱不好？大家?guī)椭?、接唱游戲，鞏固新歌。7、根據(jù)歌詞表演。二、綜合訓(xùn)練（二）。1、師順序彈奏二組音，將音組任意填入彈奏旋律，學(xué)生認(rèn)真聽。2、學(xué)生比較兩種連接中哪一種聽起來(lái)自然而流暢？3、指名回答，集體訂正。4、師彈奏一組，學(xué)生跟唱。三、教師小結(jié)。
向日葵 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒嘗試用各種點(diǎn)和線條來(lái)表現(xiàn)向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖，在鞏固線描的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)裝飾。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象向日葵向陽(yáng)生長(zhǎng)的情景，初步激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、可拆卸的向日葵模型，歡快的背景音樂。
2、記號(hào)筆和白紙每個(gè)幼兒一份。
三、活動(dòng)過程：
1、隨著背景音樂，教師有表情地描述：早晨，太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了，葵花向著太陽(yáng)，彎彎腰、招招手說(shuō)：太陽(yáng)你好！中午，太陽(yáng)升得高高的，天藍(lán)藍(lán)的，云燦燦的，向日葵抬起頭，對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：太陽(yáng)，你好！
2、出示可拆卸的向日葵模型，引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的，花盤上布滿了一個(gè)個(gè)小房間，里面住著葵花籽，花盤的周圍有許多半圓形花瓣，繞著花盤手拉手，風(fēng)一吹，他們就跳起了舞。
拆卸葉子，讓幼兒觀察，并描述葉子的造型象“愛心”，葉子面對(duì)著你的時(shí)候是大大的，側(cè)過去就成了一條窄窄的線。
向日葵 篇4
第五課 花圃
一 教材分析
本課在學(xué)生了解，梅花的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生收集花卉資料時(shí)對(duì)花的骨式瓣形給予關(guān)注并要求學(xué)生畫出瓣形、骨式。提高學(xué)生的概括能力 ，本課通過富有趣味的訓(xùn)練使學(xué)生了解置換圖形這種設(shè)計(jì)方法，保持花的基本骨式，而花瓣被其他形置換產(chǎn)生新圖形，這圖形不是花，但使人聯(lián)想到花，它富予花的圖形以新的意義。這種奇思妙想的練習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教材中還指出兩種思考途徑，及置換圖形可以從相似形和非相似形方面考慮，相似形易于置換，而非相似形通過簡(jiǎn)化、夸張，也能達(dá)到好的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)圖案局部與整體之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn) ：
置換圖形的練習(xí)。
二 教學(xué)目標(biāo)
●增強(qiáng)對(duì)自然，對(duì)生活的關(guān)愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
●了解一些圖案的取材途徑，較好的運(yùn)用簡(jiǎn)化和夸張的手法設(shè)計(jì)花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適的形進(jìn)行形的置換練習(xí)，能較好地運(yùn)用度鏤印或其他圖案制作技法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)方案。
發(fā)展學(xué)生形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。
三 學(xué)習(xí)資源
網(wǎng)絡(luò)資源：
多媒體電腦、Anthorware等制作的多媒體課件、實(shí)物投影儀、激光教鞭、課本等。
文字圖片資源：
《家庭花卉裝飾》、《家居新典范》、《藝術(shù)世界》、《花卉基礎(chǔ)圖案》、《意念的創(chuàng)造》、《創(chuàng)意圖形》。
自然資源：
從自然界中收集花卉。
四 教學(xué)流程
●激趣引題，自學(xué)探究。
1.前后單元知識(shí)聯(lián)系：，凡高喜愛，因?yàn)樗袷靥?yáng)的軌跡；梅花，關(guān)山月喜愛，因?yàn)樗鼒?jiān)韌，挺拔。你說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛的花，以及這種花的象征意義。
2.展示課題：同學(xué)們舉了許多形態(tài)各異的花，這些千姿百態(tài)的花兒組成了一個(gè)大花圃，今天我們就到花圃中來(lái)看一看。
解疑導(dǎo)撥，合作探究。
Ⅰ. 一花一世界
1.展示圖片：考一考你的眼力。
提問：花的海洋萬(wàn)紫千紅，花的世界五彩繽紛，可禪曰：“一花一世界”這是什么意思呢？
2.老師：這個(gè)問題正是我們這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題，等我們欣賞圖片再告訴大家。
3.展示圖片：與學(xué)生共同分析。
①鮮艷輕盈之美
②樸實(shí)之美
③平淡之中見韻致
④生機(jī)盎然
提問：花給人們的生活帶來(lái)了什么？（找一個(gè)最恰當(dāng)?shù)淖郑饕心膬蓚�(gè)方面？（找兩個(gè)最準(zhǔn)確的詞）
4.展示圖片：師生共同欣賞家居生活中的花兒。
提問：生活中的花兒都是靜悄悄的，你認(rèn)為花兒有生命嗎？
5.展示圖片：月季綻放
6.總結(jié)：花兒和同學(xué)們一樣也是在不斷成長(zhǎng)的，它是有生命的、有精神的，它用美麗點(diǎn)綴了我們的生活。愛護(hù)一朵小花就是呵護(hù)一個(gè)生命。如果說(shuō)一個(gè)生命就是一個(gè)世界，那么便有了一花一世界之說(shuō)。很多的藝術(shù)家就是通過花的世界來(lái)展示自己的世界。
7.展示圖片：
凡高
金斯堡《箴言》
百野武《花火》
同是，不同的藝術(shù)家表現(xiàn)的心情卻不一樣，寓情于景。
提問：百野武在這幅畫中用了什么手段來(lái)處理？
Ⅱ. 置換圖形
1老師：就是在形相似的情況下“偷梁換柱”。
2展示圖片：
①剪刀、回形、易拉罐的圖形置換。
②小號(hào)的圖形置換。
③樹的圖形置換。
④喇叭花的置換圖形（除了將形置換成具體的某個(gè)形外，還可以置換成抽象的幾何形）。
3實(shí)物投影：蚊香
提問：由蚊香你想到什么？
●明確強(qiáng)化，實(shí)踐探究。
課堂練習(xí)：做一朵四瓣花的置換圖形。
●激勵(lì)評(píng)價(jià)，引申探究。
學(xué)生自評(píng)作業(yè) 并進(jìn)行課堂總結(jié)。通過實(shí)物投影儀，請(qǐng)兩三位同學(xué)對(duì)自己的作業(yè) 進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，談?wù)勗O(shè)計(jì)意圖，并將經(jīng)自我評(píng)價(jià)形成的肯定意見在下列評(píng)價(jià)項(xiàng)目中以“√”的形式呈現(xiàn)。
立意健康 有想法 有特點(diǎn) 色彩鮮明 大膽概括
向日葵 篇5
一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 初步了解用不同的方法描繪向日葵。（了解、練習(xí)）
2、 通過向日葵插圖的欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣。（興趣）
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、如何畫出向日葵各個(gè)生長(zhǎng)期的特征。
2、運(yùn)用正確的顏色和線條表現(xiàn)向日葵。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
向日葵圖片、范畫
四、教學(xué)過程：
（一）、 組織教學(xué)
師生問好
（二）、 教學(xué)過程
1、猜謎導(dǎo)題，激發(fā)興趣
（1）、猜謎語(yǔ)
讓我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“高高綠骨兒，圓圓金黃臉，最愛向太陽(yáng)，盈盈笑不停”。生回答謎底：向日葵。出示向日葵花，學(xué)生自我檢驗(yàn)是否正確。
（2）、揭題
今天我們就來(lái)學(xué)畫向日葵。（出示課題：向日葵）
2、新授
（1）、了解并描繪生長(zhǎng)過程
感受向日葵花的美
你看了剛才的向日葵花，覺得美不美？美在哪里? 像什么？說(shuō)說(shuō)感受。（出示：真美啊！）生：（用一兩句話表達(dá)自己的感受……）（評(píng)說(shuō)：觀察的真仔細(xì)，想象力真豐富。）
（2）、體驗(yàn)向日葵的成長(zhǎng)
小朋友們，向日葵花如此美麗，就讓我們也來(lái)當(dāng)回這美麗的向日葵花，感受一下向日葵花是怎樣長(zhǎng)大的，好嗎？聽著音樂和節(jié)奏，用自己的動(dòng)作來(lái)慢慢的長(zhǎng)大吧！（春天來(lái)了,一顆葵花子躺在泥土中已經(jīng)很久了,它等不及了,使勁地鉆出了泥土,發(fā)了芽,長(zhǎng)出了兩片綠綠的葉子。外面的世界真美啊！它一個(gè)勁地往上長(zhǎng)，葉子越來(lái)越多了，頂端還出現(xiàn)了一個(gè)花骨朵，在太陽(yáng)的照射下，向日葵慢慢的開花了，它非常感謝太陽(yáng)，于是每天跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。太陽(yáng)在東邊，它的臉就往東，太陽(yáng)到了西邊，它就往西，不久，美麗的向日葵結(jié)出了許多種子。）
（先選用正確的顏色畫芽，再畫枝，加些泥土，簡(jiǎn)單嗎？差不多的為正確，表?yè)P(yáng)后可作修改
（3）、學(xué)生動(dòng)手繪畫，教師巡回指導(dǎo)
（4）、總體評(píng)價(jià)：是否畫出生長(zhǎng)過程中的特征，色彩是否正確線條是否肯定，引導(dǎo)用不同方法描繪向日葵。
小朋友都畫出了向日葵整個(gè)生長(zhǎng)過程，在畫畫中你認(rèn)為最美麗的是什么時(shí)候？（開花）
小朋友剛才畫了這么多開花的向日葵。你知道別的小朋友是怎樣畫向日葵的嗎？讓我們一起欣賞一下。
（三）、小結(jié)：
今天我們學(xué)畫了美麗的向日葵花，還知道了向日葵是怎樣長(zhǎng)大的。這向日葵不僅美麗，而且它的種子還是我們特別喜歡吃的零食香瓜子。所以許多畫家喜歡描繪它。
補(bǔ)充說(shuō)明：本學(xué)期開學(xué)第一天是星期四，因?yàn)槲宜谓痰亩昙?jí)在星期四只有一個(gè)二（1）班有課，為了教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一，因此，我將星期四的教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整，我將教學(xué)《向日葵》這一補(bǔ)充內(nèi)容。
教學(xué)反思：本節(jié)課，我用謎語(yǔ)的導(dǎo)入來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，然后通過學(xué)生肢體的表演讓他們感受向日葵的成長(zhǎng)，了解向日葵向陽(yáng)的特點(diǎn)，最后再讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，可以描繪向日葵的成長(zhǎng)過程，也可以描繪向日葵的花朵，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，因此收到了良好的教學(xué)效果。另外在課堂上也注重師生互動(dòng)，整個(gè)課堂學(xué)生是主體，教師處于主導(dǎo)地位。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受不同種線條帶給人的美感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。圍繞這個(gè)目標(biāo)，我為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)快樂、輕松的學(xué)習(xí)空間。兒童的潛能是無(wú)限的，線條繪畫是多變的，用無(wú)限的想象空間去駕馭多變的繪畫形式，兒童是樂意去干的，我就給學(xué)生創(chuàng)造這種自主的繪畫體驗(yàn)空間。《向日葵》只是學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的一個(gè)媒介，而更重要的是學(xué)生對(duì)色彩的情感體驗(yàn)，把所學(xué)到的知識(shí)融入到生活當(dāng)中去，使他們?cè)凇耙龑?dǎo)--發(fā)現(xiàn)--討論--領(lǐng)悟”中輕松﹑自由地體驗(yàn)到了色彩美，線條的美，并把心中美好的事物用畫筆描繪出來(lái)
向日葵 篇6
第五課 花圃
一 教材分析
本課在學(xué)生了解，梅花的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生收集花卉資料時(shí)對(duì)花的骨式瓣形給予關(guān)注并要求學(xué)生畫出瓣形、骨式。提高學(xué)生的概括能力 ，本課通過富有趣味的訓(xùn)練使學(xué)生了解置換圖形這種設(shè)計(jì)方法，保持花的基本骨式，而花瓣被其他形置換產(chǎn)生新圖形，這圖形不是花，但使人聯(lián)想到花，它富予花的圖形以新的意義。這種奇思妙想的練習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教材中還指出兩種思考途徑，及置換圖形可以從相似形和非相似形方面考慮，相似形易于置換，而非相似形通過簡(jiǎn)化、夸張，也能達(dá)到好的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)圖案局部與整體之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn) ：
置換圖形的練習(xí)。
二 教學(xué)目標(biāo)
●增強(qiáng)對(duì)自然，對(duì)生活的關(guān)愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
●了解一些圖案的取材途徑，較好的運(yùn)用簡(jiǎn)化和夸張的手法設(shè)計(jì)花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適的形進(jìn)行形的置換練習(xí)，能較好地運(yùn)用度鏤印或其他圖案制作技法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)方案。
發(fā)展學(xué)生形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。
三 學(xué)習(xí)資源
網(wǎng)絡(luò)資源：
多媒體電腦、Anthorware等制作的多媒體課件、實(shí)物投影儀、激光教鞭、課本等。
文字圖片資源：
《家庭花卉裝飾》、《家居新典范》、《藝術(shù)世界》、《花卉基礎(chǔ)圖案》、《意念的創(chuàng)造》、《創(chuàng)意圖形》。
自然資源：
從自然界中收集花卉。
四 教學(xué)流程
●激趣引題，自學(xué)探究。
1.前后單元知識(shí)聯(lián)系：，凡高喜愛，因?yàn)樗袷靥?yáng)的軌跡；梅花，關(guān)山月喜愛，因?yàn)樗鼒?jiān)韌，挺拔。你說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛的花，以及這種花的象征意義。
2.展示課題：同學(xué)們舉了許多形態(tài)各異的花，這些千姿百態(tài)的花兒組成了一個(gè)大花圃，今天我們就到花圃中來(lái)看一看。
解疑導(dǎo)撥，合作探究。
Ⅰ. 一花一世界
1.展示圖片：考一考你的眼力。
提問：花的海洋萬(wàn)紫千紅，花的世界五彩繽紛，可禪曰：“一花一世界”這是什么意思呢？
2.老師：這個(gè)問題正是我們這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題，等我們欣賞圖片再告訴大家。
3.展示圖片：與學(xué)生共同分析。
①鮮艷輕盈之美
②樸實(shí)之美
③平淡之中見韻致
④生機(jī)盎然
提問：花給人們的生活帶來(lái)了什么？（找一個(gè)最恰當(dāng)?shù)淖郑饕心膬蓚�(gè)方面？（找兩個(gè)最準(zhǔn)確的詞）
4.展示圖片：師生共同欣賞家居生活中的花兒。
提問：生活中的花兒都是靜悄悄的，你認(rèn)為花兒有生命嗎？
5.展示圖片：月季綻放
6.總結(jié)：花兒和同學(xué)們一樣也是在不斷成長(zhǎng)的，它是有生命的、有精神的，它用美麗點(diǎn)綴了我們的生活。愛護(hù)一朵小花就是呵護(hù)一個(gè)生命。如果說(shuō)一個(gè)生命就是一個(gè)世界，那么便有了一花一世界之說(shuō)。很多的藝術(shù)家就是通過花的世界來(lái)展示自己的世界。
7.展示圖片：
凡高
金斯堡《箴言》
百野武《花火》
同是，不同的藝術(shù)家表現(xiàn)的心情卻不一樣，寓情于景。
提問：百野武在這幅畫中用了什么手段來(lái)處理？
Ⅱ. 置換圖形
1老師：就是在形相似的情況下“偷梁換柱”。
2展示圖片：
①剪刀、回形、易拉罐的圖形置換。
②小號(hào)的圖形置換。
③樹的圖形置換。
④喇叭花的置換圖形（除了將形置換成具體的某個(gè)形外，還可以置換成抽象的幾何形）。
3實(shí)物投影：蚊香
提問：由蚊香你想到什么？
●明確強(qiáng)化，實(shí)踐探究。
課堂練習(xí)：做一朵四瓣花的置換圖形。
●激勵(lì)評(píng)價(jià)，引申探究。
學(xué)生自評(píng)作業(yè) 并進(jìn)行課堂總結(jié)。通過實(shí)物投影儀，請(qǐng)兩三位同學(xué)對(duì)自己的作業(yè) 進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，談?wù)勗O(shè)計(jì)意圖，并將經(jīng)自我評(píng)價(jià)形成的肯定意見在下列評(píng)價(jià)項(xiàng)目中以“√”的形式呈現(xiàn)。
立意健康 有想法 有特點(diǎn) 色彩鮮明 大膽概括
向日葵 篇7
東莞市南城區(qū)南城中學(xué) 吳瓊
教學(xué)目標(biāo) ：
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。
讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn) ：
突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。
教法選擇 ：
借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡·高的代表作、課本等。
課時(shí)安排：
本單元共分兩課時(shí)，每課時(shí) 45 分鐘。第一課時(shí)：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)與體驗(yàn)相結(jié)合，通過跨學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)、欣賞，側(cè)重對(duì)色彩的心理效應(yīng)的介紹。使學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩、了解色彩與表現(xiàn)自我的關(guān)系。第二課時(shí)：活動(dòng)課，運(yùn)用不同的色彩、富有個(gè)性的筆觸來(lái)表現(xiàn)春、夏、秋、冬四季的感受。
教學(xué)設(shè)計(jì) ( 第一課時(shí) )
分析、評(píng)價(jià)、反思、體會(huì) 一、組織教學(xué)
投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問： (1) 在一個(gè)非常寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。你出外歸來(lái)，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受 ?(2 分鐘 )
讓學(xué)生回答問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生互動(dòng)。提問： (2) 兩間房間為什么給人的感覺會(huì)不同 ? (2 分鐘 )學(xué)生回答，老師暫不總結(jié)。 老師：這個(gè)問題，正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題。讓我們共同來(lái)探討。制造懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。 二、導(dǎo)入 新課
展示課題： 《—色彩的心理效應(yīng)》
1 .展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。
a 紅、橙、黃
b 藍(lán)、綠、紫
提問：這些顏色分別會(huì)讓我們聯(lián)想起什么 ? 給我們什么樣的感受 ?
(2 分鐘 )
2 .展示課本 11 頁(yè)風(fēng)景圖片。
提問：同一風(fēng)景，畫面色調(diào)不同，給人感覺相同嗎 ? 0 分鐘 ) 師生共同小結(jié)： “不同的色彩給人的感覺不同。”色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來(lái)營(yíng)造氣氛和傳達(dá)情感。通過提問，激發(fā)學(xué)生的想像力。通過回答、分析使學(xué)生了解色彩富有表情，具有強(qiáng)烈的感情性。六個(gè)基本色相 ( 紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫 ) 的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。
舉例：欣賞課本 12 頁(yè)農(nóng)民畫《猴子吹號(hào)》。
提問：這幅畫在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn) ? (3 分鐘 )
小結(jié)：在我國(guó)傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn) ( 紅運(yùn) ) 、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶祝活動(dòng)中的常用色。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對(duì)比色藍(lán)、綠色，畫面色彩飽和強(qiáng)烈，營(yíng)造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。 (3 分鐘 )
通過欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫《猴子吹號(hào)》，讓學(xué)生了解我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，民間藝術(shù)的根基深厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。并了解我國(guó)民間繪畫的用色特點(diǎn)。
3. 運(yùn)用電腦，改變《猴子吹號(hào)》這幅畫的色調(diào)以藍(lán)、綠色為主。 ( 圖略 )
提問：色調(diào)改變了，畫面的氣氛有沒有變化 ? (2 分鐘 )
利用電腦的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)直觀感受。通過比較，讓學(xué)生感受色彩在繪畫中表現(xiàn)情感的重要性。 4 。展示課本 11 頁(yè)色彩搭配的圖片。
提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎 ? (5 分鐘 )通過回答，提出色彩搭配知識(shí)。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到掌握色彩知識(shí)的重要性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
5 .展示課本 11 頁(yè)不同形狀、筆觸的色塊圖片。
提問：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺相同嗎 ? (2 分鐘 )
通過回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時(shí)，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受。 6 .欣賞
(1) 欣賞凡·高的
提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢 ?
講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對(duì)人的視覺情感會(huì)產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)。 用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會(huì)強(qiáng)烈感受到畫家對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。
(2) 欣賞康定斯基的《即興二十六號(hào)》
提問：你看得懂這幅畫嗎 ?
講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語(yǔ)言，而借用類似音樂的形式，來(lái)表達(dá)自己某時(shí)某刻對(duì)周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創(chuàng)了沒有具體物象的抽象畫。 (6 分鐘 )
總結(jié)：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達(dá)情感的重要手段。 (1 分鐘 )
簡(jiǎn)介荷蘭畫家凡·高的生平及后印象派的特點(diǎn)。簡(jiǎn)介俄國(guó)畫家康定斯基的繪畫風(fēng)格。
通過欣賞他們的畫，使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)會(huì)多角度的對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。
7 .課堂活動(dòng)
(1) 播放兩首不同風(fēng)格樂曲的片段。
第一首： 《豐收鑼鼓》
第二首： 《二泉映月》
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩首樂曲的主題、意境和節(jié)奏。 (8 分鐘 )
提問：如用色彩、筆觸在紙上來(lái)表現(xiàn)這兩首樂曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會(huì)如何表現(xiàn) ? (2 分鐘 )
(2) 布置下節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現(xiàn)，讓學(xué)生準(zhǔn)備。
最后，在優(yōu)美的音樂聲中下課。 (2 分鐘 )
美術(shù)與音樂、美術(shù)與文學(xué)的整合。《新課標(biāo)》指出： “自然和社會(huì)有著一些共通的規(guī)律和法則，通過跨學(xué)科的聯(lián)想教學(xué)，可以加深對(duì)它們的理解，并有助于形成對(duì)普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。”視覺藝術(shù)、聽覺藝術(shù)在課堂中的巧妙融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生多方面去體驗(yàn)并表達(dá)。這樣有利于學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)課 ( 第二課時(shí) ) 教學(xué)設(shè)計(jì)
分析、評(píng)價(jià)、反思、體會(huì)1 .復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的部分內(nèi)容。 (3 分鐘 )
2 .播放描述春、夏、秋、冬四季的文學(xué)作品片段。投影儀分別打出四季景色圖片。引導(dǎo)學(xué)生表述對(duì)四季變化的情緒感受。
(7 分鐘 )
3 .用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對(duì)四季的感受。提示：無(wú)需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。
4 .學(xué)生練習(xí)，老師巡回輔導(dǎo)，多媒體電腦連續(xù)播放四季的景色，給學(xué)生提供參考。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。 (30 分鐘 )
在多媒體的作用下，學(xué)生的視、聽、想等立體感官同時(shí)產(chǎn)生作用，可達(dá)到事半功倍的效果。
提示學(xué)生在練習(xí)過程中， (1) 既抓住四季色彩的共性，同時(shí)也要有個(gè)性的發(fā)揮。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實(shí)，畫面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。有的則關(guān)注秋風(fēng)、秋雨、落葉，畫面呈現(xiàn)出寂寥、悲涼的色調(diào)。 (2) 注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結(jié)合。
5 .學(xué)生自評(píng)作業(yè) 并進(jìn)行課堂總結(jié)。
作業(yè) 完成，通過實(shí)物投影儀，請(qǐng)兩三位同學(xué)對(duì)自己的作業(yè) 進(jìn)行自我分析：說(shuō)明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來(lái)表現(xiàn)。并將自我評(píng)價(jià)形成的肯定意見，在下列評(píng)價(jià)項(xiàng)目中以“√”的形式呈現(xiàn)。 (5 分鐘 )
讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè) 進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)目的：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展。因此評(píng)價(jià)是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、感受，鼓勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生感受到成功的機(jī)會(huì)和希望。加深學(xué)生對(duì)色彩的心理效應(yīng)的認(rèn)識(shí)。并通過色彩、筆觸去體會(huì)中外優(yōu)秀美術(shù)作品豐富的精神內(nèi)涵。 色調(diào)
色彩搭配
畫面結(jié)構(gòu)
筆觸
個(gè)性√√√√√課后總結(jié)及改進(jìn)計(jì)劃：
通過兩課時(shí)的學(xué)習(xí)、欣賞、練習(xí)，中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟都能體會(huì)到不同的色彩筆、觸能表達(dá)不同的情感。但不足之處是在學(xué)習(xí)、練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)： (1) 學(xué)生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。缺乏創(chuàng)造性。 (2) 練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生駕馭色彩的能力不強(qiáng)，因此不能隨心所欲地表達(dá)自己的所感所想。畫面色彩、筆觸都比較單調(diào)，缺少變化。針對(duì)以上情況，在今后的教學(xué)過程 中，將進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，多欣賞一些中外繪畫名作，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)。
向日葵 篇8
背景描述：
在一次幼兒過生日時(shí)，我們的一次性紙盤引起了幼兒的關(guān)注，吃完蛋糕，他們對(duì)盤子興趣極高。《綱要》中指出，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，于是我便進(jìn)行提問“這個(gè)盤子像什么？”幼兒的意見眾說(shuō)紛紜，興趣極高。
案例描述：
1.紙盤像什么？
幼兒吃完蛋糕之后，我便提問幼兒這個(gè)紙盤像什么？有說(shuō)像皮球、有說(shuō)像臉、像太陽(yáng)等等，每個(gè)人都有自己的想法，但內(nèi)容大部分都圍繞在圓形上，比較簡(jiǎn)單、比較空泛。
2.給紙盤添花上一些圖形像什么? 每位幼兒積極發(fā)言，拿出水彩筆，及美工區(qū)的所有材料。有的說(shuō)：“給他畫上笑臉，有的說(shuō)給他穿上衣服，有的說(shuō)它沒有頭發(fā)，”一個(gè)接一個(gè)的說(shuō)出自己的想法。這時(shí)，我們的紙盤又變成了許多不同的東西。
3.教室里的一片小樹葉。
秋天正是落葉的時(shí)候，早上來(lái)園時(shí)有位小朋友手里拿了一片樹葉。中午起床之后，這片樹葉又引起了幼兒的興趣。“它像小船、它像眼睛、它像頭發(fā)”。這時(shí)鬧鬧小朋友說(shuō)：“它是向日葵的葉子”。對(duì)了向日葵是圓形的和我們的紙盤剛好有些相似。4.一顆向日葵娃娃 我們有一節(jié)活動(dòng)是讓幼兒發(fā)揮想象，這時(shí)我拿出了一張向日葵圖片，我對(duì)幼兒說(shuō)：“請(qǐng)你看一看它有什么？”接著我便提示幼兒自己來(lái)制作一個(gè)向日葵。“你們會(huì)怎么做呢？”有的說(shuō)畫、有的說(shuō)捏、有的說(shuō)做一個(gè)。拿出紙盤我們還少了什么？鬧鬧所說(shuō)的樹葉，就這樣我們有了第一個(gè)向日葵娃娃。
5.我們的作品
我們開始制作自己的娃娃了。鬧鬧他將樹葉撕成碎片，用固體膠粘在盤子上，他說(shuō):"這是我的小美，他今天沒有洗臉，臉臟了”。李子州將樹葉粘在盤子的周圍，看起來(lái)向獅子頭一樣，再用筆在盤子上畫出眼睛與嘴巴，他說(shuō)：他做了一只可怕的獅子"。緊接著劉嘯文將彩紙撕成碎片，他說(shuō)那是太陽(yáng)的光芒，孩子們都做出了自己的作品，不同的想法，不同的作品，他們都體會(huì)到了成功的樂趣。
案例反思：
繪畫是幼兒心靈的窗口，它可以打開幼兒的內(nèi)心世界，培養(yǎng)幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒自信心。他們用自己的創(chuàng)作表達(dá)自己的想法，這也是他們最真實(shí)的想法，而手工活動(dòng)更鍛煉了我們幼兒，實(shí)現(xiàn)了他們制作的愿望。
美術(shù)課程原本就是給幼兒足夠的空間與材料，使他們開發(fā)出自己最深處的想法，然而我們老師往往為了省事，就會(huì)直接將自己的想法灌輸給幼兒，使他們的作品沒有創(chuàng)新、沒有新意。他們的內(nèi)心世界也將是一張白紙。活動(dòng)有了自主性幼兒也喜歡參與，大膽的融入其中，享受制作帶來(lái)的快樂。
一節(jié)向日葵娃娃結(jié)束時(shí)，有的幼兒說(shuō)要給自己的向日葵起一個(gè)好聽的名字，眾說(shuō)風(fēng)云表達(dá)自己的想法。雖然只是一節(jié)簡(jiǎn)單的美工活動(dòng)，教師通過多種方法不斷加深難度，讓幼兒發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)設(shè)自己的作品。不僅肯定了幼兒的想法，也豐富了幼兒的感知?jiǎng)?chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，提高了幼兒的多種能力，使他們感受到成功的快樂和自信，收獲到許多。
向日葵 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知向日葵鮮明亮麗的色彩，嘗試用搓、捏、貼等方法制作向日葵。
2、感受參與藝術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的快樂，體驗(yàn)創(chuàng)造過程的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、橡皮泥、泥工板若干、安靜的背景音樂、道具太陽(yáng)一個(gè)
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)欣賞過向日葵。
活動(dòng)過程：
一. 導(dǎo)入活動(dòng)，引出課題。
1、播放課件。
師：小朋友，你們喜歡向日葵嗎？你們瞧，今天就來(lái)了很多向日葵寶寶們，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，向日葵長(zhǎng)什么樣子呀？（圓圓的頭，麻麻的臉，黃黃的花瓣圍兩邊，笑臉圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。每一朵向日葵的造型都不一樣，有的花盤朝上、有的花盤朝下、有的花開了很大，有的花還是開了一點(diǎn)點(diǎn)。）
其實(shí)用橡皮泥塑造的向日葵也很美哦！今天我們就用橡皮泥來(lái)制作向日葵。
二. 用橡皮泥制作向日葵。
1、教師示范制作向日葵。
制作步驟：
（1）葵花的臉：將橡皮泥搓成圓圓的小團(tuán)，壓扁，貼在泥工板上。
（2）花瓣：臉的四周有許多小圓做花環(huán)，將橡皮泥搓圓，壓扁，一個(gè)一個(gè)的小圓一定要靠著大圓貼好。
（3）花莖：將橡皮泥搓長(zhǎng)，貼在泥工板上。
（4）葉片：將橡皮泥搓長(zhǎng)，兩端捏的比較小，壓扁，貼在泥工板上。
（5）葵花盤：（葵花盤可以像菠蘿一樣），將橡皮泥成一條一條的橫線，豎線交叉成格子，再搓成一個(gè)一個(gè)小圓點(diǎn)（葵花籽），貼在葵花上。
2、請(qǐng)幼兒跟著老師空手練習(xí)。
三、欣賞制作的形態(tài)各異的向日葵。
師：在制作前，我們先來(lái)欣賞幾幅制作好的作品。
四、提出活動(dòng)要求，參與操作活動(dòng)。
1、教師引導(dǎo)幼兒正確構(gòu)圖，注意向日葵的形態(tài)。
2、盡量把葵花做得大點(diǎn)，這樣容易裝飾葵花盤。引導(dǎo)幼兒色彩搭配要漂亮。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒多制作幾棵向日葵。
3、粘貼時(shí)盡量將橡皮泥壓薄。
四、作品展覽，講評(píng)與交流。
1、請(qǐng)每個(gè)幼兒上來(lái)展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)。
2、師：小朋友們，請(qǐng)你們把向日葵寶寶們送到太陽(yáng)下面曬曬太陽(yáng)吧~
向日葵 篇10
《向日葵》是主題《夏日總動(dòng)員》中的一個(gè)活動(dòng)，它是一個(gè)以欣賞為主的美術(shù)活動(dòng)。對(duì)于中班的孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)欣賞油畫是比較枯燥的，而且，也具有一定的難度。為了能夠更好的開展活動(dòng)，活動(dòng)前我仔細(xì)閱讀了教材，反復(fù)推敲活動(dòng)過程，最后決定以欣賞為主，繪畫為輔來(lái)開展活動(dòng)。
活動(dòng)中，我主要從畫家作品的色彩、線條以及造型這三方面來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞，并有意識(shí)地幫助幼兒在欣賞的過程中積累繪畫的方法。活動(dòng)開展的較為成功，孩子們思維活躍，勇于發(fā)言，尤其是用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)畫中的向日葵這一環(huán)節(jié)，孩子們興致勃勃，積極參與，用各種肢體語(yǔ)言來(lái)詮釋自己對(duì)作品的理解。
當(dāng)然，活動(dòng)中也有一些不足之處，尤其是自己的語(yǔ)言需要努力加強(qiáng)訓(xùn)練。教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說(shuō)家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說(shuō)話藝術(shù)。
在今后的教學(xué)過程中，我將要求自己說(shuō)話要做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。我還應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)前注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充，使幼兒在活動(dòng)中有話可說(shuō)，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。
向日葵 篇11
首先我考慮的是如何讓我們班的孩子用水粉畫向日葵，體驗(yàn)成功感。我首先找了毛筆和油畫筆，最后認(rèn)為中班的孩子握筆姿勢(shì)比較容易掌握的是油畫筆，隨后我特意選了紅色外套的大號(hào)油畫筆。白色外衣的小號(hào)油畫筆。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)了彩虹屋的材料設(shè)計(jì)很巧妙，用來(lái)畫畫既方便又容易呈現(xiàn)。隨后和孩子商量后我們把許多材料都取了自己喜歡而容易記憶的名字，如：“媽媽筆”“寶寶筆”“花妹妹”等。
凡高的畫都以亮麗鮮艷的顏色奪人眼球，于是我選了比較明快的黃色背景紙、橙色花瓣、藍(lán)色花瓶、紅色花蕊。如果讓孩子們模仿學(xué)習(xí)，孩子一定很難掌握并且也學(xué)的很乏味。我喜歡讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)得輕松，而順口的兒歌是我在繪畫示范動(dòng)作中經(jīng)常采用的方法。
例如拿筆蘸顏料我們會(huì)說(shuō)：媽媽筆，手中拿，藍(lán)顏料里洗個(gè)澡，伸出腦袋擦身體，左擦擦，右擦擦。
用蠟筆畫我會(huì)說(shuō)：蠟筆寶寶出來(lái)玩，x顏色寶寶出來(lái)跳舞等。形象畫的語(yǔ)言讓我們班的孩子特別喜歡繪畫活動(dòng)，而每次活動(dòng)他們都覺得自己是在和筆寶寶玩，所以我們班孩子的繪畫作品都是很有特色，他們還喜歡邊畫邊說(shuō)。
我一直覺得“孩子只有在自身豐富的體驗(yàn)想要表達(dá)時(shí)，才會(huì)有真正屬于孩子自己的繪畫。”隨后我嘗試讓孩子畫花瓶，感覺孩子對(duì)花瓶的位置和形狀很難掌握。最后我試著我先把位置放好，就先畫一條直線，把這條直線當(dāng)花瓶口，把畫面分成了兩部分，上面畫向日葵；下面畫花瓶。在形狀的把握上我利用兒歌讓孩子學(xué)習(xí)。
如：平平一條路，路前停一停，變出左耳朵；路后停一停，變出右耳朵，左耳右耳連起來(lái)，聽一聽!美妙的音樂會(huì)開始啦!洗刷刷洗刷刷，從上往下刷，從左往右刷，刷出一只大花瓶!)示范畫花瓶。媽媽筆累了休息!(放瓶子)(花妹妹出來(lái)跳舞了，黃顏料里洗個(gè)澡，扭一扭，往上跳，往下跳；往左跳，往右跳；跳累了休息吧!)示范畫花瓣。
向日葵 篇12
一、設(shè)計(jì)思路:
在欣賞了梵高爺爺?shù)拿?ldquo;向日葵”后，孩子們對(duì)向日葵有了一定的了解，對(duì)向日葵的造型也非常的喜歡，但是梵高爺爺?shù)挠彤嫷漠嫹x孩子們還有一定的距離。而主題中最近一次的美術(shù)活動(dòng)“四季的樹”，孩子們嘗試了運(yùn)用線描的方法進(jìn)行繪畫，對(duì)線描畫中的線條、花紋有初步的印象，因此在此基礎(chǔ)上，在設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓孩子們用線描的方法表現(xiàn)自己喜歡的向日葵的造型，可以進(jìn)一步感受線描畫中線條和花紋的美。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用多種線條與花紋裝飾向日葵。
3、感受不同粗細(xì)的線條、多種花紋圖案組合在一起的美。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、范例、勾線筆（粗、細(xì)每人各一支）、展示板兩塊
四、活動(dòng)過程：
一）觀察向日葵
播放ppt圖片，出示黃橙橙的向日葵世界的畫面，讓幼兒欣賞向日葵。
提問：你喜歡向日葵嗎？為什么？
二）欣賞《向日葵》
1、出示梵高《向日葵》并提問：是誰(shuí)畫的，用什么畫的。
梵高畫的向日葵我們稱它們是什么“微笑的花朵”，為什么？
2、出示線描畫《向日葵》并提問：用什么畫的，和梵高的向日葵一樣嗎？不一樣在哪里？
一起觀察線描畫里的向日葵有什么特別的地方，引導(dǎo)幼兒觀察線條、花紋、圖案。
三）教師示范用線描畫畫出向日葵
1、一起來(lái)畫畫自己喜歡的向日葵。先用粗線條在紙得得中間畫一個(gè)又圓又大的花盤，再在花盤的四周畫出花瓣，花瓣要一頭尖尖的，一片連著一片畫在花盤的四周。然后畫出向日葵的莖和葉子。
2、畫好一株向日葵后，我們還可以學(xué)學(xué)梵高爺爺作畫的方法，多畫一些，可以把向日葵畫得有的在前面，有的在后面，后面的只要畫出花的一部分就可以了，不需要完整畫出，有的大有的小，有的高有的低，這樣的畫面才好看。
3、現(xiàn)在我們可以調(diào)換手中的筆了，換成細(xì)筆，然后在花盤、葉子、莖里畫出各種線條和花紋。
四）提出作畫時(shí)的要求，幼兒繪畫向日葵
1、除了老師畫里已經(jīng)有的線條、花紋，還有其他一些線條、圖案我們也可以運(yùn)用的（出示不同類型的線條、圖案，讓幼兒在作畫時(shí)進(jìn)行選擇）
2、今天老師給每位孩子準(zhǔn)備了不同粗細(xì)的兩支筆，請(qǐng)小朋友在畫大輪廓線條時(shí)使用粗筆，畫里面的小線條和花紋時(shí)使用細(xì)筆，線條有粗有細(xì)，你的向日葵才能更加生動(dòng)。
五）交流展示
1、請(qǐng)先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他孩子欣賞。
2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅畫，說(shuō)說(shuō)理由。
活動(dòng)延伸：
提出在區(qū)域游戲中把向日葵在進(jìn)行潤(rùn)色，在輪廓線的外層再涂一
點(diǎn)顏色，使畫面更鮮艷。
五、活動(dòng)自我反思：
本次活動(dòng)在在上次欣賞活動(dòng)后組織的一次孩子們的繪畫實(shí)踐活動(dòng)。繪畫的方式也是在前幾次線描畫的基礎(chǔ)上再進(jìn)行技巧方面的提升，及在用粗的勾線筆繪畫的基礎(chǔ)上再提供細(xì)的水筆進(jìn)行粗細(xì)線條的組合，且繪畫時(shí)對(duì)花紋圖案的選擇和運(yùn)用也提出了更高的要求，即多種圖案組合在一起。由于在欣賞的時(shí)候孩子們孩子們?cè)谛蕾p的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了向日葵畫面的美，對(duì)繪畫向日葵也產(chǎn)生了積極的情感，所以在坐化過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的主動(dòng)性比較強(qiáng)，連平時(shí)比較頑皮繪畫時(shí)畫面經(jīng)常比較糟糕的戴浩天在本次繪畫中都非常認(rèn)真，畫面布置和線條運(yùn)用都比較好，因此我覺得前期的欣賞為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
在活動(dòng)中雖然每個(gè)孩子積極參與，在孩子們的畫面中也初步找到了梵高大師繪畫向日葵的手法，即向日葵的方向不僅有前面的也有后面，左面、右面、或上下的，花盤的大小也有大有小，但是在嘗試用細(xì)的水筆來(lái)繪畫里面的線條時(shí)，有些孩子還是顯得有些猶豫，不敢進(jìn)行嘗試。我覺得這也跟我再進(jìn)行示范講解時(shí)沒有和孩子們交代得更清楚有關(guān)。什么時(shí)候可以細(xì)的水筆，細(xì)筆怎么用這些還是應(yīng)在活動(dòng)中加以交待清楚的。
盡管如此，我覺得本次活動(dòng)全班四十幾名孩子全體參與，而且活動(dòng)環(huán)節(jié)也并沒有孩子們?nèi)藬?shù)的多而被拖沓下來(lái)，這本來(lái)也是對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)，因?yàn)槲乙呀?jīng)好幾年沒有上過這么多的孩子們?nèi)藬?shù)了，活動(dòng)也得到了青年教師的認(rèn)可。我覺得作為一名老教師所展示的活動(dòng)如果能給年輕教師一些啟示，讓她們?cè)谟^摩后能學(xué)到一些什么，這是讓我最欣慰的事了，其他事情也就并不那么重要了。
六、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
本次活動(dòng)教師選用線描畫畫出向日葵的主要特征，幼兒參與活動(dòng)的積極性較高，從整體效果來(lái)看，幼兒基本上了解了線描畫的方法，并能注意畫面構(gòu)圖。線描畫對(duì)培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，觀察力、表現(xiàn)力很有幫助，還可以更好地掌握造型能力，熟悉線條的表現(xiàn)力。今天小朋友運(yùn)用嘗試直線、曲線等來(lái)組合畫和平涂的方法使作品產(chǎn)生黑白效果來(lái)畫向日葵。
在孩子們的畫面中也初步找到了梵高大師繪畫向日葵的手法，即向日葵的方向不僅有前面的也有后面，左面、右面、或上下的，花盤的大小也有大有小，但是在嘗試用細(xì)的水筆來(lái)繪畫里面的線條時(shí)，有些孩子還是顯得有些猶豫，不敢進(jìn)行嘗試。從幼兒的作品中可以看出，向日葵的特征明顯的出來(lái)了，只是時(shí)間不夠，導(dǎo)致大部分幼兒不能及時(shí)完成。
亮點(diǎn)：
1.通過線面畫出向日葵的主要特征，這樣更易激發(fā)起孩子繪畫興趣。
2.教師的講解比較清楚，幼兒的畫面比較清晰。
不足：
1.時(shí)間控制把握的不是很好。
2.幼兒的想象力不是很豐富，繪畫作品比較類似。
建議：
教師在講解示范時(shí)不需要講的很具體，幼兒繪畫中，教師可以采用啟發(fā)、提示等多種形式，幫助幼兒豐富畫面內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒作品有創(chuàng)新、新穎。