<<我的故事＞＞（通用15篇）

<<我的故事＞＞ 篇1

　　高雅

　　一 課題：我的故事

　　二 教材分析

　　學生通過學習和實踐，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣，了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感思想，美化環境、生活，并在學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情趣，完善人格。

　　教學重點：卡通畫的特點

　　教學難點 ：突破學科本位，建立學科間互相聯系，實行跨學科的探究性學習和綜合實踐活動。

　　三 教學目標 

　　知識與技能目標：通過卡通畫的教學使學生初步了解卡通畫的主要特點，幫助學生提高觀察生活的能力，加深對文化、歷史和藝術的社會作用的認識，在欣賞與創作中對所學知識的滲透理解。

　　過程與方法：欣賞、思考、討論、練習、自我評價與老師評價。

　　情感態度與價值觀：通過本課教學，增添學生的幽默與智慧，激發學生尋找生活的神奇與樂趣，豐富學生的精神世界。

　　四 學習資源

　　多媒體電腦、學生自備卡通畫書、課本。

　　五 教學流程

　　第一課時

　　● 組織教學（課前準備）

　　● 導入  新課

　　前后單元知識聯系：對上單元學習的《你、我、他》的表現手法進行簡單的回顧以及和本節課學習的卡通畫進行對比，引出對卡通畫的介紹。

　　● 播放卡通片《巴布豆》結束后提問

　　提問①：同學們喜歡不喜歡這部卡通片？讓學生回答問題，調動學生積極性，活躍課堂氣氛，促進師生互動。

　　提問②：該卡通片在表現人物的各種形態上用了什么特殊手法？

　　學生回答：“……”老師暫不總結。

　　老師：這個問題正是我們這節課要學習的課題，同學們剛才回答的正確與否，等我們一起來欣賞一些卡通片后在來告訴大家。讓同學們拿出自己準備好的卡通畫書，仔細分析。

　　總結：卡通畫的特點——夸張變形、生動幽默、語言簡潔、色彩鮮艷。

　　材料：夸張變形是卡通畫的一種獨特的表現手法。夸張變形能使畫中的人物（或動物）的特征更加鮮明、更加典型且富有感情，并有著加強敘事和傳情的效果，它充分發揮藝術的想象力和創造力，有意識地擺脫自然的束縛，以強烈的主觀色彩使原形得以突變，從而創造出形式美、理想美的藝術形象，并使其更新穎、更別致、更獨特也使所描述的動畫故事扣人心眩。古人說：“情動于中而形于外”。這是很有道理的。因此，夸張是卡通畫的靈魂。

　　● 教師示范

　　在做卡通形象設計時，可以從某個局部入手進行夸張，例如：鼻子、眼、嘴、頭發等。

　　設計好形象后在來進行表情的設計。

　　學生練習

　　設計一個卡通人物形象并表現他（她）的高興、痛苦、憤怒、疲倦的表情，老師巡回輔導。

　　學生自評作業 并進行課堂總結

　　作業 完成請兩三位同學對自己的作業 進行自我評價，并將自我評價形成的肯定意見在下列評價項目中以“√”的形式呈現。

　　有想法 有個性 有特點 有情趣 有影響   

　　● 教學反思

　　利用多媒體教學手段更新教學觀念，轉變教學方法，實現教學內容的呈現方式、教師的教學方式和師生互動的變革。充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容“卡通畫”與學生的情意和認識特征相適應以活潑多樣的課程內容呈現方式和教學方式激發學生的學習興趣，使這種興趣轉化成持久的情感態度。

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<<我的故事＞＞ 篇2

　　第三節

　　教學重點：用卡通畫的手法概括的敘說一個關于自已的有趣的故事。

　　教學難點 ：用 卡通手法敘說故事。

　　教學準備： 有情節性、故事性的卡通圖片若干張

　　教學過程 ：

　　一、組織教學

　　師生問好

　　二、導入  新課

　　教師展示一組用卡通手法表現的關于自已的一個故事。

　　三、新課教學

　　1 、學生賞析第八頁的卡通畫《進球》。

　　（看卡通畫講故事，讓學生說說漫畫《進球》表現的是什么內容，作者是怎樣表現場景、和心理感覺的）

　　2 、討論：如何用卡通的形式表現故事？

　　教師小結：通過同學們的討論我們一致認為用卡通畫的形式表現故事，要注意分場景表現連續的故事畫面，次要形象的表現要簡化等等。

　　3 、課堂活動一：

　　兩三個同學為一組分別講述 “ ” ，教師出示有情節性、故事性的卡通圖片若干張供同學們參考。也可以根據老師給的素材編一個有趣的故事。

　　4 、學生做作業 ：兩三個同學為一組合作完成一幅 “ ” 或者 根據老師給的素材編一個有趣的故事。

　　四、小結

　　講評學生作業 ，在自評和互評的基礎上完成第九頁的評價表。課后布置習作展。

　　四、另僻蹊徑

　　本課可以以課外實踐活動的形式開展，教師提出活動目標，學生分組去實踐。

　　活動參考：

　　•  活動主題：在生活中發現卡通，用卡通表現生活。

　　•  活動方案

　　•  觀察并收集自已喜愛的卡通圖片，分別從學習用品、生活用品、娛樂用品方面入手進行統計。

　　•  讀一本卡通畫故事書并寫出內容提要。

　　•  以兩三個同學為一組選定一個主題，先進行模擬動作表演，或參考相關資料，共同完成一幅卡通畫。

　　三、活動成果：以班內展覽的形式展出，并收集反饋意見進行評價，評選優秀小組。

　　五、資料庫（補充課本第 9 頁資料庫）

　　1 、卡通、漫畫常用的表現手法

　　比喻：通過具體的事物來比方所要表明的事物、道理，使所要表明的事物、道理更明白、更鮮明、更具體、更生動、更具有實感性。

　　雙關：通過藝術形象表現出雙重含義，再且雙重含義的題目點出來，它即是語言藝術又是造型藝術。雙關運用的得當能起到“畫龍點睛”“點石成金”的作用。

　　對比：是把兩種或多種事物放在一起，進行比較，使各自的形象、特點更加鮮明突出。

　　含蓄：就是把主題隱藏起來，不讓人一眼看穿，讓人們去想象、去尋找，去咀嚼。

　　借用：是把不屬于自已的東西拿來使用，借用之處，往往是畫面的趣味中心，也是作品的點睛之筆。借用不僅要用得新，用得奇，為人們所意料不到，借用還要用得恰當，用得貼切，要符合畫面立意的需要。

　　相似：相似是甲事物（包括形象、特征、情節、場面）象乙事物，乙事物又象甲事物。把甲乙二者的位置互換，來個“移花接木”，“偷梁換柱”，常常會產生耐人尋味，發人深省和意想不到的效果。

　　夸張：是卡通、漫畫最基本，最重要，最常用的手法。把事物擴大是夸張。把事物縮小，是夸張。把事物變形，也是夸張。夸張的目的，是為了突出事物的本質特點，使形象更鮮明，特點更突出，使畫面產生更強的形式感和幽默感。

　　巧合：巧合在生活之中時有發生，生活中巧合的事和現象常常引人入勝，令人捧腹，忍俊不止。卡通、漫畫中運用巧合的手法，可以增加情節的趣味性，可發以使形象更鮮明，更簡潔，巧合運用的好，可以產生很強我諷刺和幽默效果。

　　誤會：誤會是卡通、漫畫、喜劇、相聲、小品中常用的表現手法，它能夠使情節更富有戲劇性和幽默感。誤會往往是給人以“是”的感覺，而后又否定之，達到“以奇制勝”、“妙不可言”、“意想不到”的新奇效果。

　　2 、常見的中外卡通形象（略）

　　六、 教學反思

　　在課堂當中，我注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學生之間的相互討論，通過討論 -- 欣賞 -- 討論，培養了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優勢。我還注重教材內容與實際生活的聯系，比如了解卡通畫在實際生活中的運用之后，學生就會發現，在實際生活當中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應用學到的這些知識來表達自己對生活的認識和理解。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實際生活聯系起來。體現出了實驗教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后，充分調動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發”﹑“引導”，學生能夠比較深入的挖掘實際生活當中一些和卡通有關的問題，并能夠找到運作卡通畫的表現語言表達生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯系。課堂氣氛非常活躍，教學效果很好，實現了教學要求，達到了教學目的。

　　因此，在使用這套實驗教材的時候，作為執教者的我們，不僅僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，而應該更進一步地拓展課本內容，把這些知識和學生的實際生活聯系起來，通過“啟發”﹑“引導”，使學生在接受教育的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

　　有待于進一步改進的就是，教師自身的卡通知識和技能積累積少，平時對卡通的發展關注得不夠，所以教學準備比較倉促。這一點充分說明美術教育的發展是與時代的發展緊密相聯的，美術教師的知識技能水平也應該緊跟時代發展的步伐而不斷提高。

<<我的故事＞＞ 篇3

　　高雅

　　一 課題：我的故事

　　二 教材分析

　　學生通過學習和實踐，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣，了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感思想，美化環境、生活，并在學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情趣，完善人格。

　　教學重點：卡通畫的特點

　　教學難點 ：突破學科本位，建立學科間互相聯系，實行跨學科的探究性學習和綜合實踐活動。

　　三 教學目標 

　　知識與技能目標：通過卡通畫的教學使學生初步了解卡通畫的主要特點，幫助學生提高觀察生活的能力，加深對文化、歷史和藝術的社會作用的認識，在欣賞與創作中對所學知識的滲透理解。

　　過程與方法：欣賞、思考、討論、練習、自我評價與老師評價。

　　情感態度與價值觀：通過本課教學，增添學生的幽默與智慧，激發學生尋找生活的神奇與樂趣，豐富學生的精神世界。

　　四 學習資源

　　多媒體電腦、學生自備卡通畫書、課本。

　　五 教學流程

　　第一課時

　　● 組織教學（課前準備）

　　● 導入  新課

　　前后單元知識聯系：對上單元學習的《你、我、他》的表現手法進行簡單的回顧以及和本節課學習的卡通畫進行對比，引出對卡通畫的介紹。

　　● 播放卡通片《巴布豆》結束后提問

　　提問①：同學們喜歡不喜歡這部卡通片？讓學生回答問題，調動學生積極性，活躍課堂氣氛，促進師生互動。

　　提問②：該卡通片在表現人物的各種形態上用了什么特殊手法？

　　學生回答：“……”老師暫不總結。

　　老師：這個問題正是我們這節課要學習的課題，同學們剛才回答的正確與否，等我們一起來欣賞一些卡通片后在來告訴大家。讓同學們拿出自己準備好的卡通畫書，仔細分析。

　　總結：卡通畫的特點——夸張變形、生動幽默、語言簡潔、色彩鮮艷。

　　材料：夸張變形是卡通畫的一種獨特的表現手法。夸張變形能使畫中的人物（或動物）的特征更加鮮明、更加典型且富有感情，并有著加強敘事和傳情的效果，它充分發揮藝術的想象力和創造力，有意識地擺脫自然的束縛，以強烈的主觀色彩使原形得以突變，從而創造出形式美、理想美的藝術形象，并使其更新穎、更別致、更獨特也使所描述的動畫故事扣人心眩。古人說：“情動于中而形于外”。這是很有道理的。因此，夸張是卡通畫的靈魂。

　　● 教師示范

　　在做卡通形象設計時，可以從某個局部入手進行夸張，例如：鼻子、眼、嘴、頭發等。

　　設計好形象后在來進行表情的設計。

　　學生練習

　　設計一個卡通人物形象并表現他（她）的高興、痛苦、憤怒、疲倦的表情，老師巡回輔導。

　　學生自評作業 并進行課堂總結

　　作業 完成請兩三位同學對自己的作業 進行自我評價，并將自我評價形成的肯定意見在下列評價項目中以“√”的形式呈現。

　　有想法 有個性 有特點 有情趣 有影響   

　　● 教學反思

　　利用多媒體教學手段更新教學觀念，轉變教學方法，實現教學內容的呈現方式、教師的教學方式和師生互動的變革。充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容“卡通畫”與學生的情意和認識特征相適應以活潑多樣的課程內容呈現方式和教學方式激發學生的學習興趣，使這種興趣轉化成持久的情感態度。

<<我的故事＞＞ 篇4

　　課題：

　　課時：兩課時 

　　教學目標：

　　培養學生團結協作的意識與精神，培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感,學會用畫的形式 表現出來。 

　　1、形象設計練習。卡通、漫畫的造型方法及特有的表現語言。 

　　2、能使學生大膽嘗試運用卡通、漫畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。 

　　第一節 卡通、漫畫形象設計練習 

　　教學重點：

　　學習卡通、漫畫的造型方法和表現方法，如何讓靜的形象動起來。 

　　教學難點：

　　大膽嘗試運用各種表現手法和特殊語言表現生活中的形象。

　　教具準備：

　　范畫人物面部表情，卡通、漫畫步驟圖。游戲用任務條。

　　教學過程： 

　　一、組織教學 

　　師生問好 

　　二、導入新課 

　　1、讓學生畫下自己喜歡的卡通形象。分類收集學生作業。

　　（教學設想：讓學生在3分鐘內畫比較簡單的卡通形象，分類收集：人物、動物卡通畫）

　　2、展示學生作業，采用學生互評、交流的方式，選出喜歡的畫，并說出理。 

　　教師點評：我們喜歡它是因為這個形象的造型夸張、可愛、幽默。

　　3、今天我們就來學習卡通、漫畫的造型方法，請同學們欣賞第六頁的范畫。（2分鐘）

　　三、新課教學 

　　1、板書課題： 卡通、漫畫形象設計練習 

　　2、充分利用不同的手法讓“靜”的形象“動”起來，結合第七頁的范畫分析講解。 

　　（讓學生在這些范畫當中找出表現聲音、運動、速度、音樂的畫面。）

　　3、豐富的面部表情 （出示各種不同的面部表情圖片）

　　4、趣味填圖練習：學生將第8頁第二行的范畫填入適當的面部表情。

　　（注意要點：動作與表情要協調。）

　　5、用身體說話（游戲） 

　　游戲規則：1選出幾位同學，發出任務條讓學生完成紙條上的任務。（紙條上分別寫有跑步、站立、踢球、舉重等幾個簡單的動作表情）2、讓其它學生猜猜這些同學做的是什么動作與表情。（通過游戲觀察體驗不同的身體語言。）

　　教師把學生表演的動態用簡筆畫的形式畫出來。（圖） 

　　四、學生作業。

　　按上面的步驟圖進行課堂練習。

　　五、小結。 

　　本節講述了卡通、漫畫的表現手法，如何通過形象表現聲音、運動、情感……。

　　（通過師生互動的形式，學生表演老師做畫、進一步掌握人物的面部表情及運動。充分利用教材資源，讓學生將不同的面部表情填入不同的人物形象，增加學習樂趣。最后教師將卡通、漫畫人物的繪畫步驟以范畫的形式，展現給大家，并逐一說明。）

　　第二節 我的故事

　　教學重點：

　　能使學生大膽嘗試運用卡通手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　教學難點：

　　卡通手法敘說故事

　　教具準備：），相關范畫。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、講評上節課的作業，導入新課。                                                         提出問題：如果讓你把這個故事畫出來，你會怎么畫出來。(讓學生思考，培養學生形象思維意識)。

　　三、新課教學

　　1、板書課題 我的故事

　　2、學生賞析第八頁的漫畫《進球》。

　　（看漫畫講故事，讓一兩個學生說說漫畫《進球》表現的是什么內容。）

　　3、出示范畫《我們的新老師》提出問題：

　　①如何用繪畫的形式表現故事中的內容。你認為需要注意哪些問題。

　　②學生討論老師提出的問題。（結合上節課學過的知識，如：對話框、表現聲音、速度、力量、情感等……。）

　　③學生闡述自己的觀點。

　　④教師小結：通過同學們的討論我們一致認為用繪畫的形式表現故事，要注意分場景表現連續的故事畫面等等。

　　4、讓一兩個學生代表講述“我的故事”。（培養學生集體合作的精神）

　　5、學生做作業。分組合作完成“我的故事”。

　　四、小結

　　講評學生作業。

<<我的故事＞＞ 篇5

　　教學目標：

　　1.寫清一件事的起因、經過和結果。

　　2.按時間順序寫和按空間順序寫清事情過程的基本方法。

　　3.用自然的語言表達自己真實的情感

　　教學重點：

　　選取材料，按事情的起因、經過、結果寫得有條理。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　生活中不斷會有一些事觸動我們，想告訴別人，想寫下來。要寫清楚一件事，就要求我們寫清楚一件事的起因、經過和結果。

　　二、學習短文，了解如何將一件事寫清楚：

　　1、請學生簡潔敘述一件事，分辨事情的起因、經過、結果。

　　2、明確何為起因、經過、結果。

　　3、補充記敘的寫作順序：時間和空間

　　三、訓練指導：

　　1.結構：寫一件事要做到清楚明白，就要交代清楚記敘的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果，其中事件的起因、經過和結果是構成記敘文的基本要素。

　　2.層次：要把事情的發展過程記敘得完整、明白、清晰，就得講究并掌握記敘的順序，最基本的是時間順序和空間順序。

　　3.語言：能用鮮活的語言來表達情感，一定程度上反映生活的廣度和深度，有獨特的視角。

　　4、人物：寫一個故事，故事的主角是“我”。要注意的是，寫作本文要把故事的特點體現出來：故事注重情節，要寫得曲折引人。

　　5、選材：故事從感受上說包含幸福的、酸澀的；從來源上分，有實踐的、心情的；從發生者來看，有自身的、和他人發生的等。分清了故事的具體情況，寫作時就有了依據。通過具體的事例描寫，用好細節，就會把自己的“故事”訴說清楚，把自己內心的情感展示給讀者。

　　6、表達：因為是寫人的文章，表達方式就決定了以敘述、描寫為主，兼用議論和抒情。因為寫的是真實的“我”，訴說的是我的“故事”，文章的體裁以記敘文為好。故事的情節來不得半點虛構，可以在真實的基礎上進行文學的藝術加工。就此寫作要求而言，這不是一個難點，說白了就是寫人的記敘文，記敘的六要素在文章中要完整體現出來。

　　四、秀我風采（教你一招）

　　要把“我”真實地介紹給大家：

　　首先要有肖像的描寫，通過肖像，給人以外在的印象，可寫的點很多，如“一個高而瘦的我”、“一個白而胖的我”等等；

　　其次要重點刻畫“我”不同于他人的個性的東西，通過具體的事例來表現我的思想、性格等，把一個不論是清新還是深沉，是穩重還是活潑，是激動還是老實的“我”淋漓盡致地立體呈現給大家。寫作角度就有了如“一個內向的我”、“一個活潑的我”、“一個穩重的我”、“一個善于交往的我”等；

　　第三還可從你的興趣愛好的角度去寫，因為一個人的興趣和愛好，恰恰最能體現出自己的風采。有人說過這么一句話：“看一個人的文化素養，很重要的一點是看這人讀什么樣的書。”我們也不妨變通一下來理解為“體現出一個人個性很重要的一點是看他的興趣和愛好”。你可寫“一個愛讀書的我”、“一個愛踢足球的我”、“一個愛畫畫的我”等。

　　第四、還要善于刻畫“我”的心理。可以直接，也可以間接地去描寫心理，心理描寫到位，對文章內涵的表達起很關鍵的作用。第五，在語言的運用上，要選用適合“我”性格的語言風格：活潑外向性格的人，可用幽默風趣的語言；激動開朗者，宜運用熱情奔放的語言；深沉老練者，要用簡潔老辣的語言。人稱的選擇上，要用第一人稱去敘述，做到人、事、情、境四者的有機統一與融合，文章一定會勝人一籌。

　　例文指點

　　我的故事

　　在那成功的背后，必有一個苦澀的故事。

　　我從小就夢想著成為一名芭蕾舞明星。穿上漂亮的公主裙，系上粉紅色的芭蕾舞鞋，然后，站在我夢寐以求的舞臺上，用腳尖輕輕地點著大地，慢慢地旋轉，旋轉……

　　終于這美好的機會眷顧了我，憑著我的潛質和熱情，我被允許插班到芭蕾舞三級表演班。我的明星旅程由此開始。

　　這是我第一天來到這個碩大無比的練功房。推開練功房門，一看：四周全是鏡子，好美！半開著的玻璃窗，陽光從外面灑進來，金燦燦的，仿佛是我的夢想在燦爛地閃耀。我換好我心愛的舞鞋，進入了這個“夢想”的練功房。

　　“下腰！下腰！你怎么總比別人高出一截？”老師的又一聲呵斥使我明白：一切都是從零開始，萬事都會有開端，只不過我的開端很苦。

　　“往下壓，堅持住！”為了讓我壓好腿，老師干脆坐在我的腿上，把我的腿使勁往下壓，他又扳正了我的身體，使我面向前腿，我與撕裂般的疼痛抗衡著。我忍住淚不哭，因為我明白：萬事皆有開端。不經歷風雨，怎么能見彩虹？

　　經過我不懈的努力，終于，在一個晴朗的上午，老師欣慰地告訴我：“你可以立腳尖了。”我終于換上了那粉粉的腳尖鞋。頓時，心里一陣激動，但這激動很快又被失落替代，一條布滿荊棘的路，鋪在了我面前。

　　我鎮定地握住了把桿，挺胸，收腹，提氣；我慢慢地拱出腳背，立起腳尖，好痛！我明白這只是一個開始。

　　一個小時過去了，我一直重復著這個枯燥的動作；兩個小時過去了，我依舊在練。終于，我忍不住了，“疼！”我叫了出來。此時，我早已汗流浹背，感到全身毛孔都在脹大，額頭上的汗珠更是不停地往外溢，臉上早已分不清哪是汗水、哪是淚水了，只覺得它們都在爭先恐后地往外溢。我知道，我的腳長得很不符合跳芭蕾舞的要求，但我會付出比別人多一倍的努力。因為我堅信：開端的痛苦一定會換來成功的甜美！

　　經過我不懈的努力，終于我被“伯樂”發現，成為芭蕾獨舞表演的最佳人選。

　　為了練好舞，我每天都會擠出時間。每次練完后，我可以把腿放到別人放不到的地方去，那種舒展的感覺是旁人難以感受到的。

　　舞臺上，美麗的七彩燈光匯聚在我一個人身上，我快樂地舞著，我是一個用腳尖舞不停的小公主。最后一個漂亮的謝幕，博得了全場觀眾最熱烈的掌聲。我，成功了！

　　成功的背后，總是有一個苦澀的故事。只要擁有一種堅持、一種信念、永遠都不放棄的精神，那苦澀也蘊藏著一種甜美……

　　討論與評析：

　　這是一篇比較典型的記敘文。它主要有這樣幾個亮點：

　　（一）審題準確，入題簡潔明快。文章一起筆，就開門見山寫出自己的感受：“在那成功的背后，必有一個苦澀的故事。”

　　（二）層次清楚，結構嚴謹。文章開頭扣題，中間點題，末尾化題，一環緊扣一環，前后呼應，首尾圓合。

　　（三）敘述清晰，描寫細膩，感情真實。小作者通過敘述自己參加芭蕾舞訓練的過程，得出了自己的獨到認識：“成功的背后，總是有一個苦澀的故事。只要擁有一種堅持、一種信念、永遠都不放棄的精神，那苦澀也蘊藏著一種甜美……”“練壓腿”“立腳尖”兩個獨特的細節描寫，文筆細膩，感情真摯，令人印象深刻，回味無窮。

　　（四）表達方式多樣化。文章融記敘、議論、描寫、抒情等于一體，恰如其分地表達了自己的思想感情。

　　我的故事

　　“快敲呀，老班。”同學們躲在墻后面，壓低著嗓子，焦急地催促。我站在門口，猶豫不決。

　　今天，老師在班中對同學們“怒發沖冠”，一場無緣無故的風暴過后，同學們決定向老師提出建議。可是當他們在表決派誰做代表時，數十個手指齊刷刷地指向了我，我真是“丈二和尚摸不著頭腦”。同學們的信任與吹捧紛至沓來，我作為老班，民意難違，只好順從了。

　　來到辦公室門口，同學們的護送終止了，一個個像海狗似的，在暴風雨來臨之際退縮了，躲到了墻后面，只探出一個個腦袋，不時地對我擠眉弄眼，投來信任的目光。

　　門虛掩著，從門縫中透出幾絲暗淡的光線。我伸手準備叩門，在離門還有兩厘米的地方又停了下來。一種莫名的恐懼油然而生，慢慢吞噬著我的內心。我縮回了手，側過頭去看著同學們。

　　有的人深深地嘆了一口氣，有的人在搖頭，有的則向我揮揮手，示意我加油，也有的人向我投來了信任的目光，夾雜著敬佩、仰慕。此時，腦海中有一件小事開始浮現。

　　那一年，我還很小。媽媽因為工作繁忙而變得脾氣暴躁，經常為了一點小事訓斥我，甚至打我。我很無奈，也很憤怒。終于有一天，我鼓起勇氣推開了媽媽虛掩著的房門……那時，我無畏、單純，和媽媽面對面的交談使我們的心貼得很近很近……

　　想到這里，我恍然大悟。我不還是那個單純、無畏的我嗎？望著同學們豐富而又變化著的表情，我心中的自信就像一個氣球一樣不斷地脹大。

　　我深呼吸。通過門縫，有一縷清新的空氣鉆出。給予同學們一個微笑，我伸出手，輕輕地叩了幾下門，只聽見老師溫柔的聲音傳出來：“進來吧，門開著呢！”我從容地走進辦公室，一瞥墻后面的目光，有擔心，有驚恐，有鼓勵，就像什錦糖一樣交織在一起，向我源源不斷地輸送過來。我觸摸著那扇其實開著的門，開始了與老師的談話……

　　雖然只有短暫的十幾分鐘，卻如同幾個世紀，我通過了那道其實開著的門，走進了老師的內心，與老師有了一次心與心的交流。

<<我的故事＞＞ 篇6

　　一、教學目標 :

　　1 、知識技能目標:初步了解卡通的造型方法及特有的表現語言。 能根據卡通畫的內容編一個故事,大膽嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望,傳遞自己的思想和情感。

　　2 、人文情感目標:通地過教學引導學生感受卡通藝術的表現魅力,并嘗試用卡通畫手法表現故事或某個故事情節,以此來培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感 , 培養學生團結協作的意識, 培養學生豐富的想像力和綜合表現能力,增添幽默和智慧,豐富學生的精神世界。

　　二、教學重點 :

　　1、卡通畫的造型方法及特有的表現語言。

　　2、能根據卡通畫的內容編一個故事并嘗試進行表演。

　　3、嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望,傳遞自己的思想和情感。

　　三、教學難點

　　運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望,傳遞自己的思想和情感,并有一定的幽默感和趣味性。

　　教學準備:《大鬧天宮》、《海底總動員》卡通片、常見的卡通人物或主角圖片若干、人物表情圖片若干、各種特殊場面畫若干(以上資料以課件的形式表現)。

　　教學過程:

　　一、組織教學

　　師生問好

　　二、導入新課

　　1、學生到臺前展示收集的卡通畫。學生回答問題:你們最喜歡的卡通畫、卡通片或者卡通人物是什么?

　　2、什么是卡通畫?卡通片和卡通畫一樣嗎?

　　3、播放卡通片《大鬧天宮》、《海底總動員》。(學生回答問題)

　　4、《大鬧天宮》、《海底總動員》有哪些特點最吸引我們?

　　教師點評:我們喜歡它是因為卡通片里的人物夸張、可愛、幽默,故事情節充滿了智慧。

　　5、介紹卡通畫的其他表現手法。

　　6、卡通畫的繪畫步驟:1、幾何聯想2、起草稿圖3、勾線描精稿4、增大細節層次

　　7、結合作品欣賞講解卡通的主要特點:造型夸張幽默、色彩鮮艷、表現語言簡潔、生動幽默。教師展示并簡要點評補充范畫。

　　① 造型夸張幽默、表現語言簡潔生動

　　② 色彩鮮艷

　　四、學生作業

　　選一幅自已喜愛的卡通畫臨摹。(以簡筆畫的形式表現)

　　五、 展評

　　六、小結。

　　本節講述了卡通畫的特點和運用手法,使同學們進一步的認識了卡通畫,

　　學畫卡通畫能幫助我們增添幽默和智慧。同學們可以在班級成立卡通創作小組,把學習生活中有趣的故事收集編寫,用卡通形式表現出來,相信不久的將來我們班里也會產生卡通畫大師。

<<我的故事＞＞ 篇7

　　教學目標：

　　1、進一步提高學生的口頭語言表達能力，學生之間口語交際能力。

　　2、要求學生能完整、通順地向同學講述自己最愛聽的故事。并富有情感。

　　教學重難點：

　　學生能完整、通順地向同學講述自己最愛聽的故事。并富有情感。

　　課時安排：

　　一課時

　　教具準備：

　　教學掛圖

　　教學過程：

　　一、看圖說話。

　　1、同學們，你們愛聽故事嗎？你們一定是在故事中長大的吧！你愛聽哪方面的故事呢？

　　2、這里有幾個小朋友在講故事呢，聽聽他們在講些什么吧！

　　3、指導看圖，指名讀對話。

　　4、你愛聽那方面的故事？你的同學愛聽哪方面的故事？今天我們就來說一說。

　　二、范講故事：

　　1、老師這里有一個故事，那在老師講故事之間，你們想給老師提什么要求呢？

　　（A、聲音響亮B通順完整C、有感情）

　　2、聽完故事、交流自己聽了故事的感受。

　　3、同學們，你最喜歡的故事是什么？

　　4、想一想自己最喜歡的故事，與同桌互講感興趣的故事，并交流其感受。

　　講的同學力求江得生動，能吸引同桌，讓他愛聽。

　　聽的同學要聽得認真，能談出自己聽后的感受。

　　5、四人小組把故事講給大家聽，相互交流。

　　6、上臺講故事，全班交流。

　　7、評出”故事大王“，發給小紅花。

　　三、鞏固練習、活化知識：

　　回家后，打聽自己的父母愛聽什么故事，并把自己喜愛的故事講述給他們聽。

<<我的故事＞＞ 篇8

　　課題

　　我的故事

　　學習領域

　　造型·表現

　　課時

　　5-6

　　教

　　學

　　目

　　標

　　1 、知識技能目標：初步了解卡通的造型方法及特有的表現語言。 能根據卡通畫的內容編一個故事，大膽嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　2 、人文情感目標：通地過教學引導學生感受卡通藝術的表現魅力，并嘗試用卡通畫手法表現故事或某個故事情節，以此來培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感 , 培養學生團結協作的意識， 培養學生豐富的想像力和綜合表現能力，增添幽默和智慧，豐富學生的精神世界。

　　重

　　點

　　1、卡通畫的造型方法及特有的表現語言。

　　2、能根據卡通畫的內容編一個故事并嘗試進行表演。

　　難

　　點

　　運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。

　　教

　　具

　　常見的卡通人物或主角圖片、人物表情圖片、各種特殊場面（夜晚、緊張、熱鬧、冷清等）

　　教   學   過   程   設   計

　　教  師  活  動

　　學  生  活  動

　　設 計 意 圖

　　一、組織教學

　　師生問好

　　二、導入新課

　　1、問題：你們最喜歡的卡通畫、卡通片或者卡通人物是什么？

　　2、教師：美國迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鴨》是我們很多人喜愛的卡通片，下面我就來欣賞其中的一個片斷。（播放《米老鼠和唐老鴨》 vcd ）

　　4、今天我們就來了解卡通畫的造型方法，請同學們欣賞第六頁的范畫。

　　三、新課教學

　　1 、板書課題： 有趣的卡通

　　引導學生欣賞（課件演示作品簡介）

　　3 、結合作品欣賞講解卡通的主要特點：造型夸張幽默、色彩鮮艷、表現語言簡潔、生動幽默。教師展示并簡要點評補充范畫。（啟發學生在這些范畫當中找出表現聲音、運動、速度、音樂的畫面。）

　　活動小結：除了本身形象的夸張外，多用輔助線條或文字配合表現。

　　學生回答

　　3、學生回答問題：《米老鼠和唐老鴨》有哪些特點最吸引我們？

　　2 、欣賞第六頁的范畫

　　盡量理解：

　　① 造型夸張幽默、表現語言簡潔生動

　　② 色彩鮮艷

　　4、課堂活動一討論：以課本中卡通圖片為例，說一說卡通畫從哪些方面表現緊張、 靜止、等情景的。

　　引起學生的興趣，產生對卡通畫的共鳴。

　　簡介卡通畫的特點。

<<我的故事＞＞ 篇9

　　《我的故事》

　　教學重點：

　　能使學生大膽嘗試運用卡通手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　教學難點 ：

　　卡通手法敘說故事

　　教具準備：

　　錄音機一臺，錄音帶一盒（內容《我們的新老師》等故事錄音），相關范畫。

　　教學過程 ：

　　一、組織教學

　　二、講評上節課的作業 ，導入  新課。

　　1、放故事錄音《我們的新老師》

　　2、提出問題：如果讓你把這個故事畫出來，你會怎么畫出來。(讓學生思考，培養學生形象思維意識)。

　　三、新課教學

　　1、板書課題 我的故事

　　2、學生賞析第八頁的漫畫《進球》。

　　（看漫畫講故事，讓一兩個學生說說漫畫《進球》表現的是什么內容。）

　　3、出示范畫《我們的新老師》提出問題：

　　①如何用繪畫的形式表現故事中的內容。你認為需要注意哪些問題。

　　②學生討論老師提出的問題。（結合上節課學過的知識，如：對話框、表現聲音、速度、力量、情感等……。）

　　③學生闡述自己的觀點。

　　④教師小結：通過同學們的討論我們一致認為用繪畫的形式表現故事，要注意分場景表現連續的故事畫面等等。

　　4、讓一兩個學生代表講述“我的故事”。（培養學生集體合作的精神）

　　5、學生做作業 。分組合作完成“我的故事”。

　　四、小結

<<我的故事＞＞ 篇10

　　課題：二、我的故事

　　教學目標：

　　★培養學生團結協作的意識與精神，培養學生熱愛生活的情感。

　　★能使學生初步了解卡通的特點及表現手法，懂得卡通是一種通俗的藝術形式。

　　★能使學生大膽嘗試運用卡通手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　重難點分析：

　　使學生初步了解卡通的特點、表現用法和特殊語言，不能充成純粹的卡通畫表現技法。將卡通作為一種通俗文化來了解，理解卡通與時代、民族、科技、經濟、文化的關系，認識藝術，啟迪智慧的功能作用。培養學生熱愛生活的情感，培養團結、互助、合作的意識與精神。

　　教學準備：

　　教具：卡通畫圖片，卡通畫表現技法與特殊符號的圖片，各種不同表情、不同動態的人物卡通畫。

　　學具：鉛筆、鋼筆、卡通畫、參考圖片等。

　　第   一   課   時：

　　◆       教  學  設  計：

　　1、師生問好，檢查用具。

　　2、引入新課：   

　　請學生分角色朗讀P6的卡通博士與學生對話，通過對話，問大家：你喜歡卡通畫嗎？（引趣）

　　3、請學生講大家熟悉的卡通故事，讓同學們進一步喜愛卡通畫了解其特點。

　　4、向學生出示各種卡通圖片，并結合P7的圖片問：你喜歡它們嗎？你還喜歡誰呢？為什么？（導趣）

　　5、學生4人一組，展開討論：卡通畫中表現事物的各種形態有哪些手法呢？討論后，請同學上臺作畫表現爆炸、聲音、速度、力量等到。教師歸納演示說話圈、聲音、夸張、擬人等手法。（入趣）

　　6、請同學根據P7的圖，編一個故事，引導學生學習卡通的造型特點，并請同學總結。

　　◆       作  業  要  求：

　　設計一個生動的卡通形象，也可為自己設計夸張的卡通形象。

　　◆       教學評價：

　　設計評價：學生自評，同學互評，教師點評。

　　評價標準：畫面效果、造型能力、表現技巧、構思趣味性。

　　◆   布置下節用具：

　　繪畫工具

　　第   二   課   時：

　　◆       教  學  設  計：

　　1、師生問好，檢查用具。

　　2、引入新課：

　　每個人都會有不同的情緒變化，可是你知道什么叫“哭笑不得”嗎？那么我就先給大家講一個小故事。

　　3、請同學表演“喜、怒、哀、樂”的不同表情，讓大家體會如何夸張的突出人物的神情、動作。

　　4、請同學為P8圖填上不同的表情。

　　5、賞析P8的學生作業 ，增加學生的創作欲望

　　6、請同學講一個有關自己的小故事，鍛煉學生的表達能力。

　　◆       作  業  要  求：

　　通過卡通形式來表現自己生活中的有趣情節，適當運用特殊的表現語言來加工圖片。可以是一幅，也可以是多幅連環漫畫的形式，并可分組合作，（也可提示為語文或其它學科配插圖。）

　　◆       教學評價：

　　評價時不僅看畫面效果，造型能力、表現技巧，更應注重構思的獨創性，畫面的趣味性；既重結果，更重過程，諸如學習的興趣，參與的熱情，團結互助的精神，關注生活的意識等。

　　◆   布置下節用具：

　　水粉顏料、水粉筆、素描紙等。

<<我的故事＞＞ 篇11

　　活動目標：

　　1、喜歡小動物，能用語言比較連貫的講述自己與小動物之間發生的故事。

　　2、愿意了解別人的故事，能認真傾聽別人的發言。

　　3、能積極表達自己的想法。

　　活動準備：

　　班級中開展動物主題活動、布置幼兒與動物在一起拍的照片展。

　　活動過程：

　　1、幼兒談一談自己喜歡的動物。

　　提問：你喜歡什么動物？為什么喜歡？

　　（1）請個別幼兒講述，教師用插話的方式幫助幼兒豐富談話。

　　（2）師：大家互相講一講自己喜歡的動物。幼兒自由結伴談話，教師巡回指導，幫助幼兒豐富談話。

　　（3）請幼兒到集體面前談。

　　教師：誰想把自己喜歡的動物講給大家聽？

　　2、講述我和小動物的故事。

　　（1）教師談談自己和小動物的故事。

　　（2）你們都很喜歡小動物，經常和它一起做游戲，玩耍，你和小動物之間有什么有趣的事？

　　①個別幼兒講述。

　　②幼兒自由結伴講述。

　　教師引導幼兒從我對動物的態度，和動物做什么游戲來談。

　　③請部分幼兒講述。

　　3、小結

　　動物都很可愛，你們愿意和動物成為朋友嗎？地球是人和動物共同的家，人要和動物友好相處。我們該怎樣保護動物？

<<我的故事＞＞ 篇12

　　課題：

　　一、教材分析 （初中美術教案7年級上冊02課 我的故事）

　　教材（我的故事）按照國家美術課程標準“造型·表現”學習領域設置，依據課程標準“激發學生學習美術的興趣”的基本理念，本單元（我的故事）選擇學生喜愛、熟悉的卡通藝術展開教學。 (初中美術教案)

　　在現代生活中，卡通已成為表現生活、表達情感的一種流行的大眾文化。它以其鮮明的主題、典型的形象、幽默風趣的造型、簡潔而富有個性化的語言來表達生活，深受青少年的喜愛。基于學生的興趣，需要與能力的考慮，本單元主要學習用卡通藝術形式來表現學生自己的生活，描繪、我”的故事。卡通在這里是幫助學生理解藝術具有通過用形象語言反映生活，抒發和傳達作者的情感觀念的作用。

　　本單元教學，主要在于使學生初步了解卡通的特點、表現手法和特殊語言，不能變成純粹的卡通畫表現技法的學習。

　　本課設置了兩個學習活動，從說故事、看卡通、談卡通，到畫卡通，強化卡通與生活、卡通與文學的聯系。

　　“活動一”安排學生說故事，了解卡通畫表現手法并嘗試練習，增強學生的語言表達能力、理解能力和動手能力，促使學生進一步了解卡通藝術，為“活動二”卡通故事的創作繪制奠定基礎。教材安排“教師引導學生學習”的卡通畫導入，一方面激發學生學習的興趣，另一方面對教學的開展有很強的啟示性。教材選用了《大鬧天宮》、 《米老鼠和唐老鴨》和《花木蘭》等中外卡通片圖片，具有典型代表性，有意識幫助學生理解中外卡通文化差異，把卡通學習提升到美術文化學習的層面，引導學生的審美傾向。教材根據學生發展選用了卡通表現手法的圖例，從卡通表現的特殊符號、服裝、表情、動作等方面予以提示。學生通過卡通技法的學習，加強運用卡通手法記錄生活的愿望。教材中選擇的學生作業在形式、表現技法上有所區別，選用貼近學生生活和美術學習實際水平的作業，特別是對構思、趣味有所側重，為教學評價的開展提供依據。

　　評價建議一欄強調學生學習過程的交流互動，對學生作業的構思、個性、情趣等方面提出要求。

　　資料庫和學習大空間中，對“卡通”作出解釋，對《大鬧天宮》這部具有特殊意義的卡通片作了必要說明，還附有經典卡通片主要卡通形象的圖片，卡通在生活中應用的圖片，為學習提供一定資料。教材還引導學生收集資料，建議學生嘗試用卡通表現童話、寓言故事，為繼續學習提供思路。

　　二、教學目標

　　◆學生能了解卡通與社會生活的廣泛聯系，初步認識其藝術特點及表現手法。

　　◆學生能敘說故事并大膽嘗試運用卡通手法記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　◆學生能在協作的學習中培養熱愛生活的情感。

　　三、教學思路

　　教材提供的“教師引導學生學習”的卡通畫，明確了本課教學主題和學習任務，教學中可以采用這種形式導入。

　　配合學習活動的展開，選用相關圖片，對卡通畫中特殊符號、表情、動作等方面的表現都附有形象的圖釋，幫助學生了解卡通畫的表現特點，對學生學畫卡通提供技術支持。

　　學生作業范例的選擇注意形式的變化，既有單個的卡通形象，也有卡通連環畫，以供學生參考，例如手法處理上運用剪貼和手繪形式，繪制工具使用鉛筆、鋼筆、彩色鉛筆等。

　　教師課前應做調查工作，了解學生喜歡的、目前流行的卡通影片、卡通故事書和卡通形象，并且了解學生的審美傾向，以利于教學。學生也要安排準備卡通相關資料、繪制工具等。

　　教學過程中，組織學生以小組形式討論，教師予以指導。 “活動二”可以組織學生以合作形式創作，一方面考慮個人在課時內完成作業有一定難度，另一方面考慮學生的分工協作能力的培養。

　　課前引導學生通過上網、購書、找圖片、去圖書館查閱臨摹等途徑收集卡通資料。整個教學應以學生的活動為主線，教學過程可設計為“講故事——看卡通——說卡通——畫卡通”。

　　教學以講故事進入，教師引導學生講一個有趣的故事，為卡通畫創作準備素材。這個故事可以是親身經歷的，也可以是聽說的，甚至是歷史故事，科學幻想故事。學生可以在教師的鼓勵下在講臺前講故事，教師掌握時間導入新課。

　　接下來卡通藝術的學習從欣賞入手。可以引導學生交流、欣賞準備的相關資料，也可以播放中外經典有代表性、學生喜歡的卡通片片段，激發學生學習興趣，卡通片片段注意情節的相對完整。學生根據已有認識暢談對卡通的理解，從卡通的題材、人物特征、語言特點等多方面展開討論。在教師指導下進一步認識卡通與時代、民族、科技、經濟、文化的聯系。

　　對卡通形成基本認識的基礎上進入卡通表現手法的學習，為畫卡通做準備。學生分析卡通采用的特殊符號、表情、服裝、動作、場景等方面問題，通過欣賞、討論、表演、演示等多種方式加強認識。例如：卡通中特殊符號的運用能生動形象地表現某種狀態，學生可用分析歸納以及上臺演示等方式，幫助其豐富卡通畫表現手法；表情、動作在卡通畫中往往采用夸張的手法，為讓學生感受明顯，可以安排學生上臺表演生活中的表情、動作，與卡通形象的表情、動作對比，加強學生感受，促使學生在畫卡通中積極使用夸張的手法，以達到強烈的效果；卡通畫中的場景表現能達到渲染氣氛、烘托主體物的目的，可以利用課件對同一主體物進行變換場景的處理，感受場景的作用。

　　學生在表現手法的學習過程中，可以安排其做卡通畫的嘗試練習，為畫卡通故事打基礎。此學習活動可讓學生獨立完成，充分肯定其創造性的表現。畫卡通故事是本課的重要環節，教師組織學生以小組形式合作完成，小組成員交流討論，分工協作，積極完善故事情節，確定主要人物的造型，完成動作設計等。最后學生展示作業，師生互動開展教學評價。

　　學生作業評價方式采取學生自評、同學間互評和老師點評的方式。評價時不僅看畫面效果、造型能力、表現技巧，更應注重構思的獨創性、畫面的趣味性。評價要重結果，但更要重過程，諸如學習的興趣，參與的熱情，團結互助的精神，熱愛生活的情感等要予以足夠的重視。

　　四、教學選擇

　　本單元建議用兩課時。教學過程還可以設計為“說卡通——看卡通——講故事——畫卡通”，也可以按“看卡通——說卡通——講故事——畫故事”等步驟組織教學，教師根據教學實際情況作適當調整。

　　教材活動一設置了動手練習，主要針對卡通畫中特殊符號的運用，如果教學需要，可以嘗試設計卡通形象，畫出草圖，為活動二畫卡通故事作準備。活動二中設置不同難度層次的學習內容，以適應不同地區學生素質的差異。教師根據學生水平選擇活動內容，要求設計一個卡通形象或運用卡通形象和符號加工圖片都可以，而畫卡通故事可延伸到課外。五、教學建議

　　1.關于教材處理的建議。

　　本課圍繞卡通藝術這一主題，安排談卡通、畫卡通的學習活動教材的文字說明和圖片資料根據學習活動的開展而設置，教師應領會教材編寫意圖，明確單元學習目標，對教材中提供的材料作合理取舍。為保證教學效果，對教材中沒有的資料但又是教學必需，應作補充。資料要符合學生的年齡、身心發展需要，且能吸引學生，引導學生的審美傾向，避免低級趣味。

　　2.關于教學情境創設的建議。

　　卡通雖深受學生喜愛，但仍應注意創設輕松、愉快的教學情境，努力讓學生最大限度的參與，積極嘗試。教室里可以張貼各種卡通畫，教師自己可以裝扮成卡通博士，教師的語言應簡潔生動，或者安排學生裝扮成卡通形象，主持教學。

　　建議教室里創造工作環境，桌椅模擬工作臺按組拼放，或四人一組，或六人一組，學生圍工作臺坐好，工作臺上擺放工具，如卡通書、卡通圖片、畫卡通的工具等。學生以卡通創作小組的形式進入工作狀態。不同的小組都各自命名，作出標志放好。小組選出編導、設計總監、創作人員，大家分工協作，從說故事、寫故事、設計卡通形象，到故事的篩選、卡通形象的修改再創造等等一系列程序都應規范，.學生在模擬的工作情境中激發出學習的熱情。

　　3.關于教學媒材和教學手段擇優使用的建議。

　　多媒體課件可以設計一個教師的卡通形象引導教學，增添情趣。在卡通表現特點的學習環節要配合圖例講解，課件注意細節處理，例如：卡通中人物的動作圖可制成動畫效果，服裝圖可以設計成同一人物穿不同服裝所產生的效果對比。

　　4.關于采納不同教學組織形式的建議。

　　畫卡通故事是對學生綜合能力的考核，有一定難度，要調動學生的思維活動，提高創作潛能，需采用不同的教學組織形式。例如可以采用小組競賽的形式，在規定時間內完成作業，由學生評出優勝組，有效提高學習質量和學習進度。

　　5.關于學習指導方法和學習小竅門的建議。

　　講故事是教學環節中的一個重要部分，要求學生有一定的語言組織、表達能力，教師可以課前安排幾名學生稍做準備，以保證教學效果。

　　學生畫卡通故事，可以采用模仿改造的方法，利用收集的資料中接近自己構思的形象加以改造，還可以采用剪貼的形式，把合適的卡通資料作適當處理，例如利用已有的卡通風景畫作背景，卡通人物繪制后剪貼，或繪制背景，把適宜的卡通形象資料剪貼好，還可以配上簡潔的文字以符合故事情節的發展。

　　[教案]長沙市第二十六中學何嘉僖老師的教案

　　課目

　　第2課 我的故事

　　年級

　　7年級上冊

　　執教

　　何嘉僖

　　教學程序

　　教學活動

　　媒體運用

　　（第一課時）

　　一、講故事

　　1. 欣賞卡通圖例，讓學生根據圖中反映的情節編故事。

　　2. 引導學生積極發言。

　　3. 啟發學生思考，講一件生活中有趣的事。

　　4. 學生講故事。

　　媒體準備：卡通畫掛圖、卡通碟片、教材、繪制工具、展板等。

　　教材p7中“人追汽車”的卡通畫。

　　二、看卡通談卡通

　　1. 思考：除用語言敘述故事，還可以用什么手段表現故事情節。

　　2. 結論：文字、影視、繪畫等手段，其中影視、繪畫中經常運用卡通的表現方法。

　　3. 卡通的概念：卡通一詞是英語“cartoon”的音譯。在英語中，“animated cartoon”意為“活動的連環漫畫”，動態畫面為卡通片，靜態畫面為卡通畫。

　　4. 學生談自己最喜歡的卡通片或卡通畫，以及最喜歡的卡通形象，說出理由。

　　5. 觀看卡通片《大鬧天宮》和《米老鼠和唐老鴨》片段。

　　6. 思考：片中題材、表現風格、表現手法等方面有何異同。

　　7. 分析：兩部作品都運用了夸張、擬人的手法，色彩鮮艷，對比強烈。《大》以中國古典名著改編，正面、反面人物形象對比鮮明，懲惡揚善，弘揚真、善、美，繪制手法上借用國畫工筆人物表現手法，線條流暢，疏密有致；《米》以生活中的小事為題材，人物形象個性鮮明，生動活潑，側重幽默風趣的表現。

　　8. 總結：卡通可以通過有趣的形象語言反映生活，抒發和傳達作者的思想情感。卡通與時代、民族、科技、經濟、文化有著廣泛的聯系。

　　播放卡通片《大鬧天宮》和《米老鼠和唐老鴨》片段。

　　三、畫卡通

　　（一）分析卡通的表現特點

　　1. 特殊符號

　　1）欣賞圖片，分析卡通畫中表現事物各種狀態所用的符號。

　　聲音：放射狀短線

　　速度：短橫線

　　奇怪：折線

　　發怒：冒火

　　2）分組交流資料并討論卡通常用的符號。

　　3）學生上臺演示，表現思索、哭泣、爆炸等。

　　4）總結：運用簡潔的符號能使表現更生動。

　　2. 人物表情

　　1）學生上臺表演生活中的一些表情（傷心而哭、開懷大笑、惱羞成怒、驚訝萬分）。

　　2）卡通形象的表情對比。

　　3）總結：卡通畫一般都運用夸張的表現手法。

　　3. 人物服裝

　　1）欣賞卡通畫，分析卡通形象的服裝特點。

　　2）交流卡通畫資料，討論服裝的類別，以及服裝與人物身份的關系。

　　3）總結：服裝是卡通畫中人物身份的標志。

　　展示有特殊符號的卡通畫掛圖。

　　學生利用展板演示。

　　掛圖展示各種表情的卡通形象。

　　掛圖展示穿不同服裝的卡通形象。

　　（二）教師示范

　　1. 教師示范畫一個卡通形象，學生直觀感受繪制步驟。

　　2. 學生從符號、表情、服裝等方面分析卡通形象的特點。

　　教師利用展板示范。

　　（三）學生嘗試畫卡通

　　1. 設計“我的故事”中主要人物形象，用卡通手法表現，畫出草圖，并且“我的故事”用簡短的文字概括寫出來，為下節課創作做準備。（對下節課課前準備作出安排）

　　（第二課時）

　　一、組織教學

　　安排學生分組坐好，并把每組標志旗放在指定位置，每組名稱都寫在標志旗上便于識別。引導學生對上節課內容作簡要回顧。

　　媒體準備：卡通畫掛圖、卡通書、教材等。

　　二、畫卡通

　　（一）繼續分析卡通畫的表現特點

　　1. 人物動作

　　1）欣賞卡通畫，分析卡通形象動作的特點。

　　2）總結：卡通形象的動作表現一般采用夸張的手法。

　　2. 畫面背景

　　1）欣賞卡通畫，分析卡通形象背景的特點。

　　2）總結：背景能襯托主體物，烘托氣氛。

　　3. 語言表現

　　1）欣賞卡通畫，分析語言特點和表現手法。

　　2）總結：語言簡潔，并結合符號表現。

　　4. 總結卡通畫的表現特點

　　學生討論分析卡通畫的表現特點，并引導對構圖的分析。

　　展示有人物不同動作的卡通畫；

　　展示有背景的卡通畫；

　　展示有語言表現的卡通畫；展示一幅卡通連環畫；同一畫面不同構圖形式的比較。

　　二）學生分組創作

　　三、教學總結

　　1. 學生用卡通形式表現生活中一個有趣的故事

　　1）學生分組討論草圖、文字稿，擇優選出要表現的題材，提出修改意見，再對人物形象作一定修改，對要表現的幾個場景進行設計，最后分工合作完成作業。

　　2）學生上臺介紹作業，大家評價。

　　總結：同學們通過學習，對卡通畫有了進一步了解，并且嘗試運用這種表現形式記錄生活、表達愿望、傳遞情感。學畫卡通能幫助我們增添幽默和智慧。同學們可以在班上成立卡通創作小組，把學習生活中有趣的故事收集編寫，用卡通形式表現出來，也許不久的將來，我們這里會產生卡通畫大師。

　　學生作業。

　　[資料]圖片資料

　　[教案]湖北省枝江市江口中學覃玉華老師的教案

　　《我的故事》教學課例

　　湖北省枝江市江口中學 覃玉華

　　一、 教材分析

　　卡通的觸角已經伸向全球的各個角落，華特。迪斯尼公司創造的米老鼠、唐老鴨的系列形象深入人心，全世界無數兒童的圖畫冊、作業本、書包、鉛筆盒、衣帽服飾、賀卡貼紙上充斥著米老鼠和唐老鴨的形象。卡通畫越來越廣泛的應用于我們的學習、生活、工作之中，逐漸成為人們尤其是青少年特別喜愛的一種繪畫形式。

　　卡通一詞是英語 cartoon 的音譯，在英語中 animated cartoon 意為“活動的連環漫畫”。動態的畫面為卡通片，靜態的畫面為卡通畫。卡通綜合了漫畫、連環畫的一些特點，形成了特有的表現手法，具有造型夸張幽默；色彩鮮艷協調；語言簡潔生動的特點。卡通塑造的藝術形象對青少的影響決不在達。芬奇的《蒙娜麗莎》之下。動畫片《獅子王》、《玩具總動員》、《大鬧天宮》、《黑貓警長》等寓教于樂、寓教于美、有善惡、有美丑、有現實與想象、有歷史與未來，精彩紛呈，生動有趣。學習畫卡通，能夠幫助我們提高觀察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富我們的精神世界。

　　本課的知識內容豐富，涵蓋了漫畫、卡通畫（片）兩方面的知識。通過對卡通作品的欣賞，進一步提高對卡通畫的特點、表現手法的認識，并嘗試用卡通形式表現自已生活中一個有趣的故事或設計一個生動的卡通形象，培養探究和創造表現能力。

　　二、 教學思路

　　本課用三個課時完成，第一課時以“有趣的卡通”為題先引導同學們欣賞優秀的卡通作品，激發同學們的學習興趣，并向同學們介紹卡通的特點和形式。第二課時以“編一個有趣的故事”為題啟發同學們的思維，以課本的范圖為例編一個有趣的故事。第三課時以“我的故事”為題用卡通的形式表現一個自已的有趣的故事或一個故事情節。

　　三、參考教案

　　課題：我的故事

　　課時：三課時

　　一、教學目標

　　1 、知識技能目標：初步了解卡通的造型方法及特有的表現語言。 能根據卡通畫的內容編一個故事，大膽嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　2 、人文情感目標：通地過教學引導學生感受卡通藝術的表現魅力，并嘗試用卡通畫手法表現故事或某個故事情節，以此來培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感 , 培養學生團結協作的意識， 培養學生豐富的想像力和綜合表現能力，增添幽默和智慧，豐富學生的精神世界。

　　二、教學重點

　　1、卡通畫的造型方法及特有的表現語言。

　　2、能根據卡通畫的內容編一個故事并嘗試進行表演。

　　3、嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　三、教學難點

　　運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。

　　第一節 有趣的卡通

　　教學重點：卡通畫的特點和特有的表現語言。

　　教學難點：卡通畫表現各種事物形態的特殊手法―――夸張。

　　教學準備：《米老鼠和唐老鴨》 vcd 、常見的卡通人物或主角圖片若干、人物表情圖片若干、各種特殊場面畫若干（夜晚、緊張、熱鬧、冷清等）（以上資料以課件的形式表現）、彈弓、木棍等。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好

　　二、導入新課

　　1、學生回答問題：你們最喜歡的卡通畫、卡通片或者卡通人物是什么？

　　2、教師：美國迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鴨》是我們很多人喜愛的卡通片，下面我就來欣賞其中的一個片斷。（播放《米老鼠和唐老鴨》 vcd ）

　　3、學生回答問題：《米老鼠和唐老鴨》有哪些特點最吸引我們？

　　教師點評：我們喜歡它是因為米老鼠和唐老鴨造型夸張、可愛、幽默，故事情節充滿了智慧。

　　4、今天我們就來了解卡通畫的造型方法，請同學們欣賞第六頁的范畫。

　　三、新課教學

　　1 、板書課題： 有趣的卡通

　　2 、引導學生欣賞第六頁的范畫（課件演示作品簡介）

　　3 、結合作品欣賞講解卡通的主要特點：造型夸張幽默、色彩鮮艷、表現語言簡潔、生動幽默。教師展示并簡要點評補充范畫。

　　① 造型夸張幽默、表現語言簡潔生動

　　② 色彩鮮艷

　　4、課堂活動一

　　討論：以課本中卡通圖片為例，說一說卡通畫從哪些方面表現緊張、 靜止、等情景的。

　　（啟發學生在這些范畫當中找出表現聲音、運動、速度、音樂的畫面。）

　　活動小結：除了本身形象的夸張外，多用輔助線條或文字配合表現。

　　5、課堂活動二

　　討論：觀察課本中卡通圖片并相互之間扮演喜、怒、哀、樂的表情，說一說卡通畫是怎樣表現豐富的面部表情的

　　（教師出示喜、怒、哀、樂各種不同的面部表情圖片以供參考分析）

　　活動小結：喜、怒、哀、樂表情變化集中表現在眉毛、眼睛、嘴角的變化上，卡通畫主要通過對眉毛、眼睛、嘴角進行夸張，來表現豐富的表情的。

　　6 、課堂活動三

　　趣味填圖練習：先請同學分別表演舉重、射彈弓的動作及表情，再將第 8 頁第二行的范畫填入適當的面部表情。

　　（注意要點：動作與表情要協調。）

　　四、學生作業

　　選一幅自已喜愛的卡通畫臨摹。（以簡筆畫的形式表現）

　　五、 評價（分優、良、中、還需努力四個等級）

　　先對自已的作品進行評價定等，然后同座之間進行互評。

　　六、小結。

　　本節講述了卡通畫的特點和卡通畫在形象、表情、裝扮和情節諸方面都運用了夸張手法。使同學們進一步的認識了卡通畫，希望同學們課后多欣賞并收集一些有趣的卡通畫不斷豐富自已的學習和生活樂趣。

　　第二節 看圖編一個有趣的故事

　　教學重點：根據卡通畫中的形象編一個有趣的故事，并嘗試表演一下。

　　教學難點：根據卡通畫中的形象啟發學生發散性思維，提高學生的綜合表現能力和團結協作能力。

　　教學準備：卡通畫與一個相關的故事，老鼠和熊頭飾各一個

　　教學過程：

　　一、 組織教學

　　師生問好

　　二、 復習導入

　　1、卡通畫的特點及卡通畫在形象、表情、裝扮和情節諸方面都運用了夸張手法。

　　2、展示部分同學收集的卡通圖片。

　　三、新課教學

　　課堂活動一 ： 看圖和故事，嘗試進行表演

　　報復的計劃

　　在一個大森林里，有一只熊笨笨和老鼠聰聰同住在一個樹洞里。老鼠聰聰經常偷熊笨笨的食物吃，而熊笨笨卻怎么也抓不住老鼠聰聰。在煩惱中，熊笨笨想出了一個要奇妙的辦法。熊笨笨買了一瓶嘔吐藥噴在奶酪上，自已假裝睡在太陽下“哼、哼、哼”的打鼾。老鼠聰聰見狀，以為熊真的睡著了，于是偷吃了它的奶酪。結果老鼠聰聰馬上就大喊肚子疼，把所有食物都吐出來了。熊笨笨見狀高興的直拍手，最后帶著滿意的笑容靠在樹上睡著了。老鼠聰聰被整得狼狽不堪，咬牙切齒的說：“我也要報復你”。老鼠聰聰也想出了一個奇妙的報復計劃，它趁熊笨笨睡熟后把超辣的辣椒粉撒在熊的檸檬汁里。熊笨笨醒來后感到口渴了，于是隨手一把拿起檸檬汁一飲而盡。突然，熊笨笨的臉“唰”的一下通紅，雙耳噴氣，辣得口中吐火，一幅難受的樣子。

　　老鼠聰聰笑得前俯后仰。有了這個教訓后，熊笨笨和老鼠聰聰只好握手言和，快快樂樂的一起生活。

　　分角色表演：

　　角色 1 ：老鼠聰聰 角色 2 ：熊笨笨 角色 3 ：旁白

　　活動小結：卡通畫具有很強的概括性，每一幅畫面都蘊含著深刻的意義。只有開動腦筋，展開想像的翅膀認真揣磨畫面內容，才能真正了解卡通畫的表現形式。

　　四、學生作業

　　任選一幅課本第 7 頁的卡通畫范圖，兩人或三人為一組共同編一個有趣的故事，并嘗試分角色表演。

　　五、作業展評并小結

　　課堂活動二：分小組分角色表演故事，評選一個最佳小組。

　　第三節　我的故事

　　教學重點：用卡通畫的手法概括的敘說一個關于自已的有趣的故事。

　　教學難點：用 卡通手法敘說故事。

　　教學準備： 有情節性、故事性的卡通圖片若干張

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好

　　二、導入新課

　　教師展示一組用卡通手法表現的關于自已的一個故事。

　　三、新課教學

　　1 、學生賞析第八頁的卡通畫《進球》。

　　（看卡通畫講故事，讓學生說說漫畫《進球》表現的是什么內容，作者是怎樣表現場景、和心理感覺的）

　　2 、討論：如何用卡通的形式表現故事？

　　教師小結：通過同學們的討論我們一致認為用卡通畫的形式表現故事，要注意分場景表現連續的故事畫面，次要形象的表現要簡化等等。

　　3 、課堂活動一：

　　兩三個同學為一組分別講述 “ 我的故事 ” ，教師出示 有情節性、故事性的卡通圖片若干張供同學們參考。也可以根據老師給的素材編一個有趣的故事。

　　4 、學生做作業：兩三個同學為一組合作完成一幅 “ 我的故事 ” 或者 根據老師給的素材編一個有趣的故事。

　　四、小結

　　講評學生作業，在自評和互評的基礎上完成第九頁的評價表。課后布置習作展。

　　四、另僻蹊徑

　　本課可以以課外實踐活動的形式開展，教師提出活動目標，學生分組去實踐。

　　活動參考：

　　• 活動主題：在生活中發現卡通，用卡通表現生活。

　　• 活動方案

　　• 觀察并收集自已喜愛的卡通圖片，分別從學習用品、生活用品、娛樂用品方面入手進行統計。

　　• 讀一本卡通畫故事書并寫出內容提要。

　　• 以兩三個同學為一組選定一個主題，先進行模擬動作表演，或參考相關資料，共同完成一幅卡通畫。

　　三、活動成果：以班內展覽的形式展出，并收集反饋意見進行評價，評選優秀小組。

　　五、資料庫（補充課本第 9 頁資料庫）

　　1 、卡通、漫畫常用的表現手法

　　比喻：通過具體的事物來比方所要表明的事物、道理，使所要表明的事物、道理更明白、更鮮明、更具體、更生動、更具有實感性。

　　雙關：通過藝術形象表現出雙重含義，再且雙重含義的題目點出來，它即是語言藝術又是造型藝術。雙關運用的得當能起到“畫龍點睛”“點石成金”的作用。

　　對比：是把兩種或多種事物放在一起，進行比較，使各自的形象、特點更加鮮明突出。

　　含蓄：就是把主題隱藏起來，不讓人一眼看穿，讓人們去想象、去尋找，去咀嚼。

　　借用：是把不屬于自已的東西拿來使用，借用之處，往往是畫面的趣味中心，也是作品的點睛之筆。借用不僅要用得新，用得奇，為人們所意料不到，借用還要用得恰當，用得貼切，要符合畫面立意的需要。

　　相似：相似是甲事物（包括形象、特征、情節、場面）象乙事物，乙事物又象甲事物。把甲乙二者的位置互換，來個“移花接木”，“偷梁換柱”，常常會產生耐人尋味，發人深省和意想不到的效果。

　　夸張：是卡通、漫畫最基本，最重要，最常用的手法。把事物擴大是夸張。把事物縮小，是夸張。把事物變形，也是夸張。夸張的目的，是為了突出事物的本質特點，使形象更鮮明，特點更突出，使畫面產生更強的形式感和幽默感。

　　巧合：巧合在生活之中時有發生，生活中巧合的事和現象常常引人入勝，令人捧腹，忍俊不止。卡通、漫畫中運用巧合的手法，可以增加情節的趣味性，可發以使形象更鮮明，更簡潔，巧合運用的好，可以產生很強我諷刺和幽默效果。

　　誤會：誤會是卡通、漫畫、喜劇、相聲、小品中常用的表現手法，它能夠使情節更富有戲劇性和幽默感。誤會往往是給人以“是”的感覺，而后又否定之，達到“以奇制勝”、“妙不可言”、“意想不到”的新奇效果。

　　2 、常見的中外卡通形象（略）

　　六、 教學反思

　　在課堂當中，我注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學生之間的相互討論，通過討論 -- 欣賞 -- 討論，培養了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優勢。我還注重教材內容與實際生活的聯系，比如了解卡通畫在實際生活中的運用之后，學生就會發現，在實際生活當中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應用學到的這些知識來表達自己對生活的認識和理解。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實際生活聯系起來。體現出了實驗教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后，充分調動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發”﹑“引導”，學生能夠比較深入的挖掘實際生活當中一些和卡通有關的問題，并能夠找到運作卡通畫的表現語言表達生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯系。課堂氣氛非常活躍，教學效果很好，實現了教學要求，達到了教學目的。

　　因此，在使用這套實驗教材的時候，作為執教者的我們，不僅僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，而應該更進一步地拓展課本內容，把這些知識和學生的實際生活聯系起來，通過“啟發”﹑“引導”，使學生在接受教育的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

　　有待于進一步改進的就是，教師自身的卡通知識和技能積累積少，平時對卡通的發展關注得不夠，所以教學準備比較倉促。這一點充分說明美術教育的發展是與時代的發展緊密相聯的，美術教師的知識技能水平也應該緊跟時代發展的步伐而不斷提高。

<<我的故事＞＞ 篇13

　　活動目標

　　1.欣賞各種夸張、詼諧的生氣表情，能將自己生氣的故事畫出來。

　　2.樂意與同伴講述自己生氣的故事，知道生氣是一種正常的情緒宣泄。

　　活動準備

　　課件、視屏、畫紙、畫筆、范畫。

　　活動過程

　　1.欣賞視頻，初步感受生氣時的表情

　　師：你們知道大耳朵圖圖嗎?今天圖圖和媽媽為了吃飯這件事情生氣了，請你仔細看看圖圖和媽媽生氣的時候是什么樣的?

　　(觀看視屏后提問)：圖圖和媽媽生氣的時候是什么樣子的呀?(幼兒說出后出示圖片)

　　2.嘗試表現自己生氣的樣子，了解生氣時的表情與特征

　　師：你會生氣嗎?你生氣的時候是怎么樣的?你來學一學。(教師根據幼兒的回答出示相應的圖片)

　　師：你們為什么要笑呀?原來，我們把這些生氣的表情都畫得大大的，很夸張，所以看上去都很好玩，是嗎?

　　師總結：原來生氣的時候我們會有這么多不同的表情，有的人生氣的時候溫和一些，他會皺起眉頭、翹起嘴巴，有的人生氣起來很夸張，很可怕，他會張大嘴巴、拳頭緊緊握起來、眼睛像要冒火一樣等等。

　　3欣賞范畫，了解畫面中“生氣的故事”

　　師：其實，我們都不會無緣無故地生氣，生氣總是有原因的。瞧，這里的兩個小朋友也生氣了。男孩子叫樂樂，女孩子叫紅紅。你們來猜猜看，他們為什么要生氣?(出示范畫)

　　師：你們一下就猜出來了，這說明你們很會觀察畫面。可是你們有沒有每幅畫上都有兩個樂樂或兩個紅紅，這是為什么呢?

　　師小結：原來角落里的是樂樂，而這個框框里畫的是樂樂想出來的，以前發生過的事情。

　　4.說說自己生氣的故事

　　師：你們肯定也會為一些事情生氣，對嗎?誰來說說你生氣的故事。(個別幼兒講述，鼓勵說說不同的事情)

　　5.畫畫自己的生氣故事。

　　師：大家都想來說，那好，我們就把這個生氣的故事畫下來吧!

　　教師示范作畫：把自己畫在角落中(貼一個小人)，然后再畫一個大大的邊框。為什么要畫大呀?對，這樣才能把自己生氣的故事畫清楚(舉一個孩子的例子，說說可以畫些什么)

　　提作畫要求

　　畫的時候想想自己生氣的時候是什么樣子的?怎樣才能讓別人一下子就知道你在生氣呢?(提醒幼兒把頭畫得大一些，這樣才能讓別人看清你的表情。)

　　5.幼兒作畫，老師巡視。

　　6.介紹自己的作品。

　　師：你為什么生氣呀?你生氣的時候是什么樣的?請你用完整的話來說說自己生氣的故事。(從表情特征、布局方面重點講評)

　　其實我們每個人都會有生氣的時候，生氣是一種很正常的情緒。只是，生氣的時候我們會覺得自己很難過，很不舒服，對嗎?那如果我們生氣了，我們應該怎樣讓自己高興起來呢?其實還有許多其他的好方法，以后請你當小記者采訪一下你的好朋友或者自己的爸爸媽媽，好嗎?

<<我的故事＞＞ 篇14

　　教學目標：

　　培養學生團結協作的意識與精神，培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感，學會用畫的形式表現出來。

　　1、形象設計練習。卡通、漫畫的造型方法及特有的表現語言。

　　2、能使學生大膽嘗試運用卡通、漫畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　第一節卡通、漫畫形象設計練習

　　教學重點：

　　學習卡通、漫畫的造型方法和表現方法，如何讓靜的形象動起來。

　　教學難點：

　　大膽嘗試運用各種表現手法和特殊語言表現生活中的形象。

　　教具準備：

　　范畫人物面部表情，卡通、漫畫步驟圖。游戲用任務條。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好

　　二、導入新課

　　1、讓學生畫下自己喜歡的卡通形象。分類收集學生作業。

　　（教學設想：讓學生在3分鐘內畫比較簡單的卡通形象，分類收集：人物、動物卡通畫）

　　2、展示學生作業，采用學生互評、交流的方式，選出喜歡的畫，并說出理。

　　教師點評：我們喜歡它是因為這個形象的造型夸張、可愛、幽默。

　　3、今天我們就來學習卡通、漫畫的造型方法，請同學們欣賞第六頁的范畫。（2分鐘）

　　三、新課教學

　　1、板書課題：卡通、漫畫形象設計練習

　　2、充分利用不同的手法讓“靜”的形象“動”起來，結合第七頁的范畫分析講解。

　　（讓學生在這些范畫當中找出表現聲音、運動、速度、音樂的畫面。）

　　3、豐富的面部表情（出示各種不同的面部表情圖片）

　　4、趣味填圖練習：學生將第8頁第二行的范畫填入適當的面部表情。

　　（注意要點：動作與表情要協調。）

　　5、用身體說話（游戲）

　　游戲規則：1選出幾位同學，發出任務條讓學生完成紙條上的任務。（紙條上分別寫有跑步、站立、踢球、舉重等幾個簡單的動作表情）2、讓其它學生猜猜這些同學做的是什么動作與表情。（通過游戲觀察體驗不同的身體語言。）

　　教師把學生表演的動態用簡筆畫的形式畫出來。（圖）

　　四、學生作業。

　　按上面的步驟圖進行課堂練習。

　　五、小結。

　　本節講述了卡通、漫畫的表現手法，如何通過形象表現聲音、運動、情感……。

　　（通過師生互動的形式，學生表演老師做畫、進一步掌握人物的面部表情及運動。充分利用教材資源，讓學生將不同的面部表情填入不同的人物形象，增加學習樂趣。最后教師將卡通、漫畫人物的繪畫步驟以范畫的形式，展現給大家，并逐一說明。）

　　第二節我的故事

　　教學重點：

　　能使學生大膽嘗試運用卡通手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　教學難點：

　　卡通手法敘說故事

　　教具準備：），相關范畫。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、講評上節課的作業，導入新課。提出問題：如果讓你把這個故事畫出來，你會怎么畫出來。(讓學生思考，培養學生形象思維意識)。

　　三、新課教學

　　1、板書課題我的故事

　　2、學生賞析第八頁的漫畫《進球》。

　　（看漫畫講故事，讓一兩個學生說說漫畫《進球》表現的是什么內容。）

　　3、出示范畫《我們的新老師》提出問題：

　　①如何用繪畫的形式表現故事中的內容。你認為需要注意哪些問題。

　　②學生討論老師提出的問題。（結合上節課學過的知識，如：對話框、表現聲音、速度、力量、情感等……。）

　　③學生闡述自己的觀點。

　　④教師小結：通過同學們的討論我們一致認為用繪畫的形式表現故事，要注意分場景表現連續的故事畫面等等。

　　4、讓一兩個學生代表講述“我的故事”。（培養學生集體合作的精神）

　　5、學生做作業。分組合作完成“我的故事”。

　　四、小結

　　講評學生作業。

<<我的故事＞＞ 篇15

　　一、活動目標：

　　1、 有感情地朗讀讀本，嘗試表現動物不同的情緒表現。

　　2、 能夠根據邏輯順序進行合理的推測，初步了解一物降一物的特點。

　　二、活動準備：

　　動物圖片、大書

　　三、活動過程：

　　1、導入活動。

　　教師出示幾種有關系的小動物，如有強、弱關系或是一種怕另一種的動物。請幼兒說說它們的特點，每只動物最怕誰？

　　2、閱讀大書。

　　（1）觀察封面：畫面上都有些什么？跳蚤有什么本領？教師指讀書名，提問幼兒：“能夠在山里面稱王的可能有哪些動物呢？”

　　（2）、第1頁：畫面上有誰？它的動作是什么樣子的？它的表情是什么樣子的？它在說什么呢？教師引導對于圖畫的閱讀之后，直接出示文字，請幼兒進行朗讀。

　　（3）、第2頁：畫面上都有誰？它的動作時什么樣子的它們的表情是什么樣子的？為什么跳蚤心發慌？甲蟲說了什么？它為什么要這么做？教師注意引導幼兒使用豐富的.詞匯描述動物的動作和表情。

　　（4）、第3頁：甲蟲的動作是什么樣子的？它為什么這樣興高采烈的，甲蟲害怕的又是什么呢？下面可能是誰出現了？教師可以在黑板上用動物小圖標示范邏輯關系。

　　（5）、第4—11頁：它們的表情是什么樣子的？它們的動作是什么樣子的？下面又會是誰出現呢？為什么？教師示范兩頁左右的文字閱讀，之后請幼兒嘗試自主閱讀文字。

　　（6）、第12頁：公牛怕些什么？圖畫上半部分的曲線表示什么？它究竟怕什么東西呢？

　　（7）、第13—14頁：是誰在大聲嚷呢？跳蚤從什么地方跳出來了？它的表情什么樣子的？

　　3、教師完整地講述故事。

　　4、教師帶領幼兒逐頁朗讀文字，鼓勵幼兒讀出動物的語氣。

　　5、評議結束。