七年級美術我的故事（精選2篇）

七年級美術我的故事 篇1

　　一.  設計理念

　　本課在教學過程中注意與學生積極互動、共同發展，注意處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。

　　通過現代化多媒體課堂教學，創設能引導學生主動參與的教學環境和一定的文化情景，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。

　　除了本學科（美術）外，同時還涉及了文學、歷史、德育等學科，強調跨學科的、建立在各學科之上的綜合實踐活動，使學生都能得到充分的發展。

　　二.  教材分析

　　本課選自湘版〈美術〉教材七年級上冊中的第2課： 〈我的故事〉，是按照國家美術課程標準“造型、表現”學習領域設置。在現代生活中，卡通已成為表現生活、表達情感的一種流行的大眾文化。它以其鮮明的主 題、典型的形象、幽默風趣的造型、簡潔而富有個性化的語言來表現生活，深受青少年的喜愛。基于學生的興趣、需要與能力的考慮，本課主要用卡通藝術形式來表 現學生自己的生活，描繪“我的故事”。

　　三.  學生分析

　　本課學習的對象是初中一年級（七年級）的學生，這個年齡段的學生是從小看著卡通動畫片長大的，他們特別喜歡卡通故事，喜歡卡通形象，也喜歡畫卡通形象，所以本節課很受學生歡迎。

　　四.  教學目標

　　1.知識能力目標：通過卡通畫教學，使學生初步了解卡通畫的主要特點，幫助學生提高觀察生活的能力，加深對文化、歷史和藝術的社會作用的認識。

　　2.過程與方法：欣賞、思考、討論、練習、自我評價和教師評價。

　　3.情感態度價值觀：通過本課學習增添學生的幽默和智慧，激發學生尋找生活的神奇與樂趣，豐富學生的精神世界，在協作學習中培養學生熱愛生活的情感。

　　五.  教學重點、難點

　　1.教學重點：卡通畫的特點

　　2.教學難點：突破學科本位，建立學科間彼此聯系，實行跨學科的研究性學習和綜合實踐活動。

　　六.  教具與學具

　　1.教具：多媒體課件、實物投影儀、卡通范畫等

　　2.學具：學生搜集和查找的資料、卡通形象，素描紙、水彩筆、鉛筆、橡皮等。

　　七.  教學過程

　　（一）    講故事

　　1.      教師活動

　　我們的生活是豐富多彩的，在我們學習、生活的過程中，經常會有一些有趣的事情發生，在你的身邊有一些有趣的事嗎？請講給同學聽。（板書課題——我的故事）

　　2.學生活動：

　　學生到講臺前講故事（教師應提前布置，故事可以是親身經歷的，也可以是聽說的，或是歷史故事、科幻故事均可。）

　　2.      設計意圖

　　安排學生講故事，可增強學生的語言表達能力，理解能力，為學生畫“我的故事”做鋪墊。

　　（二）    看卡通談卡通

　　教師活動（以下省略）

　　師問：除了用語言敘述故事外，還可以用什么手段來表現故事情節呢？

　　學生活動（以下省略）

　　生答：文字、影視、繪畫等手段

　　師問：如果用繪畫的形式來表現，你最喜歡用什么形式來畫呢？生答：卡通形式

　　師問：什么是卡通呢？（課前布置學生上網查資料）

　　生答：卡通一詞是英語“cartoon”的音譯。在英語中，“animated  cartoon”意為“活動的連環漫畫”，動態畫面為卡通片，靜態畫面為卡通畫。

　　師問：大家喜歡卡通片或卡通畫嗎？你最喜歡的卡通形象是誰？并說出理由。

　　學生：說出自己喜歡的卡通形象及理由（如孫悟空、哪吒、花仙子、獅子王、黑貓警長等，教師可以適當引導，進行德育教育）

　　師生：共同欣賞卡通片〈大鬧天宮〉和〈米老鼠和唐老鴨〉。

　　師問：（看完之后）大家為什么這么喜歡卡通片？

　　學生：分小組討論后回答。

　　師生共同總結：卡通畫的特點：1.造型夸張變形。2色彩鮮艷。3.語言簡潔、生動、幽默。

　　設計意圖：通過欣賞中外著名的卡通片，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣；通過師生談卡通，引導學生對卡通畫的思考，并對卡通片或卡通畫有了初步了解。

　　（三）    畫卡通

　　師問：大家喜歡畫卡通形象嗎？你畫過哪些卡通形象？（生答）你用過卡通的形式畫我們生活中的形象，我們生活中的故事嗎？（生答），下面我們就來學習卡通畫的特殊表現技法

　　1特殊符號

　　學生欣賞帶有特殊符號的卡通畫圖片，分組討論卡通畫常用的符號，聲音：放射狀短線；速度：短橫線；奇怪：折線；發怒：冒火。

　　教師總結：引用一些特殊的符號，使表現更簡潔、生動。

　　2人物表情

　　學生上臺表演生活中的一些表情（如傷心而哭、開懷大笑、惱羞成怒、驚訝萬分）

　　學生欣賞帶各種表情的卡通形象。

　　教師總結：夸張變形是卡通畫的一種獨特的表現手法。

　　3人物服裝

　　欣賞卡通畫，分析卡通形象的服裝特點。

　　教師總結：服裝是卡通畫中人物身份的標志。

　　教師示范：

　　教師示范畫一個卡通形象，學生直觀感受繪制步驟

　　學生嘗試畫卡通：設計“我的故事”中主要的卡通形象，用卡通手法表現，畫出草圖，并且附有簡短的文字說明，為下節創作做準備。

　　（四）  評卡通

　　學生作業完成，，請學生通過實物投影儀，對自己的作業進行自我評價，也可學生互評，之后教師總結。

七年級美術我的故事 篇2

　　一、教材分析

　　1、教材內容

　　從 初中一年級下期第四課開始，學生開始接觸到人物畫，捉到人物畫，學生并不陌生，他們在小學時兒童畫曾多次接觸，到了五六年級，又學習過人物結構和一般的比 例關系，具有一定的正確性認識和經驗.但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡.本課將就人的面部特征進行初步研 究，并通過人物頭像的寫生訓練，使學生在了解整體的基礎上，進一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀察和描繪方法，形成較為完善， 成熟的人物畫。本課教材主要通過傳統的“八格圖”和“三停五眼”等方法，向學生介紹人物面部的基本規律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等.按大綱要 求，本教學內容為兩課時，第一課時為講授課，第二課時為技法練習課.但為了更好的讓學生掌握人物畫的畫法，在第一課時我也安排了人物畫的寫生練習，但不是 對真人的寫生訓練，而是面對照片進行練習，這一方面降低了寫生的難度(對象可以保持不動)，另一方面更利于對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解.這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎。

　　2、教學目地

　　①使學生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關系，以及人物面部表情的變化規律.②初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。

　　3、教學重點

　　掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

　　4、教學難點

　　①培養學生觀察和表現人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關知識。

　　②掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

　　5、教具準備：多媒體教學課件

　　二、授課部分

　　<引入新課部分>在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓學生在休息之余觀看影片，并對影片中出現的人物發生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。

　　點 擊圖標，打開演示文件。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向學生提問，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，并能說出他們的名 字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學們講出影片中有哪些人物。此時，同學們的注意力已經回來了課堂，這時提出問題：既然大家都認識這些人，或者說能記住 影片中的人物形象，靠的是什么來加以判斷的呢？引導學生思考，這時同學們會得出答案：是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家：人的臉是一 個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節課就讓我們共同來學習與 我們人臉有關的知識。

　　<講授新課部分>點擊“開始”，進入課件首頁。首頁分四個部分：臉型特征、五官位置、表情變化、作業演示，它們分別鏈接到不同的章節。

　　一、            臉型特征

　　在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。

　　點 擊“臉型特征”，進入《臉型特征》，屏幕上出現了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學生的注意力，另一方面引導學生思考下面這個問題：這么 多的臉，他們的臉型有沒有規律呢？點擊圖片，出現“相之大概，不外八格”。講解。點擊“八格”，出現“田國目用，由甲申風”。用鼠標指向“田、國、目”三 個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？然后分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。用鼠標指向“由、甲、申”三 個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。用鼠標指向“用、風”兩個字，請學生觀察這兩個字從形狀上講有什么特點？然后 分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。完成臉型特征的講解后，為了讓學生加深鞏固，再在學生中選出一部分臉型比較明顯的 同學站起來，讓其他同學判斷他們的臉型。（這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特征，在學生回答問題的同時，老師要針對大家回答的情況，加以進一 步和分析）

　　二、            五官位置

　　（過 濾）提問：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫就邁出了第一步，這個時候我們就可以想像在畫面中已經畫了一個臉的輪廓了，哪么接下來又該畫什么了呢？（學 生一起回答：五官）。點擊“五官位置”，進入頁面，出現一個人頭像。要畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個很重要。引入傳統的“三停五眼”。1、三停就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三停”，是如何分的呢?請大家看圖：①鼠標進入發際區域，出現“發際”二宇，點擊，鼠標進入眉弓區域，出現“眉弓”二宇，點擊，出現“上停”；②鼠標進入鼻底區域，出現“鼻底”二字，點擊，出現“中停”；③鼠標進入下頦區域，出現“下頦”二字，點擊，出現“下停”；(講此節內容時，還應適當的結合自己的面部進行講解)注意： (提問)請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方?(回答)基本上在臉的中間部位. (在確定五官位置時，這點非常重要)2、五眼

　　就是我們的臉(正面)寬 為五個眼睛長。點擊鼠標，出現幾條線，把臉橫向分成五份。同時有兩只轉動的眼睛，可以移動到每一份中，大家會發現，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大 家的注意力，另一方面直觀的讓學生看到五眼的關系）“三停五眼”古代畫家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同于這一標準，則成 為其明顯特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。(過渡)人是有生命的，同時也是有感情的，而人們的感情往往都是寫在臉上的，比如我們常說的“喜形于色”等都是說的這個意思，那么這種寫在臉上的感情，我們)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們把感情寫在臉上，今天，我們就把表情寫在紙上。(點擊“下一節”)出現標題“豐富的表情”，同時在屏幕上出現一面磚墻，在墻上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫，還有一個小丑。(三)豐富的表情今天這里也來了一個非常可愛的小丑，他已經捺不住了，就忙著在墻上畫了起來，我們看他畫的是什么?哦，原來他畫了三個人像，還不一樣呢？(提問)請同學們觀察這三幅不同的人像畫，看看他們有什么不同?(一起回答)表情；(提問)再請同學們觀察他們表情的不同是如何表現的呢?(回答)通過五官的不同來表現的，主要通過眼、眉，嘴的不同形態來表現的。好了，大家都看到了，在這里，我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表現出來，哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢?有什么絕招嗎?我們來問問他?點擊鼠標，出現“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭；眉掉眼垂嘴下落，畫人怒；垂眼落嘴眉皺掉。”這就是畫人物表情的基本方法，請同學們跟我一起來念一念，在念的時候，希望大學能記住這幾句口決。 (與同學們一起念)。當然，今天我們講的只是一點基本的方法，所以也只能通過這樣的方法，畫出簡單的人物表情，但這又是其它表現方法的基礎，其它的表現方法都是在這樣的方法基礎之上展開的。(過渡)我們講了這么多了，可能很多同學的手也開始癢了，也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友，但究竟怎樣畫，大家的心里可能還沒有底，哪么我們的人物畫該怎樣畫呢?(點擊“下一節”)(四)步驟演示屏幕出現一張白紙.請同學們把紙拿出來，今天畫什么呢?今天我專程為大家請來了一位模特，大家請看： (點擊鼠標)出現一女子，這就是今天我們要畫的模特。哪么我們該怎樣來畫呢?首先，我們要仔細觀察對象，在觀察的時候就要運用到我們今天講的這些知識，主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化，例如：我們觀察這位模特，(提問)這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特別的?她的表情是怎樣的? (回答)她 的臉型是屬于“甲”字型臉，中停要寬一點，表情是在微笑。步驟演示，分別點擊每一步的按鈕，出現每一步的步驟演示圖。在這里，根據學生的掌握情況和基礎水 平，設計了兩種方案。一是，如果學生基礎較差，就一步一步的講，邊講邊畫，二是如果學生水平較高，可以先講步驟，再播放演示過程，讓他們能自主的觀察對 象，表現對象。

　　<小結>講評學生完成的作業，同時根據作業情況復習鞏固講的知識點。