初中英語說課稿：《What does he look like》
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初中英語說課稿：《What does he look like》
1. 簡述什么是教師的自我反思?.
自我反思是教師對教育教學過程的再認識、再思考、再探索、再創造。是在新課程理念指導下，以教育教學活動過程為思考對象，對教學行為、教學決策以及由此所產生的教學結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進自身專業素質的提高、促進能力發展的一種批判性思維活動。
2.在學生數學學習評價中，定性評價和定量評價應體現哪些原則?
互動性原則、多樣性原則、激勵性原則。
3.課堂教學要素評價法中確定的評價要素有哪些?
課堂教學要素評價法中確定的評價要素有教學目標、教學內容、教學方法、教學手段、師生行為、教學藝術、教學效果。
4.簡述發展性教師評價的主要思路。
評價內容多元化、評價主體互動化、評價策略多樣化、評價標準個性化。
5. 數學學習評價的價值取向是什么?
數學學習評價應促進學生發展;數學學習評價要體現多元化;數學學習評價要關注學生的差異。
6.反思型教師的優點有哪些?
①對教育教學理論與實踐持有“健康”的懷疑;
②有開放的心態易于接受新思想;
③經常對教育教學活動進行思考善于調整和改變策略與方法;.
④教育教學中既關注結果更關注過程經常進行積極的反思。
7.小學數學考試命題如何體現“基礎性”
在新一輪課程改革的推進過程中，有些學校在考試命題時，出現了忽視基礎的傾向，這是很危險的。我們千萬不能忘記，基礎性是中小學教育最重要的最本質的屬性。從“人的發展”的角度，我們要多方位地、較全面地構筑“基礎”的框架：
1、知識與技能基礎。
2、過程與方法基礎。
3、能力基礎：具體的是收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字的表達能力(決不單單指語文學科)、團結協作能力和社會活動能力等6大能力基礎。
4、情感、態度、價值觀基礎。
8.簡述發展性學生評價的主要特征?
數學學習評價應促進學生發展;數學學習評價要體現多元化;數學學習評價要關注學生的差異。
9.在新課程背景下要營造出“大氣”的課堂，三個“不要”指的是情節不要太多，環節不要太細，問題不要太碎。