初中英語說課稿之二
課題:初中英語教材第二冊下第26單元的102課Miss Evans各位評委,老師下午好!
今天我說課的內容是初中英語教材第二冊下第26單元的102課。這一課是閱讀課文,閱讀課教學是英語教學重要一環(huán),如何培養(yǎng)學生良好閱讀習慣和閱讀方法,提高閱讀能力,這正是素質教育中對英語教學的要求。即要求學生盡可能的獲取大量信息,開闊視野,提高興趣,擴大詞匯量,在豐富知識的同時提高應用語言的能力。下面我將從以下幾個方面闡述說課內容。
對教材的分析和理解:
在即將要講授楓葉第四單元Titanic一課,恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內容。通過對教材分析,眾閱覽兩篇課文難易度,綜合知識與語言點,我認為這一課比較適合學生的水平,同時又符合了新課標要求的語言材料要源于教材又要超出教材,為此我選擇這篇課文。此課屬于記敘性閱讀文章,這一題材部分學生感興趣,但缺乏閱讀方面的技巧,因此需擴展相應知識,教授閱讀方面技巧,從而提高閱讀能力。
教學目標:
依據(jù)初中英語新課標對閱讀課的要求,并根據(jù)素質教育中面向全體培養(yǎng)學生素質的要求,我為這一課確立三項目標:即知識目標、能力目標和德育目標。
1. 知識目標:幫助學生掌握三會、四會單詞,如:set, pleasant, iceberg, sink, join and lose; 同時讓學生掌握故事發(fā)生的時間、地點、人物,事件發(fā)生的起因、高潮與結果。
2. 能力目標:訓練學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法,即跳讀、略讀、速讀和現(xiàn)時閱讀等,同時注意開發(fā)學生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。
3. 德育目標:滲透在日常生活中樂于助人、舍己為人的思想品質。
教學重點:
因為是一篇閱讀課,所以本課的重點在于培養(yǎng)和發(fā)展學生閱讀能力,在有效時間內提高閱讀效率,同時讓學生在最短時間找到故事發(fā)生的背景和事件經過、高潮與結局,抓住主要內容。
教學難點:
讓學生學會用動詞過去式準確地表述在過去發(fā)生的事情,同時這也是教學大綱規(guī)定的初二上半學期教學重點。
教學手段:
多媒體輔助教學,有助于把學生引入到身臨其境當中,增強故事真實感,激發(fā)學生興趣,活躍課堂氣氛,從而優(yōu)化英語教學過程。
學法指導:
教會學生“三先三后”的學習方法,即先預習后學習,先看書后做題,先思考后提問。本課重點在于最后一個方法---先思考后提問。
教學設計過程:
課堂的整體設計我遵循整體教學的思路,運用情景教學法和交際法,分五個主要步驟進行,即:導入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測和布置作業(yè)。
第一, 導入(pre-reading):(2’--3’)
一直以來,對于學生來說,最困難問題之一是背了單詞就忘,即使記住單詞,又存在不會應用的現(xiàn)象。形成這種現(xiàn)象的主要原因在于缺少運用語言的環(huán)境與場景。為此,如何讓學生輕松自覺地回憶、掌握和運用單詞呢?于是我想到了多媒體技術。導入部分我設計了3個與教學內容相關的電影片段,在這邊大家可以看到,通過投影儀上的生動畫面,使學生回憶起當時的情景,并激發(fā)他們用盡可能多的詞匯來描述事件發(fā)生的過程。學生通過迅速聯(lián)想和回憶,會編出若干個短句,如:“There were many people on board. Titanic hit the icebergs. Everyone tried to save their lives.
The man was too bad.等”,從而達到新課標要求下的知識目標一部分。我會用2—3分鐘時間。
第二, 展示(while-reading):(15’)