初中英語說課稿（精選15篇）

初中英語說課稿 篇1

　　今天我說課的內容是《牛津初中英語》8A Unit 2 School Life的Reading第一課時。對于這節課我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、教法分析、學法分析和教學過程四個方面加以說明。

　　一說教材

　　本課以school lives為話題，以學習life in a British school and in an American school為載體，以find out the differences between a British school and an American school為任務。為了使學生對這一話題更感興趣，在教學過程中，我準備采用多媒體輔助教學這一教學模式設置情境，有效地將單詞、句子和情景相結合，達到語言點的靈活運用和學生學以致用的目的。

　　教學目標：能聽懂，會說，會讀，會拼寫單詞mixed，subject，sew，tasty，hero，close，taste and article。能根據關鍵詞和上下語境猜測課文大意。

　　重難點：本課是Reading的第一課時，主要為了完成這樣一個任務，即通過閱讀理解文章主題，通過設計一些如true or false questions，answer questions，fill in the blanks，line the words等練習題檢查學生對課文的理解程度。由于新課程標準要求大力培養學生的閱讀能力，所以通過閱讀理解文章大意就成了本課的重點。通過對文章的理解要求學生能用自己的語言描述出相關內容，這就是本課的難點。

　　二說教法

　　1.直觀情境教學法：本課將利用多媒體創設情境，激發學生的好奇心和求知欲；設置語境，使學生體驗語言的真實、自然，從而培養學生組織和表達語言的能力。

　　2.任務型教學法：根據任務型教學的原則設計語言實踐活動，通過學生體驗、參與、合作、交流、探究等方式學習和使用英語，從而完成教學任務。

　　3.活動式教學法：在本課的教學中，主要采用跟讀、分組朗讀、分角色朗讀等多種閱讀方式，將書本知識融入活動中，讓學生在活動中不斷的吸收、內化所學知識。

　　4.循序漸進，達到目標教學法：英語畢竟是一門外語，學生缺乏語言環境。要掌握本課內容不能一蹴而就，可以將重點難點分解到各個教學環節中去，為學生搭建一個坡度合適的臺階，幫助他們一步步實現目標。

　　5.注重過程評價，促進學生發展教學法：為了實現新課程改革的發展目標，必須建立體現新課程教育理念的評價理念和評價體系。因此，教師應引進一些能激發學生學習興趣并使其形成自主學習的評價體系，多角度及時準確地評價學生，使他們感受成功，從而激發和培養學生學習的積極性和自信心。

　　三說學法

　　1.“發現———探究———創新”學習法：為了充分發揮學生的主體性，我引導學生自己去設計活動，得出結論。在探究中培養學生的觀察能力和語言組織表達能力。

　　2.合作學習法：將學生分成若干小組，給學生以足夠的空間，參與的機會，充分展現個性和創造性。

　　3.主體歸位促創新學習法：學生是學習的主體，新課標更把學生的主體地位擺在了重要的位置。教師應該把主動權歸還給學生，努力為學生提供繽紛的舞臺，成功的機會，并鼓勵學生大膽創新勇于嘗試。

　　4.注重過程，教給方法學習法：古人云“授之以魚不如授之以漁”教給學生良好的學習方法比直接教給學生知識更為重要。在英語教學中，教師應指導學生接收、處理、保存、運用英語信息的過程，即“輸入———轉換———輸出”的過程。

　　四說教學過程

　　Step 1 Warming—up

　　First let’s enjoy an English song！同時屏幕上出現我們平時上課、課間活動及用餐時的照片，這些照片都與同學們平時的生活息息相關，很能吸引他們的注意力，同時也使學生對本課的內容產生了隨意注意。

　　Step 2 Lead in

　　利用多媒體呈現本課涉及的一些學校生活：Reading Week，driving lesson，Home Economics class，lunchtime，Buddy Club and softball game，要求學生6人一組，互相討論合作描述圖片內容。

　　設計意圖：這部分的教學安排不僅可以鍛煉學生的語言組織表達能力，培養學生的創新思維和創造力，而且體現“直觀情景教學法”創設問題情境，活躍課堂氣氛，聯系實際生活，激發學習興趣。

　　Step 3 Presentation and Practice

　　（1）將課文中出現的第一幅圖片投影在屏幕上，同時提出兩個問題：Who wrote the first passage？What activity does the school have every year？讓學生帶著問題聽課文第一段錄音。

　　（2）布置學生自己朗讀課文，根據上下語境理解文章主題，完成教師設置在屏幕上的“true or false” questions。學生回答問題時可以采取搶答式，小組間進行競爭。

　　設計意圖：這兩部分的教學安排體現了“任務型教學法”，讓學生帶著任務去閱讀有利于提高學習效率，增強學生對課文的理解程度。

　　（3）用同樣的.方式學習課文第二段的內容。

　　（4）跟錄音朗讀課文，老師在旁指導并糾正語音。

　　（5）把學生分成4人小組，要求學生分段細讀課文，互相合作探討找出課文中出現的新單詞和一些比較難理解的句子，并嘗試根據上下語境理解其意思，完成教師設置在屏幕上的fill in the blanks and line the words練習題。

　　設計意圖：這部分的教學安排體現了“合作學習法”和“發現———探究———創新學習法”，符合新課標所提倡的在教師的指導下，通過學生交流、合作、實踐、探究等方式培養其自主創新能力和團體合作精神。

　　（6）在大部分同學能正確把握課文主題和生詞意思的前提下，要求學生合上書本再次聽錄音，并回答以下幾個問題：

　　Q1 Which subject is John’s favourite？

　　Q2 What can John cook now？

　　Q3 What can John do during the Reading Week？

　　Q4 What did Jim do in school last year？

　　Q5 How does Nancy go to school every day？What does she think of it？

　　Q6 What do the students do in the Buddy Club？

　　Q7 Why does Nancy say Julie is her hero？

　　設計意圖：檢查學生對課文大意的理解程度以及語言組織和表達能力。如果學生脫離書本并不能很好表達出以上幾個問題的答案時，教師則有必要對課文進行進一步的詳細講解，直到學生完全弄懂為止。

　　Step 4 Activity

　　將學生分成6人小組，以小組為單位，要求他們充分發揮個性和創造性，在life in a British school和life in an American school兩個主題中任選一個，用自己的語言去改編課文，然后每組推選一位同學上臺展現成果。

　　設計意圖：讓學生在愉快的活動中結束學習，使他們自始至終保持積極的態度，高效率地完成本課的教學任務，同時也培養了學生的表演能力。

　　Step 5 Homework

　　（1）要求學生用第三人稱改寫課文內容，向好朋友介紹一下美國和英國的學校生活。

　　（2）要求學生多渠道地調查一下世界各地的學校生活，可以上網查詢，可以向親朋好友打聽，也可以翻看報紙雜志等。

　　教學評價：對于學生積極參與的態度效果應及時地給予適度的評價，主要采用激勵法激發學生的學習興趣。在教學過程中，采用小組競爭的形式，對于優勝組則給予一定的物質和精神的獎勵。充分尊重學生在解決問題中所表現出來的不同水平，更注重過程性評價。

　　綜上所述可以看出，我積極以新課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活，運用直觀情景教學法，多媒體輔助法等使學生以生活為課堂，逐步提高綜合語言運用能力，形成自主學習的良好習慣和方法。

　　以上是我對本課的教學設計和思路，有何不足之處還請各位評委老師不吝賜教。

初中英語說課稿 篇2

　　外語組：

　　Lesson 37

　　（一）教材分析：

　　這幾天不知為什么，手邊的東西總是四處亂丟。一天大約二分之一的業余時間基本上都在找東西。因此每天使用頻率最高的一句話：”Where is my pen?” “Where is my book?”(我的書在哪里）等等，通常同事們都是用there be 句型 方位介詞做回答。今天我說課的內容選自于初一人教版第十單元37課，標題為 Where is it? 由此可見，初中人教版的對話編排幾乎都是從生活中實際需要出發，讓學生能掌握生活中基本的常識交流。發展他們自主學習的能力，形成有效的學習策略。本節課側重于對方位介詞的理解與應用。無論是情景對話實際應用還是考試練習，它都占據著非常重要的一席之地。

　　（二）教學目標：

　　知識目標： 熟練應用介詞 on, in, under, behind, near.及there be 句型。

　　能力目標： 激發培養學生的學習興趣，培養觀察、記憶、思維、想象及創造能力。掌握一定的語言基本知識和基本技能。了解文化差異。

　　德育目標： 樂于為別人提供幫助。

　　（三）教學組織：

　　為活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極參加到活動中，引起他們情感上的共鳴。我根據學生身心發展特點，將采取小組競賽的形式，將全班分為兩組。一組命名為熱愛體育運動的NBA,另一組為擅長文藝活動的OSCAR。

　　（四）學法指導：

　　遵循學生的認知規律，從單詞—句子—情景對話—情景短劇—實際應用，采取循序漸進的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學。多以問答形式出現。

　　如何使用英語，如何在理解的基礎上習得語言。在用中學，學中用。學會自己自主推測發現歸納提高，提高學習自主性和學習能力。寓素質教育于語言教學之中。

　　（五）教學步驟：

　　1. 提問，問出主題。我精心設計了四個問題，其共性是簡單直接明了。前三個問題都是復習了九單元有關家庭的話題。第四個問題依據地點從小到大的原則問出了很多關于”Where is it?”,并用介詞作簡單回答。在復習時，教師是位”強化記憶者“。我采取快速地口頭提問，要求學生迅速反應。這種復習方法在于培養學生在無法預先準備的真實情況下運用英語的能力。（現場演示第四）

　　2. 分析討論。教學大綱的教學目的要求學生了解文化差異，了解英漢之間的文化差異是為了提高學生的學習自覺性。針對這一目標，我設計了第二個環節。提供一張圖片，讓學生盡可能地用到介詞。并提出問題：中英文在表示方位時有何區別與聯系？各有什么特點？小組討論總結，陳述意見。

　　3. 反復操練。（a）從兩組隨意抽取兩人。一人根據錄音聽力畫圖，一人根據圖片作文字描述。（出現there be 句型）

　　(b) 把圖片擦掉，每組選出一名學生參加比賽。根據記憶重述圖片。（強調there be 句型）

　　（c）小組互相就圖片內容展開知識競答。題目自擬。

　　（d）各組總結性發言。（提出there be 句型的小組加雙倍的分值）

　　補充說明：教師做示范。所有內容與介詞有關，引導學生用到there be 句型。

　　4. 編寫短劇。 根據已有圖片提示。要求學生展開想象，盡可能使用介詞及there be 句型。小組內討論展開。教師作為評分者。評分標準為：1.介詞使用率高 2. 想象豐富，幽默詼諧。3. 結尾出人意料。

　　5. 擴展練習。 以上所學內容著重于對方位介詞的理解與應用。在介詞中，in,on 的用法很多。小組收集有關in on 的其他用法。并分析以下句子。發現問題，提出問題，自己著手解決問題。

　　(a) The window is ____ the wall. The map is _____ the wall.

　　(b) The apple is _____ the tree. The bird is ____the tree.

初中英語說課稿 篇3

　　Unit 10 Where did you go on vacation?

　　Good morning, everyone. I am from the . I have taught English for over ten years and I like my students. Today, I will talk about Unit 10 where did you go on vacation? Go for it Junior English Book .There are 6 periods to finish this unit. I will talk about the first period with the following parts..

　　I. Analysis of the Teaching Materials.

　　The topic of this unit is the continuation of unit 9 as well as about the past events.

　　By using the Simple PasT Tense,which is essential in junior English,students will

　　talk about their past.This topic is about their experiences and places they have

　　visited on their vacations.So it helps bring back their memories and learning

　　motivations.

　　II. Students’ characteristic

　　Although the Junior 1 has been learning English for almost a year and are having

　　some basic knowledge. Because of living in China and surrounding environment, students are learning English impassively and irregularly. But The junior 1 has showned themselves very creative,capable and of plasticity as they’re doing so well in what they’re interested in such as games and CAI.

　　III.Teaching Aims and Demands

　　1.Knowledge objectives

　　a. To enable the students to read, to spell , to understand the vocabulary correctly.

　　b. To help the students ask and answer the new sentence pattern: Where did you go on vacation?

　　2.Ability objectives.

　　a. To improve the students’ skills of listening ,speaking,reading and writing..

　　b. To encourage the students to communicate with others uning the new sentence pattern .

　　3.Emotion objectives

　　a. To train the Ss to cooperate well in groups and in pairs.

　　b. To be interested in communicating in English.

　　IV. Teaching Key Points

　　1. Key vocabulary

　　New York City camp summer camp museum

　　2. Key structures

　　Where did you go on vacation?

　　I went to…

　　V. Teaching Difficulty

　　Learn the key structures

　　VI. Teaching Methods

　　1. Task-based method

　　That’s to say I’ll let the students finish 1 listening task and make short dialogues along with the actions to help the students get a better understanding of the key

　　structures.

　　2. Communication method

　　I’ll set up a dream and ask students to pretent themselves as reporters. This way, the students can say freely and needn’t to worry about making mistakes.

　　VII. Learning Methods

　　1. Listening—speaking method

　　2. Communicative strategy

　　We all know that the best ways to learn English well are to imitate,to practice,to listen,to speak and to communicate more constantly.

　　VIII. Teaching Aids

　　In this lesson, the CAI, cassette, a tape recorder will be used.

　　X. Teaching Procedure

　　I’ll mainly talk about this part. It consists of 5 steps.

　　Step 1 Warm – up and review

　　1. Make a free talk between T-S. What did you do yesterday? And what did your best friend do yesterday?

　　2. Write down the past tenses of the verbs that I show in CAI.

　　Purpose: this step is in order to review what the students have learnt in Unit 9.That way, I can lead them into the new lesson smoothly. I think It’s usual but pratical.

　　Step 2 Presentation

　　1. Learn the new words and expressions

　　a. lead—in: ask students some questions: Did you dream last night? What did you dream? Where did I go on vacation in my dream?

　　b. CAI shows many pictures of my dream,which are also the activities in 1a .

　　c. Ask students to read and spell the new phrases.

　　d. Do 1a. Match the activities with the pictures (a—g).

　　e. Play a guessing game: I will show some jigsaws of each picture and have the students to guess. I will praise the student who answers more quickly.

　　Purpose: I put the vocabulary learning into a dream in order to prompt them to find it very interesting to learn English.. By CAI, students can match the vocabulary with the real things directly and master them easily.

　　Step 3 Listening practice

　　a. Tell the students to listen to the tape and number the people (1—5) in the picture.

　　b. Play the recorder for the first time, and then check the answers.

　　c. Play the recorder again, students imitate the conversations and fill in the blanks. Pay attention to their pronunciation and intonation.

　　Purpose: this is a basic and necessary step, which develops the students’ skills of listening, reading and writing.

　　Step 4 Pairwork

　　a. T—S: where did Tina go on vacation?

　　She went to the mountains.

　　b. Ask the students to practice in pairs as we 1c. Then they will come to the platform and click on the number to choose a picture and act it out randomly

　　Purpose: “Task-based”teaching method is used here to develop the students’ability of

　　communication and their ability of co-operation will be well trained. This step provides guided oral practice using the target language to consolidate the key structure and It can develop students’ skill of speaking and sense of language.

　　Step5 Production

　　Have students pretent to be reporters to interview anyone they want to ask about their vacation.

　　Purpose: After learning 1a—1c, it’s time to extend what they learnt just now and give the students a free space to show their abilities. With the real situations, students will feel easy and successful during this part. By way of communication, the students will understand how to use the key structure better and consolidate the knowledge firmly.

　　Part XI Homework

　　Do a survey and write a report about the classmates’ vocation.

　　Purpose: I think homework is so important that the students can speak english as much as they can in class or after class.I set this step in order to practice students’ skills of listening, speaking and writing.

　　Blackboard Design

　　以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡

初中英語說課稿 篇4

　　（一）教材分析：

　　這幾天不知為什么，手邊的東西總是四處亂丟。一天大約二分之一的業余時間基本上都在找東西。因此每天使用頻率的一句話：”Where is my pen?” “Where is my book?”(我的書在哪里）等等，通常同事們都是用there be句型+方位介詞做回答。今天我說課的內容選自于初一人教版第十單元37課，標題為Where is it?由此可見，初中人教版的對話編排幾乎都是從生活中實際需要出發，讓學生能掌握生活中基本的常識交流。發展他們自主學習的能力，形成有效的學習策略。本節課側重于對方位介詞的理解與應用。無論是情景對話實際應用還是考試練習，它都占據著非常重要的一席之地。

　　（二）教學目標：

　　知識目標：熟練應用介詞on, in, under, behind, near.及there be句型。

　　能力目標：激發培養學生的學習興趣，培養觀察、記憶、思維、想象及創造能力。掌握一定的語言基本知識和基本技能。了解文化差異。

　　德育目標：樂于為別人提供幫助。

　　（三）教學組織：

　　為活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極參加到活動中，引起他們情感上的共鳴。我根據學生身心發展特點，將采取小組競賽的形式，將全班分為兩組。一組命名為熱愛體育運動的NBA,另一組為擅長文藝活動的OSCAR。

　　（四）學法指導：

　　遵循學生的認知規律，從單詞—句子—情景對話—情景短劇—實際應用，采取循序漸進的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學。多以問答形式出現。

　　如何使用英語，如何在理解的基礎上習得語言。在用中學，學中用。學會自己自主推測發現歸納提高，提高學習自主性和學習能力。寓素質教育于語言教學之中。

　　（五）教學步驟：

　　1.提問，問出主題。我精心設計了四個問題，其共性是簡單直接明了。前三個問題都是復習了九單元有關家庭的話題。第四個問題依據地點從小到大的原則問出了很多關于”Where is it?”,并用介詞作簡單回答。在復習時，教師是位”強化記憶者“。我采取快速地口頭提問，要求學生迅速反應。這種復習方法在于培養學生在無法預先準備的真實情況下運用英語的能力。（現場演示第四）

　　2.分析討論。教學大綱的教學目的'要求學生了解文化差異，了解英漢之間的文化差異是為了提高學生的學習自覺性。針對這一目標，我設計了第二個環節。提供一張圖片，讓學生盡可能地用到介詞。并提出問題：中英文在表示方位時有何區別與聯系？各有什么特點？小組討論總結，陳述意見。

　　3.反復操練。（a）從兩組隨意抽取兩人。一人根據錄音聽力畫圖，一人根據圖片作文字描述。（出現there be句型）

　　(b)把圖片擦掉，每組選出一名學生參加比賽。根據記憶重述圖片。（強調there be句型）

　　（c）小組互相就圖片內容展開知識競答。題目自擬。

　　（d）各組總結性發言。（提出there be句型的小組加雙倍的分值）

　　補充說明：教師做示范。所有內容與介詞有關，引導學生用到there be句型。

　　4.編寫短劇。根據已有圖片提示。要求學生展開想象，盡可能使用介詞及there be句型。小組內討論展開。教師作為評分者。評分標準為：1.介詞使用率高2.想象豐富，幽默詼諧。3.結尾出人意料。

　　5.擴展練習。以上所學內容著重于對方位介詞的理解與應用。在介詞中，in,on的用法很多。小組收集有關in on的其他用法。并分析以下句子。發現問題，提出問題，自己著手解決問題。

　　(a) The window is ____ the wall. The map is _____ the wall.

　　(b) The apple is _____ the tree. The bird is ____the tree.

　　There is an apple ____ the radio. I heard the news ____the radio.

　　(d) There ____ a book and two boxes on the desk. There ___ two boxes and a book on the desk.

　　6.知識升華。（a）NBA組對現場一位教師進行描述，OASER組進行猜測。依次進行。

　　（b）假如你是一位動物園導游，你能否現場示范？你可能欠缺什么方面的內容？

　　7.作業：第六部分的b部分。

初中英語說課稿 篇5

　　尊敬的評委，各位老師:

　　大家好！

　　今天我要研說的是牛津版初中英語8B第四單元的第一課時“Welcome to the unit”。我將從教學分析、學情分析、教學模式、教學設計、板書設計、課堂評價、資源開發這七個方面進行研說。

　　首先是教學分析。

　　分為教材地位和作用，教學目標，重點難點。讓我們先來看看教材地位和作用。Unit4屬于8B的第二模塊“Rights and responsibilities”（權利和責任），它在整個教材中起著承上啟下的作用。而“Welcome to the unit”是本單元的第一課時，以“A charity show”為中心話題展開教學內容。它不僅是第四單元的話題導入，也為后面的教學環節做好熱身準備。通過本課時的學習，讓學生了解如何組織一場慈善演出，如何為需要幫助的捐款，籌集物資，以此來發揚互幫互助的精神。本課的教學目標有三個，1.知識目標：幫助學生學習和了解中國的一些慈善機構的名稱和他們的作用。2.技能目標：能夠為慈善義演設計一張海報。3.情感目標：培養學生的愛心以及樂于助人的精神，激發學生對參與慈善活動的興趣。本課的重點是掌握“四會”單詞cat ,charity, fund-raising, advertise和詞組give out, raise money, charity show。難點是：讓學生熟悉不同的提建議方式并熟練運用。

　　第二，學情分析。

　　初二學生大多數具備一定英語能力，也養成了一些學習習慣。學生們通過電視、網絡、報紙等媒體，已了解一些慈善機構的名稱和作用。而且，早在初一7A第五單元就涉及過為“希望工程”捐款的話題。另外，我校每年都會組織學生舉行慈善義賣的活動來為需要幫助的人籌款。這些已有的基礎知識和生活經驗都為學生們學好這一課打下良好的基礎。但是，“慈善”這個話題畢竟離我們的初中生有點遙遠，有些學生會覺得陌生。所以，老師在教學活動中必須創設適當的情境，針對不同層次的學生設計多樣的教學任務，從而吸引學生們的興趣，使他們積極主動投入到教學活動中來。

　　第三，教學模式。

　　本節課我主要采用了情境教學，任務型教學和合作教學三種模式。情境教學體現在話題的導入和慈善機構的介紹；任務型教學體現在聽說練習中；合作教學體現在學生討論和海報的制作。這三個教學模式充分體現了“以學生為主，以學生的發展為本”教學理念。關注學生的興趣和生活體驗，使他們在輕松愉快的氛圍中獲得新知，提高語言的綜合運用能力。

　　第四，教學設計。

　　首先，我會呈現我校學生義賣活動的照片和播放一段我校“Big Face”樂隊為某位身患重病的學生舉辦的募捐晚會是視頻，根據視頻向學生提出兩個問題，從而導入我們本課的話題“慈善義演”。接下來，我會以“如何組織一場慈善義演”為線索展開教學內容。告訴學生要成功地舉辦一次慈善義演需要做好以下準備：1.學習慈善機構名稱和作用;2.了解有哪些募集活動;3.如何成為一個好的主持人;4.為慈善演出提出建議5.制作一張宣傳海報。這些內容分別體現在“猜謎、討論、聽、說和活動”這五個教學環節，具體步驟如下：

　　Step1：Guessing game：

　　1.呈現四個中國慈善機構的描述，讓學生猜一猜它們的名稱。

　　2.向學生介紹一些國際性的慈善組織。

　　設計意圖：通過猜謎的`方式介紹慈善機構，可以增加這個環節的趣味性，從而激發學生學習的興趣和求知欲。補充國際性的慈善組織是為了第五單元的教學埋下伏筆。

　　Step2: Discussion：

　　1.呈現在四川雅安地震中失去家園人們的圖片，然后提出問題：What can we do for the poeple?/ How can we do it?學生兩人為一組進行討論。

　　2.呈現書上61頁A部分的四張圖片，并幫助學生進一步描述，完成相關的練習。

　　設計意圖：通過學生對問題的討論，自然過渡到書上61頁A部分的教學內容“Fund-raising activities for charity”了解慈善募集活動，并且課文中出現的一些四會單詞和詞組能在具體的情境中呈現。

　　Step3：Speak-up：

　　1.向學生介紹幾種提建議的句型，并結合A部分的慈善募集活動反復操練。

　　2.在班級學生中進行一個調查，內容是“If you have pocket money, which charity do you support? & Why？”

　　3.在學生發表完自己的看法后，我會結合書上61頁A和B部分的內容讓學生以兩人為一組編寫對話并表演給大家。

　　設計意圖：通過口頭表達這個練習，一方面讓學生能熟練掌握提建議的句型，另一方面結合慈善機構和募集活動的內容編寫對話，可以充分發揮學生的想象力，從而鍛煉了學生的口頭表達能力和語言的實際運用能力。

　　Step4: Listening & Acting：

　　1.呈現漫畫中兩位主人公Hobo和Eddie,讓學生猜猜他們在干什么？從而引出單詞“host”和“microphone”

　　2.播放Hobo和Eddie的對話，讓學生根據對話內容回答相關問題。

　　3.要求學生朗讀對話并分角色表演。

　　設計意圖：這個教學環節不僅可以鍛煉學生的聽力，還能培養學生的語言模仿能力。在聽說的共同作用下，讓整個班級的學生都“動”起來，而且這個任務對于英語基礎一般的學生也能輕松完成。

　　Step5：Activity：

　　把學生分成四人一小組，為他們支持的慈善機構制作一張慈善義演的宣傳海報，并向全班同學展現。

　　設計意圖：通過小組活動，加強了同學間的合作交流，讓學生把本課所學的知識綜合運用到實際生活中，真正做到“學以致用”。另外，這個環節又為本單元的Main Task寫作課提前做好鋪墊。

　　第五，板書設計。

　　本課的板書我是根據教學步驟設計的，以慈善義演為線索展開，由淺到難，層層遞進。

　　第六，課堂評價。

　　關于課堂評價，我主要從“聽、說、讀、寫”四個方面來評價學生。其中制作海報的環節中還包括了學生間的互評，評一評哪組的海報最完美。另外，我還增加了一個課后評價（回家作業）。

　　第七，資源開發。

　　我主要從兩方面進行開發。

　　1.教材資源的開發，單看課本的教材內容，其實很簡單，為了豐富教學內容，我在具體的教學步驟中進行了開發和拓展。

　　2.主體資源開發體現在學生的互幫互助上。比如在教學活動中，英語基礎好的學生可以協助英語基礎較弱的學生完成相關任務，從而減輕了老師的負擔。

　　現在展現在大家面前的是一棵完整的知識樹，也是我整個說課的內容和思路。希望我的這棵智慧樹能幫助學生擁有一顆慈善的心。最后，我將以已故巨星邁克.杰克遜的公益歌曲“Heal the world”來結束我的本次說課。謝謝大家！

初中英語說課稿 篇6

　　（一）教材的地位及作用

　　本課是初一新教材第5單元的第一部分，教材內容圍繞著描述人現在的活動展開，讓學生學會談論人人們正在干什么。本課的教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生能通過交換對不同人物活動的描述，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。

　　（二）教學目標

　　1、知識目標：

　　What are you doing? I am watching.

　　What is he doing? He is doing homework.

　　Is she reading? No, she is doing her homework.

　　2、能力目標：

　　（1）、能抓住人物的主要特征來描述人物的外貌，并根據描述畫出人像。

　　（2）、能概括人物的外貌特征并根據人物特征推理出某一人物。

　　3、情感目標：

　　通過描述同學、教師或自己的偶像的外貌，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的愛好，增進情誼。

　　（三）教學重點及難點

　　1、掌握并運用描述人物活動和地點的詞匯：

　　watching, doing, eating cleaning, playing, reading, swimming, shopping, pool, school, mall, library

　　2、掌握并運用簡單的英語交際句型：

　　What are you doing? I am watching.

　　What is he doing? He is doing homework.

　　Is she reading? No, she is doing her homework.

　　（四）教法設計

　　對本課我主要采取了如下幾種教法：

　　1.聽錄音。

　　聽音是英語學習的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。

　　2.重點解釋，個別操練。

　　在每一堂教學中，學生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現象。如本課出現的一般過去時的用法等都需要教師個別解釋甚至創設語言情境進行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的"攔路虎",為語言的進一步學習奠定基礎。

　　3.指導學生展開情景對話。

　　在第一部分和第二部分的教學過程中，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達到對教材內容的全部操練第三部分問答游戲時，猜中的同學老師給予鼓勵，激勵更多的同學參與進來

　　4.學生獨立操作。

　　首先要求學生根據師生示范獨立對話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學的重要舉措。

　　5. 我在教學過程中設計了填表和動詞填空的練習，以檢查學生對本課的掌握情況。在整個教學活動中，我還采用了幻燈片，對順利開展教學活動起到了很好的 輔助作用。

　　（五）學法指導：

　　我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：

　　1.養成聽的習慣。

　　學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。

　　2.科學儲備大量知識。

　　學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須了解語言規律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。

　　3.及時鞏固，反復記憶。

　　凡教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有安排地經常復習，否則常常是學了新的，忘了舊的。

　　4.積極操練，重在口頭。

　　在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。

　　（六）教學設計

　　在上新課之前先復習動詞的ing形式，和上節課的重點句型。通過對重點句型的變形導入新課。安排猜謎游戲幫助學生鞏固新知之新知識。然后翻開課本學習2c,這樣可以降低學生學習難度，有利于學生更好的掌握新知識。接下來再講2a和2b,之后是3a和3b.講解4時，難度再次加大，因為需要學生用自己的語言講解圖片。于是我利用教材所給的圖片和問題進行引導，先讓學生觀察圖片，在就圖片回答問題。問題有答案之后，要求他們講述圖片，這個難度就大大降低了。最后我在就學生的講述進行適當的引導和補充。下課前布置作業，結束課堂。在整個教學過程當中，我有意識的降低教學難度，為學生更好的學習創造良好條件。

　　本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，以任務性教學為主，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位專家老師不吝賜教，謝謝大家！

初中英語說課稿 篇7

　　介紹教材

　　首先我上的是牛津譯林版英語教材，而《Travelling》這一節，是八年級下冊第二單元的第一課時。

　　教學內容

　　本節課的主要內容包含2個部分：

　　一是了解國外城市的旅游勝地和一些受歡迎的景點；

　　二是熟悉人們在不同景點從事的各種活動。

　　學習目標通過本節課的學習應該達到一下目標：

　　知識目標：了解與旅游相關的一些交際用語，并掌握重要語言點。

　　能力目標：提高快速閱讀能力以及聽說讀寫能力。

　　情感目標：促進學生對大自然以及人文地理的熱愛。

　　學情分析

　　重難點剛才已經說到，本課的授課對象是八年級的學生，通過小學和七年級對于英語的學習，學生們已經對國外文化有了一個大致的了解，比如一些常用習語以及一些在公共場合的.交際用語，但是學生們對于國外的人文地理知識還不是很了解，因此我把本節課教學重點設置為學生通過閱讀對話等方式，在掌握重要短語和句子結構同時，提高學生聽說讀寫能力；教學難點設置為通過小組討論，了解國外城市的景點，并通過討論熟悉人們在不同景點從事的各種活動。

　　教學方法

　　結合本節課的教學重點和難點我說一下我的教學方法，我用的“四環節循環教學模式”，通過自學質疑、小組討論、展示評價和鞏固深化四個階段的逐步進行，讓學生在收獲快樂的同時獲得新知。在教學中教師扮演指導者的角色，而學生扮演學習的活動者，強調學生的自主學習，通過并運用投影儀，幻燈片，Flas*和圖片等教學輔助設備來加強教學效果，培養學生的學習興趣。

　　教學過程

　　針對本節課的教學重點和難點，我簡單地說下我的教學思路：

　　Step one：lead in

　　1.Show a picture

　　T: Look! This is a beautiful picture, right? (Ask questions)

　　What can you see in the picture?

　　What season do you think it is?

　　2.Guessing Game:

　　I’ll show you some pictures of interesting places I’ve visited before, please guess what places they are. (Students do the guessing game)

　　3. A Braining Storm

　　Showing the pictures.

　　Do you want to know more popular tourist attractions?

　　Step Two：Presentation

　　1. Show the pictures of other six places of interest on the Page 25.

　　-- Teach the new words and pronunciation.

　　--Lead them to read the names of places and countries.

　　2. Test your memory

　　Show the pictures randomly, students say the names loudly.

　　1. Group game

　　(1) Four students a group, practice the following dialogue one by one.

　　I would like to visit … What about you?

　　(2) First practice, and then ask some groups to act it out.

　　2. Match

　　1.match the places with the countries.

　　2.Students say more sentences about the places using the word “symbol”

　　3. Do Exercises

　　Ask students to fill in the blanks using the places we’ve learnt.

　　Step Three：Dialogue-making

　　1. Things to do when traveling

　　2. Pair Work

　　(1) T: Till now, we’ve learnt so many places and things to do. Could you please use both of them to make a dialogue like this?

　　(2) Students practice making dialogues in pairs using different places and things to do to replace the underlined parts.

　　(3) Students act the dialogue out before the whole class.

　　Step Four: Comic Strip

　　T: It’s spring now. Traveling is really great fun. All of us like traveling, so does our friend Eddie. He also wants to go on a trip.

　　1. Students listen to the tape, answer the question

　　Where does Eddie want to go?

　　2. Students read the dialogue by themselves, answer more questions

　　3. Show Time

　　First the students practice in pairs, then ask some pairs to act it out.

　　Step Five: Discussion

　　-- Do you think “A heavy bag is suitable for traveling”?

　　-- What things do we need to take with us when we go on a trip?

　　(Students first discuss in pairs, and then answer the questions)

　　You can choose any tourist attraction to make a dialogue with you partners.Students first practice in pairs, and then act the dialogue out.

　　Step Six: Homework

　　1. Learn more about the world.

　　2. Collect some postcards or photos of popular tourist attractions.

　　3. Look for some information about them on the Internet. Write down the information on your note book.

初中英語說課稿 篇8

　　各位評委老師，大家好！

　　今天我說課的題目是初中英語第二冊"Unit 6 Holidays",整個說課我將分四部分進行講述，即教材分析、教法、學法、教學程序。

　　一、說教材

　　本單元主要圍繞"談論節日里所做的事情"這一話題展開教學。這一單元的內容體現了濃郁的東西方文化特點，是一個學生十分感興趣的話題。這里涉及了十個東西方節日，和三個四會句型及一個三會句型。我根據學生的實際情況，選取了New Years Day,Spring Festival,May Day,Childrens Day,National Day五個節日，及三個四會句型和一個三會句型作為第一教時的教學內容。在這些節日里，只有Spring Festival是學生沒接觸過的，其余四個節日學生都或多或少接觸過了，因此我將節日中人們的活動及四個句型作為教學的重點和難點來處理。在句型的操練過程中，讓學生感受東西方文化的特點。

　　二、說教法

　　1.英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調地重復課文內容或機械地操練吸引不了我們的學生。為達到交流的目的，我采用情境教學法、直觀教學法，在課堂上我盡量創設真實或比較真實的語言交流情境，讓學生在情境中進行語言交流，從而習得語言。

　　2.結合本課的句型特點和重點，我在教學中，主要選用"合作學習"的教學方式，引導學生自主學習，使之成為學習的主人。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。

　　三、說學法

　　根據教材和學生的認知水平，使學生在不斷參與競爭、團結合作的互動環節中滲透"你才是學習的主人"的意識，培養學生自主學習的能力和意識，使學生學到的是學習的方法，提高的是學習的能力。

　　四、說教學過程

　　（一）詞不離句，句不離境

　　在英語教學中提倡習得。"習得"是指由于處于某種語言環境而隨意地學得此語言的潛意識過程；而"學習"往往是指有意識的學習過程。我在教學過程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學生在語言環境中自然而然習得語言。

　　上課伊始，我通過和學生的自由對話引出課題，接著播放了"Happy New Year"這首學生比較熟悉的歌曲來營造一個節日的情境。讓學生在歌聲及動畫中理解和學會第一個節日New Years Day.其他節日我也通過圖片和動畫給學生直觀的印象，在和學生的談論中讓他們理解和掌握單詞的音、形、義。

　　在句型教學中，我創設了一個和學生聊天的情境，在學生已有的知識背景下和學生就節日進行聊天，在聊天的過程中引出新句型，這些句型大都是學生已經掌握的，在這一課中只是讓學生學會如何正確使用這些句型來進行有關節日的詢問。在談論New Years Day時由我引出句型。接下來的幾個節日，我出示圖片，讓學生進行談論。還為學生設計了一個猜節日的游戲，讓他們在詢問同學和老師的真實情境中熟練地掌握這些句型。

　　（二）任務設計層層遞進，環環相扣，突破難點

　　新課標倡導任務型教學途徑。在本課的難點突破上，我采用多個任務層層推進，逐步突破難點。在這一課中，對于學生來說節日中人們的活動及如何詢問是難點。我首先通過唱歌及和學生討論有關新年的活動為任務引出句型；接著通過學生問我有關春節的時間及活動的任務，讓學生嘗試使用新句型；然后通過調查剩余三個節日的活動，讓學生在使用的過程中熟練掌握；最后我設計了一個猜節日的游戲活動，讓學生在玩的過程中，靈活運用所學的句型和短語。這四個任務形式各異，但層層遞進，環環相扣，前一個任務是后一個任務的基礎，在難度不斷提高的過程中讓學生不知不覺突破了難點。

　　（三）注重學生學習策略的培養

　　《英語課程標準》提出："加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，為他們的終身學習奠定基礎。"我在本課的教學設計中注重培養學生的學習策略。

　　在單詞教學中，我通過音標的出示，指導學生如何根據語音規律來認讀和記憶單詞。

　　在句型教學中，我引導學生結合語境，采用推測和詢問等方法進行學習，在New Years Day 的教學中，我通過詢問學生，無形中給學生示范了這一學習的方法，接著讓學生采用這種方法來學習Spring Festival,最后在其余三個節日的教學中，我為學生設計了探究式學習活動，讓學生通過詢問和思考，學會主動去獲得信息，促進了學生實踐能力和創新思維的發展。

　　在教學完句型后，我還設計了一個猜節日的游戲活動，通過這個游戲活動，不僅為了讓學生提高綜合運用語言的能力，還為了讓學生學會用英語來解釋英語的方法。平時學生在解釋一些模糊的知識時，總習慣借助母語，有時這會給英語學習帶來負面影響。所以讓學生學會用英語解釋英語的方法對于高年級的學生來說非常有必要。

　　（四）聽、說、讀、寫結合，培養學生綜合運用語言的能力

　　在現在的小學英語教學中，教師更多地注重學生聽說讀能力的培養，這使學生進入中學后很不適應中學的英語教學。因此在小學高年級的英語教學中應更多地注重學生寫的能力的培養。在本課的教學中，我設計了兩個寫的練習：一個是在新句型出示后，讓學生在調查節日的過程中完成表格，讓學生對句型的掌握落實在聽說讀寫各個方面；還有一個是在教學的最后，我設計了寫一篇關于自己最喜歡的節日的小作文。這個任務看似比較難，學生平時很少進行這種寫的訓練。但其實在本課的句型和節日都學習完后，學生已有了積累，我再通過部分單詞的提示，相信學生不會有太大的困難。

　　我的說課完畢。謝謝大家！

初中英語說課稿 篇9

　　大家好！我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環節的設計、教學程序。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用：

　　第50課以詳實準確的數據圍繞本單元的中心話題----當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據新課標對學生交際能力的培養尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。

　　（二）教學目標的確立和依據

　　為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實踐能力，確定如下教學目標：

　　1、知識目標： 熟練掌握數詞的表達法。

　　2、能力目標：

　　a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度。

　　b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。

　　c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。

　　3、情感目標：

　　通過一些有力地事實、數據和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！

　　（三）重點和難點

　　1、重點：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

　　2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。

　　二、教學環節的設計

　　學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態。我充分放手讓學生發揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時間不超過五分鐘。

　　國家新課程標準特別強調了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置了預習作業，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網絡的能力，這恰恰正是新課程標準的要求。

　　三、教學程序

　　1、課前對話：

　　師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞數字進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習時為了提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創造必要的條件，提供良好的訓練。

　　兩人一組是為了每個學生都有足夠的機會去說，而數字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時間等等，這些既豐富了學生的知識，又達到了對數字表達法的鞏固。

　　2、導入與指導：

　　給學生展示這樣兩幅圖片：

　　一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發了這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的欲 望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數據為主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那么全文的重點內容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發學生的興趣使其由被動學習變為主動獲取知識。

　　3、拓展與鞏固

　　通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否掌握此方法，于是我問學生世界人口的持續增長會引發那些嚴重問題呢？在學生發表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以了解學生的閱讀現狀和存在的問題。

　　4、合作與發展

　　接下來我會通過多媒體展示給學生一組關于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的積極性調動起來后將其分成6個小組，先組內討論發表個人見解然后鼓勵他們去采訪在場聽課的英語老師。這樣設計的目的是：

　　（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。

　　（2）采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），有由于這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產生成就感。

　　（3）我認為學生合作精神的培養尤為重要，學生通過這一環節既能夠有自主學習的機會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發散的空間。

　　5、交流與分享

　　讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份采訪"專家們",使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。

　　6、最后一個環節是作業，當學生慷慨激昂地探討完這些現狀后，我會問他們，面對這種現狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業的依據是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業。

　　本節課教學效果的預測100%的學生能夠積極參與教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，并通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況。

初中英語說課稿 篇10

　　以下是關于教師招聘面試初中英語說課稿：《How much are these pants?》，僅供參考!

　　Hello! My name is Rao Shengliang. I’m from Dengfang Middle School. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. The topic of this unit is “How much are these pants?” students learn to ask about prices, talk about clothing, and thank someone. 資料來源：

　　First , I will talk about my understanding of this unit. This Unit is talking about shopping. Many students are interested in shopping, but they knowlittle about shopping. This lesson is the first period of Unit 7, It’s very important.

　　Teaching aims:

　　1. Knowledge aims: the vocabularies of the clothes, describe clothes, using how much to ask and talk about the prices of the clothes.

　　2. Ability aims: training the ability of talking about the clothes and the prices. To develop students’ ability of communication with other people in English.

　　3. Emotional aims: To encourage students to be brave to speak English. Training the competition and cooperation. Build up the correct opinion.

　　4. Strategy aims: pre-reading, listening, writing and speaking

　　5. Culture aims: The difference between dollars and RMB.

　　Teaching important points:

　　New language:

　　How much are these socks? They are two dollars.

　　How much is the blue T-shirt? It is ten dollars.

　　Items of clothing, colors (black, white, green, red, blue ) numbers10-31.

　　Second , I will talk about my teaching theories, methods and tools.While dealing with this lesson, I will do my best to carry out the following opinion: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as a director; Combine the language structures with the language functions; students will receive some moral education while they are learning the English language.

　　Teaching methods:

　　Double activities teaching method

　　Free discussion method

　　Pair work or individual work method(Learning by using, learning for using.)

　　Task-Based Language teaching

　　Teaching tools:

　　1. a projector

　　2. a tape recorder

　　3. the blackboard

　　4. some clothes

　　Third , I will talk about my teaching steps. Now let me introduce my teaching procedure briefly. As we all know, “Well begun is half done.” A good beginning will not only warm the class up at once, but also give good preparation for presentation. As language is learnt gradually but not immediately, we will do some revision to strengthen students’ memory. As a memory activator, I’ll try to find out the link between the old and the new. We can lead students by things such as songs, games, competitions, simple pictures or other media. In this lesson, I’ll provide an English song.

　　Step 1 Warming up

　　Listen to an English song. Let the students do the action while they are listening.(I’m sure children will love this song and get interested in class.)

　　Step 2 Presentation

　　a. After listening to the song, Show different colors, things. Let students guess. What’s this? It’s a backpack. What color is it? It’s red.(After warming, the students are excited , at the same time, they have learned the names of fruits, and they also know colors, so we can show pictures ,and students can guess, everyone should be active.)

　　b. T: I like fruits and I like shopping, so I have many nice clothes. Using the CAI, teach T-shirt, sweater, skirt, bag, socks, shorts, pants and so on. We can also teach small/big, long / short.

　　e.g. This is a red T-shirt. These are black pants.(And we use pictures to teach T-shirt, sweater, hat and so on, we can also teach small/big, long/short)

　　Step3Memory games

　　With the help of CAI , students will guess what’s this ? What color is it? Revise the items of the clothes.(in this step, in order to train the ability of students’memory)

　　Step4 Presentation

　　Show a new T-shirt, students see its label. Ask how much is the T-shirt?1 dollar=7.5 yuan

　　Talk about students’own prices of the clothes.(in this step, students may know the relation of the dollars and RMB)

　　Step5 Presentation

　　Using the language structure , students will take an active part in the game, and master the important sentences :

　　How much are these socks/shorts/pants/shoes?

　　They’re ten dollars.

　　Step6 Listen to the conversation, fill in the price tags.

　　This activity provides practice in listening for prices.

　　Tell the students that all the items in each group are the same price. They are going to listen to the six conversations and write down the prices on the price tags.

　　This step will train the ability of the students’ listening

　　Step7 Task :Make a survey

　　We divide the class into many groups .Each group write down their friends’information .Then report.

　　This activity can improve the ability of communication.

　　Name

　　clothes

　　color

　　price

　　Step8 Homework

　　In order to extend students’ability of using English, it’s necessary to give students good and proper homework.

　　1. copy new words

　　2.Make a list for own clothes, then write down in your exercises book. Introduce your clothes.

　　3.searching information

　　Give students some websites. Students will find some more information about clothes on the Internet. Then talk about in pairs.(Students can accord to their ability to choose the exercises as their homework, because the students are different.)

　　At last , let’s have a look at the blackboard design.

　　The following is the blackboard design of this lesson, we’ll have a look at it on the blackboard.

初中英語說課稿 篇11

　　課題：初中英語教材第二冊下第26單元的102課Miss Evans

　　各位評委，老師下午好！

　　今天我說課的內容是初中英語教材第二冊下第26單元的102課。這一課是閱讀課文，閱讀課教學是英語教學重要一環，如何培養學生良好閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質教育中對英語教學的要求。即要求學生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應用語言的能力。下面我將從以下幾個方面闡述說課內容。

　　對教材的分析和理解：

　　在即將要講授楓葉第四單元Titanic一課，恰好在統編教材下找到與此匹配的內容。通過對教材分析，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識與語言點，我認為這一課比較適合學生的水平，同時又符合了新課標要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。

　　教學目標：

　　依據初中英語新課標對閱讀課的要求，并根據素質教育中面向全體培養學生素質的要求，我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。

　　1. 知識目標：幫助學生掌握三會、四會單詞，如：set, pleasant, iceberg, sink, join and lose; 同時讓學生掌握故事發生的時間、地點、人物，事件發生的起因、高潮與結果。

　　2. 能力目標：訓練學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現時閱讀等，同時注意開發學生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。

　　3. 德育目標：滲透在日常生活中樂于助人、舍己為人的思想品質。

　　教學重點：

　　因為是一篇閱讀課，所以本課的重點在于培養和發展學生閱讀能力，在有效時間內提高閱讀效率，同時讓學生在最短時間找到故事發生的背景和事件經過、高潮與結局，抓住主要內容。

　　教學難點：

　　讓學生學會用動詞過去式準確地表述在過去發生的事情，同時這也是教學大綱規定的初二上半學期教學重點。

　　教學手段：

　　多媒體輔助教學，有助于把學生引入到身臨其境當中，增強故事真實感，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，從而優化英語教學過程。

　　學法指導：

　　教會學生“三先三后”的學習方法，即先預習后學習，先看書后做題，先思考后提問。本課重點在于最后一個方法---先思考后提問。

　　教學設計過程：

　　課堂的整體設計我遵循整體教學的思路，運用情景教學法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測和布置作業。

　　第一， 導入（pre-reading）：（2’--3’）

　　一直以來，對于學生來說，最困難問題之一是背了單詞就忘，即使記住單詞，又存在不會應用的現象。形成這種現象的主要原因在于缺少運用語言的環境與場景。為此，如何讓學生輕松自覺地回憶、掌握和運用單詞呢？于是我想到了多媒體技術。導入部分我設計了3個與教學內容相關的電影片段，在這邊大家可以看到，通過投影儀上的生動畫面，使學生回憶起當時的情景，并激發他們用盡可能多的詞匯來描述事件發生的過程。學生通過迅速聯想和回憶，會編出若干個短句，如：“There were many people on board. Titanic hit the icebergs. Everyone tried to save their lives.

　　The man was too bad.等”，從而達到新課標要求下的知識目標一部分。我會用2—3分鐘時間。

　　第二， 展示（while-reading）：(15’)

　　這一部分既是培養學生良好閱讀習慣，又是提高英語閱讀能力的階段，因此我將分二部分進行。

　　1. 掃讀 （skimming）：

　　這一過程是讓學生快速瀏覽全文，抓住文章主要內容，同時將為學生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學生從材料中找到特定信息，領會主旨，可忽略大部分內容。此處我根據加方校長Maggie編寫的英語教師手冊中故事曲線圖（story graph）來設計的。大家可以看到此處包括背景（即時間、地點與人物），高潮和結局。讓學生帶著這些問題去閱讀，認真思考，之后通過提問的方式找出正確答案。從而體現出新課標要求下的對學生進行先思考后提問的學法指導。

　　2. 細讀 (scanning)：

　　在領會了主旨，抓住文章大致內容之后，就應該要求學生再次對課文進行深入細致

　　閱讀---細讀。我這樣做的目的是為了指導學生理解文章的細節，段落大意，段與段之間的聯系，使學生對篇章結構有更深層次的理解，為此設計了幾項具體的操練形式。

　　首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topic sentences。這樣以來不僅體現了學生之間合作與探索意識，同時又有助于培養學生分析歸納能力與合作解決問題能力。

　　然后是解釋explaining:

　　這一部分主要是對學生在閱讀中遇到的問題進行排疑解難，同時提出文章中的語法點，讓學生學習語言知識。設計步驟：重新回到文章當中，學生自主獨立學習，找到并畫出自己認為難懂、不會的詞、短語與句子，提出問題，讓其他學生幫助解決問題，如若有疑義，老師在進一步講解。這樣做的目的是學生能做的讓他們去做，讓每一個學生都主動投入到課堂活動中來，始終堅持以學生為本，教師起主導作用這一理念。

　　第三， 鞏固操練（post-reading）(15’)

　　這一步我分兩步進行：

　　a) 設置了競賽----得蘋果，分兩組進行，是對動詞過去式的理解和應用，讓一組同學把另一組同學的句子在規定時間內，用過去式的形式正確表達出來，兩組輪流轉換。通過這一形式，調動學生積極性，激勵學生主動思考與分析。從而化難為易，讓學生進行歸納總結，如若不完整，老師再補充。

　　b) 設置了采訪內容。同樣，當今英語教學過程已不僅是知識傳授，應付考試過程，同時也是滲透思想、文化教育的過程。我采取兩位學生相互采訪的形式，一位是CCTV—9記者，一位是當時獲救的文章主人公Miss Evans, 就其學生之間語言的交流與應用可以進一步了解他們的世界觀與人生觀。

　　通過這種形式不單讓學生獲取某種知識，更是開闊了視野，激發學生興趣并擴大了詞匯量。達到了新課改對閱讀課教學的要求------即讓學生自主應用英語進行實踐。

　　第四， 5分鐘檢測：(5’)

　　其主要考察不規則動詞的過去式特殊形式和三個短語的用法，進一步鞏固課上所學內容。

　　第五， 布置作業：(2’)

　　這一環節既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節課做好鋪墊和準備工作，故非常

　　重要。其一，針對整個閱讀課內容，首先讓學生對文章進行縮寫或改寫，來培訓學生組織語言、應用語言的綜合能力。其二，將此篇閱讀文章改寫成一個短劇，由小組合作完成，發揮學生的創造力和想象力，把語言切實應用到生活實際中來。最后，預習下一課內容。

　　板書設計：

　　我努力做到板書的清晰有序，安排合理。在主板書處列出語言點，副板書位置列出三會、四會及擴展詞匯，這樣可以使學生清晰記在心理。

初中英語說課稿 篇12

　　各位評委老師，

　　大家好!

　　我今天說課的內容是9B Unit 4 Reading，我從教材、教法、學法指導和教學過程四個方面對本課進行說明。

　　一、說教材：

　　1、教材所處的地位及作用：

　　這單元是9B的最后一個單元。以Great people為話題展開學習，該話題很容易引起學生的討論興趣。在welcome to the unit 部分，學生已初步學習了一些有關偉人的知識。Reading 是一個單元的核心部分，它承載著眾多的教學任務。我將reading部分分作二課時進行教學，第一課時為閱讀課，第二課時為語言知識學習課和練習鞏固課。根據教材的安排及新課標要求學生通過體驗，實踐，參與，合作，交流和探究等方式學習和使用英語，真正體現以學習者為中心的教學理念，我詳細說說第一課時的教學。基于本課在教材中所處的地位及作用，特制定以下教學目標。

　　2、教學目標：

　　知識目標： 1、To grasp some important language points.

　　2、To understand English idoms.

　　能力目標： 1、To guess general meaning from keywords and context.

　　2、To skim text for overall meaning and scan for details.

　　情感目標：To learn spirit from great people.

　　3、教學重點與難點：

　　To identify true or false statements based on the reading passage.

　　To extract relevant information from the reading passage.

　　二、說教法：

　　本節課我主要采用以下幾種教學方法：

　　1、根據課文特點和學生實際情況，以情景教學法進行教學。

　　通過形象生動的圖片及相關資料，調動學生的學習興趣, 激起學生情感上的共鳴，從而引導學生從整體上理解課文、從細節分析課文，促進學生的語言能力及其情感等方面整體發展。

　　2、采用小組學習法，擴大教學范圍。

　　把學生分成四人小組，也可以自由組合，讓他們在互動中啟發思維。同時注意保證每個學生都有機會參與到學習中來，培養學生與伙伴合作的意識和策略。

　　3、運用操練法，拓寬學習渠道。

　　把大部分課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節奏的靈活操練過程中拓寬學習渠道。

　　三、學法指導：

　　這一節是閱讀課，九年級的學生已具有一定的英語閱讀能力，聽說能力在原有的基礎上也得到了進一步的提高，但參與課堂的積極性有所下降。針對以上學情，所以我先指導學生進行快速閱讀和深層閱讀，幫助學生運用自主學習法來把握課文整體，培養學生的分析歸納獨立思考的能力;鼓勵學生小組活動，讓每個人，尤其是那些薄弱同學，都能參與到課堂的學習中，能動手完成一些基礎的學習任務和學習目標，重在激發學生學習英語的興趣，通過討論讓他們主動去涉取知識。

　　四、教學過程：

　　一 Skim the text, answer questions:

　　1. Why is Neil Armstrong famous?

　　2. Are there any aliens on the moon?

　　3. What award did he get?

　　二 Para 1-3: Before he walked on the moon

　　Name

　　Neil Armstrong

　　Date of birth

　　on________________

　　Place of birth

　　in_________________

　　Experiences

　　at 6_____________________

　　at 15____________________________

　　at 16 _______________________________

　　in 1949 _____________________

　　when he moved to California ___________________

　　in 1962 ________________________

　　in 1966 ________________________

　　三 Para3:Read and complete the passage:

　　In 1962, he ____ _______ ____become an astronaut.

　　In 1966, he and David R. Scott _________ ___ join two spacecraft together for the first time in space. But when the spacecraft began spinning ____ _____ ________, Mission Control thought it was _____ ____ ____ _____ _____ ______, so they _______ Armstrong ____ cut the flight short, and he succeeded.

　　四 Para4-5: Walking on the moon

　　Read and answer some questions:

　　1. When did Armstrong land on the moon?

　　2. Who did he come to the moon with?

　　3. What are the famous words?

　　4. How long did they walk on the moon?

　　5. What did they collect for further research?

　　6. What did the whole world do when Apollo 11 returned?

　　五 Retell the two paragraphs with the help of the six questions above:

　　六 Para6-7:Reports about aliens on the moon

　　Read and judge T or F:

　　1. It is said that Armstrong and Aldrin saw alien spacecraft.

　　2. The alien spacecraft is very small.

　　3. When Armstrong was on the moon, the aliens were very friendly.

　　七 Para8:Award for Armstrong

　　1.What is the Medal of Freedom for a US citizen?

　　2. What did Armstrong do for people around the world?

　　八 Read the passage together and fill in the blanks with right words:

　　Neil Armstrong took his first f_______ at six and received his pilot’s ________(執照) at 16. In 1949, Neil j_______ the navy and worked as a p_______. He was s_________ to be an astronaut in 1962. Four years later, he m__________ to join two spacecraft together in space. On 20th July 1969, he _______(著陸) Apollo 11 on the moon with Aldrin __________(成功).Neil said ‘one small step for man, one giant leap for m________’. Armstrong got the highest a_____ that a US c________ can receive. He is the pride of the world.

　　九 Retell the text

　　Name: Neil Armstrong

　　Date of birth: 5th August 1930

　　Place of birth: Ohio, the USA

　　Major event: at 6: was interested in flying

　　at 16: got his student pilot’s licence

　　In 1949: joined the navy

　　In 1962: became an astronaut

　　In 1966: joined 2 spacecraft together for the first time in space.

　　On 20th July 1969: walked on the moon

　　Famous words: one small step for man, one giant leap for mankind.

　　Award: Medal of Freedom

　　What do you think of him: our pride — make us realize...

　　Homework: 1.Recite the text.

　　2.Finish some additional exercises.

　　以上是第一范文網小編為大家整理的初中英語說課稿：9B Unit 4 Reading，希望對大家有所幫助。

初中英語說課稿 篇13

　　Unit 9 What do you think of game shows?

　　我說課的題目是 What do you think of game shows? 下面我將按照教材分析、教學目標、重點難點、教學方法和教學過程的步驟進行。

　　· 一、教材分析

　　本單元選自山東教育出版社義務教育課程標準實驗教科書初中英語七年級上冊第九單元。本單元圍繞談論個人喜好這一活動展開。主要讓學生學會陳述自己的看法和意見，了解一些日常生活用品，描述對其喜好的程度。在實際教學過程中，通過模擬情境對話，分角色表演等活動，讓學生把所學知識靈活運用到實踐當中，讓學生感受學習的愉悅，體會成長的快樂，真正做到學以致用。

　　· 二、教學目標

　　1.知識目標

　　1)熟練掌握本單元單詞

　　2)掌握詢問意見、表達喜好的句型

　　3)能夠運用句型表達自己的喜好

　　2.能力目標

　　· 1) 通過任務明確的聽說讀寫等大量的實踐活動，讓學生能夠用英語陳述自己的看法、意見和喜好。

　　•2) 培養學生在聽力中抓住關鍵詞的技巧

　　3.情感目標

　　通過互相談論彼此的喜好，讓學生在交際中增加了解，增進友誼。讓學生之間進行多向交流，互相合作，取長補短，使每個學生都能得到充分發展，培養他們的合作探究精神和競爭意識。

　　· 三、教學重難點

　　1.love, don't mind, can't stand, don't like 的用法

　　2.句型What do you think of...?

　　What's your favourite...?

　　What kind of... do you like?

　　What /how about...?

　　3.Too, either 的用法

　　· 四、教學方法

　　本課主要運用"任務型教學法"，并輔助于情景交際教學法等手段。

　　1.任務型教學法

　　任務型的教學活動，是讓學習者通過運用語言來完成各種各樣的交際活動。學習者通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學習和掌握語言。

　　在本課的任務型語言教學中，我將依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生生活實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

　　2.情景交際法

　　課堂教學以情景交際教學法為主，盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會，聯系課文實際，創設情景，引入討論主題，在交際中學英語。

　　3.使用多媒體課件進行輔助教學。

　　用Powerpoint 將本單元所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

　　4.使用非測試性評價等教學手段。

　　本課我將各種活動設計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養創新意識以及具備科學的價值觀。

　　· 五、教學過程

　　第一課時

　　步驟一 情景導入

　　教師在屏幕上顯示出幾種食物圖片，讓學生說出英文名稱 pizza, broccoli, icecream, mushrooms. 并且在旁邊也顯示出句型 what do you think of...?教師問一學生 what do you think of pizza? 幫助學生回答I like pizza or I don't like pizza.依次運用各食物圖片練習句型what do you think of...?及回答用語。

　　本環節是通過復習學過的有關食物的單詞，引出該課新句型，進而為下步新單詞的練習做鋪墊。

　　步驟二 看圖學單詞

　　我把本單元有關的單詞制成圖片顯示在屏幕上。目的在于通過直觀的畫面效果和有意義的情景，便于學生更快地把單詞的聲、形和意聯系起來。使學生輕松地掌握這些單詞的音、形、義，且充分調動了學生的學習熱情，讓學生在思考中理解所學的生詞。如 sitcom( situation comedy)

　　1.猜。點擊屏幕上一副有關情景喜劇的圖片。說This is s kind of funny show. We call it sitcom. The people in sitcoms do or say things that make Tv watchers laugh.讓學生根據圖片和教師的提示猜出單詞的意思。這時再告訴學生們sitcom=situation comedy.一定會有很多同學爭先恐后地搶答，我們可以挑三個不同層次的學生起來回答，這樣做既發揮了優等生的帶頭作用，同時為待優生樹立起學好英語的信心，又增強了其他同學的競爭意識(他會我也會)，也融入了教師的情感價值觀之中。

　　2.讀。讓學生跟隨錄音機聽讀單詞。反復練習讀音。這樣有利于學生形成正確的語音語調。

　　3.寫。讀熟單詞后，讓學生根據拼讀規則，結合單詞讀音把單詞拼寫出來。如situation si-tu-a -tion.

　　步驟三 鞏固提高

　　在初次掌握了單詞的基礎上，采用多種形式加以鞏固提高。

　　· 1. 聽錄音找單詞。我把課本中一些單詞事先錄制好，然后根據錄音在所給的單詞中查找。這樣既練習了聽力，又再次糾正了讀音，同時還強化了單詞的記憶效果。

　　· 2. 賽一賽

　　為了激發學生的學習自覺性，我通常采用賽一賽活動。以小組為單位，以出示圖片或直譯的形式讓學生拼寫單詞。宣布每小組得A的同學免當天的作業，得B的同學把當天記的不熟的單詞回家背下來等等。這種競賽形式充分調動了學生的積極性，從而提高了課堂效率。

　　· 3. 利用本節課的新句型結合本單元單詞加以練習。如 what do you think of soap operas? I like it or I don't like it.這樣使本單元句型和單詞同時得到了練習。

　　步驟四 信息反饋

　　對本節課的句型和單詞進行小測，了解學生掌握情況。

　　步驟五 課后作業

　　•1. 繼續鞏固本單元單詞

　　•2. 采訪3位同學對talk show, soap opera,sitcom的看法，并以下列形式寫出來 what do you think of talk show?

　　I like it.\ I don't like it.

　　本節課的主要內容是集中識詞，并初步引入詢問看法的句型，為后幾節課的順利進行奠定基礎。

　　第二課時

　　步驟一 檢查作業

　　讓學生把調查情況以小組為單位匯報，并完成1a的搭配。

　　步驟二 知識延伸

　　通過上節課的學習，學生對本單元單詞及what do you think of...? 以有所掌握。這時轉換角色讓學生問教師 what do you think of...? 教師趁此機會引入表達其他意見和看法的方式，并做解釋If you "don't mind something", you don't either like it or dislike it. "can't stand something" means you dislike it very strongly. Your least favourite food is something you can't stand.If you love something, you like it very much. Your favourite food is something you love.

　　步驟三 強化訓練

　　· 1. 看1a的圖片，依次說出每一部TV SHOW的名稱。

　　· 2. 教師問一名學生what do you think of soap operas? 讓他根據實際選擇用語做出回答。I love them./ I like them. /I don't mind them. /I don't like them. /I can't stand them.

　　· 3. 讓學生同桌倆根據實際情況進行對話練習。

　　此步驟把1b聽力部分出現的有關難點滲透在了對話中，減輕了1b的難度。

　　步驟四 處理聽力

　　1)先處理1b。先讓學生弄清題目要求，而后播放兩遍。第一遍指導學生只聽不做題，等到第二遍時再做。并且這時幾乎所有的學生都已能熟練運用本課的重點句型，所以這部分較為容易，采取一句一停頓的輻射法，讓學生跟讀，同時在這一環節中要教給學生在聽力中抓住關鍵詞的聽力技巧。

　　用錄音機的暫停鍵，每放一句，讓那些先聽懂的學生起來重復，這樣會有更多地同學聽懂此句，他們會接著重復，直到全部學生聽懂為止，然后錄音機再放一遍，讓全體學生集體重復。這種做法不僅消除了學生對聽力的畏懼心理，還激發了學生起來表現自己的欲望，同時他們還因聽有所獲，增加了成就感，對聽力越來越有興趣，越來越有信心。

　　2)處理2a,2b 。完成2a之前先可以讓學生把1-5讀一遍，指導學生學會根據所給內容揣摩聽力內容。2a之后接著再播放一遍完成2b。由于學生對2b中出現的重點句型在步驟三中已練習過，所以完成2b 會很容易。

　　· 3) 在聽力做完后，讓學生根據手中的聽力原文，跟讀錄音，進行朗讀訓練，然后再三人或四人小組通過合作討論，模仿聽力材料自編對話，然后到臺前表演，這樣，既鍛煉學生的口語表達能力，又展示學生的個人風采，從而樹立起自信心。

　　步驟五 2 c Pairwork

　　首先同桌問答，然后讓一對同桌上前進行角色表演。表演完后，教師問第三名學生what does he think of Hilltop High?引導學生用第三人稱回答He doesn't like it or....師生一起訓練What does he/do they think of..?及答語幾遍后，以小組為單位進行下步操練。語言結構如下：

　　A：What do you think of...?

　　B: I don't mind it.

　　C: What does B think of ...?

　　D: He doesn't mind it.

　　學生先在小組內進行充分準備，再上前進行角色表演，就會避免個別學生因不會而引起的尷尬或打擊自尊心的情況。這樣做既能給每個學生提供一個鍛煉的機會，又能創造小組間的競爭氛圍，還為優等生提供了展示自我的舞臺。

　　步驟六 總結收獲

　　讓學生歸納本節學到的內容，教師再加以強調補充。

　　步驟七 課后作業

　　•1) 鞏固課本Grammar Focus部分，并自編兩組對話。

　　•2) 讓學生調查一些電視節目，并寫出其英文名稱。

　　第三課時

　　步驟一 檢查作業

　　· 1. 作業1以小組形式交流檢查，并選出優秀作業全班展示。

　　· 2. 教師將學生搜集的電視節目名稱列在黑板上，然后從黑板上的節目表中選出四五個，讓學生在小組中進行調查，把組員對這些節目的喜好程度填入下表：

　　教師搜集部分信息以上述表格形式寫在黑板上。

　　步驟二 知識拓展

　　· 1. 使用上一步搜集到的信息，教師引導學生學習除 what do you think of...?之外的征詢看法的句型，并把這些巨型展示在屏幕上：

　　· 1) A: What kind of TV program do you like?

　　B: I like soap operas.

　　· 2) A: What's your favourite TV program?

　　B: My favourite TV program is Tell it like it is.

　　· 3) A: What do you think of Tell it like it is?

　　B: I don' t mind it.

　　· 4) I can't stand them./I don't like it./I like them very much.

　　· 5) A: What about Cartoons?

　　B: I don't mind.

　　· 6) A: How about Weather Report?

　　B: I like it.

　　· 2. 用上表以師生、生生問答形式反復練習上述句型，然后學生自編對話，以達到活學活用的目的。

　　· 3. 充分準備后，鼓勵學生上前表演，培養學生的競爭意識。

　　此步驟的目的是拓展學生的知識面，讓他們知道在實際中靈活運用。

　　步驟三 Pairwork

　　有了對話基礎后，讓學生結合3a與P69進行二人現場采訪，并記錄結果，并完成3b。

　　步驟四 點播重點

　　•1. 完成3b的信息填空后，讓學生熟讀對話，并找出自己不理解的地方進行小組討論。不懂得問題先在組內解決，把解決不了的匯總在一起，用以提問其他學生。

　　•2. 教師把對話中的知識點展示在屏幕上，供學生總結記憶。

　　•1) welcome to...

　　•2) talk to sb.

　　•3) A thirteen-year-old boy

　　•4) I like it ,too.(too 也，又 用于肯定句末)

　　I don't like it,either.(either 也，又用于否定句末)

　　5) Thanks joining us.

　　Thanks for doing sth join sb.

　　這樣可以讓學生在輕松愉悅的氛圍下精讀細讀文章，最后由教師出示重點，使學生能夠完全消化吸收對話內容。

　　步驟五 歸納總結

　　讓學生歸納總結本節課學到的內容，教師做以補充，并在屏幕上出示，供學生鞏固記憶。

　　步驟六 家庭作業

　　•1. 復習本節課知識點。

　　•2. 在同學間做一調查，完成課本4。并用一段話陳述下來。教師可先在屏幕上出示范文。

　　One of us likes CCTV News very much. All of us love Cartoons. Nobody likes Soap Operas. Lin Peng doesn't mind Weather Report. Lily and Lucy don't stand Sports show.Tom's favourite TV show is Man and Nature.

　　本節課的知識容量較大，在復習鞏固之后，適時加以筆頭練習，使學到的知識能夠融會貫通，把動手與動腦相結合，會大大提高學習效率。

　　第四課時

　　步驟一 檢查作業

　　小組內先互相交流，選出最好的向全班展示。這樣易形成小組間的競爭氛圍，還為優等生提供了一個展示自我的舞臺。

　　步驟二 復習單詞，完成1a,1b.

　　•1. 教師說 Look at Picture a. This is a belt. Is anyone in the class wearing a belt?依次處理b-f。以此形式復習前面學過的單詞，完成1a。

　　•2. 放錄音再次跟讀這些單詞，進一步糾正讀音，而后加以鞏固。

　　•3. 教師說 I have a watch,a scarf and sunglasses. How many of these things do you have?讓一學生回答。

　　•4. 前后桌之間仿照上述方法進行問答訓練，完成1b。

　　通過這一步驟用二種形式復習了單詞，為下一步打好了基礎。

　　步驟三 聽力部分

　　•1. 教師事先把聽力內容設計成填空形式，以屏幕展示或將準備好的材料分發給學生。聽力材料中將本單元出現的知識點設計成空，難易適中，不能讓學生聽不懂失去信心。

　　聽力材料：

　　Maria: Well, look at these things. ____ do you ____ ____ them?

　　Carol: Ok, I ____ ____ the watch.

　　Evan: Oh, I ____ ____ the watch. My sister has one of these.

　　· 3. 完成填空材料后，讓學生跟讀錄音，進行朗讀訓練，而后完成2a,2b.

　　步驟四 Groupwork

　　小組活動，調查彼此父母的喜好。運用下列語言結構：

　　What does your father think of the watch?

　　He doesn't mind it.

　　此步驟不僅練習了單詞，還再次復習了本單元的重點句型。

　　步驟五 閱讀訓練

　　· 1. 3a 文章的設置旨在鍛煉學生的朗讀能力，讓學生進行快速閱讀完成下表：

　　2. 因有了上面的練習，所以填表對學生來說比較簡單，所以學生在完成表格時，即使是學困生也能很輕松的完成，這樣避免了學生看見這么長的文章，產生畏懼心理，讓他們輕輕松松的閱讀。在更正完答案后，進行第二遍的閱讀，將課文中不明白、不理解的地方劃出。然后小組活動，解決疑難，讓他們以小組為單位，將文章中自己不懂的先在小組內部討論解決，接著可以將自己組解決不了的問題，拿到班上請教其他組的同學。這樣既可以避免老師口干舌噪的講解，學生無精打采的聽講，更讓他們在輕松愉悅的氛圍下，精讀細讀直至最后完全消化吸收，也為下面的寫作奠定了基礎，讓學生有了可以借鑒的資料。課文中的重點如下：

　　· 1) show sb. Sth.=show sth to sb

　　· 2) each student

　　· 3) like-dislike

　　· 4) also,too,either的用法

　　· 5) the coolest thing:; her best friend

　　在解決完疑難之后，讓學生大聲跟讀錄音，熟讀課文。這時可以再讓學生根據表格復述課文。這樣將問題的難度加大，讓學生在循序漸進的過程中，分享到每次成功的喜悅。

　　3.自我檢測，完成3b.

　　步驟六 課后作業

　　仿照3b完成一封書信。

　　第五課時

　　本節課旨在有重點、有計劃、有選擇地復習本單元所學內容的同時，為學生理清思路，查漏補缺，在測試中增強記憶，在記憶中加深理解。

　　步驟一 檢查作業

　　作業以小組形式交流檢查，并選出優秀作業全班展示。

　　步驟二 復習單詞

　　讓學生對本單元單詞進行集中復習，并完成自測1。

　　步驟三 復習句型

　　教師把重點句型出示在屏幕上，讓學生加以鞏固。然后根據這些句型自己獨立完成一篇對話。再以小組為單位交流，選出最棒的一篇進行分角色排練。排練完畢，上前面做本單元的匯報演出，評出優勝小組，加以獎勵。

　　現代的英語課堂應是一個能向學生提供這樣一個學習環境，即：它能使學生獲得更多的直接使用語言的場合和機會，努力為學會創設活動情境，誘發學生的好奇心，鼓勵學生大膽參與，使學生"沉浸"于使用語言的環境之中，進行有意義的交際，它能激勵學生學習英語的興趣，從而參與解決問題和完成任務的交際活動當中。

　　步驟四 閱讀自測第三部分

　　· 1. 獨立閱讀第三部分，找出存在的問題。

　　· 2. 小組為單位討論不懂的問題。

　　· 3. 師生一起解決疑難。

　　· 4. 教師給出提示詞，讓學生根據提示詞復述短文。

　　· 5. 把短文改寫成對話形式，同桌倆進行 Talk show表演。

　　步驟五 鞏固本單元知識點

　　讓學生做一些練習題，進一步鞏固本單元知識。

　　步驟六 課后作業

　　根據自測第三部分內容，寫出自己的觀點。

初中英語說課稿 篇14

　　Lesson 37

　　（一）教材分析：

　　這幾天不知為什么，手邊的東西總是四處亂丟。一天大約二分之一的業余時間基本上都在找東西。因此每天使用頻率最高的一句話：”Where is my pen?” “Where is my book?”(我的書在哪里）等等，通常同事們都是用there be 句型+方位介詞做回答。今天我說課的內容選自于初一人教版第十單元37課，標題為 Where is it? 由此可見，初中人教版的對話編排幾乎都是從生活中實際需要出發，讓學生能掌握生活中基本的常識交流。發展他們自主學習的能力，形成有效的學習策略。本節課側重于對方位介詞的理解與應用。無論是情景對話實際應用還是考試練習，它都占據著非常重要的一席之地。

　　（二）教學目標：

　　知識目標：  熟練應用介詞 on, in, under, behind, near.及there be 句型。

　　能力目標：  激發培養學生的學習興趣，培養觀察、記憶、思維、想象及創造能力。掌握一定的語言基本知識和基本技能。了解文化差異。

　　德育目標：  樂于為別人提供幫助。

　　（三）教學組織：

　　為活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極參加到活動中，引起他們情感上的共鳴。我根據學生身心發展特點，將采取小組競賽的形式，將全班分為兩組。一組命名為熱愛體育運動的NBA,另一組為擅長文藝活動的OSCAR。

　　（四）學法指導： 

　　遵循學生的認知規律，從單詞—句子—情景對話—情景短劇—實際應用，采取循序漸進的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學。多以問答形式出現。

　　如何使用英語，如何在理解的基礎上習得語言。在用中學，學中用。學會自己自主推測發現歸納提高，提高學習自主性和學習能力。寓素質教育于語言教學之中。

　　（五）教學步驟：

　　1. 提問，問出主題。我精心設計了四個問題，其共性是簡單直接明了。前三個問題都是復習了九單元有關家庭的話題。第四個問題依據地點從小到大的原則問出了很多關于”Where is it?”,并用介詞作簡單回答。在復習時，教師是位”強化記憶者“。我采取快速地口頭提問，要求學生迅速反應。這種復習方法在于培養學生在無法預先準備的真實情況下運用英語的能力。（現場演示第四）

　　2.  分析討論。教學大綱的教學目的要求學生了解文化差異，了解英漢之間的文化差異是為了提高學生的學習自覺性。針對這一目標，我設計了第二個環節。提供一張圖片，讓學生盡可能地用到介詞。并提出問題：中英文在表示方位時有何區別與聯系？各有什么特點？小組討論總結，陳述意見。

　　3.  反復操練。（a）從兩組隨意抽取兩人。一人根據錄音聽力畫圖，一人根據圖片作文字描述。（出現there be 句型）

　　(b) 把圖片擦掉，每組選出一名學生參加比賽。根據記憶重述圖片。（強調there be 句型）

　　（c）小組互相就圖片內容展開知識競答。題目自擬。

　　（d）各組總結性發言。（提出there be 句型的小組加雙倍的分值）

　　補充說明：教師做示范。所有內容與介詞有關，引導學生用到there be 句型。

　　4. 編寫短劇。 根據已有圖片提示。要求學生展開想象，盡可能使用介詞及there be 句型。小組內討論展開。教師作為評分者。評分標準為：1.介詞使用率高  2. 想象豐富，幽默詼諧。3. 結尾出人意料。

　　5. 擴展練習。 以上所學內容著重于對方位介詞的理解與應用。在介詞中，in,on 的用法很多。小組收集有關in on 的其他用法。并分析以下句子。發現問題，提出問題，自己著手解決問題。

　　(a) The window is ____ the wall.  The map is _____ the wall.

　　(b) The apple is _____ the tree.    The bird is ____the tree.

　　© There is an apple ____ the radio.  I heard the news ____the radio.

　　(d) There ____ a book and two boxes on the desk. There ___ two boxes and a book on the desk.

　　6. 知識升華。（a）NBA 組對現場一位教師進行描述，OASER 組進行猜測。依次進行。

　　（b）假如你是一位動物園導游，你能否現場示范？你可能欠缺什么方面的內容？

　　7. 作業：第六部分的b部分。

初中英語說課稿 篇15

　　說課材料

　　—— Unit 4 How do you get to school? (Period 3)

　　作為一節英語教學競賽用課，我主要從對這節課的定位、任務目標、教學環節設計、獨特的創意和對突發事件的應對等幾個方面來說一下這一節課。

　　一、對本節課的定位

　　作為一名從事初中英語教育有近八年的教學實踐的青年教師，我認為在“新課程標準”和“新基礎教育”的理念的指導下，這節課應該既能夠讓學生的學習有意義，也能夠讓教師在扎實、充實、平實、真實的授課過程中真正享受到，“教學作為一個創造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。同時，本單元是以話“交通”題材為教學主要內容的新目標（Go for it）教材典型設計，借助本單元可以給學生在學習方法上以很好的指導，并可以在小空間內進行大規模的扎實、有效的訓練。

　　二、任務目標的確定

　　本單元的教學任務是在“交通(transportation)”這一話題下，讓學生學會談論“交通”（包括不同的交通方式，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費的時間等），學習一些文化常識，掌握一定的學習方法，并在大量的、有效的訓練中提高學生的聽說讀寫等基本能力。

　　三、教學環節的設計思路

　　本著整體劃一，循序漸進，高效有序，并在教學中能不斷地深化教學的設計思路來安排本節的每一個環節。

　　（一）整體劃一

　　在本節課中，對于“整齊劃一”可以從兩點來說明: 首先，本人一直認為作為語言教學，聽說讀寫等能力的訓練應該是一個整體，不可分割開來的，因此在教學設計中可以說一個話題，一個訓練都蘊含著各種能力的培養；其次，在教學中每一節課都是獨立的，但在我的教學設計中每一節課不僅可以獨立，更重視它在單元教學整體中的地位與作用。與每一節課內銜接一樣，單元教學的整體銜接也很重要。

　　（二）循序漸進，高效有序

　　本節課從簡單的對“How do you get to school in the morning?”的詢問入手，引入對重要課文Section A 3a 的復習。通過學生復述這段文字，重點鞏固由“How, How long, How far”引導的談論交通話題的重要句型，并提煉相關的信息形成新的對話，為下一環節作鋪墊。即課文Section A 3b 的訓練，通過第一、二人稱來談論交通話題的訓練，拓展到以第三人稱來談論他人的交通話題，進而讓課文Section B 2a, 2b, 2c 的學習水到渠成。然后完成對本節課學習的測試，進行歸納總結本節課的要點。最后，作業一中讓學生來完成交通方式的圖片收集，是對本節內容的進一步深化；作業二中要求學生做一個調查，并形成調查報告，實際上和測試二一起構成了對Section B 3a 的有效預習。

　　總之，本課從課本入手，用課本內容引出一系列的活動，最終又導向課本，環節緊扣，層次清晰。

　　四、獨特的創意

　　本節課的設計中，具有獨特創意的地方，可以從以下幾個方面來說：

　　第一、獨特的環節設計

　　首先面向全體學生進行簡單的復習，目的在于鞏固幾個基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復述和聽力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營造較輕松的語言環境，緩解部分學生對于說寫等輸出環節的畏懼心理。接下來，從大量的聽說引入讀寫，給學生鋪墊知識的過程。既練習口頭表達，又鞏固了讀的成效。教學步驟中每一步都將成為下一教學步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設計具體任務，讓學生參與到課堂互動中，并完成具體的任務。整個課堂設計由淺入深，循序漸進，難度過渡非常自然。

　　第二、獨特的課程深化

　　全面展開訓練，重點集中突破，中考真題幫輔，課結影響未盡。首先，在常規的訓練之后，又用中考真題來重點訓練和鞏固所學，不但給學生對本節課的理解有更深一步的認識機會，更為學生的長遠學習打下了堅實的伏筆。其次，在對交通的表達方式上的深化，采用了系統歸納，并用同意表達的形式進行訓練，有層次，有實效。

　　第三、獨特的思維能力訓練

　　著重思維能力的訓練，圍繞話題進行多方面的擴展性的練習，并充分地利用 Listening 和Speaking，引發學生積極思維，以Groupwork和Pairwork等多種形式討論和操練。最終達到讓學生熟練談論“交通”這一說話能力的目標。并在作業中以預習形式對這一目標進行了延伸。

　　五、掌控好借來的學生

　　由于是借班上課，學生又是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學生，教師的引導是關鍵。如何導入課程，并一步步地由易至難地引入任務，如何幫助學生學習都是關鍵所在。同時要非常注意的是，學生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么和怎么做，活動才會順利地開展，學生才能在活動中有所得。

　　六、對突發性事件的預案

　　在準備中，充分預料到課堂中可能出現的各種問題，做出相對的預案設計，以便作出靈活的應對，這很重要。對本節課我做了如下的準備：第一，關于課程的銜接問題。英語授課于其他科目不同，尤其是新授課，如果所授內容嚴重超進度，上課效果一定會大打折扣的！所以，根據競賽所給的教學進度，我準備了兩套教學方案。第二，教學任務量也很關鍵，少則課程易空，多則不易完成。本節的訓練任務在課件的設計中充分地給予了關注。在設計訓練題的時候，題增加了很多，并在幾個主要的課件頁上的背景中都設計了動作，一旦訓練任務過多就可以通過動作越過，不會影響教學效果。第三，關于學生的問題。學生不是我的，但由于這是講課，不是作課，我除了和他們的老師了解了一下這個班學生的英語水平，其他就不再多說了，但也作了一定的預計。其他方面的內容我也準備了一些，但可能不會用到。

　　總而言之，作為一堂教學競賽課，我的準備應該說較為充分，對課的認識也可以說很深入，但講好一堂課，所需要的不僅僅是這些，這是我知道的……