初中英語《仁愛英語》說課稿
各位老師：
大家好，今天我說的是初中英語《仁愛英語》，我將從以下六點開始講起。
一、教材分析(說教材)
1、教材的地位和作用：
本節課是《仁愛英語》七年級上冊Unit 4 Topic 1的Section A。本課是本單元的重要組成部分，也是核心教學部分，以口語練習為主，主要學習購物時的簡單交際用語并學會用簡單的詞匯談論衣服，同時也學會用1000以內的數字談論價格。它上承上個單元學習就餐時的表達話題的教學，下接Section B與以后有關英語教學。本部分是前后知識的載體，本課在今后的英語教學中都占有重要的地位。
2、教學目標
《課程標準》中說：英語教學的目的是培養學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用。因此，我把本課的教學目標定為以下幾個方面：
(1)知識目標
① 掌握單詞及詞組：
madam ， try， try on， How much， buy， thirty， forty， fifty， sixty， seventy， eighty， ninety， hundred，
②掌握句子(日常交際用語)
1、What can I do for you?
2、May I help you? / Can I help you?
3、I want…
4、I’d like …
5、Can I try it on?
6、You look very nice.
7、How much is it/are they?
8、It’s /They’re …
9、We will take it.
② 掌握語法：
How much is/are…?
It’s/They’re…
(2)能力目標
在連貫的聽、說、讀、寫活動中，訓練學生的邏輯思維、快速反應能力和實踐能力，使學生能熟練應用What can I do for you? Can /May I help you? How much is it/are they? It’s/They’re 70 yuan.同時應用1000以內的數字談論價格。
(3)情感目標
通過形象、生動的教學，使學生掌握如何使用交際用語，向別人提供幫助和尋求別人幫助，利用對話形式，學會簡單問衣服的價格等。培養學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感，并從教用英語問價格的過程中，讓學生體會到父母為生活奔波的艱辛，告訴學生應該關心理解父母。
3、重點與難點
重點：學會掌握和熟練運用詞匯、日常用語、句型
本課學習了用What can I do for you? May I help you?這類向別人提供幫助的句型，通過用How much is it/are they? It’s/They’re…這些句型的操練，來熟練運用交際用語以及熟記20-999這些基數詞。
難點：數詞(20-999基數詞)的表達。
確定重點與難點的依據：
根據課程標準的要求，和本課所呈現的知識及學生在學習本課時已掌握的語言知識能力
二、學情分析
本人任教于農村中學，教學輔助資源有限，學生的整體英語語言運用能力偏低，發言不踴躍，同時農村學生的學情特點，英語學習對學生有一定難度。由于缺乏必要的語言基礎，學生必定在課堂上不敢發言和交流，所以課堂教學中要積極調動學生課堂氣氛，在學習語言知識的同時創設生生和師生交流。
三、說教法
本課以交際為核心教學，我主要采取以下幾種教法：
1、聽力訓練法
聽錄音是學習英語的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在
聽中可以感知，可以模仿，通過問題的回答提高聽力能力。
2、提問引入法
通過提問，集體、分組回答，或個別學生回答形式開展教學，檢查和鞏固新舊知識。
3、情境教學法
我充分利用課文對話，創設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動結合，學生一旦進入情境，教材所介紹的購物場景都會一下子推到他們的眼前，引起他們的關注，激起他們應用新學的購物場景句型的熱情。與此同時，學生對教材語言的感受也會隨之而敏銳起來。
4、任務型教學法：以完成任務為動力，把知識和技能融為一體，提倡學生主動參與，以學生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學的互動、交往。
5、競賽教學法：通過背誦、提問搶答、給學生以真實感，讓學生身臨其境，喚起他們的形象思維降低學生理解句型的難度，激發學生們的學習興趣為鞏固舊知識，學習新知識打好基礎。
四、說學法及學法指導
1、創造條件，發展聽力
學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。
2、儲備知識，實踐中學
學生必須了解語言規律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻，靈活度大。
3、及時鞏固，反復記憶
凡是教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有安排地經常復習，否則，常常是學了新的，忘了舊的。
4、積極操練，重在口頭
在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識,提高語言能力;也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。
五、說教學程序
1、利用短片，激趣導入(約5分鐘)
短片中出現的日常購物和母親的艱辛對學生進行情感教育，并從影片中所呈現的可數名詞和不可數名詞導入本課教學。
[設計意圖]： 引出課題，放松而愉快，縮短了師生之間的距離，抓住學生的注意力，將學生自然引入學習情境之中，而購物問題能夠貼近生活，貼近學生。
2、用舊學新，突破難點(約12分鐘)
�、� 復習第3單元所學過的單詞：可數名詞和不可數名詞。
�、� 復習所學過的數詞，讓學生背誦1-19的數詞。
�、� 聽錄音跟讀P78/2a，結合板書設計讓學生總結數詞的構詞規律。
�、� 完成2 b聽錄音注意數詞的發音及重音區別，帶讀、跟讀。
⑤ 任務型教學設計，讓學生在四人小組中競賽記憶20-999基數詞的表達。小組競賽后選出優秀選手，教師進行當場提問。
[設計意圖] 復習基數詞1-19后學習20-999符合學生的認知規律，結合板書讓學生能輕松的掌握基數詞的寫法。任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、實踐、參與和小組合作并競賽的方式，實現掌握基數詞讀寫的目標，感受成功;讓學生用積極的學習態度，促進本課基數詞讀寫難點的突破。
3、創設情境，學習重點(約12分鐘)
�、倏磮D片學習句型 How much is it/are they? It’s/They’re…
并做大量操練練習。(用圖片)
②完成2c聽錄音并將服裝與相同的數字匹配。(請個別同學回
答)
�、勐犱浺鬚77/1a兩遍(不看書)，回答黑板上兩個簡單的問題，然后校對答案再聽錄音。
�、芙绦聠卧~，學生自己解決讀的障礙，學生扮演角色。
�、葑寣W生找出不明白的語言點。
[設計意圖] 把枯燥的任務轉換為用圖片同桌問答的形式，使學生的學習有的放矢，目標性強，學習有動力，通過反復的語言操練運用，最終達到學以致用的目的。在教學情景對話的過程中，考慮學生實際的聽說讀寫水平，有梯度的讓學生學習新知，學生自己解決讀的 障礙，鍛煉學生自主學習的能力，體驗學習的快樂，提高語言學習能力。
4、情景交際，主動發展(約10分鐘)
教師可以按照交際方式和學生對話(看圖片或自編對話)，也
可以讓學生與學生自由對話，做到人人都要開口說話。最后推薦優秀組合表演對話。
[設計意圖]丹麥語言學家葉斯帕森說過：“外語教學的首要條件是要盡可能地讓學生接觸外語，使用外語，學外語像游泳一樣，學生必須浸在水中，而不是偶爾沾沾水。”在這一環節讓學生在學習的新對話后，有機會現學現用，最后推薦優秀組合，適合學生爭強好勝的心理特點，激發學生的學習興趣把書本上的對話變成學生的日常交際用語。
5、讀寫結合，鞏固新知(約5分鐘)
完成1b練習(完成對話填充，然后分角色表演對話)。
[設計意圖]聽說讀最終的目的是寫，通過寫與表演相結合讓學生有更多的語言輸入，學生可理解的輸入越多，語言習得就越多。
6、畫龍點睛，引起重視(1分鐘)
本節課主要以口語為主，我們學習用 What can I do for you? May I help you?這類向別人提供幫助的句型。我們也學習了用How much…?句型來談論衣服的價格，通過這些句型的操練，學習運用了20-999的基數詞。
[設計意圖]課堂總結是對本課所學知識的提煉、概括和升華，是“壓臺戲”。由于一節課結束前，學生的思維一般比較疲勞，注意力容易分散，用概括、簡煉的語言突出重點，不要面面俱到。這樣既可使學生注意力集中，又能加深學生對所學語言知識的理解，起到及時強化復習的作用。
7、作業布置，拓展知識(1分鐘)
為了鞏固課堂上所學知識給學生布置作業。
①復習本節課內容，熟背單詞及句型、對話。
�、谕瓿伞锻接柧殹稰47—48。
③課后每三人一組，準備一個以購物為話題的小對話表演，下
節課表演。
�、軉枂柲赣H日常食物的價格。
[設計意圖]只有記憶語言材料才能應用，因此熟背是必要的。完成練習冊拓展學生寫的能力。根據課文內容和教學要求，結合學生本課已學知識，布置學生三人一組，準備一個以購物為話題的小對話，培養了小組合作精神，并從中體驗成功的喜悅，讓學生實現自我價值。最后滲透情感教育，充分體現了現代教育理論中的多元觀。
六、教學效果預測及反思
新課標教育理念下，教學中從以下幾點可見這堂課的效果。我努力運用現代化教育手段，為學生們創設引人入勝的情境，充分調動他們的學習積極性，激發他們對新知識的探求欲望。多次組織孩子們質疑問難、合作學習、討論交流，使他們在輕松愉快的學習活動中學會參與、學會求知、學會合作、學會創新，使不同層次的孩子在學習中獲得成功的體驗。使學生處于自信、放松的良好學習狀態下突破難點、掌握本課重點。在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。當然，在設計過程中也存在不足之處，期盼各位領導老師幫忙指點。