七年級生物《汗液的形成和排出》說課稿范文

　　尊敬的領導、老師大家下午好：

　　今天我說課的內容是濟南版教科書七年級下冊第四章第二節《汗液的形成和排出》，根據教學內容和我校學生實際情況，我決定用1課時完成。

　　下面我將從六個方面對本節課的教學設計進行說課：說教材、教法學法、教學手段、教學過程、板書設計和教學反思

　　一、說教材

　　(一)教材分析

　　本章是繼消化系統、呼吸系統、循環系統完成以后，人體在代謝過程中產生的廢物必須及時排出體外，人體廢物的排出途徑有三條，本節所講的為其中之一，故本章內容與前三章聯系非常密切，互為因果。通過本節的學習可以幫助學生對新陳代謝形成一個完整的認識。《課標》中對本節課的具體要求是：描述汗液形成和排出的途徑。本節內容包括“皮膚的結構”和“汗液的形成和排出”兩部分。

　　(二)教材處理

　　本節課中增加了一些圖片，視頻，動畫，準備了模型，從而使抽象的內容變得形象具體，在問題設計中聯系了現實生活中的實例，拓展延伸中還介紹了生活小常識，因此豐富了學生的知識，開闊了學生的視野。

　　(三)教學目標

　　學生對于皮膚很熟悉，但真正準確認識的并不多。他們對抽象的理解還存在困難，而對于形象的理解相對要容易一些。因此，在實際教學中，通過直觀的圖片、模型、視頻、動畫的演示，在學生已有生活經驗、知識的基礎上，可以糾正、加強他們的認識和理解。新課標指出：人體結構域生理的知識對學生理解人體結構和功能適應的關系，理解人的各種生命活動，自覺養成良好的衛生習慣具有重要意義。本著以人為本，因材施教的原則，結合本節課內容，根據學生實際和課標要求從以下三個方面確定本節課的教學目標

　　知識與技能

　　1、識別皮膚的各部分結構，推測皮膚的功能

　　2、了解汗液的形成和排出，以及它對人體的意義

　　過程與方法

　　1、觀察圖片、模型、視頻了解皮膚的結構和功能

　　2、小組合作探究理解汗液的形成和排出

　　情感態度與價值觀

　　通過本節課的學習使學生樹立器官的結構與功能相統一的觀點，養成良好的生活與衛生習慣，確立積極、健康的生活方式。

　　(四)教學重點、難點

　　根據教學內容和具體目標我認為本節課的重點是皮膚的結構與功能，難點是汗液的形成和排出

　　皮膚是人體最大的器官，由于皮膚在人體分布的位置和結構特點，使它具有各種功能，汗液的行車和排出過程又是通過皮膚排出體外的，因此將皮膚的結構和功能確定為本節課的重點

　　汗液的形成和排出是學生不能用肉眼觀察到的，是抽象的，微觀的，以至于學生難以想象和理解，故將其作為本節課的難點

　　二、教法學法

　　教法：1、直觀演示法

　　2、問題探究式教學法

　　3、觀察法

　　學法指導

　　小組自主預習、合作探究、總結歸納的學習方法

　　三、教學手段

　　1、多媒體教學：

　　利用多媒體教學手段，實現聲、像、圖、文相統一，真實、形象、生動的展示皮膚的結構及汗液的形成和排出過程，把抽象的內容形象化、具體化，吸引學生的注意力，使學生獲得生動的感性知識，進而上升為理性知識。

　　2、皮膚的模型：直觀、形象、重復利用

　　四、教學過程

　　我設計了以下教學流程：

　　創設情境，導入新課(約2分鐘)

　　師生共同認定目標(約1分鐘)

　　合作探究，學習新知(約20分鐘)

　　歸納總結，形成體系(約2分鐘)

　　達標測評，拓展延伸(約15分鐘)

　　(一)創設情景，導入新課

　　多媒體出示圖片，炎熱的夏天，小明喝了大量的水，但他的排尿量卻沒有明顯增加。這是怎么回事呢?從而引起學生思考，分析，提出猜測和假設，帶著問題進入新課的學習

　　(二)師生共同認定學習目標

　　出示目標，使學生明確本節課的學習任務

　　(三)合作探究，學習新知

　　1、解汗液的形成，首先要了解一下我們皮膚的結構，指導學生對教材中皮膚結構的模式圖和相關文字介紹進行自主學習，完成學案上的相關題目。然后展示皮膚結構圖，讓學生辨認各部分結構，檢測學生自學效果，同時也注重培養了學生的自主學習能力

　　根據皮膚的結構圖，小組合作交流，討論下列六個問題，。充分討論后，以小組為單位開展匯報交流，并嘗試著說明理由，要求學生回答時要有依據，表達思想時注意邏輯性，要條理清晰，運用生物學語言，體現生物學科的特點，本環節培養了學生合作探究的能力以及語言組織的能力

　　展示皮膚的結構視頻，對皮膚的結構再認識，從而加深學生的印象，同時也突破了本節課的重點

　　2、除了具有表皮和真皮兩部分之外，還具有一些附屬結構，如：皮脂腺，毛發，指甲，汗腺。汗腺分泌汗液，汗液的形成和排出過程是怎樣的呢?

　　要求學生自主閱讀教材內容，小組討論下列問題：

　　在學生討論過程中，教師巡視指導，通過各組學生的相互訂正和補充，學生就能初步構建關于汗液的形成和排出的知識框架。

　　通過動畫的形式展示汗液的形成和排出，讓學生體會其過程，從而有效的幫助學生理解汗腺的結構是如何與功能相適應的。

　　本環節以問題的形式引性，拓展了學生的思維空間，從而突破了本節課的難點

　　3、汗液分泌可以帶走一部分熱量，從而說明皮膚具有調節體溫的作用，除此之外，皮膚還具有哪些功能呢，在了解皮膚結構的基礎上讓學生進一步推測皮膚的功能，然后根據學生的回答情況，提供生活中的實例，學生分析討論對其功能進行分類總結，然后播放皮膚的功能視頻，加強學生的認識，從而培養了學生依據實例進行推測的能力，同時也樹立器官的結構和功能相統一的觀點。

　　4、既然皮膚對我們人體這么重要，日常生活中我們應該怎樣保持皮膚的清潔衛生呢，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，教師則根據學生回答的實際情況進行點評和補充，從而促進學生養成良好的衛生習慣，確立積極健康的生活態度

　　(四)歸納總結，形成體系

　　通過今天的學習，你有哪些收獲?通過回顧本節課所學內容，使形成條理清晰的知識體系，從而培養了學生總結歸納的能力。

　　(五)當堂測評，拓展延伸

　　重在考察學生運用所學知識解決現實生活中的實際問題的能力

　　(六)布置作業：為什么我們在夏天排出的汗液比冬天多呢?

　　(七)生活小常識：增加學生的興趣，開闊學生的視野

　　五、板書設計

　　第二節汗液的形成和排出

　　一、皮膚的結構表皮

　　真皮

　　皮膚的功能：保護、感受刺激、調節體溫、分泌和排泄

　　二、汗液的形成和排出：分泌部導管體外

　　六、教學反思

　　1、運用了多媒體教學，使抽象的內容具體化，形象化，加深了學生印象。

　　2、充分體現了教為主導，學為主體的教學方式

　　3、很好的運用了當堂達標教學模式