初中音樂(lè)《當(dāng)兵的人》說(shuō)課稿范文
教材分析：“當(dāng)兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個(gè)透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。在改革開(kāi)放的年代里，軍人們放棄了不少個(gè)人機(jī)遇，以無(wú)私奉獻(xiàn)精神，履行保衛(wèi)祖國(guó)的神圣職責(zé)。1994年，當(dāng)兵出身的作者在部隊(duì)深入生活時(shí)有感于此，創(chuàng)作了歌曲《當(dāng)兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價(jià)值，唱出了新時(shí)期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽(yáng)剛之氣的進(jìn)行曲。音樂(lè)簡(jiǎn)煉上口，第一句“咱當(dāng)兵的人”就以先聲奪人的氣勢(shì)唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛(ài)，被人們譽(yù)為“真正軍人的歌”。
一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)唱《當(dāng)兵的人》這首歌，能夠在分析理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用飽滿有力、連貫抒情的聲音，表達(dá)解放軍熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的豪邁情懷。
2、初步了解當(dāng)兵人的生活，熱愛(ài)當(dāng)兵的人。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程： ㈠、新課引入(由學(xué)生表演導(dǎo)入)
㈡、新課教學(xué)：一、欣賞歌曲《當(dāng)兵的人》。思考：這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容?演唱的情緒怎樣? 生答，師歸納：演唱家懷著激昂的情緒、用飽滿有力的聲音演唱，表達(dá)解放軍熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的豪邁情懷。
二、作品分析：1、“當(dāng)兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個(gè)透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。在改革開(kāi)放的年代里，軍人們放棄了不少個(gè)人機(jī)遇，以無(wú)私奉獻(xiàn)精神，履行保衛(wèi)祖國(guó)的神圣職責(zé)。1994年，當(dāng)兵出身的作者在部隊(duì)深入生活時(shí)有感于此，創(chuàng)作了歌曲《當(dāng)兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價(jià)值，唱出了新時(shí)期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽(yáng)剛之氣的進(jìn)行曲。音樂(lè)簡(jiǎn)煉上口，第一句“咱當(dāng)兵的人”就以先聲奪人的氣勢(shì)唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛(ài)，被人們譽(yù)為“真正軍人的歌”。
2.作者簡(jiǎn)介： 王曉嶺，歌詞作家。河北定州人。1969年入伍。1984年起在北京的軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)從事創(chuàng)作。代表作有歌詞《三唱周總理》、《風(fēng)雨兼程》、《當(dāng)兵的人》等。
? 臧云飛，作曲家。祖籍河北清苑，生于山西太原。1969年入伍，1979年起在北京的軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)從事音樂(lè)創(chuàng)作。代表作有歌曲《當(dāng)兵的人》、《珠穆朗瑪》等。
三、學(xué)唱歌曲：①歌曲重復(fù)播放，學(xué)生分組自學(xué)歌曲。 ②有節(jié)奏的朗讀歌詞(跟伴奏)
③以比賽的形式分組展示。(一組表演時(shí)，其余三組注意歌曲演唱的正誤。)
教師根據(jù)各組的不同情況，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。(設(shè)計(jì)意圖：歌曲學(xué)生較熟悉，用分組自學(xué)方式，可發(fā)揮學(xué)習(xí)能手的作用，增強(qiáng)合作性。)
四、歌曲的處理
1、教師范唱，請(qǐng)學(xué)生注意歌曲的情緒。分析歌曲中哪幾句是飽滿有力的，哪幾句是連貫抒情的。 生討論回答，師歸納：《當(dāng)兵的人》為4/4拍，降B大調(diào)，兩段體結(jié)構(gòu)(有帶再現(xiàn)因素的單二部曲式)。? 伴唱唱出開(kāi)始的引子，是由歌曲的音樂(lè)主題構(gòu)成，集中、有氣勢(shì)，展現(xiàn)出軍人的英雄形象。
獨(dú)唱接著唱出歌曲的主要部分——A段，前16小節(jié)為復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)，鮮明生動(dòng)地刻畫出當(dāng)代軍人威武高大的形象。B段，后16小節(jié)為四句體結(jié)構(gòu)，音樂(lè)由高音區(qū)轉(zhuǎn)入中低音區(qū)，舒展親切，是發(fā)自內(nèi)心的傾訴，與A段形成對(duì)比。接著音樂(lè)發(fā)展逐漸向上，顯示出“熱血兒郎”的英雄氣概。歌曲的最后補(bǔ)充結(jié)束句，不但是主題的再現(xiàn)，同時(shí)將情緒推向全曲的高潮結(jié)束。這豪邁的心聲就是當(dāng)代中國(guó)當(dāng)兵的人熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)人民最好的表達(dá)。
2、歌聲的指導(dǎo)，主要抓住咬字吐字(如“咱”)、斷音與連音(主要是兩大部分)。
五、教學(xué)拓展：分析歌詞，分組討論歌詞中的“一樣”和“不一樣”。
聽(tīng)兩段不同歷史時(shí)期的軍旅歌曲，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)代軍人與過(guò)去的軍人一樣不一樣。
面對(duì)親人解放軍，你準(zhǔn)備選用哪種方式來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?
A、寫一段贊美解放軍的話。 B、唱一首歌歌頌解放軍的歌。
C、做一件有趣的作品。 D、畫一幅美麗的圖畫。
E、跳一個(gè)歡快的舞蹈。 F、寫一封慰問(wèn)信。
㈢、小結(jié)，在《當(dāng)兵的人》演唱中結(jié)束教學(xué)。