《中考文言文閱讀復習》教學實錄
常州市新北區羅溪中學 謝智華
師（滿懷激情地）：同學們，文言文是我國文學藝術中的一朵奇葩。那里有岳陽樓的壯美，有小石潭的幽靜，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負，有杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想，更有孟子“生于憂患，死于安樂”的警策之言。幾乎每篇文言文的學習都會給我們帶來美的享受，帶來人生的真諦。今天，讓我們再一次走進文言文。只不過，今天我們是要從中考的角度來看它，為了取得中考的最終勝利，我們必須要打好文言文閱讀這場小戰役。要打好文言文閱讀這場戰役，熟悉中考文言文閱讀的考點及題型，明確復習方向就顯得很重要了。
師：請同學們拿出印有03、04、05、06年中考文言文閱讀試題的資料。這份資料課前已請同學們做好并根據印發答案訂正好，你們完成了嗎？生（齊答）：完成了。師：好的，下面就請同學們根據你做過的這份試卷來討論、歸納一下中考文言文閱讀有哪幾類題型。（師板書：文言文閱讀 題型）
師：中考文言文的第一類題型是？生（齊答）：解釋詞語。（師板書：解釋詞語）師：第二類呢？生（齊答）：翻譯句子。（師板書：翻譯句子）師：第三類有點難概括吧？（一生插入：課文分析。）師：恩，這位同學說得很好，我們可以把它歸納為文意分析題。（師板書：文意分析）那第四類呢？（學生思考，小聲討論）一生說：課外文言文閱讀。教師啟發：是吧。那同學們有沒有發現這種題型的特殊性？它和我們學過的課文聯系得還是很緊密的，我們就姑且稱它為拓展延伸題吧。（師板書：拓展延伸）師：同學們，常州市中考文言文閱讀題的四種類型我們已經歸納出來了，就像射箭我們已找到了靶心。接下來我們要做的就是一起來尋找相應的、有效的復習策略或答題技巧了。俗話說得好：眾人拾柴火焰高，下面我想請同學們四人一小組進行分組討論，針對四種題型找出你們認為最科學最有效的復習策略或答題技巧。討論時，每小組推派一名同學執筆記錄，再派一名同學作主發言人，時間十分鐘左右。（學生四人一組展開活動，教師巡回，參與討論，了解情況。）（十分鐘后） 師：我看見剛才同學們都能積極參與討論，而且討論得相當熱烈，想必同學們已找到了很多金點子，我們一起來交流一下，好嗎？先看第一類，針對這一類題型，你們找到了什么好辦法呢？生1：熟悉課文，在句子里面解釋這個詞的意思。生2：多讀多背。生3：遇到陌生的詞，可把一個字擴充為一個符合語境的詞語。師：同學們剛才講得都很好。對于重點字詞，我們首先要緊扣注釋，認真識記。（板書：緊扣注釋，認真識記）不知同學們發現沒有，03-06年的中考語文試卷，一共考了16個詞語的理解，其中有14個能從課文下面的注釋里找到，（學生翻看中考卷，教師略做強調）可見熟悉注釋是個不錯的方法。當然，解釋詞語時別忘了遵循“詞不離句”的原則。另外，老師建議你們對實詞中的一些特殊用法做個分類整理。（投影顯示，教師講解 ，學生跟著一起說）（1）實詞：通假字 如：寒暑易節，始一反焉。 （“反”通“返”，往返） 一詞多義 如: 朝服衣冠 （早晨） 朝 于是入朝見威王（朝廷） 燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。（朝見） 古今異義 如： 先帝不以臣卑鄙 （古義：身份低微，出身鄙野； 今義：品德惡劣） 詞類活用 如：公將鼓之 （名作動，擊鼓） 師：為了提高復習的效率，同學們可以四人一組分工合作，每人整理其中一類，最后實現資源共享。師：同學們又是如何來應對句子翻譯的呢？生4：抓住關鍵詞。師：說得很好！請同學們看一下2006年的19題，你們有沒有注意到這到題目的評分標準？（生翻看試卷，小聲地說：“雖”、“安”、“毒”等關鍵詞，譯錯2個扣1分。）師：對呀，可見，抓住關鍵詞翻譯確實是一個很重要的方法。還有嗎？生5：如果逐字逐句翻譯不通，就要稍加添改 ，直至流暢為止。生6：重點句子背下來。師：背當然是一個辦法，但可能不是最科學的方法。其實，句子翻譯也是有一定的訣竅的，大家一起看大屏幕（投影顯示，教師講解）（2）翻譯句子：
直譯為主，意譯為輔，詞不離句，句不離篇。
原則： 信——忠于原文 達——語意流暢 雅——文辭優美 方法：對：文言文白話文古今對譯，把單音節詞變成雙音節詞。 例：《曹劌論戰》中， “十年春，齊師伐我�！本涂梢苑g成：魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我魯國。