有趣的風(fēng)（精選7篇）
有趣的風(fēng) 篇1
過程：
一、 自由探索
1、風(fēng)在哪里。帶領(lǐng)幼兒摸摸、抓抓，體會風(fēng)是看不見、摸不著的。
2、啟發(fā)幼兒假設(shè)自己是風(fēng)，教師鼓勵他們想風(fēng)一樣地行動。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1\用眼睛找風(fēng)，從參照物上感受風(fēng)的存在（小草、衣服、樹葉的搖動等）
2\用身體找風(fēng)：如頭發(fā)飄動起來，臉上的涼意。
3\用自己的耳朵找風(fēng)：區(qū)別不同的風(fēng)聲。
三、交流討論
1、想一想、躲一躲：什么地方吹不到風(fēng)。如：躲在大紙箱里等。
2、我們喜歡什么樣的風(fēng)，害怕什么樣的風(fēng)？為什么？
目標(biāo)：
1、 幼兒能夠有興趣的通過不同形式和方法來觀察風(fēng)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗表現(xiàn)不同的風(fēng)給人們帶來的生活情景。
準(zhǔn)備：
羽毛、樹葉、紙、石頭、磁塊、小木棒、金屬勺、記錄紙、筆。
扇子、吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇等。
有趣的風(fēng) 篇2
核心導(dǎo)讀：活動目標(biāo)：1.通過操作了解風(fēng)的形成，知道空氣流動就形成風(fēng)。 2.通過實驗知道風(fēng)的作用，體驗大自然的神奇，熱愛大自然。 3.體驗科學(xué)游戲的樂趣。 材料準(zhǔn)備 皺紋紙、硬紙板、普通A4紙等不同質(zhì)地的
活動目標(biāo)：
1.通過操作了解風(fēng)的形成，知道空氣流動就形成風(fēng)。
2.通過實驗知道風(fēng)的作用，體驗大自然的神奇，熱愛大自然。
3.體驗科學(xué)游戲的樂趣。
材料準(zhǔn)備
皺紋紙、硬紙板、普通A4紙等不同質(zhì)地的紙、塑料袋、吸管、扇子、風(fēng)車、記錄表、筆。
指導(dǎo)要點(diǎn)
1.猜測風(fēng)的形成。
2.嘗試用不同的`紙張、物體造風(fēng)。
3.嘗試形成風(fēng)來吹動風(fēng)車，讓其轉(zhuǎn)動，探索風(fēng)車轉(zhuǎn)速與風(fēng)力的關(guān)系。
4.自己制作簡單的風(fēng)向儀，測試風(fēng)向和風(fēng)源的關(guān)系。
5.在記錄表上記錄自己的實驗結(jié)果。
實施步驟
1.猜一猜。在實驗之前，先請幼兒猜猜風(fēng)是怎么形成的？風(fēng)有什么作用？我們可以從哪里知道起風(fēng)了？風(fēng)力對物體的運(yùn)動有什么影響？
2.造風(fēng)。讓幼兒嘗試用不同的紙、材料想辦法制造出風(fēng)，比如用紙扇、用吸管吹等等，并說說你從哪里看的出有風(fēng)了。知道空氣流動形成風(fēng)。
3.風(fēng)的作用。感受風(fēng)的存在，想辦法制造出風(fēng)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，探索不同物體產(chǎn)生出來的風(fēng)力不同，越是硬，表面積越是大，靠物體越是近，產(chǎn)生的風(fēng)力就越大。知道風(fēng)力越大，風(fēng)車轉(zhuǎn)的越快。
4.制作風(fēng)向儀并記錄。用皺紋紙制作簡單的風(fēng)向儀，從不同方向制造風(fēng)，探索風(fēng)向和風(fēng)源的關(guān)系。
5.講實驗的結(jié)果記錄在記錄表內(nèi)，并與同伴分享探索結(jié)果，交流，遇到問題繼續(xù)探索解決。
反思分析
這個探索活動是在組織語言活動《風(fēng)在哪里》后我向孩子們提出的延伸問題，孩子們都知道了從花、草、衣服等東西被吹動后，可以知道風(fēng)的存在，但是風(fēng)是怎么來的呢？我把這個問題留給孩子探索。孩子們先紛紛猜測，然后通過我提供的材料開始探索、實驗。我發(fā)現(xiàn)孩子們在探索的過程中非常投入，他們嘗試用不同材料制造出風(fēng)，有的孩子還發(fā)現(xiàn)同一種材料能用不同的方法制造出風(fēng)。制造出風(fēng)以后，我通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動來讓幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)力的問題，通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動的速度不同，孩子們很容易就理解了風(fēng)力與風(fēng)車轉(zhuǎn)動的關(guān)系，知道同一種材料用力大，就能轉(zhuǎn)的快。但是這個要教師指導(dǎo)，因為不同材料產(chǎn)生的風(fēng)力是不同的。這里有兩個維度，孩子會弄不清。最后風(fēng)向與風(fēng)源的研究也是比較簡單的，我讓孩子用箭頭表示風(fēng)源，用小旗表示風(fēng)向，孩子們都能很清晰的表示出來。我覺得還能再延伸一點(diǎn)，比如教師可以收集更多材料，讓孩子討論風(fēng)的利弊，對人們生活的影響、對大自然的影響等等。
有趣的風(fēng) 篇3
目標(biāo)：
1、通過操作了解風(fēng)的形成，知道空氣流動就形成風(fēng)。
2、通過實驗知道風(fēng)的作用，體驗大自然的神奇，熱愛大自然。
3、體驗科學(xué)游戲的樂趣。
材料準(zhǔn)備：
皺紋紙、硬紙板、普通A4紙等不同質(zhì)地的紙、塑料袋、吸管、扇子、風(fēng)車、記錄表、筆。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、猜測風(fēng)的形成。
2、嘗試用不同的紙張、物體造風(fēng)。
3、嘗試形成風(fēng)來吹動風(fēng)車，讓其轉(zhuǎn)動，探索風(fēng)車轉(zhuǎn)速與風(fēng)力的關(guān)系。
4、自己制作簡單的風(fēng)向儀，測試風(fēng)向和風(fēng)源的關(guān)系。
5、在記錄表上記錄自己的實驗結(jié)果。
實施步驟：
1、猜一猜。在實驗之前，先請幼兒猜猜風(fēng)是怎么形成的？風(fēng)有什么作用？我們可以從哪里知道起風(fēng)了？風(fēng)力對物體的運(yùn)動有什么影響？
2、造風(fēng)。讓幼兒嘗試用不同的紙、材料想辦法制造出風(fēng)，比如用紙扇、用吸管吹等等，并說說你從哪里看的出有風(fēng)了。知道空氣流動形成風(fēng)。
3、風(fēng)的作用。感受風(fēng)的存在，想辦法制造出風(fēng)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，探索不同物體產(chǎn)生出來的風(fēng)力不同，越是硬，表面積越是大，靠物體越是近，產(chǎn)生的風(fēng)力就越大。知道風(fēng)力越大，風(fēng)車轉(zhuǎn)的越快。
4、制作風(fēng)向儀并記錄。用皺紋紙制作簡單的風(fēng)向儀，從不同方向制造風(fēng)，探索風(fēng)向和風(fēng)源的關(guān)系。
5、講實驗的結(jié)果記錄在記錄表內(nèi)，并與同伴分享探索結(jié)果，交流，遇到問題繼續(xù)探索解決。
有趣的風(fēng) 篇4
主題由來：
春天到了，一天，我?guī)∨笥训綉敉馊フ掖禾欤@是，迎面吹來一陣輕柔的春風(fēng)。孩子們高興極了，一名幼兒說：“春天的風(fēng)好柔呀！”另一名幼兒說：“比冬天的風(fēng)小好多。”“我喜歡夏天的風(fēng)，吹在身上涼快極了！”就這樣，孩子們爭論了起來，主題活動《有趣的風(fēng)》產(chǎn)生了。
活動目標(biāo) 問題板塊 主題壁報 區(qū)域游戲 相關(guān)內(nèi)容 家園合作 資源利用 1、介紹風(fēng)與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系 2、知道風(fēng)與人、大自然的關(guān)系 3、介紹風(fēng)的形成 4、介紹風(fēng)的特性 5、知道我們利用風(fēng)可以做很多事情 6、知道風(fēng)也可以給我們帶來災(zāi)難 7、知道天氣狀況也受風(fēng)的影響 幼兒： 1、風(fēng)從哪來的？ 2、我們?yōu)槭颤N抓不住風(fēng)？ 3、地球上哪里有風(fēng)？ 老師： 1、風(fēng)有什用處？ 2、利用風(fēng)，我們可以做什么？ 3、風(fēng)可以給我們帶來什麼樣的危害？ 1、風(fēng)的形成的墻面布置，幼兒把風(fēng)的形成過程通過畫來表現(xiàn)出來。從而使他們進(jìn)一步的理解 2、從風(fēng)的危害、風(fēng)的用途、人們利用風(fēng)三個方面進(jìn)行墻面的布置。 3、有關(guān)風(fēng)是如何形成的實驗報告 1、在區(qū)域中投放了吸管、紙、風(fēng)向標(biāo)、小風(fēng)車等等讓幼兒通過玩來了解風(fēng)的形成。 2、投放了一些實物，讓幼兒通過觀察和實驗了解風(fēng)是看的見摸不著的？了解人們可以利用風(fēng)做什么？從而把實驗結(jié)果寫在表上。 3、投放天氣日志表，請幼兒填寫，由此感受到風(fēng)的變化。 1、請家長和幼兒一起帶有關(guān)風(fēng)的圖書。 2、和幼兒一起搜集有關(guān)風(fēng)的知識，下載下來帶到幼兒園和其他小朋友進(jìn)行分享。 3、每天堅持聽天氣預(yù)報，了解風(fēng)向、風(fēng)力。 1、在有風(fēng)的日子去戶外。 2、科學(xué)區(qū)有關(guān)風(fēng)的科學(xué)玩具。 3、中學(xué)的地理教師。 4、有關(guān)風(fēng)的光盤。
主要活動：1、 討論風(fēng)2、 玩風(fēng)車3、 小小風(fēng)向標(biāo)4、 臺風(fēng)來了5、 龍卷風(fēng) 活動一：討論風(fēng)活動目標(biāo)：讓幼兒知道風(fēng)的基本特性。活動形式：集體活動準(zhǔn)備：袋子、布、勺子、電扇
設(shè)計意圖 師幼互動 教育反思 1、讓幼兒回憶以有的經(jīng)驗，以便小朋友之間相互交流，探討的過程 2、讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗形成假設(shè)。 3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)實驗的興趣。 4、了解到風(fēng)的特性。 1、教師：那天有小朋友問我，風(fēng)是什么形狀的、為什么總是抓不住風(fēng)？請小朋友說說你從書里看到了哪些知識，從媽媽那里了解到了哪些知識，到底是怎么回事？ 2、幼兒自由的討論，發(fā)表自己的意見 3、教師：今天老師請小朋友自己做一個實驗，請小朋友利用袋子、布、勺子、電扇這些物品來抓住風(fēng)，請你們自己選擇工具，看看誰最先能夠抓住風(fēng)？ 4、請幼兒自由討論。 5、幼兒進(jìn)行試驗。請小朋友把自己做實驗的結(jié)果說一說。并說一說自己用的什么工具？ 6、教師小結(jié)：風(fēng)是無形的，是無法捕捉的，只能用身體去感受。 在幼兒討論的過程中，我發(fā)現(xiàn)，幼兒已有的生活經(jīng)驗非常豐富，而這些豐富的生活經(jīng)驗，一部分是幼兒從書中學(xué)到的，而另一部分則是源于家長資源，因此，家長這塊有利的資源在我們進(jìn)行教育活動時是不容忽視的。 指導(dǎo)幼兒能夠完整的表達(dá)自己的經(jīng)驗，對個別幼兒進(jìn)行用詞上的指導(dǎo)。幼兒通過已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)行大膽推斷。作為教師要充分的鼓勵幼兒這些大膽的想法，這也是激發(fā)幼兒進(jìn)行試驗的一個因素。 幼兒自己試驗的過程也是對剛才對實驗結(jié)果推斷的一個驗證的過程，也是幼兒對實驗結(jié)果理解的過程，這就需要教師及時的引導(dǎo)與指導(dǎo)。 教室的小結(jié)是對實驗結(jié)果的提煉，只有在幼兒理解的情況下，才可能理解試驗的結(jié)果。
活動二：玩風(fēng)車活動目標(biāo)：了解風(fēng)的表面張力活動形式：分組活動準(zhǔn)備：風(fēng)、紙盤子、剪刀、粗吸管、大頭針、紙
設(shè)計意圖 師幼互動 教育反思 1、通過自己動手制作風(fēng)車激發(fā)幼兒試驗的興趣。 2、通過玩風(fēng)車，了解到空氣流動產(chǎn)生了風(fēng)。 3、使得科學(xué)實驗有一定的延續(xù)性。同時激發(fā)家園互動似的活動。 1、教師：今天，我們來做一個你們以前玩過的玩具——風(fēng)車。 2、教師和幼兒一起制作紙風(fēng)車、紙盤子的風(fēng)車。 1） 小朋友把風(fēng)車放在沒有風(fēng)的地方看一看風(fēng)車動了嗎？為什么？如果小朋友跑起來會是什么樣的？ 2） 教師小結(jié)：空氣流動產(chǎn)生了風(fēng)。 3、活動延伸：請小朋友回家后和媽媽爸爸做一個實驗，分別用紙風(fēng)車和紙盤子風(fēng)車做試驗，看一看哪個轉(zhuǎn)的更快？觀察結(jié)果，并作記錄。 幼兒自己動手制作風(fēng)車的過程，也是了解風(fēng)形成的過程，因此，在科學(xué)活動中也可以加入美工活動的過程。鼓勵幼兒自己做實驗，可以將復(fù)雜的實驗道理簡單話，讓幼兒更能夠理解。 和父母的交流及共同做實驗，能增強(qiáng)幼兒的探究欲望和做實驗的興趣。活動延伸到家庭中，使得家園互動起來。
活動三：小小風(fēng)向標(biāo)活動目標(biāo)：知道紀(jì)錄風(fēng)向的方法，培養(yǎng)幼兒探究的欲望。活動形式：分組活動準(zhǔn)備：一次性紙杯、吸管、橡皮泥等
設(shè)計意圖 師幼互動 教育反思 1、通過自己動手制作風(fēng)向標(biāo)激發(fā)幼兒試驗的興趣。 2、通過了解風(fēng)向的記錄方法，激發(fā)起幼兒了解風(fēng)對天氣的影響的興趣。 3、發(fā)散幼兒思維，激發(fā)幼兒關(guān)注天氣的興趣。 1、 教師：今天老師給小朋友帶來了一次性口杯、吸管，教你們來做風(fēng)向標(biāo)，好不好？ 2、 幼兒進(jìn)行制作。 3、 請幼兒拿著自己做的風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行試驗，測試一下今天的風(fēng)向。請幼兒回答。教師提問：為什么風(fēng)向標(biāo)志的方向一致，你們說的卻不一樣呢？ 4、 教師講解風(fēng)向的正確紀(jì)錄方法。 5、 教師提問：我們可以利用風(fēng)向標(biāo)做什么事情？哪里有真正的風(fēng)向標(biāo)？ 幼兒通過自己動手制作風(fēng)向標(biāo)，了解到風(fēng)向的原理，這也是讓較為復(fù)雜的風(fēng)原理簡單化的一個方法。 通過實驗了解到風(fēng)來自不同的方向。作為教師，通過第一次讓幼兒自由紀(jì)錄發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，引發(fā)幼兒找出錯誤的興趣，并激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)正確紀(jì)錄方法的興趣。 幼兒在現(xiàn)實生活中已經(jīng)能夠感受到了，通過提出最后的問題，激發(fā)起孩子們對風(fēng)對天氣的影響的濃厚的興趣。更激發(fā)了孩子們研究的興趣。
活動四：臺風(fēng)來了活動目標(biāo)：知道臺風(fēng)會給人們帶來重大的危害。了解簡單的自我保護(hù)知識。活動形式：分組活動準(zhǔn)備：電腦、神氣龜軟件
設(shè)計意圖 師幼互動 教育反思 1、請小朋友直接操作電腦，使得他們有感性的認(rèn)識，并自己得出結(jié)果。 2、讓幼兒結(jié)合實際生活，想辦法。 1、教師：老師給小朋友提供了神氣龜軟件，請小朋友們通過操作電腦，在神氣龜軟件里找到你想要的答案。 2、幼兒操作電腦。 3、幼兒相互介紹經(jīng)驗。 4、請幼兒自己想一想還有其它可以自救的方法嗎？ 鼓勵幼兒大膽的運(yùn)用電腦找到自己需要的知識。 討論是豐富幼兒經(jīng)驗，開闊幼兒思路的的一種方法，孩子們通過互相討論，學(xué)到了自己所不知道的知識，因此，適當(dāng)?shù)挠懻摶顒涌梢愿行У撵柟桃延械闹R經(jīng)驗。
活動五：龍卷風(fēng)活動目標(biāo)：了解龍卷風(fēng)與臺風(fēng)的區(qū)別。活動形式：集體活動準(zhǔn)備：相關(guān)的影片、電扇四臺
設(shè)計意圖 師幼互動 教育反思 1、影片更直觀的了解龍卷風(fēng)與臺風(fēng)。 2、鼓勵幼兒進(jìn)行合理的猜想，并利用試驗驗證自己的猜想。 1、老師：今天我?guī)硪徊坑捌洱埦盹L(fēng)》請幼兒從中找一找龍卷風(fēng)與臺風(fēng)的區(qū)別。 2、幼兒觀賞影片，幼兒討論得出結(jié)果。教師出示臺風(fēng)與龍卷風(fēng)的圖片，對比進(jìn)行外形觀察，哪里不同？ 3、通過外形，幼兒和教師一起分析臺風(fēng)形成原因、以及龍卷風(fēng)的形成原因。 4、教師與幼兒共同進(jìn)行臺風(fēng)與龍卷風(fēng)形成原因的試驗，驗證剛才分析的原因 幼兒小結(jié)區(qū)別。 幼兒通過觀看影片對臺風(fēng)與龍卷風(fēng)有了一定的了解，幼兒的討論雖然是感性的，但為下一步的活動奠定了基礎(chǔ)。 幼兒通過實驗，驗證了自己原來的猜想，由此，更激發(fā)了幼兒利用試驗進(jìn)行科學(xué)研究的興趣。
思維接力棒：孩子們在了解臺風(fēng)與龍卷風(fēng)的區(qū)別后，也了解到臺風(fēng)與龍卷風(fēng)的共性特征：風(fēng)力大。孩子們想，風(fēng)大可以造成傷害，能不能利用臺風(fēng)或龍卷風(fēng)為人們做一些有益的事，使它成為人類的朋友。由此，可以看出，孩子們的思維非常活躍，更切實可行。
有趣的風(fēng) 篇5
活動目標(biāo)：
1、感知風(fēng)的特點(diǎn)，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因。
2、學(xué)會用多種方法制造風(fēng)。
活動內(nèi)容：《好玩的風(fēng)》
活動準(zhǔn)備：
1、紙板,吸管,紙扇,氣球、書等各種操作材料，風(fēng)車
2、制作課件。
活動過程一、導(dǎo)入
1、師幼一起玩泡泡。
2、提問：泡泡想飛得更高、更遠(yuǎn)一點(diǎn)，你們有什么好辦法嗎？（幼兒自由說一說）師：相信咱們在今天的活動過后會找到更多辦法的！
二、尋找：感知風(fēng)
1、師：今天老師還邀請了一位特殊的朋友來和咱們一起玩，她是誰呢？看----(課件出示：風(fēng))風(fēng)姐姐想和小朋友們玩捉迷藏的游戲,我們快一起去找一找風(fēng)姐姐藏在哪兒吧！（課件出示各種有風(fēng)的圖片）
2、幼兒找出圖片中的風(fēng)。
3、小結(jié)：風(fēng)姐姐可真調(diào)皮，我們看不到摸不到她，但可以感覺得到，可以找到她躲藏的身影。
三、探索:制造風(fēng)
1、幼兒嘗試制造風(fēng)
（出示無風(fēng)圖）師：風(fēng)姐姐藏呀藏，藏累了，她靜悄悄地睡著了……看，沒有風(fēng)姐姐，小風(fēng)車都停下來不動了。老師給大家準(zhǔn)備了很多材料，讓我們一起動手試一試，用這些材料制造出風(fēng)，讓小風(fēng)車快樂地轉(zhuǎn)動起來吧！
幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。
2、幼兒展示怎樣制造風(fēng)
師:小朋友們真能干,能用這么多種方法制造風(fēng)。提問幼兒是怎樣制造風(fēng)的。
小結(jié):我們用紙板、扇子、氣球等各種材料讓空氣流動,空氣的流動形成風(fēng)。風(fēng)的作用可大了——課件出示：風(fēng)的作用圖。
四、游戲：利用風(fēng)
1、師：這次活動中我們不僅知道了風(fēng)是空氣流動形成的，還動腦筋制造出了風(fēng)，真是太聰明了！現(xiàn)在知道怎樣讓我們的泡泡飛得更高更遠(yuǎn)了吧？那就讓我們一起動起來吧！
2、師幼一起玩泡泡。
有趣的風(fēng) 篇6
活動目標(biāo)：
1、對探索如何產(chǎn)生風(fēng)感興趣。
2、發(fā)現(xiàn)風(fēng)的形成及風(fēng)的大小與空氣流動快慢之間的關(guān)系。
3、大膽并清楚地表達(dá)自己在操作實驗中的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
扇子，書，帽子，塑料瓶（上面打幾個小洞），紙板，盆，水，紙船。
活動過程：
一、引題激趣
1、謎語引出
2、梳理經(jīng)驗
師：你平時感受過風(fēng)嗎？你是怎樣感受到的？
幼：冬天的時候很冷
師從幼兒身邊一圈跑過，讓幼兒感受風(fēng)
3、師小結(jié)：原來，風(fēng)就在我們的身邊。
二、探索風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的
1、介紹材料，幼兒第一次操作
師：你們會制造風(fēng)嗎？
2、交代操作要求
四個人一組，一樣一樣的去試試，用什么材料去制造風(fēng)？
幼兒操作，師巡回指導(dǎo)
書本——翻一翻
扇子——扇一扇
礦泉水瓶——捏一捏
書本——翻一翻、扇一扇
紙板——扇一扇
3、師幼交流
三、嘗試產(chǎn)生大風(fēng)和小風(fēng)
1、幼兒第二次操作。
探索怎樣才能產(chǎn)生大風(fēng)和小風(fēng)。
2、幼兒分享交流經(jīng)驗。
小結(jié)：當(dāng)我們速度很快的時候，風(fēng)就會很大，當(dāng)我們速度很慢的時候，風(fēng)就會很小，原來風(fēng)的大小和我們的`速度有關(guān)系呀！
四、初步了解風(fēng)的用途
圖片一：風(fēng)車（風(fēng)可以轉(zhuǎn)動風(fēng)車，傳播發(fā)電）
圖片二：蒲公英（風(fēng)可以吹動蒲公英，傳播種子）
圖片三：帆船（風(fēng)可以推動帆船，節(jié)省動力）
師：風(fēng)有時候也會發(fā)脾氣呢？風(fēng)發(fā)脾氣的時候，會怎么樣？
師：原來風(fēng)發(fā)脾氣的時候，也很可怕的！回家和爸爸媽媽在網(wǎng)上查查，有什么可以制止風(fēng)造成的危害？
有趣的風(fēng) 篇7
一、活動目標(biāo)。
1、激發(fā)幼兒的探索欲望，樂意參與探索風(fēng)的游戲。
2、讓幼兒初步了解風(fēng)是怎樣形成的，并認(rèn)識風(fēng)的一些用途和危害。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
初步了解風(fēng)的形成，認(rèn)識風(fēng)的一些用途和危害。
三、活動準(zhǔn)備。
1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。
2、風(fēng)類玩具。
3、有關(guān)風(fēng)的用途及危害圖片。
四、活動過程。
1、初步認(rèn)識風(fēng)是由空氣流動形成的。
（1）運(yùn)用魔術(shù)箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的周圍。
（2）出示2個充滿氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請幼兒說說觀察到了什么，引出“風(fēng)”。通過對比，引導(dǎo)幼兒說出：流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)。
（3）教師小結(jié)：空氣流動形成風(fēng)。
2、嘗試制造人造風(fēng)。
（1）出示風(fēng)車，告訴幼兒它們都想和風(fēng)做游戲，但是教室沒有風(fēng)，怎么辦？
（2）幼兒自由選擇制造風(fēng)的材料，嘗試用各種材料制造風(fēng)。
（3）教師小結(jié)人造風(fēng)的方法，并鼓勵幼兒想出更多的方法。
3、幼兒觀看圖片，了解風(fēng)在生活中的一些用途和危害，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物。
4、游戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運(yùn)用人造風(fēng)的一些方法制造風(fēng)，人雞毛飄得又高又遠(yuǎn)。
五、教學(xué)反思。
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。
活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)。活動就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。”活動中，幼兒通過 “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達(dá)中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。