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變廢為寶

發(fā)布時間:2024-01-01

變廢為寶(精選14篇)

變廢為寶 篇1

  變  “廢”  為 “寶”教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊8~9頁

  [教學(xué)提示]

  統(tǒng)計知識學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)多次涉及到,學(xué)生應(yīng)該能夠應(yīng)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行數(shù)據(jù)的收集、整理和簡單的分析,并通過簡單的計算處理后用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖表達出來。因此,本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)放在組織學(xué)生通過對這些數(shù)據(jù)的分析,使學(xué)生明確:如何應(yīng)用我們已掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中所遇到的問題,從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識生活化;生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)既來源于生活。同時使學(xué)生受到情感、態(tài)度和價值觀的教育。為此,特制定教學(xué)目標如下:1、使學(xué)生進一步熟悉條型統(tǒng)計圖,并能根據(jù)統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖中提供的信息解決相關(guān)問題;

  2、通過對廢品回收相關(guān)問題的解決,增強學(xué)生的環(huán)保意識和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識;

  3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機滲透環(huán)境保護教育,增強學(xué)生的節(jié)約意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望;

  [學(xué)習(xí)準備]

  1、讓學(xué)生提前一周開始在家里收集各種廢品,從周一到周五進行分類整理,形成數(shù)據(jù)并制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖備用;

  2、學(xué)生提前自學(xué)課本內(nèi)容;

  [主要教學(xué)情景]

  一、情景導(dǎo)入。

  在日常生活中,人們制造的垃圾很多,其實這里面也有許多有用的“廢品”,今天我們就來一起嘗試一下,如何使這些“廢品”變“廢”為“寶”大家說好不好?下面請同學(xué)們拿出自己上周所收集的廢品資料。并分小組交流,談一談自己收集這些資料的過程,以及通過這些數(shù)據(jù)自己有什么想法和看法。推薦部分學(xué)生全班交流。

  [[點評]:教師從學(xué)生的生活實際出發(fā),利用學(xué)生自己收集的生活素材來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,一下子就把學(xué)生的探究欲望給吸引過來了,并符合學(xué)生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)特點。二、探究思考。1、投影顯示書中的資料一。學(xué)生獨立回答書中的兩個問題。并讓學(xué)生簡單說一說自己對這兩個問題的思維過程。教師對學(xué)生的發(fā)言給予適時的評價。2、試一試。投影顯示書中的統(tǒng)計圖并提出以下問題:⑴小紅回收的易拉罐哪個月多,哪個月少?你能解釋嗎/⑵說一說小紅回收的易拉罐數(shù)量的變化情況,并給予解釋。⑶如果回收10個易拉罐可制成2個新易拉罐,分別計算每個月回收的易拉罐可制成的新易拉灌的數(shù)量,并填入表中(表見書第9 頁)。⑷小紅回收的易拉罐一共可以制成多少個新易拉罐?在全斑進行交流。學(xué)生在交流的過程中教師巡視,積極參與學(xué)生各小組的討論,收集相關(guān)信息,并幫助學(xué)生糾正思維上的偏差。當學(xué)生討論到一定程度的時候教師開始組織學(xué)生進行全斑交流,對那些語言準確,思路清晰的發(fā)言要給予充分的肯定。同時對那些表述還完整的發(fā)言要給予恰當?shù)脑u價同時鼓勵他們對問題做進一步的思考。在學(xué)生的討論過程中,可能會出現(xiàn)一些意見分歧,既一部分學(xué)生可能只是把自己現(xiàn)有的舊易拉罐拿去換新易拉罐,而另一部分學(xué)生可能會把自己換剩下的一部分與他人合作再去換取新的易拉罐。無論學(xué)生采用那種方法,只要是學(xué)生通過自己的獨立思考得出來的結(jié)論,切符合生活實際,教師都要給予充分的肯定,以最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)學(xué)生思考:通過小紅回收易拉罐這件事請同學(xué)們談一談自己的看法和想法。我們應(yīng)該怎樣對待生活中的這些“廢品”?[點評]:教師能夠結(jié)合學(xué)生的年齡特點和知識儲備特點,靈活的使用教材。教師沒有做過多的引導(dǎo)和講解,放下老師的權(quán)威意識,把學(xué)習(xí)探究的主動權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生有充分的時間和空間去交流、去探究,從而實現(xiàn)了課堂“教”與“學(xué)”的和諧統(tǒng)一,體現(xiàn)了以“教”為“學(xué)”的服務(wù)意識。三、練一練(書第9頁的1、2題)。 學(xué)生獨立解答,教師巡視,對學(xué)生出現(xiàn)的思維障礙和計算錯誤給予幫助,完成后組織學(xué)生進行評價。[點評]:兩道練習(xí)題的數(shù)量關(guān)系并不復(fù)雜,對六年級的學(xué)生來說應(yīng)該屬于應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容, 因此教師并沒有去組織學(xué)生討論,也沒有講解,而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,放手讓學(xué)生去做,當然,教師也沒有忽略對學(xué)困生的指導(dǎo),讓學(xué)生去充分的體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅,從而最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動性。 四、想一想:結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對我們收集的數(shù)據(jù)做進一步的分析,將會得出什么樣的結(jié)論?[點評]:數(shù)學(xué)來源于時候,因此要回歸于時候。教學(xué)通過“想一想”這個壞節(jié),使學(xué)生能夠把“數(shù)學(xué)知識生活化,生活知識數(shù)學(xué)化”的實現(xiàn)成為可能。[總評]:本節(jié)課教師能夠結(jié)合學(xué)生的年齡和知識結(jié)構(gòu)特點,創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生在輕松的氛圍中進行知識的探究。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生明確了在我們的日常生活中有很多廢品是可以回收再利用的,而且我們可以利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,解決生活中的一些簡單的實際問題,為節(jié)約資源、美化環(huán)境做出我們的貢獻。

變廢為寶 篇2

  19、變廢為寶教學(xué)目標1. 引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進行觀察,變廢為寶并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料。2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,將變廢為寶各種廢舊材料加工成各種物品。3. 通過制作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和保護環(huán)境的意識。教學(xué)評價建議1. 是否在課前仔細觀察了物體的顏色,變廢為寶外形收集了相關(guān)廢舊材料。2. 能否合理利用廢舊材料進行組合和創(chuàng)造,制作立體造型。3. 能否體會到變廢為寶和保護環(huán)境的樂趣。變廢為寶4. 能否在活動結(jié)束后進行合理的回收和整理。5. 在美術(shù)教學(xué)在如何引導(dǎo)學(xué)生觀察自然物的研究。變廢為寶6. 如何合理運用各種材料開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的研究。課前準備1. 啟發(fā)學(xué)生觀察身邊的事物,并能對各種物體的外形,顏色等特征進行簡單的描述。2. 師生共同收集各種廢舊材料,如舊掛歷,易拉罐,吸管等。課堂教學(xué)1. 引導(dǎo)階段變廢為寶引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,更仔細地觀察各種物體,根據(jù)其外形,顏色等,討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來,并使其具有立體感。變廢為寶可適當分析幾種物體的立體造型,示范幾種基本制作方法,如卷,插,支撐等,教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型,讓學(xué)生領(lǐng)會多種立體造型表現(xiàn)法。2. 發(fā)展階段            “奇思妙想階段”,啟發(fā)深長在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象力,打破物體的原有形態(tài),充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用,進行組合或創(chuàng)造,制作一個立體的工藝品。“情感升華階段”,引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識,制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境,是一個一舉兩得的環(huán)保好方法。3. 收拾與整理作業(yè)完成后,應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料,先回收可再利用的材料,再整理桌面,保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整潔。三、課后拓展1. 我們是否可以用更多的材料的方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型。2. 在生活在,我們應(yīng)仔細觀察,將各種廢舊材料變廢為寶。

變廢為寶 篇3

  變  “廢”  為 “寶”教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊8~9頁

  [教學(xué)提示]

  統(tǒng)計知識學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)多次涉及到,學(xué)生應(yīng)該能夠應(yīng)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行數(shù)據(jù)的收集、整理和簡單的分析,并通過簡單的計算處理后用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖表達出來。因此,本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)放在組織學(xué)生通過對這些數(shù)據(jù)的分析,使學(xué)生明確:如何應(yīng)用我們已掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中所遇到的問題,從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識生活化;生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)既來源于生活。同時使學(xué)生受到情感、態(tài)度和價值觀的教育。為此,特制定教學(xué)目標如下:1、使學(xué)生進一步熟悉條型統(tǒng)計圖,并能根據(jù)統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖中提供的信息解決相關(guān)問題;

  2、通過對廢品回收相關(guān)問題的解決,增強學(xué)生的環(huán)保意識和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識;

  3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機滲透環(huán)境保護教育,增強學(xué)生的節(jié)約意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望;

  [學(xué)習(xí)準備]

  1、讓學(xué)生提前一周開始在家里收集各種廢品,從周一到周五進行分類整理,形成數(shù)據(jù)并制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖備用;

  2、學(xué)生提前自學(xué)課本內(nèi)容;

  [主要教學(xué)情景]

  一、情景導(dǎo)入。

  在日常生活中,人們制造的垃圾很多,其實這里面也有許多有用的“廢品”,今天我們就來一起嘗試一下,如何使這些“廢品”變“廢”為“寶”大家說好不好?下面請同學(xué)們拿出自己上周所收集的廢品資料。并分小組交流,談一談自己收集這些資料的過程,以及通過這些數(shù)據(jù)自己有什么想法和看法。推薦部分學(xué)生全班交流。

  [[點評]:教師從學(xué)生的生活實際出發(fā),利用學(xué)生自己收集的生活素材來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,一下子就把學(xué)生的探究欲望給吸引過來了,并符合學(xué)生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)特點。二、探究思考。1、投影顯示書中的資料一。學(xué)生獨立回答書中的兩個問題。并讓學(xué)生簡單說一說自己對這兩個問題的思維過程。教師對學(xué)生的發(fā)言給予適時的評價。2、試一試。投影顯示書中的統(tǒng)計圖并提出以下問題:⑴小紅回收的易拉罐哪個月多,哪個月少?你能解釋嗎/⑵說一說小紅回收的易拉罐數(shù)量的變化情況,并給予解釋。⑶如果回收10個易拉罐可制成2個新易拉罐,分別計算每個月回收的易拉罐可制成的新易拉灌的數(shù)量,并填入表中(表見書第9 頁)。⑷小紅回收的易拉罐一共可以制成多少個新易拉罐?在全斑進行交流。學(xué)生在交流的過程中教師巡視,積極參與學(xué)生各小組的討論,收集相關(guān)信息,并幫助學(xué)生糾正思維上的偏差。當學(xué)生討論到一定程度的時候教師開始組織學(xué)生進行全斑交流,對那些語言準確,思路清晰的發(fā)言要給予充分的肯定。同時對那些表述還完整的發(fā)言要給予恰當?shù)脑u價同時鼓勵他們對問題做進一步的思考。在學(xué)生的討論過程中,可能會出現(xiàn)一些意見分歧,既一部分學(xué)生可能只是把自己現(xiàn)有的舊易拉罐拿去換新易拉罐,而另一部分學(xué)生可能會把自己換剩下的一部分與他人合作再去換取新的易拉罐。無論學(xué)生采用那種方法,只要是學(xué)生通過自己的獨立思考得出來的結(jié)論,切符合生活實際,教師都要給予充分的肯定,以最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)學(xué)生思考:通過小紅回收易拉罐這件事請同學(xué)們談一談自己的看法和想法。我們應(yīng)該怎樣對待生活中的這些“廢品”?[點評]:教師能夠結(jié)合學(xué)生的年齡特點和知識儲備特點,靈活的使用教材。教師沒有做過多的引導(dǎo)和講解,放下老師的權(quán)威意識,把學(xué)習(xí)探究的主動權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生有充分的時間和空間去交流、去探究,從而實現(xiàn)了課堂“教”與“學(xué)”的和諧統(tǒng)一,體現(xiàn)了以“教”為“學(xué)”的服務(wù)意識。三、練一練(書第9頁的1、2題)。 學(xué)生獨立解答,教師巡視,對學(xué)生出現(xiàn)的思維障礙和計算錯誤給予幫助,完成后組織學(xué)生進行評價。[點評]:兩道練習(xí)題的數(shù)量關(guān)系并不復(fù)雜,對六年級的學(xué)生來說應(yīng)該屬于應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容, 因此教師并沒有去組織學(xué)生討論,也沒有講解,而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,放手讓學(xué)生去做,當然,教師也沒有忽略對學(xué)困生的指導(dǎo),讓學(xué)生去充分的體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅,從而最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動性。 四、想一想:結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對我們收集的數(shù)據(jù)做進一步的分析,將會得出什么樣的結(jié)論?[點評]:數(shù)學(xué)來源于時候,因此要回歸于時候。教學(xué)通過“想一想”這個壞節(jié),使學(xué)生能夠把“數(shù)學(xué)知識生活化,生活知識數(shù)學(xué)化”的實現(xiàn)成為可能。[總評]:本節(jié)課教師能夠結(jié)合學(xué)生的年齡和知識結(jié)構(gòu)特點,創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生在輕松的氛圍中進行知識的探究。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生明確了在我們的日常生活中有很多廢品是可以回收再利用的,而且我們可以利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,解決生活中的一些簡單的實際問題,為節(jié)約資源、美化環(huán)境做出我們的貢獻。

變廢為寶 篇4

  游戲目標:

  1. 懂得節(jié)約資源是減少垃圾的根本途徑.

  2. 認識循環(huán)再造的概念,懂得物盡其用,廢物利用.

  游戲準備:

  各種各樣的廢紙盒 錄音機 磁帶

  游戲過程:

  1. 組織教學(xué),教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂玩游戲.

  2. 發(fā)現(xiàn)地上有許多的垃圾,教師和幼兒一起分析原因和好壞.

  3. 游戲:變廢為寶

  規(guī)則:教師將幼兒組織成一個縱隊,將發(fā)現(xiàn)的紙盒從第一個幼兒手中傳出,當音樂停了,拿著紙盒的幼兒將以最快的速度,用紙盒動手做一個玩具.看誰做得又快又好.

  4. 游戲反復(fù)進行.

  5. 展示幼兒作品.

  6. 教師小結(jié).

變廢為寶 篇5

  一、設(shè)計意圖:

  一次性的物品給人們帶來了極大的便利,但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求:指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)。利用一次性物品來大膽進行創(chuàng)新制作,既培養(yǎng)了幼兒動手動腦能力,又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識,讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。最近,我們班搞的主題是海底世界,針對以上問題以及結(jié)合本班的主題活動,我特設(shè)計本活動。主要是引導(dǎo)幼兒在欣賞廢舊物變寶創(chuàng)造出來的美后,自己動手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來創(chuàng)造一種美,從中增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。

  二、活動目標:

  1、樂意與同伴交流自己制作的作品,培養(yǎng)幼兒的合作意識,提高幼兒的協(xié)商能力。

  2、嘗試用多種廢舊材料制作海底世界,體驗創(chuàng)造的樂趣。

  3、增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。

  三、活動準備:

  物質(zhì)準備:收集制作玩具的廢舊材料,師幼共同收集各種廢舊材料制 作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。

  經(jīng)驗準備:幼兒對海洋的水生動物有一定的經(jīng)驗。

  空間準備:幼兒座位呈框字型擺放,展示臺呈半弧形放置于幼兒視線前面。

  四、活動過程:

  活動流程:

  激發(fā)興趣→自由選材→分工合作→動手制作→交流分享→審美延伸

  (一)激發(fā)興趣

  1、出示廢舊物品,引起幼兒的興趣:這幾天,小朋友們都和老師一起收集一些廢舊材料,你們猜它們有什么用?

  2、幼兒欣賞廢舊物品制作出來的海底世界:瞧,這些小朋友們利用這些廢舊材料制作出什么?漂亮嗎?今天我們大家也一起來把這些廢舊材料變成美麗的海底世界吧。

  (二)自由選材、分工合作

  1、提出要求:老師把這些廢舊物分成幾組?你喜歡用什么材料制作,就去坐那一組,然后同和你一組的小朋友一起商量,怎么分工,大家一起合作完成作品。

  2、幼兒自由選擇材料,并商討如何分工合作。

  (三)動手制作作品

  1、 幼兒開始制作作品。

  2、 教師以參觀者的身份介入,并給予適當?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)。

  (四)交流分享

  1、展示各組的作品。

  2、每組請一位小朋友上來交流自己小組利用什么來制作作品。

  (五)活動延伸

  除了利用廢舊物可以制作美麗的海底世界,你們還有沒有其他的想法請小朋友回家以后自己動手創(chuàng)作,并拿來學(xué)校與小伙伴一同分享,我們一起來開個變廢為寶的展示館吧。

變廢為寶 篇6

  設(shè)計背景

  為了增強幼兒勤儉節(jié)約意識,啟發(fā)他們多動腦、多動手、多制作手工物品,培養(yǎng)他們節(jié)儉的好習(xí)慣,并結(jié)合自身年齡的特點,根據(jù)課改綱要的要求,設(shè)計這個“變廢為寶”的活動。

  活動目標

  1、培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約意識;

  2、啟發(fā)幼兒動手動腦能力。

  重點難點

  重點:培養(yǎng)幼兒節(jié)約意識;

  難點:啟發(fā)幼兒思考并制作出可以變廢為寶的物品。

  活動準備

  紙杯若干、剪刀若干、水彩筆、水。

  活動過程

  開始環(huán)節(jié)

  一、做手指律動《甩蔥歌》

  師:寶寶們,活動了我們的雙手后,想不想讓我們的`小手在動起來呀?

  幼:想。

  師:那么現(xiàn)在我們來上手工課。一起說說口號吧,好嗎?

  幼:好。動動手,動動腦,一雙小手,變廢為寶。

  師:寶貝兒真棒!一起來夸夸自己吧。(豎起大拇指)

  幼:棒棒棒,我最棒,開朵小花戴頭上!

  二、小朋友們活動了一會兒,現(xiàn)在喝口水休息下。

  基本環(huán)節(jié)

  一、老師和幼兒拿出準備好的水,喝下。

  二、喝完師問:喝完水的紙杯扔了會顯得很浪費,我們生活在一個環(huán)保的綠色時代,要勤儉節(jié)約。那么紙杯除了裝水之外,還能做什么用呢?

  幼1:可以畫畫。

  幼2:裝筆。

  幼3:栽小花。

  幼4:……

  師小結(jié):原來寶貝們知道這么多呀,真厲害呀!紙杯不僅可以用來畫畫、裝

  筆、栽小花,還可以變成許多漂亮的手工品。現(xiàn)在小朋友們閉上眼睛,想一想紙杯會變成什么寶貝?

  三、教師在小朋友閉上雙眼后,用剪刀從杯口剪向杯底,剪成若干根寬度適中的紙條,但杯底相連不剪斷,剪成一個花瓣狀,然后用水彩筆涂色,完成后讓幼兒睜開雙眼,展示一下自己的手工作品。

  師:寶貝兒們睜開雙眼,看看紙杯變成什么呢?紙杯紙杯,變變變!

  幼1:太陽。

  幼2:花瓣。

  師:小朋友想不想自己親手做一個呢?

  幼:想!

  四、準備材料

  教師向小朋友一一展示出自己的材料。

  幼回答:紙杯、剪刀、水彩筆。

  五、教師現(xiàn)場指導(dǎo)

  在教師的引導(dǎo)下,幼兒利用放在桌上的紙杯、剪刀、水彩筆,剪成老師展示的形狀,再自己發(fā)揮想象涂色。(教師在輔導(dǎo)幼兒的過程中,務(wù)必叮囑幼兒正確的使用剪刀等物,注意安全。)

  結(jié)束環(huán)節(jié)

  小朋友們互相展示自己的手工作品。

  教師鼓勵小朋友們多做一些手工作品,在活動手的時候也動腦筋了,還再次利用了用過的物品,變廢為寶,自己也感到很快樂!

變廢為寶 篇7

  活動目標

  1、引導(dǎo)幼兒多感官參與創(chuàng)新思維活動,知道廢物利用所帶來的社會價值,體驗變廢為寶的樂趣。

  2、激發(fā)幼兒發(fā)明創(chuàng)造的欲望和探索精神,發(fā)展幼兒的想象和動手操作能力,培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識。

  3、能用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體、玩具,感受到廢舊物品組合創(chuàng)新的樂趣。

  4、發(fā)展幼兒的動手能力。

  5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動重難點

  能用多種形式的`廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體和玩具。

  活動準備

  故事掛圖:廢舊物品若干、用廢舊物品制作的玩具若干、課件、制作玩具的廢舊物品材料若干。

  活動過程

  (一)實物導(dǎo)入:

  出示利用廢舊物品制作的玩具,讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出這個玩具是用什么做成的?還能做成什么?

  (二)欣賞故事《由廢紙到吸水紙》

  1、結(jié)合掛圖講故事:

  第一幅:畫面上的人在干什么?寫在紙上的字發(fā)生了什么變化?

  第二幅:這么多的紙成了一堆什么?人們會怎樣?

  第三幅:人們發(fā)現(xiàn)了紙吸收水的原因?人們用這種紙做了什么?

  第四幅:技術(shù)人員進行了什么實驗?發(fā)明了什么?

  2、引導(dǎo)幼兒簡單總結(jié)故事內(nèi)容,讓幼兒初步了解吸水紙是怎樣發(fā)明的?并啟發(fā)幼兒講出生活中變廢為寶的故事。

  (三)廢舊物品用途多

  1、小朋友你們見過什么樣的廢舊物品?它們能制作成什么東西?

  孩子們回答。

  教師總結(jié):有煙盒、藥盒、火柴盒、粉筆盒、鞋盒等,紙杯、掛歷紙、蛋殼、舊電池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。它們能做成飛機、輪船、汽車、火箭、坦克、企鵝、高樓、大橋等。

  2、小朋友,你們真聰明,現(xiàn)在我們一起來看課件:

  請幼兒觀看用廢舊物品做的物品圖片、玩具。

  3、出示用廢舊物品制作的玩具,讓幼兒欣賞,玩弄,了解廢舊物品的多種用途,并啟發(fā)幼兒由單一向多面發(fā)散思維,說出幼兒園中利用廢舊物品制作的玩具,看誰說得多。

  教師小結(jié):

  小朋友,這些玩具不但非常漂亮,而且全是用廢舊材料做成的,你們千萬不要小看身邊任何一件看似沒用的東西,說不定用處可大了,所以,以后在日常生活中要搜集一些廢舊材料,準備二次利用。這樣既美化了環(huán)境,又能廢物變寶。

  (四)組合創(chuàng)新和分組操作:

  小小設(shè)計師《我來變》

  你們喜歡當一名小小設(shè)計師嗎?(喜歡)那我們一起動動小手選擇不同的廢舊材料,設(shè)計有趣的作品,比比誰設(shè)計的作品新穎獨特。(幼兒操作,老師巡回指導(dǎo))引導(dǎo)幼兒用不同的廢舊物品,通過畫、剪、粘貼、包裝等組合創(chuàng)新出新穎獨特的玩具和物品。從中體驗成功的樂趣。

  (五)活動結(jié)束:

  辦變廢為寶作品展,對孩子的創(chuàng)新設(shè)計加以肯定和鼓勵。

  活動延伸

  讓幼兒繼續(xù)在玩玩樂樂中進行創(chuàng)新。

  活動反思

  通過這次活動,孩子基本意識到良好的環(huán)境對我們生活的重要性,增強了保護環(huán)境的意識。

變廢為寶 篇8

  一、說教材

  1、設(shè)計意圖:一次性的物品給人們帶來了極大的便利,但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求:指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來大膽進行創(chuàng)新制作,既培養(yǎng)了幼兒動手動腦能力,又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識,讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。

  最近,我們班搞的主題是海底世界,針對以上問題以及結(jié)合本班的主題活動,我特設(shè)計本活動。主要是引導(dǎo)幼兒在欣賞廢舊物變寶創(chuàng)造出來的美后,自己動手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來創(chuàng)造一種美,從中增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。我認為,選擇這一活動就如《綱要》中所說,“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此,此活動來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

  2、目標定位:活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學(xué)》為依據(jù),確立了情感、認知、能力方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標為:

  1、樂意與同伴交流自己制作的作品,培養(yǎng)幼兒的合作意識,提高幼兒的協(xié)商能力。

  2、嘗試用多種廢舊材料制作海底世界,體驗創(chuàng)造的樂趣。

  3、增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。

  根據(jù)目標,我把活動重點定位于:用多種廢舊材料制作海底世界,培養(yǎng)幼兒的合作意識,提高幼兒的協(xié)商能力。

  活動的難點是:如何有效地合適地選用各種廢舊材料制作美麗的海底世界。總之,我們樹立了目標的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于制作活動之中。為此,我們作了如下活動準備:

  1、物質(zhì)準備:收集制作玩具的廢舊材料,師幼共同收集各種廢舊材料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。

  2、經(jīng)驗準備:幼兒對海洋的水生動物有一定的經(jīng)驗。

  3、空間準備:幼兒座位呈框字型擺放,展示臺呈半弧形放置于幼兒視線前面。

  全方位的準備為活動的成功開展提供可能。

  二、說教法

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此,本次活動教師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子,以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外,還挖掘此綜合活動價值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:啟發(fā)提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法

  1、啟發(fā)提問法:本次活動最經(jīng)常使用這種方法,引起幼兒的思考,啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維,讓他們在老師的提問幫助下,更好地完成作品的制作。

  2、直觀法:本次活動的開頭,老師就采取了這個方法,讓幼兒通過欣賞別人的作品,引起幼兒創(chuàng)作的興趣,初步感受藝術(shù)中的美。

  3、自主探索法:讓幼兒自己選擇喜歡的形式進行廢舊物的創(chuàng)作,并在制作過程中學(xué)習(xí)合作,并提高幼兒的協(xié)商能力。

  4、分享交流法:本次活動的結(jié)尾部分,我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享,讓小朋友學(xué)會互相交流、相互理解和相互欣賞。

  此外,我們還適時采用了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合,使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗,達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

  三、說學(xué)法

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學(xué)法有:

  1、多感官參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與,不知不覺就對廢舊物變寶發(fā)生了興趣。

  2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學(xué),做中求進步”。在創(chuàng)作活動中我就鼓勵幼兒自己尋找材料進行創(chuàng)作。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試用各種廢舊材料進行創(chuàng)作。通過交流分享,又把大家的經(jīng)驗作一匯合,學(xué)會了相互欣賞、相互交流。

變廢為寶 篇9

  一、活動背景

  玉米是北方農(nóng)村的主要農(nóng)作物,“玉米皮”更是農(nóng)村常見的一種廢棄物,多數(shù)人家把玉米皮當柴燒或做肥料,其實玉米皮還有一種特殊的用途,那就是可以將它做成精美的生活用品和工藝品。但是,現(xiàn)在已經(jīng)很少有人知道它的這一用途,更不要提掌握這種技術(shù)的人數(shù)了。為了將這些寶貴的資源進行合理的開發(fā)利用,喚醒孩子們綠色環(huán)保的意識,并傳承和發(fā)揚家鄉(xiāng)的這門民間藝術(shù),決定以“變廢為寶—玉米皮的編織”為主題來開展一次綜合實踐活動。并且,《小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》指出,選擇綜合實踐活動的內(nèi)容時應(yīng)注重本土性,盡量就地取材,根據(jù)社區(qū)實際,體現(xiàn)活動的地方特色,并可以與地方課程結(jié)合起來考慮內(nèi)容。我校所在鎮(zhèn)周圍是廣大農(nóng)村,玉米皮資源豐富且易得,可以做到就地取材,活動容易開展。

  二、活動目標

  (一)設(shè)計思路

  采用設(shè)計問卷,采訪居民;上網(wǎng)、查閱書籍資料進行對比;實地考查中,了解實情等多種有效手段、多種途徑引導(dǎo)學(xué)生了解玉米皮編織品的'發(fā)展,搜集有關(guān)玉米皮編織的歷史知識、編織工藝及技術(shù)傳承的現(xiàn)狀等,激發(fā)學(xué)生們參與活動的興趣,然后再通過對玉米皮編織品交易市場、手工藝廠等地的實地參觀走訪、調(diào)查問卷,采訪等方法,讓學(xué)生親身體驗手工編織的魅力,了解手工編織這一技術(shù)的現(xiàn)狀,提升學(xué)生對編織技術(shù)的興趣,樹立傳承本鎮(zhèn)手工編織的傳統(tǒng)文化。

  (二)活動總目標

  1.知識與技能:

  (1)通過分組合作搜集資料,培養(yǎng)學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題的能力。

  (2)通過活動,使學(xué)生更加貼近生活,親近生活,走進生活。

  (3)在親自編織中,發(fā)展學(xué)生的動手能力,觀察能力。

  2、過程與方法:

  (1)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,提出子課題,并能針對自己研究的主題在活動過程中通過上網(wǎng)、查找書籍、采訪調(diào)查,實地考查等方法,多渠道地了解玉米皮草編的發(fā)展史、制作工藝方法、分類及特點,以培養(yǎng)學(xué)生準確快速地搜集信息與處理資料的能力。

  (2)在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,運用研究性學(xué)習(xí)方式研究玉米皮編織的發(fā)展現(xiàn)狀。并通過親自制作實踐,掌握簡單的編織技術(shù)。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  (1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)、關(guān)注身邊生活、熱愛生活的真實情感,增強學(xué)生自豪感。

  (2)使學(xué)生懂得欣賞家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的玉米皮編織技術(shù),并培養(yǎng)他們熱愛、繼承傳統(tǒng)文化的思想感情,喚起學(xué)生對玉米皮編織產(chǎn)業(yè)及文化保護的重視,樹立保護意識。

  (3)使學(xué)生獲得多種情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生敢于面對挫折、困難的品質(zhì),在活動中能自

  主解決困難;激發(fā)學(xué)生的探索興趣,通過小組分工,培養(yǎng)主體參與意識和群體合作精神,使學(xué)生體驗到合作的快樂,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團隊意識。

  三、活動準備

  (一)教師的準備

  1、就這次的綜合實踐活動向六年級的學(xué)生做宣傳。

  2、對學(xué)生進行綜合實踐活動的活動形式及要求做介紹,同時對學(xué)生進行安全教育。

  3、落實教學(xué)內(nèi)容,做好;布置一個手工藝品展覽區(qū),準備一些必備工具,如玉米皮若干、剪刀、紙簍等。

  4、爭取家長的支持與配合,并邀請家長參與活動,為學(xué)生外出走訪的安全提供保障。

  5、與聯(lián)系參觀農(nóng)家,做好溝通,取得他們的配合,確定參觀點。

  (二)學(xué)生的準備

  1、讓學(xué)生明確活動的內(nèi)容——玉米皮的編織。

  2、讓學(xué)生明確活動的具體要求。

  3.讓學(xué)生在課前通過家長等渠道初步了解編織。

  四、活動重難點

  活動重點:引導(dǎo)學(xué)生自主提出子課題,并能針對自己研究的主題在活動過程中通過上網(wǎng)、查找書籍、采訪等方法,自主探究,多渠道地了解玉米皮編織的現(xiàn)狀和基本知識,最終掌握簡單的編織技巧。

  活動難點:培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)主體參與意識和群體合作精神,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,加強對家鄉(xiāng)的熱愛,形成資源有效利用的意識。

  五、活動時長:

  一個月

  六.活動對象:

  小學(xué)六年級(一)班的學(xué)生

  七、活動過程

  第一階段:課題的生成與小組的確立

  階段目標

  1、通過圖片、視頻等觀賞,激發(fā)學(xué)生對玉米皮編織的探索興趣,感受傳統(tǒng)編織文化的魅力。

  2.通過教師的指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,確定子課題。

  3.了解調(diào)查與實踐是科學(xué)的基本方法。通過學(xué)生實踐和老師的指導(dǎo),初步學(xué)會做問卷調(diào)查、訪問等基本的研究方法。

  4.在老師指導(dǎo)下,學(xué)會制定活動方案,可以自主合適的小組活動方案。

  活動時長:2個課時+1周課外

  活動過程

  (一)激趣導(dǎo)課,確立主題(第一課時)

  1、出示課件,欣賞玉米皮編織成的手工藝品的圖片

  師提問:“你們看到了什么?這些漂亮的藝術(shù)品你知道是用什么材料做成的嗎?”

  2、引入板書課題:變廢為寶——玉米皮的編織

  (二)歸納問題,確立子課題

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題提出問題。

  (1)課件播放玉米皮編織的視頻。

  師提問:“通過視頻,你們認為應(yīng)該從哪些方面來探究‘玉米皮編織’這個主題?”

  (2)學(xué)生分組討論交流。

變廢為寶 篇10

  教學(xué)目標:

  1、按照畫面的先后順序閱讀圖片,在觀察、討論的過程中理解故事內(nèi)容。

  2、了解“小云朵”的意思,大膽用語言表達自己對故事的理解。

  3、引導(dǎo)幼兒初步懂得廢物利用的好處,體驗變廢為寶的樂趣。

  教學(xué)重點:引導(dǎo)幼兒初步懂得廢物再次利用的好處,體驗變廢為寶的樂趣,從小培養(yǎng)幼兒不亂扔垃圾的好習(xí)慣。

  教學(xué)難點:按照畫面的先后順序閱讀圖片,觀察圖片理解故事內(nèi)容,大膽用語言表達自己對故事的理解。

  教學(xué)方法:情境教學(xué)法

  教學(xué)準備:課件、故事圖片、頭飾一個

  教學(xué)過程:

  一、開始部分:

  引入故事:教師戴喜羊羊頭飾進入教室和小朋友打招呼:“小朋友們好!你們認識我是誰嗎?大家喜歡聽故事嗎?今天我就給大家講一個故事,大家可要仔細聽,記住“這個故事叫什么名字,故事中都有誰。”

  二、基本部分:

  1、聽故事回答問題(播放故事錄音)“這個故事叫什么名字?故事中都有誰?”

  2、再聽故事,回答問題:“山羊爺爺在森林里開了一家什么店?是干什么用的?”

  3、廢舊的東西真的能變成寶貝嗎?我們也去看看吧!出示故事圖片:

  (1)觀察圖一:說說圖上有什么?小動物在哪里?它們在干什么?教師完整的講述。

  (2)廢舊的東西真的能變成寶貝嗎?請小朋友們觀察后面的圖。看圖的時候要按照畫面的先后順序看,一邊看一邊輕輕地說一說你看到的。

  (3)說一說看到了些什么?

  (4)教師完整的講述故事。

  4、你們覺得山羊爺爺這樣做好嗎?為什么?以后我們應(yīng)該怎樣做呢?

  5、山羊爺爺聽到大家的贊美聲,干得更開心了,我們來看看它用廢舊的東西變成的寶貝吧!(課件出示變廢為寶的圖片)

  三、結(jié)束部分:

  小朋友,這些玩具不但非常漂亮,而且全是用廢舊材料做成的,這樣既美化了環(huán)境,又能廢物變寶。現(xiàn)在我給小朋友們已經(jīng)剪好了,請大家試著把它變漂亮一些。

變廢為寶 篇11

  教學(xué)目標:

  1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會用廢舊物品來制作自己喜歡的玩具或用具。

  2、通過談話活動,幫助幼兒了解到廢舊材料是可以再利用的,我們在平時可以有意識的收集一些廢舊材料。

  3、體驗變廢為寶的快樂。

  4、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

  5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  教學(xué)重點及難點:

  重點:知道廢舊材料還可以再次被利用。

  難點:用廢舊物品進行制作。

  教學(xué)準備:

  課前知識準備:提前讓幼兒在家里收集盒子或瓶子等廢舊材料。

  場地準備:用各種廢舊材料制作的玩教具布置一個展覽會的場景。

  材料準備:分四組,廢舊的各種盒子;廢舊的瓶類;廢舊的紙類;廢舊的紙杯、餐盤、飯盒(清洗干凈)。

  操作工具準備:膠水、剪刀、雙面膠、膠帶。輔助材料:水彩筆、色卡紙毛線、沙粒、吸管等。

  活動過程:

  (一)通過展覽會,引起幼兒的興趣。引入課題。

  師:今天,我們要去參觀一個有意思的展覽,小朋友好好看看展覽品,可以用手拿來玩一玩。看看這些展覽品是什么,是用什么材料做的?

  (二)通過談話活動,了解廢舊材料是可以再次利用的。我們要注意有意識的進行收集。

  師:1、小朋友,展覽會上你們看見了什么?它們是用什么東西做的?

  2、我們平時應(yīng)該怎樣收集這些廢舊的材料?哪些廢舊材料可以收集?哪些廢舊材料不能收集?

  3、說說你想怎樣變廢為寶。

  教師引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力,說出自己的想法。

  (三)利用幼兒收集的廢舊材料來制作一件喜歡的玩具或用具。

  1、講解活動規(guī)則。

  2、幼兒按自己的意愿選擇材料。

  (四)幼兒進行操作活動,教師巡回指導(dǎo)。

  (五)對幼兒制作的作品進行講評。在制作活動中自然結(jié)束。

  延伸活動:

  1、繼續(xù)制作沒有完成的作品。

  2、利用幼兒完成的作品布置展覽。

  活動反思:

  反思一:創(chuàng)設(shè)環(huán)境,引起幼兒興趣。

  活動的開始部分我布置了一個展覽會,展出了有很多幼兒和教師用廢舊材料制作的玩具和用具,幼兒在參觀的時候,可以拿來看一看,玩一玩。幼兒興趣非常高,注意力也非常集中。對廢舊材料能做這么多的東西,非常的驚奇,有了自己想制作的欲望。所以孩子們都能積極的投入到參觀當中。

  反思二:引導(dǎo)幼兒積極思考,大膽表述,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。

  談話活動中,在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過有效的提問,幫助幼兒了解到廢舊材料是可以再次被利用的。有的廢舊材料是可以收集的,有的廢舊材料是不可以收集的。孩子們紛紛說:“我平時喝過的礦泉水瓶子可以留下。”:“我把爸爸的煙盒保存下了。”“我喝的乳娃娃的瓶子也可以留下。”¨¨¨并且激發(fā)了幼兒自己利用這些廢舊材料制作有用的東西的欲望。

  反思三:指導(dǎo)制作活動,及時發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造的閃光點。

  幼兒制作前我給幼兒介紹了制作材料,并提出要求。在活動的過程中及時幫助幼兒解決困難,對幼兒有創(chuàng)新的想法及時給予肯定。比如有個小朋友用礦泉水的瓶子制作了一個沙漏,并且讓全組的幼兒用來灌沙子。在評價中就特別提出給予肯定,起到的很好的榜樣作用。

  存在的問題:

  活動中,我發(fā)現(xiàn),提供給幼兒活動材料的種類有點多,在一定的程度上造成了浪費。活動時,有不少幼兒模仿展示的范例來進行制作。我想,如果只給幼兒提供一種材料。而在展示的范例中把用這種材料制作的玩具去掉。引導(dǎo)幼兒在操作活動中,運用一種材料,進行多種制作的方法就會多一些。可能會對幼兒的創(chuàng)造性思維有更好的啟發(fā)和幫助。

變廢為寶 篇12

  主題活動設(shè)計

  變廢為寶,我是小小環(huán)保衛(wèi)士

  設(shè)計意圖:

  《幼兒園教育綱要》指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”中班的語言活動《變廢為寶》恰恰來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,讓幼兒在看圖與講述中懂得環(huán)保節(jié)約中區(qū)的趣味,符合中班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。《幼兒園教育綱要》中語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說,有機會說并且能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”結(jié)合綱要要求,在本次活動中讓幼兒大膽的表述

  故事

  內(nèi)容、扮演故事角色是本次活動的重點和難點。

  活動目標:

  1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),令兒童理解什么叫做“變廢為寶”,并讓小朋友們意識到廢品回收再利用的神奇之處,增強小朋友愛護環(huán)境、環(huán)保節(jié)約意識。

  2、在聽故事的過程中,令兒童學(xué)習(xí)新詞匯:“開心”“智慧”“漂亮”“變成”“迫不及待”等,令兒童學(xué)會用“……你能幫幫我嗎”“……對……說……”“……變成……”說句子。

  3、通過角色扮演和課程延伸,讓小朋友們自己動手“變廢為寶”增加課堂在趣味性,鍛煉幼兒的語言表達能力,使小朋友在認識更多詞匯的`同時加強動手能力。

  活動準備:

  1、日常生活中常見廢品的圖片,用PPT展示

  2、寫有“樹爺爺”“舊紙杯”“易拉罐”“塑料瓶”“蘋果核”的頭飾

  3、廢舊一次性紙杯、塑料瓶、剪刀、彩筆

  活動過程:

  1、故事引入

  師:老師今天要給大家講一個小故事,小朋友們想不想聽呀?

  生:想!

  師:傳說在一個古老的森林里,住著一位充滿著智慧的樹爺爺,他長得高高大大,頂著一片茂密的、綠油油的樹葉,他的腦袋里裝著許許多多的智慧和方法,他能把被人們丟棄的物品重新變成有用的、受人喜愛的東西,

  在垃圾站的舊紙杯、易拉罐、塑料瓶和蘋果核知道這個消息后,非常的開心,他們手拉手跑出了垃圾站,飛奔去森林里尋找樹爺爺,想讓樹爺爺把他們重新變成有用的物品,不被丟棄。

  終于他們找到了樹爺爺,舊紙杯迫不及待的對樹爺爺說:樹爺爺,你能幫幫我嗎?易拉罐也對樹爺爺說:樹爺爺,你也幫幫我吧!塑料瓶和蘋果核也跟著說道:對呀,樹爺爺,我們都被人們丟掉了,您幫幫我們吧,把我們變成有用的東西!

  樹爺爺微笑著說,別著急我來幫你們!樹爺爺拿出剪刀,在易拉罐身上剪出了一扇小門,把易拉罐掛在自己的樹枝上,把它變成了一個小房子;拿出鏟子在土地上挖了個坑,把蘋果核種了下去,對蘋果核說,你明年就會變成一顆蘋果樹的。又用針在塑料瓶的瓶底扎了幾個小孔把它變成了噴水壺;又拿出彩色的畫筆在白色的紙杯上畫了一座小房子,把它變成了一個漂亮的裝飾品。

  2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和理解故事內(nèi)容

  1)在這個故事里,都有哪些廢品呢?(答:有紙杯、易拉罐、塑料瓶和蘋果核)

  2)他們都對樹爺爺說了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句子“……對……說……”)

  舊紙杯對樹爺爺說:樹爺爺,你能幫幫我嗎?

  易拉罐對樹爺爺說:樹爺爺,你也幫幫我吧!

  塑料瓶和蘋果核對樹爺爺說:對呀,樹爺爺,我們都被人們丟掉了,您幫幫我們吧,把我們變成有用的東西!

  1)他們分別在樹爺爺?shù)膸椭伦兂闪耸裁茨兀?/p>

  引導(dǎo)小朋友們答(同時教會了小朋友用……變成了……):紙杯變成了裝飾品,易拉罐變成了小房子,蘋果核變成了蘋果樹,塑料瓶變成了灑水壺。

  3、角色扮演

  按照幼兒的自由意愿分配角色,分別帶上相應(yīng)的頭飾,讓幼兒根據(jù)自己對于故事內(nèi)容的理解用自己的語言將大致的故事內(nèi)容表演出來。

  4、活動延伸拓展

  請兒童動手用彩筆在紙杯上畫畫,把紙杯變成漂亮的裝飾品,帶回家給爸爸媽媽看。告訴兒童,在生活中,還有很多很多廢舊的物品(展示廢品圖片),請小朋友們像樹爺爺一樣動動腦筋想一想,我們還可以把其他廢品變成什么呢?

變廢為寶 篇13

  設(shè)計背景

  我發(fā)現(xiàn)很多的小孩吃完零食以后丟棄了很多紙盒,嚴重污染環(huán)境,為了增強他們的環(huán)衛(wèi)意識,變廢為寶,激發(fā)他們動手制作手工的能力。

  活動目標

  1、認識到丟棄紙盒破壞環(huán)境,增強環(huán)保意識。

  2、激發(fā)動手制作手工帶來的樂趣。

  3、感受紙盒的用途。

  4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  5、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

  重點難點

  認識到丟棄紙盒破壞環(huán)境,增強環(huán)保意識,豐富詞匯“大、小、長、短”。

  活動準備

  香皂盒、牙膏盒,餅干盒、巧克力盒、牛奶盒等,每組一份用塑料袋裝好。

  活動過程

  一、自由玩紙盒,交流感受。

  請幼兒自由拿取塑料袋里的各種紙盒,摸一摸,看一看,說一說。

  討論:你剛才你摸到、看到的紙盒是怎樣的?

  二、比一比。

  拿出全部紙盒出來,讓幼兒再來摸一摸,比一比有什么不一樣,豐富詞匯“大、小、長、短”。

  1、每次拿出兩個不同的紙盒進行比較大小、長短。

  2、各小組成員輪流說一說。

  三、觀察紙盒,了解紙盒的用途。

  1、出示紙機器人、紙筆筒、紙房子、紙火車等手工藝品,告訴幼兒紙盒可以做成許許多多的物品。

  2、我們的生活離不開紙盒,啟發(fā)幼兒說一說生活中哪些物品是由紙盒做成的?紙盒可以做什么?教育幼兒不要亂丟棄紙盒,充分利用,變廢為寶,增強環(huán)保意識。

  教學(xué)反思

  這堂課,目標是認識到丟棄紙盒破壞環(huán)境,增強環(huán)保意識,激發(fā)動手制作手工帶來的樂趣,感受紙盒的用途。重點是認識到丟棄紙盒破壞環(huán)境,增強環(huán)保意識,豐富詞匯“大、小、長、短”。

  對于小班幼兒來說環(huán)保意識不是很強,特別是農(nóng)村的孩子,所以我決定在這節(jié)課中,除了讓幼兒增強環(huán)保意識,還讓他們經(jīng)過比較感受紙盒的大小、長短。

  在授課中我尊重學(xué)生,給他們自由的空間,比如:在“比一比”的環(huán)節(jié)中通過讓幼兒摸一摸,比一比,說一說,充分得到體現(xiàn)。通過小組分工合作學(xué)習(xí),鍛煉培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作的精神。

  因為我知道農(nóng)村的幼兒的見識面遠不如城里面的孩子,沒見過紙盒還可以做成那么多的手工業(yè)品,這節(jié)課讓他們對紙盒的用途有了更深一步的認識。

  既然主題是“紙盒變廢為寶”,那么就會在授課環(huán)節(jié)中設(shè)計到我自己動手收集了各種物品的包裝紙盒,而且親自動手制作了幾件手工藝品,引起了幼兒的興趣,看著精美的手工藝品,在我手中亮相,幼兒的注意力被牢牢的吸引。我開始提問紙機器人是由什么物品的包裝紙盒組成的?紙筆筒呢?他們的大小、長短一樣嗎?幼兒們開始有些不耐煩,當我把手工藝品放到每個小組的桌子上讓他們欣賞時,他們再一次被吸引住了。

  教學(xué)目標很好的在課堂中突出了,但也有不足之處,比如:沒能讓幼兒親自動手制作手工藝品,沒有充分讓幼兒說出自己以后如何利用廢棄紙盒。

  同事對這節(jié)課的評價有喜也有憂,喜的地方是:讓我們農(nóng)村的幼兒對廢棄紙盒的回收利用有了進一步的認識,增強他們的環(huán)保意識,很好的激發(fā)了他們的手工制作興趣。不足之處:沒能讓幼兒親自動手制作,備課環(huán)節(jié)準備不夠充分。以后要更加認真去備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課。讓幼兒學(xué)到更多的知識,學(xué)到更多的本領(lǐng),能力得到更好的發(fā)展。

變廢為寶 篇14

  一、說教材

  1、教材的出處

  本課是人教版八年級美術(shù)下冊的第二個單元造型表現(xiàn)的領(lǐng)域中第四課。

  2、分析學(xué)情

  這節(jié)課是為了培養(yǎng)學(xué)生對材料作為形式美感因素的認識,根據(jù)廢舊材料,巧妙運用材料的美感施展學(xué)生的創(chuàng)作技能,為美化你的居室環(huán)境做貢獻,這一課題引起學(xué)生濃厚興趣,為學(xué)習(xí)第三單元(設(shè)計應(yīng)用)生活中丟棄材料做工藝品而設(shè)的伏筆。

  3、教學(xué)目標

  教學(xué)目的:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解裝飾畫的特點,培養(yǎng)學(xué)生把材料做為形式美感的因素來認識,學(xué)會巧妙利用材料的形狀、肌理、色彩等特征創(chuàng)作一幅小型裝飾畫。

  知識目標:認識和理解裝飾畫的裝飾表現(xiàn)形式和獨特的材料帶來的裝飾美感。

  能立目標:以拼貼的形式進行裝飾畫創(chuàng)作,學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫的基本表現(xiàn)技法。美育目標:有意識結(jié)合環(huán)保主題,可以引發(fā)學(xué)生對武夷山景區(qū)環(huán)境的積極關(guān)注與思考。

  4、教學(xué)重點難點的確立

  教學(xué)重點:裝飾畫的特點以及表現(xiàn)手段。

  教學(xué)難點:發(fā)現(xiàn)及利用材料的美感及巧妙地選材,合理地運用材料。

  教學(xué)重點難點的依據(jù):中國畫、油畫、畫等繪畫都是以其繪畫的工具、材料來命名的,而裝飾畫則是以其獨特的藝術(shù)語言而得名,裝飾變形是裝飾藝術(shù)的突出特征,是裝飾繪畫物象造型的重要手段。

  解決重難點的方法:作品欣賞讓學(xué)生知道能用的材料多種多樣,讓學(xué)生分析它的特點,并親自動手實踐。

  5、說怎樣處理教材

  一切裝飾畫都具有裝飾性,但具有裝飾性的繪畫不一定叫裝飾畫,裝飾變形是裝飾藝術(shù)的突出特征,是裝飾繪畫物象造型的重要手段。

  要引導(dǎo)學(xué)生認識材料形成裝飾性美感的表現(xiàn)。一幅裝飾作品的好壞,不完全取決材料的價值,而是取決于對材料的藝術(shù)處理和合理利用。每種材料有其形狀、肌理、色彩視覺特征。這正是我們需要發(fā)現(xiàn)加以選擇利用的。

  材料的形象特點和美感效果是繪畫所無法達到的,我們學(xué)習(xí)的關(guān)健是如何把材料的特點與美感和具體的藝術(shù)形象完美的統(tǒng)一。同時,對材料的加工也是構(gòu)成材料美感的重要方面,有些材料可以單一直接利用進行的點、線、面編排;有些需要再加工或多種材料組合變化。在加工處理上盡可能保留和發(fā)揮材料自身的形象特點與美感。盡可能以較少的加工獲得較豐富和生動的藝術(shù)效果。

  這節(jié)課學(xué)生選材上,利用自已方便收集到的特色材料。如:武夷山是個茶文化之地,茶葉渣曬干就可利用;景區(qū)游客留下的礦泉水瓶蓋子、膠卷盒、舊包裝紙;我們校園周圍常見的筍殼,季節(jié)性的落葉花瓣和校門外小店有燒烤串的小竹簽、蛋殼,教室里大家手中用完的各種筆蕊,掃把頭。廢作業(yè)紙等等。

  二、說教法和學(xué)法

  1、教法

  在一堂課中采用的教學(xué)方法是多種多樣的,我根據(jù)學(xué)生的個體差異嘗試采用師生互相探討欣賞——點拔——學(xué)生發(fā)揮想像、合作分工共同完成作品來教學(xué)。方法如下:

  直觀欣賞分析法:課前采用,可以先在班上懸掛不同材料品種的裝飾畫,不同色彩的傾向、不同類型的裝飾畫圖片,不同材質(zhì)可制作的拼貼裝飾畫或壁飾,和學(xué)生一起欣賞和試著分析其在構(gòu)圖、造型、色彩、肌理等方面獨特的美感。培養(yǎng)他們分析作品的能力,并啟發(fā)了他們的思維。

  啟發(fā)思路法:學(xué)生展示自已收集的材料,啟發(fā)他們大膽構(gòu)思,這些材料如何在裝飾畫或壁飾中形成點、線、面的利用,充份發(fā)揮學(xué)生想象。結(jié)合課本范圖講解,點出將材料直接利用排列組合。這樣學(xué)生的思路就打開了,也提高創(chuàng)作裝飾畫或壁飾的興趣。

  自我發(fā)現(xiàn)法:利用自已方便收集到的特色材料(例如:茶葉渣等),獨自創(chuàng)新制作可拼貼的裝飾畫作品。讓學(xué)生親自動手,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)造思維能力,表現(xiàn)問題及時給于點拔。

  小組分工合作法:自由組合的小組,以討論多種材料組合變化制作裝飾畫或壁飾。根據(jù)自已創(chuàng)作需要相互交換或共用材料,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、樂于探究,充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性和積極性,同時促進學(xué)生發(fā)揮互助的友誼,學(xué)習(xí)氣氛更濃厚,設(shè)計構(gòu)思更完整,創(chuàng)作速度更快。

  2、學(xué)法

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體者。通過一些有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生直觀欣賞、討論進一步體味變廢為寶的樂趣。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,這一堂課我主要采用師生互相探討欣賞——點拔——學(xué)生發(fā)揮想像、合作分工共同完成作品來教學(xué)。

  三、說教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情況,體驗不同材料的獨特美感

  學(xué)生在課前收集到具有武夷山景區(qū)特色或自身周圍環(huán)境能發(fā)現(xiàn)的廢材料,是學(xué)生主動參與上課的關(guān)健。啟發(fā)提問(如問:這些材料在形狀,表面,質(zhì)地等方面有什么特殊性;生答:大小不一,形狀不同,表面有凹凸不平感,顏色深淺不同。等等問題)

  2、鼓勵學(xué)生對材料進行再創(chuàng)造

  (1)趣味式導(dǎo)入新課

  利用大小形狀不一的樹葉變廢為寶,因材施藝制作金魚來導(dǎo)入新課。體現(xiàn)出材料的發(fā)現(xiàn),選擇與利用。

  (2)裝飾畫的介紹和欣賞范圖

  根據(jù)學(xué)生自已的想法和理解分析教師準備的實物掛飾、課本范圖。評述材料的形狀、肌理、色彩產(chǎn)生美感所在。是學(xué)生主體性表現(xiàn)和直觀教學(xué)法運用的主要所在。

  學(xué)生大膽歸納,總結(jié),師板書。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性

  裝飾畫的主要特點:自由生動、不受時空限制化繁雜為條理,畫立體為平面的造型,強調(diào)主觀情感表現(xiàn)的色彩。

  師解述在創(chuàng)作的過程中盡可能的達到簡練、生動、富有情趣。可以創(chuàng)作抽象畫面效果。只要達到裝飾畫的效果就是一幅美的作品。要求學(xué)生要放開思路、不拘泥于寫實,具象。同時例舉幾件范畫,說明其如何利用村料的美感以點、以線、以面構(gòu)成畫面。如蛋殼畫是以點成面,蘆葦桿以線成面等等

  3、發(fā)展階段

  (1)結(jié)合演示,從構(gòu)圖、形象、與色彩的運用三個方面介紹裝飾畫的創(chuàng)作元素。例如:

  選用蛋殼大小不一的點;毛線長短、柔軟性、色彩不同的線;各式各樣的筆蕊、蘆葦桿和小竹簽有圓硬性質(zhì)感;紙巾的毛絨感;廢作業(yè)紙撕碎等視覺特征;巧妙運用拼貼技法,搭配好對比強或諧調(diào)的色彩。

  (2)結(jié)合一種材料或多種材料的拼貼方法,介紹拼貼裝飾畫制作方法。

  用最簡便的手法巧妙用料,點線面編排組合,注意前后層次,粘貼要干凈平整。基本表現(xiàn)技法有:剪、切,撕,搓,并列、排序,重疊等等。

  4、調(diào)整畫面

  (1)注意加強裝飾效果不足的部位,調(diào)整主要細節(jié),可利用一些特殊性的筆(記號筆,螢光筆等等)并寫好班級,姓名,作品名稱

  (2)教師對裝飾作品內(nèi)容是否達到藝術(shù)的特佂進行總述依裝飾變形的方法分:依物變形(具象的)、依情變形、主觀意象變形、抽象變形(抽象的);

  依變形的形式分:冷變形、熱變形;

  從構(gòu)成分:平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、打散構(gòu)成;

  從色彩的特點分:有浪漫主義形、色彩構(gòu)成、工藝色彩黑白與色彩結(jié)合。

  5、課堂小評

  (1)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言自評或互評他人作品,感受成功喜悅

  學(xué)生用表演方式表達作品內(nèi)容,點評出選用材料的美感所在及巧妙合理運用方面。

  (2)教師進行美育小結(jié),《變廢為寶因材施藝》這課使大家的技巧培養(yǎng)了,武夷山又增添了小環(huán)保者,用你們大膽設(shè)想美化武夷山人的文化生活,居室裝飾,增添更有趣的裝飾品。

  四、說練習(xí)安排

  課堂作業(yè)安排

  在課堂上時間有限,我以自主探研法和小組分工合作法為學(xué)習(xí)目標,這一節(jié)課安排學(xué)生盡可能運用單一材料直接進行以點或以線組成面的編排,創(chuàng)作內(nèi)容可以是具象或抽象變形的

  課后拓展

  (1)、將完成的作品利用適當?shù)牟牧线M行不同特色的邊框裝飾。

  (2)、有愛好興趣的學(xué)生收集更多種材料再創(chuàng)作出精美作品。

  (3)、電腦高手運用電腦圖像處理將作品合成到居室設(shè)計中。

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