指導學生掌握閱讀自學的良好方法(一)
地理課本是學生獲取地理知識的主要來源，也是回答地理總是的主要依據。地理課的自學是通過學生認真閱讀地理課本知識，做自學筆記，回答一些問題等途徑實現的。根據地理科的特點，課本知識的難易情況，教學大綱的要求，學生的實際，地理科的閱讀自學有以下幾種方法。1、“語意式”閱讀法
這種閱讀自學方法就是讓學生用類似學習語文的方法去閱讀地理課文。“語意式”新聞記者法主要適合于課本篇幅較長，但知識點不多，層次比較清楚的章節或段落，如高中地理下冊的一些章節。使用這種方法自學時，要求學生對課文內容逐段、逐句、逐字地通讀，先找出知識點，排一排知識層次，再對每一個知識點進行歸納概括，然后做好讀書筆記。對重要的要領可做句子成份分析，找出關鍵詞，對看不懂的疑難問題作上標記。教師在學生自學時要提出一些問題進行考查，檢查學生對知識的理解和掌握程度，對學生自學中存在的問題進行必要的講解。對于知識簡單的課本內容，采取“語意式”閱讀法讓學生自學既可以節省時間，又可避免歷教師講解過多而使學生產生枯燥無味的感覺。
2、“提綱式”閱讀法
對理論性強，閱讀理解難度較大，學生一時難以把握教材，為降低難度，便于學生自學掌握，可采用“提綱式”閱讀法進行自學這就是教師在課前就教材內容精心設計好讀書提綱，理出主要知識點，為學生看書自學指出思路，從而達到降低自學難度的目的。如學習“大氣的水平運動”時，就可列出這樣的自學提綱：
（1）熱力環流→氣壓差異→氣壓梯度→水平氣壓梯度力
（2）大氣的受力情況分析及其產生的大氣運動（填寫下表）
大氣受力情況分析 大氣水平運動特點
①水平氣壓梯度力
②水平氣壓梯度力+地轉偏向力
③水平氣壓梯度力+地轉偏向力+摩擦力
（2）繪出在氣壓梯度力與地轉偏向力共同作用下形成的風（北半球）的示意圖。
采用“提綱式”閱讀法自學學生依據提綱，帶著問題去看書、讀圖，并完成一定的要求，然后讓學生擺出各自的見解，進行講座最后由教師歸納意見，得出正確結論。這樣，課堂氣氛生動、活躍，學生的主動性充分發揮，學生對重、難點知識理解得更透徹，掌握得更牢固。