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英國(guó)資本主義制度的確立 - 高中二年級(jí)歷史教案

英國(guó)資本主義制度的確立 - 高中二年級(jí)歷史教案

   

教學(xué)目標(biāo) 

1、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前夕的經(jīng)濟(jì)狀況;都鐸王朝的統(tǒng)治;斯圖亞特王朝的專(zhuān)制統(tǒng)治;議會(huì)中反對(duì)派的形成;英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā);克倫威爾的統(tǒng)治;斯圖亞特王朝的復(fù)辟;“光榮革命”;英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的意義和影響;君主立憲制的確立;英國(guó)內(nèi)閣制的形成。
2、通過(guò)教師對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景和經(jīng)過(guò)的講解,以及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析,使學(xué)生掌握英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的總歷程,理解英國(guó)確立君主立憲制的原因,理解君主立憲制的含義
3、通過(guò)對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景和過(guò)程的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果,是先進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系取代落后的生產(chǎn)關(guān)系的過(guò)程,盡管其間存在著曲折和反復(fù),但是,歷史前進(jìn)的潮流不可逆轉(zhuǎn)。


教學(xué)建議

教材地位分析
如果說(shuō)人類(lèi)社會(huì)從14、15世紀(jì)開(kāi)始了向近代化邁進(jìn),那么17、18世紀(jì)的人類(lèi)社會(huì)則是向其深度和廣度方面發(fā)展,其中,英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是當(dāng)時(shí)世界歷史上發(fā)生的最重大的歷史事件之一,它不僅為英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展提供了政治保障,同時(shí),它有力地推動(dòng)了歐美一些國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命,也推動(dòng)了歐洲一些封建國(guó)家的改革,推動(dòng)了西方殖民擴(kuò)張的進(jìn)行,這一切在客觀(guān)上為早期資本主義在世界的發(fā)展均創(chuàng)造了條件。由此,英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)辟了一個(gè)新時(shí)代——資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代。

教法建議
1、讓學(xué)生閱讀前言,歸納17-18世紀(jì)的世界重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,在此基礎(chǔ)上,教師可用圖示(教學(xué)過(guò)程 中的圖1)的方法簡(jiǎn)要介紹本單元的階段特征、知識(shí)結(jié)構(gòu),以及英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命所處的地位。
2、如果時(shí)間允許,還可用“樹(shù)狀”結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)介歷史上英國(guó)的建立及封建王朝的更替情況。
3、在教師講述的同時(shí),啟發(fā)學(xué)生從英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前經(jīng)濟(jì)、政治、宗教的變化及相互之間的關(guān)系,歸納、概括出革命爆發(fā)的根本原因,革命的基本內(nèi)涵。
4、“為什么英國(guó)革命作為資產(chǎn)階級(jí)革命,打著“宗教”旗號(hào)?”“為什么革命過(guò)程呈現(xiàn)出極其復(fù)雜、呈現(xiàn)了多次反復(fù)?”“為什么革命的結(jié)果,建立以新貴族為主的資產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政?”利用上述問(wèn)題的分組討論,引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命具有的特征。
5、利用課件或圖示的方式圍繞“資產(chǎn)階級(jí)革命”的內(nèi)涵,分階段講清革命的基本進(jìn)程。并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)評(píng)價(jià)克倫威爾和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命。

重點(diǎn)分析
英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和影響。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是世界近代史中的一個(gè)重大歷史事件。進(jìn)入17世紀(jì)以后,英國(guó)資本主義發(fā)展與封建制度之間的矛盾明顯尖銳起來(lái),成為當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)矛盾中的最主要的矛盾。在資本主義工商業(yè)與農(nóng)業(yè)發(fā)展到相當(dāng)水平之時(shí),沖破這些封建性限制便成為當(dāng)務(wù)之急。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命便是圍繞這一主題展開(kāi)。隨著《權(quán)利法案》的頒布,“君主立憲制的確立,在英國(guó)才開(kāi)始了資本主義社會(huì)的巨大發(fā)展和改造”,即為日后的英國(guó)工業(yè)革命的發(fā)生提供了前提保證。另外,在它的影響下,歐美的一些國(guó)家或通過(guò)革命,走上了資本主義發(fā)展的道路;或通過(guò)改革,客觀(guān)上為資本主義的發(fā)展開(kāi)辟了道路。因此,英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)啟了世界歷史的一個(gè)新的時(shí)代——資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代。

難點(diǎn)分析
英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中的宗教問(wèn)題。這是因?yàn)椋核枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)。隨著英國(guó)清教運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展,其抨擊英國(guó)王權(quán)和國(guó)教會(huì)的專(zhuān)制統(tǒng)治的力度也不斷加大,最終向英國(guó)的王權(quán)和國(guó)教會(huì)的專(zhuān)制統(tǒng)治發(fā)起了進(jìn)攻。

 

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

英國(guó)資本主義制度的確立

重點(diǎn)  英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和影響

難點(diǎn)  英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中的宗教問(wèn)題

教學(xué)手段  多媒體電腦教學(xué)輔助課件

教學(xué)過(guò)程 

1、結(jié)合教材目錄介紹第二章的階段特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)。

階段特征:屬于早期的資產(chǎn)階級(jí)革命;具有資產(chǎn)階級(jí)革命的基本特征,但制度不完善;此階段封建勢(shì)力大于資本主義勢(shì)力。

2、結(jié)合英國(guó)王朝世系表介紹英國(guó)歷史的沿革及革命前的背景(重點(diǎn)介紹:七國(guó)時(shí)代——建立統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家,比中國(guó)晚3000年。安茹王朝——13C議會(huì)制建立、議會(huì)的傳統(tǒng)。都鐸王朝——亨利八世的宗教改革及遺留的問(wèn)題、專(zhuān)制、重商主義、資本主義萌芽及發(fā)展。伊麗莎白女王王位繼承。斯圖亞特王朝——建立、專(zhuān)制統(tǒng)治、資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)矛盾的激化)。啟發(fā)學(xué)生歸納、概括革命的爆發(fā)的根本原因是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果,資產(chǎn)階級(jí)革命就是在反封建的基礎(chǔ)上確立資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位,從而為資本主義的發(fā)展開(kāi)辟道路。

3、革命過(guò)程:采取板書(shū)、地圖或課件示意的方法,由老師形象、重點(diǎn)講述,對(duì)一些重點(diǎn)問(wèn)題提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生分析。如:導(dǎo)火線(xiàn)——革命的標(biāo)志?——內(nèi)戰(zhàn)——共和國(guó)的政權(quán)性質(zhì)?克倫威爾措施、評(píng)價(jià)?——復(fù)辟及原因、兩黨制形成——“光榮革命”、二王制、革命結(jié)束的標(biāo)志?——《權(quán)利法案》(內(nèi)容、實(shí)質(zhì):維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的利益?)、君主立憲?

4、歷史意義:指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,重點(diǎn)理解:革命推翻了封建專(zhuān)制君主制;反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)世界的要求(資本主義戰(zhàn)勝封建主義,發(fā)展資本主義);標(biāo)志著一個(gè)新的歷史時(shí)期(資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代)的到來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想
1、學(xué)習(xí)世界歷史,尤其是一個(gè)重要階段的開(kāi)始,需要從這個(gè)階段的大背景(即階段特征、知識(shí)線(xiàn)索)入手,使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)在時(shí)空上有一個(gè)基本的把握,同時(shí)對(duì)歷史發(fā)展的必然性也能有進(jìn)一步的了解。
2、為使學(xué)生形象地感知?dú)v史,適量地借助多媒體教學(xué)輔助課件,并采取圖示的方法。
3、本節(jié)主要采取教師啟發(fā)下的學(xué)生討論、歸納法。

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