《無處不在的結(jié)構(gòu)》教學設(shè)計

　　羊毛衣，潛水艇……。

　　讓學生閱讀案例：魁北克大橋的坍塌。

　　大橋坍塌的原因是什么？

　　擅自改變橋的結(jié)構(gòu)。

　　在社會領(lǐng)域,也普遍存在著結(jié)構(gòu)現(xiàn)象。

　　一篇文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)影響文章的表達與質(zhì)量, 一家企業(yè)的人員結(jié)構(gòu)關(guān)乎企業(yè)的運行與效率。

　　請分別列舉自然界、技術(shù)領(lǐng)域、社會領(lǐng)域給你印象較深的有關(guān)結(jié)構(gòu)的事例？

（四）學習“2 結(jié)構(gòu)與力”

　　1、（板書）【2 結(jié)構(gòu)與力】

　　從力學角度來說, 結(jié)構(gòu)是指可承受一定力的架構(gòu)形態(tài), 它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。

　　2、分析一塊豆腐的受力情況，講解應力概念。

　　當一個結(jié)構(gòu)受到外力作用時,內(nèi)部各質(zhì)點之間的相互作用會發(fā)生改變, 產(chǎn)生一種抵抗的力 , 稱為內(nèi)力。應力達到某一極限值時, 結(jié)構(gòu)就會遭到破壞。用公式表示應力為σ =f/s, 其中 ,f 是內(nèi)力 ,s 是受力面積 , σ是應力。

　　3、講解構(gòu)件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力。

　　4、案例分析：人坐在椅子上, 椅面受到的力；行人和車輛通行的橋面受到的力。

　　5、指導學生概括五種基本受力形式：

拉力
 物體所承受的拉拽力
 
壓力
 擠壓物體的力
 
剪切力
 兩個距離很近 ,大小相等,方向相反,且作用于同一物體上的平行力
 
扭轉(zhuǎn)力
 反方向向物體兩端均勻施力 ,使物體發(fā)生扭轉(zhuǎn)形變的力
 
彎曲力
 作用于物體 ,使它產(chǎn)生彎曲的力
 

學習椅面、簡易橋梁的受力分析案例,分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。

　　展示一些采用架、梁、拱結(jié)構(gòu)的建筑物的圖片。

（五）指導學生做“紙板承受壓力試驗”：

　　比較不同形狀的紙板承受壓力的大小。

　　試驗準備、試驗過程（略）

　　回答問題：

　　1.哪種情況下紙板的抗壓能力最強?

　　2.舉例說明這一結(jié)論在實際應用中有什么意義。

　　3.如果把紙板折成瓦楞狀,試驗結(jié)果會發(fā)生什么變化?

（六）探究：觀察右圖,說明石磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來。

　　進一步挖掘：石磨在推動過程中，繩子在空間的軌跡是一個什么圖形？

　（七）課后作業(yè)：p011 練習1、2題

七、教學反思：

　　我反思本課時的閃光點主要有三點：

　　（一）對教材進行了挖掘。顧建軍主編的江蘇教育版的教材精選了一些很好的案例。“鷹眼與導彈跟蹤系統(tǒng)”就是其中之一，很值得深挖。我讓學生自學了這個案例之后,并不是要學生回答案例中的相關(guān)知識就完事。而是要學生討論并回答三個問題:一是為什么要研究鷹眼的結(jié)構(gòu)？這個問題較易回答,通過對鷹眼結(jié)構(gòu)的分析研究把成果運用到技術(shù)領(lǐng)域，開發(fā)出新的產(chǎn)品,如導彈跟蹤系統(tǒng),更好地為人類服務。第二個問題是如果在人類的視網(wǎng)膜上象鷹一樣有兩個凹槽，世界將會如何變化。問題一提出,教室里非常安靜，隨后課堂氣氛開始活躍，同學們議論紛紛，幾個同學迫不及待地回答：

　　“人會具有老鷹的辨別力”。

　　“人會變成‘超人’”。

　　“會出現(xiàn)新的犯罪”。

　　……。

　　第三個問題是：將來運用技術(shù)手段在人的視網(wǎng)膜上造出兩個凹槽,有這種可能嗎？課堂氣氛進一步活躍，又是幾個同學搶著發(fā)言:

　　“有這種可能，現(xiàn)在我們能夠破譯人的遺傳密碼”。

　　“可以通過把老鷹的基因移植到人體上來,使人類視網(wǎng)膜具有兩個凹槽”。