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離心現(xiàn)象及其應(yīng)用

離心現(xiàn)象及其應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
  1、知道離心運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)生的原因.
  2、知道離心現(xiàn)象的一些應(yīng)用和可能帶來(lái)的危害.

能力目標(biāo):
  1、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

情感目標(biāo)
  1、培養(yǎng)學(xué)生用理論解釋實(shí)際問(wèn)題的能力與習(xí)慣.

教學(xué)建議

教材分析
  教材首先分析了離心現(xiàn)象發(fā)生的條件和離心運(yùn)動(dòng)的定義,接著從生產(chǎn)、生活的實(shí)際問(wèn)題中說(shuō)明離心運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用和危害,充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想.

教法建議

  學(xué)習(xí)離心運(yùn)動(dòng)的概念時(shí),通過(guò)充分討論,讓學(xué)生明確幾點(diǎn):
第一:做圓周運(yùn)動(dòng)的物體,一旦失去向心力或向心力不足,都不能再滿(mǎn)足把物體約束在原來(lái)的圓周上運(yùn)動(dòng)的條件,這時(shí)會(huì)出現(xiàn)物體遠(yuǎn)離圓心而去的現(xiàn)象.

  第二:可補(bǔ)充加上提供的向心力f大于物體所需向心力 時(shí),( ),表現(xiàn)為向心的趨勢(shì)(離圓心越來(lái)越近)這對(duì)學(xué)生全面理解“外力必須等于 時(shí),物體才可做勻速圓周運(yùn)動(dòng)”有好處.

  第三:離心運(yùn)動(dòng)是物體具有慣性的表現(xiàn),而不是物體受到“離心力”作用的結(jié)果.有些學(xué)生可能提出,“離心力”的問(wèn)題,教師可以說(shuō)明那是在另一參照系(非慣性系)中引入的概念,在中學(xué)階段不予研究.

  關(guān)于離心運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用和防止,可引導(dǎo)同學(xué)討論完成.

--方案
離心現(xiàn)象及其應(yīng)用

教學(xué)重點(diǎn):離心運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的條件
教學(xué)主要設(shè)計(jì):
一、離心運(yùn)動(dòng)
  (一)討論:在光滑水平面上,用細(xì)繩系一個(gè)小球,使其在桌面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng).若細(xì)繩突然斷了,小球?qū)⑷绾芜\(yùn)動(dòng)?若拉繩的力變小了,小球如何運(yùn)動(dòng)?若拉繩的力變大了,小球如何運(yùn)動(dòng)?
  (二)展示“魔盤(pán)”娛樂(lè)設(shè)施的動(dòng)畫(huà)資料
  討論:“魔盤(pán)”上的人所需向心力由什么力提供?為什么轉(zhuǎn)速一定時(shí),有的人能隨之一塊做圓周運(yùn)動(dòng),而有的人逐漸向邊緣滑去?
  (三)用提供的力與需要的向心力的關(guān)系角度解釋上述現(xiàn)象,得到離心運(yùn)動(dòng)的條件和概念.(配合課件1)
二、離心運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用和防止:
  可提出一些問(wèn)題讓學(xué)生討論解決:如:
  (1)洗衣機(jī)的脫水筒中的衣物上的水滴,在脫水筒工作時(shí),水滴需要的向心力由什么決定?提供的向心力由什么決定?什么情況下,水滴將被甩出?
  (2)在公路轉(zhuǎn)彎處,為什么車(chē)輛行駛不允許超過(guò)規(guī)定的速度?
  (3)為什么砂輪、飛輪等都不得超過(guò)允許的最大轉(zhuǎn)速?等等

探究活動(dòng)
觀察并思考:
  1、汽車(chē)、自行車(chē)等在水平面上轉(zhuǎn)彎時(shí),為什么速度不能過(guò)大?
  2、滑冰運(yùn)動(dòng)員及摩托車(chē)運(yùn)動(dòng)員在彎道處的姿勢(shì),并分析其受力情況?

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