緒 論（精選15篇）

緒 論 篇1

　　緒 論 知識(shí)目標(biāo)：

　　1.了解生物學(xué)的基本概念和研究對(duì)象；

　　2.了解生物學(xué)的研究?jī)?nèi)容和發(fā)展方向；

　　3.了解當(dāng)代生物科學(xué)的新進(jìn)展；

　　4.掌握學(xué)習(xí)高中生物學(xué)的要求和方法；

　　5.掌握生物的基本特征。

　　能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)生物的基本特征，掌握辨別生物和非生物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

　　重點(diǎn)：

　　1. 生物的基本特征；

　　2. 生物學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史。

　　難點(diǎn)：

　　1.如何運(yùn)用生物的基本特征來(lái)解釋常見(jiàn)的生物學(xué)現(xiàn)象；

　　2.區(qū)別應(yīng)激性和適應(yīng)性、應(yīng)激性和遺傳性、應(yīng)激性和反射。閱讀提示：

　　什么叫生物？生物和非生物有何區(qū)別？

　　講解提綱：

　　【ⅰ】生物的基本特征：

　　1. 生物都有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；

　　物質(zhì)基礎(chǔ)：是指所有生物都是由原生質(zhì)構(gòu)成的，其主要成分是：

　　蛋白質(zhì)：是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，是生物性狀的體現(xiàn)者；

　　核 酸：是遺傳物質(zhì)，是生物性狀的控制者。

　　結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：所有生物都有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，根據(jù)生物體的組成可分為：

　　細(xì) 胞 生物：絕大部分的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞的共同結(jié)構(gòu)是由

　　細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核組成；

　　細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

　　非細(xì)胞生物：如病毒和類(lèi)病毒，它們是雖然沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但它們也有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)。

　　2. 生物體都有新陳代謝作用

　　(1) 概念：生物休與外界環(huán)境之間的物質(zhì)和能量的交換和生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

　　(2) 圖解：

　　物質(zhì)和能量

　　生物體 外界環(huán)境 (3) 兩個(gè)方面：

　　同化作用：外界物質(zhì) 自身組成物質(zhì)，儲(chǔ)存能量；(合成代謝)

　　異化作用：自身組成物質(zhì)的一部分氧化分解，并將代謝終產(chǎn)物排出體外，釋放能量；(分解代謝)

　　(4) 兩個(gè)過(guò)程：

　　物質(zhì)代謝、能量代謝

　　(5) 概述性總結(jié)：

　　a. 新陳代謝過(guò)程是生物體的自我更新過(guò)程；

　　b. 新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)；

　　c. 是生物的最基本特征；

　　d. 是生物和非生物的最根本的區(qū)別；

　　e. 進(jìn)行新陳代謝的前提保證是生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

　　3. 生物體都有應(yīng)激性

　　(1) 概念：

　　生物體對(duì)外界的各種刺激都有一定的反應(yīng)。

　　(2) 完成結(jié)構(gòu)：

　　單細(xì)胞動(dòng)物：原生質(zhì)

　　多細(xì)胞動(dòng)物：神經(jīng)系統(tǒng)和體液

　　植物：激素

　　(3) 舉例：

　　動(dòng)物：向光性，

　　植物：向水性、向肥性、向地性、背地性、向光性。

　　(4) 作用：

　　趨向于有利刺激，躲避有害刺激，能夠適應(yīng)周?chē)�環(huán)境。

　　(5) 比較：

　　應(yīng)激性和反射的區(qū)別：

　　反射是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)完成的，而低等動(dòng)物和植物卻沒(méi)有神經(jīng)系統(tǒng)。

　　應(yīng)激性和適應(yīng)性的區(qū)別：

　　應(yīng)激性是適應(yīng)性的一個(gè)方面，適應(yīng)性是長(zhǎng)期對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，是自然選擇的結(jié)果，而應(yīng)激性卻是在短期內(nèi)就能表現(xiàn)出來(lái)的!

　　4. 生物體都有生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象

　　(1) 概念：

　　生長(zhǎng)：細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)是：細(xì)胞數(shù)目的增多，是細(xì)胞分裂的結(jié)果；

　　細(xì)胞體積的增大，是細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果。

　　新陳代謝基礎(chǔ)是：同化作用超過(guò)了異化作用。

　　發(fā)育：生物體的結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化，最后趨于成熟的過(guò)程。

　　基礎(chǔ)是：細(xì)胞分化。

　　生殖：生物體產(chǎn)生后代的過(guò)程。

　　(2) 三者關(guān)系：

　　生長(zhǎng)和發(fā)育

　　生物體 幼體 成體

　　生 殖

　　5. 生物體都有遺傳和變異的特性

　　遺傳：相同，各個(gè)物種基本上保持穩(wěn)定；

　　變異：不同，使生物物種向前進(jìn)化發(fā)展。

　　強(qiáng)調(diào)：同種生物進(jìn)行比較。

　　6. 生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境

　　指導(dǎo)學(xué)生舉例，如蚯蚓等等

　　【ⅱ】當(dāng)代生物科學(xué)的新發(fā)展

　　微觀 宏觀

　　分子生物學(xué) 生物學(xué) 生態(tài)學(xué)

　　閱讀p5：

　　一. 生物工程方面：

　　應(yīng)用范圍 科學(xué)進(jìn)展 應(yīng)用價(jià)值

　　醫(yī)學(xué) 乙肝疫苗 預(yù)防乙肝

　　干擾素 抑制病毒在細(xì)胞內(nèi)繁殖

　　人類(lèi)基因組計(jì)劃 預(yù)防和根治疾病

　　農(nóng)業(yè) 轉(zhuǎn)移抗病基因 抵抗病毒

　　導(dǎo)入生長(zhǎng)激素基因 生長(zhǎng)加快

　　兩系法雜交水稻 提高產(chǎn)量

　　抗蟲(chóng)基因?qū)�入棉�?抗棉鈴蟲(chóng)

　　能源與環(huán)境保護(hù) 石油草的培育 能提煉石油

　　超級(jí)菌 分解石油，清除石油污染

　　二. 生態(tài)學(xué)方面：

　　1. 生態(tài)學(xué)概念：

　　研究生物與其生存環(huán)境間相互關(guān)系的科學(xué)。

　　2. 目前人類(lèi)所面臨的重大問(wèn)題：

　　人口爆炸、環(huán)境污染、資源匱乏、能源短缺和糧食危機(jī)五大問(wèn)題

　　3.遵循生態(tài)平衡規(guī)律，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展；

　　4.運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理，建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)。

　　學(xué)生閱讀p6安徽省穎上縣小張莊建立的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

　　【ⅲ】生物科學(xué)的發(fā)展：

　　指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：

　　生物學(xué)發(fā)展的三個(gè)階段：

　　各個(gè)階段名稱(chēng) 經(jīng)歷時(shí)代 主要作為 代表人物及重大事件 備注

　　描述性生物學(xué) 十九世紀(jì)前 以描述為主主要研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和分類(lèi) 1665年，英國(guó)人羅伯特。虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞十九世紀(jì)三十年代，德國(guó)植物學(xué)家施萊登、動(dòng)物學(xué)家施旺創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)1859年，英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文<物種起源>

　　實(shí)驗(yàn)生物學(xué) 十九世紀(jì)中后期二十世紀(jì)三十年代 用實(shí)驗(yàn)手段和理化技術(shù)考察生命過(guò)程，研究分析生命活動(dòng)規(guī)律 奧國(guó)學(xué)者孟德?tīng)?

　　分子生物學(xué) 二十世紀(jì)三十年代以后 主要研究與生命本質(zhì)密切相關(guān)的大分子物質(zhì)蛋白質(zhì)和核酸 40 年代美國(guó)科學(xué)家艾弗里用細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明dna是遺傳物質(zhì)50年代美國(guó)科學(xué)家沃森和英國(guó)科學(xué)家克里克提出dna分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)

　　【ⅳ】學(xué)習(xí)高中生物課的要求和方法：

　　一. 學(xué)習(xí)高中生物課的要求：p6

　　二. 學(xué)習(xí)方法：

　　1. 重理解，勤思考；

　　2. 理解科學(xué)研究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法；

　　3. 重視觀察和實(shí)驗(yàn)；

　　4. 重視理論聯(lián)系實(shí)際。【ⅴ】研究性課題（兩課時(shí)，地點(diǎn)：學(xué)生電腦室）

　　調(diào)查媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道

　　一. 重點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)媒體的調(diào)查，了解生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的近況及其對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響，初步學(xué)會(huì)收集的處理生物科學(xué)技術(shù)信息的方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和信息交流能力。

　　二. 難點(diǎn)

　　收集和處理信息的方法。

　　三. 主要媒體：

　　(一)。報(bào)紙、刊物、書(shū)籍等，刊登新成果較多的是一些健康報(bào)、科技報(bào)等，

　　推薦<世界科技譯報(bào)>

　　(二)。電視、廣播

　　(三)。互聯(lián)網(wǎng)

　　推薦<中學(xué)生科技網(wǎng)>，網(wǎng)址：

　　點(diǎn)擊"高科技前沿生命科學(xué)"

　　四. 信息分類(lèi)：

　　可分為生命起源方面、生物工程方面、疾病治療方面、腦科學(xué)研究進(jìn)展、生態(tài)環(huán)境方面；其中生物工程方面較多，又可分為：

　　人類(lèi)基因組研究、致病基因與基因治療、細(xì)胞工程、基因工程、農(nóng)作物新品種研究和開(kāi)發(fā)等。

　　五. 作業(yè)：

　　撰寫(xiě)小報(bào)告，歸納總結(jié)生物學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀與最新成就，并談?wù)勛约汉陀^點(diǎn)和看法。

　　二. 練習(xí)：

　　1. 見(jiàn)課時(shí)練習(xí)

　　2.預(yù)習(xí)第一章第一節(jié)<細(xì)胞的化學(xué)成分>

緒 論 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)

　　了解生物與生物科學(xué)的研究對(duì)象；了解生物的基本特征；了解生物科學(xué)的發(fā)展及高中生物學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；了解生物科學(xué)的研究方法；了解生物科學(xué)學(xué)習(xí)的意義和目標(biāo)。

　　能力目標(biāo)

　　在對(duì)生物特征的分析和討論過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；在對(duì)生物科學(xué)研究方法的探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究意識(shí)和能力；在對(duì)生物科學(xué)發(fā)展的討論中，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和表達(dá)信息的能力。

　　情感目標(biāo)

　　在生物科學(xué)發(fā)展過(guò)程的討論中，激發(fā)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣；在對(duì)生物科學(xué)研究基本方法的探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣；在問(wèn)題的討論和科學(xué)研究方法的探究過(guò)程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)建議

　　知識(shí)體系圖解

　　章節(jié)地位和作用

　　本節(jié)為起始課，既是整個(gè)高中生物學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，同時(shí)生物的基本特征也是高中生物學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，因此應(yīng)該是全書(shū)學(xué)習(xí)內(nèi)容的概括，在整個(gè)高中學(xué)習(xí)占具有統(tǒng)領(lǐng)作用。

　　重點(diǎn)分析

　　（一）生物的基本特征

　　生物的基本特征是高中生物學(xué)研究的主要內(nèi)容，既涵蓋了生物學(xué)研究的基本內(nèi)容，也是高中生物學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容。生物的基本特征包括生命本身的特征和生物與環(huán)境的關(guān)系兩個(gè)方面，生命本身的特征主要是新陳代謝和生殖，生物與環(huán)境的關(guān)系主要是生物與環(huán)境的相互適應(yīng)。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)將有助于形成總體的概念，對(duì)高中的生物學(xué)起到重要作用。因此是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　（二）生物科學(xué)的研究方法

　　生物科學(xué)研究的基本方法中所包含的科學(xué)研究基本程序，既是學(xué)習(xí)和探究生物學(xué)問(wèn)題的基本方法，也是解決問(wèn)題的基本思維方法。生物學(xué)研究的基本方法包括提出問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)和得出結(jié)論等基本程序，在具體的問(wèn)題探究過(guò)程中體會(huì)和學(xué)習(xí)這些基本方法，是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

　　（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣是課的重要目標(biāo)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣將非常有利于高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，課成功與否的一個(gè)重要標(biāo)志就是能否激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。因此是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　難點(diǎn)分析

　　（一）生物科學(xué)研究的基本方法

　　生物學(xué)科學(xué)研究的基本方法屬于中沒(méi)有的內(nèi)容，因此在教學(xué)上對(duì)教師的要求較高，在教學(xué)中可采用案例法，即以一個(gè)需要研究的生物學(xué)問(wèn)題的研究過(guò)程來(lái)體驗(yàn)科學(xué)研究的基本過(guò)程和方法。

　　（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，教師可以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、語(yǔ)言表達(dá)等各個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生完成高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教法建議

　　（一）學(xué)生基礎(chǔ)較好的學(xué)校或班級(jí)

　　可采用討論與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)。

　　第一課時(shí)：以討論為主的綜合課。通過(guò)對(duì)幾個(gè)典型問(wèn)題的討論，學(xué)習(xí)生物科學(xué)的研究對(duì)象；通過(guò)幾個(gè)生物新技術(shù)發(fā)展事例的討論，認(rèn)識(shí)生物科學(xué)將成為二十一世紀(jì)領(lǐng)先發(fā)展的科學(xué)；通過(guò)討論，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的社會(huì)意義以及生物科學(xué)普及教育的目標(biāo)。

　　第二課時(shí)：以討論為主的綜合課。在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上，總結(jié)生物的基本特征；在學(xué)生對(duì)一個(gè)典型問(wèn)題的探究過(guò)程中，體會(huì)生物科學(xué)研究的基本方法；通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的發(fā)展史、認(rèn)識(shí)生物學(xué)學(xué)習(xí)的方法和要求。

　　（二）普通學(xué)校

　　可采用講解與討論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)：講解生物學(xué)的研究對(duì)象、生物科學(xué)將成為二十一世紀(jì)領(lǐng)先發(fā)展的科學(xué)和生物科學(xué)普及教育的目的和意義。教師列舉、展示、講解生物科學(xué)研究的事例、生物科學(xué)與日常生活密切相關(guān)的事例、生物學(xué)現(xiàn)象的趣事等，主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

　　第二課時(shí)：講解生物的基本特征、生物科學(xué)研究的基本方法、生物科學(xué)的發(fā)展史、學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法等。教師歸納總結(jié)生物的基本特征，在對(duì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的探究過(guò)程中歸納生物科學(xué)研究的基本方法，最后引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材學(xué)習(xí)生物科學(xué)的發(fā)展史和學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　引入：我們今天要開(kāi)始學(xué)習(xí)的學(xué)科是生物學(xué)。在初中生物學(xué)的基礎(chǔ)上，從全新的角度來(lái)學(xué)習(xí)生物學(xué)。

　　板書(shū)：

　　"緒"：絲者，線頭，找到"頭"，引出"線"。課中我們要解決生物學(xué)學(xué)習(xí)的基本 問(wèn)題：學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，為后面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　問(wèn)題1：生物學(xué)是研究什么的？

　　說(shuō)明："生物科學(xué)"，科學(xué)課范疇，屬自然科學(xué)。--恩格斯說(shuō)：我們周?chē)�的世界，除了物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)之外，什么都沒(méi)有。"生命"就是一種物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的高級(jí)形式，凡是有生命的都是生物。生物學(xué)就是研究生物體生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。

　　一、生物與生物科學(xué)

　　1.生物：有生命的物質(zhì)（體）。

　　2.生物科學(xué)：研究生物體的生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。

　　問(wèn)題2：生物學(xué)研究的具體內(nèi)容是什么？

　　說(shuō)明：研究生命的基本特征、生物體與環(huán)境的相互關(guān)系。

　　（1）生命的特征

　　案例1：人的個(gè)體發(fā)育過(guò)程。

　　涉及的主要生物學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律有：

　　a）個(gè)體發(fā)育過(guò)程本身的描述

　　b）個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育需要的物質(zhì)材料與能量來(lái)源

　　c）個(gè)體發(fā)育過(guò)程需要調(diào)控--生命密碼的破譯（人類(lèi)基因組計(jì)劃）

　　d）個(gè)體發(fā)育過(guò)程中的一些自然觀點(diǎn)

　　如：整體大于部分之和（組織形成器官，各個(gè)組織依然保持原有的功能，而組織的總和──器官又有新的功能），生物與環(huán)境相互適應(yīng)（個(gè)體發(fā)育不僅受生命密碼的控制，還受外界環(huán)境的影響）等。

　　通過(guò)案例，可以說(shuō)明：生物體是自然界中物質(zhì)、能量、信息的統(tǒng)一體。由于信息的不同而成為一種高級(jí)運(yùn)動(dòng)形式。生物體是生命與周?chē)�世界相互作用而成的統(tǒng)一體，這種相互作用過(guò)程使得生物體與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，形成自己的結(jié)構(gòu)，并且與環(huán)境相統(tǒng)一。

　　案例2：?jiǎn)渭?xì)胞動(dòng)物（草履蟲(chóng)）與多細(xì)胞動(dòng)物（家兔）的生活。

　　a）草履蟲(chóng)和家兔都完成生長(zhǎng)、代謝、生殖的功能，這是共同的地方

　　b）草履蟲(chóng)通過(guò)一個(gè)細(xì)胞的各個(gè)部分完成與外界進(jìn)行物質(zhì)和能量交換以及生殖等功能，這是單細(xì)胞生物進(jìn)行生命活動(dòng)的特點(diǎn)

　　c）家兔通過(guò)不同的系統(tǒng)完成與外界進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換以及生殖等功能，這是多細(xì)胞動(dòng)物通過(guò)各個(gè)器官系統(tǒng)的分工合作進(jìn)行生命活動(dòng)的特點(diǎn)

　　d）每一種現(xiàn)存的生物都通過(guò)自己的方式（形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能等方面的特點(diǎn)）與外界環(huán)境相適應(yīng)

　　（2）生物與環(huán)境的關(guān)系

　　說(shuō)明：

　　從歷史的角度看，生物與環(huán)境的相互作用，導(dǎo)致了生物的進(jìn)化，這是進(jìn)化論研究的內(nèi)容；從現(xiàn)實(shí)的角度看，生物由于是與環(huán)境的相互作用而逐漸進(jìn)化而來(lái)的，因而現(xiàn)存的生物都在一定程度上是與環(huán)境相適應(yīng)，具備各自的適應(yīng)特點(diǎn)，這是生態(tài)學(xué)的研究?jī)?nèi)容。

　　二、生物科學(xué)將成為二十一世紀(jì)領(lǐng)先發(fā)展的科學(xué)

　　生存與發(fā)展是人類(lèi)永恒的主題，現(xiàn)在世界面臨的人口、糧食、能源、資源、污染等重大問(wèn)題都與生物科學(xué)的發(fā)展關(guān)系密切。

　　1、生命科學(xué)研究的首要目的是保證生命的質(zhì)量。

　　案例3：許多疾病正在威脅著人類(lèi)的健康和生命，艾滋病、癌癥、心血管疾病等，研究表明人類(lèi)的疾病都與遺傳有直接或間接的關(guān)系，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展正努力與疾病進(jìn)行對(duì)抗，人類(lèi)基因組計(jì)劃的實(shí)施將有利于人類(lèi)最終能夠能根治這些疾病。

　　說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析

　　a）艾滋病稱(chēng)"獲得性免疫缺陷綜合癥"，艾滋病的傳播與人自身的行為習(xí)慣和社會(huì)狀態(tài)有關(guān)系，并且艾滋病的治療還沒(méi)有有效的方法，因此對(duì)于艾滋病，應(yīng)加強(qiáng)預(yù)防。

　　b）癌癥即惡性腫瘤，是細(xì)胞分裂失控而無(wú)限制地增殖下去，癌癥的起因受多方面因素的影響，本質(zhì)上與人的遺傳物質(zhì)（基因）有關(guān)。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展不僅正努力尋找導(dǎo)致癌癥的原因，而且正在努力尋找治療癌癥的各種，各種方法中，修復(fù)癌癥的缺陷基因是根本的方法。

　　C）人類(lèi)基因組計(jì)劃的研究將幫助人類(lèi)從根本上解決遺傳病的問(wèn)題。

　　2、生物技術(shù)的影響

　　案例4：生物技術(shù)的發(fā)展具有廣闊的前景。墨西哥本來(lái)是一個(gè)糧食進(jìn)口國(guó)，科學(xué)家將小麥矮稈基因通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)入本國(guó)的糧食作物中，獲得高產(chǎn)糧食作物，墨西哥也變成了糧食出口國(guó)；芬蘭科學(xué)家將某種基因通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)入牛體內(nèi)，使這種牛分泌的乳汁中含有治療貧血癥的物質(zhì)，這種物質(zhì)的價(jià)錢(qián)高達(dá)每磅8000萬(wàn)美元。

　　說(shuō)明：

　　a）生物技術(shù)的發(fā)展為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了重大的支持。

　　b）生物技術(shù)的發(fā)展及其行業(yè)，為就業(yè)提供了機(jī)會(huì)。

　　c）社會(huì)發(fā)展的要求和生物技術(shù)本身的發(fā)展勢(shì)頭，使得生物科學(xué)將成為二十一世紀(jì)領(lǐng)先發(fā)展的科學(xué)。

　　三、生物科學(xué)普及教育的目標(biāo)

　　問(wèn)題3：學(xué)習(xí)生物科學(xué)的目的是什么？

　　說(shuō)明：通過(guò)一些事例引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)生物學(xué)的目的，并啟發(fā)學(xué)生自己思考學(xué)習(xí)生物學(xué)的目標(biāo)。

　　1、提高對(duì)生命自身的認(rèn)識(shí)，從而更有效地對(duì)待生命。

　　如：提高自我保護(hù)與自我保健的意識(shí)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)和自我保健的方法。

　　2、提高對(duì)生命與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，從而更有效地對(duì)待社會(huì)生活方式的選擇。

　　如：對(duì)自己的生活和行為從生物學(xué)角度重新認(rèn)識(shí)，選擇科學(xué)的行為方式和生活方式判斷和選擇正確的社會(huì)生活方式、參與社會(huì)判斷。

　　3、綜合能力的提高

　　如：對(duì)電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體等報(bào)道的科學(xué)新聞的辨別，全新的科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法。

　　四、生物界與生物的基本特征

　　問(wèn)題4：列舉你所知道的不同類(lèi)型的生物。

　　說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生列舉不同的生物類(lèi)型，邊列舉邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，最后總結(jié)歸納出生物界的基本類(lèi)群。

　　1、生物界：

　　問(wèn)題5：不同類(lèi)群的生物具有的共同的特征就是生物的基本特征，這些特征都有什么呢？

　　說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)角度進(jìn)行分析，一是所有生物都具有的，二是生物有而非生物沒(méi)有的特征，最后總結(jié)歸納。

　　2、生物的基本特征

　　a）生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

　　蛋白質(zhì)和核酸、細(xì)胞

　　b）生物體都有新陳代謝作用。

　　c）應(yīng)激性。

　　d）生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖現(xiàn)象。

　　e）遺傳和變異的特性。

　　f）生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。

　　問(wèn)題6：這七項(xiàng)特征中，最基本特征是什么？判斷的依據(jù)是什么？

　　說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生深入分析生物的各個(gè)特征，認(rèn)識(shí)到新陳代謝和生殖是生物的最基本特征，其他特征都是在這兩個(gè)特征的基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的。

　　a）新陳代謝。

　　b）生殖。

　　五、生物科學(xué)研究的基本方法

　　問(wèn)題7：生物科學(xué)研究的基本方法是什么？

　　案例5：教師挑選幾片同一植物上的羽狀復(fù)葉，在一個(gè)枝條的幾個(gè)羽狀復(fù)葉中，如果是奇數(shù)羽狀復(fù)葉，可以看到個(gè)別偶數(shù)羽狀復(fù)葉的存在（如果是偶數(shù)羽狀復(fù)葉，也可以看到個(gè)別奇數(shù)羽狀復(fù)葉的存在），請(qǐng)同學(xué)觀察后提出問(wèn)題，并針對(duì)自己的問(wèn)題提出可能的解釋?zhuān)�并引�?dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案取證來(lái)驗(yàn)證自己的解釋?zhuān)�最后看能否�?duì)自己的問(wèn)題得出結(jié)論。

　　說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并按照科學(xué)研究的一般程序，引導(dǎo)提出假設(shè)--設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證假設(shè)--得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等程序，并不一定實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，但可以經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程。

　　總結(jié)歸納：

　　1.提出問(wèn)題--前提

　　（1）觀察提問(wèn)

　　（2）文獻(xiàn)提問(wèn)：未完、未深入

　　2.提出假設(shè)（即預(yù)測(cè)原因）

　　提出可能的解釋?zhuān)ú孪耄?/p>

　　3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證

　　4.得出結(jié)論

　　否定或肯定假設(shè)

　　說(shuō)明：不僅是研究方法，也是學(xué)習(xí)方法，還是解決問(wèn)題的方法。

　　六、生物科學(xué)的發(fā)展和現(xiàn)代生物科學(xué)的新進(jìn)展

　　問(wèn)題8：閱讀教材，總結(jié)歸納生物科學(xué)的發(fā)展階段，了解現(xiàn)代生物科學(xué)的新進(jìn)展，并結(jié)合自己知道的實(shí)例，體會(huì)生物科學(xué)的進(jìn)展。

　　總結(jié)歸納：

　　1.生物科學(xué)的發(fā)展階段

　　（1）描述生物學(xué)階段

　　（2）實(shí)驗(yàn)生物學(xué)階段

　　（3）分子生物學(xué)階段

　　2.生物科學(xué)的新進(jìn)展

　　（1）生物工程方面

　　（2）生態(tài)學(xué)方面

　　板書(shū)提綱

　　緒 論

　　一、生物與生物科學(xué)

　　1、生物：有生命的物質(zhì)（體）。

　　2、生物科學(xué)：研究生物體的生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。

　　（1）生命的特征（舉例說(shuō)明）

　　問(wèn)題：

　　個(gè)體發(fā)育過(guò)程，需要描述。

　　發(fā)育過(guò)程中，物質(zhì)材料與能量來(lái)源。

　　發(fā)育的調(diào)控──生命密碼的破譯（人類(lèi)基因組計(jì)劃）

　　（2）生物與環(huán)境的關(guān)系

　　歷史的角度：進(jìn)化

　　現(xiàn)實(shí)的角度：生態(tài)學(xué)

　　二、生物科學(xué)將成為二十一世紀(jì)領(lǐng)先發(fā)展的科學(xué)

　　1、生命科學(xué)研究的首要目的是保證生命的質(zhì)量。

　　2、生物技術(shù)的影響

　　三、生物科學(xué)普及教育的目標(biāo)

　　1、提高對(duì)生命自身的認(rèn)識(shí)，從而更有效地對(duì)待生命。

　　2、提高對(duì)生命與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，從而更有效地對(duì)待社會(huì)生活方式的選擇。

　　3、綜合能力的提高

　　四、生物界與生物的基本特征

　　1、生物界：植物界

　　動(dòng)物界

　　菌物界

　　原核生物界

　　病毒界

　　2、生物的基本特征

　　1）生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

　　2）生物體都有新陳代謝作用。

　　3）應(yīng)激性。

　　4）生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖現(xiàn)象。

　　5）遺傳和變異的特性。

　　6）生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。

　　最基本特征：生殖和新陳代謝。

　　五、生物科學(xué)研究的基本方法

　　1、提出問(wèn)題--前提

　　（1）觀察提問(wèn)

　　（2）文獻(xiàn)提問(wèn)

　　2、提出假設(shè)（即預(yù)測(cè)原因）

　　3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證

　　4、得出結(jié)論

　　六、生物科學(xué)的發(fā)展階段和生物科學(xué)的新進(jìn)展

　　探究活動(dòng)

　　調(diào)查媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道

　　探究目的：通過(guò)對(duì)近期報(bào)刊雜志等媒體的調(diào)查，了解生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的近況及其對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響；初步學(xué)會(huì)收集和處理信息的方法。

　　探究原理：生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展可以通過(guò)不同的渠道得以顯現(xiàn)，其中報(bào)刊雜志等媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道在一個(gè)側(cè)面反應(yīng)了生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況及其對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響，媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)報(bào)道的比例在一定程度上代表生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展在整個(gè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的地位。

　　問(wèn)題：請(qǐng)你選擇一到兩種報(bào)紙（或雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視節(jié)目等），對(duì)其中的科學(xué)技術(shù)的報(bào)道進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)出生物科學(xué)技術(shù)方面的報(bào)道占總的報(bào)道的比例，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。如果可能，與同學(xué)一起交流你們的調(diào)查報(bào)告。

　　方案設(shè)計(jì)示例：

　　材料用具：近一個(gè)月的《參考消息》或近一年的《科技導(dǎo)報(bào)》、筆、筆記本

　　方法步驟：

　　（1）設(shè)計(jì)科學(xué)技術(shù)報(bào)道的分類(lèi)方法和統(tǒng)計(jì)方法，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的記錄表格。分類(lèi)方法如：信息科學(xué)技術(shù)、生物科學(xué)技術(shù)、物理科學(xué)技術(shù)、化學(xué)科學(xué)技術(shù)、其他類(lèi)；統(tǒng)計(jì)方法如：篇幅數(shù)對(duì)比、版面量對(duì)比、字?jǐn)?shù)對(duì)比等。

　　（2）翻閱《參考消息》或《科技導(dǎo)報(bào)》，查找并確定科技類(lèi)的文章或報(bào)道及其分類(lèi)，并進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，填入首先設(shè)計(jì)好的表格中。

　　（3）對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步的處理和分析，看能否得出什么結(jié)論。形成自己的調(diào)查報(bào)告，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　分析討論：

　　（1）你對(duì)科技文章的分類(lèi)方法是否合理、全面？對(duì)科技文章的統(tǒng)計(jì)方法是否科學(xué)？

　　（2）從調(diào)查結(jié)果看，你認(rèn)為新世紀(jì)最有發(fā)展的學(xué)科是什么？

緒 論 篇3

　　一、生物的基本特征1、  生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)從化學(xué)組成上說(shuō)，生物體的基本組成物質(zhì)（原生質(zhì)）中都有蛋白質(zhì)（生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者）和核酸（遺傳信息的攜帶者）。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，除病毒和類(lèi)病毒等生物沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。所有生物都有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)。2、  生物都有新陳代謝作用新陳代謝是生命的最基本的特征，是生物和非生物的最根本的區(qū)別，是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，是生物體內(nèi)全部有序的化學(xué)變化的總稱(chēng)。3、  生物體都有應(yīng)激性①植物：莖：向光性；根：向地性；整株：向肥性。②動(dòng)物：趨利避害。③反射是應(yīng)激性的一種形式。④應(yīng)激性由遺傳物質(zhì)決定。應(yīng)激性是適應(yīng)性的基礎(chǔ)。4、  生物體都有生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象①生長(zhǎng)、發(fā)育是生殖的前提，通過(guò)生殖實(shí)現(xiàn)了遺傳和變異。②同化作用＞異化作用：生長(zhǎng)、發(fā)育（具體表現(xiàn)在細(xì)胞分裂導(dǎo)致細(xì)胞數(shù)目的增多和細(xì)胞生長(zhǎng)導(dǎo)致細(xì)胞體積的增大）同化作用≈異化作用：身體狀況保持穩(wěn)定同化作用＜異化作用：衰老或重病5、  生物體都有遺傳和變異的特性遺傳：各個(gè)物種基本上保持穩(wěn)定變異：使生物物種向前進(jìn)化發(fā)展6、生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境（適應(yīng)性）二、生物科學(xué)發(fā)展的三個(gè)階段    1、描述性生物學(xué)：①19世紀(jì)以前，生物學(xué)主要研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類(lèi)。                     ②19世紀(jì)30年代，德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出細(xì)胞學(xué)說(shuō)，指出細(xì)胞是一切動(dòng)植物結(jié)構(gòu)的基本單位，為研究生物的結(jié)構(gòu)、生理、生殖和發(fā)育等奠定了基礎(chǔ)。                     ③1859年，英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文出版了《物種起源》一書(shū)，科學(xué)的闡述了以自然選擇學(xué)說(shuō)為中心的生物進(jìn)化理論。       2、實(shí)驗(yàn)生物學(xué)：1900年，蒙德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)的遺傳定律被重新提出。       3、分子生物學(xué)：①20世紀(jì)30年代以來(lái)，生物科學(xué)研究的主要目標(biāo)逐漸集中在與生命本質(zhì)密切相關(guān)的生物大分子——蛋白質(zhì)和核酸上。                      ②1944年，美國(guó)生物學(xué)家艾弗里用細(xì)菌作實(shí)驗(yàn)材料，第一次證明了DNA是遺傳物質(zhì)。                      ③1953年，美國(guó)科學(xué)家沃森和英國(guó)科學(xué)家克里克共同提出了DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，這是20世紀(jì)生物科學(xué)最偉大的成就。三、當(dāng)代生物科學(xué)的新進(jìn)展   1、20世紀(jì)以來(lái)，生物學(xué)的研究向微觀和宏觀兩個(gè)領(lǐng)域發(fā)展，前者已發(fā)展到了分子水平，后者已發(fā)展到了生態(tài)學(xué)領(lǐng)域。   2、生物工程：〈1〉①細(xì)胞工程：英國(guó)克隆羊“多利”、“番茄馬鈴薯”、單克隆抗體的制備                    ②基因工程：“抗蟲(chóng)棉”、“人類(lèi)基因組計(jì)劃”                    ③酶工程                    ④發(fā)酵工程（微生物工程）：生產(chǎn)抗生素、釀酒                    ⑤生化工程               〈2〉①醫(yī)學(xué)：乙肝疫苗、干擾素、人類(lèi)基因組計(jì)劃                    ②農(nóng)業(yè)：轉(zhuǎn)移抗病基因（抵抗病毒）、導(dǎo)入  生長(zhǎng)激素基因（生長(zhǎng)加快）、兩系法雜交水稻、抗蟲(chóng)基因?qū)��?nbsp; 棉花                    ③能源與環(huán)境保護(hù)：石油草的培育、超級(jí)菌（分解石油，清除石油污染）   3、生態(tài)學(xué)：20世紀(jì)60年代以來(lái)，人類(lèi)社會(huì)面臨的危機(jī)如人口爆炸、環(huán)境污染、資源匱乏、能源短缺和糧食危機(jī)等問(wèn)題的解決都離不開(kāi)生態(tài)學(xué)，生態(tài)學(xué)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的基本原理，已成為人類(lèi)謀求與大自然和諧相處、實(shí)現(xiàn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的理論基礎(chǔ) 例：1、在生物的下列基本特征中，哪一項(xiàng)不是維持生物個(gè)體生存所必需的（ D ）       A.應(yīng)激性 B.適應(yīng)性    C.新陳代謝    D.生殖作用    2、當(dāng)太陽(yáng)光移動(dòng)時(shí)，蜥蜴的部分肋骨就會(huì)延長(zhǎng)，使身體扁平并與太陽(yáng)成直角，這種特征是由下列哪項(xiàng)決定的（ C ）；這種特性說(shuō)明生物具有（ D ）；這種特性在生態(tài)學(xué)上屬于（ A ）A.適應(yīng)性 B.向光性 C.遺傳性 D.應(yīng)激性    3、“朵朵葵花向太陽(yáng)”這種生物現(xiàn)象在生態(tài)學(xué)上稱(chēng)為（ C ） A.應(yīng)激性 B.遺傳性 C.適應(yīng)性 D.向光性 注：“朵朵葵花向太陽(yáng)”這種生物現(xiàn)象在形態(tài)學(xué)上稱(chēng)為植物的向光性，在生理學(xué)上稱(chēng)為應(yīng)激性，在生態(tài)學(xué)上稱(chēng)為適應(yīng)性。    4、病毒作為生物的主要理由是（ D ）A.能使其他生物致病 B.具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)C.由有機(jī)物組成                    D.能產(chǎn)生后代    5、下列植物感應(yīng)活動(dòng)中，不是由于環(huán)境因素的單向刺激引起的是（ B ） A.根向著地心方向生長(zhǎng)              B.含羞草的小葉合攏C.莖背著地心的方向生長(zhǎng)            D.根朝向肥料較多的地方生長(zhǎng)

緒 論 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)

　　了解生物與生物科學(xué)的研究對(duì)象；了解生物的基本特征；了解生物科學(xué)的發(fā)展及高中生物學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；了解生物科學(xué)的研究方法；了解生物科學(xué)學(xué)習(xí)的意義和目標(biāo)。

　　能力目標(biāo)

　　在對(duì)生物特征的分析和討論過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；在對(duì)生物科學(xué)研究方法的探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究意識(shí)和能力；在對(duì)生物科學(xué)發(fā)展的討論中，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和表達(dá)信息的能力。

　　情感目標(biāo)

　　在生物科學(xué)發(fā)展過(guò)程的討論中，激發(fā)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣；在對(duì)生物科學(xué)研究基本方法的探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣；在問(wèn)題的討論和科學(xué)研究方法的探究過(guò)程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)建議

　　知識(shí)體系圖解

　　章節(jié)地位和作用

　　本節(jié)為起始課，既是整個(gè)高中生物學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，同時(shí)生物的基本特征也是高中生物學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，因此應(yīng)該是全書(shū)學(xué)習(xí)內(nèi)容的概括，在整個(gè)高中學(xué)習(xí)占具有統(tǒng)領(lǐng)作用。

　　重點(diǎn)分析

　　（一）生物的基本特征

　　生物的基本特征是高中生物學(xué)研究的主要內(nèi)容，既涵蓋了生物學(xué)研究的基本內(nèi)容，也是高中生物學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容。生物的基本特征包括生命本身的特征和生物與環(huán)境的關(guān)系兩個(gè)方面，生命本身的特征主要是新陳代謝和生殖，生物與環(huán)境的關(guān)系主要是生物與環(huán)境的相互適應(yīng)。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)將有助于形成總體的概念，對(duì)高中的生物學(xué)起到重要作用。因此是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　（二）生物科學(xué)的研究方法

　　生物科學(xué)研究的基本方法中所包含的科學(xué)研究基本程序，既是學(xué)習(xí)和探究生物學(xué)問(wèn)題的基本方法，也是解決問(wèn)題的基本思維方法。生物學(xué)研究的基本方法包括提出問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)和得出結(jié)論等基本程序，在具體的問(wèn)題探究過(guò)程中體會(huì)和學(xué)習(xí)這些基本方法，是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

　　（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣是課的重要目標(biāo)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣將非常有利于高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，課成功與否的一個(gè)重要標(biāo)志就是能否激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。因此是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　難點(diǎn)分析

　　（一）生物科學(xué)研究的基本方法

　　生物學(xué)科學(xué)研究的基本方法屬于中沒(méi)有的內(nèi)容，因此在教學(xué)上對(duì)教師的要求較高，在教學(xué)中可采用案例法，即以一個(gè)需要研究的生物學(xué)問(wèn)題的研究過(guò)程來(lái)體驗(yàn)科學(xué)研究的基本過(guò)程和方法。

　　（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，教師可以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、語(yǔ)言表達(dá)等各個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生完成高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教法建議

　　（一）學(xué)生基礎(chǔ)較好的學(xué)校或班級(jí)

　　可采用討論與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)。

　　第一課時(shí)：以討論為主的綜合課。通過(guò)對(duì)幾個(gè)典型問(wèn)題的討論，學(xué)習(xí)生物科學(xué)的研究對(duì)象；通過(guò)幾個(gè)生物新技術(shù)發(fā)展事例的討論，認(rèn)識(shí)生物科學(xué)將成為二十一世紀(jì)領(lǐng)先發(fā)展的科學(xué)；通過(guò)討論，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的社會(huì)意義以及生物科學(xué)普及教育的目標(biāo)。

　　第二課時(shí)：以討論為主的綜合課。在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上，總結(jié)生物的基本特征；在學(xué)生對(duì)一個(gè)典型問(wèn)題的探究過(guò)程中，體會(huì)生物科學(xué)研究的基本方法；通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的發(fā)展史、認(rèn)識(shí)生物學(xué)學(xué)習(xí)的方法和要求。

　　（二）普通學(xué)校

　　可采用講解與討論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)：講解生物學(xué)的研究對(duì)象、生物科學(xué)將成為二十一世紀(jì)領(lǐng)先發(fā)展的科學(xué)和生物科學(xué)普及教育的目的和意義。教師列舉、展示、講解生物科學(xué)研究的事例、生物科學(xué)與日常生活密切相關(guān)的事例、生物學(xué)現(xiàn)象的趣事等，主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

　　第二課時(shí)：講解生物的基本特征、生物科學(xué)研究的基本方法、生物科學(xué)的發(fā)展史、學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法等。教師歸納總結(jié)生物的基本特征，在對(duì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的探究過(guò)程中歸納生物科學(xué)研究的基本方法，最后引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材學(xué)習(xí)生物科學(xué)的發(fā)展史和學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法。

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緒 論 篇5

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)

　　了解生物與生物科學(xué)的研究對(duì)象；了解生物的基本特征；了解生物科學(xué)的發(fā)展及高中生物學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；了解生物科學(xué)的研究方法；了解生物科學(xué)學(xué)習(xí)的意義和目標(biāo)。

　　能力目標(biāo)

　　在對(duì)生物特征的分析和討論過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；在對(duì)生物科學(xué)研究方法的探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究意識(shí)和能力；在對(duì)生物科學(xué)發(fā)展的討論中，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和表達(dá)信息的能力。

　　情感目標(biāo)

　　在生物科學(xué)發(fā)展過(guò)程的討論中，激發(fā)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣；在對(duì)生物科學(xué)研究基本方法的探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣；在問(wèn)題的討論和科學(xué)研究方法的探究過(guò)程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)建議

　　知識(shí)體系圖解

　　章節(jié)地位和作用

　　本節(jié)為起始課，既是整個(gè)高中生物學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，同時(shí)生物的基本特征也是高中生物學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，因此應(yīng)該是全書(shū)學(xué)習(xí)內(nèi)容的概括，在整個(gè)高中學(xué)習(xí)占具有統(tǒng)領(lǐng)作用。

　　重點(diǎn)分析

　　（一）生物的基本特征

　　生物的基本特征是高中生物學(xué)研究的主要內(nèi)容，既涵蓋了生物學(xué)研究的基本內(nèi)容，也是高中生物學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容。生物的基本特征包括生命本身的特征和生物與環(huán)境的關(guān)系兩個(gè)方面，生命本身的特征主要是新陳代謝和生殖，生物與環(huán)境的關(guān)系主要是生物與環(huán)境的相互適應(yīng)。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)將有助于形成總體的概念，對(duì)高中的生物學(xué)起到重要作用。因此是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　（二）生物科學(xué)的研究方法

　　生物科學(xué)研究的基本方法中所包含的科學(xué)研究基本程序，既是學(xué)習(xí)和探究生物學(xué)問(wèn)題的基本方法，也是解決問(wèn)題的基本思維方法。生物學(xué)研究的基本方法包括提出問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)和得出結(jié)論等基本程序，在具體的問(wèn)題探究過(guò)程中體會(huì)和學(xué)習(xí)這些基本方法，是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

　　（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣是課的重要目標(biāo)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣將非常有利于高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，課成功與否的一個(gè)重要標(biāo)志就是能否激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。因此是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　難點(diǎn)分析

　　（一）生物科學(xué)研究的基本方法

　　生物學(xué)科學(xué)研究的基本方法屬于中沒(méi)有的內(nèi)容，因此在教學(xué)上對(duì)教師的要求較高，在教學(xué)中可采用案例法，即以一個(gè)需要研究的生物學(xué)問(wèn)題的研究過(guò)程來(lái)體驗(yàn)科學(xué)研究的基本過(guò)程和方法。

　　（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，教師可以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、語(yǔ)言表達(dá)等各個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生完成高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教法建議

　　（一）學(xué)生基礎(chǔ)較好的學(xué)校或班級(jí)

　　可采用討論與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)。

　　第一課時(shí)：以討論為主的綜合課。通過(guò)對(duì)幾個(gè)典型問(wèn)題的討論，學(xué)習(xí)生物科學(xué)的研究對(duì)象；通過(guò)幾個(gè)生物新技術(shù)發(fā)展事例的討論，認(rèn)識(shí)生物科學(xué)將成為二十一世紀(jì)領(lǐng)先發(fā)展的科學(xué)；通過(guò)討論，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的社會(huì)意義以及生物科學(xué)普及教育的目標(biāo)。

　　第二課時(shí)：以討論為主的綜合課。在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上，總結(jié)生物的基本特征；在學(xué)生對(duì)一個(gè)典型問(wèn)題的探究過(guò)程中，體會(huì)生物科學(xué)研究的基本方法；通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的發(fā)展史、認(rèn)識(shí)生物學(xué)學(xué)習(xí)的方法和要求。

　　（二）普通學(xué)校

　　可采用講解與討論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)：講解生物學(xué)的研究對(duì)象、生物科學(xué)將成為二十一世紀(jì)領(lǐng)先發(fā)展的科學(xué)和生物科學(xué)普及教育的目的和意義。教師列舉、展示、講解生物科學(xué)研究的事例、生物科學(xué)與日常生活密切相關(guān)的事例、生物學(xué)現(xiàn)象的趣事等，主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

　　第二課時(shí)：講解生物的基本特征、生物科學(xué)研究的基本方法、生物科學(xué)的發(fā)展史、學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法等。教師歸納總結(jié)生物的基本特征，在對(duì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的探究過(guò)程中歸納生物科學(xué)研究的基本方法，最后引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材學(xué)習(xí)生物科學(xué)的發(fā)展史和學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　引入：我們今天要開(kāi)始學(xué)習(xí)的學(xué)科是生物學(xué)。在初中生物學(xué)的基礎(chǔ)上，從全新的角度來(lái)學(xué)習(xí)生物學(xué)。

　　板書(shū)：

　　"緒"：絲者，線頭，找到"頭"，引出"線"。課中我們要解決生物學(xué)學(xué)習(xí)的基本 問(wèn)題：學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，為后面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　問(wèn)題1：生物學(xué)是研究什么的？

　　說(shuō)明："生物科學(xué)"，科學(xué)課范疇，屬自然科學(xué)。--恩格斯說(shuō)：我們周?chē)�的世界，除了物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)之外，什么都沒(méi)有。"生命"就是一種物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的高級(jí)形式，凡是有生命的都是生物。生物學(xué)就是研究生物體生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。

　　一、生物與生物科學(xué)

　　1.生物：有生命的物質(zhì)（體）。

　　2.生物科學(xué)：研究生物體的生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。

　　問(wèn)題2：生物學(xué)研究的具體內(nèi)容是什么？

　　說(shuō)明：研究生命的基本特征、生物體與環(huán)境的相互關(guān)系。

　　（1）生命的特征

　　案例1：人的個(gè)體發(fā)育過(guò)程。

　　涉及的主要生物學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律有：

　　a）個(gè)體發(fā)育過(guò)程本身的描述

　　b）個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育需要的物質(zhì)材料與能量來(lái)源

　　c）個(gè)體發(fā)育過(guò)程需要調(diào)控--生命密碼的破譯（人類(lèi)基因組計(jì)劃）

　　d）個(gè)體發(fā)育過(guò)程中的一些自然觀點(diǎn)

　　如：整體大于部分之和（組織形成器官，各個(gè)組織依然保持原有的功能，而組織的總和──器官又有新的功能），生物與環(huán)境相互適應(yīng)（個(gè)體發(fā)育不僅受生命密碼的控制，還受外界環(huán)境的影響）等。

　　通過(guò)案例，可以說(shuō)明：生物體是自然界中物質(zhì)、能量、信息的統(tǒng)一體。由于信息的不同而成為一種高級(jí)運(yùn)動(dòng)形式。生物體是生命與周?chē)�世界相互作用而成的統(tǒng)一體，這種相互作用過(guò)程使得生物體與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，形成自己的結(jié)構(gòu)，并且與環(huán)境相統(tǒng)一。

　　案例2：?jiǎn)渭?xì)胞動(dòng)物（草履蟲(chóng)）與多細(xì)胞動(dòng)物（家兔）的生活。

　　a）草履蟲(chóng)和家兔都完成生長(zhǎng)、代謝、生殖的功能，這是共同的地方

　　b）草履蟲(chóng)通過(guò)一個(gè)細(xì)胞的各個(gè)部分完成與外界進(jìn)行物質(zhì)和能量交換以及生殖等功能，這是單細(xì)胞生物進(jìn)行生命活動(dòng)的特點(diǎn)

　　c）家兔通過(guò)不同的系統(tǒng)完成與外界進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換以及生殖等功能，這是多細(xì)胞動(dòng)物通過(guò)各個(gè)器官系統(tǒng)的分工合作進(jìn)行生命活動(dòng)的特點(diǎn)

　　d）每一種現(xiàn)存的生物都通過(guò)自己的方式（形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能等方面的特點(diǎn)）與外界環(huán)境相適應(yīng)

　　（2）生物與環(huán)境的關(guān)系

　　說(shuō)明：

　　從歷史的角度看，生物與環(huán)境的相互作用，導(dǎo)致了生物的進(jìn)化，這是進(jìn)化論研究的內(nèi)容；從現(xiàn)實(shí)的角度看，生物由于是與環(huán)境的相互作用而逐漸進(jìn)化而來(lái)的，因而現(xiàn)存的生物都在一定程度上是與環(huán)境相適應(yīng)，具備各自的適應(yīng)特點(diǎn)，這是生態(tài)學(xué)的研究?jī)?nèi)容。

　　二、生物科學(xué)將成為二十一世紀(jì)領(lǐng)先發(fā)展的科學(xué)

　　生存與發(fā)展是人類(lèi)永恒的主題，現(xiàn)在世界面臨的人口、糧食、能源、資源、污染等重大問(wèn)題都與生物科學(xué)的發(fā)展關(guān)系密切。

　　1、生命科學(xué)研究的首要目的是保證生命的質(zhì)量。

　　案例3：許多疾病正在威脅著人類(lèi)的健康和生命，艾滋病、癌癥、心血管疾病等，研究表明人類(lèi)的疾病都與遺傳有直接或間接的關(guān)系，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展正努力與疾病進(jìn)行對(duì)抗，人類(lèi)基因組計(jì)劃的實(shí)施將有利于人類(lèi)最終能夠能根治這些疾病。

　　說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析

　　a）艾滋病稱(chēng)"獲得性免疫缺陷綜合癥"，艾滋病的傳播與人自身的行為習(xí)慣和社會(huì)狀態(tài)有關(guān)系，并且艾滋病的治療還沒(méi)有有效的方法，因此對(duì)于艾滋病，應(yīng)加強(qiáng)預(yù)防。

　　b）癌癥即惡性腫瘤，是細(xì)胞分裂失控而無(wú)限制地增殖下去，癌癥的起因受多方面因素的影響，本質(zhì)上與人的遺傳物質(zhì)（基因）有關(guān)。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展不僅正努力尋找導(dǎo)致癌癥的原因，而且正在努力尋找治療癌癥的各種，各種方法中，修復(fù)癌癥的缺陷基因是根本的方法。

　　C）人類(lèi)基因組計(jì)劃的研究將幫助人類(lèi)從根本上解決遺傳病的問(wèn)題。

　　2、生物技術(shù)的影響

　　案例4：生物技術(shù)的發(fā)展具有廣闊的前景。墨西哥本來(lái)是一個(gè)糧食進(jìn)口國(guó)，科學(xué)家將小麥矮稈基因通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)入本國(guó)的糧食作物中，獲得高產(chǎn)糧食作物，墨西哥也變成了糧食出口國(guó)；芬蘭科學(xué)家將某種基因通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)入牛體內(nèi)，使這種牛分泌的乳汁中含有治療貧血癥的物質(zhì)，這種物質(zhì)的價(jià)錢(qián)高達(dá)每磅8000萬(wàn)美元。

　　說(shuō)明：

　　a）生物技術(shù)的發(fā)展為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了重大的支持。

　　b）生物技術(shù)的發(fā)展及其行業(yè)，為就業(yè)提供了機(jī)會(huì)。

　　c）社會(huì)發(fā)展的要求和生物技術(shù)本身的發(fā)展勢(shì)頭，使得生物科學(xué)將成為二十一世紀(jì)領(lǐng)先發(fā)展的科學(xué)。

　　三、生物科學(xué)普及教育的目標(biāo)

　　問(wèn)題3：學(xué)習(xí)生物科學(xué)的目的是什么？

　　說(shuō)明：通過(guò)一些事例引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)生物學(xué)的目的，并啟發(fā)學(xué)生自己思考學(xué)習(xí)生物學(xué)的目標(biāo)。

　　1、提高對(duì)生命自身的認(rèn)識(shí)，從而更有效地對(duì)待生命。

　　如：提高自我保護(hù)與自我保健的意識(shí)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)和自我保健的方法。

　　2、提高對(duì)生命與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，從而更有效地對(duì)待社會(huì)生活方式的選擇。

　　如：對(duì)自己的生活和行為從生物學(xué)角度重新認(rèn)識(shí)，選擇科學(xué)的行為方式和生活方式判斷和選擇正確的社會(huì)生活方式、參與社會(huì)判斷。

　　3、綜合能力的提高

　　如：對(duì)電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體等報(bào)道的科學(xué)新聞的辨別，全新的科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法。

　　四、生物界與生物的基本特征

　　問(wèn)題4：列舉你所知道的不同類(lèi)型的生物。

　　說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生列舉不同的生物類(lèi)型，邊列舉邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，最后總結(jié)歸納出生物界的基本類(lèi)群。

　　1、生物界：

　　問(wèn)題5：不同類(lèi)群的生物具有的共同的特征就是生物的基本特征，這些特征都有什么呢？

　　說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)角度進(jìn)行分析，一是所有生物都具有的，二是生物有而非生物沒(méi)有的特征，最后總結(jié)歸納。

　　2、生物的基本特征

　　a）生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

　　蛋白質(zhì)和核酸、細(xì)胞

　　b）生物體都有新陳代謝作用。

　　c）應(yīng)激性。

　　d）生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖現(xiàn)象。

　　e）遺傳和變異的特性。

　　f）生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。

　　問(wèn)題6：這七項(xiàng)特征中，最基本特征是什么？判斷的依據(jù)是什么？

　　說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生深入分析生物的各個(gè)特征，認(rèn)識(shí)到新陳代謝和生殖是生物的最基本特征，其他特征都是在這兩個(gè)特征的基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的。

　　a）新陳代謝。

　　b）生殖。

　　五、生物科學(xué)研究的基本方法

　　問(wèn)題7：生物科學(xué)研究的基本方法是什么？

　　案例5：教師挑選幾片同一植物上的羽狀復(fù)葉，在一個(gè)枝條的幾個(gè)羽狀復(fù)葉中，如果是奇數(shù)羽狀復(fù)葉，可以看到個(gè)別偶數(shù)羽狀復(fù)葉的存在（如果是偶數(shù)羽狀復(fù)葉，也可以看到個(gè)別奇數(shù)羽狀復(fù)葉的存在），請(qǐng)同學(xué)觀察后提出問(wèn)題，并針對(duì)自己的問(wèn)題提出可能的解釋?zhuān)�并引�?dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案取證來(lái)驗(yàn)證自己的解釋?zhuān)�最后看能否�?duì)自己的問(wèn)題得出結(jié)論。

　　說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并按照科學(xué)研究的一般程序，引導(dǎo)提出假設(shè)--設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證假設(shè)--得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等程序，并不一定實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，但可以經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程。

　　總結(jié)歸納：

　　1.提出問(wèn)題--前提

　　（1）觀察提問(wèn)

　　（2）文獻(xiàn)提問(wèn)：未完、未深入

　　2.提出假設(shè)（即預(yù)測(cè)原因）

　　提出可能的解釋?zhuān)ú孪耄?/p>

　　3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證

　　4.得出結(jié)論

　　否定或肯定假設(shè)

　　說(shuō)明：不僅是研究方法，也是學(xué)習(xí)方法，還是解決問(wèn)題的方法。

　　六、生物科學(xué)的發(fā)展和現(xiàn)代生物科學(xué)的新進(jìn)展

　　問(wèn)題8：閱讀教材，總結(jié)歸納生物科學(xué)的發(fā)展階段，了解現(xiàn)代生物科學(xué)的新進(jìn)展，并結(jié)合自己知道的實(shí)例，體會(huì)生物科學(xué)的進(jìn)展。

　　總結(jié)歸納：

　　1.生物科學(xué)的發(fā)展階段

　　（1）描述生物學(xué)階段

　　（2）實(shí)驗(yàn)生物學(xué)階段

　　（3）分子生物學(xué)階段

　　2.生物科學(xué)的新進(jìn)展

　　（1）生物工程方面

　　（2）生態(tài)學(xué)方面

　　板書(shū)提綱

　　緒 論

　　一、生物與生物科學(xué)

　　1、生物：有生命的物質(zhì)（體）。

　　2、生物科學(xué)：研究生物體的生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。

　　（1）生命的特征（舉例說(shuō)明）

　　問(wèn)題：

　　個(gè)體發(fā)育過(guò)程，需要描述。

　　發(fā)育過(guò)程中，物質(zhì)材料與能量來(lái)源。

　　發(fā)育的調(diào)控──生命密碼的破譯（人類(lèi)基因組計(jì)劃）

　　（2）生物與環(huán)境的關(guān)系

　　歷史的角度：進(jìn)化

　　現(xiàn)實(shí)的角度：生態(tài)學(xué)

　　二、生物科學(xué)將成為二十一世紀(jì)領(lǐng)先發(fā)展的科學(xué)

　　1、生命科學(xué)研究的首要目的是保證生命的質(zhì)量。

　　2、生物技術(shù)的影響

　　三、生物科學(xué)普及教育的目標(biāo)

　　1、提高對(duì)生命自身的認(rèn)識(shí)，從而更有效地對(duì)待生命。

　　2、提高對(duì)生命與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，從而更有效地對(duì)待社會(huì)生活方式的選擇。

　　3、綜合能力的提高

　　四、生物界與生物的基本特征

　　1、生物界：植物界

　　動(dòng)物界

　　菌物界

　　原核生物界

　　病毒界

　　2、生物的基本特征

　　1）生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

　　2）生物體都有新陳代謝作用。

　　3）應(yīng)激性。

　　4）生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖現(xiàn)象。

　　5）遺傳和變異的特性。

　　6）生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。

　　最基本特征：生殖和新陳代謝。

　　五、生物科學(xué)研究的基本方法

　　1、提出問(wèn)題--前提

　　（1）觀察提問(wèn)

　　（2）文獻(xiàn)提問(wèn)

　　2、提出假設(shè)（即預(yù)測(cè)原因）

　　3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證

　　4、得出結(jié)論

　　六、生物科學(xué)的發(fā)展階段和生物科學(xué)的新進(jìn)展

　　探究活動(dòng)

　　調(diào)查媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道

　　探究目的：通過(guò)對(duì)近期報(bào)刊雜志等媒體的調(diào)查，了解生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的近況及其對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響；初步學(xué)會(huì)收集和處理信息的方法。

　　探究原理：生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展可以通過(guò)不同的渠道得以顯現(xiàn)，其中報(bào)刊雜志等媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道在一個(gè)側(cè)面反應(yīng)了生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況及其對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響，媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)報(bào)道的比例在一定程度上代表生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展在整個(gè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的地位。

　　問(wèn)題：請(qǐng)你選擇一到兩種報(bào)紙（或雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視節(jié)目等），對(duì)其中的科學(xué)技術(shù)的報(bào)道進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)出生物科學(xué)技術(shù)方面的報(bào)道占總的報(bào)道的比例，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。如果可能，與同學(xué)一起交流你們的調(diào)查報(bào)告。

　　方案設(shè)計(jì)示例：

　　材料用具：近一個(gè)月的《參考消息》或近一年的《科技導(dǎo)報(bào)》、筆、筆記本

　　方法步驟：

　　（1）設(shè)計(jì)科學(xué)技術(shù)報(bào)道的分類(lèi)方法和統(tǒng)計(jì)方法，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的記錄表格。分類(lèi)方法如：信息科學(xué)技術(shù)、生物科學(xué)技術(shù)、物理科學(xué)技術(shù)、化學(xué)科學(xué)技術(shù)、其他類(lèi)；統(tǒng)計(jì)方法如：篇幅數(shù)對(duì)比、版面量對(duì)比、字?jǐn)?shù)對(duì)比等。

　　（2）翻閱《參考消息》或《科技導(dǎo)報(bào)》，查找并確定科技類(lèi)的文章或報(bào)道及其分類(lèi)，并進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，填入首先設(shè)計(jì)好的表格中。

　　（3）對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步的處理和分析，看能否得出什么結(jié)論。形成自己的調(diào)查報(bào)告，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　分析討論：

　　（1）你對(duì)科技文章的分類(lèi)方法是否合理、全面？對(duì)科技文章的統(tǒng)計(jì)方法是否科學(xué)？

　　（2）從調(diào)查結(jié)果看，你認(rèn)為新世紀(jì)最有發(fā)展的學(xué)科是什么？

緒 論 篇6

　　【教師】：本學(xué)期我將擔(dān)任同學(xué)們的化學(xué)老師，化學(xué)是初三新開(kāi)設(shè)的一門(mén)課，不知道同學(xué)們對(duì)這門(mén)新開(kāi)設(shè)的學(xué)科有什么樣的問(wèn)題或想法?或者說(shuō)你想通過(guò)化學(xué)解決什么問(wèn)題?

　　【學(xué)生】：

　　板書(shū)學(xué)生的問(wèn)題

　　【教師】黑板上的這些問(wèn)題，其實(shí)都是可以通過(guò)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)以及研究得到解決的。當(dāng)然有一些比較棘手等問(wèn)題目前還是沒(méi)辦法解決的，這要留給以后的人們也就是你們?nèi)ニ伎冀鉀Q。 今天，同學(xué)們提的很多問(wèn)題其實(shí)都可以在今后的學(xué)習(xí)中找到答案。所以學(xué)化學(xué)其實(shí)是很有用的，可以解決很多實(shí)際的問(wèn)題。

　　在解決這些實(shí)際問(wèn)題之前呢?我們先來(lái)解決兩個(gè)問(wèn)題?我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)化學(xué)?，化學(xué)是什么?

　　【教師】什么是化學(xué)呢?

　　展示ppt

　　原來(lái)化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的科學(xué)。那我們又為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)呢?

　　展示PPT

　　【教師】其實(shí)在之前的問(wèn)題中，我們就已經(jīng)知道了學(xué)化學(xué)的目的。那就是化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)化學(xué)可以解決很多實(shí)際的問(wèn)題。可是大家知不知道很多實(shí)際的問(wèn)題到底是什么問(wèn)題呢?下面我們來(lái)看一些圖片。

　　展示PPT

　　【教師】其實(shí)同學(xué)們?cè)谏�活中不知不覺(jué)地接觸了很多有關(guān)化學(xué)的問(wèn)題，比如蛋糕、冰淇淋、包子、酒等食品的制作，再比如洗衣粉、鍋、煙花等的制作都離不開(kāi)化學(xué)知識(shí)。除此之外，一些生活問(wèn)題的發(fā)生或者解決也是離不開(kāi)化學(xué)的。下面就讓我們看一些圖片還有視頻，來(lái)了解生活中的化學(xué)問(wèn)題。

　　播放視頻

　　【教師】除了這些播放的視頻之外，其實(shí)生活中還存在許多的污染，這都嚴(yán)重影響了我們的生活。想要解決問(wèn)題，就要對(duì)化學(xué)有深入的了解。這也就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)化學(xué)的原因了。 因?yàn)榛瘜W(xué)跟我們的生活是息息相關(guān)的，而且能豐富我們的生活。前面我們就已經(jīng)看到了一些與化學(xué)有關(guān)的物質(zhì)，比如洗衣粉，陶瓷等的制造都與化學(xué)有關(guān)。

　　除此之外，還有很多東西的制造都是離不開(kāi)化學(xué)的。所以學(xué)化學(xué)是很有用的。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中我們將知道劍，煙花等物品的制造原理是什么，如果你將來(lái)選擇了化學(xué)專(zhuān)業(yè)，那你將可以知道更多，比如女孩子可以知道怎么樣制作唇膏，面膜，粉底，指甲油等化妝品，男生將可以學(xué)到怎么樣制作鞭炮，刀劍，發(fā)蠟等。

緒 論 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1、了解達(dá)爾文及《物種起源》；

　　2、初步了解“緒論”的寫(xiě)法；

　　3、理解課文主要內(nèi)容，篩選達(dá)爾文對(duì)物種起源的主要觀點(diǎn)。 

　　過(guò)程與方法：

　　繼續(xù)訓(xùn)練并提高篩選文章主要觀點(diǎn)，篩選關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)達(dá)爾文堅(jiān)持真理、珍重客觀事實(shí)、謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅認(rèn)真、深入細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍、刻苦鉆研的奮斗精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　整體把握、理清思路、篩選主要觀點(diǎn)及篩選關(guān)鍵語(yǔ)句

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、解題： 

　　1、辨析緒論與序言。 

　　緒論即導(dǎo)言是一種用來(lái)說(shuō)明著作的編寫(xiě)經(jīng)過(guò)、出版意圖、編寫(xiě)體例、資料來(lái)源和作者情況等的文體。一般放在書(shū)的前面，目的是讓讀者了解全書(shū)的要旨，引導(dǎo)讀者更好地理解全書(shū)的內(nèi)容。他與著作的作者必須是同一個(gè)人且兩者的內(nèi)容一定有關(guān)聯(lián)，而序言不必做這樣的要求。 

　　2、關(guān)于《物種起源》

　　英國(guó)杰出的生物學(xué)家達(dá)爾文所著《物種起源》（全名為《依據(jù)自然選擇或在生存斗爭(zhēng)中適者生存的物種起源》）于1859年11月24日問(wèn)世。這是一部具有劃時(shí)代意義的科學(xué)巨著。該著作批判了創(chuàng)造論的錯(cuò)誤，闡明了進(jìn)化論的思想。

　　3、解釋下列詞語(yǔ)

　　瑣屑：_________________________________________________。

　　審慎：_________________________________________________。

　　趨向：_________________________________________________。

　　札記：_________________________________________________。

　　二、研習(xí)課文

　　1、通讀全文和注釋。

　　（1）速讀課文，找出自己理解有疑難的詞語(yǔ)，先利用工具書(shū)自行解決。

　　（2）理出文章結(jié)構(gòu)并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括段意；

　　2、畫(huà)出每一自然段的關(guān)鍵性語(yǔ)句。

　　解說(shuō)：1、如何認(rèn)識(shí)文章的關(guān)鍵句？

　　2、理清文章結(jié)構(gòu)并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括段意。

　　3、篩選出能概括第1段主旨的中心句。 

　　4、達(dá)爾文為什么提前出版《物種起源》？

　　5、第三段的主旨句是什么？ 

　　三、課堂小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、閱讀5-9節(jié)，找出各段的關(guān)鍵句。 

　　二、研讀課文

　　1、 第5段的關(guān)鍵句是-----------？ 

　　2、作者是由什么推斷出這個(gè)結(jié)論的？ 

　　3、他和其他博物學(xué)家的觀點(diǎn)不同在哪里？ 

　　4、作者對(duì)于自己的結(jié)論持什么態(tài)度？ 

　　5、這說(shuō)明作者具有什么樣的精神？ 

　　6、（1）辨析選擇題，在第5段中，作者以啄木鳥(niǎo)、槲寄生為例是想證明以下哪一種看法？ 

　　①生物的種和變種一樣，是由以前別的種演變而來(lái)的，而不是分別創(chuàng)造出來(lái)的。

　　②一般博物學(xué)家，常以外部環(huán)境……作為唯一可能引起變異原因”是不合理的。

　　③要想了解“生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法”就不能單憑一方面的條件。

　　（2） 本段的最后兩句話有什么任用？ 

　　____________________________________________________________________

　　7、達(dá)爾文對(duì)物種起源的主要看法是什么？

　　____________________________________________________________________

　　《物種起源》緒論學(xué)案答案

　　第一課時(shí)

　　二、研習(xí)課文

　　第二題

　　1、解說(shuō)：如何認(rèn)識(shí)文章的關(guān)鍵句   

　　1）要明白關(guān)鍵句能突出體現(xiàn)文章主旨。

　　2）從內(nèi)容看,中心句是關(guān)鍵句,它是集中揭示說(shuō)明對(duì)象特征或點(diǎn)明主要事理的語(yǔ)句。

　　3）從結(jié)構(gòu)看,總提句、總結(jié)句和重要的過(guò)渡句是關(guān)鍵句。總提句、過(guò)渡句能顯示文          

　　章內(nèi)容的推進(jìn)，總結(jié)句能概括文章基本內(nèi)容。

　　4）從出現(xiàn)頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句，它能表示需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。   

　　2、理清文章結(jié)構(gòu)并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括段意。

　　整理成書(shū)的過(guò)程（1） 

　　第一部分：寫(xiě)作經(jīng)過(guò)         提前發(fā)表的原因（2） 

　　（1—4）          本書(shū)“還是摘要的性質(zhì)”（3） 

　　向提供過(guò)幫助的自然學(xué)者致謝（4）

　　第二部分（5--9）介紹《物種起源》的主要內(nèi)容，批判神創(chuàng)論，同時(shí)闡明他的進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。

　　3、篩選出能概括第1段主旨的中心句。 

　　明確：“我之所以說(shuō)明這些，是為了要表明我并沒(méi)有輕率地下結(jié)論。” 

　　總結(jié)：第一段的主要內(nèi)容是“整理成書(shū)的經(jīng)過(guò)”，表現(xiàn)達(dá)爾文刻苦鉆研的科學(xué)精神。 

　　4、達(dá)爾文為什么提前出版《物種起源》？

　　促使達(dá)爾文提前出版《物種起源》的兩個(gè)原因是：一是盡管研究工作將近結(jié)束。但全部成書(shū)尚需更多時(shí)間，而自己漸感體力不支（主觀方面）；二是因?yàn)槿A萊斯通過(guò)獨(dú)立研究了幾乎和達(dá)爾文一樣的結(jié)論，達(dá)爾文不忍心20多年的辛勤勞動(dòng)付之東流（客觀方面）。

　　總結(jié)：第二段的主要內(nèi)容是:“提前發(fā)表的原因”。表現(xiàn)了達(dá)爾文實(shí)事求是的精神。

　　5、第三段的主旨句是什么？ 

　　明確：本書(shū)還是摘要的性質(zhì)，未必完備。(內(nèi)容過(guò)簡(jiǎn)的原因) 

　　作者還提到，“錯(cuò)誤的竄入，還是不可避免的”，“本書(shū)所述及的，僅僅是我得到的一般結(jié)  

　　論”可以從這些語(yǔ)句中看到作者謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。

　　第二課時(shí)

　　研習(xí)課文

　　1、第5段的關(guān)鍵句是-----------？ 

　　明確：生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來(lái)，而不是分別創(chuàng)造出來(lái)的。 

　　2、作者是由什么推斷出這個(gè)結(jié)論的？ 

　　明確：對(duì)于生物相互間的親緣關(guān)系、它們的胚胎的關(guān)系、地理的分布以及在地質(zhì)期內(nèi)出現(xiàn)的程序等等事實(shí)加以思考 

　　生物相互間的親緣關(guān)系：生物可分成門(mén)、綱、目、科、屬、種六個(gè)層次，同一層次、上一層與下一層之間，具有很多的相似點(diǎn)。如：桃花與梅花同屬薔薇科，家貓與東北虎同屬貓科，人與金絲猴同屬靈長(zhǎng)目。 

　　生物胚胎間的關(guān)系：人、雞、豬、蛙、龜、魚(yú)等的早期胚胎很相似，這表明它們有共同的祖先。 

　　地理的分布：在大體相似的氣候，如南美洲、非洲、澳洲都位于南半球，具有熱帶和溫帶的氣候，可是生物類(lèi)型彼此差別很大，或者是說(shuō)在有些地區(qū)，如非洲(或南美洲)內(nèi)部各地氣候條件很大，但那里的生物類(lèi)型卻彼此相似。 

　　現(xiàn)存生物與古生物在地質(zhì)上的關(guān)系：古生物學(xué)的地質(zhì)學(xué)按地層形成的先后順序，把地球的歷史分成太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。在越早形成的地層里，生物越簡(jiǎn)單、越低等，越晚形成的地層里，生物越復(fù)雜、越高等。這就證明了地球上現(xiàn)存的生物不是神創(chuàng)的，而是從最簡(jiǎn)單的生物一步一步進(jìn)化而來(lái)的。 

　　3、他和其他博物學(xué)家的觀點(diǎn)不同在哪里？ 

　　明確：一般博物學(xué)家常以外部環(huán)境如氣候、食物等等作為惟一可能引起變異的原因。 

　　4、作者對(duì)于自己的結(jié)論持什么態(tài)度？ 

　　明確：“仍然難以令人滿(mǎn)意。” 

　　5、這說(shuō)明作者具有什么樣的精神？ 

　　明確：在科學(xué)研究上決不輕率、精益求精的精神。 

　　6、（1）辨析選擇題，在第5段中，作者以啄木鳥(niǎo)、槲寄生為例是想證明以下哪一種看法？ 

　　①生物的種和變種一樣，是由以前別的種演變而來(lái)的，而不是分別創(chuàng)造出來(lái)的。

　　②一般博物學(xué)家，常以外部環(huán)境……作為唯一可能引起變異原因”是不合理的。

　　③要想了解“生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法”就不能單憑一方面的條件。

　　明確：是要證明第③種看法。因?yàn)樽髡邔?duì)這兩個(gè)例子的分析有明顯區(qū)別。對(duì)于啄木鳥(niǎo)的例子。作者說(shuō)“僅僅歸因于外界的條件是不合理的”。而對(duì)于槲寄生的例子，作者說(shuō)“僅僅以外部環(huán)境或植物習(xí)性的影響，或植物本身的傾向來(lái)解釋……是不合理的”。而“植物習(xí)性的影響”、“植物本身的傾向”不屬于“外界的條件”（即外部環(huán)境），因此可排除第②項(xiàng)；對(duì)于第①項(xiàng)，學(xué)生只要抓住作者舉這兩個(gè)例子主要想否定不正確的作法即可排除。

　　（2） 本段的最后兩句話有什么任用？ 

　　明確：這兩句話舉了兩個(gè)事例，來(lái)否定一般博物學(xué)家的觀點(diǎn)。

　　7、達(dá)爾文對(duì)物種起源的主要看法是什么？

　　明確：a物種中由以前別的種演變而來(lái)的，而不是分別創(chuàng)造出來(lái)的。b自然選擇是物種產(chǎn)生的最重要的條件。

緒 論 篇8

　　第1課時(shí)    緒論

　　知識(shí)精華

　　生物基本特征 解釋

　　生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 蛋白質(zhì)是        的主要承擔(dān)者，核酸是遺傳信息的         ；除病毒以外，生物體都是由      構(gòu)成的

　　生物體都有新陳代謝作用 新陳代謝是活細(xì)胞中全部          的總稱(chēng)

　　生物體都有應(yīng)激性 生物體對(duì)外界刺激都能發(fā)生一定的反應(yīng)。因而能       周?chē)�的環(huán)境

　　生物體都有生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象 以便保證種族的延續(xù)。 

　　生物體都有遺傳和變異的特性 生物的各個(gè)物種既能基本上保持穩(wěn)定，又能不斷地進(jìn)化

　　生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境 

　　生物科學(xué)的發(fā)展階段 主要成就

　　描述性生物學(xué)階段 1、細(xì)胞學(xué)說(shuō)；2、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)

　　實(shí)驗(yàn)生物學(xué)階段 孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律被重新提出

　　分子生物學(xué)階段 1、1944年，艾弗里用細(xì)菌作實(shí)驗(yàn)材料，第一次證明了dna是遺傳物質(zhì)；2、1953年，沃森和克里克共同提出了dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

　　題例領(lǐng)悟

　　例1：夏日取池塘中一滴水制成裝片，在顯微鏡下觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些生物的存在。你確認(rèn)它們是生物的主要依據(jù)是：

　　a、            b 、           c、         

　　解析：確認(rèn)它們是不是生物應(yīng)主要依據(jù)生物基本特征，這些基本特征，只有生物才具有，而非生物是不可能具有的。因此，這些基本特征是區(qū)別生物與非生物的重要標(biāo)志；另外，要關(guān)注題干中“在顯微鏡下觀察”這一條件，從生物基本特征中篩選出符合條件的特征。

　　答案：a、有細(xì)胞結(jié)構(gòu)b、能進(jìn)行繁殖c、對(duì)外界刺激能發(fā)生反應(yīng)

　　例2：大雁每年秋天由北方飛往南方越冬，到第二年春季又飛回北方繁殖，大雁的這種節(jié)律行為，從根本上說(shuō)是由下列哪項(xiàng)決定的

　　a、食物     b、溫度    c、大雁的dna     d、適應(yīng)性

　　解析：大雁的這種遷徙行為是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的自然選擇形成的，是適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)。核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)，對(duì)于生物體的遺傳性、變異性有極重要的作用。大雁的這種遷徙行為是由大雁的遺傳物質(zhì)——dna決定的。

　　答案：c

　　自我評(píng)價(jià)

　　一、選擇題

　　1、以下各項(xiàng)中，不屬于應(yīng)激性的是

　　a、鳥(niǎo)的前肢變成翼       b、葵花朵朵向太陽(yáng)

　　c、狗見(jiàn)主人搖尾巴       d、敲擊人的膝蓋骨下方的韌帶，會(huì)產(chǎn)生膝跳動(dòng)作

　　2、病毒可作為生物的主要理由是

　　a、能產(chǎn)生后代           b、具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

　　c、由有機(jī)物構(gòu)成         d、能使其它生物致病

　　3、生物與非生物最根本的區(qū)別在于生物體具有

　　a、細(xì)胞結(jié)構(gòu)             b、應(yīng)激性

　　c、遺傳性               d、新陳代謝作用

　　4、下列生物中，不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是

　　a、大腸桿菌      b、變形蟲(chóng)    c、衣藻      d、噬菌體

　　5、20世紀(jì)以來(lái)，威脅人類(lèi)生存和發(fā)展的重大問(wèn)題是

　　a、糧食、人口           b、人口、環(huán)境

　　c、水和能源             d、糧食、資源、人口、環(huán)境

　　6、實(shí)驗(yàn)生物學(xué)階段研究的目標(biāo)和手段主要是

　　a、 描述生物的形態(tài)與結(jié)構(gòu)

　　b、 觀察生物的形態(tài)并進(jìn)行分類(lèi)

　　c、用理化手段研究生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能

　　d、用實(shí)驗(yàn)手段和理化技術(shù)考察生命過(guò)程

　　7、下列屬于生物工程方面取得的重大成果是

　　a、 營(yíng)造華北、東北、西北防護(hù)林工程

　　b、 建設(shè)小張莊農(nóng)業(yè)生態(tài)工程

　　c、 在南方建立桑基魚(yú)塘生態(tài)工程

　　d、 將某細(xì)菌抗蟲(chóng)基因?qū)�入棉花，培育出抗蟲(chóng)棉

　　二、 簡(jiǎn)答題

　　1992年，陜西一農(nóng)民從河中撈起一塊重達(dá)20多公斤的不明物體——“怪肉”，這是不是生物？經(jīng)觀察此物體具有不斷生長(zhǎng)的特點(diǎn)，因此初步判斷為生物體，經(jīng)鑒定為大型粘菌復(fù)合體。構(gòu)成“怪肉”的微生物有乳酸桿菌、醋酸桿菌和酵母菌。該物中含有大量蛋白質(zhì)和人體必需的八種氨基酸，多種維生素以及核酸、多糖、礦物質(zhì)等。特別是具有能刺激人體細(xì)胞生長(zhǎng)、提高人體免疫力、消除多種疾病等功效。

　　（1）、粘菌、乳酸桿菌、醋酸桿菌和酵母菌的基本組成物質(zhì)中生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者是                                 。遺傳信息的攜帶者是                 。

　　（2）、粘菌、乳酸桿菌、醋酸桿菌和酵母菌的生長(zhǎng)、生殖發(fā)育、應(yīng)激性等都是生物體在不斷地與周?chē)�環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和能量交換的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。由此可見(jiàn)             

　　（3）、科學(xué)家制造“超級(jí)菌”分解石油屬于               在環(huán)境保護(hù)方面的應(yīng)用。

　　自我評(píng)價(jià)答案：

　　1 2 3 4 5 6 7

　　a a d d d d d

　　1）蛋白質(zhì)、核酸（2）新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)（3）生物工程

緒 論 篇9

　　詳細(xì)介紹：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生初步了解生物，生物與人類(lèi)的關(guān)系，有關(guān)生物學(xué)的科學(xué)成就。

　　2.使學(xué)生初步了解生物學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義

　　3.了解學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法。

　　能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀察圖片或?qū)嵨铮瑢?duì)比生物與非生物的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對(duì)比、

　　判斷、歸納的思維能力。

　　2.通過(guò)學(xué)生分組討論，向全班同學(xué)介紹生物科學(xué)的發(fā)展及巨大成就，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

　　情感目標(biāo)

　　1.通過(guò)介紹我國(guó)生物科學(xué)研究的成就，啟發(fā)學(xué)生的求知欲和建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感，并使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，提高學(xué)生們的科學(xué)素質(zhì)。

　　3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),促進(jìn)新同學(xué)相識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作精神。

　　教學(xué)建議

　　知識(shí)體系圖解

　　教材分析

　　這一節(jié)是全冊(cè)教材的緒論課，分別講述為什么要學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)，初中生物課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩部分內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。生物是義務(wù)教育初中階段必修的一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，也是初一學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段接觸的第一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。這一節(jié)課也是整個(gè)中學(xué)階段學(xué)習(xí)生物知識(shí)的緒論課，將直接影響學(xué)生在今后對(duì)生物科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　教法建議

　　通過(guò)生物教學(xué)，除了要使學(xué)生了解并獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)外；還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，形成基本的生物學(xué)觀點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展智力；并掌握一定的科學(xué)方法、生物學(xué)技能，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

　　要完成上述任務(wù)，必須通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要意義，去激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師要極為重視這一節(jié)課的教學(xué)，精心準(zhǔn)備、組織安排好，這將對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣起著決定性作用，也為學(xué)生今后積極主動(dòng)地以科學(xué)的方法去學(xué)好生物學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。因此對(duì)本節(jié)課的教學(xué)作如下建議：

　　1.結(jié)合生物學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，從學(xué)生升入中學(xué)開(kāi)始，就激發(fā)他們對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。具體做法是：

　　（1）提前布置學(xué)生收集有關(guān)生物的照片、圖片，課前進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

　　（2）課上，讓學(xué)生介紹他們身邊生物的趣聞。

　　2.對(duì)于生物學(xué)研究的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義和學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法，教師可以組織學(xué)生討論，在學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解或小組意見(jiàn)的基礎(chǔ)上用學(xué)生的話加以歸納。教師在討論中注意引導(dǎo)學(xué)生從自己周?chē)�的生物現(xiàn)象入手，從生活實(shí)例入手，可以使生物課密切聯(lián)系實(shí)際。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將興趣向探究規(guī)律及原理方面發(fā)展。

　　3.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義，可以讓學(xué)生列舉自己從報(bào)刊、雜志、廣播等各種傳媒中獲得的信息，特別是與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的事例，加以說(shuō)明。以感受生物學(xué)的地位和作用。

　　4.教材中有些內(nèi)容在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完不成，有的可以讓學(xué)生自己閱讀，有的可以貫穿在以后的教學(xué)過(guò)程中。

　　--方案

　　課題：探索生物的奧秘

　　重點(diǎn)：為什么要學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)？（生物與人類(lèi)的關(guān)系）

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)一些科學(xué)研究的基本方法，尤其是要了解實(shí)驗(yàn)法的基本步驟。

　　教育過(guò)程：

　　引言：（從學(xué)生展示的生物圖片作為切入點(diǎn)）大家展示了這么豐富多彩的的生物圖片，可見(jiàn)，生物是與我們的生活是息息相關(guān)的。我們生活中的衣、食、住、行都離不開(kāi)生物，同時(shí)，生物科學(xué)的知識(shí)也是日新月異，趣味無(wú)窮。

　　（可采取學(xué)生分組討論的形式，并明確各組討論的主題）

　　（一）為什么要學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)？

　　1.什么是生物，它具有哪些特征？

　　(通過(guò)討論方式，師生一起總結(jié)出科學(xué)的結(jié)論)

　　自然界中，凡是有生命的物體都叫生物。

　　同學(xué)們列舉身邊的生物，并說(shuō)出生物與非生物的區(qū)別。

　　2.生物學(xué)的發(fā)展史。

　　補(bǔ)充資料：

　　近代生物學(xué)發(fā)展史上的幾件大事：

　　①17世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期，英國(guó)醫(yī)生哈維開(kāi)創(chuàng)了近代實(shí)驗(yàn)生物學(xué),建立了血液循環(huán)學(xué)說(shuō)。

　　②18世紀(jì)瑞典植物學(xué)家林奈于1735年出版了《自然系統(tǒng)》一書(shū)，建立了新的動(dòng)物、植物的分類(lèi)系統(tǒng)，創(chuàng)立了生物命名法——雙名法。

　　③1665年美國(guó)物理學(xué)家虎克用其自制的顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了軟木薄片的細(xì)胞壁，從而發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞，將人們對(duì)生物的認(rèn)識(shí)引入到細(xì)胞這個(gè)微觀領(lǐng)域中。

　　④1683年荷蘭人列文虎克用其自制的顯微鏡觀察污水、牙垢等，發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌和原生動(dòng)物，成為微生物學(xué)的創(chuàng)始人。

　　⑤19世紀(jì)30年代德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)。

　　⑥1859年英國(guó)博物學(xué)家達(dá)爾文出版了《物種起源》這一名著，提出了生物進(jìn)化理論。

　　⑦1865年奧地利人孟德?tīng)柦?jīng)過(guò)8年的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，發(fā)表了題為《植物雜交實(shí)驗(yàn)》的論文，提出了兩個(gè)遺傳的基本規(guī)律。

　　當(dāng)代生物學(xué)的重大成果和發(fā)展趨勢(shì)：

　　①dna的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

　　1953年4月，美國(guó)的沃森和英國(guó)的克里克公布了他們?cè)谇叭斯ぷ鞯幕�礎(chǔ)上的研究結(jié)果，建立了dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

　　②人類(lèi)基因組的研究。

　　科學(xué)家估計(jì)，人類(lèi)約有10萬(wàn)個(gè)基因，編碼序列約為1億個(gè)堿基對(duì)。人體基因dna全序列分析，即基因組研究。研究?jī)?nèi)容是：分析測(cè)定30億個(gè)核苷酸的排列順序，破譯每個(gè)核苷酸序列中包含的遺傳信息，搞清每個(gè)遺傳信息的生物學(xué)功能。世界上已有一些國(guó)家先后立項(xiàng)對(duì)此進(jìn)行研究，我國(guó)也將人體基因組的研究列入國(guó)家研究項(xiàng)目。科學(xué)家預(yù)測(cè)，人類(lèi)基因組研究有巨大的理論意義和應(yīng)用價(jià)值，將是生物學(xué)發(fā)展史上的又一個(gè)里程碑。

　　③生態(tài)學(xué)的研究。

　　生態(tài)學(xué)是生物學(xué)中古老的分支學(xué)科。生態(tài)學(xué)創(chuàng)立于1869年，是德國(guó)進(jìn)化論者海克爾創(chuàng)立的。本世紀(jì)30年代，生態(tài)學(xué)初具規(guī)模。50年代以后，數(shù)學(xué)被引入生態(tài)學(xué)的研究，生態(tài)學(xué)發(fā)展為定量的科學(xué)，近幾十年來(lái)，人口劇增、糧食短缺、環(huán)境惡化、資源危機(jī)，困擾人類(lèi)的重大問(wèn)題都離不開(kāi)生態(tài)學(xué)的研究，生態(tài)學(xué)則顯得越來(lái)越重要了。1998年我國(guó)長(zhǎng)江發(fā)生特大水災(zāi)，損失巨大，更加引起我國(guó)對(duì)生態(tài)學(xué)研究的重視。

　　3.生活和生產(chǎn)實(shí)踐中需要生物學(xué)知識(shí)。（討論）

　　4.我國(guó)在生物研究科學(xué)中取得的成就。（參考課本）

　　5.世界面臨的重大問(wèn)題與生物科學(xué)的密切關(guān)系。（糧食、人口、污染、資源）

　　（二）初中生物課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法

　　1.生物課的內(nèi)容(這一部分內(nèi)容可由學(xué)生通過(guò)圖片、影像資料介紹)

　　2.什么是觀察法？

　　3.什么是調(diào)查法？（直接調(diào)查和間接調(diào)查）

　　4.什么是實(shí)驗(yàn)法？它的基本步驟有哪些？

　　（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論）

　　（三）教師總結(jié)

　　手段：以學(xué)生討論為主

　　設(shè)計(jì)思想

　　本節(jié)課是緒論課，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)的開(kāi)始，所以注意創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。這一課是以課小學(xué)生收集資料，課上學(xué)生討論為主線，再加以老師畫(huà)龍點(diǎn)睛的總結(jié)，采用設(shè)題――分組討論—－代表發(fā)言—－教師總結(jié)的模式。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　探索生物的奧秘

　　一、為什么要學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)？

　　1.什么是生物，它具有哪些特征？

　　2.生物學(xué)的發(fā)展史。

　　3.生活和生產(chǎn)實(shí)踐中需要生物學(xué)知識(shí)。

　　4.我國(guó)在生物研究科學(xué)中取得的成就。

　　5.世界面臨的重大問(wèn)題與生物科學(xué)的密切關(guān)系。

　　二、初中生物課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法

　　1.生物課的內(nèi)容

　　2.什么是觀察法？

　　3.什么是調(diào)查法？

　　什么是實(shí)驗(yàn)法？它的基本步驟有哪些？

　　第12頁(yè)

　　緒論探索生物的奧秘

緒 論 篇10

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生初步了解生物，生物與人類(lèi)的關(guān)系，有關(guān)生物學(xué)的科學(xué)成就。

　　2.使學(xué)生初步了解生物學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義

　　3.了解學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法。

　　能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀察圖片或?qū)嵨铮瑢?duì)比生物與非生物的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對(duì)比、

　　判斷、歸納的思維能力。

　　2.通過(guò)學(xué)生分組討論，向全班同學(xué)介紹生物科學(xué)的發(fā)展及巨大成就，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

　　情感目標(biāo)

　　1.通過(guò)介紹我國(guó)生物科學(xué)研究的成就，啟發(fā)學(xué)生的求知欲和建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感，并使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，提高學(xué)生們的科學(xué)素質(zhì)。

　　3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),促進(jìn)新同學(xué)相識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作精神。

　　教學(xué)建議

　　知識(shí)體系圖解

　　教材分析

　　這一節(jié)是全冊(cè)教材的緒論課，分別講述為什么要學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)，初中生物課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩部分內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。生物是義務(wù)教育初中階段必修的一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，也是初一學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段接觸的第一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。這一節(jié)課也是整個(gè)中學(xué)階段學(xué)習(xí)生物知識(shí)的緒論課，將直接影響學(xué)生在今后對(duì)生物科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　教法建議

　　通過(guò)生物教學(xué)，除了要使學(xué)生了解并獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)外；還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，形成基本的生物學(xué)觀點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展智力；并掌握一定的科學(xué)方法、生物學(xué)技能，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

　　要完成上述任務(wù)，必須通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要意義，去激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師要極為重視這一節(jié)課的教學(xué)，精心準(zhǔn)備、組織安排好，這將對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣起著決定性作用，也為學(xué)生今后積極主動(dòng)地以科學(xué)的方法去學(xué)好生物學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。因此對(duì)本節(jié)課的教學(xué)作如下建議：

　　1.結(jié)合生物學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，從學(xué)生升入中學(xué)開(kāi)始，就激發(fā)他們對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。具體做法是：

　　（1）提前布置學(xué)生收集有關(guān)生物的照片、圖片，課前進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

　　（2）課上，讓學(xué)生介紹他們身邊生物的趣聞。

　　2.對(duì)于生物學(xué)研究的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義和學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法，教師可以組織學(xué)生討論，在學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解或小組意見(jiàn)的基礎(chǔ)上用學(xué)生的話加以歸納。教師在討論中注意引導(dǎo)學(xué)生從自己周?chē)�的生物現(xiàn)象入手，從生活實(shí)例入手，可以使生物課密切聯(lián)系實(shí)際。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將興趣向探究規(guī)律及原理方面發(fā)展。

　　3.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義，可以讓學(xué)生列舉自己從報(bào)刊、雜志、廣播等各種傳媒中獲得的信息，特別是與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的事例，加以說(shuō)明。以感受生物學(xué)的地位和作用。

　　4.教材中有些內(nèi)容在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完不成，有的可以讓學(xué)生自己閱讀，有的可以貫穿在以后的教學(xué)過(guò)程 中。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　課題：探索生物的奧秘

　　重點(diǎn)：為什么要學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)？（生物與人類(lèi)的關(guān)系）

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)一些科學(xué)研究的基本方法，尤其是要了解實(shí)驗(yàn)法的基本步驟。

　　教育過(guò)程：

　　引言：（從學(xué)生展示的生物圖片作為切入點(diǎn)）大家展示了這么豐富多彩的的生物圖片，可見(jiàn)，生物是與我們的生活是息息相關(guān)的。我們生活中的衣、食、住、行都離不開(kāi)生物，同時(shí)，生物科學(xué)的知識(shí)也是日新月異，趣味無(wú)窮。

　　（可采取學(xué)生分組討論的形式，并明確各組討論的主題）

　　（一）為什么要學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)？

　　1.什么是生物，它具有哪些特征？

　　(通過(guò)討論方式，師生一起總結(jié)出科學(xué)的結(jié)論)

　　自然界中，凡是有生命的物體都叫生物。

　　同學(xué)們列舉身邊的生物，并說(shuō)出生物與非生物的區(qū)別。

　　2.生物學(xué)的發(fā)展史。

　　補(bǔ)充資料：

　　近代生物學(xué)發(fā)展史上的幾件大事：

　　①17世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期，英國(guó)醫(yī)生哈維開(kāi)創(chuàng)了近代實(shí)驗(yàn)生物學(xué),建立了血液循環(huán)學(xué)說(shuō)。

　　②18世紀(jì)瑞典植物學(xué)家林奈于1735年出版了《自然系統(tǒng)》一書(shū)，建立了新的動(dòng)物、植物的分類(lèi)系統(tǒng)，創(chuàng)立了生物命名法——雙名法。

　　③1665年美國(guó)物理學(xué)家虎克用其自制的顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了軟木薄片的細(xì)胞壁，從而發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞，將人們對(duì)生物的認(rèn)識(shí)引入到細(xì)胞這個(gè)微觀領(lǐng)域中。

　　④1683年荷蘭人列文虎克用其自制的顯微鏡觀察污水、牙垢等，發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌和原生動(dòng)物，成為微生物學(xué)的創(chuàng)始人。

　　⑤19世紀(jì)30年代德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)。

　　⑥ 1859年英國(guó)博物學(xué)家達(dá)爾文出版了《物種起源》這一名著，提出了生物進(jìn)化理論。

　　⑦ 1865年奧地利人孟德?tīng)柦?jīng)過(guò)8年的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，發(fā)表了題為《植物雜交實(shí)驗(yàn)》的論文，提出了兩個(gè)遺傳的基本規(guī)律。

　　當(dāng)代生物學(xué)的重大成果和發(fā)展趨勢(shì)：

　　①DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

　　1953年4月，美國(guó)的沃森和英國(guó)的克里克公布了他們?cè)谇叭斯ぷ鞯幕�礎(chǔ)上的研究結(jié)果，建立了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

　　②人類(lèi)基因組的研究。

　　科學(xué)家估計(jì)，人類(lèi)約有10萬(wàn)個(gè)基因，編碼序列約為1億個(gè)堿基對(duì)。人體基因DNA全序列分析，即基因組研究。研究?jī)?nèi)容是：分析測(cè)定30億個(gè)核苷酸的排列順序，破譯每個(gè)核苷酸序列中包含的遺傳信息，搞清每個(gè)遺傳信息的生物學(xué)功能。世界上已有一些國(guó)家先后立項(xiàng)對(duì)此進(jìn)行研究，我國(guó)也將人體基因組的研究列入國(guó)家研究項(xiàng)目。科學(xué)家預(yù)測(cè)，人類(lèi)基因組研究有巨大的理論意義和應(yīng)用價(jià)值，將是生物學(xué)發(fā)展史上的又一個(gè)里程碑。

　　③生態(tài)學(xué)的研究。

　　生態(tài)學(xué)是生物學(xué)中古老的分支學(xué)科。生態(tài)學(xué)創(chuàng)立于1869年，是德國(guó)進(jìn)化論者海克爾創(chuàng)立的。本世紀(jì)30年代，生態(tài)學(xué)初具規(guī)模。50年代以后，數(shù)學(xué)被引入生態(tài)學(xué)的研究，生態(tài)學(xué)發(fā)展為定量的科學(xué)，近幾十年來(lái)，人口劇增、糧食短缺、環(huán)境惡化、資源危機(jī)，困擾人類(lèi)的重大問(wèn)題都離不開(kāi)生態(tài)學(xué)的研究，生態(tài)學(xué)則顯得越來(lái)越重要了。1998年我國(guó)長(zhǎng)江發(fā)生特大水災(zāi)，損失巨大，更加引起我國(guó)對(duì)生態(tài)學(xué)研究的重視。

　　3.生活和生產(chǎn)實(shí)踐中需要生物學(xué)知識(shí)。（討論）

　　4.我國(guó)在生物研究科學(xué)中取得的成就。（參考課本）

　　5.世界面臨的重大問(wèn)題與生物科學(xué)的密切關(guān)系。（糧食、人口、污染、資源）

　　（二）初中生物課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法

　　1.生物課的內(nèi)容(這一部分內(nèi)容可由學(xué)生通過(guò)圖片、影像資料介紹)

　　2.什么是觀察法？

　　3.什么是調(diào)查法？（直接調(diào)查和間接調(diào)查）

　　4.什么是實(shí)驗(yàn)法？它的基本步驟有哪些？

　　（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論）

　　（三）教師總結(jié)

　　手段：以學(xué)生討論為主

　　設(shè)計(jì)思想

　　本節(jié)課是緒論課，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)的開(kāi)始，所以注意創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。這一課是以課小學(xué)生收集資料，課上學(xué)生討論為主線，再加以老師畫(huà)龍點(diǎn)睛的總結(jié)，采用設(shè)題――分組討論—－代表發(fā)言—－教師總結(jié)的模式。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　探索生物的奧秘

　　一、 為什么要學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)？

　　1.什么是生物，它具有哪些特征？

　　2.生物學(xué)的發(fā)展史。

　　3.生活和生產(chǎn)實(shí)踐中需要生物學(xué)知識(shí)。

　　4.我國(guó)在生物研究科學(xué)中取得的成就。

　　5.世界面臨的重大問(wèn)題與生物科學(xué)的密切關(guān)系。

　　二、初中生物課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法

　　1.生物課的內(nèi)容

　　2.什么是觀察法？

　　3.什么是調(diào)查法？

　　什么是實(shí)驗(yàn)法？它的基本步驟有哪些？

　　第 1 2 頁(yè)  

緒 論 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1、了解達(dá)爾文及《物種起源》；

　　2、初步了解“緒論”的寫(xiě)法；

　　3、理解課文主要內(nèi)容，篩選達(dá)爾文對(duì)物種起源的主要觀點(diǎn)。 

　　過(guò)程與方法：

　　繼續(xù)訓(xùn)練并提高篩選文章主要觀點(diǎn)，篩選關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)達(dá)爾文堅(jiān)持真理、珍重客觀事實(shí)、謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅認(rèn)真、深入細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍、刻苦鉆研的奮斗精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1整體把握、理清思路、篩選主要觀點(diǎn)及篩選關(guān)鍵語(yǔ)句

　　【課時(shí)安排】二課時(shí)

　　【課前預(yù)習(xí)】請(qǐng)同學(xué)們課下自己查找達(dá)爾文及其《物種起源》的相關(guān)資料進(jìn)行歸納、整理，回答下面兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人？

　　2、《物種起源》是一部什么樣的書(shū)？

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　“物競(jìng)天擇，適者生存”這是進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文在《物種起源》一書(shū)中的一句名言。作為跨世紀(jì)的新一代，你了解達(dá)爾文嗎？你知道《物種起源》所闡述的觀點(diǎn)嗎？那么，今天我們就一起來(lái)打開(kāi)達(dá)爾文的進(jìn)化論之門(mén)。

　　二、解題： 

　　1、辨析緒論與序言。 

　　緒論即導(dǎo)言是一種用來(lái)說(shuō)明著作的編寫(xiě)經(jīng)過(guò)、出版意圖、編寫(xiě)體例、資料來(lái)源和作者情況等的文體。一般放在書(shū)的前面，目的是讓讀者了解全書(shū)的要旨，引導(dǎo)讀者更好地理解全書(shū)的內(nèi)容。他與著作的作者必須是同一個(gè)人且兩者的內(nèi)容一定有關(guān)聯(lián)，而序言不必做這樣的要求。 

　　2、關(guān)于《物種起源》

　　英國(guó)杰出的生物學(xué)家達(dá)爾文所著《物種起源》（全名為《依據(jù)自然選擇或在生存斗爭(zhēng)中適者生存的物種起源》）于1859年11月24日問(wèn)世。這是一部具有劃時(shí)代意義的科學(xué)巨著。該著作批判了創(chuàng)造論的錯(cuò)誤，闡明了進(jìn)化論的思想。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、檢查字詞掌握情況見(jiàn)《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》p1 頁(yè)

　　2、由學(xué)生介紹作者及寫(xiě)作背景，教師根據(jù)情況肯定、糾正和補(bǔ)充達(dá)爾文的科學(xué)事跡。

　　達(dá)爾文學(xué)說(shuō)是生物界歷史發(fā)展的一般規(guī)律的學(xué)說(shuō)。由英國(guó)博物學(xué)家達(dá)爾文所著《物種起源》一書(shū)奠定科學(xué)基礎(chǔ)，以后為生物學(xué)上的成就加以論證和發(fā)展。達(dá)爾文通過(guò)環(huán)球考察，搜集了大量有關(guān)動(dòng)植物演變和發(fā)展的科學(xué)資料，指出生物進(jìn)化的主導(dǎo)力量是自然選擇，即遺傳、變異與選擇三種因素綜合作用的過(guò)程。認(rèn)為生物發(fā)生的微細(xì)的不定變異，通過(guò)累代的選擇作用，適者生存，并逐漸累積有利的變異發(fā)展成新種。不適于外界環(huán)境條件的就被淘汰。他總結(jié)了用人工選擇方法獲得家畜和農(nóng)作物新品種的實(shí)驗(yàn)成果，進(jìn)一步論證了自然選擇學(xué)說(shuō)。達(dá)爾文的學(xué)說(shuō)是人類(lèi)對(duì)生物界認(rèn)識(shí)的偉大成就，給形而上學(xué)、神造論和物種不變論以沉重打擊，在推動(dòng)現(xiàn)代生物學(xué)研究的進(jìn)展方面起了巨大作用。馬克思和恩格斯對(duì)達(dá)爾文的學(xué)說(shuō)給予很高評(píng)價(jià)。

　　四、研習(xí)課文

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文和注釋。

　　（1）學(xué)生速讀課文，找出自己理解有疑難的詞語(yǔ)，先利用工具書(shū)自行解決。

　　（2）理出文章結(jié)構(gòu)并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括段意；

　　2、畫(huà)出每一自然段的關(guān)鍵性語(yǔ)句。

　　解說(shuō)：如何認(rèn)識(shí)文章的關(guān)鍵句   

　　（1）要明白關(guān)鍵句能突出體現(xiàn)文章主旨。

　　（2）從內(nèi)容看,中心句是關(guān)鍵句,它是集中揭示說(shuō)明對(duì)象特征或點(diǎn)明主要事理的語(yǔ)句。

　　（3）從結(jié)構(gòu)看,總提句、總結(jié)句和重要的過(guò)渡句是關(guān)鍵句。總提句、過(guò)渡句能顯示文章內(nèi)容的推進(jìn)，總結(jié)句能概括文章基本內(nèi)容。

　　（4）從出現(xiàn)頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句，它能表示需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。        

　　3、理清文章結(jié)構(gòu)并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括段意。

　　整理成書(shū)的過(guò)程（1） 

　　第一部分：寫(xiě)作經(jīng)過(guò)         提前發(fā)表的原因（2） 

　　（1—4）          本書(shū)“還是摘要的性質(zhì)”（3） 

　　向提供過(guò)幫助的自然學(xué)者致謝（4）

　　第二部分（5--9）介紹《物種起源》的主要內(nèi)容，批判神創(chuàng)論，同時(shí)闡明他的進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。

　　4、篩選出能概括第1段主旨的中心句。 

　　明確：“我之所以說(shuō)明這些，是為了要表明我并沒(méi)有輕率地下結(jié)論。” 

　　總結(jié)：第一段的主要內(nèi)容是“整理成書(shū)的經(jīng)過(guò)”，表現(xiàn)達(dá)爾文刻苦鉆研的科學(xué)精神。 

　　5、達(dá)爾文為什么提前出版《物種起源》？

　　促使達(dá)爾文提前出版《物種起源》的兩個(gè)原因是：一是盡管研究工作將近結(jié)束。但全部

　　成尚需更多時(shí)間，而自己漸感體力不支（主觀方面）；二是因?yàn)槿A萊斯通過(guò)獨(dú)立研究

　　了幾乎和達(dá)爾文一樣的結(jié)論，達(dá)爾文不忍心20多年的辛勤勞動(dòng)付之東流（客觀方面）。

　　總結(jié)：第二段的主要內(nèi)容是:“提前發(fā)表的原因”。表現(xiàn)了達(dá)爾文實(shí)事求是的精神。

　　6、第三段的主旨句是什么？ 

　　明確：本書(shū)還是摘要的性質(zhì)，未必完備。(內(nèi)容過(guò)簡(jiǎn)的原因) 

　　作者還提到，“錯(cuò)誤的竄入，還是不可避免的”，“本書(shū)所述及的，僅僅是我得到的一般結(jié)論”可以從這些語(yǔ)句中看到作者謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、檢查復(fù)習(xí)情況

　　二、閱讀5-9節(jié)，找出各段的關(guān)鍵句。 

　　 如何認(rèn)識(shí)文章的關(guān)鍵句

　　 1、 突出地體現(xiàn)文章的旨趣，標(biāo)示文章的思路，顯示文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的句子是關(guān)鍵句。

　　從內(nèi)容看,中心句是關(guān)鍵句,它是集中揭示說(shuō)明對(duì)象特征或點(diǎn)明主要事理的語(yǔ)句。 

　　2、從結(jié)構(gòu)看,總提句、總結(jié)句和重要的過(guò)渡句是關(guān)鍵句。總提句、過(guò)渡句能顯示文章內(nèi)容的推進(jìn)，總結(jié)句能概括文章基本內(nèi)容。

　　3、從出現(xiàn)頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句，它能表示需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，同時(shí)也顯示脈絡(luò)層次。

　　三、研讀課文

　　1、第5段的關(guān)鍵句是-----------？ 

　　明確：生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來(lái)，而不是分別創(chuàng)造出來(lái)的。 

　　2、作者是由什么推斷出這個(gè)結(jié)論的？ 

　　明確：對(duì)于生物相互間的親緣關(guān)系、它們的胚胎的關(guān)系、地理的分布以及在地質(zhì)期內(nèi)出現(xiàn)的程序等等事實(shí)加以思考 

　　生物相互間的親緣關(guān)系：生物可分成門(mén)、綱、目、科、屬、種六個(gè)層次，同一層次、上一層與下一層之間，具有很多的相似點(diǎn)。如：桃花與梅花同屬薔薇科，家貓與東北虎同屬貓科，人與金絲猴同屬靈長(zhǎng)目。 

　　生物胚胎間的關(guān)系：人、雞、豬、蛙、龜、魚(yú)等的早期胚胎很相似，這表明它們有共同的祖先。 

　　地理的分布：在大體相似的氣候，如南美洲、非洲、澳洲都位于南半球，具有熱帶和溫帶的氣候，可是生物類(lèi)型彼此差別很大，或者是說(shuō)在有些地區(qū)，如非洲(或南美洲)內(nèi)部各地氣候條件很大，但那里的生物類(lèi)型卻彼此相似。 

　　現(xiàn)存生物與古生物在地質(zhì)上的關(guān)系：古生物學(xué)的地質(zhì)學(xué)按地層形成的先后順序，把地球的歷史分成太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。在越早形成的地層里，生物越簡(jiǎn)單、越低等，越晚形成的地層里，生物越復(fù)雜、越高等。這就證明了地球上現(xiàn)存的生物不是神創(chuàng)的，而是從最簡(jiǎn)單的生物一步一步進(jìn)化而來(lái)的。 

　　3、他和其他博物學(xué)家的觀點(diǎn)不同在哪里？ 

　　明確：一般博物學(xué)家常以外部環(huán)境如氣候、食物等等作為惟一可能引起變異的原因。 

　　4、作者對(duì)于自己的結(jié)論持什么態(tài)度？ 

　　明確：“仍然難以令人滿(mǎn)意。” 

　　5、這說(shuō)明作者具有什么樣的精神？ 

　　明確：在科學(xué)研究上決不輕率、精益求精的精神。 

　　6、（1）辨析選擇題，在第5段中，作者以啄木鳥(niǎo)、槲寄生為例是想證明以下哪一種看法？ 

　　①生物的種和變種一樣，是由以前別的種演變而來(lái)的，而不是分別創(chuàng)造出來(lái)的。

　　②一般博物學(xué)家，常以外部環(huán)境……作為唯一可能引起變異原因”是不合理的。

　　③要想了解“生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法”就不能單憑一方面的條件。

　　明確：是要證明第③種看法。因?yàn)樽髡邔?duì)這兩個(gè)例子的分析有明顯區(qū)別。對(duì)于啄木鳥(niǎo)的例子。作者說(shuō)“僅僅歸因于外界的條件是不合理的”。而對(duì)于槲寄生的例子，作者說(shuō)“僅僅以外部環(huán)境或植物習(xí)性的影響，或植物本身的傾向來(lái)解釋……是不合理的”。而“植物習(xí)性的影響”、“植物本身的傾向”不屬于“外界的條件”（即外部環(huán)境），因此可排除第②項(xiàng)；對(duì)于第①項(xiàng)，學(xué)生只要抓住作者舉這兩個(gè)例子主要想否定不正確的作法即可排除。

　　（2） 本段的最后兩句話有什么任用？ 

　　明確：這兩句話舉了兩個(gè)事例，來(lái)否定一般博物學(xué)家的觀點(diǎn)。

　　7、達(dá)爾文對(duì)物種起源的主要看法是什么？

　　明確：a物種中由以前別的種演變而來(lái)的，而不是分別創(chuàng)造出來(lái)的。b自然選擇是物種產(chǎn)生的最重要的條件。

　　四、科技類(lèi)說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練（補(bǔ)充）      

　　五、課堂小結(jié)：

　　這篇緒論主要說(shuō)明了《物種起源》的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)及作者對(duì)物種起源問(wèn)題的一些基本的看法。文章語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密。充分顯示達(dá)爾文審慎的科學(xué)態(tài)度。

　　六、布置作業(yè)

　　完成講義練習(xí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：  

　　整理成書(shū)的過(guò)程（1） 

　　第一部分：寫(xiě)作經(jīng)過(guò)         提前發(fā)表的原因（2） 

　　（1—4）          本書(shū)“還是摘要的性質(zhì)”（3） 

　　向提供過(guò)幫助的自然學(xué)者致謝（4）

　　第二部分（5--9）介紹《物種起源》的主要內(nèi)容，批判神創(chuàng)論，同時(shí)闡明他的進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。

緒 論 篇12

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)

　　了解生物與生物科學(xué)的研究對(duì)象；了解生物的基本特征；了解生物科學(xué)的發(fā)展及高中生物學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；了解生物科學(xué)的研究方法；了解生物科學(xué)學(xué)習(xí)的意義和目標(biāo)。

　　能力目標(biāo)

　　在對(duì)生物特征的分析和討論過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；在對(duì)生物科學(xué)研究方法的探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究意識(shí)和能力；在對(duì)生物科學(xué)發(fā)展的討論中，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和表達(dá)信息的能力。

　　情感目標(biāo)

　　在生物科學(xué)發(fā)展過(guò)程的討論中，激發(fā)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣；在對(duì)生物科學(xué)研究基本方法的探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣；在問(wèn)題的討論和科學(xué)研究方法的探究過(guò)程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)建議

　　知識(shí)體系圖解

　　章節(jié)地位和作用

　　本節(jié)為起始課，既是整個(gè)高中生物學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，同時(shí)生物的基本特征也是高中生物學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，因此應(yīng)該是全書(shū)學(xué)習(xí)內(nèi)容的概括，在整個(gè)高中學(xué)習(xí)占具有統(tǒng)領(lǐng)作用。

　　重點(diǎn)分析

　　（一）生物的基本特征

　　生物的基本特征是高中生物學(xué)研究的主要內(nèi)容，既涵蓋了生物學(xué)研究的基本內(nèi)容，也是高中生物學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容。生物的基本特征包括生命本身的特征和生物與環(huán)境的關(guān)系兩個(gè)方面，生命本身的特征主要是新陳代謝和生殖，生物與環(huán)境的關(guān)系主要是生物與環(huán)境的相互適應(yīng)。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)將有助于形成總體的概念，對(duì)高中的生物學(xué)起到重要作用。因此是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　（二）生物科學(xué)的研究方法

　　生物科學(xué)研究的基本方法中所包含的科學(xué)研究基本程序，既是學(xué)習(xí)和探究生物學(xué)問(wèn)題的基本方法，也是解決問(wèn)題的基本思維方法。生物學(xué)研究的基本方法包括提出問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)和得出結(jié)論等基本程序，在具體的問(wèn)題探究過(guò)程中體會(huì)和學(xué)習(xí)這些基本方法，是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

　　（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣是緒論課的重要目標(biāo)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣將非常有利于高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，緒論課成功與否的一個(gè)重要標(biāo)志就是能否激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。因此是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　難點(diǎn)分析

　　（一）生物科學(xué)研究的基本方法

　　生物學(xué)科學(xué)研究的基本方法屬于緒論中沒(méi)有的內(nèi)容，因此在教學(xué)上對(duì)教師的要求較高，在教學(xué)中可采用案例法，即以一個(gè)需要研究的生物學(xué)問(wèn)題的研究過(guò)程來(lái)體驗(yàn)科學(xué)研究的基本過(guò)程和方法。

　　（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，教師可以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、語(yǔ)言表達(dá)等各個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生完成高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教法建議

　　（一）學(xué)生基礎(chǔ)較好的學(xué)校或班級(jí)

　　可采用討論與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)。

　　第一課時(shí)：以討論為主的綜合課。通過(guò)對(duì)幾個(gè)典型問(wèn)題的討論，學(xué)習(xí)生物科學(xué)的研究對(duì)象；通過(guò)幾個(gè)生物新技術(shù)發(fā)展事例的討論，認(rèn)識(shí)生物科學(xué)將成為二十一世紀(jì)領(lǐng)先發(fā)展的科學(xué)；通過(guò)討論，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的社會(huì)意義以及生物科學(xué)普及教育的目標(biāo)。

　　第二課時(shí)：以討論為主的綜合課。在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上，總結(jié)生物的基本特征；在學(xué)生對(duì)一個(gè)典型問(wèn)題的探究過(guò)程中，體會(huì)生物科學(xué)研究的基本方法；通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的發(fā)展史、認(rèn)識(shí)生物學(xué)學(xué)習(xí)的方法和要求。

　　（二）普通學(xué)校

　　可采用講解與討論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)：講解生物學(xué)的研究對(duì)象、生物科學(xué)將成為二十一世紀(jì)領(lǐng)先發(fā)展的科學(xué)和生物科學(xué)普及教育的目的和意義。教師列舉、展示、講解生物科學(xué)研究的事例、生物科學(xué)與日常生活密切相關(guān)的事例、生物學(xué)現(xiàn)象的趣事等，主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

　　第二課時(shí)：講解生物的基本特征、生物科學(xué)研究的基本方法、生物科學(xué)的發(fā)展史、學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法等。教師歸納總結(jié)生物的基本特征，在對(duì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的探究過(guò)程中歸納生物科學(xué)研究的基本方法，最后引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材學(xué)習(xí)生物科學(xué)的發(fā)展史和學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　引入：我們今天要開(kāi)始學(xué)習(xí)的學(xué)科是生物學(xué)。在初中生物學(xué)的基礎(chǔ)上，從全新的角度來(lái)學(xué)習(xí)生物學(xué)。

　　板書(shū)：緒論

　　緒：絲者，線頭，找到頭，引出線。緒論課中我們要解決生物學(xué)學(xué)習(xí)的基本 問(wèn)題：學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，為后面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　問(wèn)題1：生物學(xué)是研究什么的？

　　說(shuō)明：生物科學(xué)，科學(xué)課范疇，屬自然科學(xué)。--恩格斯說(shuō)：我們周?chē)�的世界，除了物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)之外，什么都沒(méi)有。生命就是一種物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的高級(jí)形式，凡是有生命的都是生物。生物學(xué)就是研究生物體生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。

　　一、生物與生物科學(xué)

　　1.生物：有生命的物質(zhì)（體）。

　　2.生物科學(xué)：研究生物體的生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。

　　問(wèn)題2：生物學(xué)研究的具體內(nèi)容是什么？

　　說(shuō)明：研究生命的基本特征、生物體與環(huán)境的相互關(guān)系。

　　（1）生命的特征

　　案例1：人的個(gè)體發(fā)育過(guò)程。

　　涉及的主要生物學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律有：

　　a）個(gè)體發(fā)育過(guò)程本身的描述

　　b）個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育需要的物質(zhì)材料與能量來(lái)源

　　c）個(gè)體發(fā)育過(guò)程需要調(diào)控--生命密碼的破譯（人類(lèi)基因組計(jì)劃）

　　d）個(gè)體發(fā)育過(guò)程中的一些自然觀點(diǎn)

　　如：整體大于部分之和（組織形成器官，各個(gè)組織依然保持原有的功能，而組織的總和──器官又有新的功能），生物與環(huán)境相互適應(yīng)（個(gè)體發(fā)育不僅受生命密碼的控制，還受外界環(huán)境的影響）等。

　　通過(guò)案例，可以說(shuō)明：生物體是自然界中物質(zhì)、能量、信息的統(tǒng)一體。由于信息的不同而成為一種高級(jí)運(yùn)動(dòng)形式。生物體是生命與周?chē)�世界相互作用而成的統(tǒng)一體，這種相互作用過(guò)程使得生物體與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，形成自己的結(jié)構(gòu)，并且與環(huán)境相統(tǒng)一。

　　案例2：?jiǎn)渭?xì)胞動(dòng)物（草履蟲(chóng)）與多細(xì)胞動(dòng)物（家兔）的生活。

　　a）草履蟲(chóng)和家兔都完成生長(zhǎng)、代謝、生殖的功能，這是共同的地方

　　b）草履蟲(chóng)通過(guò)一個(gè)細(xì)胞的各個(gè)部分完成與外界進(jìn)行物質(zhì)和能量交換以及生殖等功能，這是單細(xì)胞生物進(jìn)行生命活動(dòng)的特點(diǎn)

　　c）家兔通過(guò)不同的系統(tǒng)完成與外界進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換以及生殖等功能，這是多細(xì)胞動(dòng)物通過(guò)各個(gè)器官系統(tǒng)的分工合作進(jìn)行生命活動(dòng)的特點(diǎn)

　　d）每一種現(xiàn)存的生物都通過(guò)自己的方式（形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能等方面的特點(diǎn)）與外界環(huán)境相適應(yīng)

　　（2）生物與環(huán)境的關(guān)系

　　說(shuō)明：

　　從歷史的角度看，生物與環(huán)境的相互作用，導(dǎo)致了生物的進(jìn)化，這是進(jìn)化論研究的內(nèi)容；從現(xiàn)實(shí)的角度看，生物由于是與環(huán)境的相互作用而逐漸進(jìn)化而來(lái)的，因而現(xiàn)存的生物都在一定程度上是與環(huán)境相適應(yīng)，具備各自的適應(yīng)特點(diǎn)，這是生態(tài)學(xué)的研究?jī)?nèi)容。

　　二、生物科學(xué)將成為二十一世紀(jì)領(lǐng)先發(fā)展的科學(xué)

　　生存與發(fā)展是人類(lèi)永恒的主題，現(xiàn)在世界面臨的人口、糧食、能源、資源、污染等重大問(wèn)題都與生物科學(xué)的發(fā)展關(guān)系密切。

　　1、生命科學(xué)研究的首要目的是保證生命的質(zhì)量。

　　案例3：許多疾病正在威脅著人類(lèi)的健康和生命，艾滋病、癌癥、心血管疾病等，研究表明人類(lèi)的疾病都與遺傳有直接或間接的關(guān)系，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展正努力與疾病進(jìn)行對(duì)抗，人類(lèi)基因組計(jì)劃的實(shí)施將有利于人類(lèi)最終能夠能根治這些疾病。

　　說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析

　　a）艾滋病稱(chēng)獲得性免疫缺陷綜合癥，艾滋病的傳播與人自身的行為習(xí)慣和社會(huì)狀態(tài)有關(guān)系，并且艾滋病的治療還沒(méi)有有效的方法，因此對(duì)于艾滋病，應(yīng)加強(qiáng)預(yù)防。

　　b）癌癥即惡性腫瘤，是細(xì)胞分裂失控而無(wú)限制地增殖下去，癌癥的起因受多方面因素的影響，本質(zhì)上與人的遺傳物質(zhì)（基因）有關(guān)。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展不僅正努力尋找導(dǎo)致癌癥的原因，而且正在努力尋找治療癌癥的各種，各種方法中，修復(fù)癌癥的缺陷基因是根本的方法。

　　C）人類(lèi)基因組計(jì)劃的研究將幫助人類(lèi)從根本上解決遺傳病的問(wèn)題。

　　2、生物技術(shù)的影響

　　案例4：生物技術(shù)的發(fā)展具有廣闊的前景。墨西哥本來(lái)是一個(gè)糧食進(jìn)口國(guó)，科學(xué)家將小麥矮稈基因通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)入本國(guó)的糧食作物中，獲得高產(chǎn)糧食作物，墨西哥也變成了糧食出口國(guó)；芬蘭科學(xué)家將某種基因通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)入牛體內(nèi)，使這種牛分泌的乳汁中含有治療貧血癥的物質(zhì)，這種物質(zhì)的價(jià)錢(qián)高達(dá)每磅8000萬(wàn)美元。

　　說(shuō)明：

　　a）生物技術(shù)的發(fā)展為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了重大的支持。

　　b）生物技術(shù)的發(fā)展及其行業(yè)，為就業(yè)提供了機(jī)會(huì)。

　　c）社會(huì)發(fā)展的要求和生物技術(shù)本身的發(fā)展勢(shì)頭，使得生物科學(xué)將成為二十一世紀(jì)領(lǐng)先發(fā)展的科學(xué)。

　　三、生物科學(xué)普及教育的目標(biāo)

　　問(wèn)題3：學(xué)習(xí)生物科學(xué)的目的是什么？

　　說(shuō)明：通過(guò)一些事例引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)生物學(xué)的目的，并啟發(fā)學(xué)生自己思考學(xué)習(xí)生物學(xué)的目標(biāo)。

　　1、提高對(duì)生命自身的認(rèn)識(shí)，從而更有效地對(duì)待生命。

　　如：提高自我保護(hù)與自我保健的意識(shí)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)和自我保健的方法。

　　2、提高對(duì)生命與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，從而更有效地對(duì)待社會(huì)生活方式的選擇。

　　如：對(duì)自己的生活和行為從生物學(xué)角度重新認(rèn)識(shí)，選擇科學(xué)的行為方式和生活方式判斷和選擇正確的社會(huì)生活方式、參與社會(huì)判斷。

　　3、綜合能力的提高

　　如：對(duì)電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體等報(bào)道的科學(xué)新聞的辨別，全新的科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法。

　　四、生物界與生物的基本特征

　　問(wèn)題4：列舉你所知道的不同類(lèi)型的生物。

　　說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生列舉不同的生物類(lèi)型，邊列舉邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，最后總結(jié)歸納出生物界的基本類(lèi)群。

　　1、生物界：

　　問(wèn)題5：不同類(lèi)群的生物具有的共同的特征就是生物的基本特征，這些特征都有什么呢？

　　說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)角度進(jìn)行分析，一是所有生物都具有的，二是生物有而非生物沒(méi)有的特征，最后總結(jié)歸納。

　　2、生物的基本特征

　　a）生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

　　蛋白質(zhì)和核酸、細(xì)胞

　　b）生物體都有新陳代謝作用。

　　c）應(yīng)激性。

　　d）生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖現(xiàn)象。

　　e）遺傳和變異的特性。

　　f）生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。

　　問(wèn)題6：這七項(xiàng)特征中，最基本特征是什么？判斷的依據(jù)是什么？

　　說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生深入分析生物的各個(gè)特征，認(rèn)識(shí)到新陳代謝和生殖是生物的最基本特征，其他特征都是在這兩個(gè)特征的基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的。

　　a）新陳代謝。

　　b）生殖。

　　五、生物科學(xué)研究的基本方法

　　問(wèn)題7：生物科學(xué)研究的基本方法是什么？

　　案例5：教師挑選幾片同一植物上的羽狀復(fù)葉，在一個(gè)枝條的幾個(gè)羽狀復(fù)葉中，如果是奇數(shù)羽狀復(fù)葉，可以看到個(gè)別偶數(shù)羽狀復(fù)葉的存在（如果是偶數(shù)羽狀復(fù)葉，也可以看到個(gè)別奇數(shù)羽狀復(fù)葉的存在），請(qǐng)同學(xué)觀察后提出問(wèn)題，并針對(duì)自己的問(wèn)題提出可能的解釋?zhuān)�并引�?dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案取證來(lái)驗(yàn)證自己的解釋?zhuān)�最后看能否�?duì)自己的問(wèn)題得出結(jié)論。

　　說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并按照科學(xué)研究的一般程序，引導(dǎo)提出假設(shè)--設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證假設(shè)--得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等程序，并不一定實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，但可以經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程。

　　總結(jié)歸納：

　　1.提出問(wèn)題--前提

　　（1）觀察提問(wèn)

　　（2）文獻(xiàn)提問(wèn)：未完、未深入

　　2.提出假設(shè)（即預(yù)測(cè)原因）

　　提出可能的解釋?zhuān)ú孪耄?/p>

　　3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證

　　4.得出結(jié)論

　　否定或肯定假設(shè)

　　說(shuō)明：不僅是研究方法，也是學(xué)習(xí)方法，還是解決問(wèn)題的方法。

　　六、生物科學(xué)的發(fā)展和現(xiàn)代生物科學(xué)的新進(jìn)展

　　問(wèn)題8：閱讀教材，總結(jié)歸納生物科學(xué)的發(fā)展階段，了解現(xiàn)代生物科學(xué)的新進(jìn)展，并結(jié)合自己知道的實(shí)例，體會(huì)生物科學(xué)的進(jìn)展。

　　總結(jié)歸納：

　　1.生物科學(xué)的發(fā)展階段

　　（1）描述生物學(xué)階段

　　（2）實(shí)驗(yàn)生物學(xué)階段

　　（3）分子生物學(xué)階段

　　2.生物科學(xué)的新進(jìn)展

　　（1）生物工程方面

　　（2）生態(tài)學(xué)方面

　　板書(shū)提綱

　　緒 論

　　一、生物與生物科學(xué)

　　1、生物：有生命的物質(zhì)（體）。

　　2、生物科學(xué)：研究生物體的生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。

　　（1）生命的特征（舉例說(shuō)明）

　　問(wèn)題：

　　個(gè)體發(fā)育過(guò)程，需要描述。

　　發(fā)育過(guò)程中，物質(zhì)材料與能量來(lái)源。

　　發(fā)育的調(diào)控──生命密碼的破譯（人類(lèi)基因組計(jì)劃）

　　（2）生物與環(huán)境的關(guān)系

　　歷史的角度：進(jìn)化

　　現(xiàn)實(shí)的角度：生態(tài)學(xué)

　　二、生物科學(xué)將成為二十一世紀(jì)領(lǐng)先發(fā)展的科學(xué)

　　1、生命科學(xué)研究的首要目的是保證生命的質(zhì)量。

　　2、生物技術(shù)的影響

　　三、生物科學(xué)普及教育的目標(biāo)

　　1、提高對(duì)生命自身的認(rèn)識(shí)，從而更有效地對(duì)待生命。

　　2、提高對(duì)生命與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，從而更有效地對(duì)待社會(huì)生活方式的選擇。

　　3、綜合能力的提高

　　四、生物界與生物的基本特征

　　1、生物界：植物界

　　動(dòng)物界

　　菌物界

　　原核生物界

　　病毒界

　　2、生物的基本特征

　　1）生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

　　2）生物體都有新陳代謝作用。

　　3）應(yīng)激性。

　　4）生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖現(xiàn)象。

　　5）遺傳和變異的特性。

　　6）生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。

　　最基本特征：生殖和新陳代謝。

　　五、生物科學(xué)研究的基本方法

　　1、提出問(wèn)題--前提

　　（1）觀察提問(wèn)

　　（2）文獻(xiàn)提問(wèn)

　　2、提出假設(shè)（即預(yù)測(cè)原因）

　　3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證

　　4、得出結(jié)論

　　六、生物科學(xué)的發(fā)展階段和生物科學(xué)的新進(jìn)展

　　探究活動(dòng)

　　調(diào)查媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道

　　探究目的：通過(guò)對(duì)近期報(bào)刊雜志等媒體的調(diào)查，了解生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的近況及其對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響；初步學(xué)會(huì)收集和處理信息的方法。

　　探究原理：生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展可以通過(guò)不同的渠道得以顯現(xiàn)，其中報(bào)刊雜志等媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道在一個(gè)側(cè)面反應(yīng)了生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況及其對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響，媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)報(bào)道的比例在一定程度上代表生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展在整個(gè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的地位。

　　問(wèn)題：請(qǐng)你選擇一到兩種報(bào)紙（或雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視節(jié)目等），對(duì)其中的科學(xué)技術(shù)的報(bào)道進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)出生物科學(xué)技術(shù)方面的報(bào)道占總的報(bào)道的比例，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。如果可能，與同學(xué)一起交流你們的調(diào)查報(bào)告。

　　方案設(shè)計(jì)示例：

　　材料用具：近一個(gè)月的《參考消息》或近一年的《科技導(dǎo)報(bào)》、筆、筆記本

　　方法步驟：

　　（1）設(shè)計(jì)科學(xué)技術(shù)報(bào)道的分類(lèi)方法和統(tǒng)計(jì)方法，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的記錄表格。分類(lèi)方法如：信息科學(xué)技術(shù)、生物科學(xué)技術(shù)、物理科學(xué)技術(shù)、化學(xué)科學(xué)技術(shù)、其他類(lèi)；統(tǒng)計(jì)方法如：篇幅數(shù)對(duì)比、版面量對(duì)比、字?jǐn)?shù)對(duì)比等。

　　（2）翻閱《參考消息》或《科技導(dǎo)報(bào)》，查找并確定科技類(lèi)的文章或報(bào)道及其分類(lèi)，并進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，填入首先設(shè)計(jì)好的表格中。

　　（3）對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步的處理和分析，看能否得出什么結(jié)論。形成自己的調(diào)查報(bào)告，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　分析討論：

　　（1）你對(duì)科技文章的分類(lèi)方法是否合理、全面？對(duì)科技文章的統(tǒng)計(jì)方法是否科學(xué)？

　　（2）從調(diào)查結(jié)果看，你認(rèn)為新世紀(jì)最有發(fā)展的學(xué)科是什么？

緒 論 篇13

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生初步了解生物，生物與人類(lèi)的關(guān)系，有關(guān)生物學(xué)的科學(xué)成就。

　　2.使學(xué)生初步了解生物學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義

　　3.了解學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法。

　　能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀察圖片或?qū)嵨铮瑢?duì)比生物與非生物的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對(duì)比、

　　判斷、歸納的思維能力。

　　2.通過(guò)學(xué)生分組討論，向全班同學(xué)介紹生物科學(xué)的發(fā)展及巨大成就，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

　　情感目標(biāo)

　　1.通過(guò)介紹我國(guó)生物科學(xué)研究的成就，啟發(fā)學(xué)生的求知欲和建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感，并使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，提高學(xué)生們的科學(xué)素質(zhì)。

　　3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),促進(jìn)新同學(xué)相識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作精神。

　　教學(xué)建議

　　知識(shí)體系圖解

　　教材分析

　　這一節(jié)是全冊(cè)教材的緒論課，分別講述為什么要學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)，初中生物課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩部分內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。生物是義務(wù)教育初中階段必修的一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，也是初一學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段接觸的第一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。這一節(jié)課也是整個(gè)中學(xué)階段學(xué)習(xí)生物知識(shí)的緒論課，將直接影響學(xué)生在今后對(duì)生物科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　教法建議

　　通過(guò)生物教學(xué)，除了要使學(xué)生了解并獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)外；還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，形成基本的生物學(xué)觀點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展智力；并掌握一定的科學(xué)方法、生物學(xué)技能，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

　　要完成上述任務(wù)，必須通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要意義，去激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師要極為重視這一節(jié)課的教學(xué)，精心準(zhǔn)備、組織安排好，這將對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣起著決定性作用，也為學(xué)生今后積極主動(dòng)地以科學(xué)的方法去學(xué)好生物學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。因此對(duì)本節(jié)課的教學(xué)作如下建議：

　　1.結(jié)合生物學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，從學(xué)生升入中學(xué)開(kāi)始，就激發(fā)他們對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。具體做法是：

　　（1）提前布置學(xué)生收集有關(guān)生物的照片、圖片，課前進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

　　（2）課上，讓學(xué)生介紹他們身邊生物的趣聞。

　　2.對(duì)于生物學(xué)研究的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義和學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法，教師可以組織學(xué)生討論，在學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解或小組意見(jiàn)的基礎(chǔ)上用學(xué)生的話加以歸納。教師在討論中注意引導(dǎo)學(xué)生從自己周?chē)�的生物現(xiàn)象入手，從生活實(shí)例入手，可以使生物課密切聯(lián)系實(shí)際。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將興趣向探究規(guī)律及原理方面發(fā)展。

　　3.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義，可以讓學(xué)生列舉自己從報(bào)刊、雜志、廣播等各種傳媒中獲得的信息，特別是與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的事例，加以說(shuō)明。以感受生物學(xué)的地位和作用。

　　4.教材中有些內(nèi)容在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完不成，有的可以讓學(xué)生自己閱讀，有的可以貫穿在以后的教學(xué)過(guò)程 中。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　課題：探索生物的奧秘

　　重點(diǎn)：為什么要學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)？（生物與人類(lèi)的關(guān)系）

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)一些科學(xué)研究的基本方法，尤其是要了解實(shí)驗(yàn)法的基本步驟。

　　教育過(guò)程：

　　引言：（從學(xué)生展示的生物圖片作為切入點(diǎn)）大家展示了這么豐富多彩的的生物圖片，可見(jiàn)，生物是與我們的生活是息息相關(guān)的。我們生活中的衣、食、住、行都離不開(kāi)生物，同時(shí)，生物科學(xué)的知識(shí)也是日新月異，趣味無(wú)窮。

　　（可采取學(xué)生分組討論的形式，并明確各組討論的主題）

　　（一）為什么要學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)？

　　1.什么是生物，它具有哪些特征？

　　(通過(guò)討論方式，師生一起總結(jié)出科學(xué)的結(jié)論)

　　自然界中，凡是有生命的物體都叫生物。

　　同學(xué)們列舉身邊的生物，并說(shuō)出生物與非生物的區(qū)別。

　　2.生物學(xué)的發(fā)展史。

　　補(bǔ)充資料：

　　近代生物學(xué)發(fā)展史上的幾件大事：

　　①17世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期，英國(guó)醫(yī)生哈維開(kāi)創(chuàng)了近代實(shí)驗(yàn)生物學(xué),建立了血液循環(huán)學(xué)說(shuō)。

　　②18世紀(jì)瑞典植物學(xué)家林奈于1735年出版了《自然系統(tǒng)》一書(shū)，建立了新的動(dòng)物、植物的分類(lèi)系統(tǒng)，創(chuàng)立了生物命名法——雙名法。

　　③1665年美國(guó)物理學(xué)家虎克用其自制的顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了軟木薄片的細(xì)胞壁，從而發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞，將人們對(duì)生物的認(rèn)識(shí)引入到細(xì)胞這個(gè)微觀領(lǐng)域中。

　　④1683年荷蘭人列文虎克用其自制的顯微鏡觀察污水、牙垢等，發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌和原生動(dòng)物，成為微生物學(xué)的創(chuàng)始人。

　　⑤19世紀(jì)30年代德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)。

　　⑥ 1859年英國(guó)博物學(xué)家達(dá)爾文出版了《物種起源》這一名著，提出了生物進(jìn)化理論。

　　⑦ 1865年奧地利人孟德?tīng)柦?jīng)過(guò)8年的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，發(fā)表了題為《植物雜交實(shí)驗(yàn)》的論文，提出了兩個(gè)遺傳的基本規(guī)律。

　　當(dāng)代生物學(xué)的重大成果和發(fā)展趨勢(shì)：

　　①DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

　　1953年4月，美國(guó)的沃森和英國(guó)的克里克公布了他們?cè)谇叭斯ぷ鞯幕�礎(chǔ)上的研究結(jié)果，建立了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

　　②人類(lèi)基因組的研究。

　　科學(xué)家估計(jì)，人類(lèi)約有10萬(wàn)個(gè)基因，編碼序列約為1億個(gè)堿基對(duì)。人體基因DNA全序列分析，即基因組研究。研究?jī)?nèi)容是：分析測(cè)定30億個(gè)核苷酸的排列順序，破譯每個(gè)核苷酸序列中包含的遺傳信息，搞清每個(gè)遺傳信息的生物學(xué)功能。世界上已有一些國(guó)家先后立項(xiàng)對(duì)此進(jìn)行研究，我國(guó)也將人體基因組的研究列入國(guó)家研究項(xiàng)目。科學(xué)家預(yù)測(cè)，人類(lèi)基因組研究有巨大的理論意義和應(yīng)用價(jià)值，將是生物學(xué)發(fā)展史上的又一個(gè)里程碑。

　　③生態(tài)學(xué)的研究。

　　生態(tài)學(xué)是生物學(xué)中古老的分支學(xué)科。生態(tài)學(xué)創(chuàng)立于1869年，是德國(guó)進(jìn)化論者海克爾創(chuàng)立的。本世紀(jì)30年代，生態(tài)學(xué)初具規(guī)模。50年代以后，數(shù)學(xué)被引入生態(tài)學(xué)的研究，生態(tài)學(xué)發(fā)展為定量的科學(xué)，近幾十年來(lái)，人口劇增、糧食短缺、環(huán)境惡化、資源危機(jī)，困擾人類(lèi)的重大問(wèn)題都離不開(kāi)生態(tài)學(xué)的研究，生態(tài)學(xué)則顯得越來(lái)越重要了。1998年我國(guó)長(zhǎng)江發(fā)生特大水災(zāi)，損失巨大，更加引起我國(guó)對(duì)生態(tài)學(xué)研究的重視。

　　3.生活和生產(chǎn)實(shí)踐中需要生物學(xué)知識(shí)。（討論）

　　4.我國(guó)在生物研究科學(xué)中取得的成就。（參考課本）

　　5.世界面臨的重大問(wèn)題與生物科學(xué)的密切關(guān)系。（糧食、人口、污染、資源）

　　（二）初中生物課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法

　　1.生物課的內(nèi)容(這一部分內(nèi)容可由學(xué)生通過(guò)圖片、影像資料介紹)

　　2.什么是觀察法？

　　3.什么是調(diào)查法？（直接調(diào)查和間接調(diào)查）

　　4.什么是實(shí)驗(yàn)法？它的基本步驟有哪些？

　　（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論）

　　（三）教師總結(jié)

　　手段：以學(xué)生討論為主

　　設(shè)計(jì)思想

　　本節(jié)課是緒論課，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)的開(kāi)始，所以注意創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。這一課是以課小學(xué)生收集資料，課上學(xué)生討論為主線，再加以老師畫(huà)龍點(diǎn)睛的總結(jié)，采用設(shè)題――分組討論—－代表發(fā)言—－教師總結(jié)的模式。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　探索生物的奧秘

　　一、 為什么要學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)？

　　1.什么是生物，它具有哪些特征？

　　2.生物學(xué)的發(fā)展史。

　　3.生活和生產(chǎn)實(shí)踐中需要生物學(xué)知識(shí)。

　　4.我國(guó)在生物研究科學(xué)中取得的成就。

　　5.世界面臨的重大問(wèn)題與生物科學(xué)的密切關(guān)系。

　　二、初中生物課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法

　　1.生物課的內(nèi)容

　　2.什么是觀察法？

　　3.什么是調(diào)查法？

　　什么是實(shí)驗(yàn)法？它的基本步驟有哪些？

　　探究活動(dòng)

　　觀察光對(duì)鼠婦生活的影響

　　如果你翻動(dòng)花園、庭院中的花盆或石塊。，常常會(huì)看到一些身體略扁、長(zhǎng)橢圓形、灰褐色或黑色的小動(dòng)物在爬動(dòng)，這就是鼠婦又叫潮蟲(chóng)。當(dāng)你搬開(kāi)花盆或石塊，鼠婦很快就爬走了。為什么呢？是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了嗎？

　　提出問(wèn)題

　　光會(huì)影響鼠婦的生活嗎

　　作出假設(shè)

　　鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中，光會(huì)影響鼠婦的生活。

　　作出假設(shè)的依據(jù)是：在花盆、石塊下等陰暗的地方看到了鼠婦，而在明亮的地方?jīng)]有看到。當(dāng)把花盆、石塊搬開(kāi)后，鼠婦很快就爬走了。

　　制定計(jì)劃

　　這個(gè)假設(shè)是否正確呢？你也可能會(huì)說(shuō)，把花盆搬開(kāi)后鼠婦爬走，不一定是光的影響，因?yàn)榘釀?dòng)花盆本身就是對(duì)鼠婦的外來(lái)刺激。看來(lái)要檢驗(yàn)假設(shè)是否正確，還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

　　材料用具：每個(gè)小組10只鼠婦，濕土，鐵盤(pán)（或塑料盤(pán)、紙盒），紙板，玻璃板。

　　實(shí)驗(yàn)裝置：在鐵盤(pán)內(nèi)放上一層濕土，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上紙板，另一側(cè)蓋上玻璃板。這樣在盤(pán)內(nèi)就形成了陰暗和明亮兩種環(huán)境。

　　方法步驟：

　　1.全班分成6－8個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　2.將鼠婦放入實(shí)驗(yàn)裝置，兩側(cè)的中央放同樣數(shù)目的鼠婦,靜置2分鐘。

　　3.每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮處和陰暗處的鼠婦數(shù)目,統(tǒng)計(jì)10次。

　　實(shí)施計(jì)劃

　　按照上述實(shí)驗(yàn)方案做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄。你可以設(shè)計(jì)一個(gè)與下表類(lèi)似的表格；記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　不同時(shí)間、不同環(huán)境下的鼠婦數(shù)

　　環(huán)境

　　2分鐘

　　3分鐘

　　4分鐘

　　5分鐘

　　6分鐘

　　7分鐘

　　8分鐘

　　9分鐘

　　10分鐘

　　11分鐘

　　明亮

　　陰暗

　　得出結(jié)論

　　你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)一致嗎？你們的結(jié)論是什么？

　　表達(dá)和交流

　　向全班同學(xué)匯報(bào)你們小組的探究過(guò)程和結(jié)果。計(jì)算出全班各組第10次數(shù)據(jù)的平均值。對(duì)全班平均值進(jìn)行分析得出的結(jié)論，與你們小組得出的結(jié)論一致嗎？如果不一致，請(qǐng)?jiān)诶蠋煹闹笇?dǎo)下分析原因。

　　討論

　　1.這個(gè)實(shí)驗(yàn)中有哪些因素對(duì)鼠婦有影響？你如何保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同只能是由你確定的變量引起的？

　　2.為什么要用10只鼠婦在做實(shí)驗(yàn)？只用1只鼠婦做實(shí)驗(yàn)行嗎？

　　3.為什么要計(jì)算全班各組的平均值？

　　觀察校園內(nèi)或校園附近的植物和動(dòng)物

　　［觀察與記錄］

　　1.本觀察小組共_____________人，組長(zhǎng)_____________。

　　2.畫(huà)本組觀察路線草圖（參考范例）

　　3.填表，將觀察到的生物進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。

　　調(diào)查人

　　班 級(jí)

　　調(diào)查地點(diǎn)

　　調(diào)查時(shí)間

　　天氣狀況

　　生物名稱(chēng)

　　數(shù)量

　　生活環(huán)境

　　4.小結(jié)

　　（1）全組共觀察到_____________種植物，其中是_________________本人發(fā)現(xiàn)的。

　　（2）全組共觀察到_____________種動(dòng)物，其中是_________________本人發(fā)現(xiàn)的。

　　［分析與思考］

　　1.不同的植物生活環(huán)境_____________；不同的動(dòng)物生活環(huán)境______________。

　　［應(yīng)得結(jié)論］

　　1.我們身邊的動(dòng)物與植物是___________________________。

　　2.生物與人類(lèi)生活的關(guān)系是____________________________________________。

　　［注意事項(xiàng)］

　　1.調(diào)查是一項(xiàng)科學(xué)工作。對(duì)你所看到的生物，不管你是否喜歡它，都要認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄。不能僅憑個(gè)人好惡取舍。

　　2.不要損傷植物和傷害動(dòng)物，不要破壞生物的生活環(huán)境。

　　3.注意安全。全組同學(xué)要集體行動(dòng)，不要一個(gè)人走到偏僻的地方；不要攀爬高處；不要下水；等等。

　　觀察路線草圖參考范例

緒 論 篇14

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生初步了解生物，生物與人類(lèi)的關(guān)系，有關(guān)生物學(xué)的科學(xué)成就。

　　2.使學(xué)生初步了解生物學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義

　　3.了解學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法。

　　能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀察圖片或?qū)嵨铮瑢?duì)比生物與非生物的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對(duì)比、

　　判斷、歸納的思維能力。

　　2.通過(guò)學(xué)生分組討論，向全班同學(xué)介紹生物科學(xué)的發(fā)展及巨大成就，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

　　情感目標(biāo)

　　1.通過(guò)介紹我國(guó)生物科學(xué)研究的成就，啟發(fā)學(xué)生的求知欲和建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感，并使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，提高學(xué)生們的科學(xué)素質(zhì)。

　　3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),促進(jìn)新同學(xué)相識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作精神。

　　教學(xué)建議

　　知識(shí)體系圖解

　　教材分析

　　這一節(jié)是全冊(cè)教材的緒論課，分別講述為什么要學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)，初中生物課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩部分內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。生物是義務(wù)教育初中階段必修的一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，也是初一學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段接觸的第一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。這一節(jié)課也是整個(gè)中學(xué)階段學(xué)習(xí)生物知識(shí)的緒論課，將直接影響學(xué)生在今后對(duì)生物科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　教法建議

　　通過(guò)生物教學(xué)，除了要使學(xué)生了解并獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)外；還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，形成基本的生物學(xué)觀點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展智力；并掌握一定的科學(xué)方法、生物學(xué)技能，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

　　要完成上述任務(wù)，必須通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要意義，去激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師要極為重視這一節(jié)課的教學(xué)，精心準(zhǔn)備、組織安排好，這將對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣起著決定性作用，也為學(xué)生今后積極主動(dòng)地以科學(xué)的方法去學(xué)好生物學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。因此對(duì)本節(jié)課的教學(xué)作如下建議：

　　1.結(jié)合生物學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，從學(xué)生升入中學(xué)開(kāi)始，就激發(fā)他們對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。具體做法是：

　　（1）提前布置學(xué)生收集有關(guān)生物的照片、圖片，課前進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

　　（2）課上，讓學(xué)生介紹他們身邊生物的趣聞。

　　2.對(duì)于生物學(xué)研究的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義和學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法，教師可以組織學(xué)生討論，在學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解或小組意見(jiàn)的基礎(chǔ)上用學(xué)生的話加以歸納。教師在討論中注意引導(dǎo)學(xué)生從自己周?chē)�的生物現(xiàn)象入手，從生活實(shí)例入手，可以使生物課密切聯(lián)系實(shí)際。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將興趣向探究規(guī)律及原理方面發(fā)展。

　　3.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義，可以讓學(xué)生列舉自己從報(bào)刊、雜志、廣播等各種傳媒中獲得的信息，特別是與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的事例，加以說(shuō)明。以感受生物學(xué)的地位和作用。

　　4.教材中有些內(nèi)容在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完不成，有的可以讓學(xué)生自己閱讀，有的可以貫穿在以后的教學(xué)過(guò)程 中。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　課題：探索生物的奧秘

　　重點(diǎn)：為什么要學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)？（生物與人類(lèi)的關(guān)系）

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)一些科學(xué)研究的基本方法，尤其是要了解實(shí)驗(yàn)法的基本步驟。

　　教育過(guò)程：

　　引言：（從學(xué)生展示的生物圖片作為切入點(diǎn)）大家展示了這么豐富多彩的的生物圖片，可見(jiàn)，生物是與我們的生活是息息相關(guān)的。我們生活中的衣、食、住、行都離不開(kāi)生物，同時(shí)，生物科學(xué)的知識(shí)也是日新月異，趣味無(wú)窮。

　　（可采取學(xué)生分組討論的形式，并明確各組討論的主題）

　　（一）為什么要學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)？

　　1.什么是生物，它具有哪些特征？

　　(通過(guò)討論方式，師生一起總結(jié)出科學(xué)的結(jié)論)

　　自然界中，凡是有生命的物體都叫生物。

　　同學(xué)們列舉身邊的生物，并說(shuō)出生物與非生物的區(qū)別。

　　2.生物學(xué)的發(fā)展史。

　　補(bǔ)充資料：

　　近代生物學(xué)發(fā)展史上的幾件大事：

　　①17世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期，英國(guó)醫(yī)生哈維開(kāi)創(chuàng)了近代實(shí)驗(yàn)生物學(xué),建立了血液循環(huán)學(xué)說(shuō)。

　　②18世紀(jì)瑞典植物學(xué)家林奈于1735年出版了《自然系統(tǒng)》一書(shū)，建立了新的動(dòng)物、植物的分類(lèi)系統(tǒng)，創(chuàng)立了生物命名法——雙名法。

　　③1665年美國(guó)物理學(xué)家虎克用其自制的顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了軟木薄片的細(xì)胞壁，從而發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞，將人們對(duì)生物的認(rèn)識(shí)引入到細(xì)胞這個(gè)微觀領(lǐng)域中。

　　④1683年荷蘭人列文虎克用其自制的顯微鏡觀察污水、牙垢等，發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌和原生動(dòng)物，成為微生物學(xué)的創(chuàng)始人。

　　⑤19世紀(jì)30年代德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)。

　　⑥ 1859年英國(guó)博物學(xué)家達(dá)爾文出版了《物種起源》這一名著，提出了生物進(jìn)化理論。

　　⑦ 1865年奧地利人孟德?tīng)柦?jīng)過(guò)8年的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，發(fā)表了題為《植物雜交實(shí)驗(yàn)》的論文，提出了兩個(gè)遺傳的基本規(guī)律。

　　當(dāng)代生物學(xué)的重大成果和發(fā)展趨勢(shì)：

　　①DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

　　1953年4月，美國(guó)的沃森和英國(guó)的克里克公布了他們?cè)谇叭斯ぷ鞯幕�礎(chǔ)上的研究結(jié)果，建立了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

　　②人類(lèi)基因組的研究。

　　科學(xué)家估計(jì)，人類(lèi)約有10萬(wàn)個(gè)基因，編碼序列約為1億個(gè)堿基對(duì)。人體基因DNA全序列分析，即基因組研究。研究?jī)?nèi)容是：分析測(cè)定30億個(gè)核苷酸的排列順序，破譯每個(gè)核苷酸序列中包含的遺傳信息，搞清每個(gè)遺傳信息的生物學(xué)功能。世界上已有一些國(guó)家先后立項(xiàng)對(duì)此進(jìn)行研究，我國(guó)也將人體基因組的研究列入國(guó)家研究項(xiàng)目。科學(xué)家預(yù)測(cè)，人類(lèi)基因組研究有巨大的理論意義和應(yīng)用價(jià)值，將是生物學(xué)發(fā)展史上的又一個(gè)里程碑。

　　③生態(tài)學(xué)的研究。

　　生態(tài)學(xué)是生物學(xué)中古老的分支學(xué)科。生態(tài)學(xué)創(chuàng)立于1869年，是德國(guó)進(jìn)化論者海克爾創(chuàng)立的。本世紀(jì)30年代，生態(tài)學(xué)初具規(guī)模。50年代以后，數(shù)學(xué)被引入生態(tài)學(xué)的研究，生態(tài)學(xué)發(fā)展為定量的科學(xué)，近幾十年來(lái)，人口劇增、糧食短缺、環(huán)境惡化、資源危機(jī)，困擾人類(lèi)的重大問(wèn)題都離不開(kāi)生態(tài)學(xué)的研究，生態(tài)學(xué)則顯得越來(lái)越重要了。1998年我國(guó)長(zhǎng)江發(fā)生特大水災(zāi)，損失巨大，更加引起我國(guó)對(duì)生態(tài)學(xué)研究的重視。

　　3.生活和生產(chǎn)實(shí)踐中需要生物學(xué)知識(shí)。（討論）

　　4.我國(guó)在生物研究科學(xué)中取得的成就。（參考課本）

　　5.世界面臨的重大問(wèn)題與生物科學(xué)的密切關(guān)系。（糧食、人口、污染、資源）

　　（二）初中生物課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法

　　1.生物課的內(nèi)容(這一部分內(nèi)容可由學(xué)生通過(guò)圖片、影像資料介紹)

　　2.什么是觀察法？

　　3.什么是調(diào)查法？（直接調(diào)查和間接調(diào)查）

　　4.什么是實(shí)驗(yàn)法？它的基本步驟有哪些？

　　（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論）

　　（三）教師總結(jié)

　　手段：以學(xué)生討論為主

　　設(shè)計(jì)思想

　　本節(jié)課是緒論課，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)的開(kāi)始，所以注意創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。這一課是以課小學(xué)生收集資料，課上學(xué)生討論為主線，再加以老師畫(huà)龍點(diǎn)睛的總結(jié)，采用設(shè)題――分組討論—－代表發(fā)言—－教師總結(jié)的模式。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　探索生物的奧秘

　　一、 為什么要學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)？

　　1.什么是生物，它具有哪些特征？

　　2.生物學(xué)的發(fā)展史。

　　3.生活和生產(chǎn)實(shí)踐中需要生物學(xué)知識(shí)。

　　4.我國(guó)在生物研究科學(xué)中取得的成就。

　　5.世界面臨的重大問(wèn)題與生物科學(xué)的密切關(guān)系。

　　二、初中生物課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法

　　1.生物課的內(nèi)容

　　2.什么是觀察法？

　　3.什么是調(diào)查法？

　　什么是實(shí)驗(yàn)法？它的基本步驟有哪些？

　　探究活動(dòng)

　　觀察光對(duì)鼠婦生活的影響

　　如果你翻動(dòng)花園、庭院中的花盆或石塊。，常常會(huì)看到一些身體略扁、長(zhǎng)橢圓形、灰褐色或黑色的小動(dòng)物在爬動(dòng)，這就是鼠婦又叫潮蟲(chóng)。當(dāng)你搬開(kāi)花盆或石塊，鼠婦很快就爬走了。為什么呢？是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了嗎？

　　提出問(wèn)題

　　光會(huì)影響鼠婦的生活嗎

　　作出假設(shè)

　　鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中，光會(huì)影響鼠婦的生活。

　　作出假設(shè)的依據(jù)是：在花盆、石塊下等陰暗的地方看到了鼠婦，而在明亮的地方?jīng)]有看到。當(dāng)把花盆、石塊搬開(kāi)后，鼠婦很快就爬走了。

　　制定計(jì)劃

　　這個(gè)假設(shè)是否正確呢？你也可能會(huì)說(shuō)，把花盆搬開(kāi)后鼠婦爬走，不一定是光的影響，因?yàn)榘釀?dòng)花盆本身就是對(duì)鼠婦的外來(lái)刺激。看來(lái)要檢驗(yàn)假設(shè)是否正確，還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

　　材料用具：每個(gè)小組10只鼠婦，濕土，鐵盤(pán)（或塑料盤(pán)、紙盒），紙板，玻璃板。

　　實(shí)驗(yàn)裝置：在鐵盤(pán)內(nèi)放上一層濕土，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上紙板，另一側(cè)蓋上玻璃板。這樣在盤(pán)內(nèi)就形成了陰暗和明亮兩種環(huán)境。

　　方法步驟：

　　1.全班分成6－8個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　2.將鼠婦放入實(shí)驗(yàn)裝置，兩側(cè)的中央放同樣數(shù)目的鼠婦,靜置2分鐘。

　　3.每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮處和陰暗處的鼠婦數(shù)目,統(tǒng)計(jì)10次。

　　實(shí)施計(jì)劃

　　按照上述實(shí)驗(yàn)方案做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄。你可以設(shè)計(jì)一個(gè)與下表類(lèi)似的表格；記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　不同時(shí)間、不同環(huán)境下的鼠婦數(shù)

　　環(huán)境

　　2分鐘

　　3分鐘

　　4分鐘

　　5分鐘

　　6分鐘

　　7分鐘

　　8分鐘

　　9分鐘

　　10分鐘

　　11分鐘

　　明亮

　　陰暗

　　得出結(jié)論

　　你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)一致嗎？你們的結(jié)論是什么？

　　表達(dá)和交流

　　向全班同學(xué)匯報(bào)你們小組的探究過(guò)程和結(jié)果。計(jì)算出全班各組第10次數(shù)據(jù)的平均值。對(duì)全班平均值進(jìn)行分析得出的結(jié)論，與你們小組得出的結(jié)論一致嗎？如果不一致，請(qǐng)?jiān)诶蠋煹闹笇?dǎo)下分析原因。

　　討論

　　1.這個(gè)實(shí)驗(yàn)中有哪些因素對(duì)鼠婦有影響？你如何保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同只能是由你確定的變量引起的？

　　2.為什么要用10只鼠婦在做實(shí)驗(yàn)？只用1只鼠婦做實(shí)驗(yàn)行嗎？

　　3.為什么要計(jì)算全班各組的平均值？

　　觀察校園內(nèi)或校園附近的植物和動(dòng)物

　　［觀察與記錄］

　　1.本觀察小組共_____________人，組長(zhǎng)_____________。

　　2.畫(huà)本組觀察路線草圖（參考范例）

　　3.填表，將觀察到的生物進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。

　　調(diào)查人

　　班 級(jí)

　　調(diào)查地點(diǎn)

　　調(diào)查時(shí)間

　　天氣狀況

　　生物名稱(chēng)

　　數(shù)量

　　生活環(huán)境

　　4.小結(jié)

　　（1）全組共觀察到_____________種植物，其中是_________________本人發(fā)現(xiàn)的。

　　（2）全組共觀察到_____________種動(dòng)物，其中是_________________本人發(fā)現(xiàn)的。

　　［分析與思考］

　　1.不同的植物生活環(huán)境_____________；不同的動(dòng)物生活環(huán)境______________。

　　［應(yīng)得結(jié)論］

　　1.我們身邊的動(dòng)物與植物是___________________________。

　　2.生物與人類(lèi)生活的關(guān)系是____________________________________________。

　　［注意事項(xiàng)］

　　1.調(diào)查是一項(xiàng)科學(xué)工作。對(duì)你所看到的生物，不管你是否喜歡它，都要認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄。不能僅憑個(gè)人好惡取舍。

　　2.不要損傷植物和傷害動(dòng)物，不要破壞生物的生活環(huán)境。

　　3.注意安全。全組同學(xué)要集體行動(dòng)，不要一個(gè)人走到偏僻的地方；不要攀爬高處；不要下水；等等。

　　觀察路線草圖參考范例

緒 論 篇15

　　緒論（2學(xué)時(shí)）

　　教學(xué)目的：了解唐代文學(xué)繁榮的社會(huì)政治文化生態(tài)及發(fā)展概況。

　　重點(diǎn)：唐代詩(shī)歌發(fā)展概況喝分期。

　　難點(diǎn)：詩(shī)歌的律體特點(diǎn)。

　　第一節(jié)   隋唐五代文學(xué)概況

　　統(tǒng)一的大帝國(guó)，在前朝文學(xué)的基礎(chǔ)上，合南北文學(xué)之兩長(zhǎng)，出現(xiàn)了文學(xué)大繁榮。國(guó)力強(qiáng)大與中外文化的交流，使唐代政治較開(kāi)明。科舉制代替門(mén)閥制，改變了上層文人的成分。以詩(shī)賦取士促進(jìn)了詩(shī)歌的發(fā)展。文禁較松，文人思想解放。中唐后出現(xiàn)藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭(zhēng)、宦官專(zhuān)權(quán)三大痼疾。對(duì)文學(xué)也有多種影響。唐代文學(xué)可分為前后兩個(gè)時(shí)期（以安史之亂為界）：前期上承魏晉南北朝，屬于文學(xué)中古期的第一段；后期下啟兩宋，屬于中古期的第二段。

　　唐代文學(xué)出現(xiàn)空前交融與繁榮的局面：繼承與創(chuàng)新并重，如古詩(shī)繼續(xù)繁榮，近體詩(shī)也產(chǎn)生并臻于完美；駢文繼續(xù)興盛，借復(fù)古以革新的古文再度崛起。文人創(chuàng)作與民間創(chuàng)作并茂，既有李、杜、韓、柳等大家，也有很多民間作者，其代表成就是“敦煌文學(xué)”，還有很多熱衷于俗文學(xué)的作家，如王梵志、寒山等。其總趨勢(shì)是由六朝末期的貴族化趨向士大夫文人化以至平民化。唐文學(xué)繁榮體現(xiàn)在詩(shī)、詞、古文、傳奇（小說(shuō)）四種體裁上，其中詩(shī)、古文大大發(fā)展；詞、傳奇是新文體。

　　一、唐詩(shī)

　　唐詩(shī)創(chuàng)造了詩(shī)歌史上的輝煌，成為一代文學(xué)的代表樣式。唐代文學(xué)的特色：詩(shī)唐。“一般人愛(ài)說(shuō)唐詩(shī)，我卻要講‘詩(shī)唐’，詩(shī)唐者，詩(shī)的唐朝也，懂得了詩(shī)的唐朝，才能欣賞唐詩(shī)，才能欣賞唐朝的詩(shī)。” “唐人的生活是詩(shī)的生活，他們的詩(shī)是生活化了的。” （《聞一多論古典文學(xué)》，第82頁(yè)。）唐人思維的詩(shī)美取向和唐代文化的詩(shī)學(xué)性格。

　　聞一多先生認(rèn)為：“唐代文化即進(jìn)士文化（政治與文學(xué)）。詩(shī)的教育，教育即學(xué)詩(shī)（宗教、癖狂）。詩(shī)才的最大限度之發(fā)展。”“詩(shī)化的人格與選舉制度的會(huì)合——以詩(shī)取士。”（《聞一多全集》第六卷，第120頁(yè)，湖北人民出版社1993。）聞一多認(rèn)為，“唐代文化即進(jìn)士文化”。

　　“終唐一代，幾乎找不到一個(gè)文學(xué)沉寂的時(shí)期。”（208—209頁(yè)）有唐一代，乃中國(guó)古代詩(shī)歌的高峰。詩(shī)星璀璨，詩(shī)風(fēng)萬(wàn)端，詩(shī)歌題材高度豐富閎闊。就表現(xiàn)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，逐漸從宮廷臺(tái)閣走向關(guān)山與塞漠，作者也從宮廷官吏擴(kuò)大到一般寒士；就情思格調(diào)來(lái)說(shuō)，北朝文學(xué)的清剛勁健之氣與南朝文學(xué)的清新明媚相融合，走向既有風(fēng)骨又開(kāi)朗明麗的境界，而且還出現(xiàn)了具有美學(xué)范疇意義的詩(shī)論，如“骨氣”、“興象”、“境界”說(shuō)；就詩(shī)歌形式說(shuō)，唐人在永明體的基礎(chǔ)上做了兩個(gè)工作：一是把四聲二元化，過(guò)渡到唐詩(shī)的平仄律；一是解決了粘式律的問(wèn)題，從律句律聯(lián)到形成律篇。創(chuàng)造了既有程式約束又有廣闊創(chuàng)造性自由空間的新詩(shī)體——律詩(shī)。

　　中國(guó)詩(shī)歌的高峰，有“詩(shī)必盛唐”之譽(yù)。對(duì)后世影響極大，或尊唐，或崇宋。

　　1、詩(shī)人多。清彭定求等人編《全唐詩(shī)》收詩(shī)近五萬(wàn)首，是唐以前詩(shī)歌總和還多（近二萬(wàn)首，據(jù)逯欽立編《全上古秦兩漢魏晉南北朝隋詩(shī)》）。今人陳尚君輯《全唐詩(shī)補(bǔ)編》收詩(shī)5000首。

　　2、詩(shī)歌多，藝術(shù)成就高；大家輩出、名作多。范文瀾：“唐朝文人幾乎無(wú)人不是詩(shī)人。”《全唐詩(shī)》錄有2200余人，來(lái)自社會(huì)各個(gè)階層。《詩(shī)藪•外編》卷三（胡應(yīng)麟）：“甚矣，詩(shī)之盛于唐也！其人則帝王、將相、朝士、布衣、童子、婦人、緇流、羽客，靡弗預(yù)矣。”

　　3、風(fēng)格多樣。明•高棅《唐詩(shī)品匯》：“開(kāi)元、天寶間，則有李翰林之飄逸，杜工部之沉郁，孟襄陽(yáng)之清雅，王右丞之精致，儲(chǔ)光羲之真率，王昌齡之聲俊，高適、岑參之悲壯，李頎、常建之超凡，此盛唐之盛者也。”

　　4、流派紛呈。初唐四杰、上官體、山水隱逸、邊塞、新樂(lè)府詩(shī)人、韓孟詩(shī)派等。

　　5、題材廣泛，內(nèi)容豐富。反映社會(huì)各方面的生活，包括煉鐵工人、采玉工人的生活等，充分展示了唐人的生活美、精神美。

　　6、詩(shī)體完備。古體、近體都具備，直到五四新詩(shī)出現(xiàn)。

　　關(guān)于唐詩(shī)體

　　一、種類(lèi)：高棅《唐詩(shī)品匯》、沈德潛《唐詩(shī)別裁》分為七類(lèi)：五古、七古、五律、七律、五絕、七絕、五排。

　　往體（古體）：1、五古；2、七古。另有四言、三言、六言、九言和雜言。

　　今體（近體）：1、五律；2、七律；3、五絕；4、七絕。另有六律、六絕、五排、七排。

　　二、古體詩(shī)與近體詩(shī)的區(qū)別：體現(xiàn)在五大形式要素上：句數(shù)、字?jǐn)?shù)、押韻、平仄、對(duì)仗。

　　三、格律詩(shī)的形式要求：整、儷、葉、韻。

　　崔顥《黃鶴樓》、李白《登金陵鳳凰臺(tái)》雖不諧音律，仍為杰作的原因。作詩(shī)不要過(guò)于拘泥于平仄的規(guī)律，“文以氣為主”，以免“以詞害意”。林黛玉“若是有了奇句，連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的。

　　7、唐詩(shī)發(fā)展的軌跡（唐文學(xué)分期）：

　　從唐高祖李淵代隋（618），至哀帝李柷被逼讓位朱金忠（907），共換了二十一個(gè)皇帝，歷時(shí)289年。

　　[附]唐詩(shī)分期研究

　　有二分、三分、四分一直到八分法，最常見(jiàn)的是四分法。四分法的建立有一個(gè)過(guò)程：四分法大略反映出唐詩(shī)從端正方向，到繁榮、發(fā)展、消歇的過(guò)程，反映各階段唐詩(shī)發(fā)展的不同風(fēng)貌，且與整個(gè)唐代社會(huì)變化相隨。四分法：

　　（1）北宋楊時(shí)：“詩(shī)自《河梁》之后，詩(shī)之變至唐而止。元和之詩(shī)極盛。詩(shī)有盛唐、中唐、晚唐。五代陋矣。”

　　（2）南宋嚴(yán)羽《滄浪詩(shī)話•詩(shī)辨》認(rèn)為：“大歷以前分明是一副言語(yǔ)，晚唐分明別是一副言語(yǔ)。”“盛唐之詩(shī)，則第一義也”；“大歷以還之詩(shī)”，“已落第二義矣”；“晚唐之詩(shī)”，則并無(wú)師承。他將唐詩(shī)分為五體：唐初體、盛唐體、大歷體、元和體、晚唐體。這些都為后來(lái)人劃分發(fā)展階段提供了借鑒。

　　（3）元楊士弘據(jù)嚴(yán)羽說(shuō)，在唐詩(shī)選本中分唐詩(shī)為始音、正音和遺響；并分“唐初、盛 唐詩(shī)”、“中唐詩(shī)”、“晚唐詩(shī)”。

　　（4）最明確提出“四唐”說(shuō)的是明代的高棅，其《唐詩(shī)品匯》中有明確的劃分：“今試以數(shù)十百篇之詩(shī)，隱其姓名，以示學(xué)者，須要識(shí)得何者為初唐，何者為盛唐，何者為中唐、為晚唐。”太宗貞觀—元宗開(kāi)元初為初唐、開(kāi)元天寶為盛唐、大歷—貞元為中唐、元和及開(kāi)成以后為晚唐。且確認(rèn)詩(shī)人的地位：“大略以初唐為正始，盛唐為正宗、大家、名家、羽翼，中唐為接武，晚唐為正變，余響方外異人等詩(shī)為旁流。”

　　二分法：胡適《白話文學(xué)史》。

　　陸侃如《中國(guó)詩(shī)史》亦取此法：“就唐詩(shī)而論，把世紀(jì)中年，是個(gè)分水嶺，以前和以后的詩(shī)是不同的。”分水嶺即安史之亂。

　　三分法：郭揚(yáng)《唐詩(shī)學(xué)引論》（廣西人民出版社）

　　1、準(zhǔn)備期：宮體詩(shī)、風(fēng)骨詩(shī)、非古非律詩(shī)；

　　2、鼎盛期：主題正大，以氣使才。主要形式有功業(yè)詩(shī)、邊塞詩(shī)、山水詩(shī)等；

　　3、衰變期：新樂(lè)府、怨刺詩(shī)、詠史詩(shī)。

　　五分法：蘇雪林《唐詩(shī)概論》（上海商務(wù)印書(shū)館1934，1992年輯入上海書(shū)店影印的《民國(guó)叢書(shū)》第三輯）：1、齊梁古典作風(fēng)期（初唐）；2、浪漫文學(xué)隆盛期（李白及開(kāi)元詩(shī)人）；3、寫(xiě)實(shí)文學(xué)誕生期（杜甫、白居易）；4、唯美文學(xué)發(fā)達(dá)期（溫、李）；5、唐詩(shī)頹廢期。

　　六分法：梁超然《唐詩(shī)分期論綱》（陜西人民出版社）：1、沿襲期（618—660，到高宗顯慶年）；變革期（高宗龍朔—開(kāi)元初，即662—716）；鼎盛期（開(kāi)元天寶—代宗永泰年間，即717——766）；徘徊期（代宗大歷至永貞元年，即766—805）；探索期（憲宗元年至大和年間，即806—836）；深化期（文宗開(kāi)成至唐末，即836—907）

　　許總《唐詩(shī)史》（江蘇教育出版社）承襲期（六朝余緒）、自立期（唐音初起）、高峰期（氣象高華）、扭變期（激蕩回旋）、繁盛期（眾派爭(zhēng)流）、衰微期（艷俗余波）。

　　八分法：中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所《唐詩(shī)選》。基本上是將四分法再一分為二。

　　（注：唐詩(shī)發(fā)展不完全與唐代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史的發(fā)展同步。安史之亂后十年，許多盛唐時(shí)仍在，且創(chuàng)作出優(yōu)秀的詩(shī)作。）

　　二、詞   曲子詞的簡(jiǎn)稱(chēng)，是隋唐以后出現(xiàn)的新文體，是隨著燕（宴）樂(lè)的興起而出現(xiàn)的。 “敦煌曲子詞”是最早的詞，產(chǎn)生于民間。盛中唐時(shí)為文人所喜，中唐時(shí)已出現(xiàn)大量的文人詞了。晚唐五代詞已很成熟，有兩大創(chuàng)作中心：一是西蜀，“花間詞人”——以溫庭筠、韋莊為代表；二是南唐，“二主一臣”——李璟、李煜與馮延巳。

　　三、散文  駢體：占主導(dǎo)地位；古文：韓柳古文運(yùn)動(dòng)，以恢復(fù)儒學(xué)為旗號(hào)而進(jìn)行文體、文風(fēng)和文學(xué)語(yǔ)言的革新，以清新質(zhì)樸的散體文代替華美空洞的駢體文。

　　四、傳奇 （即文言短篇小說(shuō)，以區(qū)別后來(lái)戲曲等）唐時(shí)，小說(shuō)作為殘叢小語(yǔ)，不比古文之高文，鄙之曰“傳奇”。得名于晚唐裴铏所編《傳奇》小說(shuō)集。 傳奇“有意為小說(shuō)”：結(jié)構(gòu)、篇幅、情節(jié)、人物形象等方面都已成熟，標(biāo)志著小說(shuō)文體的確立和成熟。

　　五、變文  說(shuō)唱文體，簡(jiǎn)稱(chēng)“變”。學(xué)界關(guān)于“變文”說(shuō)法不一。有說(shuō)起源于宣講佛經(jīng)，當(dāng)時(shí)一種腳“轉(zhuǎn)變”的說(shuō)唱藝術(shù)，與圖畫(huà)相配合，一邊向聽(tīng)眾展示圖畫(huà)，一邊說(shuō)唱故事。其圖為“變相”，其說(shuō)唱的底本為變文。 內(nèi)容多為宣講佛經(jīng)故事、經(jīng)義，也有講述歷史故事和民間傳說(shuō)。 形式多樣，或散韻相間、說(shuō)唱結(jié)合；或全散；或全韻。對(duì)后世的話本、彈詞、諸宮調(diào)等通俗文學(xué)產(chǎn)生很大影響，開(kāi)白話文的先河。