art and architecture

（一）重點 1.重點詞匯：architecture, architect, preference, design, convenient, apartment, style, stand, ugly, construction, impress, create, rent, act as, fill up with, belong to, set aside 2.訓練學生的聽說能力。 （二）難點: 1.               運用所學知識表達自己的想法。 2.               指導學生通過各種渠道如報紙、雜志、圖書館和網絡等資源查找有關素材，培養信息社會收集查找資料的能力。 （三）教具：多媒體、錄音、電腦等。        課時安排
period 1: warming-up, listening & speaking period 2: pre-reading & reading period 3: reading & post-reading period 4: language study period 5: integrating skills 教學設計
本教學安排根據lara教學原則，對教材進行大膽的刪除（l - leave out）、修補（a - amending）、替換（r – replace）、增添（a – add）處理，靈活的將教材為我所用。我們根據單元實際情況對教材的編排順序作了一些調整，如“熱身”部分呈現了一些不同風格的建筑圖片后，在學生充分發揮想象的基礎上先引導學生思考用于描繪建筑物的詞匯，導入本單元的詞匯學習，即先處理問題3，再處理問題2。另由于第三部分“speaking” 的對話范例提供的一個喜歡住現代式公寓還是住傳統四合院的話題剛好承接了熱身部分的話題，所以我們在處理的時候把“speaking”和第二部分“listening”也作了調整，先討論喜歡住哪里，再轉至第二部分喜歡布置什么家具，這樣在內容安排上有更好的承接關系。熱身部分的最后一個問題是查找建筑歷史、著名建筑藝術家、建筑物的任務。我們認為這個任務可以作為課前預習任務或課后作業來布置會更好。 本單元以藝術建筑話題為核心，基于這一話題組織和安排了一系列的聽、說、活動，使學生在學習英語的過程中培養綜合地運用所學語言的能力。因此，我們在采用話題、功能、結構相結合的基礎上，設計了一系列的“任務型”活動。如讓學生設計自己的“夢之家”，設計自己居室的家具布置，模擬開展“最佳寢室”的活動；并結合我們學校即將搬遷新校園的契機，讓學生開動腦筋，人人參與，設計你所希望的新校園的藍圖，還可增強學生愛校愛家的主人翁精神；體會做一個建筑師的感覺。我們覺得這些是培養學生的思維能力，創造能力和動手能力的很好的任務。在設計的過程中運用所學的知識，學生必定學得積極主動并學有所獲。 教學設計教案如下：

1：聽說課（熱身，口語，聽力部分） 步驟1： 上課儀式 熱身部分 讓學生談論家鄉及他們的家（導入） 問: 你來自哪座城市?  你能描述你家鄉的建筑嗎?  你喜歡居住在傳統的還是現代的建筑中?  多媒體給學生展示兩張圖片，一張是傳統的四合院另一張是高層建筑. （知識導入：導入的的形式我采用：提問、示范、圖片。提問與話題有關的問題，為學生理解對話的情景打下基礎）。 問: 在這兩幅圖片中你看到了什么?它們之間有什么不同？ (當學生描述圖片時，提醒他們要思考不同點. 鼓勵學生思考并給與時間討論。以此發展學生的比較，分析和快速反應等能力。確立此目標的依據是英語教學大綱的“發展智力，提高思維，觀察，注意，記憶，想象，聯想等能力”的要求。同時兼顧到讀寫能力的培養。) 答案: 公寓 traditional house 現代. 便利. 空間大. 有衛生間. 與鄰居很少溝通. 人會感到孤獨. 平的屋頂. … 老式的建筑. 空間小. 有些老式建筑沒有衛生間. 生活豐富. 鄰里接觸頻繁. 人們可以在院子里種花. 屋頂多數是斜坡的. … 問：你喜歡住在公寓里還是老式的建筑里呢？為什么？（鼓勵學生動腦，培養獨立分析問題解決的能力。） 學生可以用到以下句式: i like living in ….because….  i prefer living…   i’d rather live… （讓學生闡釋觀點和理由. 鼓勵學生們踴躍發言.） 問: 建筑物不同，所用的材料也會有所不同。當你在談論藝術與建筑時，你想用到哪些詞匯，短語呢？ （展示些建筑的圖片，讓學生邊看邊思考） 問: 如果你可以自己設計你的家，你會把家設計成什么樣子的呢? 你會用到什么材料? 并讓學生闡釋他的理由? （給與學生足夠的時間思考，并示范幾個同學的答案. 幫助學生樹立的信心，通過學習調動他們的學習積極性。使學生體會到英語的趣味性） 步驟 2 口語 在課本的18頁. 讓學生跟著錄音聽對話. 學習常用的表述喜好的句式. 練習： （多媒體播放圖片）學生看著圖片選擇喜歡的東西。并闡釋理由. 二項任務: 一項是探討老式的和現代的建筑。另一項任務是從圖片中選擇喜歡的東西裝飾自己的家。（采用任務型教學法，） 問:在你的“夢之家”里，用椅子裝飾房屋了嗎？(用多媒體展示幾張關于椅子的圖片,采用看圖討論式) 你最喜歡哪把椅子？為什么？（鼓勵學生用書上提供的句式來表述自己的觀點，給3分鐘時間準備，讓學生表演他們自己編排的對話.最大限度的讓學生參與課堂教學活動，從而使學生把所學的知識轉化為能力。） 步驟 3 : 聽前準備 問: 我們已經設計好了我們的“夢之家” , 下面我們就應該買家用設備了. 你打算買哪種家用的東西呢? 并且思考為什么你喜歡它呢? 做一下簡短的討論. 盡量多說出一些家私的名字.例如：空調，熱水器等等。（為聽力奠定良好的基礎。） 步驟 4.  聽力. 課本18頁，聽力部分. 告訴學生，接下來我們要聽到的是一對夫妻和商店的售貨員之間的對話. 他們想為新家添置新設備.他們去商店與售貨員談論了他們的喜好。（聽力之前，先讓學生瀏覽練習.明確他們的聽力任務并猜測問題的答案。讓學生帶著問題來聽，由淺入深理解對話的內容。） 讓學生聽兩遍錄音，完成練習，全班共同核對答案。然后再放一次錄音。（第三次聽錄音是為了鞏固知識，訓練學生朗讀的能力。聽第三次錄音的時候，可以使學生跟錄音朗讀對話，深入地認識對話。） 步驟 5.總結與作業 總結：學習了如何用今天學過的句式表達自己的喜好，對比當代建筑與傳統的建筑的區別。 作業： 1.描述你的臥室和教室. 闡釋裝飾的狀況. 2.盡可能搜集一些藝術品和著名建筑的資料,給同學展示。 3.結合我們學校即將搬遷新校園的契機，設計你所希望的新校園的藍圖， 評估與反饋