《深化認識 發展認識》教學設計
《深化認識 發展認識》教學設計
教學目標：
1、知識與技能：深化認識，發展認識；
2、過程與方法：掌握對本質的認識過程是一個艱苦的、反復的過程；
3、情感態度與價值觀：通過對兩次飛躍的分析，比較它們的異同，提高學生的分析比較能力。
教學重點：為什么要不斷深化認識、擴展認識，把認識向前推移
教學難點：對本質的認識過程是一個艱苦的、反復的過程
教學過程：
復習提問
1.認識的根本任務是什么？
2.感性認識和理性認識的關系是怎樣的？
（學生通過對上一課知識內容的回答，鞏固所學知識，溫故知新。）
導入新課：
通過前幾課的學習，我們知道了認識的根本任務就是由感性認識上升為理性認識，認識事物的本質和規律，即掌握真理。但是，我們的認識是一次完成的嗎？
（請學生發表看法）
教師展示中共一大到七大的圖片和歷屆大會的認識成果（綱領、路線、理論），引導學生思考：
1、中國共產黨對中國國情的認識是一次完成的嗎？
2、從中共一大到七大，中國共產黨在革命實踐中逐步形成了新民主主義革命的理論，這一理論被稱為什么？它的形成說明了什么？
（學生回答，教師歸納）
是的，中國共產黨對中國國情的認識是經過多次的反復逐步形成的。他就是馬克思主義與中國新民主主義革命相結合的成果——毛澤東思想。它的形成，說明認識需要不斷深化，反復探索實踐。
那么，你們能不能把人們認識的過程用圖示表示出來呢？（請學生回答）
1、認識事物的本質和規律是一個艱苦的過程，一個認識過程包括兩個階段：
（1）由感性認識上升到理性認識——這是認識過程的第一次飛躍
（2）理性認識回到實踐中去——這是認識的第二次飛躍
在這個過程中，認識指導了實踐，同時，又是認識過程的繼續。是認識過程的第二次飛躍。在第二次飛躍中，認識得到了檢驗和修正，當一個認識經過又實踐到認識，由認識到實踐的若干次重復，經過不斷的檢驗和修正，被證明是正確的時候，認識過程是否結束了呢？可以說是這個認識過程是完成了，但對整個世界的認識過程還沒有結束。
2、人們應當在實踐的基礎上發展認識
請學生閱讀教材19—21頁，并歸納認識發展的三個方向。
教材是從三個方面來論述認識是發展的，即：在深度上要不斷深化，在廣度上要不斷擴展，在進程上不斷向前推移。我們就從這三個方面來論述。
（1）認識要不斷深化
（2）認識要不斷擴展
（3）認識要不斷的向前推移
我們在分別分析了認識要不斷深化、擴展、推移問題，其根本原因還在于客觀世界本身的多層次、無限廣闊和無限發展決定的，而認識是人腦對客觀事物的反映，所以具有主觀能動性的人的認識也必然會無限地深化發展，這樣才能適應人們認識世界和改造世界的需要。
3、學習知識也是不斷深化知識、擴展知識，把知識向前推移的過程
討論：結合我國國情，說說為什么必須在實踐中繼承和發展馬克思主義？
教師引導，學生討論
（l）任何具體的認識只是對整個世界一個層次、一個方面、一個發展階段上的認識。而世界在時空上都是無限的，因此，人們認識了某一事物的本質及其規律后，認識運動并沒有結束，人們應在實踐的基礎上不斷深化認識、擴展認識，把認識向前推移。