《6、7的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（通用15篇）
《6、7的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1~5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù)，并注意書寫工整。
2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、 利用“野生動物園”圖，使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會用不同的物品表示1~5各數(shù)，并知道1~5的多少。
教學(xué)難點(diǎn) ：
會用自己的語言正確表達(dá)。
教具準(zhǔn)備：
圖片、課件、計數(shù)器
教學(xué)過程 ：
一、看數(shù)說數(shù)
教師出示1、2、3、4、5。
問：你認(rèn)識這些數(shù)嗎？大家一起讀一讀。關(guān)于這些數(shù)，你知道些什么？
你能用圖片、計數(shù)器上的珠子或自己的東西來表示這些數(shù)嗎？
你能找出我們的教室里的1、2、3、4、5嗎？
（學(xué)生觀察周圍，說出各數(shù)，說得清楚、數(shù)量詞正確都給予表揚(yáng)。）
二、看圖找數(shù)
剛才找了我們身邊的1、2、3、4、5，小朋友們說了很多，老師這兒有一幅圖，你能找找圖中的數(shù)嗎？
教師出示主題圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，說出圖中的數(shù)。（1頭大象、1個太陽、2頭犀牛、2棵大數(shù)、3只羚羊、3只長頸鹿、4多白云、4只小鳥、4個小朋友、5個人、5朵花）
三、說一說
小朋友們從圖中找出了這么多的數(shù)，老師還想和大家說一說，這次我們換種方法。
觀察16頁做一做圖，說一說：一個小朋友拿出3，第二個小朋友用3朵花表示，第三個小朋友擺了3個圓，還伸出了3個手指，而媽媽用3個蘋果，他們都是3。你能說出3個什么呢？如果老師說5呢？2呢？4呢？
四、比一比
1、誰的眼睛最亮？
電腦里展示圖片，請小朋友仔細(xì)觀察，說出有幾個？
2、誰的耳朵最靈？
教師在3個茶葉罐中裝入圍棋子，請學(xué)生聽聲音判斷多少，排好次序再一一驗(yàn)證。
五、寫一寫
觀察1、2、3在日字格中的位置，說一說象什么。
看教師寫，注意書寫順序。
學(xué)生在書上的日字格里描一描，將好的作品展示給大家看。
《6、7的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)內(nèi)容：課本第53、54頁,第59頁1、2題。
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。了解8 和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。會正確讀寫8和9。
2、培養(yǎng)學(xué)生有序地看圖，有序地數(shù)數(shù)的方法。
3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出8、9的物體個數(shù)；會寫8、9；會比較8、9的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。
出示主題圖，這是一幅“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”的圖，誰能說出圖上的小朋友為“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”都做了些什么？誰能數(shù)出圖中與數(shù)字8、9的物體？ （小組討論，匯報時比比哪組數(shù)到的物體多，表達(dá)最完整。）主題圖為師生提供了數(shù)量為8和9的物體有：
①校園兩旁有8棵大樹； ②花壇里有8朵花；
③黑板上有8個字； ④黑板下面擺放著9盆花；
⑤有8名同學(xué)和1位老師共9個人在花壇旁勞動；
⑥有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
（學(xué)生數(shù)以上物體時，可能是凌亂的，無序的，教師應(yīng)通過比較有意的引導(dǎo)他們按一定的順序來數(shù)，揭示課題。）
二、學(xué)習(xí)交流，探索新知。
1、數(shù)點(diǎn)子圖，擺學(xué)具。8個○，9個△。（師：現(xiàn)在就請你從學(xué)具盒里選出你喜歡的學(xué)具，邊選邊數(shù)，把它放在文具盒下面，（學(xué)生活動：擺學(xué)具、互數(shù)學(xué)具）一邊擺一邊想，擺完幾擺8，把8擺完擺幾。）
2、說說生活中的8和9。
師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近，你能說說我們生活中的8和9嗎？（比如說《動漫世界》8點(diǎn)開始，螃蟹有8條腿，我有9本故事書……先小組內(nèi)交流，再全班匯報，讓學(xué)生暢所欲言）
小結(jié)：其實(shí)生活中像這樣的例子有很多，我們平時要注意留心觀察，讓這些有趣的數(shù)字小伙伴走進(jìn)你的生活。
3、教學(xué)數(shù)序。
（1）、用計數(shù)器撥珠子。先撥7個珠子，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，再撥一個珠子，是幾個珠子？再撥一個呢？（讓學(xué)生體會8比7多1，9比8多1。）然后回?fù)埽?個珠子撥走一個還剩幾個？再撥走一個呢？
（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子。
師：這些數(shù)在格尺家族中都有自己的位置（展示各種尺子），你們猜一猜7的后面是幾，我們一起讀一讀，8的后面又是幾呢？
9前面的一個數(shù)是幾，8后面的一個數(shù)是幾？誰和8手拉手，9比誰大，8比誰小。
（小練習(xí)：（出示直尺圖）
5、比大小。（出示點(diǎn)子圖）
引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)點(diǎn)子，比較7、8、9的大小。在書上填空。
反饋。小練習(xí)： (比較0-9的大小)
師：你能從我們學(xué)過的數(shù)中選擇兩個，用符號來表示它們的大小嗎？
（小組活動：兩人分別拿一個數(shù)，第三個拿符號，第四個判斷是否正確。）
6、教學(xué)8、9的序數(shù)含義。
這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？ （出示蝴蝶圖，學(xué)生做在書上）
請看清楚要求：圈出給左邊的 8只蝴蝶。 給從左數(shù)第 9只蝴蝶涂上紅色，是什么意思，再想一想：要給幾只蝴蝶涂紅色呢？是哪一只？ 請按要求涂色。
7、教學(xué)8和9的寫法。
①教師領(lǐng)寫（講解書寫要領(lǐng)和占格情況）；②學(xué)生書空；③描寫、實(shí)寫。
（8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。）
指導(dǎo)9的書寫 （9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。）
三、再次鞏固、應(yīng)用新知。
1、59頁練習(xí)八第1題。
2、各小組“開火車”報數(shù)：從1到9，從9到1。
四、全課小結(jié)。
大家看一看，我們又認(rèn)識了哪兩位新朋友呢？ 你有哪些收獲呢？ 對8和9，你知道了些什么？
《6、7的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級上冊64——65頁及練習(xí)題九1——3題。
教學(xué)目標(biāo)：
（1） 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
（2） 使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是10的物體個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字10。
（3）使學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的分成。
（4）讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識10、掌握10的分成。
教學(xué)過程：
一、 引入
我們每個小朋友，都有一個聰明的大腦，還有一雙靈巧的雙手，我們一起來數(shù)數(shù)，我們有幾個手指好嗎？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識“10”。（板書）
二、 探究新知
1、觀察主題圖。
師：仔細(xì)數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示算珠.
師：橫梁上有幾顆算珠呢？請大家數(shù)一數(shù)？（演示添1顆算珠）
添上1顆是10顆。（板書：9添上1是10）
3、出示尺子。
這是尺子的前面一節(jié)，有一個數(shù)字娃娃被小熊擋住了，你知道它是誰嗎？總結(jié)：尺子上有10，生活中哪些地方有10呢？
4、看點(diǎn)子圖，比大小。
師：左邊有9個點(diǎn)子，右邊有幾個點(diǎn)子呢？你是怎么知道的？（9添上1是10。）
師：9和10比大小，你會比嗎？請你做做手勢？
師：這是什么符號？誰會讀這個式子？
師：如果10個在左邊，9個在右邊，該填什么符號？請大家做做手勢？
師：10除了可以和9比大小，還可以與哪些數(shù)比大小呢？
5、分組擺學(xué)具。
請同學(xué)們拿出10根小棒。10根小棒，分做兩堆，你能有順序的分一分嗎？
請同學(xué)們兩人合作，一個人擺，一個人把分的結(jié)果記錄在紙上。
6、教學(xué)兒歌
小朋友，你們喜歡兒歌嗎？下面我們一起來輕松輕松。（師生一起舞蹈）
一九一九好朋友，
二八二八手拉手。
三七三七真親密，
四六四六一起走，
五五湊成一雙手。
7、寫10。
師：先寫1，再寫0。在寫的時候兩個數(shù)字不能相隔太遠(yuǎn)，在田字格里寫10，先在田字格左半格寫1，右半格寫0，下面我們跟著電腦一起寫一次，請同學(xué)們在書上64頁田字格里寫10。
8、出示數(shù)軸。
師：這是一根數(shù)軸，小動物們分別擋住了數(shù)軸上的哪些數(shù)字呢？
9、火箭發(fā)射圖
師：在火箭發(fā)射之前，工作人員都要進(jìn)行倒計時，現(xiàn)在火箭馬上就要發(fā)射了，現(xiàn)在我們一起來模擬倒計時，好嗎？
10、出示單車動畫。
老師這里有一輛自行車，這可不是一輛普通的自行車，自行車前后兩個輪子上的數(shù)合起來是10，它才能夠跑起來，你知道有哪些可能嗎？（說對了，老師就送自行車。）
三、 課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
生甲：我認(rèn)識了10。
生乙：我記住了10的分成。
生丙：我知道記一組10的分成，就想到另一組。
師：這節(jié)課大家學(xué)得不錯，希望你們記住10的分成，為我們今后的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
板書設(shè)計：
10的認(rèn)識
9添上1是10
《6、7的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)內(nèi)容
教科書第64—65頁及練習(xí)九第1～3題.
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,初步建立10的數(shù)感.
2.學(xué)會10的數(shù)數(shù),認(rèn)讀,比較大小和組成及寫法,對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握.
3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識.
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系.
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握10的組成.
教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影器,課件,尺子等.
教學(xué)過程
一,引入
1.猜謎引出已認(rèn)識的數(shù)0～9.
同學(xué)們,我們來猜猜謎語,好不好
(1)有一個數(shù),表示一個物體也沒有,還表示起點(diǎn).
(2)0和6之間有哪些我們認(rèn)識的數(shù)
(3)(伸出5指)它添上2是誰
(4)7的相鄰數(shù)是誰
(5)8再添上1是幾
2. 9再添上1是幾
3.今天我們就來學(xué)習(xí)lo的認(rèn)識(板書課題)
二,交流,動手操作,探究新知
1.10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序.
(1)生活中和10有關(guān)的事情很多,你能用一句話說說嗎
學(xué)生分別說出:星期天我在民族廣場看見 10只氣球;我在南湖橋看見10只風(fēng)箏;我家陽臺種有10盆花;我爸爸釣了10條魚.
(2)請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人 (8人)
(師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個人 (9人)
想讓第一排有10個人,誰有辦法
學(xué)生回答:一個小朋友站進(jìn)去就可以了.
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人 誰是第10個人 你是從哪邊數(shù)的 還有誰也可以是第10個人 怎樣數(shù)
(3)同學(xué)們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子,請小朋友觀察(實(shí)物投影)9在8的后面,10在哪里,為什么
引導(dǎo)學(xué)生回答,9再添上1就是10,10在 9的后面,10比0～9都大.
(4)剛才我們猜了謎底0～9的謎語,你能編謎底是lo的謎語嗎 先在4人小組里說說,再選一個最好的說給大家聽.
2.比大小.
(1)10和一個數(shù)比大小,誰能說一說.除了這種還可填什么 10○口
(2)9○口 誰來說說.
(3)完成書本第65頁比大小的填空.
3.10的寫法.
(1)10的寫法和0～9這些數(shù)的寫法有什么不同
(2)誰能說說10怎樣寫 (學(xué)生先嘗試說說,教師再小結(jié))
(3)在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10.
(4)寫完了同桌互相欣賞一下.
4.10的組成.
情境引入(課件演示):
有一天,小聰約小伙伴去踢球,順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝,把飲料裝到袋子里,可是一個袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里,小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢
(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料,擺一擺,分一分,看看你有多少種方法 誰能想辦法,分得又快又好.
(2)在四人小組里交流一下你的方法.
(3)請一個小組匯報你們組的方法(實(shí)物投影展示).
(4)根據(jù)學(xué)生匯報,教師板書.
10 10 10 10
/ / / / / / / /
9 l 8 2 7 3 6 4
10 10 10 10
/ / / / / / / /
5 5 4 6 3 7 2 8
10
/ /
l 9
(5)討論10的組成的記憶方法.
你有什么辦法記住這些分法,把你的方法說給同桌聽.
引導(dǎo)學(xué)生回答,看一個記兩個,看到
10 ,想到 10 ,以此類推.
/ / / /
9 1 l 9
記住這前面五個,其余可以推想出來.
(6)獨(dú)立完成第65頁10的組成的填空.
三,游戲:10的組成練習(xí)
1.師生互動.
教師說一個數(shù),學(xué)生說一個數(shù),兩個數(shù)組成10.
2.生生互動.
同桌兩人做游戲,說數(shù)并出手指,兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10.
四,課堂作業(yè)
1.練習(xí)九第1題.
一個學(xué)生上來演示,其余學(xué)生在書上完成.
2.練習(xí)九第2題.
(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系.
(2)學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景.
3.獨(dú)立完成第3題.
五,課堂小結(jié)
1.學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行回憶,小結(jié).
今天我們學(xué)到了什么知識 你能說說嗎
2.質(zhì)疑:誰有什么不明白的問題,可以提出來.
3.教師對全課進(jìn)行小結(jié).
六,聰明題
給能組成10的相連方框涂上相同的顏色.
《6、7的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第64～65頁及練習(xí)九第l～3題。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
3.結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
l.教師準(zhǔn)備10的主題圖和練習(xí)九第2題插圖的課件、計數(shù)器等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備10朵花（模型）、10根小棒等學(xué)具。
教學(xué)過程 ：
一、引入新課
1.教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了l～9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出l～9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識嗎？今天我們就來認(rèn)識10。
2.板書課題：10的認(rèn)識。
二、學(xué)習(xí)新知識
1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
（l）在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。
教師：圖上畫了些什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
（2）學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。
教師：畫面上有多少人（10人），你是怎樣數(shù)的？
學(xué)生：我先數(shù)9個小朋友，再數(shù)一個老師，一共數(shù)出10人。
教師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個數(shù)。
提問：畫面上一共有多少只鴿子？（10只）
（3）讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。
教師：剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎么樣？在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：剛才我又?jǐn)?shù)了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個挨著一個地數(shù)，不重數(shù)不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的。
（4）讓學(xué)生試著兩個兩個地數(shù)，看結(jié)果是多少。
（5）讓學(xué)生觀察第64頁上的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個數(shù)。
（6）隨著學(xué)生報結(jié)果的過程教師在黑板上板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個數(shù)。
（7）學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。
2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。
（l）教師在計數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學(xué)生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)：①在屏幕上出示第65頁上面的直尺；②讓學(xué)生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù)；③引導(dǎo)學(xué)生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，9比10小；10在9的后面， 10比9大。
（4）引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。
①學(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個數(shù)。
②先讓學(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。
③學(xué)生匯報交流自己填寫的過程和理由，重點(diǎn)說出填寫時“想”的過程。
3.學(xué)習(xí)10的組成。
（l）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……
（2）擺小棒后，讓學(xué)生說出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書：
全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
（3）引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。
教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說明。
學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。
學(xué)生由推想出另外幾組組成。
（4）引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。
教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？
學(xué)生：學(xué)習(xí)時主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。
4.學(xué)習(xí)10的寫法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說一說10的結(jié)構(gòu)：10是由“l(fā)”和“0”兩個數(shù)字組成的，左邊是“l(fā)”，右邊是“0”，合起來讀10。
（2）教師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“l(fā)”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0；兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
（3）學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫10，教師作指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1.數(shù)數(shù)。
（1）數(shù)實(shí)物（數(shù)10根小棒、10個小圓片等）。
（2）抽象數(shù)數(shù)：從l數(shù)到10；從10數(shù)到1。
2.完成第65頁“做一做”的練習(xí)，先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線，然后交流連線的過程和想法。
四、課堂作業(yè)
1.完成練習(xí)九第1題，先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時的“想”的過程，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。
2.完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面，并由學(xué)生模擬發(fā)射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時的情景，讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
3.完成第3題。先由學(xué)生獨(dú)立在表格里填10的組成，然后在完整地說一說10的組成。
五、課堂小結(jié)
1.學(xué)生對本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
2. 學(xué)生說說自己本課時學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。
3.教師對全課作小結(jié)。
《6、7的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)內(nèi)容：第一冊教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察、操作、演示，使生體會6、7的基數(shù)含義。能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6、7。
2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得成功的體驗(yàn)，并滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
4、通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會正確書寫數(shù)字6，區(qū)別6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。
教具準(zhǔn)備：課件、小棒、數(shù)字卡片
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、尺子、數(shù)字卡片
教學(xué)過程
（一） 復(fù)習(xí)引入，揭示課題。
師：小朋友們，你們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)字娃娃了？（學(xué)生回答）
你們瞧， 這些數(shù)字娃娃還沒按順序排好隊就跑來見你們了。（課件出示）你們能幫他們排排隊嗎？（讓學(xué)生自主排隊，然后交流排法。交流時讓學(xué)生說出是按什么順序進(jìn)行排列的，還可以怎樣排？）
（課件演示：又來了兩位數(shù)字娃娃6、7）
師：咦！他們是誰？大家愿意和他們成為好朋友嗎？今天我們就來認(rèn)識6、7這兩位新朋友（揭示課題，板書）
（二）新授
1、教學(xué)數(shù)數(shù)
（1）（電腦出示教學(xué)主題圖：六位同學(xué)在教室打掃衛(wèi)生的場面，讓學(xué)生觀察）
瞧，圖中的小朋友在干什么？（生：小朋友正在認(rèn)真地打掃衛(wèi)生）
是啊，這幅圖上的小朋友正在認(rèn)真地打掃衛(wèi)生，我們小朋友也應(yīng)該向他們一樣講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動，把自己的教室打扮得漂漂亮亮的，你能做到嗎？
師：請再看這幅圖：在這幅圖中藏了好多數(shù)學(xué)知識，你能從這幅圖里找到數(shù)量是6和7的事物嗎？請同桌先找一找，然后說一說你是怎么找到的？比一比哪一桌小朋友找得多！
師：哪一桌小朋友愿意把你們的發(fā)現(xiàn)來告訴大家？
……（多叫幾個小朋友說說你是怎么發(fā)現(xiàn)的？或上來指一指）
師小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)，象這樣6張課桌、6個小朋友，我們都用數(shù)“6”來表示。象這樣7把凳子、7個人，我們都用數(shù)“7”來表示。
（2）、試用6 和7 說話
只要你細(xì)心觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)、生活中很多地方用到了6或7這兩個數(shù)字娃娃呢！你能從你的身邊找一找數(shù)量是6、7的事例嗎？四人小組找、說
生： ……
師：老師也找到了。瞧，前幾天神州六號飛船發(fā)射成功，這里就有一個6。還有老師手上拿著6根小棒。
（3）動手操作，體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂趣。
下面我們一起來用小棒擺一擺好嗎？
先看老師用6根小棒擺，（課件演試）漂亮嗎？你也想不想擺一擺。請拿出7根小棒，看看哪位小朋友擺出的圖形最漂亮？
★學(xué)生擺好后，選有創(chuàng)意的展示，并及時的給予表揚(yáng)和鼓勵，給學(xué)生一定的成就感。（用投影儀）
2、6和7的書寫
師：小朋友擺的圖形真漂亮，老師相信你們寫的數(shù)字也肯定漂漂亮亮的。想不想來寫一寫6、7呢？
先讓我們來仔細(xì)瞧瞧這兩位新朋友。（課件出示6、7）
（1）6像什么呀？7像什么？（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）
你覺得6和7怎樣寫比較漂亮？
（2）教師示范書寫： 6的寫法，下半圓要圓起來；（課件演示6）。生跟老師一起書空。
（3）學(xué)生在書上練習(xí)寫6、7。
3、教學(xué)數(shù)的順序
師：（出示斷尺圖）小朋友把6、7這兩個數(shù)字娃娃寫得這么好，他們可高興了，他們想跟你們玩捉迷藏的游戲，你們想不想玩？（課件出示尺）
瞧，現(xiàn)在尺子上一共有幾個數(shù)？從左讀起，哪六個數(shù)？從右讀呢？從右數(shù)，第六個數(shù)是幾？從左數(shù)，第六個數(shù)是幾？（為下面教學(xué)序數(shù)作鋪墊）那你知道數(shù)字娃娃6、7排在尺子哪里嗎？猜猜看。
猜得對嗎？讓你的好朋友尺子來告訴你吧！請拿出尺子，看看。
誰能看著大屏幕再來說說5、6、7的位置？
5的后面是誰？7的前面是誰？5的鄰居是誰？
尺子上的這些數(shù)字娃娃手拉手，都是我們的好朋友。誰能來讀一讀這些數(shù)字娃娃？
這些數(shù)字娃娃中，誰是老大，老二是誰，老三是誰？
剛才，老師不小心把桌上的數(shù)字卡片打亂了，你能幫老師排排好嗎？（課件出示）
1、2 3 5
2、7 5 4 （ ） （ ）
3、5
4、 學(xué)習(xí)6和7的大小比較（課件出示）
師：下面你會比較這些數(shù)字娃娃的大小嗎？同桌說說 ○里該用什么符號。（指名說說為什么5〈6）
5○6 6○7 6○5 7○6
4○6 7○5 6○3 3○7
5、教學(xué)序數(shù)
a、師：小朋友們，你們聽說過小貓釣魚的故事嗎？小貓自從聽了媽媽的話后，做事就更認(rèn)真了。瞧！他釣到了這么多可愛的小魚。
（課件出示7個裝有不同數(shù)目小魚的魚缸。）
請仔細(xì)觀察，一起數(shù)一數(shù)：一共有幾瓶魚？從左數(shù)，第一瓶里有幾條魚？第二瓶里有幾條魚？……
數(shù)得真不錯。我們來比賽好嗎？看誰數(shù)得又對又快，好嗎？請聽題：
（1） 從左向右看，第2瓶里有幾條魚？第6瓶里有幾條魚？第7瓶里有幾條魚？ 第（ ）瓶里的魚最多？
（2） 從右向左看，第2瓶里有幾條魚？第4瓶里有幾條魚？第（ ）瓶里的魚最少？
（3） 有7條魚的魚缸排在哪里？
小朋友們真棒。還想不想來比賽。（做書上）比一比，誰填得快！
左數(shù)第6瓶有（ ）條魚，有6條魚的是第（ ）瓶，第7瓶有（ ）條魚。（讓生獨(dú)立做）
再看下面一題：（課件出示）
一共有（ ）瓶魚，從右數(shù)，第（ ）瓶有3條魚。
這兩個7表示的意思一樣嗎？
b、瞧，小能貓也來湊熱鬧了。（課件出示）
請把右邊的6只熊貓圈在一起，給第6只熊貓涂上顏色。在左數(shù)第7只熊貓的上面畫1個○。
c、瞧，小能貓給大家?guī)砹诉@多么小動物。（課件出示）看，誰數(shù)得快：
7、一共有（ ）個小動物。 從左起，小馬排第（ ），小熊貓排第（ ） 右起第4個小動物是（ ）
五、全課總結(jié)
今天這節(jié)課，你學(xué)得高興嗎？你學(xué)到了什么？
《6、7的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇7
一、教學(xué)設(shè)計思路
10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點(diǎn)多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問：10比9大嗎？從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實(shí)際操作活動，采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學(xué)生認(rèn)識10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動手操作，還讓學(xué)生動口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
后面的練習(xí)設(shè)計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學(xué)知識，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
“10的認(rèn)識”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要掌握的知識是數(shù)10、再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。
三、學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識的積累，一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時，就初步認(rèn)識了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭，家長的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過學(xué)前教育，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此，在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。
2、能力目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識。
3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：全面掌握10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件；0——9的各種動物的頭飾；小棒。
六、板書設(shè)計
10的認(rèn)識
10○9 9○10
10 10 10 10
/＼ / ＼ /＼ / ＼
9 l 8 2 7 3 6 4
10
/ ＼
5 5
七、教學(xué)過程設(shè)計
（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知
多媒體課件演示動畫故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個數(shù)字隊。9最大，當(dāng)上了隊長。9當(dāng)上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實(shí)在是太小了，真沒用。”0聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數(shù)字1說得對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀？師出示1和0兩個數(shù)字卡片。10是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識“10”這個數(shù)字寶寶。課題板書：《10的認(rèn)識》。
師：10和以前學(xué)的0---9的數(shù)字有什么不同？
（二）自主探索，求異創(chuàng)新
1、課件出示主題圖。師：請小朋友們認(rèn)真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù)，其他同學(xué)評價。學(xué)生爭先恐后。這時師適當(dāng)點(diǎn)拔：“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的
個數(shù)。并告訴學(xué)生10個人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。
2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數(shù)。老師共有多少根小棒？師把這10
根小棒扎成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是十。
3、其實(shí)在生活中，我們會碰到很多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來表示。師讓生找一找，身體上哪一部分的個數(shù)可以用數(shù)字10表示。（10個手指
10個腳趾）
4、用10說一句話（同桌互說，再匯報）。
5、教學(xué)數(shù)序
（1）“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊里去，它來到數(shù)字隊看，0～9這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小—〉大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來了，它應(yīng)該排在哪兒呢？
（2）請計數(shù)器來幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺到10
比9多1）10應(yīng)該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？
（3）請生分別按從小—〉大、從大—〉小的順序讀0～10這幾個數(shù)字。
6、比大小
聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨(dú)找來比大小。師板書10○9、9○10，10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號表示。生齊讀式子。
7、教學(xué)10的組成。
在這里師創(chuàng)設(shè)動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先創(chuàng)設(shè)故事情景：1號娃娃去旅游，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，它把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，1號娃娃可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？然后，小組合作交流：請你拿出10個你喜歡的學(xué)具代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？并把你想到的方法填在書上65頁根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書。
10 10 10 10
/ ＼ / ＼ / ＼ / ＼
9 l 8 2 7 3 6 4
10
/ ＼
5 5
為了鞏固10的組成師適當(dāng)穿插了“兒歌手指操”具體內(nèi)容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，湊成一雙手”。
8、寫10比賽
師設(shè)計寫10的比賽。師先讓學(xué)生觀察10的寫法，師在小方格里范寫然后請學(xué)生當(dāng)小老師上臺板演，學(xué)生在比賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字興趣。
（三）鞏固練習(xí)，拓展新知
做書本練習(xí)九第1、2、3小題，第2題是火箭發(fā)射前倒數(shù)時數(shù)數(shù)的情景。
最后設(shè)計了“找朋友”的游戲，師拿出一個寫有0的動物頭飾說：“我是0，誰是我的好朋友？”學(xué)生討論回答：“我是10，我是你的也朋友。”師說：“對對對，老師就是小朋友的好朋友！”讓學(xué)生帶上可愛的頭飾找朋友，學(xué)生的興趣高昂，課堂教學(xué)也生動有趣，輕松愉快。
（四）總結(jié)評價：
學(xué)生自己總結(jié)，自我評價。讓小朋友說一說這節(jié)課你們認(rèn)識了誰？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？誰表現(xiàn)的最棒？
八、資源及媒體的應(yīng)用
教師利用多媒體課件演示動畫故事，并根據(jù)教學(xué)設(shè)計方案的要求事先制作好主題圖內(nèi)容的課件，提供教學(xué)之用，這既為提高課堂教學(xué)效率做好準(zhǔn)備，又為課堂教學(xué)過程中師生之間有效的溝通和對話打下基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入新課，這樣，既比以往的用語言導(dǎo)入新課更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，也更加符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)并充分凸現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)。利用0—9各種動物的頭飾，開展游戲?qū)W習(xí)，這既有利于學(xué)生更好地掌握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也為師生之間的有效交互提供了平臺。
九、教學(xué)設(shè)計后記：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)設(shè)計時，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)靥岢鲇懻搯栴}，并創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、合作學(xué)習(xí)的情景，本著充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動整個環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。
《6、7的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》一年級上冊第64～65頁。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的概念獲得比較全面的認(rèn)識和掌握。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。
（電腦演示）數(shù)字娃娃0—9在一起時發(fā)生的一段小故事。
師：你對剛才這個故事有什么看法？
從學(xué)生的回答中，引出課題：10的認(rèn)識，并板書。
二、互動學(xué)習(xí)，探究新知。
（一）、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)
1、教師出示課件（不同民族的小朋友10名，天空中10個彩色氣球）。
指導(dǎo)學(xué)生先看圖后提問：“小朋友數(shù)一數(shù)，圖上有多少個小朋友？空中有多少個彩色氣球？”
學(xué)生回答“都是10個”后，教師提問“剛才你是怎樣數(shù)的？”
討論交流，得：按一定的順序一個一個地數(shù)，也可以兩個兩個地數(shù)等。
2、出示小棒數(shù)數(shù)。師：“現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數(shù)一數(shù)。”學(xué)生計數(shù)后，教師將10根小棒扎成一捆，提問；你認(rèn)為把10根小棒捆起來有什么作用？
3、師：剛才的10個小朋友，10個氣球，10根小棒可以用數(shù)10來表示，你認(rèn)為10還可以表示什么？誰能用10說一句話呢？
（教師可作適當(dāng)提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個手指……）
（二）、10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較
1、引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)
課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。
師：看到現(xiàn)在這把尺子，請你說說0到10各個數(shù)的位置是怎樣排列的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，10在9的后面。
2、用人民幣比較數(shù)的大小
教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣（9枚）。問學(xué)生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么？為什么”？板書：9<10 10>9
再添上一枚硬幣，你選什么？為什么？
□＜10這題中，□里可填哪些數(shù)？誰能一口氣說出來？誰能用一句話說說哪些數(shù)小于10？
（三）、10的組成
1、教師出示兩個筆筒和10支鉛筆。
師：現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個筆筒里，你認(rèn)為老師會怎么放？根據(jù)學(xué)生的敘述板演10的組成。
讓學(xué)生說出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書：全班學(xué)生齊讀10的組成。
2、師：10的組成有那么多，你有什么辦法把它記住？
引導(dǎo)學(xué)生主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來。
3、拍手游戲：教師先拍，學(xué)生接著拍，合起來10下。（先和一個小朋友練，再一起練。）
（四）、10的寫法
1、師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，你會寫10嗎？說說應(yīng)該怎樣寫10？
2、電腦演示：邊寫邊講解：寫10要占兩個"日"字格，左邊格子里寫"1"，右邊格子里寫"0"；先寫"1"再寫"0"，兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)。寫在書65頁，寫后抽部分學(xué)生的作業(yè) 進(jìn)行演示評價。
三、綜合訓(xùn)練，發(fā)展能力。
1、數(shù)橘子。出示一個橘子，學(xué)生猜里面有幾瓣？再剝開驗(yàn)證，分開來數(shù)。（用實(shí)物投影儀演示這個過程）
2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個棋子，學(xué)生數(shù)。出示8個，放在10的旁邊，說說怎樣數(shù)最快。
3、請11個同學(xué)上來，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。
師：哪位同學(xué)指揮他們排隊？為什么這樣排？還可以怎樣排？
請學(xué)生把卡片藏身后，按個子高低排列。請排第一個的同學(xué)舉起卡片，大家說出這個數(shù)和幾組成10，并回憶誰拿著這個號碼？找到好朋友，兩個小朋友握握手，回到課桌。依次類推。
四、課堂回顧，知識整理。
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣？
學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲。
《6、7的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇9
《5的認(rèn)識 》教學(xué)設(shè)計
活動目標(biāo) ：
1、讓幼兒正確讀寫數(shù)字5，并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。
活動準(zhǔn)備：
小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙
活動過程：
一、情景激趣。
師：小朋友，喜歡漂亮的小金魚嗎？今天老師帶來了一些小金魚，我們一起來數(shù)一數(shù)它們有多少條，好嗎？播放課件。課件內(nèi)容：魚缸里有四
只小魚游來游去的玩耍，換一幅場景后，一個小男孩又放了一只小魚。出示問題:現(xiàn)在有幾條魚啊?
二、探究新知：
1、出示魚缸：（里面有4條魚）師：小朋友，我們來數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條魚，好嗎？（老師邊引導(dǎo)數(shù)邊在黑板上貼小圓片）
2、教學(xué)認(rèn)識“5”
教師又出示一個里面有1條金魚的魚缸，將兩個魚缸并列放在一起，問：現(xiàn)在一共有幾條魚啊？教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個。（讓幼
兒認(rèn)識到比4多1就是5和4過后就是5）
3、認(rèn)識5的組成
數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。
4、找一找
讓幼兒相互看一看，摸一摸，看看身體哪些部位的數(shù)量是5？
三、我是小畫家
教師展示自己用5個圖形組合的圖形，要求幼兒用自己喜歡的圖形畫一個物體，但圖形的數(shù)量必須是5個。
四、游戲活動：（站圓圈）
教師在室外操場上畫若干圓圈，幼兒圍成一個大圓，然后師生一起數(shù)：1、2、3、4、5，當(dāng)數(shù)到5時，幼兒迅速站到圈里，每個圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進(jìn)行獎勵。
《6、7的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)內(nèi)容：一年級（上冊）教材24頁及練習(xí)一
教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中全面認(rèn)識和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過觀察主題畫，拼擺圖案等創(chuàng)造美的氛圍，通過積極的即時評價和活動，溝通師生情感，為學(xué)生營造一個愉悅的課堂物化環(huán)境和人際環(huán)境。
3、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識、感受10的過程中初步建立數(shù)感，發(fā)展初步的觀察能力、動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。
4、初步孕伏“10個一就是一個十”的思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，會獨(dú)立認(rèn)、寫10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏“10個一就是一個十”的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題掛圖、計數(shù)器、學(xué)具盒、智慧星、錄音帶、0——9的頭飾
設(shè)計思想：
10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點(diǎn)多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問：10比9大嗎？從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實(shí)際操作活動，采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學(xué)生認(rèn)識10，首先利用掛圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動手操作，還讓學(xué)生動口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
后面的練習(xí)設(shè)計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學(xué)知識，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程：
一、表演導(dǎo)入，誘導(dǎo)立美
師：瞧！0——9這幾個數(shù)字娃娃來了。
（9個帶著頭飾的小朋友一起在歡快的音樂中跳圓圈舞，音樂停了開始表演）9最大，自從當(dāng)上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)學(xué)娃娃了，它神氣地對0說：“你呀！沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來真是太小了。”0聽了很傷心，于是悄悄地走掉了，1 也隨之走掉了。不一會兒，1牽著0又回來了，它對9說：“隊長，如果我和0站在一起就比你大了！”9聽了非常吃驚，這時，別的數(shù)字都齊聲說：“團(tuán)結(jié)就是力量大！”9羞愧地低不了頭。
師：1說得話對嗎？10是不是比9大呢？今天我們就來學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識”（出示課題）
二、建構(gòu)認(rèn)知，操作立美
1、看圖數(shù)數(shù)
師出示掛圖，學(xué)生利用原有的經(jīng)驗(yàn)爭先恐后地數(shù)出共有10個小朋友，教師讓學(xué)生上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示，其它學(xué)生對此作評價，師鼓勵不同的數(shù)數(shù)方法。
2、實(shí)物操作
師：請小朋友們從學(xué)具盒中拿出10朵小紅花，在小組內(nèi)一邊數(shù)一邊擺，擺成好看的圖案。（巡視時發(fā)現(xiàn)不同圖案，有選擇地上黑板擺，然后小結(jié)，對擺得好的小朋友獎勵“智慧星”）
3、拓展應(yīng)用
師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了10，你能用10說一句話嗎？
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說，再匯報。對說得好的小朋友獎勵“智慧星”。
4、教學(xué)數(shù)序和大小
（1）出示計數(shù)器。師先撥9個，再撥1個，問：“一共撥了幾個珠子？10個珠子是怎么得來的？”
（2）要求小朋友們拿出直尺，試著把直尺上的數(shù)讀給同桌聽，然后說說有幾種不同的讀法。檢查學(xué)生順讀、反讀的情況。
（3）再看尺子，找到“0”和“10”，看“6”離誰更近些？它的前面是誰？后面是誰？你能把0到10 從小到大讀一遍嗎？從大到小呢？同桌互數(shù)，師巡視檢查后完成想想做做第4題。
5、寫10比賽
師：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10 吧！先看清10，說說你會怎么記住它。
師在田字格里范寫，再舉行寫10 比賽，并把好的貼在“展覽地”里。
三、游戲鞏固，合作立美
1、游戲：火車鉆山洞
師：剛才小朋友們的表現(xiàn)可真不錯，老師獎勵你們一起去兒童樂園玩。
游戲方法：在小組中兩個小朋友手拉手抬起來，當(dāng)作山洞，其它小朋友做司機(jī)，前面報幾，后面接著往下報，如“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”或“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0”。如果說對了，就發(fā)出“嗚嗚”聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，等說對了再走。
2、操作：捆小棒
師：我們走過山洞就來到了小辣椒的家里，辣椒哥哥想讓我們把10根小棒捆成一捆，請同桌兩人合作完成。然后告訴學(xué)生我們通常把10根捆成一捆，就是一個十，讓小朋友舉起“一捆”說：10個一就是一個十。
3、游戲：采果子
師：辣椒哥哥的屋后是一片果園，山楂和香蕉都成熟了，等著大家去采呢！請小朋友們先數(shù)數(shù)，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。（強(qiáng)調(diào)書寫格式）你是怎么數(shù)的？你為什么這樣數(shù)？（2 個2個地數(shù)，5個5 個地數(shù)比較快）說對了，就摘了水果送給你的好朋友嘗一嘗吧！
四、課堂小結(jié)，整體立美
師：今天這節(jié)課，我們玩游戲，吃水果，開心嗎？在這節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)了哪些知識？師拿出一個寫有0的紙片說：“我是0，誰是我的好朋友？”學(xué)生討論回答：“我是10，我是你的也朋友。”師說：“對對對，老師就是小朋友的好朋友！”
方案評點(diǎn)：
本節(jié)課，教師力圖通過愉快的情境啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識10，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，合作交流，并且善于在教材中挖掘美的因素，在教法上體現(xiàn)美的因素，充分展示美的風(fēng)采，發(fā)揮美的效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)生在美的氛圍中萌生興趣
美外在形式的生動形象性正契合了兒童學(xué)習(xí)時的形象思維為主的特點(diǎn)，因此，美的典型環(huán)境是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的極好手段。本課中，教師創(chuàng)設(shè)了如下情境：以56個民族大團(tuán)結(jié)為主題的畫面導(dǎo)入，通過數(shù)出少數(shù)民族的小朋友有9個，又跑來一個漢族的小朋友，自然引出新知，接著鼓勵學(xué)生說說身邊數(shù)量是10的事物（如我有10個手指，我家有10盆花等）；在初步認(rèn)識10的過程中，通過學(xué)生拼擺，用學(xué)具小紅花擺出各種不同的圖案。這些畫面、圖案和教師親切生動的語言、優(yōu)雅大方的儀表，和圖文并茂的教例，構(gòu)成一個動態(tài)組合，優(yōu)化了課堂的物化環(huán)境。學(xué)生沐浴在美好的氛圍中，必然會產(chǎn)生愉悅之感。這種情感體驗(yàn)對心靈的影響是無可替代的。
二、注重操作——學(xué)生在美的情境中學(xué)會學(xué)習(xí)
動作性的活動，對兒童學(xué)習(xí)中的理解，具有無比巨大的重要性。這不僅是變抽象為直觀，為理解架橋鋪路，更因?yàn)槭挚谘勰X的協(xié)調(diào)動作，需要其全身心投入，極大地激活了思維，使學(xué)習(xí)成為一種和諧活躍的身心運(yùn)動。本課中拼圖案、捆小棒、比大小等系列活動，對完成本課教學(xué)目標(biāo)無疑具有決定性作用，而學(xué)生在活動中的受益也絕不僅僅是10的認(rèn)識這點(diǎn)知識。在本課教學(xué)中，教師還有效地運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的形式，并以游戲“找朋友”的全班大合作把全課活動推向高潮。合作學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也是學(xué)生道德成長的重要途徑。
三、積極評價——學(xué)生在美的心境中不斷上進(jìn)
教師的每一次動情的評價不僅是學(xué)生前進(jìn)的動力，也是溝通師生情感，達(dá)到共鳴，進(jìn)而營造舒心、宜人的課堂人際環(huán)境的重要手段。老師承續(xù)幼兒教育的評價方式，設(shè)計了智慧星等，對思考、操作、書寫、紀(jì)律各方面進(jìn)行即時評價，使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功喜悅，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感和持久的學(xué)習(xí)興趣。
美育是心靈的體操，美可以導(dǎo)真啟智，引善育德。蘇霍姆林斯基就曾要求教師，不要把科學(xué)講成冷冰冰的真理，要把美結(jié)合起來。使學(xué)生在獲得知識的同時，受到美的陶冶，獲得愉快的審美體驗(yàn)。
《6、7的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)內(nèi)容：三年級上冊第29～32頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識重量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2、使學(xué)生通過實(shí)踐活動，了解用秤稱物體重量的方法；會進(jìn)行估測，逐步提高估測能力。
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步認(rèn)識質(zhì)量單位千克，建立千克的質(zhì)量觀念，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)程序：
一、活動體驗(yàn)，感受質(zhì)量。
1、老師先和小朋友來玩?zhèn)�游戲。誰愿意來？（點(diǎn)名三人上臺）你來背一背他們兩人，等會兒讓底下的小朋友聽聽你背的感覺，好嗎？其他小朋友來猜一猜他背的時候會有什么感覺。
告訴大家你的感覺吧！
很好，你們感受到了小伙伴的體重，有輕，有重。
2、這是兩袋食品：紅棗，膨化食品，它們的包裝大小差不多，可是，猜一猜，哪一袋會重些？（指名2～3人）
剛才是小朋友的猜測，那究竟猜得對不對呢？可以怎樣來驗(yàn)證小朋友的猜測？
“掂一掂”這個辦法真簡單、真方便！
“稱一稱”這個辦法真科學(xué)！
就請你來掂一掂吧！把你的感覺告訴大家！
3、今天來上課，我們帶來了好多物品，在哪？看－－（小組長拿出兩樣不同的物品）
請小朋友先不動手，只用眼睛看——哎！在心里猜測一下，哪個物品重，哪個物品輕——靜靜地猜。
誰來說一下你的猜測？（指名2～3人）
我們也用掂一掂的方法來驗(yàn)證自己的猜測。把剛才的兩個物品分別放在左手、右手上，掂一掂（邊說邊示范），看看你猜得對不對。依次序進(jìn)行。（小組活動交流）
誰愿意把你驗(yàn)證的情況說給大家聽？（指名2～3人）
用幽默的方式引導(dǎo)學(xué)生正確地表述。
4、小朋友，剛才通過背一背，掂一掂，我們感受到了：物體是有重量的，有的物體重些，有的物體輕些。對嗎？
二、認(rèn)識各種各樣的秤。
1、小朋友，想想看，如果我們要確切地知道物體有多重，就要請什么工具來幫忙了呢？（秤）
2、我們一起來想想，在生活中，我們都見到過哪些秤呢？
（生答，師相機(jī)點(diǎn)擊電腦，屏幕出示：磅秤 天平 臺秤 電子秤 彈簧秤）
（選1～2個說說在什么地方可以見到。）
這些都是生活中常見的秤，可以用來稱物體有多重。人們可以根據(jù)需要，來選擇最合適的秤。
3、（教師出示臺秤畫面）這就是小朋友剛才所說的——臺秤。
小朋友有興趣來和臺秤交交朋友嗎？
瞧，我們的朋友來了。（小組長拿出臺秤）
讓我們一起觀察秤面，說說在這個秤面上可以看到些什么？開始觀察。
指名回答（刻度、指針、數(shù)字、kg）
想想看，我們測量長度時，要用到什么？（長度單位）
那么，測量重量呢，就要用到——重量單位。千克就是常用的重量單位。（板書：千克）
千克可以用符號kg表示。
在秤面上看到有kg，就說明在這個臺秤上稱出的物品重量是用什么作單位的？
小朋友一起在小組里的秤面上找一找！（巡視）1千克；2千克；5千克；8千克，10千克。
三、提供機(jī)會，主體參與。
1、（老師出示一袋雞蛋。）誰來猜一猜，老師手里這袋雞蛋重幾千克？你來掂一掂，估計重幾千克？
老師放到臺秤上來稱一稱，輕輕地放上去，放好了，手拿開，看一看！幾千克？你是怎么看的？
小朋友們猜一猜：一千克雞蛋大約有多少個呢？（指名2～3人），我請一位小朋友來數(shù)一數(shù)。
在這里我們可以看出，在一般情況下，一千克雞蛋在16個左右。照這樣計算，2千克雞蛋有多少個呢？
2、小朋友想親自動手稱物品的重量是嗎？好，老師為每個小組準(zhǔn)備了兩袋鹽，請小朋友輪流掂一掂，好，猜猜有幾千克？究竟多少千克呢？我們用秤稱一稱，看看幾千克？
這是一千克的鹽，我們來拎一拎，來感覺一下這一千克。
老師還為每個小組準(zhǔn)備了一袋蘋果，輪流著掂一掂，感覺一下會有幾千克。
我們來稱稱。
按小組來說說，你們稱出的蘋果是幾千克。
一千克蘋果有幾個呢？數(shù)一數(shù)。
有什么不同情況嗎？怎么回事呢？
4、感覺“1千克”。
剛才，小朋友相互合作，稱出了好幾種1千克的物品。現(xiàn)在，讓我們來感覺一下“1千克”。
請小朋友閉上眼睛，用手掂一掂或拎一拎這些1千克的物品，體會1千克有多重。把小組里的幾種物品輪流著都掂掂或拎拎，多體會幾次。好嗎？開始！
找到1千克的感覺了嗎？真找到了？那我們又要來玩?zhèn)�游戲了。有興趣嗎？
四、操作體驗(yàn)，鞏固感知。
1、稱出1千克大米。
我們來比賽稱大米。請小朋友先不用臺秤，在袋子里裝米，最后去稱一稱，比一比誰裝的米的重量最接近1千克 。
（學(xué)生活動）
2我來評評：哪個小組最接近一千克？哪些小組比一千克多一些？哪些小組比一千克少一些？
五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識。
千克在我們的生活中，真是隨處可見。我們一起來看看生活中的千克。
1、想想做做1。
你能說出下面物體有多重嗎？（出示）
在生活中，人們也常常把千克說成公斤。（板書：公斤）1千克可以說成1公斤，5千克可以說成5公斤。
細(xì)心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)：這里有個“凈含量”，是什么意思呢？他是指包裝袋內(nèi)物品實(shí)際有多重。如果把這袋鹽水鴨放在臺秤上稱，指針是不是就指在一千克上呢？為什么？
2、想想做做2。
請看下一組。（出示）
第2小題：如果這輛卡車的實(shí)際載重量為6000千克，讓你當(dāng)警察，你會讓它通過嗎？
生活中啊，既有幾千克重量的物品，也有這里提到的幾千千克重量的物品。其實(shí)這里還藏著一個新的、與千克相關(guān)的數(shù)學(xué)知識呢！有興趣的小朋友可以回去探究一下。
3、想想做做3。
小朋友們，你們正是長身體的時候，當(dāng)然離不開新鮮的蔬菜。我這里也有一組，看看它們各是多少千克？
你還能提出哪些問題呢？（指名2～3人）
小朋友真能干，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題。
4、想想做做4。你是怎么看出來的？
5、想想做做5。你是怎么想的？體會有多重。
六、全課總結(jié)，課后延伸。
1、小朋友，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？跟大家大家分享一下吧。
相機(jī)出示課題：千克的認(rèn)識
2、學(xué)了一千克，知道了一千克，在生活中，我們可以做些什么事呢？
我這里有兩個建議，大家看看好嗎？（想想做做6，想想做做7。）
小朋友還可以把了解到的結(jié)果記錄下來，或?qū)懗蓴?shù)學(xué)日記，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)體會數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)對千克的認(rèn)識。
3、閱讀“你知道嗎？”進(jìn)一步體會千克在生活中的廣泛應(yīng)用。
《6、7的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)過程
一、啟動導(dǎo)入
1. 復(fù)習(xí)舊知
師：回憶一下我們學(xué)過哪些平面圖形？
師：看看，老師的講桌上的這些圖形還是平面圖形嗎？（立體圖形）
師：哪些是我們學(xué)過的？（長方體和正方體）
師：誰上來指一下。（生指后拿走）
師：剩余的是什么？
2. 引入新課
師：照上面這樣，說一說，我們在日常生活中還有哪些物體也是圓柱體？
課件出示：魚罐頭、茶葉桶、樹墩。問：這些是不是圓柱體？
師：（電腦抽象）這是圓柱體的模型。這些圓柱體的高低，粗細(xì)都一樣嗎？
師：不一樣，為什么它們都叫做圓柱體呢？它們有什么共同的特征呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓柱的認(rèn)識。（板書課題：圓柱的認(rèn)識）
（ ）［設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的目的第一是先復(fù)習(xí)舊知，由學(xué)過的平面圖形到立體圖形，拿走已認(rèn)識的長、正方體，剩下是要學(xué)習(xí)的圓柱體，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二是在引課中就讓學(xué)生結(jié)合生活說一說周圍有哪些物體是圓柱形的，一是讓學(xué)生具有直觀性，二是讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不難。第三是構(gòu)造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這些圓柱體的高低、粗細(xì)是不一樣的。為什么它們都叫做圓柱體呢？學(xué)生很想弄個明白，這樣在學(xué)生憤悱中引入新課，有利于激發(fā)學(xué)生的探求欲望。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以后，接下來就是引導(dǎo)學(xué)生如何探索的問題。］
二、探索體驗(yàn)
師：請同學(xué)們以四人小組為單位討論討論，看看圓柱體有幾個面？它的面有什么特征？
學(xué)生討論，教師參與小組討論。
學(xué)生匯報。
1.底面
師：你怎么就知道它們的大小相等呢？（學(xué)生回答）
師：我們看上面的圓形與下面的圓形叫做底面。它們的底面是不是相等呢？大家看（教師拿出有蓋的圓柱形物體，拿上面的蓋與下面的底進(jìn)行比較。）
2.側(cè)面
師：我們今天研究的這些圓柱都是直直的、上下一樣粗細(xì)的直圓柱。
3.高
師：觀察講桌上的這些圓柱體，它們的高低都相同嗎？（不相同）
師：哪個高？哪個低？（生指）
師：想一想，圓柱的高低與什么有關(guān)？
師：說一說什么是圓柱的高？（圓柱兩個底面的距離叫做高）
師：怎么量圓柱的高呢？（教師拿中間透明的圓柱體容器）誰上來測量一下這個圓柱的高？
一生測量。
師：（教師拿拿直尺圍透明的圓柱體容器外圍轉(zhuǎn)著比劃）這是不是圓柱的高？這呢？
師：（去掉透明的圓柱體容器的蓋，把尺子垂直放到里面）如果不考慮圓柱底面的厚度，這樣量行嗎？
師：說一說，圓柱的高有多少條？
師：看一下電腦上的演示。（多媒體課件演示無數(shù)條高）
我們看，這些都是圓柱的高，連接兩底面圓心的線段也是圓柱的高。（拿圓柱體體積演示教具，拿直尺在四周比劃。）
師：圓柱沿直徑切開后，切面是一個長方形，長方形上也有無數(shù)條高。
師：這支鉛筆是不是圓柱體？
師：鉛筆的高指哪一部分？（生指）
師：平時這一部分我們是不是說鉛筆的高？（不是）
師：說什么？（鉛筆的長）
師：有時候圓柱體高也叫長或厚。
師：（小結(jié)）看一下，我們學(xué)過圓柱的幾個面？
師：哪三個面？
［學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說出：上底面、下底面、側(cè)面。］
［設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的目的是給學(xué)生充分的時間和空間讓學(xué)生通過圓柱體的實(shí)物去認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高，并通過練習(xí)進(jìn)一步強(qiáng)化對所學(xué)知識的理解。通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供交流的平臺，讓學(xué)生不僅僅停留在感性過程，而且要促使學(xué)生向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。］
練習(xí)：
（1）標(biāo)出下列圓柱的底面、側(cè)面和高.
學(xué)生做題，實(shí)物投影展示。
（2）指出下面圖形中哪些是圓柱體？
《6、7的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇13
課題億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（例1）課型 新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念 情感、態(tài)度和價值觀：體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力重點(diǎn)認(rèn)識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，難點(diǎn)掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系教具圖片和計數(shù)器教學(xué)過程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、我們以前都認(rèn)識過哪些數(shù)？2、數(shù)數(shù)：1）從689一個一個的數(shù)到712。2）從420一十一十的數(shù)到5403）從910一十一十的數(shù)到10004）從200一十一十的數(shù)到10003、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？4、出示圖片：在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。北京市人口：13819000人請學(xué)生試著讀一讀這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識二、探究新知1、請學(xué)生拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10個一千時問：一千一千地數(shù)，10個一千是多少？強(qiáng)調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦？2、請學(xué)生10個10個地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10個一萬時問：是多少利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬？3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去10個十萬是多少？10個一百萬是多少10個一千萬是多少學(xué)生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。 學(xué)生自由談 以組為單位按要求數(shù)數(shù) 學(xué)生自由匯報，課前收集的數(shù) 觀察圖片，試著讀數(shù)。 10個一千是一萬 撥回去，在萬位上撥一個珠子。10個一萬是十萬 在十萬位上撥1個珠子。同桌互相數(shù)數(shù)10個十萬是一百萬10個一百萬是一千萬10個一千萬是一億全班交流 復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)的知識，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。 。 感受到大數(shù)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生認(rèn)識大數(shù)的需要，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系 師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系？4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來 億級 萬級 個級億 千 百 十 萬 千 百 十個 萬 萬 萬位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8個十萬每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習(xí)慣，每4個數(shù)位是一級。說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？三、鞏固新知1、 做一做的1題數(shù)數(shù)2、 做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。3、練習(xí)一的第1題四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？五、作業(yè)：做一個數(shù)位順序表 每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系。 數(shù)級 說出數(shù)位順序表 數(shù)位 學(xué)生說出數(shù)位上的數(shù)表示什么。 學(xué)生兩人一組，按要求數(shù)數(shù)，互相檢查。學(xué)生舉例說明 知道數(shù)級、數(shù)位。掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念 理解位值的概念 通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力板書設(shè)計 億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 億級 萬級 個級億 千 百 十 萬 千 百 十個 萬 萬 萬位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8個十萬
《6、7的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇14
第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
一、 教材分析
本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識。它包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)的難點(diǎn)有三1數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)是多少。2數(shù)位的意義。3探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 使學(xué)生能夠正確的數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、 學(xué)生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
3、 結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，是學(xué)生會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
4、 結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計和交流。
三、課時安排
8課時
課題一 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
（一） 教學(xué)目標(biāo)
1通過讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)的過程，使學(xué)生體會數(shù)出來的。
2讓學(xué)生在數(shù)物體的過程中認(rèn)識計數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成。
（二） 重難點(diǎn)
在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識計數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成。
（三） 教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)主題圖
1藍(lán)天下一望無際的大草原多美啊！小精靈趕來了一群羊（20只），你知道有多少只嗎？先估計在數(shù)一數(shù)。
2整體感知100有多少。
出事課件：過了一會兒，又來了許多羊，小精靈問，小朋友估計一下現(xiàn)在有多少只羊呢？
在學(xué)生觀察、估計羊的只數(shù)后，請學(xué)生回答古到的結(jié)果：
3引出課題
同學(xué)們都能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來估計羊的只數(shù)。現(xiàn)在的答案有多種，那位同學(xué)估的較準(zhǔn)確？最好的方法是一只一只的數(shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。（板書課題）
二、數(shù)數(shù)量是的物體
1、 數(shù)顆花生（或100塊糖、100本練習(xí)）
學(xué)生四人一組互相合作，共同數(shù)出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學(xué)校的小朋友們。
2、 匯報數(shù)100顆花生的數(shù)法。先表揚(yáng)在數(shù)數(shù)過程中合作的好又?jǐn)?shù)的準(zhǔn)確的小組，然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數(shù)法。
3、 通過課件展示小精靈數(shù)100根小棒的方法。先一根一根的數(shù)，每數(shù)10根捆成一捆，再十根十根的數(shù)，10個10個是一百。讓學(xué)生觀察之后對小精靈的做法予以評價。
4、 數(shù)100根小棒。
學(xué)生四人小組合作，按小精靈的數(shù)法數(shù)出100根小棒。
5、 引導(dǎo)學(xué)生概括：10個一是十，10個十是一百。
通過數(shù)數(shù)，誰知道幾個一是十，幾個十是一百。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)好的10捆小棒，同桌互相交流，概括出10個一是十，10個十是一百教師板書
三、教學(xué)
1、 擺出35根小棒
先擺再想怎樣擺才能一眼看出是35根呢？并說說是怎么擺的？
2、 學(xué)生邊擺小棒邊從35數(shù)到42，當(dāng)數(shù)到39時，讓學(xué)生理解39的下一個是40。
3、 讓學(xué)生邊擺小棒邊接著從42根數(shù)到51根，教師巡視指導(dǎo)。
4、 讓學(xué)生脫離小棒，采用師生對口令的方式從88數(shù)到100。
5、 學(xué)生同桌對口令，從56數(shù)到63，之后全班接著數(shù)到72。
6、 拍“七”游戲
輪流報數(shù)，報到含七的數(shù)只能用拍手代替。
7、 槍“100”的游戲
用對口令的方式，一個人說一個數(shù)，另一個接著說下一個數(shù)，看誰說到100誰就算勝，組織學(xué)生做這個搶一百的游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動中探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。
四、兩位數(shù)的組織
1、 出示35根小棒提問：圖上有多少根小棒？35里面有多少個十，多少個一。
2、 讓學(xué)生閉眼，想一想43里面有多少個十，多少個一。
3、 同桌一人任意說出兩位數(shù)，另一個人說說他是由幾個十、幾個一組成的。
4、 完成例3下面的做一做
五、課堂作業(yè)
練習(xí)七第二題。
1出示百球圖，橫體觀察，估一估，“有多少個球”
2在學(xué)生估計的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，“怎樣數(shù)比較快”
3引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的準(zhǔn)確數(shù)100與自己估計的書對比。檢驗(yàn)自己估計的對不對。表揚(yáng)估計對的學(xué)生。
六、小結(jié)作業(yè)
組織學(xué)生小結(jié)
課后數(shù)數(shù)主體圖中的小羊。
課題二 讀數(shù) 寫數(shù)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、用計數(shù)器表示數(shù)，初步理解數(shù)位的意義。知道幾個十就在計數(shù)器的十位上用幾個珠子表示，幾個一就在計數(shù)器的個位上用幾個珠表示。
2、使學(xué)生能說出個位，十位，百位的名稱和順序。
3、會讀數(shù)用記數(shù)器正確、寫數(shù)。
二、 重難點(diǎn)
會讀數(shù)用記數(shù)器正確、寫數(shù)。
三、 教學(xué)過程
一、 擺一擺
1、同桌合作擺出24 根小棒，想一想怎樣擺才能讓別人一眼看出是24根。
2、想一想2捆應(yīng)擺在計數(shù)器的那個數(shù)位上？4根呢？
3、在計數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠子，4個一在個位上撥4顆珠子。
4家在計數(shù)器的相應(yīng)位置上寫出24，并讀出來。
‘2在哪個數(shù)位上？4在那個數(shù)位上？
5師擺出42根小棒，用同法完成以上的過程。
學(xué)生寫出并讀出42以后 ，讓學(xué)生對比24與42中4 、2分別表示什么意思。
二、 撥一撥、讀一讀、寫一寫
1、 教師說一個數(shù)學(xué)生快速在計數(shù)器上撥一撥
45 54 78 86 99 60 6
說一說你是怎樣撥的？
2、 教師在計數(shù)器上撥出 一個數(shù)指名讀一讀
56 92 48 72 27 80
3、 我們會撥數(shù)會讀數(shù)那你會寫數(shù)嗎 ？
課本第34頁例5以第1個為例先讀一讀，想一想你會寫嗎 ?
同桌合作互相讀寫。
4、 小朋友們真聰明已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)的讀與寫，那么10個十是多少呢？應(yīng)該怎樣讀寫呢？
在計數(shù)器上撥一撥，讀一讀。1 在什么位上，表示什么？
5、觀察計數(shù)器說一說從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。
6、想一想讀數(shù)和寫數(shù)時我們是從那位開始的？
三、鞏固練習(xí)。
1、 做一做1 拿出數(shù)位表和數(shù)字片，同桌合作你擺我讀。
2、 看圖寫數(shù)。課本第35頁第2題。
3、 給小動物找家。第36頁，第4題。
4、 老師說數(shù)我來寫 。23 36 89 72 40 85 90 100
5、 猜一猜卡片上的數(shù)是幾。 如：十位上的書比個位上的數(shù)小5。
6、 小組合作每人寫一個數(shù)讓大家猜
課題三 比多少
一、 教學(xué)目標(biāo)
1通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多的多”“少的多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。
3使學(xué)生感受到數(shù)字與生活的聯(lián)系。
二、 重難點(diǎn)
通過情景感知100以內(nèi)的數(shù)的多少。
三、 教學(xué)過程
（一）舊知回顧，揭示課題
1、數(shù)的組成
3個十和6個一是（ ）。
7個十是（ ）。
8個一和7個十組成（ ）。
2、比較數(shù)的大小。
39ο36 69ο96 50ο50+7
說出比較的方法。今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)“比多少”（板書課題）
（二）游戲?qū)耄鲂轮?/p>
做猜猜看的游戲：老師手中的小棒大約有幾根？
先數(shù)出10根，在觀察其余的小棒，做地二次估計。
比較兩次估計的結(jié)果，想一想，為什么第一次猜時，有的人猜的數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時就比較接近40根了那？
小結(jié)今后我們估計物體時的多少時先找出參照物，然后在估計，就比較準(zhǔn)確了。
（四） 多種情景，深化新知
1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個十和5個一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒做比較，讓學(xué)生說都發(fā)現(xiàn)了什么？
10根和48根比較，怎么呢？
10根比15根比較呢？
10根比48根少，10根比15根少的程度一樣嗎？
上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的，今天我們用語言來描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
2、接下來我們?nèi)ニ屦^參觀一下
出示金魚圖，先估一估每種魚的條數(shù)，用一句話描述他們之間的大小關(guān)系。
（五） 聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
1接下來我們?nèi)セǖ曜咦撸ǖ?0頁“做一做”）
你們看到了什么？分組每人說一句話完成第1題，2、3兩題獨(dú)立完成，然后在交流訂正。
2今天小朋友都能用一句來表示兩個數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？
（六） 小結(jié)
1今天小朋友有學(xué)到了新本領(lǐng)，在今后比多少時，我們不僅可以用<、=、>符號來表示，還可以用“多的多”“多一些”“少的多”“少一些”來描述兩個數(shù)之間的大小。
反思：
使學(xué)生能夠正確的數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。學(xué)生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫100以內(nèi)的數(shù)。結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，是學(xué)生會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計和交流。
課題四 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
一、教學(xué)目標(biāo)
1結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。
2鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。
3運(yùn)用所學(xué)的知識，解決簡單的數(shù)學(xué)。
二、重難點(diǎn)
結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。
三、教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)舊知
數(shù)的組成的練習(xí)
3個十和2個一合起來是多少？
5個十和8個一合起來是多少？
46里面有幾個十，幾個一？
28里面有幾個十，幾個一？
二、 學(xué)習(xí)新知
1、展示主體圖，阿姨拿給媽媽30瓶酸奶又那給小明2瓶，問：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題。
2、解決30+2
媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎么算？
口頭列式，教師板書：30+2=32
請學(xué)生說說是怎么想的？為什么用加法計算？
3解決32-2
你是怎么計算的？
4解決2+30
教師板書：2+30=
讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后交流。
三、 實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)
1擺一擺，算一算，說說自己是怎樣算的
展示小棒，仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，并由學(xué)生說說是怎樣算的。
先擺5捆，在擺6根。
先擺3捆又5根，再拿走5根。
根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。
2數(shù)學(xué)游戲：誰先吃到玉米？
誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰就能先吃到玉米。
教師合3名學(xué)生進(jìn)行示范：先將12張寫有算式的卡片排列與黑板上，教師做裁判，其余3名學(xué)生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片。
學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師加入到活動能力較弱的小組。參與活動。
四、 反饋練習(xí)
1、口算：看誰算的又對又快
第43頁的第5題。
2、做第43頁的第6題
3、按順序填數(shù).第43頁的第7題。
五、 小結(jié)
課題五 擺一擺、想一想
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 通過活動讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2、 通過活動引導(dǎo)學(xué)生觀察每組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。
3、 通過活動，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
二、 重難點(diǎn)
通過動手操作，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
三、 教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)鋪墊
1、 數(shù)位順序。
數(shù)位順序哪邊起第一位是什么，第二位是什么？第三位？
個位上的數(shù)表示什么，十位上的數(shù)表示什么？百位呢？
2、 用計數(shù)器撥數(shù)。
師撥數(shù)學(xué)生讀數(shù)說一說這兩個數(shù)位上的2分別表示什么？
同桌你說數(shù)我來撥
二、 合作求知
1、你能用2個圓片表示不同的數(shù)嗎？
2學(xué)生擺一擺，擺好的說一說你把圓片放在哪個數(shù)位上，這個數(shù)是多少？
3、 用3個圓片表示不同的數(shù)嗎？學(xué)生動手?jǐn)[一擺，看看能擺出一 個數(shù)？說說你是怎樣擺的。
3 ， 12 ， 21， 30
4、 從剛才擺的算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？
5、 用4個5個圓片擺數(shù)。
小組合作，共同探索。每個小組發(fā)一個匯總表，分工合作，3個同學(xué)在數(shù)位表上擺圓片，小組長在匯總表上做好紀(jì)錄。表的左邊是圓片，右邊是擺出來的數(shù)。
6、 學(xué)生匯報
7、 探索規(guī)律
試一試直接6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數(shù)？
四、 尋找規(guī)律，歸納整理
從我們擺出來的圓片個數(shù)和寫出來的數(shù)來看，你們觀察到了什么。
五、 小結(jié)
今天我們研究的是什么？
《6、7的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇15
第二課時 本冊總課時：16課時
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、進(jìn)一步掌握圓柱和圓錐體積的計算方法，能正確熟練地運(yùn)用公式計算圓錐的體積。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和動手操作的能力。
3、進(jìn)一步熟悉圓錐的體積計算
【教學(xué)難點(diǎn)】：圓錐的體積計算
【教學(xué)重點(diǎn)】：圓錐的體積計算
【教學(xué)過程】：
一、實(shí)踐應(yīng)用，深化知識
應(yīng)用一 已知圓錐的底面積和高，求圓錐的體積
如：一個圓錐形鐵錘的底面積是24厘米，高是10厘米，這個鐵錘的體積是多少立方厘米？
分析 直接利用圓錐的體積計算公式進(jìn)行計算。
解答 1/32410=80立方厘米
應(yīng)用二 已知圓錐的底面半徑和高，求圓錐的體積。
如： 計算右圖的體積
分析 先根據(jù)公式s＝π r²求出圓錐的底面積，再根據(jù)圓錐體積計算公式v＝1/3sh進(jìn)行計算。
解 ①、3.143²=28.26平方分米
②、1/328.268=75.36立方分米
應(yīng)用二 已知圓錐的底面直徑和高，求圓錐的體積。
出示課本的例題
解：（1）、沙錐底面積：3.14（4÷2）²＝12.56㎡
（2）、沙錐體積：1/312.561.2＝5.024立方米
二、課堂練習(xí)