《8、9的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：課本第53、54頁,第59頁1、2題。
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。了解8 和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。會正確讀寫8和9。
2、培養(yǎng)學(xué)生有序地看圖，有序地數(shù)數(shù)的方法。
3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出8、9的物體個數(shù)；會寫8、9；會比較8、9的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。
出示主題圖，這是一幅“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”的圖，誰能說出圖上的小朋友為“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”都做了些什么？誰能數(shù)出圖中與數(shù)字8、9的物體？ （小組討論，匯報時比比哪組數(shù)到的物體多，表達(dá)最完整。）主題圖為師生提供了數(shù)量為8和9的物體有：
①校園兩旁有8棵大樹； ②花壇里有8朵花；
③黑板上有8個字； ④黑板下面擺放著9盆花；
⑤有8名同學(xué)和1位老師共9個人在花壇旁勞動；
⑥有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
（學(xué)生數(shù)以上物體時，可能是凌亂的，無序的，教師應(yīng)通過比較有意的引導(dǎo)他們按一定的順序來數(shù)，揭示課題。）
二、學(xué)習(xí)交流，探索新知。
1、數(shù)點(diǎn)子圖，擺學(xué)具。8個○，9個△。（師：現(xiàn)在就請你從學(xué)具盒里選出你喜歡的學(xué)具，邊選邊數(shù)，把它放在文具盒下面，（學(xué)生活動：擺學(xué)具、互數(shù)學(xué)具）一邊擺一邊想，擺完幾擺8，把8擺完擺幾。）
2、說說生活中的8和9。
師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近，你能說說我們生活中的8和9嗎？（比如說《動漫世界》8點(diǎn)開始，螃蟹有8條腿，我有9本故事書……先小組內(nèi)交流，再全班匯報，讓學(xué)生暢所欲言）
小結(jié)：其實生活中像這樣的例子有很多，我們平時要注意留心觀察，讓這些有趣的數(shù)字小伙伴走進(jìn)你的生活。
3、教學(xué)數(shù)序。
（1）、用計數(shù)器撥珠子。先撥7個珠子，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，再撥一個珠子，是幾個珠子？再撥一個呢？（讓學(xué)生體會8比7多1，9比8多1。）然后回?fù)埽?個珠子撥走一個還剩幾個？再撥走一個呢？
（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子。
師：這些數(shù)在格尺家族中都有自己的位置（展示各種尺子），你們猜一猜7的后面是幾，我們一起讀一讀，8的后面又是幾呢？
9前面的一個數(shù)是幾，8后面的一個數(shù)是幾？誰和8手拉手，9比誰大，8比誰小。
（小練習(xí)：（出示直尺圖）
5、比大小。（出示點(diǎn)子圖）
引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)點(diǎn)子，比較7、8、9的大小。在書上填空。
反饋。小練習(xí)： (比較0-9的大小)
師：你能從我們學(xué)過的數(shù)中選擇兩個，用符號來表示它們的大小嗎？
（小組活動：兩人分別拿一個數(shù)，第三個拿符號，第四個判斷是否正確。）
6、教學(xué)8、9的序數(shù)含義。
這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？ （出示蝴蝶圖，學(xué)生做在書上）
請看清楚要求：圈出給左邊的 8只蝴蝶。 給從左數(shù)第 9只蝴蝶涂上紅色，是什么意思，再想一想：要給幾只蝴蝶涂紅色呢？是哪一只？ 請按要求涂色。
7、教學(xué)8和9的寫法。
①教師領(lǐng)寫（講解書寫要領(lǐng)和占格情況）；②學(xué)生書空；③描寫、實寫。
（8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。）