10的認識教學設(shè)計
教學內(nèi)容：一年級（上冊）教材24頁及練習一教學目標：1、在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中全面認識和掌握10的數(shù)數(shù)；認、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過觀察主題畫，拼擺圖案等創(chuàng)造美的氛圍，通過積極的即時評價和活動，溝通師生情感，為學生營造一個愉悅的課堂物化環(huán)境和人際環(huán)境。
3、引導學生在認識、感受10的過程中初步建立數(shù)感，發(fā)展初步的觀察能力、動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。
4、初步孕伏“10個一就是一個十”的思想，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的情感。
教學重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。
教學難點：數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏“10個一就是一個十”的思想。
教學準備：主題掛圖、計數(shù)器、學具盒、智慧星、錄音帶、0——9的頭飾
設(shè)計思想：
10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問：10比9大嗎？從而激起學生的求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地，然后讓學生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學生認識10，首先利用掛圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學生的思維能力和合作探究能力，使學生真正成為學習的主人。
后面的練習設(shè)計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習，使學生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學知識，以激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教學過程：
一、表演導入，誘導立美
師：瞧！0——9這幾個數(shù)字娃娃來了。
（9個帶著頭飾的小朋友一起在歡快的音樂中跳圓圈舞，音樂停了開始表演）9最大，自從當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)學娃娃了，它神氣地對0說：“你呀！沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來真是太小了。”0聽了很傷心，于是悄悄地走掉了，1 也隨之走掉了。不一會兒，1牽著0又回來了，它對9說：“隊長，如果我和0站在一起就比你大了！”9聽了非常吃驚，這時，別的數(shù)字都齊聲說：“團結(jié)就是力量大！”9羞愧地低不了頭。
師：1說得話對嗎？10是不是比9大呢？今天我們就來學習“10的認識”（出示課題）
二、建構(gòu)認知，操作立美
1、看圖數(shù)數(shù)
師出示掛圖，學生利用原有的經(jīng)驗爭先恐后地數(shù)出共有10個小朋友，教師讓學生上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示，其它學生對此作評價，師鼓勵不同的數(shù)數(shù)方法。
2、實物操作
師：請小朋友們從學具盒中拿出10朵小紅花，在小組內(nèi)一邊數(shù)一邊擺，擺成好看的圖案。（巡視時發(fā)現(xiàn)不同圖案，有選擇地上黑板擺，然后小結(jié)，對擺得好的小朋友獎勵“智慧星”）
3、拓展應(yīng)用
師：小朋友們已經(jīng)認識了10，你能用10說一句話嗎？
先讓學生在小組內(nèi)說，再匯報。對說得好的小朋友獎勵“智慧星”。