《5的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
《5的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第64～65頁。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的概念獲得比較全面的認(rèn)識(shí)和掌握。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。
（電腦演示）數(shù)字娃娃0—9在一起時(shí)發(fā)生的一段小故事。
師：你對(duì)剛才這個(gè)故事有什么看法？
從學(xué)生的回答中，引出課題：10的認(rèn)識(shí)，并板書。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)，探究新知。
（一）、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)
1、教師出示課件（不同民族的小朋友10名，天空中10個(gè)彩色氣球）。
指導(dǎo)學(xué)生先看圖后提問：“小朋友數(shù)一數(shù)，圖上有多少個(gè)小朋友？空中有多少個(gè)彩色氣球？”
學(xué)生回答“都是10個(gè)”后，教師提問“剛才你是怎樣數(shù)的？”
討論交流，得：按一定的順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)等。
2、出示小棒數(shù)數(shù)。師：“現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請(qǐng)小朋友一起數(shù)一數(shù)。”學(xué)生計(jì)數(shù)后，教師將10根小棒扎成一捆，提問；你認(rèn)為把10根小棒捆起來有什么作用？
3、師：剛才的10個(gè)小朋友，10個(gè)氣球，10根小棒可以用數(shù)10來表示，你認(rèn)為10還可以表示什么？誰能用10說一句話呢？
（教師可作適當(dāng)提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個(gè)手指……）
（二）、10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較
1、引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)
課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。
師：看到現(xiàn)在這把尺子，請(qǐng)你說說0到10各個(gè)數(shù)的位置是怎樣排列的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，10在9的后面。
2、用人民幣比較數(shù)的大小
教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣（9枚）。問學(xué)生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么？為什么”？板書：9<10 10>9
再添上一枚硬幣，你選什么？為什么？
□＜10這題中，□里可填哪些數(shù)？誰能一口氣說出來？誰能用一句話說說哪些數(shù)小于10？
（三）、10的組成
1、教師出示兩個(gè)筆筒和10支鉛筆。
師：現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個(gè)筆筒里，你認(rèn)為老師會(huì)怎么放？根據(jù)學(xué)生的敘述板演10的組成。
讓學(xué)生說出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書：全班學(xué)生齊讀10的組成。
2、師：10的組成有那么多，你有什么辦法把它記住？
引導(dǎo)學(xué)生主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來。
3、拍手游戲：教師先拍，學(xué)生接著拍，合起來10下。（先和一個(gè)小朋友練，再一起練。）
（四）、10的寫法
1、師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，你會(huì)寫10嗎？說說應(yīng)該怎樣寫10？
2、電腦演示：邊寫邊講解：寫10要占兩個(gè)"日"字格，左邊格子里寫"1"，右邊格子里寫"0"；先寫"1"再寫"0"，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)。寫在書65頁，寫后抽部分學(xué)生的作業(yè) 進(jìn)行演示評(píng)價(jià)。
三、綜合訓(xùn)練，發(fā)展能力。
1、數(shù)橘子。出示一個(gè)橘子，學(xué)生猜里面有幾瓣？再剝開驗(yàn)證，分開來數(shù)。（用實(shí)物投影儀演示這個(gè)過程）
2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個(gè)棋子，學(xué)生數(shù)。出示8個(gè)，放在10的旁邊，說說怎樣數(shù)最快。
3、請(qǐng)11個(gè)同學(xué)上來，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。
師：哪位同學(xué)指揮他們排隊(duì)？為什么這樣排？還可以怎樣排？
請(qǐng)學(xué)生把卡片藏身后，按個(gè)子高低排列。請(qǐng)排第一個(gè)的同學(xué)舉起卡片，大家說出這個(gè)數(shù)和幾組成10，并回憶誰拿著這個(gè)號(hào)碼？找到好朋友，兩個(gè)小朋友握握手，回到課桌。依次類推。
四、課堂回顧，知識(shí)整理。
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣？
學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲。
《5的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1~5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù)，并注意書寫工整。
2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、 利用“野生動(dòng)物園”圖，使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用不同的物品表示1~5各數(shù)，并知道1~5的多少。
教學(xué)難點(diǎn) ：
會(huì)用自己的語言正確表達(dá)。
教具準(zhǔn)備：
圖片、課件、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程 ：
一、看數(shù)說數(shù)
教師出示1、2、3、4、5。
問：你認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？大家一起讀一讀。關(guān)于這些數(shù)，你知道些什么？
你能用圖片、計(jì)數(shù)器上的珠子或自己的東西來表示這些數(shù)嗎？
你能找出我們的教室里的1、2、3、4、5嗎？
（學(xué)生觀察周圍，說出各數(shù)，說得清楚、數(shù)量詞正確都給予表揚(yáng)。）
二、看圖找數(shù)
剛才找了我們身邊的1、2、3、4、5，小朋友們說了很多，老師這兒有一幅圖，你能找找圖中的數(shù)嗎？
教師出示主題圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，說出圖中的數(shù)。（1頭大象、1個(gè)太陽、2頭犀牛、2棵大數(shù)、3只羚羊、3只長頸鹿、4多白云、4只小鳥、4個(gè)小朋友、5個(gè)人、5朵花）
三、說一說
小朋友們從圖中找出了這么多的數(shù)，老師還想和大家說一說，這次我們換種方法。
觀察16頁做一做圖，說一說：一個(gè)小朋友拿出3，第二個(gè)小朋友用3朵花表示，第三個(gè)小朋友擺了3個(gè)圓，還伸出了3個(gè)手指，而媽媽用3個(gè)蘋果，他們都是3。你能說出3個(gè)什么呢？如果老師說5呢？2呢？4呢？
四、比一比
1、誰的眼睛最亮？
電腦里展示圖片，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，說出有幾個(gè)？
2、誰的耳朵最靈？
教師在3個(gè)茶葉罐中裝入圍棋子，請(qǐng)學(xué)生聽聲音判斷多少，排好次序再一一驗(yàn)證。
五、寫一寫
觀察1、2、3在日字格中的位置，說一說象什么。
看教師寫，注意書寫順序。
學(xué)生在書上的日字格里描一描，將好的作品展示給大家看。
《5的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：第一冊(cè)教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察、操作、演示，使生體會(huì)6、7的基數(shù)含義。能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6、7。
2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得成功的體驗(yàn)，并滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
4、通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字6，區(qū)別6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。
教具準(zhǔn)備：課件、小棒、數(shù)字卡片
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、尺子、數(shù)字卡片
教學(xué)過程
（一） 復(fù)習(xí)引入，揭示課題。
師：小朋友們，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字娃娃了？（學(xué)生回答）
你們瞧， 這些數(shù)字娃娃還沒按順序排好隊(duì)就跑來見你們了。（課件出示）你們能幫他們排排隊(duì)嗎？（讓學(xué)生自主排隊(duì)，然后交流排法。交流時(shí)讓學(xué)生說出是按什么順序進(jìn)行排列的，還可以怎樣排？）
（課件演示：又來了兩位數(shù)字娃娃6、7）
師：咦！他們是誰？大家愿意和他們成為好朋友嗎？今天我們就來認(rèn)識(shí)6、7這兩位新朋友（揭示課題，板書）
（二）新授
1、教學(xué)數(shù)數(shù)
（1）（電腦出示教學(xué)主題圖：六位同學(xué)在教室打掃衛(wèi)生的場面，讓學(xué)生觀察）
瞧，圖中的小朋友在干什么？（生：小朋友正在認(rèn)真地打掃衛(wèi)生）
是啊，這幅圖上的小朋友正在認(rèn)真地打掃衛(wèi)生，我們小朋友也應(yīng)該向他們一樣講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)，把自己的教室打扮得漂漂亮亮的，你能做到嗎？
師：請(qǐng)?jiān)倏催@幅圖：在這幅圖中藏了好多數(shù)學(xué)知識(shí)，你能從這幅圖里找到數(shù)量是6和7的事物嗎？請(qǐng)同桌先找一找，然后說一說你是怎么找到的？比一比哪一桌小朋友找得多！
師：哪一桌小朋友愿意把你們的發(fā)現(xiàn)來告訴大家？
……（多叫幾個(gè)小朋友說說你是怎么發(fā)現(xiàn)的？或上來指一指）
師小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)，象這樣6張課桌、6個(gè)小朋友，我們都用數(shù)“6”來表示。象這樣7把凳子、7個(gè)人，我們都用數(shù)“7”來表示。
（2）、試用6 和7 說話
只要你細(xì)心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)、生活中很多地方用到了6或7這兩個(gè)數(shù)字娃娃呢！你能從你的身邊找一找數(shù)量是6、7的事例嗎？四人小組找、說
生： ……
師：老師也找到了。瞧，前幾天神州六號(hào)飛船發(fā)射成功，這里就有一個(gè)6。還有老師手上拿著6根小棒。
（3）動(dòng)手操作，體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂趣。
下面我們一起來用小棒擺一擺好嗎？
先看老師用6根小棒擺，（課件演試）漂亮嗎？你也想不想擺一擺。請(qǐng)拿出7根小棒，看看哪位小朋友擺出的圖形最漂亮？
★學(xué)生擺好后，選有創(chuàng)意的展示，并及時(shí)的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，給學(xué)生一定的成就感。（用投影儀）
2、6和7的書寫
師：小朋友擺的圖形真漂亮，老師相信你們寫的數(shù)字也肯定漂漂亮亮的。想不想來寫一寫6、7呢？
先讓我們來仔細(xì)瞧瞧這兩位新朋友。（課件出示6、7）
（1）6像什么呀？7像什么？（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）
你覺得6和7怎樣寫比較漂亮？
（2）教師示范書寫： 6的寫法，下半圓要圓起來；（課件演示6）。生跟老師一起書空。
（3）學(xué)生在書上練習(xí)寫6、7。
3、教學(xué)數(shù)的順序
師：（出示斷尺圖）小朋友把6、7這兩個(gè)數(shù)字娃娃寫得這么好，他們可高興了，他們想跟你們玩捉迷藏的游戲，你們想不想玩？（課件出示尺）
瞧，現(xiàn)在尺子上一共有幾個(gè)數(shù)？從左讀起，哪六個(gè)數(shù)？從右讀呢？從右數(shù)，第六個(gè)數(shù)是幾？從左數(shù)，第六個(gè)數(shù)是幾？（為下面教學(xué)序數(shù)作鋪墊）那你知道數(shù)字娃娃6、7排在尺子哪里嗎？猜猜看。
猜得對(duì)嗎？讓你的好朋友尺子來告訴你吧！請(qǐng)拿出尺子，看看。
誰能看著大屏幕再來說說5、6、7的位置？
5的后面是誰？7的前面是誰？5的鄰居是誰？
尺子上的這些數(shù)字娃娃手拉手，都是我們的好朋友。誰能來讀一讀這些數(shù)字娃娃？
這些數(shù)字娃娃中，誰是老大，老二是誰，老三是誰？
剛才，老師不小心把桌上的數(shù)字卡片打亂了，你能幫老師排排好嗎？（課件出示）
1、2 3 5
2、7 5 4 （ ） （ ）
3、5
4、 學(xué)習(xí)6和7的大小比較（課件出示）
師：下面你會(huì)比較這些數(shù)字娃娃的大小嗎？同桌說說 ○里該用什么符號(hào)。（指名說說為什么5〈6）
5○6 6○7 6○5 7○6
4○6 7○5 6○3 3○7
5、教學(xué)序數(shù)
a、師：小朋友們，你們聽說過小貓釣魚的故事嗎？小貓自從聽了媽媽的話后，做事就更認(rèn)真了。瞧！他釣到了這么多可愛的小魚。
（課件出示7個(gè)裝有不同數(shù)目小魚的魚缸。）
請(qǐng)仔細(xì)觀察，一起數(shù)一數(shù)：一共有幾瓶魚？從左數(shù)，第一瓶里有幾條魚？第二瓶里有幾條魚？……
數(shù)得真不錯(cuò)。我們來比賽好嗎？看誰數(shù)得又對(duì)又快，好嗎？請(qǐng)聽題：
（1） 從左向右看，第2瓶里有幾條魚？第6瓶里有幾條魚？第7瓶里有幾條魚？ 第（ ）瓶里的魚最多？
（2） 從右向左看，第2瓶里有幾條魚？第4瓶里有幾條魚？第（ ）瓶里的魚最少？
（3） 有7條魚的魚缸排在哪里？
小朋友們真棒。還想不想來比賽。（做書上）比一比，誰填得快！
左數(shù)第6瓶有（ ）條魚，有6條魚的是第（ ）瓶，第7瓶有（ ）條魚。（讓生獨(dú)立做）
再看下面一題：（課件出示）
一共有（ ）瓶魚，從右數(shù)，第（ ）瓶有3條魚。
這兩個(gè)7表示的意思一樣嗎？
b、瞧，小能貓也來湊熱鬧了。（課件出示）
請(qǐng)把右邊的6只熊貓圈在一起，給第6只熊貓涂上顏色。在左數(shù)第7只熊貓的上面畫1個(gè)○。
c、瞧，小能貓給大家?guī)砹诉@多么小動(dòng)物。（課件出示）看，誰數(shù)得快：
7、一共有（ ）個(gè)小動(dòng)物。 從左起，小馬排第（ ），小熊貓排第（ ） 右起第4個(gè)小動(dòng)物是（ ）
五、全課總結(jié)
今天這節(jié)課，你學(xué)得高興嗎？你學(xué)到了什么？
《5的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，容量大，面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問：10比9大嗎？從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實(shí)際操作活動(dòng)，采用小組合作交流、討論匯報(bào)及評(píng)價(jià)比賽的方式來組織學(xué)生認(rèn)識(shí)10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，還讓學(xué)生動(dòng)口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
后面的練習(xí)設(shè)計(jì)我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
“10的認(rèn)識(shí)”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊(cè)第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要掌握的知識(shí)是數(shù)10、再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。
三、學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生不是一張白紙，即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭，家長的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過學(xué)前教育，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此，在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識(shí)形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。
2、能力目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。
3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：全面掌握10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件；0——9的各種動(dòng)物的頭飾；小棒。
六、板書設(shè)計(jì)
10的認(rèn)識(shí)
10○9 9○10
10 10 10 10
/＼ / ＼ /＼ / ＼
9 l 8 2 7 3 6 4
10
/ ＼
5 5
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知
多媒體課件演示動(dòng)畫故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個(gè)數(shù)字隊(duì)。9最大，當(dāng)上了隊(duì)長。9當(dāng)上隊(duì)長后很得意，有一天，9對(duì)0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個(gè)也沒有，和我比起來，你實(shí)在是太小了，真沒用。”0聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對(duì)9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數(shù)字1說得對(duì)不對(duì)呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀？師出示1和0兩個(gè)數(shù)字卡片。10是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)“10”這個(gè)數(shù)字寶寶。課題板書：《10的認(rèn)識(shí)》。
師：10和以前學(xué)的0---9的數(shù)字有什么不同？
（二）自主探索，求異創(chuàng)新
1、課件出示主題圖。師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)來上臺(tái)現(xiàn)場數(shù)數(shù)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生爭先恐后。這時(shí)師適當(dāng)點(diǎn)拔：“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請(qǐng)生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的
個(gè)數(shù)。并告訴學(xué)生10個(gè)人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。
2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數(shù)。老師共有多少根小棒？師把這10
根小棒扎成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說10個(gè)1是十。
3、其實(shí)在生活中，我們會(huì)碰到很多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來表示。師讓生找一找，身體上哪一部分的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字10表示。（10個(gè)手指
10個(gè)腳趾）
4、用10說一句話（同桌互說，再匯報(bào)）。
5、教學(xué)數(shù)序
（1）“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊(duì)里去，它來到數(shù)字隊(duì)看，0～9這幾個(gè)數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小—〉大的順序排好隊(duì)了，（出示尺子圖）10來了，它應(yīng)該排在哪兒呢？
（2）請(qǐng)計(jì)數(shù)器來幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺到10
比9多1）10應(yīng)該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？
（3）請(qǐng)生分別按從小—〉大、從大—〉小的順序讀0～10這幾個(gè)數(shù)字。
6、比大小
聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨(dú)找來比大小。師板書10○9、9○10，10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號(hào)表示。生齊讀式子。
7、教學(xué)10的組成。
在這里師創(chuàng)設(shè)動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先創(chuàng)設(shè)故事情景：1號(hào)娃娃去旅游，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，它把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，1號(hào)娃娃可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢？然后，小組合作交流：請(qǐng)你拿出10個(gè)你喜歡的學(xué)具代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？并把你想到的方法填在書上65頁根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
10 10 10 10
/ ＼ / ＼ / ＼ / ＼
9 l 8 2 7 3 6 4
10
/ ＼
5 5
為了鞏固10的組成師適當(dāng)穿插了“兒歌手指操”具體內(nèi)容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，湊成一雙手”。
8、寫10比賽
師設(shè)計(jì)寫10的比賽。師先讓學(xué)生觀察10的寫法，師在小方格里范寫然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)板演，學(xué)生在比賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字興趣。
（三）鞏固練習(xí)，拓展新知
做書本練習(xí)九第1、2、3小題，第2題是火箭發(fā)射前倒數(shù)時(shí)數(shù)數(shù)的情景。
最后設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，師拿出一個(gè)寫有0的動(dòng)物頭飾說：“我是0，誰是我的好朋友？”學(xué)生討論回答：“我是10，我是你的也朋友。”師說：“對(duì)對(duì)對(duì)，老師就是小朋友的好朋友！”讓學(xué)生帶上可愛的頭飾找朋友，學(xué)生的興趣高昂，課堂教學(xué)也生動(dòng)有趣，輕松愉快。
（四）總結(jié)評(píng)價(jià)：
學(xué)生自己總結(jié)，自我評(píng)價(jià)。讓小朋友說一說這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了誰？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？誰表現(xiàn)的最棒？
八、資源及媒體的應(yīng)用
教師利用多媒體課件演示動(dòng)畫故事，并根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的要求事先制作好主題圖內(nèi)容的課件，提供教學(xué)之用，這既為提高課堂教學(xué)效率做好準(zhǔn)備，又為課堂教學(xué)過程中師生之間有效的溝通和對(duì)話打下基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入新課，這樣，既比以往的用語言導(dǎo)入新課更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，也更加符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)并充分凸現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)。利用0—9各種動(dòng)物的頭飾，開展游戲?qū)W習(xí)，這既有利于學(xué)生更好地掌握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也為師生之間的有效交互提供了平臺(tái)。
九、教學(xué)設(shè)計(jì)后記：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)靥岢鲇懻搯栴}，并創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的情景，本著充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。
《5的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)（上冊(cè)）教材24頁及練習(xí)一
教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過觀察主題畫，拼擺圖案等創(chuàng)造美的氛圍，通過積極的即時(shí)評(píng)價(jià)和活動(dòng)，溝通師生情感，為學(xué)生營造一個(gè)愉悅的課堂物化環(huán)境和人際環(huán)境。
3、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)、感受10的過程中初步建立數(shù)感，發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。
4、初步孕伏“10個(gè)一就是一個(gè)十”的思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，會(huì)獨(dú)立認(rèn)、寫10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏“10個(gè)一就是一個(gè)十”的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題掛圖、計(jì)數(shù)器、學(xué)具盒、智慧星、錄音帶、0——9的頭飾
設(shè)計(jì)思想：
10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，容量大，面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問：10比9大嗎？從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實(shí)際操作活動(dòng)，采用小組合作交流、討論匯報(bào)及評(píng)價(jià)比賽的方式來組織學(xué)生認(rèn)識(shí)10，首先利用掛圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，還讓學(xué)生動(dòng)口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
后面的練習(xí)設(shè)計(jì)我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程：
一、表演導(dǎo)入，誘導(dǎo)立美
師：瞧！0——9這幾個(gè)數(shù)字娃娃來了。
（9個(gè)帶著頭飾的小朋友一起在歡快的音樂中跳圓圈舞，音樂停了開始表演）9最大，自從當(dāng)上了隊(duì)長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)學(xué)娃娃了，它神氣地對(duì)0說：“你呀！沒頭沒臉的，表示一個(gè)物體也沒有，和我比起來真是太小了。”0聽了很傷心，于是悄悄地走掉了，1 也隨之走掉了。不一會(huì)兒，1牽著0又回來了，它對(duì)9說：“隊(duì)長，如果我和0站在一起就比你大了！”9聽了非常吃驚，這時(shí)，別的數(shù)字都齊聲說：“團(tuán)結(jié)就是力量大！”9羞愧地低不了頭。
師：1說得話對(duì)嗎？10是不是比9大呢？今天我們就來學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”（出示課題）
二、建構(gòu)認(rèn)知，操作立美
1、看圖數(shù)數(shù)
師出示掛圖，學(xué)生利用原有的經(jīng)驗(yàn)爭先恐后地?cái)?shù)出共有10個(gè)小朋友，教師讓學(xué)生上臺(tái)作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示，其它學(xué)生對(duì)此作評(píng)價(jià)，師鼓勵(lì)不同的數(shù)數(shù)方法。
2、實(shí)物操作
師：請(qǐng)小朋友們從學(xué)具盒中拿出10朵小紅花，在小組內(nèi)一邊數(shù)一邊擺，擺成好看的圖案。（巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)不同圖案，有選擇地上黑板擺，然后小結(jié)，對(duì)擺得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）
3、拓展應(yīng)用
師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10，你能用10說一句話嗎？
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說，再匯報(bào)。對(duì)說得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”。
4、教學(xué)數(shù)序和大小
（1）出示計(jì)數(shù)器。師先撥9個(gè)，再撥1個(gè)，問：“一共撥了幾個(gè)珠子？10個(gè)珠子是怎么得來的？”
（2）要求小朋友們拿出直尺，試著把直尺上的數(shù)讀給同桌聽，然后說說有幾種不同的讀法。檢查學(xué)生順讀、反讀的情況。
（3）再看尺子，找到“0”和“10”，看“6”離誰更近些？它的前面是誰？后面是誰？你能把0到10 從小到大讀一遍嗎？從大到小呢？同桌互數(shù)，師巡視檢查后完成想想做做第4題。
5、寫10比賽
師：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動(dòng)手寫寫10 吧！先看清10，說說你會(huì)怎么記住它。
師在田字格里范寫，再舉行寫10 比賽，并把好的貼在“展覽地”里。
三、游戲鞏固，合作立美
1、游戲：火車鉆山洞
師：剛才小朋友們的表現(xiàn)可真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一起去兒童樂園玩。
游戲方法：在小組中兩個(gè)小朋友手拉手抬起來，當(dāng)作山洞，其它小朋友做司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”或“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0”。如果說對(duì)了，就發(fā)出“嗚嗚”聲，說錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，等說對(duì)了再走。
2、操作：捆小棒
師：我們走過山洞就來到了小辣椒的家里，辣椒哥哥想讓我們把10根小棒捆成一捆，請(qǐng)同桌兩人合作完成。然后告訴學(xué)生我們通常把10根捆成一捆，就是一個(gè)十，讓小朋友舉起“一捆”說：10個(gè)一就是一個(gè)十。
3、游戲：采果子
師：辣椒哥哥的屋后是一片果園，山楂和香蕉都成熟了，等著大家去采呢！請(qǐng)小朋友們先數(shù)數(shù)，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。（強(qiáng)調(diào)書寫格式）你是怎么數(shù)的？你為什么這樣數(shù)？（2 個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，5個(gè)5 個(gè)地?cái)?shù)比較快）說對(duì)了，就摘了水果送給你的好朋友嘗一嘗吧！
四、課堂小結(jié)，整體立美
師：今天這節(jié)課，我們玩游戲，吃水果，開心嗎？在這節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？師拿出一個(gè)寫有0的紙片說：“我是0，誰是我的好朋友？”學(xué)生討論回答：“我是10，我是你的也朋友。”師說：“對(duì)對(duì)對(duì)，老師就是小朋友的好朋友！”
方案評(píng)點(diǎn)：
本節(jié)課，教師力圖通過愉快的情境啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)10，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，合作交流，并且善于在教材中挖掘美的因素，在教法上體現(xiàn)美的因素，充分展示美的風(fēng)采，發(fā)揮美的效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)生在美的氛圍中萌生興趣
美外在形式的生動(dòng)形象性正契合了兒童學(xué)習(xí)時(shí)的形象思維為主的特點(diǎn)，因此，美的典型環(huán)境是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的極好手段。本課中，教師創(chuàng)設(shè)了如下情境：以56個(gè)民族大團(tuán)結(jié)為主題的畫面導(dǎo)入，通過數(shù)出少數(shù)民族的小朋友有9個(gè)，又跑來一個(gè)漢族的小朋友，自然引出新知，接著鼓勵(lì)學(xué)生說說身邊數(shù)量是10的事物（如我有10個(gè)手指，我家有10盆花等）；在初步認(rèn)識(shí)10的過程中，通過學(xué)生拼擺，用學(xué)具小紅花擺出各種不同的圖案。這些畫面、圖案和教師親切生動(dòng)的語言、優(yōu)雅大方的儀表，和圖文并茂的教例，構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)組合，優(yōu)化了課堂的物化環(huán)境。學(xué)生沐浴在美好的氛圍中，必然會(huì)產(chǎn)生愉悅之感。這種情感體驗(yàn)對(duì)心靈的影響是無可替代的。
二、注重操作——學(xué)生在美的情境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
動(dòng)作性的活動(dòng)，對(duì)兒童學(xué)習(xí)中的理解，具有無比巨大的重要性。這不僅是變抽象為直觀，為理解架橋鋪路，更因?yàn)槭挚谘勰X的協(xié)調(diào)動(dòng)作，需要其全身心投入，極大地激活了思維，使學(xué)習(xí)成為一種和諧活躍的身心運(yùn)動(dòng)。本課中拼圖案、捆小棒、比大小等系列活動(dòng)，對(duì)完成本課教學(xué)目標(biāo)無疑具有決定性作用，而學(xué)生在活動(dòng)中的受益也絕不僅僅是10的認(rèn)識(shí)這點(diǎn)知識(shí)。在本課教學(xué)中，教師還有效地運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的形式，并以游戲“找朋友”的全班大合作把全課活動(dòng)推向高潮。合作學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也是學(xué)生道德成長的重要途徑。
三、積極評(píng)價(jià)——學(xué)生在美的心境中不斷上進(jìn)
教師的每一次動(dòng)情的評(píng)價(jià)不僅是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，也是溝通師生情感，達(dá)到共鳴，進(jìn)而營造舒心、宜人的課堂人際環(huán)境的重要手段。老師承續(xù)幼兒教育的評(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)了智慧星等，對(duì)思考、操作、書寫、紀(jì)律各方面進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功喜悅，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感和持久的學(xué)習(xí)興趣。
美育是心靈的體操，美可以導(dǎo)真啟智，引善育德。蘇霍姆林斯基就曾要求教師，不要把科學(xué)講成冷冰冰的真理，要把美結(jié)合起來。使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，受到美的陶冶，獲得愉快的審美體驗(yàn)。
《5的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
《5的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo) ：
1、讓幼兒正確讀寫數(shù)字5，并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙
活動(dòng)過程：
一、情景激趣。
師：小朋友，喜歡漂亮的小金魚嗎？今天老師帶來了一些小金魚，我們一起來數(shù)一數(shù)它們有多少條，好嗎？播放課件。課件內(nèi)容：魚缸里有四
只小魚游來游去的玩耍，換一幅場景后，一個(gè)小男孩又放了一只小魚。出示問題:現(xiàn)在有幾條魚啊?
二、探究新知：
1、出示魚缸：（里面有4條魚）師：小朋友，我們來數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條魚，好嗎？（老師邊引導(dǎo)數(shù)邊在黑板上貼小圓片）
2、教學(xué)認(rèn)識(shí)“5”
教師又出示一個(gè)里面有1條金魚的魚缸，將兩個(gè)魚缸并列放在一起，問：現(xiàn)在一共有幾條魚啊？教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個(gè)。（讓幼
兒認(rèn)識(shí)到比4多1就是5和4過后就是5）
3、認(rèn)識(shí)5的組成
數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。
4、找一找
讓幼兒相互看一看，摸一摸，看看身體哪些部位的數(shù)量是5？
三、我是小畫家
教師展示自己用5個(gè)圖形組合的圖形，要求幼兒用自己喜歡的圖形畫一個(gè)物體，但圖形的數(shù)量必須是5個(gè)。
四、游戲活動(dòng)：（站圓圈）
教師在室外操場上畫若干圓圈，幼兒圍成一個(gè)大圓，然后師生一起數(shù)：1、2、3、4、5，當(dāng)數(shù)到5時(shí)，幼兒迅速站到圈里，每個(gè)圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
《5的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)64——65頁及練習(xí)題九1——3題。
教學(xué)目標(biāo)：
（1） 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。
（2） 使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字10。
（3）使學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的分成。
（4）讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10、掌握10的分成。
教學(xué)過程：
一、 引入
我們每個(gè)小朋友，都有一個(gè)聰明的大腦，還有一雙靈巧的雙手，我們一起來數(shù)數(shù)，我們有幾個(gè)手指好嗎？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)“10”。（板書）
二、 探究新知
1、觀察主題圖。
師：仔細(xì)數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示算珠.
師：橫梁上有幾顆算珠呢？請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)？（演示添1顆算珠）
添上1顆是10顆。（板書：9添上1是10）
3、出示尺子。
這是尺子的前面一節(jié)，有一個(gè)數(shù)字娃娃被小熊擋住了，你知道它是誰嗎？總結(jié)：尺子上有10，生活中哪些地方有10呢？
4、看點(diǎn)子圖，比大小。
師：左邊有9個(gè)點(diǎn)子，右邊有幾個(gè)點(diǎn)子呢？你是怎么知道的？（9添上1是10。）
師：9和10比大小，你會(huì)比嗎？請(qǐng)你做做手勢？
師：這是什么符號(hào)？誰會(huì)讀這個(gè)式子？
師：如果10個(gè)在左邊，9個(gè)在右邊，該填什么符號(hào)？請(qǐng)大家做做手勢？
師：10除了可以和9比大小，還可以與哪些數(shù)比大小呢？
5、分組擺學(xué)具。
請(qǐng)同學(xué)們拿出10根小棒。10根小棒，分做兩堆，你能有順序的分一分嗎？
請(qǐng)同學(xué)們兩人合作，一個(gè)人擺，一個(gè)人把分的結(jié)果記錄在紙上。
6、教學(xué)兒歌
小朋友，你們喜歡兒歌嗎？下面我們一起來輕松輕松。（師生一起舞蹈）
一九一九好朋友，
二八二八手拉手。
三七三七真親密，
四六四六一起走，
五五湊成一雙手。
7、寫10。
師：先寫1，再寫0。在寫的時(shí)候兩個(gè)數(shù)字不能相隔太遠(yuǎn)，在田字格里寫10，先在田字格左半格寫1，右半格寫0，下面我們跟著電腦一起寫一次，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?4頁田字格里寫10。
8、出示數(shù)軸。
師：這是一根數(shù)軸，小動(dòng)物們分別擋住了數(shù)軸上的哪些數(shù)字呢？
9、火箭發(fā)射圖
師：在火箭發(fā)射之前，工作人員都要進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，現(xiàn)在火箭馬上就要發(fā)射了，現(xiàn)在我們一起來模擬倒計(jì)時(shí)，好嗎？
10、出示單車動(dòng)畫。
老師這里有一輛自行車，這可不是一輛普通的自行車，自行車前后兩個(gè)輪子上的數(shù)合起來是10，它才能夠跑起來，你知道有哪些可能嗎？（說對(duì)了，老師就送自行車。）
三、 課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
生甲：我認(rèn)識(shí)了10。
生乙：我記住了10的分成。
生丙：我知道記一組10的分成，就想到另一組。
師：這節(jié)課大家學(xué)得不錯(cuò)，希望你們記住10的分成，為我們今后的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)：
10的認(rèn)識(shí)
9添上1是10
《5的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容
教科書第64—65頁及練習(xí)九第1～3題.
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,初步建立10的數(shù)感.
2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù),認(rèn)讀,比較大小和組成及寫法,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握.
3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí).
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系.
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握10的組成.
教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影器,課件,尺子等.
教學(xué)過程
一,引入
1.猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0～9.
同學(xué)們,我們來猜猜謎語,好不好
(1)有一個(gè)數(shù),表示一個(gè)物體也沒有,還表示起點(diǎn).
(2)0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)
(3)(伸出5指)它添上2是誰
(4)7的相鄰數(shù)是誰
(5)8再添上1是幾
2. 9再添上1是幾
3.今天我們就來學(xué)習(xí)lo的認(rèn)識(shí)(板書課題)
二,交流,動(dòng)手操作,探究新知
1.10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序.
(1)生活中和10有關(guān)的事情很多,你能用一句話說說嗎
學(xué)生分別說出:星期天我在民族廣場看見 10只氣球;我在南湖橋看見10只風(fēng)箏;我家陽臺(tái)種有10盆花;我爸爸釣了10條魚.
(2)請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人 (8人)
(師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人 (9人)
想讓第一排有10個(gè)人,誰有辦法
學(xué)生回答:一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了.
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人 誰是第10個(gè)人 你是從哪邊數(shù)的 還有誰也可以是第10個(gè)人 怎樣數(shù)
(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子,請(qǐng)小朋友觀察(實(shí)物投影)9在8的后面,10在哪里,為什么
引導(dǎo)學(xué)生回答,9再添上1就是10,10在 9的后面,10比0～9都大.
(4)剛才我們猜了謎底0～9的謎語,你能編謎底是lo的謎語嗎 先在4人小組里說說,再選一個(gè)最好的說給大家聽.
2.比大小.
(1)10和一個(gè)數(shù)比大小,誰能說一說.除了這種還可填什么 10○口
(2)9○口 誰來說說.
(3)完成書本第65頁比大小的填空.
3.10的寫法.
(1)10的寫法和0～9這些數(shù)的寫法有什么不同
(2)誰能說說10怎樣寫 (學(xué)生先嘗試說說,教師再小結(jié))
(3)在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10.
(4)寫完了同桌互相欣賞一下.
4.10的組成.
情境引入(課件演示):
有一天,小聰約小伙伴去踢球,順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝,把飲料裝到袋子里,可是一個(gè)袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里,小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢
(1)請(qǐng)你拿出10根小棒代替10瓶飲料,擺一擺,分一分,看看你有多少種方法 誰能想辦法,分得又快又好.
(2)在四人小組里交流一下你的方法.
(3)請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法(實(shí)物投影展示).
(4)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師板書.
10 10 10 10
/ / / / / / / /
9 l 8 2 7 3 6 4
10 10 10 10
/ / / / / / / /
5 5 4 6 3 7 2 8
10
/ /
l 9
(5)討論10的組成的記憶方法.
你有什么辦法記住這些分法,把你的方法說給同桌聽.
引導(dǎo)學(xué)生回答,看一個(gè)記兩個(gè),看到
10 ,想到 10 ,以此類推.
/ / / /
9 1 l 9
記住這前面五個(gè),其余可以推想出來.
(6)獨(dú)立完成第65頁10的組成的填空.
三,游戲:10的組成練習(xí)
1.師生互動(dòng).
教師說一個(gè)數(shù),學(xué)生說一個(gè)數(shù),兩個(gè)數(shù)組成10.
2.生生互動(dòng).
同桌兩人做游戲,說數(shù)并出手指,兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10.
四,課堂作業(yè)
1.練習(xí)九第1題.
一個(gè)學(xué)生上來演示,其余學(xué)生在書上完成.
2.練習(xí)九第2題.
(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系.
(2)學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景.
3.獨(dú)立完成第3題.
五,課堂小結(jié)
1.學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶,小結(jié).
今天我們學(xué)到了什么知識(shí) 你能說說嗎
2.質(zhì)疑:誰有什么不明白的問題,可以提出來.
3.教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié).
六,聰明題
給能組成10的相連方框涂上相同的顏色.
《5的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)內(nèi)容：課本第53、54頁,第59頁1、2題。
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。了解8 和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。會(huì)正確讀寫8和9。
2、培養(yǎng)學(xué)生有序地看圖，有序地?cái)?shù)數(shù)的方法。
3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出8、9的物體個(gè)數(shù)；會(huì)寫8、9；會(huì)比較8、9的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。
出示主題圖，這是一幅“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”的圖，誰能說出圖上的小朋友為“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”都做了些什么？誰能數(shù)出圖中與數(shù)字8、9的物體？ （小組討論，匯報(bào)時(shí)比比哪組數(shù)到的物體多，表達(dá)最完整。）主題圖為師生提供了數(shù)量為8和9的物體有：
①校園兩旁有8棵大樹； ②花壇里有8朵花；
③黑板上有8個(gè)字； ④黑板下面擺放著9盆花；
⑤有8名同學(xué)和1位老師共9個(gè)人在花壇旁勞動(dòng)；
⑥有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
（學(xué)生數(shù)以上物體時(shí)，可能是凌亂的，無序的，教師應(yīng)通過比較有意的引導(dǎo)他們按一定的順序來數(shù)，揭示課題。）
二、學(xué)習(xí)交流，探索新知。
1、數(shù)點(diǎn)子圖，擺學(xué)具。8個(gè)○，9個(gè)△。（師：現(xiàn)在就請(qǐng)你從學(xué)具盒里選出你喜歡的學(xué)具，邊選邊數(shù)，把它放在文具盒下面，（學(xué)生活動(dòng)：擺學(xué)具、互數(shù)學(xué)具）一邊擺一邊想，擺完幾擺8，把8擺完擺幾。）
2、說說生活中的8和9。
師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近，你能說說我們生活中的8和9嗎？（比如說《動(dòng)漫世界》8點(diǎn)開始，螃蟹有8條腿，我有9本故事書……先小組內(nèi)交流，再全班匯報(bào)，讓學(xué)生暢所欲言）
小結(jié)：其實(shí)生活中像這樣的例子有很多，我們平時(shí)要注意留心觀察，讓這些有趣的數(shù)字小伙伴走進(jìn)你的生活。
3、教學(xué)數(shù)序。
（1）、用計(jì)數(shù)器撥珠子。先撥7個(gè)珠子，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，再撥一個(gè)珠子，是幾個(gè)珠子？再撥一個(gè)呢？（讓學(xué)生體會(huì)8比7多1，9比8多1。）然后回?fù)埽?個(gè)珠子撥走一個(gè)還剩幾個(gè)？再撥走一個(gè)呢？
（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子。
師：這些數(shù)在格尺家族中都有自己的位置（展示各種尺子），你們猜一猜7的后面是幾，我們一起讀一讀，8的后面又是幾呢？
9前面的一個(gè)數(shù)是幾，8后面的一個(gè)數(shù)是幾？誰和8手拉手，9比誰大，8比誰小。
（小練習(xí)：（出示直尺圖）
5、比大小。（出示點(diǎn)子圖）
引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)點(diǎn)子，比較7、8、9的大小。在書上填空。
反饋。小練習(xí)： (比較0-9的大小)
師：你能從我們學(xué)過的數(shù)中選擇兩個(gè)，用符號(hào)來表示它們的大小嗎？
（小組活動(dòng)：兩人分別拿一個(gè)數(shù)，第三個(gè)拿符號(hào)，第四個(gè)判斷是否正確。）
6、教學(xué)8、9的序數(shù)含義。
這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？ （出示蝴蝶圖，學(xué)生做在書上）
請(qǐng)看清楚要求：圈出給左邊的 8只蝴蝶。 給從左數(shù)第 9只蝴蝶涂上紅色，是什么意思，再想一想：要給幾只蝴蝶涂紅色呢？是哪一只？ 請(qǐng)按要求涂色。
7、教學(xué)8和9的寫法。
①教師領(lǐng)寫（講解書寫要領(lǐng)和占格情況）；②學(xué)生書空；③描寫、實(shí)寫。
（8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個(gè)s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。）
指導(dǎo)9的書寫 （9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。）
三、再次鞏固、應(yīng)用新知。
1、59頁練習(xí)八第1題。
2、各小組“開火車”報(bào)數(shù)：從1到9，從9到1。
四、全課小結(jié)。
大家看一看，我們又認(rèn)識(shí)了哪兩位新朋友呢？ 你有哪些收獲呢？ 對(duì)8和9，你知道了些什么？
《5的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書第64～65頁及練習(xí)九第l～3題。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3.結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
l.教師準(zhǔn)備10的主題圖和練習(xí)九第2題插圖的課件、計(jì)數(shù)器等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備10朵花（模型）、10根小棒等學(xué)具。
教學(xué)過程 ：
一、引入新課
1.教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了l～9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出l～9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎？今天我們就來認(rèn)識(shí)10。
2.板書課題：10的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)
1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
（l）在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。
教師：圖上畫了些什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
（2）學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。
教師：畫面上有多少人（10人），你是怎樣數(shù)的？
學(xué)生：我先數(shù)9個(gè)小朋友，再數(shù)一個(gè)老師，一共數(shù)出10人。
教師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個(gè)數(shù)。
提問：畫面上一共有多少只鴿子？（10只）
（3）讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。
教師：剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎么樣？在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：剛才我又?jǐn)?shù)了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個(gè)挨著一個(gè)地?cái)?shù)，不重?cái)?shù)不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的。
（4）讓學(xué)生試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，看結(jié)果是多少。
（5）讓學(xué)生觀察第64頁上的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
（6）隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過程教師在黑板上板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)數(shù)。
（7）學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。
2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。
（l）教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學(xué)生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)：①在屏幕上出示第65頁上面的直尺；②讓學(xué)生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù)；③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，9比10小；10在9的后面， 10比9大。
（4）引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。
①學(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
②先讓學(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。
③學(xué)生匯報(bào)交流自己填寫的過程和理由，重點(diǎn)說出填寫時(shí)“想”的過程。
3.學(xué)習(xí)10的組成。
（l）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……
（2）擺小棒后，讓學(xué)生說出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書：
全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
（3）引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。
教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請(qǐng)舉例說明。
學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。
學(xué)生由推想出另外幾組組成。
（4）引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。
教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？
學(xué)生：學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。
4.學(xué)習(xí)10的寫法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說一說10的結(jié)構(gòu)：10是由“l(fā)”和“0”兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“l(fā)”，右邊是“0”，合起來讀10。
（2）教師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫“l(fā)”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0；兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
（3）學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫10，教師作指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1.數(shù)數(shù)。
（1）數(shù)實(shí)物（數(shù)10根小棒、10個(gè)小圓片等）。
（2）抽象數(shù)數(shù)：從l數(shù)到10；從10數(shù)到1。
2.完成第65頁“做一做”的練習(xí)，先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線，然后交流連線的過程和想法。
四、課堂作業(yè)
1.完成練習(xí)九第1題，先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時(shí)的“想”的過程，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。
2.完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面，并由學(xué)生模擬發(fā)射臺(tái)指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時(shí)的情景，讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
3.完成第3題。先由學(xué)生獨(dú)立在表格里填10的組成，然后在完整地說一說10的組成。
五、課堂小結(jié)
1.學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
2. 學(xué)生說說自己本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。
3.教師對(duì)全課作小結(jié)。
《5的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)內(nèi)容：千米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，建立1千米的長度觀念。
2、知道1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算。
3、能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：知道1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算
教學(xué)難點(diǎn)：能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生課前活動(dòng)：①走100米，數(shù)數(shù)大約有幾步。②走200米，看用多長時(shí)間。③了解交通工具的一般速度。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：談話：小朋友們，聽說過五指山嗎？西游記里如來佛的手掌就叫五指山，在數(shù)學(xué)王國里，也有一座五指山，住著長度單位五兄弟。
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的四個(gè)長度單位。
（學(xué)生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長；說出表示的符號(hào)并板書；說出相鄰兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率都是10。）
2、填入合適的長度單位。
世界上最小的鳥體長約2（ ）；世界上最高的建筑高約452（ ）；
世界上最矮的成人高約8（ ）；世界上最薄的筆記本電腦厚約15（ ）。
師：導(dǎo)入：拇指峰上住著誰呢？
二、認(rèn)識(shí)千米：
1、生活中的千米
（1）板書課題：認(rèn)識(shí)千米（公里 km）
千米在生活中有著廣泛的用途，你曾在那里聽過或看過“千米”？
（2）播放相片：這是付老師在高速公路上拍攝到的一些鏡頭，你了解到哪些信息呢？
①指路標(biāo)志：（北京距天津？千米）
②虎坊橋距廣渠門？千米
（3）千米是一個(gè)長度單位,常用來計(jì)量比較長的路程，也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程。
①除了汽車，你還知道哪些交通工具每小時(shí)行駛的路程可以用千米作單位？
②哪些物體的長度可以用千米作單位？
（4）小結(jié)：學(xué)到這兒，你對(duì)“千米”這個(gè)長度單位產(chǎn)生了什么初步印象？
2、教學(xué)1千米與1000米：
師：現(xiàn)在大家一定很想知道1千米到底有多長，一起來看：
播放錄象：（走100米的鏡頭）看，這是我們昨天在操場上活動(dòng)時(shí)拍的錄象，我們數(shù)了數(shù)，走100米大約要200步
板書：走200步的路約是100米
（走200米的鏡頭）現(xiàn)在走了200米，大約花了3分鐘？
板書：走3分鐘的路約是200米
（閉上眼睛想一想100米有多長），下面的“小志愿者”們走的路就更長了，我們一邊看，一邊認(rèn)真數(shù)一數(shù)：他們一共走了幾個(gè)100米？
（錄象快放部分學(xué)生走10個(gè)100米的鏡頭）
師：（2）同學(xué)們想一想：把這10個(gè)100米連起來，該有多長啊！把答案寫在紙上好嗎？
師：板書：1千米 1000米 這兩種寫法都對(duì)嗎？為什么？它們表示的長度雖然是一樣的，可也有不同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
1千米=1000米，讀來不易區(qū)分，你能巧用停頓，把它們區(qū)分開嗎？
生：讀
（3）小結(jié)：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進(jìn)率是1000。
（4）師：你能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助外地游客算一算西客站到天安門有多少米嗎？
先自己想一想
集體訂正
生：
3、感知、體會(huì)1千米
（1）咱們學(xué)校的跑道一圈長200米，（ ）圈是1千米。有的學(xué)校的跑道一圈長250米，（ ）圈是一千米，如果是400米一圈，（ ）是一千米。
（2）在腦子里猜測想象一下：在你熟悉的路段中，從哪里到哪里可能是1千米？
（3）讓我們跟著攝像機(jī)鏡頭到校門外的大街上去走一走，看看一千米究竟有多長？（播放錄象）
請(qǐng)學(xué)生閉眼在腦海里把這段路走一遍。
（4）估計(jì)：看了錄象，你知道從哪里到哪里大約是1千米呀？你們?cè)趺垂烙?jì)1千米的距離？先自己想一想，再在小組里說一說。（組內(nèi)討論）
板書：人走15分鐘的路約是1千米
人走2000步的路約是1千米
汽車行駛1分鐘的路大約是1千米
（5）建議學(xué)生課后用這些方法驗(yàn)證剛才的猜測想象。
（6）引導(dǎo)：那我們班哪個(gè)同學(xué)的家到學(xué)校的距離大約是1千米呢？你是怎么知道的？
（7）付老師家離學(xué)校約有4千米的路程，如果你是付老師，會(huì)選擇什么交通工具去上班？簡述理由？
（8）森林公園
看了畫面，你知道哪些信息？26千米遠(yuǎn)嗎？你會(huì)怎么去森林公園？
（9）小結(jié)：學(xué)到這兒，大家肯定對(duì)千米產(chǎn)生了深刻的印象，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？
三、鞏固新知，實(shí)際應(yīng)用：
師：1、你們的收獲可真多，我來考考你：
4千米=（ ）米 3000米=（ ）米
9千米=（ ）米 6000米=（ ）米
要求：看清單位名稱 換算
集體訂正
2、小朋友們看過國慶50周年的閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中的一些精彩片段。（完成填單位）
要求：先獨(dú)立填出答案，再說說為什么？
四、總結(jié)全課：
今天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長度單位“千米”，它就是“公里”，也可以用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自己，看，你也有一座“五指山”，有了它，你就可以牢牢地掌握長度單位間的關(guān)系了。
板書設(shè)計(jì)
千米的認(rèn)識(shí)
1千米=1000米 1km=1000m
《5的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第60頁：秒的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒
2、體驗(yàn)1秒、1分鐘各有多長；初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）：建立1秒、1分的時(shí)間觀念。
教具準(zhǔn)備：配套多媒體課件。
錄象片段1：2005年春節(jié)晚會(huì)，具體內(nèi)容：從11：59開始到12：00之間的錄象。
錄象片段2：火箭發(fā)射。具體內(nèi)容：從喊“5、4、3、2、1、0”到火箭騰空。
課題噴繪，內(nèi)容：秒的認(rèn)識(shí).
學(xué)具準(zhǔn)備：一個(gè)皮球、2根跳繩、兩本語文書、一張a4紙
教學(xué)過程：
一、了解起點(diǎn)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”提示特寫內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)操作說明問好 同學(xué)們好！電視機(jī)前的同學(xué)們，你們好！老師好！ 揭題 春節(jié)晚會(huì)倒記時(shí)錄象。教師邊板書“秒”邊說：“今天我們來學(xué)習(xí)比“分”更小的時(shí)間單位——秒，秒是用來計(jì)量更短的時(shí)間。下面請(qǐng)看大屏幕。（播放錄象）師：小朋友，看到了什么？（從11：59：40播到11：59：48畫面）師：電視機(jī)前的小朋友，新年的鐘聲就要敲響了，我們一起來倒記時(shí)吧！（繼續(xù)播放錄象） 師：剛才我們大家是一秒一秒的數(shù)，數(shù)了十秒，新年鐘聲就敲響了。 生：春節(jié)晚會(huì)。 生跟著畫面興奮的數(shù)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 鐘表大世界 認(rèn)識(shí)秒針課件：有各種各樣的鐘表。 課件：秒針走一圈。每走一小格，鐘面上相應(yīng)的扇形變成藍(lán)色。 課件再次演示秒針走一圈， 板書 ：1分=60秒師：瞧！老師還帶來各種各樣的鐘表，你們有沒有見過？你知道有哪些鐘表可以讀出“秒”呢？師：知道電子表上的時(shí)間嗎？讀一讀。師：還有嗎？ 師：這些鐘表都有3根針，你們都認(rèn)識(shí)嗎？（教師指著不同的針。讓學(xué)生出名稱）師：時(shí)針、分針我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)，秒針有什么特點(diǎn)呢？師：電視機(jī)前的小朋友，你知道秒針是怎樣表示時(shí)間的呢？ 師：下面就跟著秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)，1秒1秒的數(shù)。電視機(jī)前的小朋友，準(zhǔn)備好了嗎？師：秒針走了一圈，是幾秒？師：秒針走一圈就是60秒，觀察一下，分針是怎么走的？（課件演示）師帶著學(xué)生說：分針走過一格就是1分鐘，秒針走過一圈就是60秒，這就說明1分剛好等于60秒。教師板書：分針1小格 秒針1圈 1分 = 60秒師：我們一起來讀一讀。生（邊指邊說）：電子表。 生（邊指邊說）：秒表。學(xué)生還會(huì)指著有秒針的鐘。生：時(shí)針、分針、秒針。 生：最長、最細(xì)，走得最快。生：秒針走1小格是1秒，走一大格是5秒。學(xué)生齊數(shù)1—60。 生：60秒。學(xué)生靜靜地觀察，同時(shí)也是體會(huì)1分鐘有多長。觀察后學(xué)生回答：秒針走一圈，分針走了1小格。 生（齊）：1分=60秒 如果學(xué)生不知道名稱，教師可以直接告訴，如：秒表。 機(jī)外同步二、感受1秒、1分各有多長。提示特寫內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)操作說明1秒有多長 課件畫面：觀看春節(jié)晚會(huì)新年鐘聲倒計(jì)時(shí)。（沒有聲音）課件分別出現(xiàn)：火箭發(fā)射倒計(jì)時(shí)、跑步比賽、游泳比賽、拍照數(shù)“一二三”的場景。師：電視機(jī)前的小朋友，1秒鐘有多長呢？你能用自己的形式表示1秒嗎？ 師：小朋友對(duì)一秒都有了了解，我們?cè)僖淮魏椭鞒秩艘黄鸬褂?jì)時(shí)，看看數(shù)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。電視機(jī)前的小朋友，準(zhǔn)備！倒計(jì)時(shí)開始！師：剛才小朋友們都數(shù)得很準(zhǔn)，你們?cè)谀睦镞�看到也是要用秒來表示時(shí)間的？根據(jù)學(xué)生回答，教師出示課件。（學(xué)生說到跑步比賽，教師還可以隨即介紹：三年級(jí)小朋友5秒鐘內(nèi)跑完50米，就可以得優(yōu)秀。） 師：現(xiàn)在小朋友對(duì)1秒有了更多的理解，請(qǐng)你們來談?wù)剬?duì)1秒的感受。 拍手嘴巴數(shù)“滴答”或?qū)W小動(dòng)物叫聲。 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0 生回答：火箭發(fā)射倒計(jì)時(shí)、跑步比賽、游泳比賽、拍照數(shù)數(shù)。 生：很短；一下就過去了。 機(jī)外同步 1分有多長 估計(jì)15秒、30秒、1分鐘。 先拍整個(gè)場面，再特寫學(xué)生的活動(dòng) 特寫學(xué)生快速讀課文。 課件呈現(xiàn)的畫面 課件上的鐘面分別運(yùn)轉(zhuǎn)15秒、30秒、1分鐘。（無聲）師：小朋友都覺得1秒鐘很短，1分鐘有多長呢？我們?cè)谝环昼姇r(shí)間內(nèi)可以做哪些事情？師：下面我們就選擇你喜歡的活動(dòng)來試一試。電視機(jī)前的小朋友，你們準(zhǔn)備好了嗎？（2個(gè)小朋友讀課文，一個(gè)有表情的讀，一個(gè)讀得很快；2個(gè)跳繩；一個(gè)寫字；一個(gè)排皮球。教師計(jì)時(shí)，發(fā)口令“開始”“結(jié)束”。（課件中的時(shí)鐘從12：00整開始，一直到12：01，發(fā)出一個(gè)聲音提示。）師：電視機(jī)前的小朋友，你們?cè)谝环昼娎镒隽四男┦虑椋课覀儊砺犅犨@些小朋友的匯報(bào)吧。教師介紹：三年級(jí)小朋友1分鐘跳繩100個(gè)就達(dá)標(biāo)，跳到120個(gè)就是優(yōu)秀。師：讀課文的同學(xué)，誰讀得最多，你剛才是怎樣讀的？師：你們?yōu)槭裁葱Γ繋煟嚎磥碜x課文不是越快越好，還要注意讀課文的感情和表情。 師：一分鐘能做的事真不少！老師還收集了一些信息，我們一起來了解一下。（課件播放p63 3）看來一秒一分鐘也能完成許多事情，我們一定要珍惜時(shí)間！ 師：電視機(jī)前的小朋友，下面我們來做一個(gè)小小的游戲，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，看看誰估的時(shí)間準(zhǔn)？（1）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，估計(jì)15秒。如果你認(rèn)為15秒到了，就舉手。電視機(jī)前的小朋友，準(zhǔn)備好了嗎？開始！師：你的估計(jì)準(zhǔn)確嗎？××同學(xué)特別準(zhǔn)，下面請(qǐng)他介紹介紹經(jīng)驗(yàn)。（2）剛才有部分小朋友估計(jì)不是很準(zhǔn)，下面再來一次：估計(jì)30秒。（3）電視機(jī)前的小朋友，你們的估計(jì)越來越準(zhǔn)了，最后再來估計(jì)1分鐘。師：小朋友，比賽就到此結(jié)束，如果你估計(jì)誤差很大，還可以課后與同桌小朋友合作再試一試。生：我們可以寫字、讀課文、跳繩、拍皮球、踢毽子、仰臥起坐。學(xué)生選擇不同的項(xiàng)目進(jìn)行活動(dòng) 學(xué)生匯報(bào)：寫字： 個(gè)。跳繩： 個(gè)排皮球： 個(gè)讀課文： 個(gè)生演示快速讀課文。 生：他讀得太快了！ 學(xué)生看 學(xué)生閉眼估計(jì)。學(xué)生舉手。 方法：在心里默默的數(shù)數(shù)。 學(xué)生閉眼估計(jì)。 學(xué)生閉眼估計(jì)。 機(jī)外同步 機(jī)外同步了解古代記時(shí)工具 課件出現(xiàn)古代記時(shí)工具：刻漏、水漏、沙漏、日晷等等 師：現(xiàn)在我們會(huì)看時(shí)鐘了，并且知道了一秒、一分有多長。但是在很久很久以前是沒有鐘表的，他們是怎樣記時(shí)呢？我們一起來了解一下。教師同時(shí)做簡單介紹：這個(gè)記時(shí)工具叫做刻漏，是用滴水來記錄時(shí)間的；這個(gè)叫日晷. 學(xué)生看 三、小結(jié)提示特寫內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)操作說明收獲 師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 1、知道1分鐘等于60秒。2、1秒鐘是很短的。3、我知道1秒有多長，如“滴答”4、我學(xué)得很開心。5、我覺得1分鐘、1秒鐘時(shí)間很短，但也要珍惜！ 結(jié)束 師：同學(xué)們的收獲真大！在平時(shí)我們要合理安排時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。小朋友們?cè)僖姡‰娨暀C(jī)前的小朋友再見！生：老師再見！電視機(jī)前的小朋友再見！ 秒的認(rèn)識(shí)課件流程模塊課件內(nèi)容課件說明課件一 2005年春節(jié)晚會(huì)新年鐘聲到計(jì)時(shí)。
錄象 （1）播放2005年春節(jié)晚會(huì)錄象，從11：59：40的內(nèi)容開始，到11：59：48（主持人宣布倒計(jì)時(shí)之前）。（2）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，繼續(xù)播放錄象，直到倒計(jì)時(shí)結(jié)束。課件二 各種各樣的鐘表。
（1）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，畫面上出現(xiàn)各種鐘表，基本類型參見教材p60插圖。包括2個(gè)只有時(shí)針、分針的鐘；3個(gè)有時(shí)針、分針、秒針的鐘；一個(gè)有三根針的手表；一個(gè)秒表；一個(gè)電子鐘。（要求1：鐘的外形有圓形、長方形、六邊形，橢圓形；要求2：能任意拖動(dòng)每一個(gè)表。（2）點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，給每個(gè)鐘表加上序號(hào)，如（1）、（2）……（2）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，畫面上只留下：一個(gè)電子鐘；一個(gè)秒表；一個(gè)有時(shí)針、分針、秒針的圓形鐘（鐘面的刻度、數(shù)字要完整）；課件三一個(gè)大鐘面，有刻度和三根針。
（1）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，只留下有時(shí)針、分針、秒針的圓形鐘，三根針按正常速度運(yùn)行。（2）點(diǎn)擊秒針，秒針變成紅色。（3）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，鐘面時(shí)刻指向12時(shí)整。課件四秒針的運(yùn)動(dòng)
（動(dòng)畫） （1）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，按正常速度，秒針就依次從12走到1，1走到2、2走到3……一直到“12”，并且每經(jīng)過的區(qū)域覆蓋上藍(lán)色。（2）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，回到12時(shí)的時(shí)刻（時(shí)針、分針、秒針都指向“12”），然后秒針又從“12”走到“12”。同時(shí)把分針走過的區(qū)域做上記號(hào)。（3）在鐘面下面方出現(xiàn)：1分=60秒 課件五 2005年春節(jié)晚會(huì)新年鐘聲到計(jì)時(shí)。
（錄象）再次播放春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的場景，錄象片斷從11：59：48播到12：00但是只有畫面，沒有聲音。 課件六 發(fā)射火箭的場面、短跑、游泳的場面、拍照
（圖片） 點(diǎn)擊鼠標(biāo)，依次出現(xiàn)：發(fā)射火箭的錄象，有倒計(jì)時(shí)的場面）、短跑、游泳的場面、拍照時(shí)攝影師喊“一、二、三” 課件七 一分鐘能做什么事
點(diǎn)擊鼠標(biāo)，依次出現(xiàn)：（1）地球運(yùn)行圖，在圖的下方出現(xiàn)信息“1秒鐘運(yùn)行8000米”；（2）騎自行車的場景，在圖下方呈現(xiàn)信息“1分鐘約行進(jìn)200米”；（3）把脈。信息“1分鐘約跳動(dòng)75下”。（可以參見教材p63 3） 課件八鐘面
時(shí)鐘先指向12時(shí)整，點(diǎn)擊鼠標(biāo)開始運(yùn)行。（1）秒針從“12”走到“3”，發(fā)出“當(dāng)”的聲音。（2）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，指針指向12時(shí)整，再點(diǎn)擊鼠標(biāo)秒針從“12”走到“6”，發(fā)出“當(dāng)”的聲音。（3）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，指針指向12時(shí)整，再點(diǎn)擊鼠標(biāo)秒針從“12”開始走一圈。發(fā)出“當(dāng)”的聲音。 課件九 古代記時(shí)工具。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)，分別顯示：刻漏、沙漏、日晷等。（一個(gè)畫面一個(gè)計(jì)時(shí)工具。）