《1～5的認識》教學(xué)設(shè)計（通用14篇）
《1～5的認識》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第64～65頁及練習(xí)九第l～3題。
教學(xué)目標 ：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3.結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學(xué)的教育。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備：
l.教師準備10的主題圖和練習(xí)九第2題插圖的課件、計數(shù)器等。
2.學(xué)生準備10朵花（模型）、10根小棒等學(xué)具。
教學(xué)過程 ：
一、引入新課
1.教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了l～9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出l～9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎？今天我們就來認識10。
2.板書課題：10的認識。
二、學(xué)習(xí)新知識
1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認數(shù)。
（l）在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面。
教師：圖上畫了些什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
（2）學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。
教師：畫面上有多少人（10人），你是怎樣數(shù)的？
學(xué)生：我先數(shù)9個小朋友，再數(shù)一個老師，一共數(shù)出10人。
教師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個數(shù)。
提問：畫面上一共有多少只鴿子？（10只）
（3）讓學(xué)生從不同的起點再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。
教師：剛才同學(xué)們又數(shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎么樣？在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：剛才我又數(shù)了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個挨著一個地數(shù)，不重數(shù)不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的。
（4）讓學(xué)生試著兩個兩個地數(shù)，看結(jié)果是多少。
（5）讓學(xué)生觀察第64頁上的點子圖，并數(shù)出圖上小圓點的個數(shù)。
（6）隨著學(xué)生報結(jié)果的過程教師在黑板上板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個數(shù)。
（7）學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。
2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。
（l）教師在計數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學(xué)生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認識數(shù)：①在屏幕上出示第65頁上面的直尺；②讓學(xué)生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù)；③引導(dǎo)學(xué)生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，9比10小；10在9的后面， 10比9大。
（4）引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。
①學(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數(shù)。
②先讓學(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。
③學(xué)生匯報交流自己填寫的過程和理由，重點說出填寫時“想”的過程。
3.學(xué)習(xí)10的組成。
（l）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……
（2）擺小棒后，讓學(xué)生說出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書：
全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
（3）引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。
教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說明。
學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。
學(xué)生由推想出另外幾組組成。
（4）引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。
教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？
學(xué)生：學(xué)習(xí)時主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。
4.學(xué)習(xí)10的寫法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說一說10的結(jié)構(gòu)：10是由“l(fā)”和“0”兩個數(shù)字組成的，左邊是“l(fā)”，右邊是“0”，合起來讀10。
（2）教師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“l(fā)”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0；兩個數(shù)字不能離得太遠。
（3）學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫10，教師作指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1.數(shù)數(shù)。
（1）數(shù)實物（數(shù)10根小棒、10個小圓片等）。
（2）抽象數(shù)數(shù)：從l數(shù)到10；從10數(shù)到1。
2.完成第65頁“做一做”的練習(xí)，先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線，然后交流連線的過程和想法。
四、課堂作業(yè)
1.完成練習(xí)九第1題，先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時的“想”的過程，進一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。
2.完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面，并由學(xué)生模擬發(fā)射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時的情景，讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。
3.完成第3題。先由學(xué)生獨立在表格里填10的組成，然后在完整地說一說10的組成。
五、課堂小結(jié)
1.學(xué)生對本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回憶、小結(jié)。
2. 學(xué)生說說自己本課時學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。
3.教師對全課作小結(jié)。
《1～5的認識》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)內(nèi)容：課本第53、54頁,第59頁1、2題。
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。了解8 和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。會正確讀寫8和9。
2、培養(yǎng)學(xué)生有序地看圖，有序地數(shù)數(shù)的方法。
3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學(xué)重點：正確數(shù)出8、9的物體個數(shù)；會寫8、9；會比較8、9的大小。
教學(xué)難點：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。
出示主題圖，這是一幅“熱愛自然，保護環(huán)境”的圖，誰能說出圖上的小朋友為“熱愛自然，保護環(huán)境”都做了些什么？誰能數(shù)出圖中與數(shù)字8、9的物體？ （小組討論，匯報時比比哪組數(shù)到的物體多，表達最完整。）主題圖為師生提供了數(shù)量為8和9的物體有：
①校園兩旁有8棵大樹； ②花壇里有8朵花；
③黑板上有8個字； ④黑板下面擺放著9盆花；
⑤有8名同學(xué)和1位老師共9個人在花壇旁勞動；
⑥有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
（學(xué)生數(shù)以上物體時，可能是凌亂的，無序的，教師應(yīng)通過比較有意的引導(dǎo)他們按一定的順序來數(shù)，揭示課題。）
二、學(xué)習(xí)交流，探索新知。
1、數(shù)點子圖，擺學(xué)具。8個○，9個△。（師：現(xiàn)在就請你從學(xué)具盒里選出你喜歡的學(xué)具，邊選邊數(shù)，把它放在文具盒下面，（學(xué)生活動：擺學(xué)具、互數(shù)學(xué)具）一邊擺一邊想，擺完幾擺8，把8擺完擺幾。）
2、說說生活中的8和9。
師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近，你能說說我們生活中的8和9嗎？（比如說《動漫世界》8點開始，螃蟹有8條腿，我有9本故事書……先小組內(nèi)交流，再全班匯報，讓學(xué)生暢所欲言）
小結(jié)：其實生活中像這樣的例子有很多，我們平時要注意留心觀察，讓這些有趣的數(shù)字小伙伴走進你的生活。
3、教學(xué)數(shù)序。
（1）、用計數(shù)器撥珠子。先撥7個珠子，讓學(xué)生仔細觀察，再撥一個珠子，是幾個珠子？再撥一個呢？（讓學(xué)生體會8比7多1，9比8多1。）然后回撥，9個珠子撥走一個還剩幾個？再撥走一個呢？
（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子。
師：這些數(shù)在格尺家族中都有自己的位置（展示各種尺子），你們猜一猜7的后面是幾，我們一起讀一讀，8的后面又是幾呢？
9前面的一個數(shù)是幾，8后面的一個數(shù)是幾？誰和8手拉手，9比誰大，8比誰小。
（小練習(xí)：（出示直尺圖）
5、比大小。（出示點子圖）
引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)點子，比較7、8、9的大小。在書上填空。
反饋。小練習(xí)： (比較0-9的大小)
師：你能從我們學(xué)過的數(shù)中選擇兩個，用符號來表示它們的大小嗎？
（小組活動：兩人分別拿一個數(shù)，第三個拿符號，第四個判斷是否正確。）
6、教學(xué)8、9的序數(shù)含義。
這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？ （出示蝴蝶圖，學(xué)生做在書上）
請看清楚要求：圈出給左邊的 8只蝴蝶。 給從左數(shù)第 9只蝴蝶涂上紅色，是什么意思，再想一想：要給幾只蝴蝶涂紅色呢？是哪一只？ 請按要求涂色。
7、教學(xué)8和9的寫法。
①教師領(lǐng)寫（講解書寫要領(lǐng)和占格情況）；②學(xué)生書空；③描寫、實寫。
（8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。）
指導(dǎo)9的書寫 （9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。）
三、再次鞏固、應(yīng)用新知。
1、59頁練習(xí)八第1題。
2、各小組“開火車”報數(shù)：從1到9，從9到1。
四、全課小結(jié)。
大家看一看，我們又認識了哪兩位新朋友呢？ 你有哪些收獲呢？ 對8和9，你知道了些什么？
《1～5的認識》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1~5的數(shù)序，能認、讀、寫1~5各數(shù)，并注意書寫工整。
2、 培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習(xí)慣。
3、 利用“野生動物園”圖，使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重點：
學(xué)會用不同的物品表示1~5各數(shù)，并知道1~5的多少。
教學(xué)難點 ：
會用自己的語言正確表達。
教具準備：
圖片、課件、計數(shù)器
教學(xué)過程 ：
一、看數(shù)說數(shù)
教師出示1、2、3、4、5。
問：你認識這些數(shù)嗎？大家一起讀一讀。關(guān)于這些數(shù)，你知道些什么？
你能用圖片、計數(shù)器上的珠子或自己的東西來表示這些數(shù)嗎？
你能找出我們的教室里的1、2、3、4、5嗎？
（學(xué)生觀察周圍，說出各數(shù)，說得清楚、數(shù)量詞正確都給予表揚。）
二、看圖找數(shù)
剛才找了我們身邊的1、2、3、4、5，小朋友們說了很多，老師這兒有一幅圖，你能找找圖中的數(shù)嗎？
教師出示主題圖，學(xué)生仔細觀察，說出圖中的數(shù)。（1頭大象、1個太陽、2頭犀牛、2棵大數(shù)、3只羚羊、3只長頸鹿、4多白云、4只小鳥、4個小朋友、5個人、5朵花）
三、說一說
小朋友們從圖中找出了這么多的數(shù)，老師還想和大家說一說，這次我們換種方法。
觀察16頁做一做圖，說一說：一個小朋友拿出3，第二個小朋友用3朵花表示，第三個小朋友擺了3個圓，還伸出了3個手指，而媽媽用3個蘋果，他們都是3。你能說出3個什么呢？如果老師說5呢？2呢？4呢？
四、比一比
1、誰的眼睛最亮？
電腦里展示圖片，請小朋友仔細觀察，說出有幾個？
2、誰的耳朵最靈？
教師在3個茶葉罐中裝入圍棋子，請學(xué)生聽聲音判斷多少，排好次序再一一驗證。
五、寫一寫
觀察1、2、3在日字格中的位置，說一說象什么。
看教師寫，注意書寫順序。
學(xué)生在書上的日字格里描一描，將好的作品展示給大家看。
《1～5的認識》教學(xué)設(shè)計 篇4
《5的認識 》教學(xué)設(shè)計
活動目標 ：
1、讓幼兒正確讀寫數(shù)字5，并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。
活動準備：
小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙
活動過程：
一、情景激趣。
師：小朋友，喜歡漂亮的小金魚嗎？今天老師帶來了一些小金魚，我們一起來數(shù)一數(shù)它們有多少條，好嗎？播放課件。課件內(nèi)容：魚缸里有四
只小魚游來游去的玩耍，換一幅場景后，一個小男孩又放了一只小魚。出示問題:現(xiàn)在有幾條魚啊?
二、探究新知：
1、出示魚缸：（里面有4條魚）師：小朋友，我們來數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條魚，好嗎？（老師邊引導(dǎo)數(shù)邊在黑板上貼小圓片）
2、教學(xué)認識“5”
教師又出示一個里面有1條金魚的魚缸，將兩個魚缸并列放在一起，問：現(xiàn)在一共有幾條魚啊？教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個。（讓幼
兒認識到比4多1就是5和4過后就是5）
3、認識5的組成
數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。
4、找一找
讓幼兒相互看一看，摸一摸，看看身體哪些部位的數(shù)量是5？
三、我是小畫家
教師展示自己用5個圖形組合的圖形，要求幼兒用自己喜歡的圖形畫一個物體，但圖形的數(shù)量必須是5個。
四、游戲活動：（站圓圈）
教師在室外操場上畫若干圓圈，幼兒圍成一個大圓，然后師生一起數(shù)：1、2、3、4、5，當數(shù)到5時，幼兒迅速站到圈里，每個圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進行獎勵。
《1～5的認識》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級上冊64——65頁及練習(xí)題九1——3題。
教學(xué)目標：
（1） 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
（2） 使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是10的物體個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字10。
（3）使學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的分成。
（4）讓學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
認識10、掌握10的分成。
教學(xué)過程：
一、 引入
我們每個小朋友，都有一個聰明的大腦，還有一雙靈巧的雙手，我們一起來數(shù)數(shù)，我們有幾個手指好嗎？今天這節(jié)課我們就一起來認識“10”。（板書）
二、 探究新知
1、觀察主題圖。
師：仔細數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示算珠.
師：橫梁上有幾顆算珠呢？請大家數(shù)一數(shù)？（演示添1顆算珠）
添上1顆是10顆。（板書：9添上1是10）
3、出示尺子。
這是尺子的前面一節(jié)，有一個數(shù)字娃娃被小熊擋住了，你知道它是誰嗎？總結(jié)：尺子上有10，生活中哪些地方有10呢？
4、看點子圖，比大小。
師：左邊有9個點子，右邊有幾個點子呢？你是怎么知道的？（9添上1是10。）
師：9和10比大小，你會比嗎？請你做做手勢？
師：這是什么符號？誰會讀這個式子？
師：如果10個在左邊，9個在右邊，該填什么符號？請大家做做手勢？
師：10除了可以和9比大小，還可以與哪些數(shù)比大小呢？
5、分組擺學(xué)具。
請同學(xué)們拿出10根小棒。10根小棒，分做兩堆，你能有順序的分一分嗎？
請同學(xué)們兩人合作，一個人擺，一個人把分的結(jié)果記錄在紙上。
6、教學(xué)兒歌
小朋友，你們喜歡兒歌嗎？下面我們一起來輕松輕松。（師生一起舞蹈）
一九一九好朋友，
二八二八手拉手。
三七三七真親密，
四六四六一起走，
五五湊成一雙手。
7、寫10。
師：先寫1，再寫0。在寫的時候兩個數(shù)字不能相隔太遠，在田字格里寫10，先在田字格左半格寫1，右半格寫0，下面我們跟著電腦一起寫一次，請同學(xué)們在書上64頁田字格里寫10。
8、出示數(shù)軸。
師：這是一根數(shù)軸，小動物們分別擋住了數(shù)軸上的哪些數(shù)字呢？
9、火箭發(fā)射圖
師：在火箭發(fā)射之前，工作人員都要進行倒計時，現(xiàn)在火箭馬上就要發(fā)射了，現(xiàn)在我們一起來模擬倒計時，好嗎？
10、出示單車動畫。
老師這里有一輛自行車，這可不是一輛普通的自行車，自行車前后兩個輪子上的數(shù)合起來是10，它才能夠跑起來，你知道有哪些可能嗎？（說對了，老師就送自行車。）
三、 課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
生甲：我認識了10。
生乙：我記住了10的分成。
生丙：我知道記一組10的分成，就想到另一組。
師：這節(jié)課大家學(xué)得不錯，希望你們記住10的分成，為我們今后的學(xué)習(xí)作準備。
板書設(shè)計：
10的認識
9添上1是10
《1～5的認識》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)內(nèi)容：第一冊教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
教學(xué)目標
1、通過觀察、操作、演示，使生體會6、7的基數(shù)含義。能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6、7。
2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得成功的體驗，并滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
4、通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。教學(xué)重點：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點：學(xué)生會正確書寫數(shù)字6，區(qū)別6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。
教具準備：課件、小棒、數(shù)字卡片
學(xué)具準備：小棒、尺子、數(shù)字卡片
教學(xué)過程
（一） 復(fù)習(xí)引入，揭示課題。
師：小朋友們，你們已經(jīng)認識了哪些數(shù)字娃娃了？（學(xué)生回答）
你們瞧， 這些數(shù)字娃娃還沒按順序排好隊就跑來見你們了。（課件出示）你們能幫他們排排隊嗎？（讓學(xué)生自主排隊，然后交流排法。交流時讓學(xué)生說出是按什么順序進行排列的，還可以怎樣排？）
（課件演示：又來了兩位數(shù)字娃娃6、7）
師：咦！他們是誰？大家愿意和他們成為好朋友嗎？今天我們就來認識6、7這兩位新朋友（揭示課題，板書）
（二）新授
1、教學(xué)數(shù)數(shù)
（1）（電腦出示教學(xué)主題圖：六位同學(xué)在教室打掃衛(wèi)生的場面，讓學(xué)生觀察）
瞧，圖中的小朋友在干什么？（生：小朋友正在認真地打掃衛(wèi)生）
是啊，這幅圖上的小朋友正在認真地打掃衛(wèi)生，我們小朋友也應(yīng)該向他們一樣講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動，把自己的教室打扮得漂漂亮亮的，你能做到嗎？
師：請再看這幅圖：在這幅圖中藏了好多數(shù)學(xué)知識，你能從這幅圖里找到數(shù)量是6和7的事物嗎？請同桌先找一找，然后說一說你是怎么找到的？比一比哪一桌小朋友找得多！
師：哪一桌小朋友愿意把你們的發(fā)現(xiàn)來告訴大家？
……（多叫幾個小朋友說說你是怎么發(fā)現(xiàn)的？或上來指一指）
師小結(jié)：小朋友觀察得真仔細，象這樣6張課桌、6個小朋友，我們都用數(shù)“6”來表示。象這樣7把凳子、7個人，我們都用數(shù)“7”來表示。
（2）、試用6 和7 說話
只要你細心觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)、生活中很多地方用到了6或7這兩個數(shù)字娃娃呢！你能從你的身邊找一找數(shù)量是6、7的事例嗎？四人小組找、說
生： ……
師：老師也找到了。瞧，前幾天神州六號飛船發(fā)射成功，這里就有一個6。還有老師手上拿著6根小棒。
（3）動手操作，體驗用數(shù)表示物體的樂趣。
下面我們一起來用小棒擺一擺好嗎？
先看老師用6根小棒擺，（課件演試）漂亮嗎？你也想不想擺一擺。請拿出7根小棒，看看哪位小朋友擺出的圖形最漂亮？
★學(xué)生擺好后，選有創(chuàng)意的展示，并及時的給予表揚和鼓勵，給學(xué)生一定的成就感。（用投影儀）
2、6和7的書寫
師：小朋友擺的圖形真漂亮，老師相信你們寫的數(shù)字也肯定漂漂亮亮的。想不想來寫一寫6、7呢？
先讓我們來仔細瞧瞧這兩位新朋友。（課件出示6、7）
（1）6像什么呀？7像什么？（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）
你覺得6和7怎樣寫比較漂亮？
（2）教師示范書寫： 6的寫法，下半圓要圓起來；（課件演示6）。生跟老師一起書空。
（3）學(xué)生在書上練習(xí)寫6、7。
3、教學(xué)數(shù)的順序
師：（出示斷尺圖）小朋友把6、7這兩個數(shù)字娃娃寫得這么好，他們可高興了，他們想跟你們玩捉迷藏的游戲，你們想不想玩？（課件出示尺）
瞧，現(xiàn)在尺子上一共有幾個數(shù)？從左讀起，哪六個數(shù)？從右讀呢？從右數(shù)，第六個數(shù)是幾？從左數(shù)，第六個數(shù)是幾？（為下面教學(xué)序數(shù)作鋪墊）那你知道數(shù)字娃娃6、7排在尺子哪里嗎？猜猜看。
猜得對嗎？讓你的好朋友尺子來告訴你吧！請拿出尺子，看看。
誰能看著大屏幕再來說說5、6、7的位置？
5的后面是誰？7的前面是誰？5的鄰居是誰？
尺子上的這些數(shù)字娃娃手拉手，都是我們的好朋友。誰能來讀一讀這些數(shù)字娃娃？
這些數(shù)字娃娃中，誰是老大，老二是誰，老三是誰？
剛才，老師不小心把桌上的數(shù)字卡片打亂了，你能幫老師排排好嗎？（課件出示）
1、2 3 5
2、7 5 4 （ ） （ ）
3、5
4、 學(xué)習(xí)6和7的大小比較（課件出示）
師：下面你會比較這些數(shù)字娃娃的大小嗎？同桌說說 ○里該用什么符號。（指名說說為什么5〈6）
5○6 6○7 6○5 7○6
4○6 7○5 6○3 3○7
5、教學(xué)序數(shù)
a、師：小朋友們，你們聽說過小貓釣魚的故事嗎？小貓自從聽了媽媽的話后，做事就更認真了。瞧！他釣到了這么多可愛的小魚。
（課件出示7個裝有不同數(shù)目小魚的魚缸。）
請仔細觀察，一起數(shù)一數(shù)：一共有幾瓶魚？從左數(shù)，第一瓶里有幾條魚？第二瓶里有幾條魚？……
數(shù)得真不錯。我們來比賽好嗎？看誰數(shù)得又對又快，好嗎？請聽題：
（1） 從左向右看，第2瓶里有幾條魚？第6瓶里有幾條魚？第7瓶里有幾條魚？ 第（ ）瓶里的魚最多？
（2） 從右向左看，第2瓶里有幾條魚？第4瓶里有幾條魚？第（ ）瓶里的魚最少？
（3） 有7條魚的魚缸排在哪里？
小朋友們真棒。還想不想來比賽。（做書上）比一比，誰填得快！
左數(shù)第6瓶有（ ）條魚，有6條魚的是第（ ）瓶，第7瓶有（ ）條魚。（讓生獨立做）
再看下面一題：（課件出示）
一共有（ ）瓶魚，從右數(shù)，第（ ）瓶有3條魚。
這兩個7表示的意思一樣嗎？
b、瞧，小能貓也來湊熱鬧了。（課件出示）
請把右邊的6只熊貓圈在一起，給第6只熊貓涂上顏色。在左數(shù)第7只熊貓的上面畫1個○。
c、瞧，小能貓給大家?guī)砹诉@多么小動物。（課件出示）看，誰數(shù)得快：
7、一共有（ ）個小動物。 從左起，小馬排第（ ），小熊貓排第（ ） 右起第4個小動物是（ ）
五、全課總結(jié)
今天這節(jié)課，你學(xué)得高興嗎？你學(xué)到了什么？
《1～5的認識》教學(xué)設(shè)計 篇7
一、教學(xué)設(shè)計思路
10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問：10比9大嗎？從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學(xué)生認識10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動手操作，還讓學(xué)生動口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
后面的練習(xí)設(shè)計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學(xué)知識，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
“10的認識”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要掌握的知識是數(shù)10、再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。
三、學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和知識的積累，一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時，就初步認識了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭，家長的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過學(xué)前教育，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此，在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
四、教學(xué)目標
1、 知識目標：引導(dǎo)學(xué)生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認識和掌握10的數(shù)數(shù)；認、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。
2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。
3、德育目標：讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。
4、教學(xué)重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數(shù)學(xué)在身邊。
五、教學(xué)準備
多媒體課件；0——9的各種動物的頭飾；小棒。
六、板書設(shè)計
10的認識
10○9 9○10
10 10 10 10
/＼ / ＼ /＼ / ＼
9 l 8 2 7 3 6 4
10
/ ＼
5 5
七、教學(xué)過程設(shè)計
（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知
多媒體課件演示動畫故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個數(shù)字隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用。”0聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數(shù)字1說得對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀？師出示1和0兩個數(shù)字卡片。10是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們就一起來認識“10”這個數(shù)字寶寶。課題板書：《10的認識》。
師：10和以前學(xué)的0---9的數(shù)字有什么不同？
（二）自主探索，求異創(chuàng)新
1、課件出示主題圖。師：請小朋友們認真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù)，其他同學(xué)評價。學(xué)生爭先恐后。這時師適當點拔：“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的
個數(shù)。并告訴學(xué)生10個人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。
2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數(shù)。老師共有多少根小棒？師把這10
根小棒扎成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是十。
3、其實在生活中，我們會碰到很多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來表示。師讓生找一找，身體上哪一部分的個數(shù)可以用數(shù)字10表示。（10個手指
10個腳趾）
4、用10說一句話（同桌互說，再匯報）。
5、教學(xué)數(shù)序
（1）“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊里去，它來到數(shù)字隊看，0～9這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小—〉大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來了，它應(yīng)該排在哪兒呢？
（2）請計數(shù)器來幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺到10
比9多1）10應(yīng)該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？
（3）請生分別按從小—〉大、從大—〉小的順序讀0～10這幾個數(shù)字。
6、比大小
聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小。師板書10○9、9○10，10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號表示。生齊讀式子。
7、教學(xué)10的組成。
在這里師創(chuàng)設(shè)動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先創(chuàng)設(shè)故事情景：1號娃娃去旅游，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，它把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，1號娃娃可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？然后，小組合作交流：請你拿出10個你喜歡的學(xué)具代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？并把你想到的方法填在書上65頁根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書。
10 10 10 10
/ ＼ / ＼ / ＼ / ＼
9 l 8 2 7 3 6 4
10
/ ＼
5 5
為了鞏固10的組成師適當穿插了“兒歌手指操”具體內(nèi)容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，湊成一雙手”。
8、寫10比賽
師設(shè)計寫10的比賽。師先讓學(xué)生觀察10的寫法，師在小方格里范寫然后請學(xué)生當小老師上臺板演，學(xué)生在比賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字興趣。
（三）鞏固練習(xí)，拓展新知
做書本練習(xí)九第1、2、3小題，第2題是火箭發(fā)射前倒數(shù)時數(shù)數(shù)的情景。
最后設(shè)計了“找朋友”的游戲，師拿出一個寫有0的動物頭飾說：“我是0，誰是我的好朋友？”學(xué)生討論回答：“我是10，我是你的也朋友。”師說：“對對對，老師就是小朋友的好朋友！”讓學(xué)生帶上可愛的頭飾找朋友，學(xué)生的興趣高昂，課堂教學(xué)也生動有趣，輕松愉快。
（四）總結(jié)評價：
學(xué)生自己總結(jié)，自我評價。讓小朋友說一說這節(jié)課你們認識了誰？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？誰表現(xiàn)的最棒？
八、資源及媒體的應(yīng)用
教師利用多媒體課件演示動畫故事，并根據(jù)教學(xué)設(shè)計方案的要求事先制作好主題圖內(nèi)容的課件，提供教學(xué)之用，這既為提高課堂教學(xué)效率做好準備，又為課堂教學(xué)過程中師生之間有效的溝通和對話打下基礎(chǔ)。運用多媒體課件導(dǎo)入新課，這樣，既比以往的用語言導(dǎo)入新課更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，也更加符合小學(xué)生的認知特點并充分凸現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點。利用0—9各種動物的頭飾，開展游戲?qū)W習(xí)，這既有利于學(xué)生更好地掌握本課的重點和難點，也為師生之間的有效交互提供了平臺。
九、教學(xué)設(shè)計后記：
《數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)設(shè)計時，根據(jù)學(xué)生的認知特點，恰當?shù)靥岢鲇懻搯栴}，并創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、合作學(xué)習(xí)的情景，本著充分體現(xiàn)了《課標》的精神，從導(dǎo)入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。
《1～5的認識》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》一年級上冊第64～65頁。
教學(xué)目標 ：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的概念獲得比較全面的認識和掌握。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。
（電腦演示）數(shù)字娃娃0—9在一起時發(fā)生的一段小故事。
師：你對剛才這個故事有什么看法？
從學(xué)生的回答中，引出課題：10的認識，并板書。
二、互動學(xué)習(xí)，探究新知。
（一）、數(shù)數(shù)與認數(shù)
1、教師出示課件（不同民族的小朋友10名，天空中10個彩色氣球）。
指導(dǎo)學(xué)生先看圖后提問：“小朋友數(shù)一數(shù)，圖上有多少個小朋友？空中有多少個彩色氣球？”
學(xué)生回答“都是10個”后，教師提問“剛才你是怎樣數(shù)的？”
討論交流，得：按一定的順序一個一個地數(shù)，也可以兩個兩個地數(shù)等。
2、出示小棒數(shù)數(shù)。師：“現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數(shù)一數(shù)。”學(xué)生計數(shù)后，教師將10根小棒扎成一捆，提問；你認為把10根小棒捆起來有什么作用？
3、師：剛才的10個小朋友，10個氣球，10根小棒可以用數(shù)10來表示，你認為10還可以表示什么？誰能用10說一句話呢？
（教師可作適當提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個手指……）
（二）、10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較
1、引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認識數(shù)
課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。
師：看到現(xiàn)在這把尺子，請你說說0到10各個數(shù)的位置是怎樣排列的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，10在9的后面。
2、用人民幣比較數(shù)的大小
教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣（9枚）。問學(xué)生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么？為什么”？板書：9<10 10>9
再添上一枚硬幣，你選什么？為什么？
□＜10這題中，□里可填哪些數(shù)？誰能一口氣說出來？誰能用一句話說說哪些數(shù)小于10？
（三）、10的組成
1、教師出示兩個筆筒和10支鉛筆。
師：現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個筆筒里，你認為老師會怎么放？根據(jù)學(xué)生的敘述板演10的組成。
讓學(xué)生說出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書：全班學(xué)生齊讀10的組成。
2、師：10的組成有那么多，你有什么辦法把它記住？
引導(dǎo)學(xué)生主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來。
3、拍手游戲：教師先拍，學(xué)生接著拍，合起來10下。（先和一個小朋友練，再一起練。）
（四）、10的寫法
1、師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，你會寫10嗎？說說應(yīng)該怎樣寫10？
2、電腦演示：邊寫邊講解：寫10要占兩個"日"字格，左邊格子里寫"1"，右邊格子里寫"0"；先寫"1"再寫"0"，兩個數(shù)字不能離得太遠。
3、學(xué)生練習(xí)。寫在書65頁，寫后抽部分學(xué)生的作業(yè) 進行演示評價。
三、綜合訓(xùn)練，發(fā)展能力。
1、數(shù)橘子。出示一個橘子，學(xué)生猜里面有幾瓣？再剝開驗證，分開來數(shù)。（用實物投影儀演示這個過程）
2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個棋子，學(xué)生數(shù)。出示8個，放在10的旁邊，說說怎樣數(shù)最快。
3、請11個同學(xué)上來，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。
師：哪位同學(xué)指揮他們排隊？為什么這樣排？還可以怎樣排？
請學(xué)生把卡片藏身后，按個子高低排列。請排第一個的同學(xué)舉起卡片，大家說出這個數(shù)和幾組成10，并回憶誰拿著這個號碼？找到好朋友，兩個小朋友握握手，回到課桌。依次類推。
四、課堂回顧，知識整理。
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣？
學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲。
《1～5的認識》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)內(nèi)容
教科書第64—65頁及練習(xí)九第1～3題.
教學(xué)目標
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,初步建立10的數(shù)感.
2.學(xué)會10的數(shù)數(shù),認讀,比較大小和組成及寫法,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握.
3.培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識.
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系.
教學(xué)重難點
掌握10的組成.
教具準備
實物投影器,課件,尺子等.
教學(xué)過程
一,引入
1.猜謎引出已認識的數(shù)0～9.
同學(xué)們,我們來猜猜謎語,好不好
(1)有一個數(shù),表示一個物體也沒有,還表示起點.
(2)0和6之間有哪些我們認識的數(shù)
(3)(伸出5指)它添上2是誰
(4)7的相鄰數(shù)是誰
(5)8再添上1是幾
2. 9再添上1是幾
3.今天我們就來學(xué)習(xí)lo的認識(板書課題)
二,交流,動手操作,探究新知
1.10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序.
(1)生活中和10有關(guān)的事情很多,你能用一句話說說嗎
學(xué)生分別說出:星期天我在民族廣場看見 10只氣球;我在南湖橋看見10只風(fēng)箏;我家陽臺種有10盆花;我爸爸釣了10條魚.
(2)請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人 (8人)
(師站進去)現(xiàn)在有幾個人 (9人)
想讓第一排有10個人,誰有辦法
學(xué)生回答:一個小朋友站進去就可以了.
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人 誰是第10個人 你是從哪邊數(shù)的 還有誰也可以是第10個人 怎樣數(shù)
(3)同學(xué)們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子,請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面,10在哪里,為什么
引導(dǎo)學(xué)生回答,9再添上1就是10,10在 9的后面,10比0～9都大.
(4)剛才我們猜了謎底0～9的謎語,你能編謎底是lo的謎語嗎 先在4人小組里說說,再選一個最好的說給大家聽.
2.比大小.
(1)10和一個數(shù)比大小,誰能說一說.除了這種還可填什么 10○口
(2)9○口 誰來說說.
(3)完成書本第65頁比大小的填空.
3.10的寫法.
(1)10的寫法和0～9這些數(shù)的寫法有什么不同
(2)誰能說說10怎樣寫 (學(xué)生先嘗試說說,教師再小結(jié))
(3)在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10.
(4)寫完了同桌互相欣賞一下.
4.10的組成.
情境引入(課件演示):
有一天,小聰約小伙伴去踢球,順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝,把飲料裝到袋子里,可是一個袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里,小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢
(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料,擺一擺,分一分,看看你有多少種方法 誰能想辦法,分得又快又好.
(2)在四人小組里交流一下你的方法.
(3)請一個小組匯報你們組的方法(實物投影展示).
(4)根據(jù)學(xué)生匯報,教師板書.
10 10 10 10
/ / / / / / / /
9 l 8 2 7 3 6 4
10 10 10 10
/ / / / / / / /
5 5 4 6 3 7 2 8
10
/ /
l 9
(5)討論10的組成的記憶方法.
你有什么辦法記住這些分法,把你的方法說給同桌聽.
引導(dǎo)學(xué)生回答,看一個記兩個,看到
10 ,想到 10 ,以此類推.
/ / / /
9 1 l 9
記住這前面五個,其余可以推想出來.
(6)獨立完成第65頁10的組成的填空.
三,游戲:10的組成練習(xí)
1.師生互動.
教師說一個數(shù),學(xué)生說一個數(shù),兩個數(shù)組成10.
2.生生互動.
同桌兩人做游戲,說數(shù)并出手指,兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10.
四,課堂作業(yè)
1.練習(xí)九第1題.
一個學(xué)生上來演示,其余學(xué)生在書上完成.
2.練習(xí)九第2題.
(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系.
(2)學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景.
3.獨立完成第3題.
五,課堂小結(jié)
1.學(xué)生對本課內(nèi)容進行回憶,小結(jié).
今天我們學(xué)到了什么知識 你能說說嗎
2.質(zhì)疑:誰有什么不明白的問題,可以提出來.
3.教師對全課進行小結(jié).
六,聰明題
給能組成10的相連方框涂上相同的顏色.
《1～5的認識》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)內(nèi)容：一年級（上冊）教材24頁及練習(xí)一
教學(xué)目標：1、在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中全面認識和掌握10的數(shù)數(shù)；認、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過觀察主題畫，拼擺圖案等創(chuàng)造美的氛圍，通過積極的即時評價和活動，溝通師生情感，為學(xué)生營造一個愉悅的課堂物化環(huán)境和人際環(huán)境。
3、引導(dǎo)學(xué)生在認識、感受10的過程中初步建立數(shù)感，發(fā)展初步的觀察能力、動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。
4、初步孕伏“10個一就是一個十”的思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點：讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。
教學(xué)難點：數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏“10個一就是一個十”的思想。
教學(xué)準備：主題掛圖、計數(shù)器、學(xué)具盒、智慧星、錄音帶、0——9的頭飾
設(shè)計思想：
10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問：10比9大嗎？從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學(xué)生認識10，首先利用掛圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動手操作，還讓學(xué)生動口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
后面的練習(xí)設(shè)計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學(xué)知識，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程：
一、表演導(dǎo)入，誘導(dǎo)立美
師：瞧！0——9這幾個數(shù)字娃娃來了。
（9個帶著頭飾的小朋友一起在歡快的音樂中跳圓圈舞，音樂停了開始表演）9最大，自從當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)學(xué)娃娃了，它神氣地對0說：“你呀！沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來真是太小了。”0聽了很傷心，于是悄悄地走掉了，1 也隨之走掉了。不一會兒，1牽著0又回來了，它對9說：“隊長，如果我和0站在一起就比你大了！”9聽了非常吃驚，這時，別的數(shù)字都齊聲說：“團結(jié)就是力量大！”9羞愧地低不了頭。
師：1說得話對嗎？10是不是比9大呢？今天我們就來學(xué)習(xí)“10的認識”（出示課題）
二、建構(gòu)認知，操作立美
1、看圖數(shù)數(shù)
師出示掛圖，學(xué)生利用原有的經(jīng)驗爭先恐后地數(shù)出共有10個小朋友，教師讓學(xué)生上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示，其它學(xué)生對此作評價，師鼓勵不同的數(shù)數(shù)方法。
2、實物操作
師：請小朋友們從學(xué)具盒中拿出10朵小紅花，在小組內(nèi)一邊數(shù)一邊擺，擺成好看的圖案。（巡視時發(fā)現(xiàn)不同圖案，有選擇地上黑板擺，然后小結(jié)，對擺得好的小朋友獎勵“智慧星”）
3、拓展應(yīng)用
師：小朋友們已經(jīng)認識了10，你能用10說一句話嗎？
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說，再匯報。對說得好的小朋友獎勵“智慧星”。
4、教學(xué)數(shù)序和大小
（1）出示計數(shù)器。師先撥9個，再撥1個，問：“一共撥了幾個珠子？10個珠子是怎么得來的？”
（2）要求小朋友們拿出直尺，試著把直尺上的數(shù)讀給同桌聽，然后說說有幾種不同的讀法。檢查學(xué)生順讀、反讀的情況。
（3）再看尺子，找到“0”和“10”，看“6”離誰更近些？它的前面是誰？后面是誰？你能把0到10 從小到大讀一遍嗎？從大到小呢？同桌互數(shù)，師巡視檢查后完成想想做做第4題。
5、寫10比賽
師：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10 吧！先看清10，說說你會怎么記住它。
師在田字格里范寫，再舉行寫10 比賽，并把好的貼在“展覽地”里。
三、游戲鞏固，合作立美
1、游戲：火車鉆山洞
師：剛才小朋友們的表現(xiàn)可真不錯，老師獎勵你們一起去兒童樂園玩。
游戲方法：在小組中兩個小朋友手拉手抬起來，當作山洞，其它小朋友做司機，前面報幾，后面接著往下報，如“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”或“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0”。如果說對了，就發(fā)出“嗚嗚”聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，等說對了再走。
2、操作：捆小棒
師：我們走過山洞就來到了小辣椒的家里，辣椒哥哥想讓我們把10根小棒捆成一捆，請同桌兩人合作完成。然后告訴學(xué)生我們通常把10根捆成一捆，就是一個十，讓小朋友舉起“一捆”說：10個一就是一個十。
3、游戲：采果子
師：辣椒哥哥的屋后是一片果園，山楂和香蕉都成熟了，等著大家去采呢！請小朋友們先數(shù)數(shù)，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。（強調(diào)書寫格式）你是怎么數(shù)的？你為什么這樣數(shù)？（2 個2個地數(shù)，5個5 個地數(shù)比較快）說對了，就摘了水果送給你的好朋友嘗一嘗吧！
四、課堂小結(jié)，整體立美
師：今天這節(jié)課，我們玩游戲，吃水果，開心嗎？在這節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)了哪些知識？師拿出一個寫有0的紙片說：“我是0，誰是我的好朋友？”學(xué)生討論回答：“我是10，我是你的也朋友。”師說：“對對對，老師就是小朋友的好朋友！”
方案評點：
本節(jié)課，教師力圖通過愉快的情境啟發(fā)學(xué)生初步認識10，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，合作交流，并且善于在教材中挖掘美的因素，在教法上體現(xiàn)美的因素，充分展示美的風(fēng)采，發(fā)揮美的效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)生在美的氛圍中萌生興趣
美外在形式的生動形象性正契合了兒童學(xué)習(xí)時的形象思維為主的特點，因此，美的典型環(huán)境是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的極好手段。本課中，教師創(chuàng)設(shè)了如下情境：以56個民族大團結(jié)為主題的畫面導(dǎo)入，通過數(shù)出少數(shù)民族的小朋友有9個，又跑來一個漢族的小朋友，自然引出新知，接著鼓勵學(xué)生說說身邊數(shù)量是10的事物（如我有10個手指，我家有10盆花等）；在初步認識10的過程中，通過學(xué)生拼擺，用學(xué)具小紅花擺出各種不同的圖案。這些畫面、圖案和教師親切生動的語言、優(yōu)雅大方的儀表，和圖文并茂的教例，構(gòu)成一個動態(tài)組合，優(yōu)化了課堂的物化環(huán)境。學(xué)生沐浴在美好的氛圍中，必然會產(chǎn)生愉悅之感。這種情感體驗對心靈的影響是無可替代的。
二、注重操作——學(xué)生在美的情境中學(xué)會學(xué)習(xí)
動作性的活動，對兒童學(xué)習(xí)中的理解，具有無比巨大的重要性。這不僅是變抽象為直觀，為理解架橋鋪路，更因為手口眼腦的協(xié)調(diào)動作，需要其全身心投入，極大地激活了思維，使學(xué)習(xí)成為一種和諧活躍的身心運動。本課中拼圖案、捆小棒、比大小等系列活動，對完成本課教學(xué)目標無疑具有決定性作用，而學(xué)生在活動中的受益也絕不僅僅是10的認識這點知識。在本課教學(xué)中，教師還有效地運用了合作學(xué)習(xí)的形式，并以游戲“找朋友”的全班大合作把全課活動推向高潮。合作學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也是學(xué)生道德成長的重要途徑。
三、積極評價——學(xué)生在美的心境中不斷上進
教師的每一次動情的評價不僅是學(xué)生前進的動力，也是溝通師生情感，達到共鳴，進而營造舒心、宜人的課堂人際環(huán)境的重要手段。老師承續(xù)幼兒教育的評價方式，設(shè)計了智慧星等，對思考、操作、書寫、紀律各方面進行即時評價，使學(xué)生不斷體驗成功喜悅，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感和持久的學(xué)習(xí)興趣。
美育是心靈的體操，美可以導(dǎo)真啟智，引善育德。蘇霍姆林斯基就曾要求教師，不要把科學(xué)講成冷冰冰的真理，要把美結(jié)合起來。使學(xué)生在獲得知識的同時，受到美的陶冶，獲得愉快的審美體驗。
《1～5的認識》教學(xué)設(shè)計 篇11
課題億以內(nèi)數(shù)的認識（例1）課型 新授教學(xué)目標知識與技能：1、使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)2、使學(xué)生進一步認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念 情感、態(tài)度和價值觀：體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力重點認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，難點掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系教具圖片和計數(shù)器教學(xué)過程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、我們以前都認識過哪些數(shù)？2、數(shù)數(shù)：1）從689一個一個的數(shù)到712。2）從420一十一十的數(shù)到5403）從910一十一十的數(shù)到10004）從200一十一十的數(shù)到10003、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？4、出示圖片：在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。北京市人口：13819000人請學(xué)生試著讀一讀這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識二、探究新知1、請學(xué)生拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當數(shù)到10個一千時問：一千一千地數(shù)，10個一千是多少？強調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦？2、請學(xué)生10個10個地數(shù)，當數(shù)到10個一萬時問：是多少利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬？3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去10個十萬是多少？10個一百萬是多少10個一千萬是多少學(xué)生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。 學(xué)生自由談 以組為單位按要求數(shù)數(shù) 學(xué)生自由匯報，課前收集的數(shù) 觀察圖片，試著讀數(shù)。 10個一千是一萬 撥回去，在萬位上撥一個珠子。10個一萬是十萬 在十萬位上撥1個珠子。同桌互相數(shù)數(shù)10個十萬是一百萬10個一百萬是一千萬10個一千萬是一億全班交流 復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)的知識，為學(xué)習(xí)新知做準備。 。 感受到大數(shù)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生認識大數(shù)的需要，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望 使學(xué)生進一步認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系 師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系？4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來 億級 萬級 個級億 千 百 十 萬 千 百 十個 萬 萬 萬位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8個十萬每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習(xí)慣，每4個數(shù)位是一級。說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？三、鞏固新知1、 做一做的1題數(shù)數(shù)2、 做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。3、練習(xí)一的第1題四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？五、作業(yè)：做一個數(shù)位順序表 每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關(guān)系。 數(shù)級 說出數(shù)位順序表 數(shù)位 學(xué)生說出數(shù)位上的數(shù)表示什么。 學(xué)生兩人一組，按要求數(shù)數(shù)，互相檢查。學(xué)生舉例說明 知道數(shù)級、數(shù)位。掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念 理解位值的概念 通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力板書設(shè)計 億以內(nèi)數(shù)的認識 億級 萬級 個級億 千 百 十 萬 千 百 十個 萬 萬 萬位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8個十萬
《1～5的認識》教學(xué)設(shè)計 篇12
〖教學(xué)目標〗
1. 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；通過學(xué)習(xí)、交流掌握每個月天數(shù)的記法。
2.了解平年、閏年的有關(guān)知識，通過學(xué)習(xí)、交流掌握平年、閏年的判斷方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
4.結(jié)合教學(xué)情境，滲透愛國主義教育；讓學(xué)生通過親身參與探索實踐活動，獲得情感體驗。
〖教材分析〗
“年、月、日”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時、分、秒的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。
有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，在課堂上學(xué)生雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過，但在生活實際中他們已有很多的經(jīng)驗，教學(xué)時不能把學(xué)生看作一張白紙，而應(yīng)該充分利用學(xué)生的經(jīng)驗。教學(xué)時先讓學(xué)生說說對于“年、月、日”都知道些什么，教師可以從學(xué)生的陳述中了解學(xué)生已有的基礎(chǔ)，以便確定教學(xué)的起點。
年、月、日的知識與生活有密切的聯(lián)系，教師可讓學(xué)生自己收集一些必要的材料，如一些不同年份的年歷、各種有關(guān)的知識等，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和研究，發(fā)現(xiàn)已有的規(guī)律，充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
年、月、日的知識包含著許多規(guī)律，它雖是天文知識，但與數(shù)學(xué)密不可分，并且其中奧妙無窮，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索出許多規(guī)律。教學(xué)時，要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
第二十九小學(xué)位于烏魯木齊市最繁華的大西門地段，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備比較齊全，配有視頻投影儀。每個班中都配有視頻展示臺。本校的學(xué)生大多數(shù)來自于城市，這些孩子基本都上過幼兒園或?qū)W前班，受過一定的學(xué)前教育，家長也比較重視孩子的學(xué)習(xí)，對孩子學(xué)習(xí)的投入比較大；還有一部分學(xué)生是周圍批發(fā)商場個體商販(外地來疆人員)子女，這些孩子學(xué)習(xí)條件較差，父母文化素質(zhì)較低，學(xué)前教育基本為零；由于本地特色，我校還有一部分少數(shù)民族學(xué)生，這些學(xué)生對于學(xué)習(xí)漢語有一定的困難。
〖課堂實錄〗
(一)情境引入
1. 師：前些天，咱們中國發(fā)生了一件大事，你知道是什么事嗎?
生：“神舟5號”飛船升上太空。
師：那你知道這件事發(fā)生在哪一年幾月幾日?(學(xué)生說，教師板書：2003年10月15日)
師：對，2003年10月15日，楊利偉駕駛“神舟5號”飛船，開始了中國人征服太空的旅程，并取得了圓滿的成功。
(指黑板上的日期)這里有三個時間單位，你能找出來嗎?(學(xué)生說時，用紅筆描出，并將2003，10，15擦去)這節(jié)課我們就一起來研究年、月、日的知識。
2.師：有關(guān)年、月、日的知識，你知道些什么?在小組內(nèi)說一說。
(學(xué)生爭相說出自己所知道的有關(guān)知識。)
師：誰來說一說?
生1：我知道一年有365天。
生2：我還知道一年有12個月。
生3：有時一年是366天。
生4：有的月是31天，還有的月是30天。
(學(xué)生說時，教師板書相關(guān)內(nèi)容。)
師：你們懂得可真多!
(二)探究新知
1. 認識大月、小月。
(1)師：請同學(xué)們拿出你準備的年歷卡，任選兩個年份觀察，把1～12月各月的天數(shù)填在表格中，看看能發(fā)現(xiàn)什么，在小組內(nèi)說一說。
月份123456789101112合計年 年
(學(xué)生觀察年歷卡，填寫、計算、交流。)
師：通過交流，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我填寫的是2001年和2003年的，我發(fā)現(xiàn)這兩年中1，3，5，7，8，10，12月的天數(shù)一樣，都是31天。
生2：我還發(fā)現(xiàn)有30天的月份，有4，6，9，11月。
生3：我發(fā)現(xiàn)2月的天數(shù)和其他月份都不一樣，只有28天。
生4：我填寫的是2000年和2001年的，2000年的2月有29天，算出全年天數(shù)是366天，2001年2月有28天，全年天數(shù)是365天，其他月份都一樣。
(板書相關(guān)數(shù)據(jù)。)
(2) 師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)還真不少，31天的月份有1，3，5，7，8，10，12月，我們給有31天的月份起一個什么名字呢?
生：我們可以把這樣的月份叫做大月。
師：那么30天的月份呢?
生：可以叫小月。
(3)師：有什么辦法記住每個月的天數(shù)?大家出出主意。
生：我會用拳頭記。(舉起拳頭，數(shù)出1月大，2月特，3月大，4月小，5月大，6月小，7月大，8月大，9月小，10月大，11月小，12月大。)
師：她可真棒!你們會這種方法嗎?我們一起試試吧。
(一起試著數(shù)一數(shù)。)
生：我是編口訣記的，一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，記住了大月，不看二月，其余的就是小月。
師：你說得很好，不過我有一個問題，“臘”是什么意思?
生：“臘”就是十二月的意思。
生：我記住四、六、九、十一月是小月，不看二月，其他的都是大月。
師：大家的知識真是豐富，知道這么多方法，真是太棒了!
(4)師：我現(xiàn)在來考考你們。下個月，我就要過生日了，你能告訴我，我生日的月份是大月還是小月?
生：下個月是11月，應(yīng)該是小月。
師：謝謝你們幫我解決了問題，你的生日是幾月，是大月還是小月，請告訴你的同桌。
(同桌互相說)
生1：我的生日在5月是大月。
生2：我出生在9月，是小月，有30天。
生3：我的生日是特殊月――2月。
2.認識平年、閏年。
(1)師：我們通過觀察，知道2月是個特殊月，有時有28天，有時有29天，下面我們就來研究研究它。請查閱1997～2004年2月份的天數(shù)，在表格中填寫出來。
年份19971998199920002001200220032004二月份天數(shù)
(訂正時課件演示)
(2)師：與同伴說一說，從表中記錄的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(討論后交流)
生1：2月份有28天的年份多，有29天的年份少。
生2：我發(fā)現(xiàn)前三年二月是28天，第四年的二月就是29天。
生3：它是有規(guī)律的，三個28，一個29，三個28，一個29。
生4：我發(fā)現(xiàn)每四年里就有一年的二月是29天。
師：你們觀察得都很仔細，是不是每四年里就有一年的二月是29天呢?我們來驗證一下。
(課件演示：紅框框出1997～2000四年，“2000”及“29”閃爍；框出1998～2001四年，“2000”及“29”閃爍。)
師：你還想驗證哪四年?
(生說年份，師用課件演示驗證。)
(3)師：為什么每四年里就有一年的二月是29天呢?看了這段解說你就明白了。
(課件演示“你知道嗎”。)
師：從剛才的小知識里，你學(xué)到了什么?
生1：我知道了有365天的年份叫平年，有366天的年份叫閏年。
生2：我知道了閏年是怎樣來的。
生3：我還知道了地球繞太陽一周就是一年，有365日5時48分46秒。
(4)師：課下你收集了哪些有關(guān)的知識，給大家說說。
(學(xué)生踴躍發(fā)言，將課下收集的知識介紹給全班。其中包括“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”“公歷年份是4的整數(shù)倍的就是閏年，否則是平年”等等。)
(5) 播放2001年7月13日申辦奧運成功的片斷。
師：2008年將在中國北京舉辦奧運會，這是全中國的驕傲。2008年是閏年嗎?
生1：是閏年。因為2008是4的倍數(shù)。
生2：我也覺得是，我是推算的，因為2004年是閏年，再過4年就是2008年，所以2008年也是閏年。
師：給你一個年份，讓你判斷它是不是閏年，除了用公歷年份除以4的辦法，還可以用推算的辦法。
3.理解運用。
(1)師：請大家判斷1949年、1976年、1985年、1992年、2024年是不是閏年，計算時可以使用計算器。
(計算或推算后全班交流)
(2)師：今年是2003年，再過三年你們就六年級了，那么再過三年是哪一年呢?你是怎么算出來的?
生：再過三年是2006年，我是用今年的年份2003加上3就是2006年。
師：真聰明，2006年是閏年嗎?
生：2006年不是閏年。
師：你出生在哪一年，是閏年嗎?
(互相說出生年份，并判斷是不是閏年。)
師：你18歲時是哪一年，那年是閏年嗎?
(同桌互相說。)
(3)師：一年有4個季度，每3個月是1個季度。那么1月、2月、3月就是第一季度，你能接著寫出第二、三、四季度各是哪幾個月嗎?
(學(xué)生獨立完成，全班交流)
……
“年、月、日”是小學(xué)三年級的內(nèi)容，教學(xué)重點是認識時間單位“年、月、日”，并掌握它們之間的關(guān)系，教學(xué)難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。在設(shè)計時，我注意運用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，并用課程標準的基本觀念指導(dǎo)整個學(xué)習(xí)過程。這節(jié)課有以下幾個特點。
1. 注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。用與學(xué)生談話的方式，引出年、月、日，并充分利用學(xué)生已有的基礎(chǔ)，讓學(xué)生說一說關(guān)于“年、月、日”都知道些什么，從學(xué)生的陳述中了解他們的已有基礎(chǔ)，來確定教學(xué)的起點。
2.注重讓學(xué)生自主探索，合作交流。本課中，多次提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探索材料(如對大月、小月的探索，對平年、閏年的探索等)。并讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，與同伴進行交流。通過合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮整體的優(yōu)勢，在小組中，每人都有交流、表達的機會。讓每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展和提高。學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過程，獲得了深刻的體驗，使學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
3.練習(xí)的設(shè)計更突出人文化。在學(xué)習(xí)了“大月、小月”之后，讓學(xué)生說說老師生日的月份和自己生日的月份是大月還是小月，這樣的練習(xí)貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生喜歡做，還及時鞏固了“大月、小月” 的知識。學(xué)了“平年、閏年”后，讓學(xué)生看申奧成功的片斷，引入判斷2008年是平年還是閏年，設(shè)計自然，并對學(xué)生進行了愛國主義教育。
4.計算器的使用。因為學(xué)生未學(xué)過一位數(shù)除多位數(shù)的除法，為了判斷方便，便在課堂中使用了計算器，突破了學(xué)生不會計算除法的難點。
5.課外知識的引入。課前我布置學(xué)生查找有關(guān)年、月、日的知識，學(xué)生課下通過多種方式收集了許多材料，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也鍛煉了學(xué)生收集、處理信息的能力。
本課也有一些不足之處，在學(xué)生根據(jù)年歷卡填寫表格的環(huán)節(jié)上，教師引導(dǎo)、鋪墊不到位，學(xué)生獨立觀察年歷有困難，部分學(xué)生不知如何去做，影響了之后的觀察、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等環(huán)節(jié)的完成。課后，我反思自己的設(shè)計，覺得，如果能將第一個表格的設(shè)計稍加改變，讓每位同學(xué)只填寫一年各月天數(shù)的統(tǒng)計，再和小組的同學(xué)合作，將大家填寫的合在一起看，不僅更容易操作，還能更好地促進合作意識的發(fā)展。
〖案例點評〗
本節(jié)課圍繞新課程標準提倡的“問題情境―建立模型―解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式展開教學(xué)，較好地體現(xiàn)了新課程的一些理念，讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提高。
1. 引入自然，自主探究。
剛開課時，萬老師用親切自然的語言與談話，引出年、月、日，又讓學(xué)生說一說自己對年、月、日的有關(guān)知識知道些什么，在之后的教學(xué)中，充分尊重學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位，先后兩次提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探索材料(對大月、小月的探索，對平年、閏年的探索)，并讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，與小伙伴進行交流。這樣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。
2.合作學(xué)習(xí)，生生互動。
學(xué)生之間是有差異的，一些學(xué)生不一定對學(xué)習(xí)材料看得很仔細，理解得很全面，通過合作學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮整體的優(yōu)勢。教師觀察指導(dǎo)個別學(xué)生，做到學(xué)生自己能學(xué)的自己學(xué)，自己能做的自己做，較好把握了學(xué)生的認知活動的進程，培養(yǎng)了合作互動精神。如在探索大月、小月，平年、閏年時，教師給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)卡，讓學(xué)生通過填寫學(xué)習(xí)卡找規(guī)律，再在交流過程中完善。
3.在課堂教學(xué)中滲透愛國主義思想，對學(xué)生進行思想教育。
上課伊始，用中國近期發(fā)生的事情來與學(xué)生談話，在引入的同時，進行愛國主義教育。判斷2008年是不是閏年時，先播放一段申奧片段，學(xué)生情緒跟隨著錄像的情節(jié)不斷起伏，最后，隨著薩馬蘭奇宣布“北京”而歡呼起來，調(diào)動了學(xué)生的愛國情緒。
《1～5的認識》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級下冊p23—24內(nèi)容。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生正確地認識圓錐，掌握圓錐的特征以及與圓柱的區(qū)別和聯(lián)系。
2、使學(xué)生學(xué)會測量圓錐的高，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、合作學(xué)習(xí)、合理猜想和科學(xué)探究的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和創(chuàng)新精神與實踐能力。
教學(xué)重點：圓錐高的測量
教學(xué)難點：空間觀念的培養(yǎng)。
教具準備：圓柱體、圓錐體；墊板；直尺、大三角板；直角三角形卡片，一面畫有鳥，一面畫有籠子的長方形卡片，筷子；圓柱形鉛筆，削筆器。
學(xué)具準備：圓錐體模型、墊板﹑直尺；蘿卜或橡皮泥做的圓錐；
教學(xué)過程：
一﹑激趣設(shè)疑，猜想新知
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？“身體長的細又長，天生美麗黑心腸，上平下尖紙上爬，越爬越短越傷心”（生答：鉛筆）
師：（拿出一支圓柱形鉛筆）鉛筆的形狀是我們學(xué)過的哪種幾何形體？誰來向大家介紹介紹圓柱的有關(guān)知識？
師將這支鉛筆放入削筆器中旋轉(zhuǎn)后拿出，問：這支鉛筆還是圓柱體嗎？如果從他們的分界處橫截斷開，被削過的部分是什么形狀？（生：圓錐體）。我們所學(xué)的圓錐體都是直圓錐，這節(jié)課我們就一起認識﹑研究圓錐。（板書課題：圓錐的認識）。
二﹑動手操作，探索新知
圓錐形狀的認識
同學(xué)們，想一想，在日常生活和生產(chǎn)勞動中，你都見過哪些物體的形狀是圓錐體？
同學(xué)們真善于觀察，接下來讓我們共同欣賞課本給我們帶來的精彩畫面（教材23頁圖）你在畫面中發(fā)現(xiàn)了什么？請用鉛筆沿著實物輪廓把你找到的圓錐體描畫出來。
看來圓錐不僅給我們的生活帶來了方便，還美化了我們的生活。
引導(dǎo)觀察特征
1﹑請同學(xué)們拿出你收集的圓錐體，看一看﹑摸一摸﹑觀察圓錐的面有什么特征？把你觀察到的結(jié)果寫在學(xué)習(xí)卡上。（生匯報，教師板書）
2﹑圓錐的側(cè)面展開
通過你們的觀察，認識了圓錐各部分名稱，發(fā)現(xiàn)了圓錐面的特征，你們想不想親手制作一個圓錐？制作過程中要細心觀察，老師相信你們還會有新的發(fā)現(xiàn)。（生利用書后附頁2的材料制作圓錐）
把你們做好的圓錐舉起來給老師看看，你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？（生匯報，師板書：側(cè)面展開是個扇形）
3﹑圓錐的形成
師：你們真了不起，用自己的雙手收獲了這么多知識，老師真為你們高興。接下來讓我們輕松一下，做個游戲好嗎？這是一個長方形，一面畫上了一只鳥，一面畫上了一個鳥籠，你有什么辦法讓鳥兒飛進鳥籠？（生答：以長方形卡片的長邊為軸轉(zhuǎn)動，生操作）。你們能用同樣的方法轉(zhuǎn)出一個圓錐體嗎？（生選擇直角三角形卡片，以直角邊為軸轉(zhuǎn)動）
小結(jié)：通過剛才的游戲我們不難發(fā)現(xiàn)：圓錐和圓柱都是旋轉(zhuǎn)體。
4﹑由實物抽象出幾何圖形
老師這有兩幅圓錐體實物圖（課件展示），圓錐的幾何圖是什么樣的呢？請同學(xué)們仔細看（課件演示），畫圖時看不見的部分應(yīng)怎樣畫？這就是圓錐的幾何圖。
5﹑探究測量圓錐高的方法
a﹑認識高
我們知道圓柱的高是兩底面之間的距離，并且有無數(shù)條高。請看我手中的圓錐體（用蘿卜削成的圓錐），你能看見﹑摸到它的高嗎？怎樣才能看到它的高呢？（生回答：切開）
師演示：將圓錐橫切，切出兩個圓面，問：“看到圓錐的高了嗎？”（生回答：縱切），師引導(dǎo)學(xué)生說出必須沿著底面直徑垂直切開。
師演示：將圓錐沿著底面直徑垂直切開。問：“切出了兩個什么形的面？”（生答：三角形），現(xiàn)在你能找到它的高了嗎？怎樣用語言來描述圓錐的高？這樣的高有幾條呢？（師板書：只有一條高）為什么只有一條高呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出圓錐有一個頂點，一個底面圓心，兩點確定一條直線），現(xiàn)在把你的發(fā)現(xiàn)記在學(xué)習(xí)卡上。
b﹑畫高
請同學(xué)們畫出圓錐的高。
c﹑測量高
由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能把所有的東西都切開來量取它的高，那么我們怎樣測量圓錐的高呢？先想一想，然后利用課下大家準備好的材料，小組同學(xué)共同探究圓錐的高的測量方法。
（生以小組為單位到前邊邊演示邊匯報。教師適當引導(dǎo)指正。）
d﹑閱讀文本
他們說的對不對，請閱讀教科書24頁第二部分內(nèi)容。
師：這么小的圓錐我們可以測出它的高，換一個大一點的圓錐，比如圓錐形沙堆﹑煤堆﹑稻草堆，你有什么好方法測量他們的高呢？
小結(jié)：真是實踐出真知。是啊 ，生活中遇到任何問題，如果一個方法解決不好，我們可以換一種思維，換一種方法，也許你會找到最佳的解決問題的方法。
6﹑圓柱和圓錐的區(qū)別
觀察學(xué)習(xí)卡，同桌交流說說圓柱和圓錐的特征，并比較它們的相同點和不同點。
三﹑實踐聯(lián)系，鞏固提高
1﹑對錯我來判
（1）因為圓柱的高有無數(shù)條，所以圓錐的高也有無數(shù)條（ ）
（2）圓錐的底面是個橢圓（ ）
（3）圓錐的側(cè)面是個曲面，展開后是個半圓形（ ）
（4）從圓錐的頂點到底面圓上任意一點的線段叫做圓錐的高（ ）
2﹑圖形我會辨
（1）下面各圖哪些是圓錐體
（2 ）下面各圖中圓錐的高畫得正確嗎？為什么？
四﹑全課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你是怎樣學(xué)會這些知識的？你還有什么疑問？
同學(xué)們，生活中處處有數(shù)學(xué)，我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識就是為了解決生活中的問題。有關(guān)圓錐的實際問題我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)，請同學(xué)們課后做好預(yù)習(xí)。
板書設(shè)計：
圓錐的認識
底面是個圓
兩個面
側(cè)面是個曲面，展開后是一個扇形
圓錐 一個頂點
一條高 從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高
《1～5的認識》教學(xué)設(shè)計 篇14
《年月日的認識》教學(xué)設(shè)計
廣州市天河區(qū)華景小學(xué)林慕燕
學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版第六冊《年月日的認識》
設(shè)計思想：本內(nèi)容分為課前、課中、課后三個部分。整個設(shè)計力求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神。課前讓學(xué)生以小組為單位收集和整理資料。課中給予了學(xué)生充分的時間、空間進行自主探究，通過學(xué)生的匯報、展示、交流，教師的及時引導(dǎo)學(xué)生驗證、推理、提升，在師生互動的動態(tài)生成中共同推進課堂，教師起了一個組織者、幫助者、促進者的作用。課后讓學(xué)生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和潛能。
學(xué)生分析：“年月日”的知識與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗。學(xué)生對現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關(guān)知識比較陌生。學(xué)生已能較熟練地使用教學(xué)平臺以及會上網(wǎng)搜索有關(guān)資料。相信學(xué)生通過課前的自主合作學(xué)習(xí)能獲得比書本更豐富的知識。
學(xué)習(xí)目標：
1、知識與技能：
（1）認識時間單位年月日，了解平年、閏年的來歷，記住各月以及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年。
（2）能與生活聯(lián)系起來，熟練地運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應(yīng)用意識。
2、過程與方法：
（1）在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過程中初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。
（2）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。
3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探求知識的情感。
學(xué)習(xí)重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
信息技術(shù)應(yīng)用分析：教師組織學(xué)生利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)展開了課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動。課前教師在“教學(xué)公告”欄上向?qū)W生發(fā)布了學(xué)習(xí)任務(wù)和活動建議，學(xué)生利用這個虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)獲取學(xué)習(xí)任務(wù)——小組協(xié)作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)困惑，及時調(diào)整教學(xué)的方案。課中，學(xué)生根據(jù)各研究專題，邊展示上傳的資料邊匯報、交流，師生再利用網(wǎng)上有關(guān)資源（文字資料、視頻、動畫、教學(xué)軟件等）進一步探討、提升有關(guān)“年月日”的知識。課后，學(xué)生把自己制作的有關(guān)年月日的powerpoint、創(chuàng)意年歷卡上傳，并在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)里對同學(xué)的作品發(fā)表意見。
課前學(xué)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)環(huán)節(jié)
時間
教 學(xué) 活 動
信息技術(shù)應(yīng)用
設(shè)計意圖
教師活動
學(xué)生活動
活動一：小組進入虛擬學(xué)習(xí)平臺，獲取研究內(nèi)容。
活動二：
小組合作交流，完成研究專題。
課前小組自主探究
課前
在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)公告學(xué)習(xí)任務(wù)：年月日的認識，并提供如下研究專題：
1.年月日的規(guī)定；
2.關(guān)于各月的天數(shù)；
3.閏年、平年知多少。
向?qū)W生提出建議：
1.小組長把研究專題合理分配給組員；
2.根據(jù)專題各人想辦法查找資料；
3.小組交流后上傳資料及疑問。
在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)里了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)困難，及時調(diào)整教學(xué)方案。
1.小組進入虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，了解教學(xué)公告，獲取研究專題。
2.小組長根據(jù)研究專題合理分工。
1. 各人根據(jù)興趣自主選擇專題，并根據(jù)自己承擔的任務(wù)查找有關(guān)資料，預(yù)習(xí)、整理、質(zhì)疑。
2.小組內(nèi)交流、整理、上傳學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)困惑。
虛擬學(xué)習(xí)平臺和互聯(lián)網(wǎng)
虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)為學(xué)生提供了充分的自主探究空間，學(xué)生利用這個虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)獲取學(xué)習(xí)任務(wù)——小組合作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，通過這個學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立探究的意識，初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理并在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。教師利用教學(xué)平臺反饋的信息及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)困難，及時調(diào)整教學(xué)方案。
課后學(xué)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)環(huán)節(jié)
時間
教 學(xué) 活 動
信息技術(shù)應(yīng)用
設(shè)計意圖
教師活動
學(xué)生活動
活動一：學(xué)生自編關(guān)于年月日知識的數(shù)學(xué)題。
活動二：學(xué)生制作關(guān)于年月日的心意卡。
活動三：學(xué)生制作關(guān)于年月日的精美年歷。
課后自主創(chuàng)作
課余
1.組織學(xué)生在課余時間開展小組活動：上傳有關(guān)年月日的數(shù)學(xué)題、制作并上傳有關(guān)年月日的心意卡、制作“希望星球” （一年300天，四季分明）年歷卡，教師及時給予幫助。
2. 為學(xué)生在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)提供交流空間，組織學(xué)生網(wǎng)上欣賞、點評。
小組成員根據(jù)各人特長分工協(xié)作，根據(jù)課外研究專題收集有關(guān)資料，完成并上傳作業(yè)。
利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)對同學(xué)的作品進行學(xué)習(xí)交流、點評。
虛擬學(xué)習(xí)平臺和計算機已有的工具軟件。
培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)審美素養(yǎng)。
課中學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)環(huán)節(jié)
時間
教 學(xué) 活 動
信息技術(shù)應(yīng)用
設(shè)計意圖
教師活動
學(xué)生活動
關(guān)于年月日的知識：年月日的規(guī)定；各月的天數(shù)特點；閏年平年的知識。
學(xué)生進行練習(xí)
一、談話導(dǎo)入
二、匯報交流，自主探究。
三、解決實際
四、布置課外作業(yè)問題
1分鐘
30分鐘
8分鐘
1分鐘
展示學(xué)生上傳的資料，小結(jié)課前預(yù)習(xí)情況。
1.組織學(xué)生關(guān)于“年月日的規(guī)定”的匯報，提供地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)的視頻，加深對年月日產(chǎn)生的認識。
引導(dǎo)小結(jié)：地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一周是一個月，地球自轉(zhuǎn)一周是一日。
2.組織學(xué)生關(guān)于“各月天數(shù)”的學(xué)習(xí)交流。
組織學(xué)生匯報并開展進一步的研究活動：①驗證各月天數(shù)的特點；②算一算一年的天數(shù)。
引導(dǎo)小結(jié)：大月31天：1、3、5、7、8、10、12月。小月30天：4、6、9、11月。2月是特殊月：28或29日。可通過拳頭記憶法或兒歌等記憶。一年366天或365天。
3.組織關(guān)于“閏年、平年”的學(xué)習(xí)匯報。
①組織小組活動，圍繞三個問題進行進一步的探究：a.觀察二月份28天與29天出現(xiàn)的情況，你能發(fā)現(xiàn)平年閏年出現(xiàn)的規(guī)律嗎？b.為什么會出現(xiàn)閏年（二月份29天）的情況？c.怎樣判斷某一個年份是閏年還是平年？舉例說明。
②組織匯報。
引導(dǎo)小結(jié)：通常每4年里有3個平年，1個閏年；用年份除以4，如果是4的倍數(shù)就是閏年（365天），不是4的倍數(shù)就是平年（366天）。
③組織學(xué)生判斷下面年份是閏年還是平年（先估計，再通過計算判斷）：2004、1991、1986、2000、1975、1933、1962、1937、1929、1929、1900。
4.組織學(xué)生推理探究“百年不閏，四百年又閏”的情況。
引導(dǎo)小結(jié)：百年不閏，四百年又閏，公歷年份是整百年的要除以400，是400的倍數(shù)的年份是閏年，不是400的倍數(shù)的年份是平年。
組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決一些生活中的問題及了解“歷史上的今天”。
布置課外研究專題：
（1）準備制作創(chuàng)意年歷卡：制定“希望星球”的歷法。“希望星球”：自轉(zhuǎn)一圈是一天24小時；公轉(zhuǎn)是一年7200小時整即300天；一年春夏秋冬四季分明；沒有月球這樣的衛(wèi)星；適合人類居住。
（2）收集有關(guān)年月日的有趣的題目。
（3）準備用powerpoint制作心意卡。
1.小組代表匯報，互相補充，通過觀看視頻資料加深對年月日的規(guī)定的認識。
2.小組代表匯報，補充。在老師的引導(dǎo)下按不同任務(wù)開展小組活動：①利用教學(xué)軟件中的“在線年歷”驗證各月天數(shù)的安排特點；②用計算器算一年的總天數(shù)。
3.積極投入到探究“閏年平年”的活動中
①根據(jù)三個問題開展小組活動：a.小組分工。b.查找資料：教學(xué)軟件、書籍、組內(nèi)收集的資料等。c.填寫報告，張貼結(jié)論，互相學(xué)習(xí)。
②小組匯報，小結(jié)。
③4位學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)來判斷，其他用計算器計算判斷。
4.小組討論,個別學(xué)生回答.
利用網(wǎng)絡(luò)資源（機靈島、歷史上的今天、課外資源庫）自主學(xué)習(xí)。
根據(jù)專題內(nèi)容在課外做好設(shè)想與資料的收集。
虛擬學(xué)習(xí)平臺
教學(xué)軟件
本節(jié)課給予了學(xué)生充分的時間、空間進行自主探究，通過學(xué)生的匯報、展示、交流，教師的及時引導(dǎo)學(xué)生驗證、推理、提升，在師生互動的動態(tài)生成中共同推進課堂。
在組織匯報的過程中教師及時了解學(xué)生自學(xué)的情況并給予表揚，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的困惑給予幫助，及時根據(jù)學(xué)生的匯報引導(dǎo)提升，起了一個組織者、幫助者、促進者的作用。
在探究平年、閏年特點的過程中訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析、推理的思維，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于研究知識的情感。
運用所學(xué)知識解決生活中的問題，并通過學(xué)習(xí)課件所提供的資源，豐富課外知識。