Getting the Message教案

人教修訂版英語高三上unit 5 getting the messagewriting教案內容說明：1.      本節課設計的指導思想以及課后反思；2.      本節課的教學過程；3.      本節課授課中所需材料。

1.本節課的設計與反思

這節寫作課是充分利用人教社新編版高三教材第五單元的內容，結合高三教學的特點來設計的一堂議論文寫作課。這節課的總體設計指導思想就是：充分利用教材提供的有用信息，結合教學的實際需要，把握教學的最佳時機。因為廣告這一話題對于學生來說是一個熟悉的話題，即使不進行專門學習，他們也有很多想法。但是，在學完課文之后，學生能不能學以致用，能不能在語言表達上有相應的提高，就有待于教師設計好教學任務，進行必要的指導和訓練。而另一方面，考慮到議論文的寫作教學也是高三寫作教學的一個重點，所以我就抓住契機，給學生設立了一個真實的情景（real context），讓他們對廣告利與弊的各抒己見，從而把課本上有用的表達法變成自己的語言。在設計教案前，我主要考慮了以下幾個因素：1.教學時間和階段教學計劃。這節課是在高三講授新課階段進行的，根據我們學科的階段教學計劃和學校的安排，我把這堂課確定為議論文寫作的啟蒙課，即這是高三階段對議論文寫作的第一次指導，所以在指導的深度上還未達到高考的要求。這節課的主要目標是讓學生明確議論文的結構，結合課文所學語言，寫出一篇語言水平相對較高，結構較為嚴謹的文章。2.議論文的命題意圖和評分標準。在備課過程中，我反復研讀高考作文評分標準，并對作文的內容、語法及篇章結構方面都一一作了分析。我首先考慮的是從哪些角度入手去幫助學生解讀范文, 對評分標準有一定的認識，從而使學生明確如何展開議論文寫作。3.學生現在的實際寫作水平。高三學生已經具備了一些寫作的基本知識，但是，學生目前面臨兩個問題: (1) 拿到作文題目能寫一些東西, 但是在內容和結構安排上還不夠規范; (2) 語言表達能力不強, 尤其是針對日常熟悉的話題, 詞匯重復率太高, 語言膚淺貧乏。作為議論文寫作的啟蒙課, 這節課要著力達到兩個目的: (1) 規范議論文寫作的框架；（2）充分利用課文的經典語言，來擴大學生對于廣告這一話題的詞匯量。在對學生和教學內容進行了充分的分析之后，我進行了精心的準備。授課當天是我給學生講的第六節課，師生之間的互動還沒有達到最高峰。 此外，通過課堂提問，暴露出一部分同學課下沒有對課文進行及時的復習，導致在課堂上不能用順暢的語言表達出自己的觀點，在這一部分耽誤了一些時間。但學生聽講的認真程度并沒有降低，事實上整個課堂教學的實施過程還是比較順暢的。課后反饋：在課堂上，我給了學生12分鐘現場寫了一篇作文，并且拿了學生的作文進行現場點評。重點是看文章的結構和連詞的使用。課后，我把全班學生的作文都收上來進行了批改，在結構方面，學生沒有出現失誤，并且水平較好學生的作文語言也比較生動，使用了較為豐富的詞匯。所以，總的說來，我覺得這節課達到了我預期的目標。

2.lesson plan

教師

蘭香

學科

英語

課型

寫作

班級

高三（3）

授課時間

.9

課題

on argumentative essay