現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí)教案
第三步，總結(jié)幾個層次的大體內(nèi)容，從形式方面進(jìn)行歸納。第四步，對照原文檢查有無遺漏要點。第六節(jié) 分析概括觀點態(tài)度【考點闡釋】所謂觀點，就是作者對事物所持的看法。所謂態(tài)度，就是指作者在文中所表現(xiàn)的思想傾向和感情傾向，包括肯定與否定、愛與憎、褒與貶，以及某種程度的保留等。“分析”是指能從作者所處的時代的實際情況出發(fā)，對作者的思想傾向、感情色彩加以剖析、評價。“概括”是指以簡潔的語言揭示出作者對所寫之人之事的看法及感情色彩的褒貶。試題中，有時側(cè)重于分析，有時側(cè)重于概括，有時兩種方法同時使用。作者在文中的觀點態(tài)度，有時比較直接、明顯、集中；而有時則比較分散，需要對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析；而有時則隱含于字里行間還需仔細(xì)分析和抽象概括。【考向分析】本考點設(shè)問方式一般有：1.請概括本段（文）的主要觀點。2.試分析作者對文中態(tài)度。3.中蘊(yùn)涵著作者態(tài)度？【思路點撥】一、規(guī)律方法作者在文中的觀點態(tài)度，是通過語言、材料及闡釋過程來傳達(dá)的，因此分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，就可以通過辨析關(guān)鍵詞語，主旨句或通過提取、整理潛在的信息，把握作者的看法、傾向。具體說來應(yīng)注意以下幾點：（一）閱讀理解要著眼于全篇。典型的閱讀，不是片段式的，更不是消遣式的，而是力求對文章作全面深入準(zhǔn)確的理解。全面準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容是把握作者觀點態(tài)度的關(guān)鍵。如《老家》的中心是思念家鄉(xiāng)但又因種種原因而不愿回去的復(fù)雜矛盾情感，如果不全面把握，就可能只看到對家鄉(xiāng)的思念。（二）整合分散的信息，挖掘隱含的信息，是把握作者在文中觀點態(tài)度的重點和難點。作者在文中的觀點態(tài)度有時非常明顯，明顯的標(biāo)志是有揭示文章主題或中心的主旨句，有表達(dá)態(tài)度或情感的抒情性語句，有表明觀點態(tài)度的關(guān)鍵詞，這類考查觀點態(tài)度的題目容易回答。但有些文章沒有明顯的語句或詞來表達(dá)，或者有相關(guān)的詞或語句表達(dá)但不全面，這就需要我們?nèi)ネ诰螂[含信息并整合。1.從材料中歸納觀點態(tài)度。文中選用的材料，不論是作者親身經(jīng)歷的還是聽說的或者是文獻(xiàn)資料，總會表達(dá)作者的觀點和態(tài)度。因此，分析材料，是概括作者觀點態(tài)度的重要途徑。如XX年高考全國卷i《一日的春光》第14題，“‘我要盡量地吞咽今年北平的春天’，作者說這句話，表達(dá)了什么樣的感情？”冰心的《一日的春光》突出運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，先以大量篇幅寫對春天的苦苦等待，以及自己到處尋春但春天卻早已“遠(yuǎn)引”了，以此烘托強(qiáng)化“一日的春光”帶給“我”的無窮享受。由“去年冬天是特別地冷，也顯得特別地長”一句，不難體會作者非常急切的盼春心情。文章開頭說，“我要盡量地吞咽今年北平的春天”目的就是要表達(dá)在寒冬急切呼喚春天到來的心情。通過對材料的分析，就不難得出，“表達(dá)了作者在寒冬中對春天強(qiáng)烈的期盼之情”這一結(jié)論。2.從描寫中歸納觀點態(tài)度。有的文章作者把自己的觀點態(tài)度寄寓在對人物或者景物的描寫中，閱讀時應(yīng)品味描寫，揣摩觀點態(tài)度。如《祝福》中對柳媽的描寫：“柳媽的打皺的臉也笑起來，使她蹙縮得像一個核桃；干枯的小眼睛一看祥林嫂的額角，又釘住她的眼。”從中不難體會出作者對她的厭惡之情，盡管只是淡淡的。