高考語(yǔ)文 考場(chǎng)散文的寫(xiě)作(一）
此外，想象和聯(lián)想還常常表現(xiàn)為引用神話傳說(shuō)。因?yàn)閱渭兊木吧旧矶嗍庆o態(tài)的，現(xiàn)時(shí)性的，而古老的神話傳說(shuō)因其歷史的久遠(yuǎn)更富神奇浪漫色彩而使文章具有歷史縱深感，內(nèi)涵也更為豐富。如《天山景物記》由天然湖想及哈薩克少女的眼淚，既點(diǎn)出湖的神奇又使不幸和幸福相對(duì)比，表現(xiàn)天山牧民的生活有了翻天覆地的變化。《長(zhǎng)江三峽》中的巫山神女、大魚(yú)馱屈原、《雨中登泰山》的洗頭盆、虬在灣也是明證。
散文以景取勝，以情動(dòng)人，而找到進(jìn)入散文宮殿的鑰匙是準(zhǔn)確理解文意所不可缺少的，掌握散文描寫(xiě)的方法其作用也在于此。
散文的常識(shí)
一.散文的類型：敘事散文、抒情散文、議論散文。
（1）敘事散文：以敘述事件、描劃人物為主要內(nèi)容的散文。也叫記敘散文。與小說(shuō)寫(xiě)人敘事的區(qū)別。它以敘事為主，通過(guò)對(duì)事情的具體敘述，表現(xiàn)事件的意義、人物的精神品質(zhì)和作者的深刻感受、真摯感情。側(cè)重于記事的散文以事件發(fā)展為線索偏重于對(duì)事件的敘述。所敘之事既可以是一件以往的事，也可以是一件剛發(fā)生的事；可以是一件完整的事，有頭有尾，也可以是對(duì)幾個(gè)片斷的剪輯。但在敘事中，往往傾注作者真切的感情，極富有意義和志趣。比如：魯迅的《藤野先生》、巴金的《懷念蕭珊》、張潔的《拾麥穗》等。
（2）抒情散文：側(cè)重抒發(fā)作者感情的散文品種。抒情性散文以傾吐作者濃郁的感情為主，重在用抒情筆調(diào)、象征手法寫(xiě)景狀物，在描寫(xiě)中抒發(fā)情感。它也敘事、寫(xiě)人、發(fā)議論，也有場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，但沒(méi)有貫穿全文的事件和人物；它敘述的事情、描寫(xiě)的人物、景物和發(fā)表的議論，都處于從屬地位，是為表現(xiàn)作者的強(qiáng)烈感情服務(wù)的。抒情性散文與其他的散文的區(qū)別就在于情感強(qiáng)烈，想象聯(lián)想豐富，語(yǔ)言更具有詩(shī)意，感情和志趣必須通過(guò)寫(xiě)景狀物來(lái)表現(xiàn)。比如：茅盾的《白楊禮贊》、峻青的《雄關(guān)賦》、賈平凹的《丑石》等。
（3）議論散文：以形象的議論為特征，注重文學(xué)性，又富于哲理性。雜文、文藝（文化）隨筆可歸入此類。與議論文的區(qū)別。指通過(guò)對(duì)具體事物的描繪來(lái)議論說(shuō)理的散文。它也抒發(fā)感情，但以論述道理為主；它不用一般議論文擺事實(shí)講道理的直接邏輯論證方式來(lái)說(shuō)理，而用形象說(shuō)理的方法，用形象來(lái)說(shuō)話，融邏輯性、象征性和抒情性于一體。唐代韓愈的“雜說(shuō)”、現(xiàn)代魯迅的雜文都屬于議論性散文范疇。陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》、郭沫若的《科學(xué)的春天》和葉至誠(chéng)的《假如我是一個(gè)作家》都是典型的議論性散文。
二、散文的特點(diǎn)
1.題材廣泛，以小見(jiàn)大
散文可以寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、詠物、抒懷、明志、訪舊、描繪風(fēng)土人情，上至天文地理，下至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，均可入文。但它又講求審美價(jià)值，選擇具有內(nèi)在美質(zhì)的材料，以此抒情表意，映照人生社會(huì)。散文因?yàn)椴幌笮≌f(shuō)，劇本那樣必須具備較完整的故事情節(jié)及鮮明的人物形象，所以題材也就顯得十分廣泛了。它長(zhǎng)于寫(xiě)“小”題材，以小見(jiàn)大反映社會(huì)生活和作者情感。一個(gè)片斷、一個(gè)場(chǎng)景、一點(diǎn)思想的火花，一曲感情的波瀾，往往都是散文的好題材。
2.手法多樣，行文靈活
在文學(xué)各體類中，散文是最不受文體約束的文體。寫(xiě)法靈活是散文的一大特點(diǎn)。這首先是指散文運(yùn)用表達(dá)方式自由靈活，敘述、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論，均可使用。其次，是指散文結(jié)構(gòu)形式的靈活自由。散文的結(jié)構(gòu)中心多樣，可以以人物、事件、景物、典型細(xì)節(jié)等為結(jié)構(gòu)中心。比如：有的散文以場(chǎng)面取勝，如《揮手之間》；有的以聯(lián)想取勝，如《土地》。