高三語文辨析并修改病句

4、修飾語和中心語塔配不當(dāng)。例如：
① 這就是被項(xiàng)羽尊稱為亞父的范增墓
② 據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。
③ 文件對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明
④ 想起過去的500多個(gè)歲月，我不禁流下了眼淚。  
解析：例①中“范增”后應(yīng)加“的”字，否則句子難以理解。例②中“花粉”不能受 “朵”修飾，在 “朵”后應(yīng)加“花”字。例③狀語與賓語中心詞分別搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“從理論上和政策上作了深刻的說明和詳細(xì)的規(guī)定”。例④中“歲月”是個(gè)表集體概念的名詞，前面不能用“500多個(gè)”修飾，可將歲月改為“日子”。
5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。
例如：只要你認(rèn)真學(xué)習(xí) ，成績才能上去。（“只要”和“才”不能搭配使用，可將“只要”改為“只有”）
6、一面與兩面搭配不當(dāng)。例如：
① 電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。
② 我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)
解析：例①“能否”是兩面性的，“要加速訓(xùn)練”是一面性的，應(yīng)去掉“要”字，加上 “能否”二字。例②“能不能”是兩面性的，“也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)”是一面性的，可去掉“能不能”。
7、否定與肯定搭配不當(dāng)。例如：
① 近幾年來，王芳幾乎無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大員的資料。
② 雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？
解析：例①中“無時(shí)無刻不”是“時(shí)時(shí)刻刻都”的意思，與“忘”字連接，等于說時(shí)時(shí)刻刻都忘記，不符合句意，可改“無時(shí)無刻不”為“時(shí)刻不”。例②中“誰能否認(rèn)……呢”，意思就是“誰都得承認(rèn)……”，很明顯正好將所要表達(dá)的意思說反了
（三）成分殘缺
1、缺主語。例如：
① 為什么對于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢？
② 看了這部電影，使我受到很大教育。
解析：例①去掉“對于”就有了主語，例②去掉“使”字，句子就有了主語。濫用介詞或表兼語的動詞“使”字，常常會造成句子缺少主語。
2、缺謂語。例如：
例：最近又開展了全面的質(zhì)量大檢查活動，要在這個(gè)活動中建立與完善技術(shù)管理制度等一系列的工作
解析：“一系列的工作”是哪個(gè)動詞的賓語呢？也許是“建立與完善”的？但“建立與完善”的賓語顯然是“技術(shù)管理制度”，可見在“建立”前少了謂語“完成”。
3、缺賓語。例如：
① 為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。
② 當(dāng)民族危急的關(guān)頭，只有人民才能擔(dān)當(dāng)拯救民族危亡的命運(yùn)。
解析：例①句中的“推廣”一詞沒有相應(yīng)的賓語，應(yīng)該在“喂豬”后面加上“的技術(shù)”；例②中“擔(dān)當(dāng)”一詞缺少相應(yīng)的賓語，應(yīng)在“命運(yùn)”后面加上“的重任”。
（四）重復(fù)累贅
1、虛詞多余。例如：
①這部電視劇是根據(jù)曹禺的劇本《雷雨》而改編的  
②隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)形勢的好轉(zhuǎn)，使農(nóng)民的購買力有了較大幅度的提高。
③教育局已責(zé)成了學(xué)校處理這個(gè)問題。
解析：例①的“而”字，是套用文言格式，在現(xiàn)代漢語里，這種場合不需要什么連接，這里的“而”字應(yīng)刪去。例②的“使”字是濫用，不僅贅余，而且使句子沒有主語，應(yīng)刪去。例（3）的“了”表示某一動作已經(jīng)完成，而“責(zé)成”本身就含有動作結(jié)束的意思，它后面的“了”字完全沒有必要，應(yīng)刪去，再說“了”與前面的“已”，在意思上也有重復(fù)。