2019屆高考語文綜合復習教案
該段的第一句就是表明中心的語句。將其篩選出即可得出答案:在做家務方面,日本男子是世界上最為懶惰的。
(四)對所給材料進行概括,比如,概括說明性材料的內(nèi)容,概括議論性材料的觀點。
要求學生對所給文段進行概括,從而檢測學生壓縮語段的能力。
例一:
下面一段文字中,介紹了“古代史分期”的主要學說及其代表人物,請用一句話加以概括。(不超過50個字)(江蘇高考卷)
中國何時進入封建社會,爭論了幾十年。中國歷史博物館落成時,“中國通史陳列”按照從戰(zhàn)國時期進入封建社會的觀點布展。在這個問題上,范文瀾、翦伯贊表現(xiàn)出豁達的態(tài)度,對擴大這一學說的知名度起了很大的作用。翦伯贊在撰寫《中國史綱要》教材時,曾有過猶豫和為難,甚至準備采用郭沫若的學說,以使教材表述與“中國通史陳列”體系相一致。后來,上級部門鼓勵翦伯贊按照他們平素所主張的觀點來寫,于是中國從西周時期進入封建社會的學說寫進了教材。但尚鉞(yuè)的學說一直不受重視,曾遭重點批判。就是在這種情況下,一位權(quán)威學者仍將“魏晉封建論”與其他兩論并列,實屬難能可貴。
上述文段屬說明性文字。“古代史分期”的主要學說是“西周封建論”“戰(zhàn)國封建論” “魏晉封建論”,其代表人物分別是范文瀾、翦伯贊、郭沫若、尚鉞,據(jù)此即可進行概括:關(guān)于“古代史分期”,范文瀾、翦伯贊持“西周封建論”,郭沫若持“戰(zhàn)國封建論”,尚鉞持“魏晉封建論”。
例二:
閱讀下面的文字,用一句話根據(jù)“我”的經(jīng)驗。(不超過20字)
想得清楚,就說得清楚。說得清楚,就寫得明白。這樣說對嗎?
對是對,但是不全面。就我個人的經(jīng)驗而言,有些事情,有些道理,老是想不清楚,我努力去說,一說再說,就想清楚了。同樣,有些事情,有些道理,老是說不清楚,我仍努力去寫,一寫再寫,就說清楚了。
這是一段議論性文字。“我”的經(jīng)驗是:(多)說有助于想清楚(多)寫有助于說清楚。(注意第二段“我個人的經(jīng)驗”)。
(五)補寫總結(jié)句。
通過補寫總結(jié)句,檢測學生壓縮語段的能力。例如:
在下面語段的橫線處補寫總結(jié)句,使語段的意思完整明確。(不超過30字) (遼寧高考卷)
牛頓看到成熟的蘋果從樹上掉下來,研究它的原因,發(fā)現(xiàn)了萬有引力的秘密,開創(chuàng)了物理學的一個新時代。瓦特從水開時蒸汽頂起壺蓋的現(xiàn)象中受到啟發(fā),發(fā)明了蒸汽機。馬克思從人們每天都在進行的億萬次的商品交換中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義發(fā)生、發(fā)展和滅亡的規(guī)律,為無產(chǎn)階級社會主義革命指明了廣闊的道路……他們都能 。
本題要求補寫總結(jié)句,實際上考查壓縮語段,歸納要點的能力。本語段提供了牛頓、瓦特、馬克思的事例,不難看出他們都能“從日常生活中平常的事情中,發(fā)現(xiàn)不平常的奧秘,推動了人類社會科學的發(fā)展與進步。” 依據(jù)題目對字數(shù)的限制,精簡相關(guān)內(nèi)容,即可得出答案:從平常的事情中,發(fā)現(xiàn)不平常的奧秘,推動了科學的發(fā)展。