《長城》教案（通用21篇）
《長城》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：1、學(xué)會本課新字和生詞，理解重點(diǎn)詞句。
2.、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察事物中展開聯(lián)想。
3、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：1、學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近，由整體到部分的學(xué)習(xí)方法。
2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。
【教學(xué)時間】：兩課時。
第一課時
【課時目標(biāo)】：1、學(xué)習(xí)課文新字生詞。
2、圖文結(jié)合，大體了解長城的特點(diǎn)。
3、正確朗讀課文。
【教學(xué)過程】：
一、 談話導(dǎo)入，了解長城。
1、同學(xué)們，你們知道在月球上唯一能用肉眼看到的地球的建筑是什么嗎？（長城）世界上的建筑這么多，為什么卻只能看得見長城呢？我們所熟悉的長城到底有什么獨(dú)一無二的地方？相信學(xué)完這一課大家都會有一個滿意的答案。
2、在《長城謠》歌聲中簡介長城的歷史
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
二、觀察圖片，感受長城的特點(diǎn)。
1、出示圖片，看看兩幅圖的觀察角度有什么不同？
2、討論作者這樣描寫的意圖。
三、初讀課文，了解文意。
1、學(xué)生自由朗讀課文，找出不懂的生字詞。
2、教師講解“嘉峪關(guān)”，“山海關(guān)”，“八達(dá)嶺”幾個專有名詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖理解“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”“條石”“垛子口”“相互呼應(yīng)”等詞語的意思。
4、讓學(xué)生分段朗讀課文并找出每一節(jié)所表達(dá)的意思。
5、讓學(xué)生動手找找看長城經(jīng)過了我省哪些城市。
鞏固作業(yè)：1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、正確朗讀全文。
第二課時
【課時目標(biāo)】：1.通過觀察和進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國之情。
2.學(xué)習(xí)在觀察的過程中展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上一節(jié)課我們初步感受了一下長城，現(xiàn)在請同學(xué)們用來描述一下你們眼中的長城是怎樣的。
二、 圖文對照，逐段學(xué)習(xí)課文。
1、 觀察遠(yuǎn)景圖
課文中是怎樣描寫遠(yuǎn)景的長城的（像一條龍）這里運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？（比喻，使長城更加形象具體）
課文用了“一萬三千多里”為什么要用這么準(zhǔn)確的數(shù)字？（表達(dá)更準(zhǔn)確，更使人信服）
2、 觀察近景圖
（1） 從哪里可以看出來這是近景描寫？（來到長城腳下）
（2） 作者寫到了長城的哪些部分？都是怎樣描寫的？（長城腳下，城墻頂上及墻外沿的垛子，城墻頂上的城臺）
3、默讀第三、第四節(jié)，回答問題。
（1）第三第四節(jié)是近景描寫還是遠(yuǎn)景描寫？為什么？（都不是，是作者的想象描寫，使整篇課文更加有活力和感染力）引導(dǎo)學(xué)生展開適當(dāng)?shù)南胂螅W(xué)會運(yùn)用到寫作中。
（2）從哪里可以看出來古代勞動人民修長城的艱難？（修筑長城用的條石很重，但是工具卻極其簡單）
（3）文中提到長城是古代勞動人民“智慧”的結(jié)晶。“智慧”一詞怎樣體現(xiàn)出來？（長城的設(shè)計易首難攻，開鑿搬運(yùn)巨大的條石）
4、齊讀第四節(jié)并回答問題。
（1）說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”（各抒己見，圍繞長城的氣魄雄偉跟當(dāng)時落后的建筑工具進(jìn)行討論）
（2）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（對長城的喜愛，對古代勞動人民的贊美和同情之情）
（3）拓展學(xué)生的視野，介紹現(xiàn)存的中國世界遺產(chǎn)。
三、總結(jié)全文
長城是偉大的，我們?yōu)橹械阶院溃晃覀兊娜嗣褚彩莻ゴ螅驗橛兴齻兊呐Σ庞辛宋覀兘裉斓拈L城，一次又一次為中華民族抵抗外敵的長城。古代的人民尚能如此，我們和平年代的同學(xué)們是不是更應(yīng)該努力一點(diǎn)，為我們親愛的祖國也獻(xiàn)出自己的一份力量。
鞏固作業(yè)：
1、 搜集與長城有關(guān)的資料及圖片。
2、 背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計：
遠(yuǎn)景：一條長龍 蜿蜒盤旋
巨大的條石和城磚
近景：
頂上像很寬的馬路
了望口
長城 高大堅固 外側(cè)：垛口 血汗 智慧
射口
方形城臺
聯(lián)想：站在•••扶著•••想起•••
拓展資料：
故宮1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列為世界文化遺產(chǎn)。
故宮，又稱紫禁城，是明清兩代的皇宮，故宮是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古代木結(jié)構(gòu)建筑群,為我國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。它始建于明永樂四年（公元1406年），歷時14年才完工，共有24位皇帝先后在此登基。
甘肅敦煌莫高窟
在甘肅省敦煌市鳴沙山東麓的崖壁上，長長的棧道將大大小小的石窟曲折相連，洞窟的四壁盡是與佛教有關(guān)的壁畫和彩塑，肅穆端莊的佛影，飄舞靈動的飛天……莊嚴(yán)神秘，令人屏聲斂息。
這里，便是世界
公元前二世紀(jì)，漢武帝派張騫出使西域，打開了通向中亞、西亞的陸上交通“絲綢之路”。千百年來，碧天黃沙的絲路貫通著中西文化交流和友好往來。而敦煌，地處絲路南北三路的分合點(diǎn)，當(dāng)年曾是一座繁華的都會，貿(mào)易興盛，寺院遍布。以藝術(shù)形象宣傳思想的佛教，從印度傳入中國后，與中華傳統(tǒng)文化融合，沿路留下了大量的石窟文化遺產(chǎn)，其中以莫高窟為主體的敦煌石窟規(guī)模最大，延續(xù)時間最長，內(nèi)容最豐富，保存最完好。
1987年12月，甘肅敦煌莫高窟被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。最大的佛教藝術(shù)寶庫－－莫高窟。
陜西秦始皇陵及兵馬俑
1987年12月，秦始皇陵及兵馬俑被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
秦始皇陵位于陜西省西安市以東35公里的臨潼區(qū)境內(nèi)，秦始皇陵是中國歷史上第一個多民族的中央集權(quán)國家的皇帝秦始皇于公元前246年至公元前208年營建的，也是中國歷史上第一個皇帝陵園。其巨大的規(guī)模、豐富的陪葬物居歷代帝王陵之首，是最大的皇帝陵。據(jù)史載，秦始皇為造此陵征集了70萬個工匠，建造時間長達(dá)38年。
西藏拉薩布達(dá)拉宮
1994年12月初，西藏拉薩布達(dá)拉宮被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
布達(dá)拉宮在西藏拉薩西北的瑪布日山上，是著名的宮堡式建筑群，藏族古建筑藝術(shù)的精華。
布達(dá)拉宮始建于公元7世紀(jì)，是藏王松贊干布為遠(yuǎn)嫁西藏的唐朝文成公主而建。在拉薩海拔3,700多米的紅山上建造了999間房屋的宮宇－－布達(dá)拉宮。宮堡依山而建，現(xiàn)占地41萬平方米，建筑面積13萬平方米，宮體主樓13層,高115米,全部為石木結(jié)構(gòu)，5座宮頂覆蓋鎦金銅瓦，金光燦爛，氣勢雄偉，是藏族古建筑藝術(shù)的精華。被譽(yù)為高原圣殿。
《長城》教案 篇2
1、正確認(rèn)識、讀寫本課生字；
2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢；
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)；
4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀感受長城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動人民的贊嘆之情。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，掌握介紹景點(diǎn)的方法，學(xué)會在寫作中運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
說起長城，大家并不陌生，你首先想到了什么？
“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉，筑成我們新的長城……”長城被寫起國歌之中。
我知道長城是我國文化遺產(chǎn)之一。你是怎么知道的？資料袋都為我們介紹了什么？
二、初讀課文，整體感知，提出問題。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，請同學(xué)談讀后的感受。讀完了課文，你此時的心情如何？（驕傲、自豪）
2、順勢提問：課文中哪些句子讓你覺得自豪？請你帶著這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個句子，注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。
3、質(zhì)疑：為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡？”我們將帶著這個問題，來深入學(xué)習(xí)本課。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。
1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段。
請同學(xué)們找出課本中的長城遠(yuǎn)景圖，誰能說說你看到長城像什么？從文中找出相關(guān)的語句讀一讀。
“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”
從這句話中，你讀懂了什么？（作者采用比喻的修辭手法，把長城比作長龍，寫出了長城長的特點(diǎn)。蜿蜒盤旋的意思是彎彎曲曲地延伸，這個詞語寫出了長城彎的特點(diǎn)。）
到底長城有多長呢？（一萬三千多里）
文中還有一個詞語形容了長城之長，看誰能最快地把它找出來。
（前不見頭、后不見尾）
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
導(dǎo)入語：我們再來看長城城墻的近景圖。結(jié)合第二自然段，想想長城的構(gòu)造。從圖中找出具體的位置，想想它所起的作用。我將請同學(xué)為大家介紹。
長城的獨(dú)特構(gòu)造，突出了長城的什么特點(diǎn)？（高大堅固）
小結(jié)：學(xué)習(xí)了第一二自然段，你知道作者是按什么順序來觀察長城的嗎？（從遠(yuǎn)到近的順序）這樣寫有什么好處？（讓讀者更能感受長城的雄偉壯觀）
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀第三自然段。
你剛才是怎么朗讀這一自然段的？
①站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
重讀“站”、“踏”、“扶”這三個動詞。
這三個動詞有什么好處？（說明作者已經(jīng)身臨其境來到長城了。）
“很自然地”這一詞說明作者被長城的雄偉氣勢所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。
②多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
重讀“多少……才……”表示長城的修筑是多少不容易。
男生齊讀第三自然段。
師：古代勞動人民，在沒有火車、汽車、沒有起重機(jī)的條件下，就肩膀和手把數(shù)不清的巨大的條石抬上了山嶺，從而修筑起這前不見頭、后不見尾的萬里長城，此時此刻，你有什么話想說？
生：我很佩服古代勞動人民！
生：古代勞動人民太有智慧了！
生：我為萬里長城感到驕傲和自豪！
生：怪不得課文結(jié)尾說：這樣一個氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
……
齊讀第三自然段。
小結(jié)：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡呢“你心中的疑問解開了嗎？
讓我們用自豪的心情齊讀課文最后一個自然段。
4、國際友人對長城的贊譽(yù)之詞。
師：外國友人對我國的長城有極高的評價，你們想不想聽聽。
設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！（以色列前總理拉賓）
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！（美國前總統(tǒng)尼克松）
這是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統(tǒng)里根）
四、情感升華，演唱歌曲《長城長》。
五、板書設(shè)計。
17、長 城
長
偉大的奇跡 高大堅固
血汗和智慧
《長城》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):掌握本課生字,生詞,了解長城的概貌,構(gòu)造,歷史等.
2.智能目標(biāo):
①指導(dǎo)學(xué)生圖文對照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣.
②讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系.
3.情感目標(biāo):通過讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感.
教學(xué)過程
一,激情導(dǎo)人,觀察插圖,了解圖意
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣.
在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我國的長城.(板書課題)
2.觀察長城彩圖,了解圖意,學(xué)會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖).
(1)師:這兩幅圖都有長城,我們應(yīng)該先觀察哪一幅 為什么
(2)看遠(yuǎn)景圖時應(yīng)重點(diǎn)觀察什么 (抓住觀察重點(diǎn):長城)你覺得長城看上去有何特點(diǎn) (長,大,彎)再看近景圖:你能看出長城有何特點(diǎn) (高大,堅固)
二,初讀課文,整體感知
1.自由朗讀全文,說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng).(第一幅與第一自然段,第二幅與第二自然段.)
2.生討論:課文三,四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng) (不是作者所見之景,無法畫出.)
后兩節(jié)分別寫了什么 (作者的聯(lián)想和長城的地位.)
3.試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題.
三,圖文對照,讀懂課文
1.第三次看遠(yuǎn)景圖.
(1)遠(yuǎn)看長城是什么樣子 (像一條長龍)
把長城比喻成長龍,突出了長城什么特點(diǎn) (長,大,彎)
這樣寫有什么好處 (這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了)
(2)列出數(shù)字"一萬三千里"對說明長城的長有何好處 (表達(dá)更準(zhǔn)確,讓人更信服)
2,第三次看近景圖.
(1)此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的
(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分 各部分的作用是什么
(3)根據(jù)文意和搜集的資料展開想像.說說古人怎樣利用城臺,垛口,嘹望口,射口傳遞信息,進(jìn)行防守和打擊敵人
3,披文入情,學(xué)第三自然段.
(1)假如你登上了長城,看到高大堅固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計,你會想起什么
(討論后歸結(jié)到:修長城的古代勞動人民.)
(2)默讀第三自然段,想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些
文中又說長城是勞動人民"智慧"的結(jié)晶 智慧體現(xiàn)在哪里
(精心設(shè)計使之易守難攻,開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等.)
4.齊讀第三自然段.
為什么說長城在"世界歷史上是一個偉大奇跡"
四,總結(jié)全文,回歸整體
1.第四次看兩幅彩圖,結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景,近景.
長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛口嘹望口射口城臺
2.老師總結(jié)談話.
五,延伸性作業(yè)
長城到底給我們中華民族帶來了什么 是苦難 是安寧 是驕傲 是屈辱 還是其他什么呢 請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍,搜集資料,以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿,準(zhǔn)備參加下一次的語文活動課--辯論會.
簡評
教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知,智能和情意的多元統(tǒng)一,挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵.教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密,條貫統(tǒng)序,易于操作,貫徹了自主,合作,探究的閱讀理念.特別是圖文對照,相得益彰,落實(shí)了由遠(yuǎn)到近,由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練,對新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的"借助讀物中的圖畫閱讀",是個典型的示范.
《長城》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。
3、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn): 理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)媒體：長城范讀錄象，長城近景錄象，長城謠樂曲
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2003年，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認(rèn)識了一位英雄，他是誰？你們知道么？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？對，是長城！今天讓我們一同走進(jìn)長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采！
二：整體感知，心生贊嘆
請同學(xué)們看錄象（播放長城配樂范讀的錄象），誰來說說長城給你印象最深的是什么？
三：細(xì)讀課文，感悟體會
（一） 學(xué)習(xí)第一自然段：
1、你從哪里體會到了長城的長？（學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會）
2、什么是蜿蜒盤旋？請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？（長城的雄偉氣勢）
3、指導(dǎo)朗讀
4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法
5、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長城？
6、指名讀背課文第一自然段
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象？（高大堅固）
2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒？（建筑材料、垛子、方磚）適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。
3、長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？（意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻）
4、既然是作為防御的城墻， 長城除了建的高大堅固，還有什么特點(diǎn)么？（設(shè)計有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑）
5、在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
6、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長城？
教師小結(jié)：作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。
7、播放長城近景錄象，指名當(dāng)導(dǎo)游介紹長城。為背誦第二自然段做準(zhǔn)備。
8、聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。你們能背下來么？指名背誦第2自然段
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）
2、作者想到了什么？
3、你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？（教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且知道朗讀）
（四）學(xué)習(xí)第4自然段
1、此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。
2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么？（學(xué)生發(fā)表見解）
四、自由談話，感情升華
長城，我們的驕傲！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現(xiàn)的我國勞動人民的智慧和力量！此時此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說。（學(xué)生自由談話）
五、板書設(shè)計：
遠(yuǎn)：長龍 雄偉壯觀
長城 近： 高大堅固 奇跡
設(shè)計合理
勞動人民 智慧力量
《長城》教案 篇5
教學(xué)目的:
1通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}
如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點(diǎn)}
教具準(zhǔn)備： 鵬博士軟件、中國地圖。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學(xué)們自由發(fā)言]
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、仔細(xì)看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？
2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]
1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會遠(yuǎn)看長城的樣子。
教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。
2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點(diǎn)。[板書：略]
思考：從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的？
[1]建筑材料：巨大的條石和城磚
[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行
[3]城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息
3指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？
4齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難
課后小記：
板書設(shè)計：
遠(yuǎn)景：像一條長龍
城墻------很寬
近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口
城臺-------互相呼應(yīng)
長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧
歷史地位：偉大奇跡
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、有感情地朗讀課文，說說長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2、作者是按什么順序描寫長城的？
3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會到了什么？
4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
二、鞏固練習(xí)
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
[1]萬里長城像（ ），在崇山峻嶺之間（ ），她高大（ ），在世界歷史上是一個（ ）。長城是由（ ）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（ ）和（ ）。
2、給生字注音組詞
3、抄寫課后生詞
4、比較句子，把想到的說給同學(xué)們聽。
[1]勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬里長城。
[2]多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
5、背誦課文的第一、而自然段
三、課外閱讀有關(guān)長城的書籍
新課標(biāo)提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗，變讓我學(xué)為我要學(xué)。因此，我在教學(xué)設(shè)計中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，努力體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。
1、復(fù)習(xí)引入的方式有所改變。以往開課后教師直接采用提問式分別復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學(xué)生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報的方式，既檢驗了上一節(jié)課所學(xué)所悟，又發(fā)揮了學(xué)生主動復(fù)習(xí)的情趣，給予學(xué)生更多的展現(xiàn)機(jī)會，更有利于新課教學(xué)的開展。
2、教學(xué)思路遵循人的思維習(xí)慣，從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。
3、依據(jù)教材為例，合理安排學(xué)習(xí)方式。如本文的四段內(nèi)容各具特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法也各不相同。第一段描寫長城遠(yuǎn)景，文字簡短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設(shè)計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨，適于讀中體會。第四段內(nèi)容是對長城存在的意義進(jìn)行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維，進(jìn)行愛國主義思想教育，因此，采用了討論學(xué)習(xí)的方式。
《長城》教案 篇6
2 長城
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過朗讀課文，使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字，新詞。
3.交換資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4.了解各段主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)1、2自然段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，初讀課文
1.導(dǎo)入：
世界歷史七個偉大奇跡中，最著名的要數(shù)中國的長城和埃及的金字塔了。我國的長城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長城到底是什么樣呢？讓我們通過學(xué)習(xí)《長城》這一課，具體了解一下。（板書：長城）
2.讀文，初步了解長城的樣子和作者站在長城上的聯(lián)想。
3.檢查預(yù)習(xí)生字詞情況：
（1）嘉jiā 峪yù 屯tún 魄pò
檢查時注意讓學(xué)生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個字哪處易寫錯。以上諸項可做為本年級學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（2）說說以下各詞的意思：
崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 氣魄 凝結(jié)
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1.指讀第一自然段，看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內(nèi)容？作者的觀察點(diǎn)在哪里？長城的特點(diǎn)是什么？
圖1 遠(yuǎn)看 氣勢雄偉
（投影書上第一幅圖 打出字幕：遠(yuǎn)看）
2.看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？
連綿起伏的高山，依山而建的長城，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長龍。再加上作者后面用具體數(shù)據(jù)的說明，使我們更能想象到長城之長，山嶺之險，我國古代建筑長城的氣勢如此磅礴！
出示板書：
（此處教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)對比，我國土地廣袤，幅員遼闊，東西相距5000公里，南北跨度5500公里，從而體會長城之長。）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1.學(xué)習(xí)第二段，對照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺是什么？作者是怎樣觀察的？
（出示圖像，由第一幅圖向近景推近，轉(zhuǎn)換為第二幅圖）
出示板書：
2.指名讀1、2自然段，體會作者的觀察順序和抓特點(diǎn)描述的特點(diǎn)。
四、作業(yè)
1.朗讀1、2自然段。
2.熟讀3、4自然段。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文三、四自然段，體會作者是怎樣在觀察時展開聯(lián)想的。
2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3.總結(jié)作者的觀察方法和表達(dá)的順序。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句所表達(dá)的感情。
教學(xué)過程：
一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
小組討論：說一說你體會到作者是怎樣觀察的，怎樣表達(dá)的。討論之后總結(jié)：
作者觀察方法：
由遠(yuǎn)及近
由整體到部分
抓特點(diǎn)
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長城上想到了什么？
長城→古代修筑長城的勞動人民。
2.默讀第二自然段，為什么作者“會很自然地想起”？作者想起了什么？把有關(guān)詞語劃出來。
3.這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？
這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛迹h(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這里的“才”字既表達(dá)出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。
（板書：長、險、多、重、難、才、凝結(jié)）
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
討論：為什么說長城是世界歷史上的“偉大的奇跡”？
長城之長，這在世界建筑史上是沒有的，
長城修建時間之久，這在世界建筑史上是沒有的，
長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不贊嘆，
長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量，
長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物，
長城是世界獨(dú)一無二的，是中華民族的驕傲！
四、齊讀三、四自然段，指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
教案示例二
長城
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。
2.認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
3.學(xué)會本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。
2.學(xué)習(xí)本課生字詞。
教學(xué)步驟：
（一）新課導(dǎo)入
長城是偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客。你們當(dāng)中都有誰去過長城？能給大家談?wù)劯惺軉幔科渌瑢W(xué)想不想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)呢？
（二）觀察課文插圖，初步感知課文
1.觀察圖畫
（1）讓學(xué)生上臺，從中國地圖上找到長城東起山海關(guān)和西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城跨越了哪幾個省份。
（2）書上的兩幅畫觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？
明確：第一幅是遠(yuǎn)看；第二幅是近看。
（3）第一幅圖上看到的長城是什么景象？
明確：讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘說長城的樣子。如像一條彩帶，在群山飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間等。
（4）第二幅圖上可以看到長城的什么？
明確：結(jié)合圖畫理解垛子、?望口、射口、城臺
（5）兩幅圖上長城的景象為什么不同？
明確：一是遠(yuǎn)看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。
2.欣賞錄音
要求：學(xué)生邊聽邊看課文邊思考所描寫的內(nèi)容。
3.練習(xí)朗讀。
分節(jié)練讀，思考：
（1）第一節(jié)，遠(yuǎn)看長城是什么樣子？從文中找出來。結(jié)合課文插圖加深印象，并體會這一比喻句的好處（突出其“長”）
（2）第二節(jié)，長城的近景又怎樣？圍墻這樣建造有什么作用？
（要求學(xué)生說出垛口、?望口、射口、城臺的作用。并知道這段城墻在八達(dá)嶺上，已成為游覽景區(qū)。）
（3）第三節(jié)，作者站在長城上聯(lián)想到了什么？
明確：修筑長城的古代勞動人民的辛勞和智慧。
（4）最后一節(jié)寫什么？
明確：長城在世界上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。
4.視頻欣賞
（播放長城風(fēng)光片，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。）
（三）課堂練習(xí)
1.指讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蜿蜒”的寫法
2.結(jié)合課文理解詞語
崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長城所處的地理位置險要。
蜿蜒盤旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤旋，回繞曲折。長而曲折地延伸。形容遠(yuǎn)望長城的樣子。
氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢。課文指長城表現(xiàn)出來的雄偉、壯觀的氣勢。
奇跡：想象不到的，不平凡的事情。
3.熟讀課文。
4.在田字格內(nèi)正確書寫文中帶有生字的詞語。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
2.有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)引入
指讀課文。
（二）圖文對照，深入理解課文內(nèi)容
1.精讀課文，深思問題
（1）結(jié)合課文內(nèi)容，對照圖畫，說一說城墻頂上、城墻外沿、垛子、?望口、射口、方形城臺的位置、構(gòu)造及作用。
（2）作者為什么會“很自然地聯(lián)想到古代修筑長城的勞動人民來”？
明確：讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的“心”、自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的。體會勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及付出的代價和非凡的創(chuàng)造。
為什么說：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”？
明確：結(jié)合插圖，抓住文中重點(diǎn)詞語體會：我國勞動人民憑著勤勞的雙手、無窮的智慧、想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難，修筑起了舉世聞名的萬里長城。
（4）指導(dǎo)感情朗讀第三段，想象當(dāng)時修筑長城的勞動場面。
（5）為什么說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡”？
明確：①這樣的城墻舉世無雙；②這樣雄偉的工程世界少有；③這樣艱巨的任務(wù)靠人力完成，歷史罕見；④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動人民表現(xiàn)出來的智慧，絕無僅有。
（6）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
明確：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪，對古代勞動人民的勤勞、智慧表達(dá)了贊揚(yáng)和敬佩之情。
2.討論構(gòu)思，品味妙法。
回顧課文，討論作者怎樣構(gòu)思，為什么能在這不足四百字的課文里，把一個聞名世界的古代宏偉工程生動、具體地描繪出來呢？
（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富、巧用比喻等寫作特色。）
3.講述故事，訓(xùn)練語言
要求學(xué)生把收集到的有關(guān)長城的故事或傳說，講給大家聽。
（三）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
（四）延伸拓展
1.讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語，體會這樣表達(dá)的好處。
（1）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
明確：作者由“站”“踏”“扶”，很自然地過渡到“想”，說明作者的聯(lián)想是在觀察到長城的雄偉堅固之后產(chǎn)生的，作者對古代勞動人民的贊嘆，是作者用自己的“心”、用自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的。
（2）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
明確：“多少”一詞說明修筑萬里長城，勞動人民付出的血汗和智慧是無法估計的；“前不見頭、后不見尾”更直觀地讓人們感受到萬里長城的工程之浩大；“才”字，在這里表示長城的建成是多么不容易。這句話飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
2.當(dāng)一次小導(dǎo)游，向別人介紹萬里長城。介紹時，要突出長城是“氣魄雄偉的工程”，是“世界歷史上的偉大奇跡”。
（五）布置作業(yè)
課后思考練習(xí)
（六）板書設(shè)計
教案點(diǎn)評：
繼上一篇課文后，這又是一篇看圖學(xué)文，該教學(xué)設(shè)計在課前導(dǎo)入的時候，就重視對學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓同學(xué)們認(rèn)識到長城是我們偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，這就為后面課文的學(xué)習(xí)做了很好的情感鋪墊。在教學(xué)過程中，還是通過讓學(xué)生反復(fù)觀察插圖，圖文結(jié)合，理解作者站在長城上的那一段聯(lián)想所表達(dá)的感情。
探究活動
布置學(xué)生查閱有關(guān)長城的資料及傳說故事，召開“我愛長城”專題演講會或故事會。
1.介紹長城建筑的各個朝代。
2.說說長城都經(jīng)過了哪些省市。
3.講講“孟姜女哭長城”的故事。
4.講講“八達(dá)嶺長城”。
5.介紹“山海關(guān)”、“嘉峪關(guān)”。
6.講講關(guān)于長城探險的故事。
《長城》教案 篇7
17、長城（第1課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、氣魄雄偉”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3.了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，初步感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，初步感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
教學(xué)過程：
一、出示圖片，激發(fā)興趣
1、師：上課之前先請同學(xué)們欣賞這一組圖片。多媒體出示長城的圖片。
2、學(xué)生欣賞圖片，師導(dǎo)入新課：這就是聞名中外的長城，象征著中華民族的長城，華夏兒女為之驕傲的長城。從秦代到明代，從明代到現(xiàn)在，千百年的歲月過去了，歷史的硝煙已經(jīng)散盡，但長城依舊巍然屹立在中國的領(lǐng)土上。
今天我們從圖片中領(lǐng)略了它的風(fēng)采，請你們用一個字或一個詞、一個句子來說說你眼中的長城。
3、學(xué)生說感受。（美、長、壯觀、雄偉、氣勢磅礴等）
師過渡：長城就是以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客。我們就跟隨作者一起走近——（長城），了解——（長城）。
4、板書課題。
師：作者眼中的長城又是怎樣的呢？請同學(xué)們打開課本，翻到——82頁。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊用心感受，你可以把你的感受寫在旁邊，這就是批注。要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
2、指名分段讀課文（4個人），正音。
師：誰愿意站起來為大家朗讀這篇課文？
師：看來預(yù)習(xí)很成功，4個同學(xué)都讀得很流利。那作者眼中的長城是怎樣的呢？課文中有一句非常概括的話，找到了嗎？
3、指名學(xué)生交流。
師出示最后一段話：
“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”
師：這句話中有兩個新語（描紅：氣魄雄偉、奇跡），指名學(xué)生讀準(zhǔn)確。
自由讀句子，你比較關(guān)注哪個詞語？
氣魄雄偉寫出了長城的特點(diǎn)，氣勢。工程，可見非常浩大，不是一兩天能完成的。世界，不僅僅是中國，可見長城威名遠(yuǎn)播，世界聞名。奇跡同上。
師：讀懂一句話可以從關(guān)鍵詞語入手，這是我們讀書的一種方法。
過渡：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？
三、細(xì)讀品味，積累語言。
1、請同學(xué)們再來讀課文，劃出相關(guān)的段落或句子。
師：誰先來與大家分享你的收獲？
2、交流。
（1）品“長”，感悟氣勢。
①指名學(xué)生讀句子說感受，師出示句子：
遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
師：讀了這句話，你有什么感受？
◆長
從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長？
一萬三千多里，同學(xué)們，你知道多長嗎？二十年前，有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天。長吧，來讀出你們的驚嘆吧，就讀“長”的這句，指名讀，齊讀。
我們的操場一圈有二百米，而要走完長城相當(dāng)于繞操場跑上35000圈，長嗎？來再讀。真是名副其實(shí)的萬里長城。一起讀。
（出示圖片）一萬三千多里，長城從東頭的山海關(guān)，經(jīng)河北、天津、北京、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏到甘肅省的嘉峪關(guān)，橫貫9個省市，基本上貫穿了全國。難怪作者會用這兩個詞語來形容它：前不見頭，后不見尾。（出示）齊讀詞語。再讀句子。
◆ 氣勢
請看，這是一張長城遠(yuǎn)景圖。從遠(yuǎn)處看長城，除了感覺長，還有什么特點(diǎn)？（彎彎曲曲、連綿起伏）
你們看，長城是曲曲折折，起起伏伏，隨著山勢而變幻。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。它時而盤旋，時而筆挺，這樣的姿態(tài)作者用了一個什么詞？（描紅蜿蜒盤旋）非常正確，齊讀詞語，讀出它的意思。
像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢啊！誰愿意來讀讀第一段？就讀出這種美，這種氣勢。齊讀。（不錯，美中有氣勢。）
②、回歸“奇跡”。
這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”
過渡：我們繼續(xù)交流，文中還有哪里可以說明長城是個奇跡？
（2）品結(jié)構(gòu)，感受巧妙。
①指名讀句子說感受。（長城的高大堅固；寬）
師：是呀，長城是用巨大的條石和城磚筑成，而且五六匹馬可以并行，足以看出它的高大堅固。
（齊讀這部分）這一段，作者還向我們介紹了長城的構(gòu)造。
看看作者分別向我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？圈出來。（垛子、瞭望口、射口、城臺）
②請同學(xué)們細(xì)讀第二段，在83頁的上面的插圖中找一找，標(biāo)一標(biāo)。
③出示長城近景圖。這是長城的近照，誰上來指著圖片向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢？（指名板演）評：真會讀書！你已經(jīng)讀懂了長城的構(gòu)造了。
④想象一下，在戰(zhàn)爭中，這樣的設(shè)計有什么作用呢？（城墻高，易于防守；垛子高，躲在后面安全；城臺可以讓士兵養(yǎng)足精神等）
這樣的設(shè)計讓你們感受了什么？（巧妙，古代勞動人民的智慧）
師：長城用它獨(dú)特而巧妙的設(shè)計，高大而堅固的身軀，一次次地抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，真正地做到了“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”。像這樣的設(shè)計在世界上是絕無僅有的。當(dāng)你知道這些的時候，你想說點(diǎn)什么？
⑤回歸“奇跡”。
讓我們在此由衷地贊嘆——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”
四、總結(jié)升華
1、（出示圖片）長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界。凡到過長城的人無不驚嘆它的磅礴氣勢。
出示：
設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！（以色列前總理拉賓）
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！（美國前總統(tǒng)尼克松）
同學(xué)們，面對這巍然屹立的萬里長城，此時此刻，你心中肯定有千言萬語。就讓這千言萬語匯成一兩句話寫下來。
2、出示句式，學(xué)生配樂寫話。
長城， 。
3、開火車交流，匯成一首詩。
4、有一個小詩人也抑制不住自己的感情，寫下了一首奇麗的小詩，出示：長城啊，長城！
你像一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺，
你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)。
你似一座豐碑，見證炎黃子孫的智慧。
長城啊，長城！
我為你歌唱！
我為你自豪！
我為你列入“世界八大奇跡之一”驕傲！
學(xué)生齊讀詩歌。
五、理清寫作順序。
1、遠(yuǎn)看長城，像一條巨龍蜿蜒盤旋。我們不禁贊嘆——“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”近看長城，高大堅固，構(gòu)思巧妙。我們由衷地贊嘆——“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”
目的一樣，效果一樣，但作者的觀察點(diǎn)卻發(fā)生了變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（板書：遠(yuǎn)——近）這就是作者的寫作順序。他從不同角度讓我們游覽了——長城，見識了——長城，贊嘆了——長城，下節(jié)課作者還會從另一個角度帶領(lǐng)我們?nèi)ダ斫?mdash;—長城。
板書設(shè)計：
17 長城→奇跡 遠(yuǎn)
↓
近
《長城》教案 篇8
課程標(biāo)準(zhǔn)：
1、知道“兩彈一星”的成功研制等標(biāo)志性成果。
2、了解人民海軍和人民空軍建立的史實(shí)。
3、以人民解放軍導(dǎo)彈部隊的建功立業(yè)立和發(fā)展為例，說明科技強(qiáng)軍的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力：
1、能說出“兩彈一星”研制成功的時間和意義。
2、了解人民海軍和人民空軍建立的基本史實(shí)。
3、知道我國“三位一體”的核戰(zhàn)略力量的組成部分。
二、過程與方法：
1、利用課程資源，參觀當(dāng)?shù)氐膰澜逃兀瑢懹^后感，拓展自已的知識，提高文字表達(dá)能力。
2、編制“兩彈一星”的成功研制表格的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀：
1、通過學(xué)習(xí)人民解放軍導(dǎo)彈部隊的建立和發(fā)展的歷史，認(rèn)識科技強(qiáng)軍的重要性。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識“兩彈一星”的偉業(yè)，是新中國建設(shè)成就的重要象征，也是人類文明史上一個勇攀高峰的空前壯舉，是中華民族的榮耀與驕傲。為此做出卓越貢獻(xiàn)的老一代科學(xué)家留下了無盡的精神財富，“兩彈一星”精神是愛國主義、集體主義、社會主義和科學(xué)精神的集中體現(xiàn)，它在我國的科學(xué)史上譜寫了一曲民族正氣歌。
教學(xué)方法：提問法、討論法、講述法、歸納法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
請一位學(xué)生談?wù)勀銓υ訌棥?dǎo)彈、氫彈等的初步認(rèn)識，從而進(jìn)入本課：
第8課 鑄起共和國鋼鐵長城
先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的導(dǎo)言。
二、新課：
（一）、戈壁升起磨菇云
由學(xué)生自學(xué)本節(jié)，談?wù)勗訌棥?dǎo)彈、氫彈第一次爆炸的時間。
后由教師簡單講述本節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到我國研制這些的重要性及用途。
并讓學(xué)生學(xué)習(xí)《伴你讀歷史》中的一則材料：霹靂驚雷－－中國第一顆原子彈爆炸成功
（二）、“東方紅”衛(wèi)星遨游太空
引導(dǎo)學(xué)生看完本節(jié)。認(rèn)識一下“東方紅”一號衛(wèi)星升空的一些情節(jié)，及衛(wèi)星對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防建設(shè)的重要性。
由教師講述本節(jié)主要內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《伴你讀歷史》的一則材料：
“東方紅一號”－－－中國第一顆人造衛(wèi)星的誕生
（三）、倚天神劍顯國威
1、新中國的海軍：1949、4
2、新中國的空軍：1949、11
3、地地戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊：1966、7、1
4、“三位一體”戰(zhàn)略核力量：
a、地地戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊
b、海軍潛地戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊
c、空軍戰(zhàn)略轟炸機(jī)部隊
5、導(dǎo)彈部隊建立的歷史意義。
作業(yè)：
課后材料閱讀，自我測評。
《長城》教案 篇9
第14課 鋼鐵長城教案
知識與能力:了解人民海軍、空軍、戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊的建立與發(fā)展
過程與方法:通過視頻、圖片、短劇建立學(xué)生對國防事業(yè)發(fā)展的感性認(rèn)識。
通過講解、練習(xí)令學(xué)生初步建立邏輯關(guān)聯(lián)。
情感態(tài)度與價值觀:認(rèn)識走自主研發(fā)道路、發(fā)展高尖端科技是軍隊發(fā)展的必由之路。
理解中國人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的宗旨。
導(dǎo)入:人民解放軍稱謂變化、宗旨不變——為人民服務(wù),是保家衛(wèi)國的鋼鐵長城
一、人民海軍:
1、華東軍區(qū)海軍——背景:中國共產(chǎn)黨曾遭遇因沒有海軍而前途堪憂的時刻
時間:1949年4月23日
地點(diǎn):造船廠分布較多的華東地區(qū)
2、近海防御系統(tǒng)的建立——北海、東海、南海艦隊各自守區(qū)與承擔(dān)的責(zé)任
3、裝備新型戰(zhàn)艦、走自主研發(fā)的道路——導(dǎo)彈驅(qū)逐艦:鞍山號
深圳號
核潛艇:潛伏流動的水下導(dǎo)彈基地
中國第一艘核潛艇
刷新美國多項記錄
4、海軍多個兵種:水面艦艇部隊、潛艇部隊、海軍航空兵、海軍陸戰(zhàn)隊
二、人民空軍的建立與發(fā)展:
1)50年代——在朝鮮戰(zhàn)場取得輝煌戰(zhàn)績
逐漸走上自主研發(fā)的道路
2)改革開放以來——裝備新型戰(zhàn)機(jī):國產(chǎn)
引進(jìn)
三、導(dǎo)彈部隊——導(dǎo)彈分類
中國自主研發(fā)導(dǎo)彈核武器的歷程
導(dǎo)彈部隊任務(wù):實(shí)施核反擊
戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊的建立
思考題:人民軍隊不斷發(fā)展的原因:
根本原因:為人民服務(wù),道義正確
a 堅持走自主研發(fā)的道路
b 經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步的結(jié)果
c 國家領(lǐng)導(dǎo)人的重視和關(guān)懷
d 自力更生、敢打敢拼的優(yōu)良傳統(tǒng)
《長城》教案 篇10
一、課程標(biāo)準(zhǔn)：
以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認(rèn)識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。
講述中國軍隊血戰(zhàn)臺兒莊和百團(tuán)大戰(zhàn)等史實(shí)，體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求
1、知識與技能：南京大屠殺、臺兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)。[來源:第一范文網(wǎng)]
2、過程與方法：收集有關(guān)南京大屠殺的資料，編輯成手抄報。
3、情感態(tài)度與價值觀：反對侵略戰(zhàn)爭、熱愛和平。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：南京大屠殺；臺兒莊大捷和百團(tuán)大戰(zhàn)。
2、難點(diǎn)：正確認(rèn)識“南京大屠殺” 及當(dāng)今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實(shí)。
四、學(xué)法指導(dǎo)
一、南京大屠殺
1937年11月 淪陷后，日軍水陸并進(jìn)，向中國的首都 進(jìn)攻。國民政府遷都 。12月13日，日軍攻入南京。之后在短短的一個 多月的時間里，日軍對南京的 和 進(jìn)行了慘絕人寰的大屠殺，共屠殺手無寸鐵的中國民眾達(dá) 人以上。這就是震驚中外的 。
啟示：
二 、血戰(zhàn)臺兒莊
年春，日軍大舉進(jìn)攻華東戰(zhàn)略要地 。國民政府軍在第五戰(zhàn)區(qū)司令長官 的指揮下，組織 。3月下旬，雙方在臺兒莊地 區(qū)展開激戰(zhàn)。中國軍隊殲敵 多人，意義：
三、百團(tuán)大戰(zhàn)
抗戰(zhàn)開始后，中共領(lǐng)導(dǎo)的 和 ，深入 ，
廣泛發(fā)動群眾，開展獨(dú)立自主的 ，先后建立起了 敵后抗日根據(jù)地。
（1）目的：
（2）抗戰(zhàn)進(jìn)入相持階段后，日軍將進(jìn)攻的主要目標(biāo)放在 。在華北，日軍實(shí)行“ ”，并對根據(jù)地 不斷進(jìn)行瘋狂的“ ”。
（3）為了打破敵人的“ ”， 年8月開始，八路軍在
等指揮下，對日軍發(fā)動了一次大規(guī)模的進(jìn)攻作戰(zhàn)，破襲敵人的 ，摧毀日偽軍的據(jù)點(diǎn)，沉重打擊了 日本侵略軍。因參戰(zhàn)的八路軍有一百多個團(tuán)，因此又稱“
”。
（4）作戰(zhàn)目標(biāo)：
（4）規(guī)模：
（5）意義：
五、課堂訓(xùn)練
（一）達(dá)標(biāo)反饋
1、19 37年12月，日本攻陷南京后進(jìn)行了慘絕人寰的大屠殺，據(jù)統(tǒng)計，日軍在占領(lǐng)南京的6周內(nèi)屠殺的中國民眾達(dá)（ ）
a、40萬 b、20萬 c、30萬 d、30萬以上
2、指揮臺兒莊戰(zhàn)役的將領(lǐng)是（ ）
a、佟麟閣 b、李宗仁 c、趙登禹 d、彭德懷
3、百團(tuán)大戰(zhàn)的主要目標(biāo)是（ ）
a、破壞敵人的交通線，摧毀日 偽軍的據(jù)點(diǎn) b、奪取大中城市
c、吸引日軍注意力，減輕其他戰(zhàn)場壓力 d、殲滅敵人有生力量
4 、1937年11月，日軍水陸并進(jìn)，直撲南京，國民政府倉促遷往（ ）
a、重慶 b、西安 c、成都 d、桂林
5、在侵華戰(zhàn)爭中，日本帝國主義屠殺中國軍民的手段有（ ）
①集體槍殺 ②坎頭 ③活埋 ④焚燒
a、①② b、①②③④ c、①③ d、③④
6、抗戰(zhàn)以來正面戰(zhàn)場取得的重大勝利是（ ）
a、臺兒莊戰(zhàn)役 b、平型關(guān)大捷 c、百團(tuán)大戰(zhàn) d、凇滬會戰(zhàn)
（二）延伸拓展
1、臺兒莊大戰(zhàn)的主力軍隊是（ ）
a、國民黨軍隊 b、新四軍 c、八路軍 d、東北軍
2、抗日戰(zhàn)爭中，敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)略總后方是（ ）
a、瑞金 b、南京 c、延安 d、重慶
3、下列事件發(fā)生的先后順序是（ ）
①八一三事變 ②平型關(guān)大捷 ③七七事變 ④臺兒莊戰(zhàn)役
a、①②③④ b、④③②① c、①③②④ d、③①②④[來源:學(xué)_科_網(wǎng)z_x_x_k]
4、以下哪些屬于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日斗爭（ ）
①領(lǐng)導(dǎo)八路軍、新四軍在敵后開展游擊戰(zhàn) ②在敵后建立抗日根據(jù)地
③組織百團(tuán)大戰(zhàn) ④取得抗戰(zhàn)以來第一個大勝仗，即平型關(guān)大捷
a、①② b、①③④ c、③④ d、①②③④
（三）鞏固練習(xí)
1、試從目標(biāo)、規(guī)模和戰(zhàn)績?nèi)齻�方面來評價百團(tuán)大戰(zhàn)。
《長城》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。
2、學(xué)生自由補(bǔ)充。
3、老師給以肯定。
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。
2、學(xué)習(xí)會寫的字。
3、學(xué)生書寫。
三、出示圖畫，邊看邊說
1、cai出示第一幅圖：
⑴ 說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
⑵ 從圖上你還看到什么？
⑶ 小組討論，并說說。
2、cai出示第二幅圖：
⑴ 這幅圖與第一幅圖有什么不同？
⑵ 從圖上你看到了什么？
3、對照課文，讀課文：
⑴ 小聲朗讀課文：
畫出不理解的課文。
⑵ 聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
四、小組學(xué)習(xí)，思考
1、仔細(xì)對照課文內(nèi)容：
想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
2、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？
垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。
瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。
射口：指齒形墻上用來射箭的洞。
五、鞏固練習(xí)
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
2、指導(dǎo)朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
二、全班討論，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。
2、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。
3、出示第二幅圖：
想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考：
⑴ 一邊讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面。
⑵ 找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。
6、全班齊讀。
7、討論：
為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？
（一是使學(xué)生感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨(dú)一無二的古代建筑；二是感受到當(dāng)年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡。）
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會
1、感情去朗讀課文。
2、談?wù)勀愕捏w會。
3、下面是幾位國際名人對長城的贊譽(yù)之詞：
設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！ （以色列前總理拉賓）
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！
（美國前總統(tǒng)尼克松）
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。
（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）
長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。 （美國前總統(tǒng)里根）
四、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)朗讀。
2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。
五、作業(yè)
搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。
【板書設(shè)計】
形態(tài) 像條長龍
城墻頂上 氣魄雄偉
長城 構(gòu)造 高大堅固 城墻外沿
方形城臺 偉大奇跡
聯(lián)想 血汗、智慧凝成
《長城》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
學(xué)會本課生字新詞，讀懂課文內(nèi)容。
2、技能目標(biāo)：
學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象。
3、情感目標(biāo)：
認(rèn)識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)過程】
一、欣賞圖片，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京的長城嗎？今天老師就帶來了長城的風(fēng)光圖片，請大家欣賞。
（課件出示圖片，同學(xué)欣賞。）
2、交流感受：
師：從大家的表情就可以看出來，你們已經(jīng)被長城深深吸引了。剛才看著一張張的圖片，你的心情是怎樣的呢？
3、是呀，長城是如此雄偉壯觀，長城是中華民族的象征，就讓我們走進(jìn)描寫長城的語言文字，再次去領(lǐng)略長城的美。
揭題。
指名讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、通讀全文
師：請大家?guī)е鴦偛判蕾p圖片時的心情，大聲地朗讀《長城》。
注意：
把生字新詞讀準(zhǔn)，把句子讀通讀順。
思考：
課文中的兩幅插圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？
2、請四位同學(xué)輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字。
3、師：你找到與插圖相對應(yīng)的段落嗎？
（第一幅圖對應(yīng)第一段，第二幅圖對應(yīng)第二段。）
三、圖文對照感受讀，感知長城
1、對照第一幅圖，感受長城的“長”：
⑴ 出示第一幅圖：
師：你看到長城了嗎？你能用自己的話說說看到的長城嗎？
生：長城很長。
師：是呀，長城長得像──一條長龍。
師：你能猜測一下長城有多長嗎？
（一萬三千多里）
生：長城彎彎曲曲的。
師：是呀，文中也用了一個詞，表示彎曲，你找到了嗎？“蜿蜒盤旋”。
⑵ 當(dāng)這幅圖一出現(xiàn)在我們面前時，長城的長，長城的蜿蜒便躍入我們眼簾。（出示第一段）請你自由地讀讀這段話。
⑶ 指名配樂讀。
2、對照第二幅圖，感受長城的高大堅固：
⑴ 師：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，那么走近看，又是一幅怎樣的情景浮現(xiàn)在眼前呢？請你仔細(xì)讀讀課文第二小節(jié)，找找能概括長城的詞語。
（高大堅固）
⑵ 這段話中哪些地方寫了長城的高大堅固？具體從哪個詞中可以體會到？
① 城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
② 城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。
結(jié)合插圖指名學(xué)生指出“垛子、瞭望口、射口”。
③ 城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。
四、想象、感悟讀，體會艱辛
1、師：同學(xué)們，遠(yuǎn)望了長城，近觀了長城，現(xiàn)在讓我們隨著作者的腳步，登上長城，去踏一踏那方磚，摸一摸那條石，也許會給我們留下更深刻的印象。
2、自己讀第三小節(jié)：
找一找哪些句子讓你感動。
3、交流：
生： 單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就*著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
師：能說說你的理由嗎？
（學(xué)生回答）
師：你們知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代嗎？
生：那是一個戰(zhàn)火紛飛的年代。
生：那是一個艱苦的年代。
……
師：是呀，那是一個科技非常落后的年代；那是一個戰(zhàn)火紛的年代；那是一個水深火熱的年代。這樣一個年代，要修建這樣一個浩大的工程，容易嗎？簡單嗎？
4、邊體會邊讀：
師：那就讓我們再好好讀這句話。
5、指名讀。
6、讀著讀著，我們的眼前仿佛看到了一幅幅怎樣的情景？
學(xué)生各抒己見。
7、師：長城，與其說是由一塊塊的磚頭和條石砌成的，不如說是由一個個古代勞動人民的血肉之軀筑成的。是他們的汗水，是他們的鮮血，是他們的生命，才換來了這樣一個舉世無雙的偉大工程。
8、出示：
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
讓我們沉沉地讀這句話。
9、配樂讀第三小節(jié)。
五、總結(jié)全文，抒發(fā)贊美之情
1、師：難怪作者在文章的最后寫道……
出示：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
2、練筆：
師：如今，每天都有成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，他們都會發(fā)出由衷的贊嘆。
英國女王伊麗莎白游覽了長城后欣然題詞，她說：我到過世界許多地方，中國的萬里長城是最美的。
美國總統(tǒng)克林頓游覽了萬里長城后欣然題詞，他說：長城是一個奇跡。一個由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。
聽著這些外國元首送給長城的題詞，你又想對長城說什么呢？請寫下來。
《長城》教案 篇13
【情景說明】
《長城》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材四年級上冊第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的主要目標(biāo)：通過了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，認(rèn)識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情，這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。這就要求我們在教學(xué)實(shí)踐中必須兼顧語文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。根據(jù)這一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2003年，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認(rèn)識了一位英雄，他是誰？你們知道么？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？對，是長城！
二、整體感知，心生贊嘆
1、長城雄偉壯觀、高大堅固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀之一。今天，讓我們一起去領(lǐng)略長城之風(fēng)光。
板書：
長城
請同學(xué)們看大屏幕，認(rèn)真觀長城形，仔細(xì)聽配樂誦。
播放多媒體課件：長城概貌及近景圖，并配有課文朗誦。
2、同學(xué)們，看完畫面后，你們想說點(diǎn)什么？請談?wù)勛约邯?dú)特的感受。
3、大家說出了自己獨(dú)特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況，那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過的）。
（生可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。）
三、細(xì)讀課文，感悟體會
1、請同學(xué)們讀課文，看看從文中你又知道了什么？
指名說。
學(xué)生可能會交流到長城很長、長城高大堅固、長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡等等。
2、請同學(xué)們齊讀課文最后一自然段：
課件出示：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
3、請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文，想一想你從哪兒體會到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
4、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，自讀自悟。
5、討論交流：
⑴ 交流一：
從“遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。”體會到長城氣魄雄偉。
① 明確觀察點(diǎn)：
這是在哪里看長城？
（遠(yuǎn)看長城）
你從哪看出來的？
② 請同學(xué)們再讀第一自然段，看看這一自然段寫出了長城的什么特點(diǎn)？你是如何體會出來的？
（學(xué)生抓住“長龍”“一萬三千多里”等詞語體會。）
“蜿蜒盤旋”是什么意思？請同學(xué)們看看書上第一幅遠(yuǎn)看長城圖。
（借助圖理解詞語，從而體會到長城的特點(diǎn)。）
③ 作者用什么方法寫出了長城的長？
（打比方、列數(shù)字）
作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。
④ 指導(dǎo)朗讀：
請同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢？
（指名讀、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵。）
⑤ 指名試背課文第一自然段。
⑴ 交流二：
從“從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的，垛子上有方形的和，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。”體會到長城氣魄雄偉。
① 明確觀察點(diǎn)：
這是在哪里看長城？
（近看長城）
你從哪兒知道的？
② 請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點(diǎn)？
（高大堅固）
③ 長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計）到底如何？請同學(xué)們再讀課文，參考書上第二幅圖，試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖。
指一名學(xué)生在黑板上畫。
（瞭望口、射口、齒形墻總稱“垛口”。）
④ 學(xué)生指著黑板上的簡筆畫介紹長城的設(shè)計。
（垛子、瞭望口、射口、城臺。）
說說當(dāng)時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？
（學(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。）
小結(jié)：
可見長城的設(shè)計十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺得古代勞動人民怎么樣？
（聰明、聰慧等）
⑤ 指導(dǎo)朗讀。
⑥ 老師找個同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，邊看長城近景錄象邊給大家介紹。
（課件播放長城近景錄象，指名當(dāng)導(dǎo)游介紹長城。為背誦第二自然段做準(zhǔn)備。）
⑦ 聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。你們能背下來么？指名試背誦第2自然段。
6、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？
（指名讀）
⑴ 作者想到了什么？
⑵ 你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？
（教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且知道朗讀。）
“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個同學(xué)的重量？你從這體會到了什么？
你能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？
（學(xué)生展開想像）
可見為了修筑長城我國古代勞動人民付出了多少血汗啊！
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
你能讀出我國古代勞動人民修筑長城的不易？
指名讀、小組讀、齊讀，
課件出示：
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
從“才”你體會到了什么？再讀這一句話。
⑷ 教師小結(jié)：
在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動人民巧妙設(shè)計長城，不正體現(xiàn)勞動人民的智慧嗎？
⑸ 假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？
⑹ 正式這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。讓我們再次齊讀最后一個自然段。
四、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華
1、再次朗讀全文。
2、長城，我們的驕傲！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現(xiàn)的我國勞動人民的智慧和力量！此時此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說。
（學(xué)生自由談話）
3、北京是我國的首都，每年會迎接許多來自世界各地的外國朋友來，他們一定也會參觀舉世聞名的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你寫一篇長城的導(dǎo)游詞。
【教學(xué)反思】
在教學(xué)《長城》這篇課文時，考慮到學(xué)生對長城的認(rèn)識并不全面，僅*課文中兩幅插圖和課文描述，學(xué)生不能深入理解課文內(nèi)容。對此，我在布置學(xué)生搜集資料的同時，也整理了大量的有關(guān)長城的圖片、視頻資料并制作成課件，結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)逐步展示給學(xué)生，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了深入的理解。
開課伊始，我首先創(chuàng)設(shè)“楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程”的情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù)，與此產(chǎn)生共鳴，充分調(diào)動起學(xué)生與文本交流的興趣。
我在教學(xué)過程中緊緊抓住課文最后一個自然段，圍繞“從哪兒體會到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？”這兩個問題讓學(xué)生展開討論學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的討論交流依次學(xué)習(xí)了課文的三個自然段。第一自然段遠(yuǎn)看長城氣魄雄偉，初讀了解了長城“長”的特點(diǎn)，然后結(jié)合文中的插圖，學(xué)生不僅理解了“蜿蜒盤旋”這個詞語的意思，還發(fā)現(xiàn)了長城“曲折”的特點(diǎn)。通過個人讀、男生讀、齊讀等形式讀出了長城的雄偉氣勢。在教學(xué)第二自然段“長城的結(jié)構(gòu)和作用”時，讓學(xué)生通過讀了解到長城“高大堅固”特點(diǎn)。然后請同學(xué)們再讀課文，參考書上第二幅圖，試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖。并想像當(dāng)時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？從而讓學(xué)生真正認(rèn)識到長城的設(shè)計巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用學(xué)生初步領(lǐng)略到古代勞動人民的智慧。第三自然段為了讓學(xué)生從內(nèi)心體會到古代勞動人民修筑長城的不易，通過與現(xiàn)實(shí)生活的比照和朗讀去感悟，提升學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)情景“對古代勞動人民說些什么？”讓學(xué)生由衷認(rèn)識到“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。
“抓最后一個自然段，提煉兩個問題，展開討論交流”這種處理教材的方法是否可行，還有待思考。不過，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生興趣濃厚，朗讀充分，感情充沛，特別在第三自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對長城的贊嘆和歌頌。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我深深地體會到：隨著教學(xué)資源的不斷豐富，為教師的教學(xué)提供了大量平時難以收集的資料，使教學(xué)過程更加直觀。但同時教師也要巧用資源，讓自己的課堂回歸到一種自然樸實(shí)，讓學(xué)生得到更多的實(shí)惠。
【專家點(diǎn)評】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要兼顧“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。我們的教學(xué)，經(jīng)常是重視了知識的傳授，忽視情感培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了語文的工具性，忽略人文性。《長城》這一案例，教師創(chuàng)造性地處理教材，“抓最后一個自然段，提煉兩個問題，展開討論學(xué)習(xí)”。教學(xué)過程中，教師當(dāng)好引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，提升學(xué)生的情感認(rèn)識，珍惜并保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。特別是教師巧妙利用插圖，理解詞語和內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)修筑長城的年代，認(rèn)識到長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
《長城》教案 篇14
《長城》是第七冊語文教材中的一篇看圖學(xué)文。學(xué)生通過看圖和閱讀課文，了解和認(rèn)識長城的雄偉壯觀、高大堅固及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。由于學(xué)生對長城比較陌生，僅靠課文中兩幅插圖和課文描述，學(xué)生不能深入理解課文內(nèi)容。對此，我搜集整理了大量的有關(guān)長城的圖片、視頻資料并制成課件，結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)逐步展示給學(xué)生，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了深入的理解。
在教學(xué)第一段“遠(yuǎn)看長城”時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察了第一幅插圖，然后讓學(xué)生讀課文第一自然段，初步感受長城的“長而曲折”的特點(diǎn)。為了加深理解，我又播放了長城遠(yuǎn)景圖及一些長城遠(yuǎn)景的視頻資料，讓學(xué)生欣賞，進(jìn)一步加深學(xué)生對長城整體特點(diǎn)的感受和理解。這樣，通過真實(shí)的圖片和動態(tài)的視頻展示，將學(xué)生帶到了長城邊，給學(xué)生一種身臨其境的感受，讓學(xué)生從這些圖片和視頻資料中自然而然的感受到遠(yuǎn)看長城，長城的“長而曲折”這一特點(diǎn)，省去了教師空洞的引導(dǎo)和講解。這一特點(diǎn)是學(xué)生通過自己的觀察得出的，不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，因此學(xué)生理解的透徹，同時由于極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)得輕松，掌握地牢固。
在教學(xué)第二段“長城的結(jié)構(gòu)和作用”時，先讓學(xué)生閱讀第二自然段，初步理解內(nèi)容并總結(jié)出段意。由于全班學(xué)生沒有一個去過長城，僅靠課文的描述很難理解“垛口、了望口、射口、城臺”等的樣子和作用，同時也很難將這些部分聯(lián)系起來全面的去理解。為此，我又向?qū)W生展示了大量的、不同側(cè)面的長城局部圖片，并播放了一些在長城上拍攝的視頻圖象，使學(xué)生對長城的局部特征有了直觀的感受，深刻理解了長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。之后，我又讓學(xué)生自己想一想，長城的這些部分分別有什么作用。在學(xué)生思考討論后，我又播放了一些描寫古代戰(zhàn)爭的、在長城上（或古城樓上）作戰(zhàn)的視頻片段，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和理解垛口、了望口、射口、城臺等部分在實(shí)際戰(zhàn)爭中的作用。在這一部分內(nèi)容的理解中，我沒有過多地去向?qū)W生作解釋、講解，而是通過大量的圖片和視頻將學(xué)生帶到了長城上，讓他們自己去感受、去體會和領(lǐng)悟。這些知識都是通過學(xué)生親身觀察自己總結(jié)出來的，因此學(xué)生理解得深刻，掌握得牢固。在理解課文的同時，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
在學(xué)生認(rèn)識了長城遠(yuǎn)近特點(diǎn)后，又進(jìn)一步讓學(xué)生觀察課文插圖和相關(guān)圖片及視頻片段，讓學(xué)生感受長城的雄偉和險峻，讓學(xué)生自然地感受到古代勞動人民聰明才智和修筑長城的艱辛，由衷地認(rèn)識到“無數(shù)勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城”。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我深深地體會到：隨著教學(xué)資源的不斷豐富，為教師的教學(xué)提供了大量平時難以收集的資料，極大地豐富了課堂，使教學(xué)過程更加直觀。但同時也對教師提出了更高的要求，這一方面要求教師要熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，另一方面要求教師要合理地將資源和課程整合起來，使教育資源在教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)效果，真正提高教學(xué)質(zhì)量。
《長城》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
2、技能目標(biāo)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
（2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
（3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
（教學(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)知識、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。）
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
據(jù)28年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征--長城。（板書課題）
（運(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
2、觀察彩圖，了解圖意。（用多媒體展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示）
（1）介紹觀察點(diǎn)。運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。
第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢？（在長城外或太空等）
第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）
（2）看第一幅圖時應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？（抓住觀察重點(diǎn)：長城）你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點(diǎn)？（高大、堅固）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)）
2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應(yīng)的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）
（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）
第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）
3、試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。
三、圖文對照，讀懂課文。
1、第三次看遠(yuǎn)景圖。
（1）遠(yuǎn)看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）
把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點(diǎn)？（長、大、彎）
這樣寫有什么好處？（這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。）注：學(xué)生可能無法說出來，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
（2）作者為什么列舉出"一萬三千里"這個數(shù)據(jù)？（表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服）
2、第三次看近景圖。
（1）此景是作者在什么地方（觀察點(diǎn)）看到的？（作者走在長城上）
（2）作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖結(jié)合課文來說）你知道它們的作用嗎？（根據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？）
3、披情入文，學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）假如你登上了長城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計時，你會想起什么？（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。）
（2）默讀第三自然段，想想為什么說"長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結(jié)"（提示："凝結(jié)"是句中的重點(diǎn)詞語。長城是由勞動人民的"血汗和智慧"凝結(jié)成的。是因為：①條石多，多到"數(shù)不清"；②條石重，每塊"有兩三千斤重"；③沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，"就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手"；④山勢"陡峭"。"才"在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。）
（3）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。
4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。
討論：為什么說長城在世界歷史上是一個"偉大的奇跡"？
四、總結(jié)全文，回歸整體。
1、第四次看兩幅插圖，結(jié)合下列詞語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景。長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛子瞭望口射口城臺
2、老師總結(jié)談話。
五、拓展延伸、開拓思維。
同學(xué)們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關(guān)長城的知識，搜集相關(guān)資料，以《中國人的驕傲--萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。準(zhǔn)備參加下一次的語文活動課。
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："借助讀物中的圖畫閱讀"，本文通過"觀察彩圖，了解圖意"-"圖文對應(yīng)"-"圖文對照"-"復(fù)述插圖"，四次看圖相得益彰，讓學(xué)生受到了觀察能力的訓(xùn)練，從中學(xué)會觀察的方法。通過"拓展延伸"初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。）
《長城》教案 篇16
【浙江省杭州市蕭山區(qū)義橋鎮(zhèn)第二小學(xué) 倪春華】
〖有效運(yùn)用小學(xué)語文教材中插圖的實(shí)踐研究·插圖激情，走進(jìn)文本·結(jié)合插圖，總結(jié)激情〗
我們在教學(xué)時不僅可以利用插圖指導(dǎo)學(xué)生具體形象地理解課文內(nèi)容，還可以用來總結(jié)課文，揭示課文的中心。
如在教學(xué)《長城》一課時，我知道學(xué)生看圖后總結(jié)：看著這蜿蜒盤旋、氣魄雄偉屹立于崇山峻嶺上的長城，想起那些古代勞動人民是使用著怎樣簡陋的工具，又用著怎樣的毅力來完成這一被稱為“世界奇跡”的偉大工程，你想說點(diǎn)什么？由此讓學(xué)生感受長城的氣勢，贊美我國古代勞動人
【安徽省亳州市蒙城縣板橋鎮(zhèn)白元小學(xué) 盧 偉】
〖反思性教學(xué)的有效途徑·比較篩選──教前反思〗
這種類型的反思 主要是在課前的備課階段，它 有助于發(fā)展教師的智慧技能。目前的備課有兩種不良傾向：一是完全依賴自身已有經(jīng)驗，固步自封，教條化的思維方式使教師不注重反思自己的經(jīng)驗，照抄以往的教案；二是完全依賴他人現(xiàn)成的教案，忽視自身的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際。針對這兩點(diǎn)，教師在備課時，可以充分利用自身的經(jīng)驗和優(yōu)秀教案進(jìn)行反思，使新的教學(xué)設(shè)計建立在一個充分反思的基礎(chǔ)上，列出如下反思核查清單：
第一、自己在過去的教學(xué)中曾遇到過哪些問題？采取的什么策略和方法去解決的？其效果如何？
第二、他人的教學(xué)有什么可取可借鑒之處？其優(yōu)點(diǎn)何在？你認(rèn)為還存在哪些問題？理由是什么？
第三、根據(jù)目前所教班級學(xué)生的學(xué)力狀況，在學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)哪些新問題？你準(zhǔn)備采取哪些策略和方法？
其一、如教《長城》這一課時，課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語，如“垛子”“暸望口”“射口”，我只用自己的話說說是什么意思，在長城上的某個部位，忽視讓學(xué)生自己去觀察，這樣學(xué)生才能明白過來，下一次再教《長城》這一課前，我首先就得想到這個問題，一定要讓學(xué)生先自己去觀察書中的插圖所畫出這些“事物”所在的位置，并讓學(xué)生畫出來，效果一定很好。
現(xiàn)在又可以采用以前的方法嗎？好的可以保留，不好的需要改進(jìn)。
《長城》教案 篇17
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識13個字.正確讀寫"蜿蜒,盤旋,城磚,城墻,屯兵,堡壘,呼應(yīng),肩膀,凝結(jié),奇跡,氣魄雄偉"等詞語.
2,正確,流利,有感情的朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢.
3,了解長城的高大堅固,氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情.
4,激起民族自豪感,產(chǎn)生了解我國的"世界遺產(chǎn)"的興趣.
教學(xué)重點(diǎn):圖文結(jié)合,在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉其實(shí),體會作者表達(dá)的思想感情.
教學(xué)準(zhǔn)備: 課件,長城的相關(guān)資料.
教學(xué)方法:討論法
教學(xué)過程:
一,師生交流,導(dǎo)入課題
1,同學(xué)們,提起長城大家一定不陌生吧.你去過長城嗎 你對長城有哪些了解呢 (學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受,自由交流.)
2,長城不僅是中華民族靈魂的象征,也是世界歷史上的偉大奇跡.讓我們通過這篇文章,一同來感受這偉大的長城. (齊讀課題)
二,出示圖畫,比較觀察
1,這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)
2,觀察兩幅圖畫:
你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎
(引導(dǎo)生觀察和描述圖時,要有一定的順序,由近到遠(yuǎn),由主體到周圍景物.)
三,圖文對照,理清脈絡(luò)
讀讀課文:
注意讀準(zhǔn)字音,語句讀通順,想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的.
(生自讀課文找出對應(yīng)段落.)
四,感悟表達(dá),交流感受
1,進(jìn)行寫法上的引導(dǎo),知道作者按照由遠(yuǎn)到近的順序,由整體景象到局部描寫的方法.
2,首先請同學(xué)們自由的放聲朗讀課文:
注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.讀完以后,試著用一個詞語來概括一下你眼中的長城. (生自由讀課文)
3,自由交流.
五,圖文對照,感悟朗讀
1,學(xué)習(xí)第一自然段,感受"長"的特點(diǎn):
預(yù)設(shè)交流一:
研讀重點(diǎn)句: "遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,……全長13000多里."
體會長城的長.
⑴ 在這句話當(dāng)中,作者把長城比作什么 (長龍)
這條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,那你知道蜿蜒是什么意思嗎
課件出示: 蜿蜒曲折的長城圖像.
理解重點(diǎn)詞.
⑵ 體會比喻,列數(shù)字的表達(dá)方法.
⑶ 激發(fā)情感,感情朗讀.
2,學(xué)習(xí)第二自然段,感受"高大堅固,設(shè)計巧妙"的構(gòu)造特點(diǎn):
預(yù)設(shè)交流二:
⑴ 從課文的第二段中,你還能感受到長城的其他特點(diǎn)呢
⑵ 細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段:
看看作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分
(學(xué)生自由朗讀第二段,了解長城的構(gòu)造特點(diǎn),感悟堅固,巧妙.)
⑶ 課件出示長城構(gòu)造圖:
誰能當(dāng)上小導(dǎo)游,看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢
⑷ 了解每部分的作用,引導(dǎo)體會設(shè)計的巧妙.
⑸ 感情朗讀,升華情感體驗
3,學(xué)習(xí)三,四自然段,感受古代勞動人民修筑長城付出的艱辛,智慧:
⑴ 預(yù)設(shè)交流三:
① 同學(xué)們,你們誰知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代 你從課文那句話中知道科技非常不發(fā)達(dá)
② 重點(diǎn)研讀:
"單看那數(shù)不清的條石……一步一步臺上這陡峭的山嶺".
交流體會:你從那些詞語中體會到勞動人民的不容易和艱辛
(一步一步,陡峭,數(shù)不清,兩三千斤重)
③ 激情朗讀:
是啊!在當(dāng)時科技非常落后的時代,要把這些數(shù)不清的巨大的條石,靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步,抬上陡峭的山嶺,想想看,要流多少汗水;多少鮮血,甚至多少生命啊 同學(xué)們,你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎 (指讀)
④ 拓展畫面,激發(fā)想象,披文入情:
引入課外資料,指讀談感受.
⑤ 激情朗讀,反復(fù)誦讀.
⑵ 預(yù)設(shè)交流四:
① 一起看課文的最后一句話"這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡"這句話的時候應(yīng)該懷著怎樣的情感去讀
(自豪,激動地,贊美的,敬佩)
② 帶著你們各自的情感體驗,試著把你的感受和心情讀出來!
六,課件出示偉人題詞,齊讀升華體驗
七,觀看錄象,加深感悟
1,同學(xué)們,面對這巍然屹立的萬里長城,此時此刻,你心中肯定有萬語千言.就讓這千言萬語匯成一句話,寫在課題上!
2,同學(xué)們,把心中的歌,把筆下的情,通過你的讀表達(dá)出來.
3,播放歌曲《長城長》,暢談感受.
附:板書設(shè)計 長城
遠(yuǎn)看: 崇山峻嶺盤巨龍
近觀: 高大堅固歷千年
回想: 血汗智慧凝結(jié)成
感嘆: 江山如畫民族魂
《長城》教案 篇18
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
2、技能目標(biāo)：
⑴ 指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
⑵ 讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
⑶ 有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標(biāo)：
通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
（教學(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)知識、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
據(jù)28年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。
板書課題：
長城
（運(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
2、觀察彩圖，了解圖意：
（有條件的學(xué)校可用多媒體展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。）
⑴ 介紹觀察點(diǎn)：
運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。
第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢？
（在長城外或太空等）
第二幅圖又是在哪里觀察的呢？
（在長城上）
⑵ 看第一幅圖時應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？
（抓住觀察重點(diǎn)：長城。）
你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)？
（長、大、彎）
再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點(diǎn)？
（高大、堅固）
（可以適當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文：
想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？
（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)。）
2、分組討論：
課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應(yīng)的圖片？
（不是作者所見之景，無法畫出。）
（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）
第三、四自然段分別寫了什么？
（作者的聯(lián)想和長城的地位。）
3、試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。
三、圖文對照，讀懂課文
1、第三次看遠(yuǎn)景圖：
⑴ 遠(yuǎn)看長城是什么樣子？
（像一條長龍）
用什么方法來描寫長城？
（比喻）
把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點(diǎn)？
（長、大、彎）
這樣寫有什么好處？
（這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。）
（學(xué)生可能無法說出來，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。）
⑵ 作者為什么列舉出“一萬三千里”這個數(shù)據(jù)？
（表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服）
2、第三次看近景圖：
⑴ 此景是作者在什么地方（觀察點(diǎn)）看到的？
（作者走在長城上）
⑵ 作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？
（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖結(jié)合課文來說）
你知道它們的作用嗎？
根據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？
3、披情入文，學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 假如你登上了長城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計時，你會想起什么？
（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。）
⑵ 默讀第三自然段：
想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結(jié)”
提示：
“凝結(jié)”是句中的重點(diǎn)詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因為：
① 條石多，多到“數(shù)不清”。
② 條石重，每塊“有兩三千斤重”。
③ 沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“就*無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”。
④ 山勢“陡峭”。“才”在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
⑶ 再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。
4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲：
討論：
為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？
四、總結(jié)全文，回歸整體
1、第四次看兩幅插圖，結(jié)合下列詞語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景：
長龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 條石 城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺。
2、老師總結(jié)談話。
五、拓展延伸、開拓思維
同學(xué)們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關(guān)長城的知識，搜集相關(guān)資料，以《中國人的驕傲──萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。準(zhǔn)備參加下一次的語文活動課。
【教學(xué)反思】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“借助讀物中的圖畫閱讀”，本文通過“觀察彩圖，了解圖意”──“圖文對應(yīng)”──“圖文對照”──“復(fù)述插圖”，四次看圖相得益彰，讓學(xué)生受到了觀察能力的訓(xùn)練，從中學(xué)會觀察的方法。通過“拓展延伸”初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
《長城》教案 篇19
教學(xué)目標(biāo)
1.通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2.展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
第 一 課 時
一、導(dǎo)入新課
1.學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。
2.學(xué)生自由補(bǔ)充。
3.老師給以肯定。
二、學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。
2.學(xué)習(xí)會寫的字。
3.學(xué)生書寫。
三、出示圖畫，邊看邊說
(1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?
(2)從圖上你還看到什么?
(3)小組討論，并說說。
2.出示第二幅圖
(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
(2)從圖上你看到了什么?
3.對照課文，讀課文。
(1)小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
(2)聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
四、小組學(xué)習(xí)，思考
(1)仔細(xì)對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?
五、鞏固練習(xí)。
《長城》教案 篇21
《長城》這課主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺到，長城對現(xiàn)在四年級的學(xué)生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計這一課的教學(xué)時，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上，通過今天的教學(xué)實(shí)踐，我感覺到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>
一、感受長城的氣勢雄偉。首先請學(xué)生自讀第一自然段，說說長城給自己留下了什么樣的印象，學(xué)生在讀文后，體會到長城很長，我們討論了長城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過的省份，感受長城之長，然后我又給學(xué)生補(bǔ)充資料說，曾經(jīng)有人徒步走長城，用了兩年的多的時間，這樣把“一萬三千多里”轉(zhuǎn)化成學(xué)生可感知的形象，學(xué)生走出文本，又走進(jìn)文本，一個來回，對長城的長有了具體的感知。
二、感受長城的高大堅固。對于這一段的處理，我覺得要讓學(xué)生讀懂課文，充分利用課本資源，正好書上有一幅小的長城近景圖，于是我采取默讀的方法，要求學(xué)生邊默讀課文，邊對照小圖，在圖上把長城各個部位的名稱和位置標(biāo)出來，這樣一來，學(xué)生在讀課文時，圖文對照，邊讀邊看，讓學(xué)生理解文本有了一個依托，在這個依托上又加深了學(xué)生對長城的理解。讀懂了課文，對長城的高大堅固的理解也就水到渠成了。
三、體會古代勞動人民的艱辛。這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說說你體會最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗去體會，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個小朋友重，有了這樣的對比，學(xué)生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事，從而體會勞動人民的偉大。在充分說的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛聽老師讀自己想象，似乎能看到什么樣的畫面，學(xué)生有的說似乎看到了許多人抬著一塊巨石艱難得行走在山路上，有的說似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖，有的說似乎還能看到監(jiān)工用皮鞭抽打著勞工，有的說似乎看到有人眼里噙著淚，還要在勞動，通過學(xué)生的說，我感到學(xué)生在情感上已突破了時間和空間的距離了。
反思這節(jié)課，我覺得需要改進(jìn)的地方有：
一、學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，問題仍突出表現(xiàn)的聲音不夠洪亮上。
二、對課堂的生成處理不是特別妥當(dāng)。在感受長城的高大堅固時，有一學(xué)生說，我認(rèn)為長城是抵擋不了敵人的侵略的，敵人會用鉤子鉤住長城的城墻爬上去，疑問一說出，班級學(xué)生立即像開了鍋，反對聲一片，很多學(xué)生站起來反駁，大家從長城建造在陡峭的山崖上來反駁他，以證明敵人是上不來的，還有學(xué)生說到士兵會隨時監(jiān)控的，不可能讓鉤子掛上來，結(jié)果在這一環(huán)節(jié)上花費(fèi)了不少時間，造成了一種課堂時間的浪費(fèi)。還有一個地方，我們討論到長城是祖先留給我們的光輝燦爛的遺產(chǎn)，有一個學(xué)生說，我們應(yīng)該感謝秦始皇，是他讓勞動人民建造長城的，針對這個問題，我只是又回到文本，引導(dǎo)學(xué)生從勞動人民的血汗筑成的，覺得自己的引導(dǎo)有點(diǎn)膚淺。
三，對引導(dǎo)學(xué)生理解長城高大堅固時讀得還不夠。主要指導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口、射口、城臺的功用，也讓學(xué)生根據(jù)讀畫了長城的樣子，但最后沒有引領(lǐng)學(xué)生對長城的組成做一個整體感知，這也是我今天教學(xué)中的一個疏忽之處。
長城的教學(xué)結(jié)束了，但這一課給我的觸動也是比較大的，從我個人來說，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡潔明了，這也是今天對這一課反思很多的原因之一。