燈教案（精選14篇）

燈教案 篇1

　　目的要求：

　　1、觀察窖井和裝飾燈的外形，主動發(fā)現(xiàn)可能會存在的危險。

　　2、樂意參加情景劇表演，知道要遠(yuǎn)離窖井和裝飾燈。

　　3、知道危險來臨時如何保護(hù)自己，如何逃生。

　　4、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　圓形的蛋糕盒、方形的紙盒若干、教學(xué)掛圖、幼兒用書

　　活動過程：

　　一、出示教學(xué)掛圖，提出問題，導(dǎo)入活動。

　　1、師：清小朋友們看一看，圖上畫得時什么地方？小區(qū)里人們在干什么？

　　2、請小朋友仔細(xì)看一看，在這幅圖上，你能找到哪幾個地方需要注意安全嗎？

　　二、組織幼兒討論窨井和裝飾燈可能存在的危險。

　　師：

　　1、為什么在窖井的安全蓋和裝飾燈這些地方要特別注意呢？

　　2、窨井的安全蓋下面是什么呢？你認(rèn)為他有什么危險？

　　3、裝飾燈是電燈嗎？你認(rèn)為它有什么危險？

　　三、閱讀幼兒用書，了解如何避免窨井和裝飾燈帶來的傷害事件。

　　師：

　　1、清小朋友們打開書，看看猜的對不對。

　　2、怎樣才可以避免窨井和裝飾燈的危險呢？

　　四、組織幼兒分組表演。

　　師：

　　1、今天我們一起排一場表演，內(nèi)容就是"遠(yuǎn)離窨井和裝飾燈"。老師給大家準(zhǔn)備了圓形的蛋糕盒、方形的紙盒，它們可以做什么場景？（用盒子代替窨井和裝飾燈）

　　2、我們每一組小朋友在一起表演，想一想，在窨井和裝飾燈旁邊我們會玩什么游戲，會發(fā)生什么故事？等一會請每一組的小朋友上來表演。

　　3、請幼兒分組進(jìn)行表演。

　　五、小結(jié)。

燈教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　（一）理解本文，以燈為線索組織材料，形散神不散的特點。

　　（二）理解文章的象征意義。《燈》，運用象征手法，表達(dá)了作者在抗日戰(zhàn)爭時期國民黨黑暗統(tǒng)治下對中國人民的勝利仍然充滿希望的思想感情。

　　（三）闡釋文中含義深刻的語句，進(jìn)一步體會作者真摯的思想感情。

　　二、難點、重點分析

　　（一）本文的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的，為什么這么寫？

　　第一部分（1～3段）：從噩夢中驚醒，看到黑夜中的幾點燈光（“眼前”）。

　　第二部分（4～8段）：從眼前的燈光引起回憶，贊美燈光給人以勇氣和溫暖，指明行進(jìn)方向（“回憶”——切身的經(jīng)歷、體會）。

　　第三部分（9～12段）：講述有關(guān)燈光的傳說與友人的故事。進(jìn)一步揭示燈光的象征意義（“聯(lián)想”——域外的傳說、朋友的經(jīng)歷）。

　　第四部分（13段）：堅信“燈光是不會滅的”，完成了由“窒悶”到“微笑”的感情轉(zhuǎn)變（結(jié)束了“回憶、聯(lián)想”，再次寫“眼前”——“對著山那邊微笑了”）。

　　之所以這樣寫是因為：

　　第一，從上面的結(jié)構(gòu)分析中，我們可以看到，作者雖然佇立在一個定點上，但思緒馳騁，選取的材料不受時空限制，有所見也有所想，有切身體驗也有他人的故事，虛實相濟(jì)、古今結(jié)合。如果在這個意義上說“散”，那《燈》可謂“形散”之典范；但這些材料都聚向一個中心——盡寫對燈光的特殊感受，恰恰體現(xiàn)了散文“形散神不散”的藝術(shù)特點。

　　第二，要注意，作者寫眼前的燈光時，即對議論、抒情，其意都比較顯露，可以說是“直抒胸臆”。寫傳說及友人的故事時，不多議論，講究含蘊，留給讀者品味的空間。

　　（二）第1段中“窒悶”一詞真是指居室空氣不足嗎？

　　分析：“窒悶”一詞的含義很深，暗指當(dāng)時的政治空氣很沉悶，失敗主義情緒給人們造成的精神上的重負(fù)。點出了時代背景，為全文以象征手法行文奠定了基礎(chǔ)。

　　（三）燈光，本來是作用于人們視覺的，但作者著力寫燈光在感情世界上的作用，這是為什么？

　　分析：作者就是要以燈光為象征，向人們指出抗戰(zhàn)的光明前景。必勝的信念猶如黑夜的燈光，猶如迷路行人的標(biāo)燈。）

　　（四）作者寫了兩個古老的傳說，頌揚燈光（火炬）的偉力，目的是為了抒發(fā)自己的感情——請講講第11段在文章的作用。

　　分析：這一段寫得必要、精湛。沒有這一段，兩個傳說就會游離開文章的中心，只不過是“湊湊材料”而已；有了這一段才能說明作者出于抒情、說理的需要才精心采選了這樣的材料。這一段的設(shè)置反映了作者駕馭材料的高超能力，放得開，收得攏。“這些光都不是為我燃著的，可是連我也分到了它們的一點點恩澤——一點光，一點熱。光驅(qū)散了我心靈里的黑暗，熱促成它的發(fā)育。”這幾句話是全文的精髓，燈光的象征意義至此已基本揭示出來了。如果讀者能體會這幾句話，也一定能產(chǎn)生與作者共同的感受——《燈》不單屬于巴金，這篇文章中透射出來的“光”與“熱”也會“恩澤”每一位追求光明前景的中國人的！

　　（五）“友人的故事”寫得很細(xì)，二三十年前的情景與最近的晤面一一交待清楚，為什么要這樣寫？

　　分析：作者把“真實”的材料用“繁筆”寫出來，一是強(qiáng)調(diào)作者對燈光的特殊感受是長期形成的，燈光與作者的感情早已融為一體——“物我同一”，因此作者由“窒悶”到欣慰“微笑”的感情轉(zhuǎn)變是完全合理而可信的；二是加重“真實材料”的力度，使象征意義落到實處避免“虛幻化”，如果全文都寫暢想，便會顯得“輕飄”，作品的現(xiàn)實意義也將被削弱。

　　三、教學(xué)過程 設(shè)計

　　（一）在授課前印發(fā)一份有關(guān)作品創(chuàng)作背景的文字材料，先讓學(xué)生自己閱讀，并布置以下三個預(yù)習(xí)題：

　　（1）想想茅盾的散文《白楊禮贊》是怎樣運用象征手法表現(xiàn)中心思想的。（2）熟悉文中關(guān)于燈的兩則傳說和一個真實的故事的內(nèi)容，想想作者為什么不惜篇幅寫這些內(nèi)容。3.讀罷全文，你能發(fā)現(xiàn)作者的感情變化嗎？

　　附：《燈》的寫作背景。

　　《燈》是巴金在1942年2月寫成的一篇散文。抗戰(zhàn)以來，巴金與進(jìn)步的文藝界人士，在中國共產(chǎn)黨關(guān)于建立民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正確路線指引下，積極投身到抗日救國的斗爭中。巴金在西南地區(qū)目擊國民黨反動派的倒行逆施，看到時時出現(xiàn)的險惡的政治形勢，心情是苦悶和抑郁的。但他在中國共產(chǎn)黨（特別是周恩來）的關(guān)懷幫助下，抗日救國的意志愈益堅定了；盡管環(huán)境艱苦危險，他始終未放下手中那支宣傳抗日的筆，民族解放戰(zhàn)爭必勝的信念化作戰(zhàn)斗的力量，寫下了像《燈》這一類鼓舞民眾斗志，抨擊投降勢力的文章。為適應(yīng)斗爭環(huán)境，《燈》采用了象征的手法，含蓄深沉的語句中充滿了作者真摯的情感。

　　（二）巴金寫作《燈》的背景。

　　鑒于有關(guān)背景材料已在課前印發(fā)給學(xué)生，引入新課時用語應(yīng)簡潔，不要重述“材料”的全部內(nèi)容。

　　教師引入語：

　　1942年2月，巴金在桂林寫下一篇有名的散文《燈》。

　　那時，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入了相持階段，日本侵略者連續(xù)掃蕩我抗日根據(jù)地，氣焰囂張。國內(nèi)的妥協(xié)勢力重新抬頭，悲觀消沉的情緒日漸蔓延；再加上日本法西斯政府鋌而走險觸發(fā)了太平洋戰(zhàn)爭，更使一些人迷惘、恐慌。

　　巴金在共產(chǎn)黨的教育下，對抗戰(zhàn)必勝的信念始終是堅定的，他自覺地投入戰(zhàn)斗，秉筆為文，用特有的戰(zhàn)斗方式鞭撻亡國論的鼓吹者，用火一般的熱情感染、激勵國統(tǒng)區(qū)的民眾。《燈》就是在這個背景下寫成的。在我們?nèi)�文朗讀這篇文章之前，先聽聽作者當(dāng)時的心聲吧：

　　“這些天里，籠罩在太平洋上的暗云緊緊地壓住我的心，一定是它做了火種。我聽夠了嘆息和疑慮的詢問，我看夠了報紙上可怕的標(biāo)題。我的心反抗著，我的信念堅執(zhí)著。我懷疑過‘將來’么？我相信惡勢力的勝利么？我愿意在侵略者下面低頭么？不，這不可能。我的心始終在反抗。因此它燃燒起來了。”

　　（這些話是巴金1942年2月寫下的，見《廢園外·后記》）

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燈教案 篇3

　　一、聽兒歌《元宵節(jié)》

　　1、老師這有一首兒歌，你們想不想聽啊？

　　2、我們來靜靜的聆聽兒歌，聽完后老師會有問題想考考你們。

　　3、這首兒歌里面唱了正月十五是什么節(jié)啊？

　　4、元宵節(jié)我們要看什么啊？（花燈）那剛才都唱了哪些花燈啊？

　　二、元宵節(jié)的來歷

　　1、孩子你們知道為什么正月十五是元宵節(jié)嗎？

　　2、那你們想不想知道啊？老師來講給你們聽。

　　3、講元宵節(jié)的來歷，孩子們這會知道了吧！

　　4、馬上要到正月十五了，老師也給咱班制作了一盞花燈，你們想不想看看是什么樣子的啊？

　　三、制作繡球燈

　　1、展示出粉色的繡花燈，老師做的這盞花燈漂不漂亮啊？

　　2、那你們想不想在元宵節(jié)的時候也有一盞自己的花燈啊？

　　3、那老師來說制作方法，我們一起來制作吧！制作時老師會重復(fù)的說制作繡球燈的要領(lǐng)。

　　4、教師要幫助動手能力比較弱的孩子制作，讓孩子跟上制作過程。

　　5、老師的花燈做好了，孩子把你們手中做好的花燈舉起來吧！

　　教學(xué)結(jié)束

　　把花燈統(tǒng)一掛起來，共同欣賞。

　　附：《制作繡球燈》步驟

　　1、裁20張圓形的紙片（我的直徑12cm左右）

　　2、圓形中間畫個等邊三角形，沿三角形的三條邊分別折一下

　　3、折起來的部分相互粘貼，注意（每個頂點有5個紙片組成）

　　4、全部粘好就是個球形拉

　　5、做個小穗子，用矩形紙片，4/5寬度用剪刀剪成細(xì)絲，卷起來，用膠水固定就可以了.

燈教案 篇4

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲《過馬路要看看燈》，知道領(lǐng)唱和齊唱。

　　2、在歌聲和游戲中樂于遵守“交通信號燈”的交通規(guī)則。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　場地模擬馬路上十字路口的情境，布置人行道等,表示信號燈的自制玩具，一教師扮演警察

　　三、活動過程：

　　一、說一說（模擬畫面：一個人站在馬路邊準(zhǔn)備過馬路，馬路中間有警察）

　　教師：看看我們的教室地面有什么不一樣？

　　你看到過的馬路是怎樣的？馬路上有些什么呢？

　　今天錢老師來到了馬路口想過馬路，可是怎樣過馬路是安全的呢？

　　小結(jié)：大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間，你們要走人行道，過馬路呀看呀看看燈。這樣安全真安全，真安全。

　　價值取向：以生活中的一個鏡頭，引發(fā)孩子的思考。并且在總結(jié)的時候教師有

　　意識的用歌詞來總結(jié)幫助幼兒熟悉歌詞。

　　二、學(xué)唱歌曲：《過馬路要看看燈》

　　1、欣賞教師表演“過馬路要看看燈”。（兩遍）

　　教師：原來有了信號燈就能幫助我們安全的過馬路。有一首歌曲：《過馬路要看看燈》，也是這么唱的，讓我們一起來聽一聽、看一看。

　　（注意休止符的唱法，對于幼兒要夸張一點。）

　　2、理解歌詞

　　教師：歌詞里你聽到了些什么?（教師用歌曲里的歌詞進(jìn)行清唱小結(jié)。當(dāng)幼兒沒有聽清楚的時候教師可以再表演一遍。）

　　教師：警察叔叔一個人唱的叫“領(lǐng)唱”，警察和小朋友一起唱叫“齊唱”。

　　3、幼兒學(xué)唱（注意最后兩句要讓幼兒區(qū)分快慢速度，以及唱準(zhǔn)切分音符。）

　　4、集體跟老師伴奏演唱。

　　價值取向：新授歌曲是這個活動的重點，所以我們有目的在讓幼兒理解歌詞的

　　基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲。

　　三、音樂游戲：

　　教師：我們都已經(jīng)學(xué)會了看交通信號燈，讓我們一起到人行道上走一走吧。

　　1、教師介紹游戲規(guī)則：

　　模擬馬路上十字口的情境，請一名幼兒做交警，其他幼兒做行人，由小交警指揮交通，行人看信號燈行事，違規(guī)者表示出交通事故受傷，停止游戲一次。

　　1——7小節(jié)：幼兒在人行道上來回走動，交通警察指揮交通，舉綠燈。

　　8——15小節(jié)：“警察叔叔”領(lǐng)唱到最后一小節(jié)，警察舉紅燈，小朋友就站在人行道上不動。（警察舉紅燈——紅燈亮停一停。警察舉綠燈——綠燈亮，快快穿過橫道線。）

　　16——19小節(jié)：警察和小朋友齊唱，舉綠燈。

　　（1）、請一組示范。（在老師引導(dǎo)下，使幼兒形象性地進(jìn)行游戲，從中讓幼兒知道要遵守交通規(guī)則。）

　　（2）、再請幾組進(jìn)行表演。（2——3遍）

　　（3）、集體進(jìn)行游戲表演。（2遍）

　　價值取向：利用游戲的形式讓孩子鞏固對歌曲的記憶，而且大班的孩子能夠換

　　位思考了，在游戲中需要遵守游戲規(guī)則，那么在生活中也必須要遵守。

燈教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)欣賞樂曲，理解歌曲內(nèi)容。

　　2.感受音樂活潑，歡快的性質(zhì)，初步掌握旋律的起伏變化，能隨著樂曲表演。

　　3.初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

　　4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　花燈圖片

　　活動過程：

　　1、欣賞音樂，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　2、提問：大家來看燈，看到了哪些燈？

　　教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的花燈圖片。

　　3、學(xué)習(xí)歌曲《大家來看燈》。

　　①跟著音樂的節(jié)奏，念歌詞。

　　②隨著教師的琴聲，一句句地學(xué)唱歌曲。

　　③分組演唱。

　　4、幼兒邊聽音樂，邊表演。

　　鼓勵幼兒根據(jù)樂曲的旋律，大膽想象，通過各種動作來表達(dá)自己對樂曲的理解。

　　延伸：請幼兒回家把這首歌唱給家長聽。

　　大家來看燈（音樂）二

　　活動目標(biāo)：

　　在學(xué)會演唱的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編歌曲，體驗創(chuàng)編的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　引導(dǎo)幼兒仔細(xì)參觀花燈展，認(rèn)識各種花燈，了解它們的名稱，尋找自己最喜歡的燈。

　　活動過程：

　　1、回憶歌曲《大家來看燈》

　　2、引導(dǎo)幼兒回憶花燈展，講講自己最喜歡哪些花燈，為什么。

　　3、提問：大家來看燈，看到了哪些燈？

　　4、幼兒討論。

　　5、請幼兒回答。

　　6、請幼兒試著把歌詞中花燈名改成自己喜歡的花燈，并唱一唱。

　　7、小組演唱。

　　8、找好伙伴演唱，并發(fā)表自己的看法。

　　延伸：將自己創(chuàng)編的歌曲快速、連貫的唱給家人聽。

　　活動反思：

　　這是一節(jié)音樂欣賞，幼兒需要理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲的快樂，并能夠快樂的學(xué)會歌唱。平時孩子們見到花燈的幾率不高，所以在學(xué)習(xí)這課之前我就對孩子們布置要求，去街上看花燈，可以的話自己也可以買個花燈回家玩一玩。

　　在上社會課時拎出元宵節(jié)，讓幼兒知道元宵節(jié)的來歷。

　　所以在進(jìn)行這課時時，孩子們已經(jīng)非常了解。已經(jīng)可以知道并報出許多花燈的名字。比如：“兔子燈，荷花燈等等”花燈名。

　　所以這課進(jìn)行的很順利，孩子們掌握了歌詞，在鋼琴伴奏的同時孩子們漸漸的學(xué)會這首歌曲，并且能夠愉快的歌唱。第一段，我教授歌詞。第二段，有意讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，把原先的花燈改換自己喜歡的花燈，孩子們很有樂趣有：“小馬燈、小羊燈、母雞燈”各色的花燈，聞所未聞，但這些都是孩子們的想象，還是讓我感覺很高心。

　　短短的一首歌孩子們很快就學(xué)會了，下課了，孩子們?nèi)羽堄信d致的在唱著：“小哥哥呀小姐姐呀……”

　　課后我也進(jìn)行了延伸：比如元宵做花燈、吃湯圓。讓孩子們體驗自己做元宵的快樂。

燈教案 篇6

　　課文題解

　　巴金的《燈》，寫于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。當(dāng)時中國處于抗戰(zhàn)最艱難的時刻，

　　投降迷霧蘢罩著國統(tǒng)區(qū)，而人民不屈，希望仍在，一點光明閃爍在作者心頭。

　　“燈”象征光明，象征希望。正是有了這點希望，所以周圍的空氣盡管令人“窒

　　悶”，最后還是不覺“微笑”了。這從“窒悶”到“微笑”的心路歷程，是學(xué)習(xí)

　　這篇散文的重點。 課文簡析 本文通過對燈的描寫，寓以光明和希望的象征意義，

　　表達(dá)了作者憎惡黑暗、追求和向往光明的思想感情。

　　全文共13個自然段，可分四個部分。

　　第一部分（1－3段），寫從噩夢中驚醒，看到黑夜中的幾點燈光。

　　第二部分（4－8段），從眼前的燈光引起回憶，贊美燈光給人以勇氣和溫暖，

　　給人指明前進(jìn)的道路。

　　第三部分（9－12段），從眼前的燈光聯(lián)想到古希臘傳說里的燈光以及友人

　　投河遇救的故事，揭示燈光凝聚著人間的愛和溫暖，進(jìn)一步指出燈光是一種巨大

　　的精神力量，可以使人堅強(qiáng)地活下去。

　　第四部分（第13段），緊扣燈光，以“燈光是不會滅的”和“對著山那邊微

　　笑”表達(dá)對抗戰(zhàn)勝利的堅定信心。文章以燈光作為象征物，通過描寫燈光給人的

　　益處，層層深入地挖掘其象征意義，寓理于景，以景寄情，表達(dá)了深沉的思想感

　　情和積極向上的主題，使讀者愛到啟發(fā)的教育。

　　特點提示

　　聯(lián)想（包括回憶）在文中起著重要的作用。這些聯(lián)想，不光著眼于燈的光和

　　熱，而且著眼于燈充滿愛心，燈就在民間，從而突出了“在這人間，燈光是不會

　　滅的”這一主題，使燈給人鼓舞、給人希望、給人勇氣、給人信心的象征意義有

　　了著落點。如果沒有這些聯(lián)想，只從眼前的燈光發(fā)出感慨，無疑應(yīng)該說內(nèi)容和思

　　想都會貧乏而空洞，缺乏這種水到渠成的感人力量。

　　問題思考

　　作者為什么要運用象征的手法，借寫燈光來表現(xiàn)自己的理想，寄托自己的情

　　感？

　　解題思路：

　　可從主客觀兩個方面去思考。從主觀上說，運用象征手法，可以使感情的抒

　　發(fā)更強(qiáng)烈，也顯得更加含蓄，同時又可增加作品的內(nèi)涵。從客觀來說，作者當(dāng)時

　　在國統(tǒng)區(qū)，因而采用曲筆的手法，是一種對國民黨反動派進(jìn)行斗爭的策略，也顯

　　示了作者精巧的構(gòu)思藝術(shù)。

　　[1]

燈教案 篇7

　　設(shè)計意圖：

　　城市交通的不斷發(fā)展促使我們加強(qiáng)交通安全教育，讓幼兒了解一些危險因素，知道遵守交通規(guī)則的重要性，懂得如何保護(hù)自己。

　　設(shè)計這個活動時，我首先根據(jù)小班幼兒的已有生活經(jīng)驗與認(rèn)知發(fā)展水平，將目標(biāo)定位為：了解行人在馬路上應(yīng)該遵守的一些交通規(guī)則，培養(yǎng)初步的安全意識與自我保護(hù)意識。由于小班幼兒注意力集中的時間很短，因而活動內(nèi)容不能過于繁雜，而應(yīng)簡單明確。為此，我選擇了幼兒日常生活中經(jīng)常會遇到的幾個場景，教育幼兒不在馬路上玩耍，要走人行道，過馬路要走斑馬線等。我采用多媒體課件、情景模擬游戲等引導(dǎo)幼兒參與活動，并請家長在平時參與教育活動，實現(xiàn)家園共育，以增強(qiáng)幼兒的安全意識、自我保護(hù)意識和能力。

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解一些基本的交通安全知識，知道紅燈停、綠燈行的道理。

　　2、知道過馬路時要注意自己的安全。

　　3、不走斑馬線會肇成事故的危險性。

　　活動重點：形象地感知交通常識——過馬路要小心走斑馬線，紅燈停，綠燈行。

　　活動難點：日常生活中，較自覺地遵守交通規(guī)則。

　　活動準(zhǔn)備： 紅綠燈圖片、畫有十字路口（有斑馬線）的圖片

　　活動過程：

　　1、出示發(fā)生車禍圖片，請幼兒觀看。幼兒討論，為什么會發(fā)生交通事故呢？（幼兒回答，主要原因是不遵守交通規(guī)則）引出主題。

　　2、教師出示十字路口的圖片提問：

　　①這是哪里？小朋友在什么地方見過它？

　　②上面的白線叫什么？有什么作用？

　　3、出示紅綠燈圖片提問：它有什么作用呢？

　　4、讓幼兒討論，如果沒有紅綠燈的地方怎么過馬路。

　　如果沒有紅綠燈，行人怎么過馬路？（學(xué)生表演）總結(jié)要做到：一站二看三通過。

　　5、教師小結(jié)

　　小朋友過馬路時要注意自己的安全，要看紅綠燈，綠燈可以走，紅燈不能走，走的時候要走斑馬線，如果沒有紅綠燈的地方，要兩邊看一看，沒有車子才能過，要慢慢走，不能亂跑。要小手牽大手靠右走。

　　6、游戲：紅燈停、綠燈行

　　玩法：請一個小朋友當(dāng)交通燈，一只手拿紅燈，一只手拿綠燈。其他小朋友開著車子過“馬路”時看紅綠燈，綠燈往前開，紅燈停下來，如違反罰停玩游戲一次。設(shè)計意圖：

　　城市交通的不斷發(fā)展促使我們加強(qiáng)交通安全教育，讓幼兒了解一些危險因素，知道遵守交通規(guī)則的重要性，懂得如何保護(hù)自己。

　　設(shè)計這個活動時，我首先根據(jù)小班幼兒的已有生活經(jīng)驗與認(rèn)知發(fā)展水平，將目標(biāo)定位為：了解行人在馬路上應(yīng)該遵守的一些交通規(guī)則，培養(yǎng)初步的安全意識與自我保護(hù)意識。由于小班幼兒注意力集中的時間很短，因而活動內(nèi)容不能過于繁雜，而應(yīng)簡單明確。為此，我選擇了幼兒日常生活中經(jīng)常會遇到的幾個場景，教育幼兒不在馬路上玩耍，要走人行道，過馬路要走斑馬線等。我采用多媒體課件、情景模擬游戲等引導(dǎo)幼兒參與活動，并請家長在平時參與教育活動，實現(xiàn)家園共育，以增強(qiáng)幼兒的安全意識、自我保護(hù)意識和能力。

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解一些基本的交通安全知識，知道紅燈停、綠燈行的道理。

　　2、知道過馬路時要注意自己的安全。

　　3、不走斑馬線會肇成事故的危險性。

　　活動重點：形象地感知交通常識——過馬路要小心走斑馬線，紅燈停，綠燈行。

　　活動難點：日常生活中，較自覺地遵守交通規(guī)則。

　　活動準(zhǔn)備： 紅綠燈圖片、畫有十字路口（有斑馬線）的圖片

　　活動過程：

　　1、出示發(fā)生車禍圖片，請幼兒觀看。幼兒討論，為什么會發(fā)生交通事故呢？（幼兒回答，主要原因是不遵守交通規(guī)則）引出主題。

　　2、教師出示十字路口的圖片提問：

　　①這是哪里？小朋友在什么地方見過它？

　　②上面的白線叫什么？有什么作用？

　　3、出示紅綠燈圖片提問：它有什么作用呢？

　　4、讓幼兒討論，如果沒有紅綠燈的地方怎么過馬路。

　　如果沒有紅綠燈，行人怎么過馬路？（學(xué)生表演）總結(jié)要做到：一站二看三通過。

　　5、教師小結(jié)

　　小朋友過馬路時要注意自己的安全，要看紅綠燈，綠燈可以走，紅燈不能走，走的時候要走斑馬線，如果沒有紅綠燈的地方，要兩邊看一看，沒有車子才能過，要慢慢走，不能亂跑。要小手牽大手靠右走。

　　6、游戲：紅燈停、綠燈行

　　玩法：請一個小朋友當(dāng)交通燈，一只手拿紅燈，一只手拿綠燈。其他小朋友開著車子過“馬路”時看紅綠燈，綠燈往前開，紅燈停下來，如違反罰停玩游戲一次。

燈教案 篇8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1、欣賞《采茶燈》

　　2、學(xué)跳“采茶舞”

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過欣賞福建民歌《采茶燈》，感受中國民間音樂特有的風(fēng)格，想象樂曲所表現(xiàn)的南方山區(qū)茶園的迷人風(fēng)光和人們勞動時的愉快場面，并了解茶的生長區(qū)域和茶鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情。

　　2、通過模仿、律動等實踐活動，學(xué)會采茶舞的基本動作，并能根據(jù)音樂情緒的變化進(jìn)行即興表演。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1、欣賞樂曲《采茶燈》，感受樂曲特有的民族音樂風(fēng)格

　　2、學(xué)跳簡單的采茶舞蹈

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　錄音機(jī)、磁帶、多媒體，中國地圖、茶區(qū)風(fēng)光片資料，茶藝表演影像資料、長紗巾或紅稠（可請學(xué)生自備）、小籃等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、民俗風(fēng)情導(dǎo)入

　　1、以藏族踢踏舞律動進(jìn)入教室

　　2、教師從藏族舞蹈中獻(xiàn)哈達(dá)奉酥油茶的動作引導(dǎo)學(xué)生思考美味的酥油茶的原料——茶葉的由來，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行簡短討論，知道茶樹的故鄉(xiāng)在祖國的南方山區(qū)，為欣賞《采茶燈》做鋪墊。

　　說明：

　　用律動來導(dǎo)入新課教學(xué)是一種方法，借用藏族民俗中與茶有關(guān)的形式內(nèi)容使導(dǎo)入親切自然，教師可根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)習(xí)慣設(shè)計合適的導(dǎo)入方法。也可以用茶壺、茶葉等布置教室，營造出相應(yīng)的情境氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。可以出示中國地圖，讓學(xué)生了解中國產(chǎn)茶的主要地區(qū)特別是福建省在地圖上的位置。

　　二、欣賞《采茶燈》

　　1、初聽樂曲，初步感受音樂的情緒

　　啟發(fā)學(xué)生想象樂曲描繪的茶鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光和采茶姑娘們在茶樹林里歡快勞動的生動情景。

　　2、展開討論

　　用語言描繪自己對音樂的感受和想象，或用形體語言表現(xiàn)采茶姑娘挑擔(dān)上山、下山、背茶簍的動作體態(tài)。

　　3、復(fù)聽樂曲

　　觀看茶鄉(xiāng)的風(fēng)光片，感受樂曲段落情緒的變化，想象各部分所表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　說明：

　　樂曲《采茶燈》是一首福建民歌，表現(xiàn)了茶鄉(xiāng)歡樂的勞動場面，然而城市的孩子對山區(qū)生活缺乏了解，因此在引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲時，應(yīng)以聽覺先行，情感體驗為主，啟發(fā)想象，展開豐富的討論，層層深入地感受樂曲，體會三部分情緒的變化，理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。最好能準(zhǔn)備一些茶鄉(xiāng)的風(fēng)光片，讓學(xué)生從聽覺、視覺、動覺多角度去體驗音樂，特別是模仿挑擔(dān)上山、下山的起伏行走動作，為表演做鋪墊。而在討論、學(xué)動作的時候，音樂要作為背景循環(huán)播放，學(xué)生對音樂的體驗不要間斷。

　　三、學(xué)跳采茶舞

　　1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　教師可以給學(xué)生茶葉，知道新鮮的茶葉經(jīng)過十多道的工序才能變成香濃的茶葉，啟發(fā)他們聯(lián)想采茶姑娘勞動的場面。

　　2、學(xué)跳采茶舞

　　說明：

　　本環(huán)節(jié)是采茶舞曲的律動，采用的音樂是浙江的《采茶舞曲》，由于曲調(diào)比較短小，教師在教的時候，動作不宜太復(fù)雜，主要是讓學(xué)生自發(fā)得帶著愉悅的情緒參與到活動中來，鍛煉他們手眼一致，能夠按音樂的節(jié)拍表演，鼓勵他們在簡單的動作基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景、綜合表演

　　在律動的基礎(chǔ)上隨著《采茶燈》樂曲，相互合作，根據(jù)樂曲情緒綜合表演。

　　說明：

　　本環(huán)節(jié)既對主教材欣賞曲〈采茶燈〉的完整回顧，更是學(xué)生發(fā)揮主動性的一次綜合展示，學(xué)生在充分聽賞、想象、討論、模仿的基礎(chǔ)上再次聆聽樂曲，一定會產(chǎn)生很強(qiáng)的表演欲望，而上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)成果可以馬上運用到表演當(dāng)中，表演會更加容易，教師更要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂曲的速度、情緒變化進(jìn)行表演，特別是樂曲中段，激發(fā)學(xué)生把自己對音樂的理解用創(chuàng)造性的動作表現(xiàn)出來。為了使表演更加生動，教師可以提供一定的道具，例如小竹籃、毛巾，還可以把紅稠當(dāng)作扁擔(dān)，表演起伏行走于山間小路，讓學(xué)生初步體會中國舞臺藝術(shù)充滿想象的特殊表演手段。因為是集體表演，更要啟發(fā)學(xué)生在表演中互相合作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，提高音樂的實踐能力。

　　五、拓展：欣賞茶藝表演

　　播放一段茶藝表演的錄象，師生共同討論茶在日常生活中的意義。

　　說明：

　　本環(huán)節(jié)是對本課相關(guān)知識的拓展，中國有著歷史悠久的茶文化，通過欣賞茶藝表演讓學(xué)生了解中國是茶的故鄉(xiāng)和中國人自古以來“以茶會友、以茶待客”的良好習(xí)俗。如果可能，讓學(xué)生品嘗茶的滋味，學(xué)生對茶的了解又會更加真實，并讓他們找找茶在日常生活中的延伸，如茶點心、茶飲料，以茶為原料的日用品，知道茶的良好保健作用，使這節(jié)課顯得豐富實用。

　　六、跟著樂曲，“擔(dān)”著茶筐走出教室

　　看似簡單的動作，讓情境創(chuàng)設(shè)貫穿始終，使教學(xué)更完整、更藝術(shù)。

燈教案 篇9

　　馬路上的燈

　　活動目標(biāo)

　　1.在音樂游戲情境中感受樂曲，嘗試學(xué)唱歌曲“馬路上的燈”。

　　2.理解馬路上各種信號燈的提示意義，有初步的規(guī)則意識。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.馬路的背景，路上的各種標(biāo)記、設(shè)施等。

　　2.紅綠燈、貝貝電話吧、書吧等照片。

　　活動過程

　　一、看手勢開汽車

　　“警察”指揮交通，“司機(jī)”開車。

　　幼兒邊唱歌曲邊開車。馬路上的汽車真呀真正多，小朋友們快來看這是什么車：轎車、卡

　　車、面包車、灑水車、自行車、電瓶車、摩托車，嘀嘀吧吧汽車開來了。

　　二、在游戲情景中感受樂曲，嘗試配唱歌詞，理解各種信號燈的意義

　　1.情景一：我開車

　　馬路上的汽車真多，你喜歡開什么車？怎么開？（引導(dǎo)幼兒運用形象、夸張的動作表現(xiàn)所開

　　的車。教師與幼兒互動，學(xué)做幼兒的動作。）

　　用歌曲來回應(yīng)：嘀嘀、嘀嘀，你開什么車？嘀嘀、嘀嘀，我開車，我們開著車，來呀

　　來到馬路上。

　　（根據(jù)不同的車，改變“嘀嘀”這類象聲詞）

　　2.情景二：信號燈告訴我

　　（1）觀看照片，紅綠燈、汽車的尾燈、警燈。

　　討論：這是什么燈？燈亮了告訴我們什么？

　　紅綠燈告訴我們紅燈停、綠燈行；各種汽車的尾燈有的告訴我們要轉(zhuǎn)彎，有的告訴我們要注

　　意別碰到我；警燈請我們快快讓行。

　　（2）將各種信號燈與音樂形象建立聯(lián)系。

　　討論：從3種音樂的不同節(jié)奏分辨什么燈亮了。

　　（3）聽音樂做游戲：“信號燈亮了”。

　　幼兒邊開車，邊唱歌，聽到音樂信號，作出相應(yīng)的回應(yīng)。

　　3.情景三：開車去游玩

　　（1）出示禁止行駛的標(biāo)志，什么地方不能開車？

　　（2）開車去南京路（市中心），聽音樂信號開車，聽錯了則進(jìn)場修理一次。

　　（3）乘著游覽車去步行街觀光。

燈教案 篇10

　　目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)欣賞樂曲，理解歌曲內(nèi)容。

　　2、 感受音樂活潑，歡快的性質(zhì)，初步掌握旋律的起伏變化，能隨著樂曲表演。

　　3 在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

　　準(zhǔn)備：

　　花燈圖片

　　過程：

　　1、欣賞音樂，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　2、提問：大家來看燈，看到了哪些燈？

　　教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的花燈圖片。

　　3、學(xué)習(xí)歌曲《大家來看燈》。

　　①跟著音樂的節(jié)奏，念歌詞。

　　②隨著教師的琴聲，一句句地學(xué)唱歌曲。

　　③分組演唱。

　　4、幼兒邊聽音樂，邊表演。

　　鼓勵幼兒根據(jù)樂曲的旋律，大膽想象，通過各種動作來表達(dá)自己對樂曲的理解。

　　延伸：請幼兒回家把這首歌唱給家長聽。

　　活動反思：

　　活動結(jié)束時，孩子們對于花燈的名稱還津津樂道。于是我進(jìn)行了活動延伸，讓幼兒對于歌曲創(chuàng)編歌詞。孩子們七嘴八舌、嘰嘰喳喳地討論開來，創(chuàng)編出“蛤蟆燈”“花藍(lán)燈”“蘑菇燈”“西瓜燈”……由此可見，這與幼兒課前在網(wǎng)絡(luò)上欣賞花燈的活動準(zhǔn)備有密不可分的關(guān)系，所以活動前的準(zhǔn)備是非常重要的，一定要充分。

　　從這件事上讓我明白：組織活動不能有僥幸心理，現(xiàn)在，我完全意識到了自己的錯誤。由于自己的僥幸心理。從老師角度考慮，對自身而言以后還可以調(diào)整的機(jī)會；可從孩子角度考慮，對孩子來說呢？他們已經(jīng)對歌唱教學(xué)充滿了疑惑，面對孩子們渴望感受美、渴望欣賞美的眼神，真的是羞愧難當(dāng)，我深深的明白，今天的結(jié)局完全是由于我的準(zhǔn)備不夠充分，沒有考慮到伴奏和范唱的重要性。在以后的活動中我一定會避免有類似的錯誤，因為我知道，我的錯誤會浪費整個班級孩子的時間，我的疏忽會影響他們進(jìn)步的速度。

燈教案 篇11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課4個生字，理解9個新詞語的意思。

　　2、能仿照例句用“不僅……還……”寫句子；能給指定的句子加上頓號。

　　3、能有感情地朗讀課文，懂得課文用“燈的語言”所介紹的指揮交通的紅綠燈、汽車的指示燈、船上的航行燈等的作用，以及跟人們生活的關(guān)系。

　　4、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法；初步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。

　　二、教學(xué)重點

　　初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，讀懂各種燈的語言，說出它們的作用。

　　三、教學(xué)難點

　　體會作者是怎樣用生動的語言來介紹各種燈的作用，以及它和人們生活的關(guān)系。

　　四、教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，正確朗讀課文，知道課文中所說的各種燈的作用。

　　二、教學(xué)過程

　　1、揭題質(zhì)疑

　　1）板書“燈”，說說你知道哪些燈？

　　2）補(bǔ)充課題，看了課題，你覺得奇怪嗎？

　　2、自學(xué)課文，了解大意。

　　1）引入：各種各樣的燈，他們在說些什么？

　　2）自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文介紹了哪些會說話的燈？他們在說些什么？將他們一一劃出來。

　　4）你最喜歡哪種燈，準(zhǔn)備讀給大家聽。

　　5）讀準(zhǔn)生字新詞

　　3、交流

　　1）按學(xué)生的交流板書各種燈的名稱及作用。。

　　2）朗讀交流。隨機(jī)正音，理解“交叉”、“船舶”等詞語的意思。（努力擴(kuò)大朗讀面，把課文讀通讀順）

　　4、練習(xí)

　　形近字組詞：

　　扮叉舶免桅

　　份義船兔危

　　5、板書

　　會說話的燈

　　什么燈 發(fā)出什么信號 告訴人們什么

　　紅綠燈

　　汽車的指示燈

　　船上的航行燈

　　燈塔

　　飛機(jī)的飛行燈

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實際說說還有哪些燈會說話，說些什么話；能仿照例句用“不僅……還……”寫句子；能給指定的句子加上頓號。

　　二、教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)回顧

　　1）說說課文介紹了哪些燈，各有什么作用？

　　2）用“不僅……還……”概括說說燈的作用。

　　3）訓(xùn)練：用“不僅……還……”說一句話，穿插完成《作業(yè)本》5。

　　2、學(xué)習(xí)單元提示

　　1）過渡；課文不僅告訴了我們各種燈的作用，細(xì)讀課文，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

　　2）學(xué)生感情朗讀后交流。（用生動的語言來寫）

　　3）抓住幾句話或一段話通過有感情的朗讀來體會語言的生動。

　　4）這些燈所說的話對我們的生活有什么用處？

　　3、聯(lián)系實際，課外拓展

　　1）生活中還有哪些燈會說話，它們發(fā)出什么信號，告訴人們什么？

　　2）學(xué)生討論后交流，教師隨機(jī)板書：什么燈發(fā)出什么信號告訴人們什么

　　3）激趣：同學(xué)們聯(lián)系生活實際，互相交流，又學(xué)到了很多科學(xué)知識。想不想學(xué)習(xí)課文中的寫法，用生動的語言來介紹？

　　4）從交流的信息中任選一種，仿照課文的寫法寫一段話。

　　5）獨立仿寫后交流片段，評議修改。

　　4、總結(jié)課文。

　　5、作業(yè)：完成《作業(yè)本》3

燈教案 篇12

　　活動目標(biāo)

　　1、鍛煉幼兒跑步的速度，培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力。

　　2、具備規(guī)則意識，理解游戲的規(guī)則并遵守游戲規(guī)則。

　　3、喜歡民間體育游戲，體驗游戲過程中的快樂情緒。

　　活動準(zhǔn)備

　　軟化、平整的戶外活動場地。

　　活動過程

　　一、熱身環(huán)節(jié)

　　1、帶著孩子圍著操場慢跑兩圈。

　　2、伴隨音樂做身體各部位的熱身活動。

　　二、基本部分

　　1、一幼兒站在場地的終點面對著墻站（背對著其他人站），其他幼兒站在起點線上，準(zhǔn)備著朝終點進(jìn)攻。

　　2、終點處幼兒喊“紅燈綠燈小白燈”，節(jié)奏可快可慢，然后其他的人就從起點往終點方向移動。終點處幼兒喊完“紅燈綠燈小白燈”之后馬上回頭去看，這個時候其他所有的人都要馬上靜止，身體的任何地方都不能動。終點處幼兒仔細(xì)審查一下，如果發(fā)現(xiàn)誰動的話，那個人就必須回到起點線重新再往終點線跑。

　　3、這樣每次循環(huán)，然后直到有誰打到終點處幼兒，算是目標(biāo)完成，然后大家一起往起點線回跑。

　　4、終點處幼兒馬上跑著去抓這些人，先抓到誰誰下次就站終點處，其他幼兒回到起點。但是如果等所有人都跑回起點線，終點處幼兒一個人都沒有逮到的話，那么繼續(xù)回到終點重新游戲。

　　5、游戲注意事項：

　　（1）終點處幼兒要善于通過喊“紅燈綠燈小白燈”的節(jié)奏來找出進(jìn)攻人的破綻，迫使位置靠前的人往返回起點線。

　　（2）起點處幼兒要善于在終點幼兒回頭的瞬間馬上保持靜止。

　　（3）往返跑動時注意躲避他人，不發(fā)生碰撞。

　　三、結(jié)束與放松

　　1、教師帶領(lǐng)孩子們做全身各關(guān)節(jié)的放松活動，重點放松手臂和腿部。

　　2、收拾歸整器械，有序回教室。

燈教案 篇13

　　一、復(fù)習(xí)游戲，熱身運動

　　1.經(jīng)驗回憶：紅燈綠燈西瓜白燈游戲規(guī)則。

　　2.復(fù)習(xí)民間游戲紅燈綠燈西瓜白燈。

　　3.今天我們來加上音樂來做一做這個游戲，讓我們一起來聽一聽吧。聽的時候想一想什么時候走，什么時候停止腳步不準(zhǔn)動。

　　二、感受樂曲，體驗規(guī)則

　　（一）理解音樂，感知玩法

　　1. 完整欣賞音樂。

　　2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在重音處停下腳步回頭看。

　　3.再次播放音樂，教師與幼兒一同扮演發(fā)令人表演停下腳步回頭看。

　　（二）教師示范講解，幼兒嘗試游戲

　　1.發(fā)令人在重音處回頭看，那么其余做西瓜的人要做什么呢？

　　2.引導(dǎo)幼兒說一說在重音處不能走動并做一個夸張的動作，在其余的音樂中向前走動，直到音樂結(jié)束時，進(jìn)行逃跑不要被發(fā)令抓住，抓住的人就做發(fā)令人。

　　3.教師扮演發(fā)令人，幼兒扮演西瓜，并帶領(lǐng)幼兒完整游戲。

　　4.教師小結(jié)。

　　三、玩“紅燈綠燈西瓜白燈”游戲，體驗快樂

　　1.第一次游戲，一名幼兒做發(fā)令人，其他幼兒做西瓜。

　　（強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：當(dāng)聽到重音處，發(fā)令人要回頭檢查是否有人動，如發(fā)現(xiàn)有人動立即讓其站在發(fā)令后面；西瓜們要在重音處，不能動并做一個夸張的表情。）

　　2.第二次游戲，增加趣味，兩名幼兒做發(fā)令人，其他幼兒做西瓜。

　　3.第三次游戲，自由選擇角色進(jìn)行游戲。

　　4.教師小結(jié)。

　　四、游戲結(jié)束，放松運動。

　　跟小伙伴互相捶捶腿，抱一抱、拍拍后背等等。

　　在復(fù)習(xí)游戲的過程中，激發(fā)幼兒的興趣，并為活動做好鋪墊。

　　在完整欣賞音樂的過程中，感受游戲的規(guī)則。

　　教師帶領(lǐng)幼兒做游戲，引導(dǎo)幼兒熟悉游戲規(guī)則。

　　幼兒嘗試游戲，并感受游戲帶來的快樂。

　　孩子們在輕松的氛圍中做著放松動作結(jié)束活動。

燈教案 篇14

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟深刻哲理。

　　2.體味作者以“燈”為象征物，含蓄地表達(dá)思想感情的藝術(shù)構(gòu)思。

　　3.分析文中意味深長的語句，品味本文文筆細(xì)膩、含而不露的語言特點。

　　能力目標(biāo)

　　1.強(qiáng)化朗讀，感受巴金散文語言的含蓄風(fēng)格。

　　2.尋找線索，把握文章思路。

　　德育目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)作者心系天下，憂國憂民，執(zhí)著追求理想的精神。

　　2.樹立在人生逆境中不畏縮退卻，時刻充滿希望的堅定信念。

　　●教學(xué)重點

　　1.掌握詠物散文用象征手法所表現(xiàn)的含蓄之美。

　　2.理解本文的情和理。

　　教學(xué)難點

　　1.理解文章的思路是如何展開的，主題是怎樣一步步升華的。

　　2.把握文中重點語句的深刻含義。

　　●教學(xué)方法

　　1.討論點撥法。如對文章情和理的探討，先讓學(xué)生分組討論，然后教師點撥提示。

　　2.發(fā)現(xiàn)法。如對含蓄語句言外之意的解讀。盡量讓學(xué)生先提問題。

　　●教具準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)及課文朗誦帶；多媒體投影。

　　課時安排

　　1課時

　　●教學(xué)步驟

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、看畫面，問：畫面上有什么？（油燈、電燈）

　　2、總結(jié)：這些都是燈。生活中，我們都離不了燈，假如以“燈”為話題寫一篇文章，你準(zhǔn)備寫什么樣的主題呢？

　　3、請2～3名學(xué)生回答。

　　4、從正面點評學(xué)生的回答。

　　5、總結(jié)：看到“燈”，我們最先想到的是它能指路、照明；深一層的，會以此來寫燈某個方面的抽象作用：給人溫暖、安慰。這些都很符合題意，但立意都不太深刻。那么，怎樣挖掘燈的深層意蘊呢？巴金先生的散文《燈》也許能給我們一些借鑒。下面就讓我們一起來探討吧！

　　二、探究學(xué)習(xí)：

　　（一）、自主學(xué)習(xí)：

　　1、學(xué)生自讀課文，要求如下：

　　A、文章寫了哪些燈？請按順序指出來。

　　B、讀了全文后，有何感想或疑問。

　　2、請學(xué)生回答：

　　A、文章分別寫了哪些燈？

　　明確①傍山建筑的平房里的燈光②風(fēng)雪夜豆大的燈光③山腳的燈光④燈塔⑤長夜孤燈⑥火炬⑦一盞油燈⑧山那邊的燈

　　B、請2～3名學(xué)生談感想，提問題。

　　學(xué)生可能提的問題有：

　　①文章的思路為：眼前（1－6）回憶（5）眼前（8）聯(lián)想（9－11）回憶眼前，其中，眼前的燈和回憶的燈多次出現(xiàn)，思路不是很零亂嗎？

　　②文章依次所寫的這些燈有什么作用？為什么要寫這些燈？

　　③從開篇到結(jié)尾，作者的心情有何變化？為什么會有這樣的變化？

　　④作者在文中表達(dá)了什么主題？

　　C、教師歸納：

　　①從正面點評學(xué)生的回答

　　②總結(jié)出重、難點問題：

　　這些燈各自有什么作用？

　　點這些燈的人各自出于什么目的？請按目的給燈分類。

　　（二）、合作探究：

　　1、目的：討論重、難點問題

　　2、要求：學(xué)生以四人為一組，分小組討論，每組的成員注意分工：

　　每兩個同學(xué)分析三種燈的作用和點燈的目的。最后小組匯總。

　　3、教師巡回引導(dǎo)，適時點撥或參與討論。

　　（三）、釋疑解難：

　　1、學(xué)生代表回答。

　　2、教師點撥

　　3、明確疑難：

　　A、燈的作用

　　燈作用

　　具體抽象

　　①傍山建筑的平房里的燈光掃淡黑暗

　　②風(fēng)雪夜豆大的燈光指路

　　③山腳的燈光安慰心靈

　　④燈塔

　　⑤長夜孤燈指引人生

　　⑥火炬

　　⑦一盞油燈拯救生命

　　⑧山那邊的燈

　　B、按點燈人的目的給燈分類：

　　為自己點的燈（無意施惠）

　　分為三類為親人、愛人點的燈（有意施惠）

　　為陌生人點的燈（不僅有意且完全為陌生人而點）

　　C、總結(jié)：

　　①文章寫了三類燈，告訴我們，總有人有意或無意點燈，而且層層遞進(jìn)地寫出了燈的作用，它能安慰心靈，能指引人生，甚至拯救生命。那么這“燈”是什么呢？

　　②明確：燈象征著希望、信念、光明

　　③主題：

　　聯(lián)系時代背景：本文寫于1941年，當(dāng)時日本帝國主義已經(jīng)占領(lǐng)中國大部分國地，抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)進(jìn)入相持階段。中國的抗日前途，在許多人看來，云山霧罩，撲朔迷離。

　　作者的心境：這些天里，籠罩在太平洋上的暗云緊緊壓住我的心，一定是它做了火種，我聽夠了嘆息和疑慮的詢問，我看夠了報紙上那些可怕的標(biāo)題，我的心反抗著，我的信念堅定執(zhí)著。我懷疑過“將來”嗎？我相信惡勢力的勝利嗎？我愿意在侵略者下面低頭嗎？不，這不可能。我的心始終在反抗。因此它燃燒起來了。

　　我無法使這顆心安靜，便找出放在箱子里的一疊舊稿，拿起筆來校改。夜悄悄地在窗外進(jìn)行，燈里的油在漸漸地減少，我的兩只腳漸漸地變得不靈活了。就在這寒冷的冬夜里，我編好了這本小書。

　　……

　　這些不像樣的零碎的文章，都被一個信念貫穿著，那就是全國人民所爭取的目標(biāo)：正義的最后勝利。因此我愿意把它們獻(xiàn)給讀者。（摘自《廢園外后記》）

　　a、結(jié)合本文的寫作背景及燈的象征意義：

　　主題為：作品以“燈”為象征物，通過現(xiàn)實、回憶、聯(lián)想，寫燈給人們照明、指路，從而使人感到希望和光明，作者以此給人們點燃心中希望之燈，從中表達(dá)對抗戰(zhàn)必勝的信念。

　　b、提問：沖破特定政治和時代局限，《燈》中還包含著一個什么哲理？

　　明確：文章用象征的手法，含蓄地表達(dá)了人類向往光明、堅定信念、正義必勝的愿望，抒發(fā)生命需要精神支柱的感想。可以說，《燈》是一篇給缺少抗戰(zhàn)信心的人鼓氣的作品，也是一篇啟迪人們思考人生問題的作品。

　　（三）、探究：

　　1、巴金也是由眼前的燈寫起，為什么能夠?qū)懗鋈绱松顚拥囊馓N來？

　　明確：作者運用了聯(lián)想的手法。由眼前的燈的作用回想起自己的經(jīng)歷，進(jìn)而聯(lián)想起歐洲古代的傳說和友人的故事，從而揭示了燈的象征意義。

　　2、“聯(lián)想”這種手法在寫作中經(jīng)常運用。那么，下面這些詞語，讓你聯(lián)想到什么？

　　青松白雪魅力瀟灑（請任選一例談?wù)劊?/p>

　　3、總結(jié)，在今后的寫作中，希望大家多發(fā)揮聯(lián)想和想像，寫出有深意的文章來。

　　三、品讀鑒賞：

　　揣摩含義豐富的語言，體會含蓄美。

　　（一）、指出本文的語言特色：含蓄美

　　原因：時代社會背景和散文語言的表達(dá)特點。

　　（二）、要求學(xué)生分析重點語段的言外之意

　　1、品味語言

　　①大片的飛雪飄打在我的臉上，我的皮鞋不時陷在泥濘的土路中，風(fēng)幾次要把我摔倒在污泥里。我似乎走進(jìn)了一個迷陣，永遠(yuǎn)找不到出口，看不見路的盡頭。

　　明確：此句意在說：“我”在現(xiàn)實中碰壁，對現(xiàn)實感到苦悶，找不到理想的出路。（關(guān)鍵詞語是“飛雪飄打”“泥濘的土路”“摔倒在污泥里”“走進(jìn)了一個迷陣”“找不到出口”“路的盡頭”）

　　②幾盞燈甚或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它也會給寒夜里一些不眠的人帶來一點勇氣，一點溫暖。

　　明確：此句意在說：“這光明，這希望雖暫時不能戰(zhàn)勝黑暗，但只要有一線光，一點希望，就可能給黑暗社會中的人們以鼓舞和溫暖，給渴望勝利的人們以勇氣和力量。”

　　2、總結(jié)品味語言的方法：

　　①抓關(guān)鍵詞，了解句子的表層意義

　　②結(jié)合時代背景

　　③結(jié)合文章主題，歸納言外之意

　　3、布置作業(yè)

　　要求做課后練習(xí)三，品味文章其他語段的言外之意。

　　四、研讀拓展

　　1、今天讀《燈》，我們更應(yīng)該從哲理的層面去思考我們的人生問題，那么，文章哪一段能給你最深刻的人生感悟呢？原因何在？

　　2、2～3名學(xué)生發(fā)表觀點，暢談原因。

　　3、總結(jié)：燈光，它象征著人間的溫暖與美好的情誼，它象征著對生活的信念與希望。它可以給我們的心靈帶來安慰，它可以給我們的人生導(dǎo)航，它甚至可以拯救我們的生命。所以，在我們的人生中，一定要點燃那盞生命之燈啊！

　　4、拓展：

　　①投影：老舍《茶館》《駱駝祥子》

　　三毛《撒哈拉沙漠》

　　海明威《老人與海》

　　茨威格《世間最美的墳?zāi)埂?/p>

　　川端康成《雪國》《伊豆的舞女》

　　②設(shè)疑：這些作家都功成名就，有的在本國和世界文壇上具有崇高的威望，有的還獲得了諾貝爾文學(xué)獎。可是他們最后都以人為的方式結(jié)束了自己的生命。這應(yīng)了文中的哪一句話？為什么？

　　③明確:

　　“我們不是單靠吃米活著。”

　　或者由于精神的極度空虛，或者由于難以忍受病痛的折磨，或者由于自己的思想與社會不可調(diào)和……總之，他們自殺不是由于生存條件的原因，而是由于生命之燈，心中之燈的熄滅造成的。

　　現(xiàn)在，也有許多的中學(xué)生或大學(xué)生因為精神的原因，早早地結(jié)束了自己的生命。這些都告訴我們什么？④請學(xué)生齊答：

　　并明確：在我們的人生中，一定要在心中點燃一盞燈啊！

　　5、設(shè)疑：怎樣點亮心燈呢？

　　①（投影）請學(xué)生齊朗讀這段話：

　　文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；詩三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。

　　②將來，在我們的生命中，肯定會遭遇到困難，或者厄運，那么，你該怎樣去做呢？

　　③請學(xué)生回答

　　④評價學(xué)生；

　　總結(jié)：請大家從現(xiàn)在起時刻點亮心燈，就象司馬遷他們那樣，不要放棄，不要絕望，就像巴金那樣，始終堅信，“在這人間，燈光是不會滅的”。

　　五、作業(yè)：以《點亮心燈》為題寫一篇文章。