重力
學生會從二力平衡角度回答：物體靜止時對彈簧秤的拉力或對水平面壓力的大小等于其重力。
動手實驗：用彈簧秤測量一個鉤碼、兩個鉤碼、三個鉤碼的重力的大小，觀察計算重力g與鉤碼的質量m的關系。
學生馬上得到：g與m成正比。
板書：重力大小與物體質量關系：
g＝mg（g＝9.8n/kg）
強調：g值在地球的不同位置取值不同，同學閱讀課本內容可知，赤道上g值最小，而兩極g值最大。一般的處理方法：在地面附近不太大的范圍內，可認為g值是恒定的。
（3）鞏固訓練：
a. 已知小球、物塊的質量為m，求懸繩的拉力是 n。物塊對地面的壓力（兩者均處于靜止狀態）是 n。如果說懸繩的拉力等于重力，物塊對地面的壓力等于重力，這種說法對嗎？
b、物體靜止在水平桌面上，物體對水平桌面的壓力（）
a、就是物體的重力
b、大小等于物體的重力
c、這壓力是由于地球的吸引產生的
d、這壓力是豎直向下的。
師生共評得到：
a：只要在靜止狀態下，物體對豎直懸繩物體對水平支持物才有上述關系。
b、力是矢量，既有大小又有方向。上面說法不對，只能說拉力（或壓力）的大小等于重力的大小。
3、重心：
通俗點講，重心就是重力的作用點。就是在研究問題時，從效果上看，可以認為物體各部分受到的重力作用集中于一點，這一點就叫物體的重心。
我們把物體的全部質量壓縮成一點將不影響研究結果，這就是物理學的一種等效代替的思想。
（1）質量分布均勻的物體的重心，跟物體的形狀有關。
同學們在初中知識的基礎上，找出這些質量分布均勻的物體的重心： （2）質量分布均勻的形狀不規則的薄板的重心可用懸掛法找到。
教師演示：木圓環，直角三角尺的重心。具體過程：先用懸掛法確定重心之后，在板上固定一條細線ab，讓ab穿過重心c點，再在其重心c處拴上細繩提拉，驗證薄板可以水平平衡。
歸納：物體的重心可在物體之上，也木在物體之外。
（3）質量分布不均勻的物體，重心的位置即跟形狀有關，也與質量分布有關。
比如：往高處疊放東西，重心不斷隨高度而上移。
（4）重心的高低與支承面的大小決定物體的穩定程度。
簡單介紹一下不倒翁的原理，讓學生有一種印象，為以后學習平衡的種類奠定基礎。
三、小結
（1）重力產生的條件以及重力與引力的區別
（2）在月球上，物體也會由于月球的吸引而受到相應的重力，到其他星球表面也一樣。
（3）g＝mg，g值在不同位置數值上略有差別，通常不特別說明的話，g＝9.8n/kg
（4）重心的確定