波的衍射（精選3篇）
波的衍射 篇1
（一）引入：1.復習：(1)什么是波的反射和折射現象？(2)波的反射和折射各遵循什么規律？2.導入 ：本節課我們學習現象.(二)新課教學：1.現象：(1)用課件演示水現象(2)用投影儀投影水現象(3)總結得到：波可以繞過障礙物繼續傳播，這種現象叫做.2.產生明顯衍射的條件：(1)用發波水槽演示波長相同的水波通過寬度不同的窄縫時所發生的衍射現象，并利用實物投影儀投影.(2)觀察現象(3)演示波長不同的水波通過寬度相同的窄縫時產生的衍射現象，并利用實物投影儀投影.(4)觀察現象(5)分析現象，總結得到：當孔、縫的寬度或障礙物的大小跟波長相差不多，或者比波長更小時，才能觀察到明顯的衍射現象.(6)用CAI課件模擬2和3的現象，加深理解.（三）衍射是波特有的現象1.一切波都可以發生衍射；2.在滿足一定條件時，一切波都可以發生明顯的衍射.（四）鞏固練習：1.為什么聲波能產生明顯的衍射現象？2.為什么光波不易產生明顯的衍射現象？答案：1.因聲波波長較長.2.光波波長很短，不易找到這樣小的障礙物或小孔.（五）小結：用投影片出示思考題進行小結：1.什么是？2.產生明顯衍射的條件是什么？答案：1.波可以繞過障礙物繼續傳播，叫.2.障礙物或小孔和波長差不多或比波長小.（六）作業 ：
1：現象2.產生明顯衍射的條件3.衍射是波特有的現象P18練習四②
波的衍射 篇2
教學目標
1、知道什么是波的衍射現象和發生明顯衍射現象的條件.
2、知道衍射現象是波特有的現象.
3、通過觀察水波的衍射現象，認識衍射現象的特征.
教學建議
本節重點是理解發生明顯衍射現象的條件，了解一切波都能發生衍射現象，且僅有明顯與不明顯之分.一般來說，波長大的波容易產生衍射，波長十分小的波，觀察它的衍射現象就不容易了.
例如：將一只小瓶立于水波槽中，在槽中激發水波，若想在瓶子后面看到水波繞進的現象，激發水波的振子振動頻率大些好還是小些好?為什么?
當障礙物或孔的尺寸比波長小或相差不多時，能發生明顯衍射現象；由于瓶子的直徑已確定，故水波的波長越長越好，所以，激發水波的振子振動頻率越小越好， 越小，水波的 越大， 就更接近瓶子的直徑，衍射現象就越明顯.
請教師參考下列表中的概念
項目
波的衍射
備注
概念
衍射是波離開直線傳播的位置繞到障礙物后的現象.
衍射現象是波的特有現象，一切
波都會發生衍射現象
產生明顯衍射條件
障礙物或小孔 的尺寸比波長小或能與波長相比較.
產生的原因
波疊加的結果
實例
隔墻有耳
教學設計示例教學重點：波的衍射
教學難點：產生明顯衍射現象的條件的理解
教學方法：實驗討論法
教學儀器：水槽演示儀，長條橡膠管，計算機多媒體
教學過程：
引入新課：我們向平靜的湖面上投入一個小石子，可以看到石子激起的水波形成圓形的波紋，并向周圍傳播.當波紋遇到障礙物后會怎樣？請學生思考、想象、猜測.（本節課就要通過對現象的觀察，對其進行初步解釋.）
一、波的衍射
1、波的衍射現象：
首先觀察水槽中水波的傳播：圓形的水波向外擴散，越來越大.然后，在水槽中放入一個不大的障礙物，觀察水波繞過障礙物傳播的情況.由此給出波的衍射定義.
讓學生仔細觀察演示現象.因為演示實驗的不穩定，所以再用計算機多媒體演示衍射現象.
請學生思考討論后給出定義，教師請學生回答并板書.
波繞過障礙物的現象，叫做波的衍射.
引導學生觀察：在水槽中放入一個有孔的障礙物，水波通過孔后也會發生同樣的現象——衍射現象.再請學生看教材中的插圖，解釋“繞過障礙物”的含義.
2、發生明顯波的衍射的條件：
在前面觀察的基礎上，引導學生進行下面的觀察：
�、僭诓桓淖儾ㄔ吹臈l件下，將障礙物的孔由較大逐漸變小.可以看到波的衍射現象越來越明顯.
�、谝龑W生思考障礙物的大小變化也會引起上述現象嗎？
由此得出結論：障礙物越小，衍射現象越明顯.
③在不改變障礙物大小的條件下，使水波的波長逐漸變大或逐漸變小.請學生回答是否也出現上述現象.
引導學生得出結論：當障礙物的大小與波長相差不多時，波的衍射現象較明顯.
（教師板書
�。� 發生明顯衍射的條件是：障礙物或孔的大小比波長小，或者與波長相差不多.
最后告訴學生：波的衍射現象是波所特有的現象.（只有明顯與不明顯）
二、應用
請學生思考和討論在我們生活中是否遇到過波的衍射現象，舉例說明：
例1、俗話說：“隔墻有耳”：是聲波的衍射現象，既聲音繞過障礙物到了耳朵.
例2、水波的衍射現象.
例3、在房間中可以接受到收音機和電視信號，是電磁波的衍射現象 探究活動
讓學生自己動手回家做衍射實驗和觀察聲音的衍射現象.
波的衍射 篇3
教學目標
1、知道什么是現象和發生明顯衍射現象的條件.
2、知道衍射現象是波特有的現象.
3、通過觀察水現象，認識衍射現象的特征.
教學建議
本節重點是理解發生明顯衍射現象的條件，了解一切波都能發生衍射現象，且僅有明顯與不明顯之分.一般來說，波長大的波容易產生衍射，波長十分小的波，觀察它的衍射現象就不容易了.
例如：將一只小瓶立于水波槽中，在槽中激發水波，若想在瓶子后面看到水波繞進的現象，激發水波的振子振動頻率大些好還是小些好?為什么?
當障礙物或孔的尺寸比波長小或相差不多時，能發生明顯衍射現象；由于瓶子的直徑已確定，故水波的波長越長越好，所以，激發水波的振子振動頻率越小越好， 越小，水波的 越大， 就更接近瓶子的直徑，衍射現象就越明顯.
請教師參考下列表中的概念
項目
備注
概念
衍射是波離開直線傳播的位置繞到障礙物后的現象.
衍射現象是波的特有現象，一切波都會發生衍射現象
產生明顯衍射條件
障礙物或小孔 的尺寸比波長小或能與波長相比較.
產生的原因
波疊加的結果
實例
隔墻有耳
教學設計示例教學重點：
教學難點：產生明顯衍射現象的條件的理解
教學方法：實驗討論法
教學儀器：水槽演示儀，長條橡膠管，計算機多媒體
教學過程：
引入新課：我們向平靜的湖面上投入一個小石子，可以看到石子激起的水波形成圓形的波紋，并向周圍傳播.當波紋遇到障礙物后會怎樣？請學生思考、想象、猜測.（本節課就要通過對現象的觀察，對其進行初步解釋.）
一、
1、現象：
首先觀察水槽中水波的傳播：圓形的水波向外擴散，越來越大.然后，在水槽中放入一個不大的障礙物，觀察水波繞過障礙物傳播的情況.由此給出定義.
讓學生仔細觀察演示現象.因為演示實驗的不穩定，所以再用計算機多媒體演示衍射現象.
請學生思考討論后給出定義，教師請學生回答并板書.
波繞過障礙物的現象，叫做.
引導學生觀察：在水槽中放入一個有孔的障礙物，水波通過孔后也會發生同樣的現象——衍射現象.再請學生看教材中的插圖，解釋“繞過障礙物”的含義.
2、發生明顯的條件：
在前面觀察的基礎上，引導學生進行下面的觀察：
�、僭诓桓淖儾ㄔ吹臈l件下，將障礙物的孔由較大逐漸變小.可以看到現象越來越明顯.
②引導學生思考障礙物的大小變化也會引起上述現象嗎？
由此得出結論：障礙物越小，衍射現象越明顯.
�、墼诓桓淖冋系K物大小的條件下，使水波的波長逐漸變大或逐漸變小.請學生回答是否也出現上述現象.
引導學生得出結論：當障礙物的大小與波長相差不多時，現象較明顯.
（教師板書） 發生明顯衍射的條件是：障礙物或孔的大小比波長小，或者與波長相差不多.
最后告訴學生：現象是波所特有的現象.（只有明顯與不明顯）
二、應用
請學生思考和討論在我們生活中是否遇到過現象，舉例說明：
例1、俗話說：“隔墻有耳”：是聲現象，既聲音繞過障礙物到了耳朵.
例2、水現象.
例3、在房間中可以接受到收音機和電視信號，是電磁現象 探究活動
讓學生自己動手回家做衍射實驗和觀察聲音的衍射現象.